第一篇：傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)征文

傾聽(tīng)孩子，共同成長(zhǎng)

孩子，是我們愛(ài)情的碰撞，是上天賜予我們最好的禮物?？墒窃诓恢挥X(jué)中我們的寶貝長(zhǎng)大了。作為一名幼兒教師，帶領(lǐng)著一群又一群的小天使們從托班走過(guò)了小班，中班和大班，把他們送進(jìn)了小學(xué)。作為一位媽媽?zhuān)D(zhuǎn)眼間呱呱墜地哇哇啼哭的寶貝已經(jīng)變成了獨(dú)立自主的小大人。在陪伴孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，每分每秒都會(huì)有奇特的事情發(fā)生，奇特的場(chǎng)景出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)了《3——6歲兒童發(fā)展與指南》之后越來(lái)越讀懂了這背后的故事。

場(chǎng)景一，新入園的孩子走進(jìn)我們的娃娃家、娃娃家中是真實(shí)的物品，削皮刀，西餐刀，手動(dòng)榨汁機(jī)適合孩子的廚房用品，真正的黃瓜，絲瓜，西紅柿，西瓜等

孩子好奇困惑的打量著這里所有的一切，想動(dòng)又不敢。我說(shuō)“:寶貝你可以試一下”三歲的小男孩納悶的抬起頭低低的聲音“大人動(dòng)的小人不能動(dòng)”我笑著說(shuō)：“那是在你家中是吧？可是這里就是小人的家呀，這是小人的家，你是小人。你可以嘗試一下，不過(guò)要注意安全呀！”我給孩子展示了怎么削黃瓜皮，怎么切。孩子終于小心翼翼的嘗試起來(lái)，一個(gè)小時(shí)的時(shí)間過(guò)去了，三只黃瓜被削了皮。孩子專(zhuān)注投入的做著，久久不愿意離開(kāi)

其實(shí)，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程很簡(jiǎn)單，這群可愛(ài)小人的要求很一般，他們不需要我們提供多么昂貴的智力開(kāi)發(fā)玩具，只需要尊重理解和愛(ài)。在他們小人的世界中，他們需要模仿嘗試學(xué)習(xí)，這就是小人的成長(zhǎng)的過(guò)程，豐富的操作材料，真實(shí)安全的小人用品，便是孩子們心理健康

成長(zhǎng)，性格活潑向上的保證。我們成人給予孩子的呵護(hù)限制過(guò)多了。

正如《指南》中強(qiáng)調(diào)：“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)。我們要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、干預(yù)探究的嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)品質(zhì)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣尤為關(guān)鍵，而興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個(gè)“未知”世界的動(dòng)力源泉，是開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的前提和保障。真正把握孩子的興趣是尊重孩子，傾聽(tīng)孩子，把握孩子成長(zhǎng)的敏感期。

場(chǎng)景二，家長(zhǎng)會(huì)后家長(zhǎng)和老師的交流

一家長(zhǎng)會(huì)后說(shuō)：“我最不愿意看孩子了，你們一整天面對(duì)這么多孩子，我的孩子睡覺(jué)都是自己睡。我從來(lái)不陪伴，沒(méi)想到在幼兒園中還需要老師哄著睡，工作一天就已經(jīng)很累了，哪有時(shí)間管孩子”很多的家庭中父母把孩子扔給了長(zhǎng)輩和高科技的電子產(chǎn)品。在孩子需要的時(shí)候與孩子沒(méi)有交流。我們總是耐心的告訴家長(zhǎng)，你和孩子在一起的時(shí)候你感到快樂(lè)嗎？既然快樂(lè)幸福那么我們就要為他們付出。在幼兒園中，尊重孩子是我們的教育理念，我們的愿景是讓中國(guó)的幼教因我驕傲。我們熱愛(ài)并喜歡著這份職業(yè)，感恩于孩子。每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，那么每天和這么多天使在一起還有什么不快樂(lè)呢？

