第一篇：傾聽孩子的心聲,和孩子一起成長

傾聽孩子心聲，和孩子一起成長

魯迅先生《野草?秋夜》是這樣開頭的：“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹?！?/p>

身為父母，在我們生命的后園里也存在著兩株樹，一株是孩子“認知發(fā)展”的樹，還有一株是孩子“情感發(fā)展”的樹。這兩株樹伴隨孩子生命的開始而扎下根，卻由于后天承受的陽光、雨露或者雷暴、冰霜從而呈現(xiàn)出差異極大的生長景觀，帶來完全不同的生命意義和結(jié)果。

“認知發(fā)展”這株樹長得好不好，要看最終這樹的軀干和枝葉是不是自由地涌動著“創(chuàng)造力”獨特的漿液；“情感發(fā)展”這株樹長得好不好，要看最終這樹的果實是不是個個堅實、成熟、飽滿，經(jīng)得起風、雪、雷、電的威脅甚至摧折。越來越多的統(tǒng)計數(shù)字表明：一個孩子未來的希望有多大取決于“認知”與“情感”這兩株樹共同生長的結(jié)果。換句話說，沒有創(chuàng)造力的深度也就難以推開真正成功的大門。同時，如果沒有情感的深度，即使僥幸獲得了一時的成功也還是難以將成功進行到底，長久地擁有幸福、自在的人生。

與國外作父母的相比較，我們中國作父母的似乎太多地把物力、精力和夢想集中在了培養(yǎng)孩子“認知”之樹的單一茁壯成長上，忽略甚至蔑視了孩子“情感”之樹成長的正當渴望，似乎“奧數(shù)”、“過級”、“滿分”等等也就構成了孩子生活世界的全部。

也許，做父母的可悲之處恰恰在于：我們同樣經(jīng)歷過孩子心靈和肉體成長的的所有階段，然而當我們終于“長大成人”，身為父母之后，卻斷然拒絕和我們的孩子共同完成再一次的成長。我們開始以愛的名義仰仗自己經(jīng)驗的權威，施展自己頑固不化的意志，面對著清新、蓬勃、有著無限種潛能的生命卻強迫它束手無策地就范于我們已經(jīng)停止生長了的觀念、情感以及對周圍世界不加選擇的好奇。我們不知不覺中成了一廂情愿、喋喋不休、自私自利的“布道者”；而孩子則成了無所適從，充滿著困惑、壓抑和挫折感的孤獨的“傾聽者”。毫不夸張地說，孩子此后人生成功希望的破滅大致根源于此。

我想在這里對所有作父母的大聲疾呼：培育孩子不同于培育任何其它的生命。孩子需要父母和他們一起成長。和孩子一起成長的奧秘其實就是對這一嚴酷事實進行毫不妥協(xié)的顛覆——互換角色，讓孩子成為自己“認知”和“情感”發(fā)展歷程的“布道者”，而作父母的要努力成為孩子成長過程中每一階段的“傾聽者”，一個真正的、積極的、平等的，值得孩子信賴的“傾聽者”。如果成功的父母無一例外首先必須是成功的“傾聽者”，那么我們怎樣傾聽？傾聽些什么？

從孩子出生到跚跚學步（infants, toddlers, 0歲—3歲）：在這一階段，孩子的“自我”開始奠定基礎，孩子的“情感”開始初步整合。這時的傾聽意謂著：同尚不能用語言清晰表達自己內(nèi)在要求的孩子建立基本的信任，也就是，努力“正確”、“及時”地對孩子含糊表達出的“意義”做出積極的回應。容忍孩子模棱兩可的行為特征。耐心而明確地幫助他們建立對自己行為后果的好與壞、肯定與否定等的初步意識。孩子情感的生長此時最需要的是足夠的安全感和明確的鼓勵。

學前期（preschoolers，3歲—5歲）：進入這一階段，孩子對于父母的期待和培養(yǎng)標準有了漸漸清晰的意識。孩子對父母喜歡什么、不喜歡什么從行為到情感開始敏感，知道如何討好或激怒他們的父母。孩子以性別區(qū)分的情感表達方式開始形成。這時的傾聽意謂著：鼓勵孩子學習用具體而準確的語匯表達他們的情感，尤其是幫助他們仔細分辨特殊的情感。例如，這一階段的孩子很容易分辨“快樂”與“憂傷”，但面對“憂傷”和“憤怒”之間的區(qū)別卻往往困惑不解。這一階段的孩子開始對外部世界發(fā)生興趣。想像和幻想成為他們同外部世界溝通的主要方式。他們常常會把故事的想像直接等同于現(xiàn)實。此時的傾聽意謂著：借用優(yōu)秀的故事作為有力的手段，讓他們參與其中，引導他們主動講述或復述，在一種完全不涉及敏感自我的放松心理狀態(tài)下，間接表達出他們對周圍世界的觀察、思考、掙扎和期望。