作為爸爸媽媽我們更應(yīng)該尊重孩子。我們很多成人喜歡帶著孩子去旅行，用我們的眼光看待所到之地的每一處美景，孩子卻對(duì)這些不以為然。他們更關(guān)注的或許是景區(qū)門(mén)口的一灘小水洼，小沙堆，我們走在路上的幾顆小石子，在與孩子旅行的過(guò)程中會(huì)有很多的不可思議。其實(shí)孩子關(guān)注的是更多真實(shí)地自然景象，我們成人認(rèn)可的是人造風(fēng)景。然而這個(gè)世界有許多絢麗的色彩、美麗的噴泉、綠樹(shù)成蔭的大道、五彩繽紛的花朵，這個(gè)世界有美食，美妙的音樂(lè)，鳥(niǎo)的啼鳴……很多人已經(jīng)忘記了這些，而孩子們是經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)這些的。更多地時(shí)候我們把孩子的定義為不可理解?，F(xiàn)在的孩子聰明，世界上沒(méi)有任何一種職業(yè)比父母更好當(dāng)，我們只有不斷的學(xué)習(xí)，才能走進(jìn)孩子心中。

成人總是在把自己認(rèn)為好的東西強(qiáng)硬的加給孩子，為了不讓孩子輸在起跑線上，我們?cè)跒楹⒆泳艏?xì)選??《指南》指出“不能為追求結(jié)果的完美而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練”“不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒”在教育幼兒的時(shí)候，要尊重和理解孩子，要與孩子換位思考，要盡的能的站在幼兒的角度想問(wèn)題，孩子有多大我們就有多大，假如自己是孩子，最需要成人給予的是什么；同時(shí)，我們也要在和孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，自己在各方面不斷進(jìn)步，并體驗(yàn)到了與孩子一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。

場(chǎng)景三：入園第一天的孩子們，靜璇小朋友嘟噥著“我不哭，我是好孩子，哭的不是好孩子”幾個(gè)小朋友也似乎在揣摩著她這句話的含義，可是中午吃完飯之后在靜璇的帶動(dòng)下，幾個(gè)小朋友哭了起來(lái) 我過(guò)去說(shuō)：“靜璇不是好孩子了，怎么哭了呢？媽媽要來(lái)接你了，靜璇是不是要做個(gè)好孩子”

面對(duì)幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會(huì)不知所措，無(wú)計(jì)可施，我覺(jué)得對(duì)待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對(duì)癥下藥。幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師及時(shí)給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)，會(huì)大大增強(qiáng)教師的吸引力，誘惑力，幼兒對(duì)教師依戀情感會(huì)更強(qiáng)。幼兒入園的主動(dòng)性、積極性也會(huì)隨之提高。對(duì)不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門(mén)上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵(lì)。最后，教師對(duì)入園活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)按時(shí)入園、不哭鬧的好孩子。借助于小朋友給予好孩子的定位，給哭的幼兒樹(shù)立一個(gè)榜樣，而且，融洽了師幼之間的關(guān)系，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對(duì)教師的依戀。

老師對(duì)于孩子們的耐心觀察和傾聽(tīng)，會(huì)為老師了解孩子走進(jìn)孩

子提供莫大的幫助。幼兒教師要具備一顆博大的愛(ài)心，包容之心，對(duì)待幼兒要親切、有耐心，精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng)，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長(zhǎng)的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活

傾聽(tīng)孩子，共同成長(zhǎng)，看似平常，但絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是一種理念，是一個(gè)行為表象的問(wèn)題，更是一個(gè)思想深處的問(wèn)題。

臨淄方正尚城幼兒園

王鑫焱

第二篇：傾聽(tīng)孩子 共同成長(zhǎng) 征文

“傾聽(tīng)孩子，共同成長(zhǎng)”主題征文 蹲下來(lái)傾聽(tīng)，讓花兒開(kāi)得更美

磁縣白土鎮(zhèn)池上學(xué)校索涵庭

有一篇文章里是這樣說(shuō)的：“傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽(tīng)溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸；傾聽(tīng)孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈。”經(jīng)過(guò)十年多的教育工作，我深深地感受到只有蹲下來(lái)傾聽(tīng)，才能讓花兒開(kāi)得更美。