學齡期（school-age children,6歲—12歲）：這一階段伴隨著孩子身體生長的需要以及不得不同外部世界溝通的需要。集體性的游戲以及運動等帶有“競爭”意味的活動就變得十分重要。此時的傾聽意謂著：盡量多地親自參與這些活動，在活動中引導孩子樹立正確的“競爭”與“團隊協(xié)作”的意識，幫助孩子的“自我”初步適應外在的社會環(huán)境。

青春期（adolescents,13歲—18歲）：進入這一階段，孩子一方面越來越強烈地體驗到自身生理、心理的巨大變化，同時還強烈意識到社會地位的微妙變化?！芭涯妗笔沁@一時期的主要表征?？鋸埖乇磉_自身的情感說明這一階段的孩子對諸如“痛苦”之類的精神挫折感有了強烈的認知。追求行為上的獨立，并且隨著認知能力的進步開始習慣于擺脫具體的事件或情境而代之以初步的抽象思維。此時的傾聽意謂著：鼓勵孩子行為、情感方面的獨立意識，關注他們生理健康的細枝末節(jié)，平等地以自己成人的經(jīng)驗幫助他們養(yǎng)成對事物的判斷力，幫助他們緩解來自同輩人各式各樣的壓力。要理性地面對孩子青春期對成人的挑戰(zhàn)、對成人觀點的爭論，引導他們從以前“自由地”（不考慮他人的感受）表達內(nèi)心的情感過渡到“藝術地”（考慮到他人的感受）表達內(nèi)心的情感，令他們領悟到要想讓人尊重自己先要學會尊重他人。進入青春期，孩子的情感成長不再僅僅與“當前”事件或情境有關，而是開始形成自己的價值觀以及信仰的體系。

每一個孩子都是獨特的。這個世界沒有完全相同的兩個孩子，就像這個世界不存在一模一樣的兩片樹葉。然而，孩子健康、快樂成長的道路中最重要的一條卻是作父母的要用真心的傾聽與有效的溝通和孩子再一次經(jīng)歷共同的成長。也只有這樣，我們才會把孩子引向未來真正的幸福。所謂真正的幸福只可能來自孩子自身健康的情感能力和創(chuàng)造性的認知能力的共同創(chuàng)造，而不是來自我們自以為慷慨的給予。如果說世界上一切都可能被以某種方式給予的話，只有屬于自己的幸福是注定要靠自己才能獲得的。

我不由地想起一則意大利的童話故事“幸福者的襯衫”（The Happy Man?s Shirt）。從前，有一個王子總是很不開心，任何物質(zhì)的享樂也無法讓他露出一絲笑容。他整天坐在窗戶邊，呆呆地盯著外面的世界，沉默得一言不發(fā)。眼看著心愛的兒子愁眉不展，國王四處求救，召見有學問的醫(yī)生、學者和哲人，希望得到他們的指點?！拔以撛鯓訋蛶臀业暮⒆幽兀俊眹醴耆吮銌?。博學之士們占星問卜，有一天終于帶來了答案：“陛下，只有一件事可做。找到一個真正幸福、快樂的人，然后讓您的孩子和他交換身上的襯衫。”國王像撈到了救命稻草，廣而告之，普天之下尋找一個真正幸福、快樂的人。第一個來到王宮的人是位神父?！澳阈腋?、快樂嗎？”國王問?！爱斎?，陛下?！薄澳悄阆胱鑫业闹鹘虇幔俊薄叭绻茏?，那當然好啦。”“給我滾開?！眹跖鸬馈！拔乙业氖且粋€為自己擁有的一切而感到真正幸福、快樂的人，而不是什么“?如果……就……?的人”。沒多久，國王聽說一個他國的統(tǒng)治者十分幸福、快樂。他的國家國富民安，妻子美貌傾城，五個孩子漂亮可愛。國王立即派人去想同他交換身上的襯衫。可信使到了他國，卻見這位國王整天哀聲嘆氣，寢食難安。“我擁有了一切?？蛇t早有一天我會死去，而這一切卻帶也帶不走?！?信使斷定這個國王根本不幸福、快樂，于是決定不要他的襯衫，寧可空手而歸。

一天天過去。國王開始痛苦地放棄治愈孩子心病的希望。為了緩解憂郁，他出外狩獵散心。有一天，正當他在開闊草野中追逐野兔的時候，忽然聽到有人引吭高歌。“能這樣唱歌的人一定幸福、快樂。”國王心想。他循著歌聲來到一個果園。果園里一個小伙子一邊從樹上采摘果子一邊自得其樂地放聲歌唱?！霸绨玻菹??！蹦昵嗳顺泽@地對面前樹下的國王說?！霸绨?，年青人。你愿不愿意到我的宮廷來住，和我作朋友？”“多謝，陛下?？晌蚁矚g的就是眼前這個地方?！薄昂牵偹阏业搅?！一個真正幸福、快樂的人！我孩子得救了！”國王一把抱住剛剛跳下來的年青人：“我會給你想要的一切，只要你給我……”國王邊說邊急不可耐地去脫年青人身上的外套。“這是干什么，陛下？”年青人大惑不解，以為國王發(fā)瘋了?！爸挥心隳芫任业暮⒆?。只要……” 國王突然停下了手，驚呆在那兒。原來，這個真正幸福、快樂的人外套里面根本沒穿什么襯衫

第二篇：傾聽孩子的心聲和孩子共同成長

傾聽孩子的心聲和孩子共同成長

我曾經(jīng)和很多家長一樣，認為孩子和我們最親，我們所做的都是為了他好，為什么還要去聆聽他的心聲呢？現(xiàn)在感覺當時這個想法太膚淺了。

兒子讀早教時，我因有事無法參加園里組織的第一次開放活動日，直到下午三時，看到多個老師的未接電話，我才趕緊給老師回個電話，老師說：“今天是第一次半日開放日，震宇不相信我有通知你，所以一直讓我打電話，要你來”，當時的我好后悔，怎么會把那么重要的日子忘記了呢？于是，我馬上請假往家里趕，進家門時，他并沒有像平常跑來抱我。我理解兒子心里委屈，蹲下抱住并親了他一下后，他馬上大哭起來說：“小朋友的媽媽都來了，媽媽為什么沒有來，只有小林老師帶著我畫畫，好可憐”。我對委屈的兒子說：“寶貝對不起。”

那天，他對我講了他在幼兒園所交的朋友，所遇的趣事以及他的表現(xiàn)。后來他睡著了，還把緊緊地抓著我。我在失眠中檢討自己，我真是位不稱職的媽媽。

第二天，在送他上學路上，我說：“今天你是想和曉琪坐在一起嗎？還是睡覺時候想和曲震一起呢？放學你可以把你的好朋友介紹給我認識嗎？”葛寶很驚喜地問我：“媽媽你又沒讀幼兒園，怎么認識我們班小朋友?！蔽倚πΩ嬖V 他：“媽媽愛你，媽媽很喜歡聽幼兒園里的事情，你說的媽媽都能記下來?！备饘毟杏X到我對他的肯定后說：“以后我每天都給你說好嗎？”我說：“好??！我很想聽，而且以后媽媽一定參加你幼兒園的活動?！备饘毬犃撕酶吲d哦！

下午接他時候，他說他今天心情特別好。也許那次真的給兒子造成心理影響吧！每次園里活動他一直囑咐我要去，這四年里他幼兒園的活動我們再也沒有缺席過。

中班時的一天，我去接他，小朋友就向我告狀說：“震宇，打了小班的一個男生?！碑斚蚶蠋熥C實這情況后，兒子看著我，不說話也不認錯，我非常生氣，向老師說：“我回家問問什么情況，明天帶他向弟弟道歉?！?/p>

回家的路上，我一直深呼吸，照樣像平常一樣拿水和小點心給他吃，因我知道，孩子做錯事后，仍要控制情緒，冷靜處理。此時，如果我的情緒失控就意味著談話的失敗，他不喜歡讓我失望，如果我過分地表現(xiàn)出對他的失望和擔憂，反而會造成以后他只報喜不報憂并且說謊話的嚴重后果。