在剛參加工作的幾個(gè)月里，我很不習(xí)慣一下子管那么多孩子，他們每天都是嘰嘰喳喳地吵鬧，怎么打罵都不聽(tīng)。我每天都是生氣的過(guò)日子，感覺(jué)每天過(guò)得很累。直到有一天，我上課很累，突然感覺(jué)到頭暈?zāi)垦?，就在我要摔倒時(shí)，孩子們一下子喊了起來(lái)：“老師，您怎么了？”“老師，您辛苦了，您休息一會(huì)兒吧?！薄袄蠋?，您就坐著上課吧?！薄袄蠋?，對(duì)不起，我們不再吵鬧了。”聽(tīng)到孩子們的一句句肺腑之言，我激動(dòng)得流下了感動(dòng)的眼淚。從那一刻開(kāi)始我才知道孩子們是多么的懂事，多么的聰明。一個(gè)8、9歲的孩子就有了這么大的愛(ài)心，面對(duì)這樣的孩子，我還有什么埋怨，還有什么不滿(mǎn)足呢？覺(jué)得之前對(duì)他們的打罵教育方法都是錯(cuò)誤的，心理感到很內(nèi)疚，很對(duì)不起他們。從此我改變了原來(lái)的教育方法。我把自己當(dāng)作小孩子，給自己一片童心，每天跟他們學(xué)習(xí)，做游戲，玩耍，蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子們的心聲。后來(lái)他們也把我當(dāng)作他們的朋友一樣，每次玩什么游戲都拉著我去玩：跳皮筋、拍皮球、跳繩??如果我累了，他們就會(huì)去拿凳子來(lái)給我坐，幫我捶捶背。同時(shí)跟我聊他們家里的事情，有的說(shuō)跟爸爸去哪里釣魚(yú)；有的說(shuō)跟媽媽去公園玩有趣的事情；有的說(shuō)爸爸媽媽又吵架了；還有的說(shuō)爸爸媽媽離婚了。他們說(shuō)高興的事情時(shí)我跟他們一起分

“傾聽(tīng)孩子，共同成長(zhǎng)”主題征文 享快樂(lè)，他們說(shuō)傷心的事情時(shí)我就引導(dǎo)他們要有積極向上的精神。我跟他們說(shuō)，我既是你們的朋友，也是你們的“媽媽”，所以有時(shí)他們就叫我“媽媽”。我很自豪，我不介意。孩子們每天都很快樂(lè)，我也很快樂(lè)。

從這些經(jīng)歷中我一直相信：只有蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，才能讓孩子更健康成長(zhǎng)。只要我們真正俯下身來(lái)，放下架子，給予孩子們足夠、充分、寬松的愛(ài)，他們一定也會(huì)敞開(kāi)心扉，接納我們這些大朋友，老朋友。只有關(guān)注孩子，尊重孩子，才能在愛(ài)的長(zhǎng)河里與孩子們共同成長(zhǎng)，讓他們擁有一片晴郎、明凈的天空，擁有一條積極、健康的人生路。因?yàn)楹⒆拥氖澜缡呛?jiǎn)單、純潔的，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子們的心聲，要了解他們心中所想，要光顧孩子們的內(nèi)心世界，與他們的思想一起漫游，而不是一味的牽引。傾聽(tīng)能讓孩子愿意說(shuō)出他們自己喜歡的事，傾聽(tīng)能讓孩子們更加的有智慧。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸?！边@些工作不只是教師、家長(zhǎng)，還要全民，整個(gè)社會(huì)都要同心協(xié)力，蹲下來(lái)傾聽(tīng)，讓祖國(guó)的花兒開(kāi)得更美！

第三篇：傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)征文XX

傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)征文XX

看似淡定，其實(shí)內(nèi)心焦慮;

閱遍各大育兒書(shū)籍，卻不能與實(shí)踐相結(jié)合。

自己不獨(dú)立思考全憑感覺(jué)，卻要求孩子獨(dú)立思考;

自以為了解孩子實(shí)際，卻僅憑自己主觀臆斷;

沒(méi)有給予足夠幫助，卻抱怨孩子不思考;

自以為尊重孩子，實(shí)際卻以一家之長(zhǎng)姿態(tài)看待孩子.傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)征文XX 隨著現(xiàn)代社會(huì)的生活步伐提速競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，爸爸媽媽常常由于工作忙碌，而無(wú)法留給孩子充足的時(shí)間，陪著孩子一起成長(zhǎng)中國(guó)臺(tái)灣心理學(xué)家游干桂便認(rèn)為，現(xiàn)代爸爸媽媽不應(yīng)該只是

努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，反而應(yīng)該抽出更多時(shí)間，去了解孩子的性格興趣，讓自己和孩子的心靈更為親近

其實(shí)在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子最想要黏的最想說(shuō)話的人便是爸爸媽媽?zhuān)胃晒鸨硎荆刻觳徽撌?小時(shí)1小時(shí)，甚至是30分鐘都好，爸爸媽媽都應(yīng)該學(xué)**當(dāng)孩子的聽(tīng)眾，傾聽(tīng)孩子心中的想

法，如此一來(lái)，便能真正看到孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，然后再針對(duì)其缺點(diǎn)加以改進(jìn)，而對(duì)其優(yōu)點(diǎn)則予以鼓勵(lì)，以求進(jìn)一步啟發(fā)他們的多元智能

此外，吳娟瑜也表示，如果希望孩子在家庭中得到最好的引導(dǎo)，做爸爸媽媽的必須先創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的家庭氛圍，同時(shí)也需要學(xué)**用言語(yǔ)用肢體語(yǔ)言適度地表達(dá)愛(ài)孩子的心意吳娟瑜

也提出了現(xiàn)代爸爸媽媽最容易犯的十件胡涂事，例如過(guò)分擔(dān)心孩子以為孩子長(zhǎng)不大便什么小事情都幫他們做，對(duì)孩子太嚴(yán)厲或者是太溺愛(ài)等等，這些過(guò)與不及的生活方式，很容易養(yǎng)成

小孩子依賴(lài)沒(méi)自信，嚴(yán)重的可能造成性格上的偏差，所以爸媽們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，一定要跨越這些誤區(qū)，多花一點(diǎn)心思考慮自己的做法對(duì)孩子的影響，多傾聽(tīng)孩子的心聲，了解孩

子的個(gè)性，才能讓親子關(guān)系更加和諧圓滿(mǎn)

爸爸媽媽最容易犯的10件胡涂事 要太多：對(duì)兒女有過(guò)多的擔(dān)心，例如：擔(dān)心孩子課程跟不上擔(dān)心孩子交到壞朋友擔(dān)心孩子晚歸等 做太多：替兒女承擔(dān)太多的責(zé)任，例如：無(wú)論晴天雨天接孩子上下學(xué)替孩子拿書(shū)包孩子忘了東西馬上替孩子送到幼兒園替孩子寫(xiě)作業(yè)等 罵太多：爸爸媽媽將自己生活工作上碰到的挫折，轉(zhuǎn)移到小孩身上，不高興或者是心情惡劣煩躁時(shí)，不管小孩做的對(duì)不對(duì)好不好都大聲斥責(zé)，結(jié)果挫折了孩子的自尊心，也容易造成

親子關(guān)系惡劣 給太多：無(wú)論是物質(zhì)生活的補(bǔ)償，或是口頭上的贊美，有時(shí)候給了太多，反而容易造成孩子不知感恩或自我膨脹

要太多：為了讓孩子贏在起跑點(diǎn)，結(jié)果安排了過(guò)多的學(xué)**，讓孩子大感吃不消 玩太少：親子之間沒(méi)有太多有趣的休閑活動(dòng)，沒(méi)時(shí)間跟孩子一起玩，欠缺開(kāi)懷大笑的共同回憶 坐太少：爸爸媽媽與孩子之間很少有機(jī)會(huì)可以坐下來(lái)一起聊天談心，沒(méi)能養(yǎng)成談天分享的**慣 知太少：可能忙于工作，可能忙于家務(wù)，結(jié)果忽略現(xiàn)代資訊的吸收，孩子感興趣的游戲流行音樂(lè)，爸爸媽媽都不了解也搞不清楚，親子之間只能談些吃飯穿衣的日常瑣事

愛(ài)太少：爸爸媽媽當(dāng)然關(guān)愛(ài)自己的孩子，但是在言語(yǔ)和行動(dòng)表達(dá)上，總是還不夠具體明確，使得親子在相處上減少了互動(dòng)的潤(rùn)滑劑，也容易讓孩子覺(jué)得爸媽對(duì)他的關(guān)心不夠多

10變太少：親子相處模式一成不變，忽略自我省察和不斷調(diào)整，以致孩子與爸媽的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)

讓孩子學(xué)會(huì)做對(duì)的判斷

親子之間往往存在著一些悲哀的矛盾，也就是說(shuō)，大人總以為孩子應(yīng)該知道如何做判斷，孩子也以為自己應(yīng)該是做對(duì)了判斷，然而，事與愿違，孩子竟然沒(méi)有做對(duì)正確的選擇

究竟事情該怎么做才是對(duì)的?有時(shí)候?qū)⒆佣?，真的是茫然無(wú)所適從，面對(duì)爸爸媽媽對(duì)于對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，有的孩子是用不斷嘗試希望找到爸媽認(rèn)為是對(duì)的方法，但一錯(cuò)再錯(cuò)的機(jī)會(huì)自然

也很高，更有的孩子干脆不要有任何動(dòng)靜，等著耗著讓爸媽忍不住自己說(shuō)出來(lái)要怎么做，以免做錯(cuò)判斷受到責(zé)罵

如果爸爸媽媽能夠接受孩子難免會(huì)判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)實(shí)，孩子也能在爸媽的鼓勵(lì)下學(xué)**接受判斷錯(cuò)誤是人生的一部分，親子之間互相體諒包容，如此一來(lái)，爸爸媽媽便能在適當(dāng)時(shí)機(jī)，協(xié)助

孩子做出正確判斷

事實(shí)上，要做到在對(duì)的時(shí)機(jī)，做對(duì)的選擇這樣完美的狀況，其實(shí)是需要通過(guò)許多嘗試的過(guò)程因?yàn)閲L試會(huì)帶來(lái)經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)才會(huì)帶來(lái)正確的判斷能力，所以吳娟瑜表示，爸爸媽媽除了用

言語(yǔ)舉實(shí)例告訴孩子什么是正確的選擇之外，更應(yīng)該花時(shí)間協(xié)助孩子理出一個(gè)判斷現(xiàn)實(shí)狀況以做出正確反應(yīng)選擇的的能力，唯有交給孩子正面且正確的思考邏輯，才能讓孩子在日后成

長(zhǎng)的過(guò)程中，有信心面對(duì)人生一道道艱難的考驗(yàn) 傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)征文XX 作為一名家長(zhǎng)，首先特別感謝老師們對(duì)孩子的付出，孩子們的進(jìn)步離不開(kāi)老師的敦敦教誨，我們從心底里感謝你們!

通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，也讓我認(rèn)識(shí)到了家庭教育對(duì)孩子的重要，只有家校共同努力才能給孩子一個(gè)美好未來(lái)。結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)代表們的發(fā)言，我認(rèn)真反思了自己在教育孩子過(guò)程中的一些問(wèn)題。

首先，要學(xué)會(huì)“放手”。作為家長(zhǎng)，不要為孩子事事包辦，當(dāng)然“放手”也并不代表不聞不問(wèn)，而是從旁協(xié)助培養(yǎng)孩子良好的行為**慣。這樣才能培養(yǎng)出獨(dú)立自主的孩子。另一方面，家長(zhǎng)也要以身作則，做好模范帶頭作用。

其次，多鼓勵(lì)，多支持，培養(yǎng)孩子的自信心。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，等待大人們的發(fā)掘。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少攀比、少批評(píng)。這一點(diǎn)我平時(shí)就做得不是很好，之后要努力改進(jìn)。

最后，要為孩子營(yíng)造良好的學(xué)**氛圍。年輕的我可以說(shuō)還是一個(gè)“菜鳥(niǎo)家長(zhǎng)”，需要不斷地學(xué)**，與孩子成長(zhǎng)。平時(shí)，應(yīng)該抽空多陪陪孩子，和他一起學(xué)**活動(dòng)，多傾聽(tīng)孩子的想法。

作為家長(zhǎng)我還不是很合格，常常因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鲆暫⒆樱诮逃⒆舆^(guò)程中缺乏耐心。細(xì)細(xì)想來(lái)，人生短暫，孩子的成長(zhǎng)更在白駒過(guò)隙之間，在這飛快的時(shí)光里，我愿停下匆匆的腳步，多花些時(shí)間陪伴孩子，引領(lǐng)他走向美好的未來(lái)。傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)征文XX 今天上午，參加了兒子學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，雖不是第一次，但是，頗多感慨!

首先，由校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)?？傮w情況;其次，班主任及其任課老師介紹班級(jí)情況。其中一個(gè)最有意思的環(huán)節(jié)，是家長(zhǎng)給自己的孩子打分，大部分在80分左右，后來(lái)老師揭曉了孩子給自己爸爸媽媽的打分情況，居然都是滿(mǎn)分，甚至超出100分。最讓人難忘的是，老師為全班42位小朋友錄制的視頻。當(dāng)一雙雙天真無(wú)邪的眼睛，一顆顆熾熱的童心和一臉臉童真的笑容出現(xiàn)在大屏幕時(shí)，我們驚訝、詫異，更多的是感動(dòng)。平時(shí)調(diào)皮搗蛋，看似不懂事的孩子，此刻，都為自己的父母打了滿(mǎn)分，甚至有一千分、一萬(wàn)分、一億分，這足以說(shuō)明父母在孩子心目中的地位，雖然平時(shí)我們常對(duì)他們很苛責(zé)，但是，在他們的內(nèi)心深處父母卻是完美的!有一個(gè)畫(huà)面讓我記憶猶新，一位小男生的爸爸在外地上班，平時(shí)不經(jīng)?；貋?lái)，孩子流露出對(duì)爸爸的想念和對(duì)愛(ài)的渴望，不禁讓人熱淚盈眶。雖然孩子們尚且年幼，但他們表達(dá)愛(ài)的能力決不低于成年人。孩子們用最純樸的感情詮釋對(duì)父母的愛(ài)，讓我們感動(dòng),讓我們欣慰!

第四篇：傾聽(tīng)孩子共同成長(zhǎng)家長(zhǎng)征文

用心呵護(hù)花朵茁壯成長(zhǎng)

奉節(jié)縣遼寧小學(xué)幼兒園王**家長(zhǎng)

有人說(shuō)，教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護(hù)，方能成功。但事實(shí)上并不是所有人都能養(yǎng)好花，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，作為父母的我們，常常高高在上進(jìn)行說(shuō)教，或是急于求成批評(píng)孩子，甚至聽(tīng)之任之視而不見(jiàn)，如此教育收到的效果也不夠理想。那么，我們應(yīng)該如何幫助引導(dǎo)他們茁壯成長(zhǎng)？

耐心陪伴

記得我家寶貝去年迷上了電腦游戲，一放學(xué)回家就趴在電腦面前，我采取了將電腦設(shè)置密碼、不斷勸說(shuō)的辦法，可是收效甚微，寶貝還是會(huì)偷偷去玩，更讓人擔(dān)心的是，曾經(jīng)活潑好動(dòng)的寶貝開(kāi)始變得有點(diǎn)沉默內(nèi)向了。于是，我認(rèn)認(rèn)真真反思了下，由于那段時(shí)間工作比較繁忙晚上經(jīng)常在家加班，沒(méi)有保留足夠的時(shí)間陪孩子，而是常常讓他一個(gè)人玩，導(dǎo)致孩子慢慢迷上了游戲。找到了問(wèn)題的結(jié)癥后，哪怕再忙再累我也擠出時(shí)間陪孩子，下班了陪他一起看書(shū)寫(xiě)字，周末帶他到外面一起玩耍，漸漸的，孩子玩游戲的時(shí)間少了，聰明活潑的天性又慢慢恢復(fù)了。通過(guò)這件事情，我明白了耐心

陪伴孩子是多么重要。不管我們工作再忙，事情再多，也千萬(wàn)不要忽略孩子，而是要盡量擠出時(shí)間和孩子一起坐下來(lái)，全神貫注傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，耐心陪伴孩子學(xué)習(xí)玩耍。

樹(shù)立榜樣

我曾經(jīng)是一名音樂(lè)教師，寶貝受我影響，對(duì)彈鋼琴比較感興趣，就是有點(diǎn)虎頭蛇尾不能堅(jiān)持?？吹竭@種情況，我想：貪玩是孩子的天性，應(yīng)該慢慢培養(yǎng)他堅(jiān)持的習(xí)慣。于是一段時(shí)間我每天下班后都在固定的時(shí)間陪伴他練琴，練完后我還會(huì)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，漸漸的，孩子對(duì)鋼琴興趣越來(lái)越濃厚了，也能堅(jiān)持練琴。其實(shí)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母是孩子老師和榜樣，父母的一言一行都影響著孩子，如果我們自己忙著打麻將看電視而是一味要求孩子去看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、彈琴，肯定不會(huì)出現(xiàn)理想的結(jié)果，只有依靠榜樣的力量，孩子才會(huì)目染耳濡，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

放棄說(shuō)教

我家寶貝前段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)不敢興趣，甚至不愿去幼兒園了，而我并沒(méi)有反復(fù)說(shuō)教，也沒(méi)有批評(píng)他，而是慢慢去引導(dǎo)他。每次他從幼兒園回家，我會(huì)主動(dòng)問(wèn)他在幼兒園學(xué)了什么，比如他說(shuō)學(xué)了首新兒歌，我會(huì)要他唱給我聽(tīng)，比如他學(xué)了支舞蹈，我會(huì)要他給家里人表演一下。久而久之，他不僅學(xué)習(xí)的更認(rèn)真了，積極性也更高了，對(duì)上學(xué)也更高興了。我想，在對(duì)孩子的教育中，我們往往望子成龍心切，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題和缺點(diǎn)就急于說(shuō)教批評(píng)，但是這種方式往往難以奏效。相反，我們要放棄說(shuō)教的方式和高高在上的態(tài)度，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，這樣才能取得更好的效果。

養(yǎng)花的藝術(shù)不是千篇一律的，教育孩子亦如此。我堅(jiān)信：只要每位家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，多一份關(guān)懷，多一份耐心，多一份呵護(hù)，你就一定會(huì)尋得教育的真諦，你的孩子也一定會(huì)在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下精彩綻放！

第五篇：傾聽(tīng)孩子,共同成長(zhǎng)征文

《指南》征文

姓名：劉世春

性別：女

年齡： 23

工作單位：永川臨江小學(xué)中心幼兒園

通訊地址：永川臨江小學(xué)中心幼兒園 聯(lián)系電話：

*** 愛(ài)從溝通開(kāi)始 讓愛(ài)與教育同行

臨江小學(xué)中心幼兒園 劉世春

有人曾問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“你在哪所學(xué)校學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西？”出乎意料的過(guò)是這位老人的回答卻是“在幼兒園”,“在幼兒園學(xué)到了什么？”“把自己的東西與人分享，不是自己的東西不能拿，東西要放回原處，做錯(cuò)了事情要表示歉意......”。幼兒園的教育包括方方面面，好的習(xí)慣成就好的未來(lái)，可見(jiàn)幼兒教育有著十分重要的意義。

轉(zhuǎn)眼我從事幼教工作已有三年，這個(gè)時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，但是人生又有幾個(gè)三年呢？現(xiàn)在的幼兒三歲就已經(jīng)進(jìn)入幼兒園，每天都在接受新鮮事物，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而我們呢？當(dāng)人總是在經(jīng)歷過(guò)大大小小的事才頓感自己好像真的還有很多不懂，很多不知，真的想讓自己重新來(lái)過(guò)。教育有著方方面面，在這里我想說(shuō)我愿意從現(xiàn)在開(kāi)始，從心開(kāi)始，以心靈傾聽(tīng)心靈，傾聽(tīng)孩子，與孩子共同成長(zhǎng)，讓愛(ài)與教育同行！

首先，我想講一個(gè)溫馨的小故事 ： 一個(gè)美國(guó)小男孩，跑到正在穿皮大衣準(zhǔn)備上夜班的父親身邊：“爸爸，請(qǐng)問(wèn)您一分鐘賺多少錢(qián)？”爸爸看看乖巧的兒子，笑道：“ 10 美元，你要做什么？”“請(qǐng)借給我一美元，好嗎？”爸爸將手伸進(jìn)口袋子，摸出了一美元，遞給了兒子?！鞍职?，你看！”兒子把手伸進(jìn)口袋，摸出了 9 美元的硬幣，連同父親剛給的一美元捧到父親跟前：“爸爸，給你 10 美元，請(qǐng)你陪我 5 分鐘談?wù)勑?，好嗎？”正在開(kāi)門(mén)的爸爸愣住了......親愛(ài)的朋友們，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)故事是什么樣的心理呢？可能有的朋友會(huì)問(wèn)：孩子的心靈就是一張白紙，我還用專(zhuān)門(mén)去傾聽(tīng)孩子的心聲嗎？其實(shí)，孩子的內(nèi)心世界有多少人能懂？然而這個(gè)小故事卻告訴我們，孩子需要的是我們敞開(kāi)心扉與他們共同架起溝通心靈的橋梁，哪怕，只是短短的 5 分鐘！

那怎樣才能走進(jìn)孩子的真實(shí)世界，讓孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，五彩斑斕呢？我認(rèn)為，作為幼兒教師首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能更好的伴隨幼兒共同成長(zhǎng)。

我讀過(guò)一篇文章，其中有這么一段話：“傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽(tīng)溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸；傾聽(tīng)孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈。”由此，我想到我們的工作，有時(shí)我們?nèi)狈δ托亩茨茏哌M(jìn)孩子的心靈。其中《指南》中指出：教師應(yīng)以關(guān)懷，接納，尊重的態(tài)度與幼兒相處，建立與幼兒平等的師幼關(guān)系，并對(duì)教師提出明確要求，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法和感受，支持和鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。通過(guò)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)，我愿意用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。

在一次游戲活動(dòng)中，我們班的石德瑞和簡(jiǎn)潤(rùn)栩小朋友在游戲時(shí)不小心發(fā)生了一點(diǎn)小意外，導(dǎo)致簡(jiǎn)潤(rùn)栩受傷了，我及時(shí)把簡(jiǎn)潤(rùn)栩送進(jìn)醫(yī)院治療。事后我回到教室，向石德瑞和簡(jiǎn)潤(rùn)栩了解事情的情況，剛開(kāi)始孩子都不說(shuō)話，也就沒(méi)多問(wèn)了。我就簡(jiǎn)潤(rùn)栩受傷的事在班上簡(jiǎn)單的說(shuō)了幾句，提醒孩子在游戲時(shí)注意安全。接著又進(jìn)行活動(dòng)課，由于簡(jiǎn)潤(rùn)栩受傷了，所以我特意留心的觀察了他，而就在這時(shí)我發(fā)現(xiàn)和他同桌的石德瑞小朋友就一直趴在桌上，好像在哭泣。這時(shí)我便把石德瑞小朋友叫到一旁，我先用紙把孩子眼角的淚水擦去，給了她一個(gè)擁抱，等她平靜之后我才問(wèn)：“怎么了？是不是簡(jiǎn)潤(rùn)栩的事情和你有關(guān)系？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，把頭也埋得更低了，我又問(wèn)：“你能給老師說(shuō)說(shuō)怎么回事嗎？我想知道事情是怎么發(fā)生的？”剛開(kāi)始孩子還是不愿說(shuō)，過(guò)了一會(huì)兒，她說(shuō)到：“我本來(lái)是想和簡(jiǎn)潤(rùn)栩玩的，可是不小心把他弄摔倒了，我不是故意的?！痹瓉?lái)事情的緣由是這樣的，于是我便安慰說(shuō)：“我知道你不是故意的，也沒(méi)有人責(zé)怪你，就是簡(jiǎn)潤(rùn)栩受傷了你心里也很難受，對(duì)不對(duì)？”“你是不是怕簡(jiǎn)潤(rùn)栩不原諒你？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，“那你想不想讓他原諒你？那你就想個(gè)辦法讓他原諒你?！敝?，石德瑞回到教室，剛開(kāi)始她還是埋著頭，過(guò)了一會(huì)，她從書(shū)包里拿出一張圖畫(huà)紙，上面畫(huà)了兩個(gè)小朋友，一個(gè)小朋友對(duì)另一個(gè)小朋友說(shuō)了對(duì)不起，遞給了簡(jiǎn)潤(rùn)栩，之后簡(jiǎn)潤(rùn)栩在旁邊寫(xiě)下了沒(méi)關(guān)系。就這樣兩個(gè)孩子又和原來(lái)一樣高興的一起玩游戲。

其實(shí)孩子的心靈就這么簡(jiǎn)單，這么真實(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，讓孩子參與解決問(wèn)題，而不是幫孩子解決問(wèn)題。當(dāng)用心傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題、想法、感情、信念，并讓孩子切實(shí)參與解決問(wèn)題時(shí)，孩子一定能感受到你的誠(chéng)意，會(huì)覺(jué)得你和自己是站在同一陣線上，這可以提升孩子的自尊心。教師要做到“笑著作老師，蹲著看孩子”，要學(xué)會(huì)捕捉孩子的弦外之音，勤于捕捉與孩子交流的機(jī)會(huì)。要用心傾聽(tīng)孩子，用愛(ài)滋潤(rùn)孩子幼小的心靈！

在認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》的過(guò)程中，我也在工作中不斷探索，實(shí)踐，反思，用愛(ài)心，耐心關(guān)注孩子的細(xì)微變化，傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心。每一個(gè)孩子都是與眾不同的言語(yǔ)生命，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的每個(gè)問(wèn)題，每一句話語(yǔ)，善于捕捉每一個(gè)孩子身上的思維。走進(jìn)孩子的內(nèi)心真實(shí)世界，用愛(ài)去澆灌孩子的心靈，愛(ài)就從溝通開(kāi)始，讓愛(ài)與教育同行！