回家后，他倒先小聲地問我：“老媽你怎么沒有打我或者罵我呢？”我調(diào)整一下自己的表情問：“你感覺我今天應該怎么做呢？”葛寶說：“我今天打了小班的弟弟。”我說：“哦，然后呢？”葛寶就特義氣的說：“因為我看著他一直打我的可欣妹妹，我怕可欣妹妹吃虧，就給他點教訓，看他以后還敢欺負可欣妹妹。”看著他那神氣的表情我又好氣又 好笑，最后給他講打人是不能解決問題等道理。終于，他自己感覺到打人的錯誤了，主動說明天會跟弟弟道歉。那一剎那，我好慶幸，如果自己不問青紅皂白將葛寶批評一番，那自己在他的心目中將會留下什么印象，自己也難以走進葛寶內(nèi)心世界。第二天放學我特意帶他，向那個弟弟道歉，并把他心愛的玩具送給小弟弟。后來啊，他們還成好朋友。

大班了，每天放學后，他不是去小區(qū)讀書館看是否有新書，就是我陪著去活動室運動。雖然，打羽毛球和乒乓球時，大多都是在撿球，但我們都很開心，他還會陪我練瑜伽呢。

看著葛寶逐漸成長和進步，作為他的第一位老師和家長，我只有不斷充實自身的教育理念，才能跟得上學校和社會的步伐，才能呵護成長。

第三篇：和孩子一起成長

和孩子一起成長

作為教師，每每和家長溝通孩子學習的時候，很多家長總以“我不識字，教不了孩子”來推脫孩子教育的責任。確實，在農(nóng)村，家長不識字，文化水平低的并不少見，但這并不應該成為家長推卸教育孩子責任的理由?，F(xiàn)實生活中，有文化的家長依然“培養(yǎng)”出罪人，而農(nóng)村里目不識丁的家長卻培養(yǎng)出有出息的孩子。其教育水平和所謂的文化水平與孩子的教育不一定有直接的聯(lián)系。其實，和孩子一起成長，是最好的家庭教育。

和孩子一起成長，我們可以給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。記得一次家長會上，一個三年級的學生代表發(fā)言，話雖不多，但孩子是哭著說完的。她說：“我的媽媽很愛我，她雖然不認識字，但非常關心我的學習。每當我做作業(yè)的時候，媽媽從不看電視，他總是靜靜地坐在旁邊守著我。我很感激我的媽媽，媽媽，謝謝你！媽媽，我愛你！”家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，環(huán)境造就人，也改變?nèi)?，作為父母，其一言一行都對孩子的健康成長起著潛移默化的作用。試想，一個家庭中，父母在一旁吃喝玩樂，看電視，打麻將，孩子如何能安心學習？作為家長又憑什么義正言辭的去約束孩子、管教孩子。你家長樂此不疲的事，你有什么正當?shù)睦碛梢蠛⒆?。五彩紛呈的電視?jié)目比作業(yè)可誘人多了。榜樣的力量是無窮的，尤其孩子小的時候。

和孩子一起成長，我們可以從小培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣。多讀書，多讀好書，不僅能幫助孩子識字，而且能使孩子養(yǎng)成良好習慣，形成良好品行，書讀得多了，視野開闊了，也就聰明起來了。我們農(nóng)村孩子，缺乏良好的讀書習慣，做父母的有著不可推卸的責任。與家長溝通時，有的家長抱怨說：“家里買的什么書都有，可就是不看”興趣不是天生就有的，是需要培養(yǎng)的。我的孩子小時候也不喜歡讀書，相比小伙伴間的游戲，精彩的動畫，讀書也太枯燥無味了。為了培養(yǎng)孩子的讀書習慣，每天下班后，不管多苦、多累，我都要和孩子一起看書講故事。開始，是我給她講，后來讓她給我講，慢慢地她講的越來越多，我成了她的忠實聽眾，在巨大的“自我表現(xiàn)”誘惑下，讀書也就成了孩子的生活必需。

作為家長，已經(jīng)吃了不識字的虧，我們不能再讓我們的孩子走我們的路。我們不識字，可以讓孩子教。試想，一位勤奮好學、不恥下問的媽媽會給孩子幼小的心靈留下怎樣的烙印呢？不僅如此，為了勝任小老師的角色，孩子上課就會很認真的聽講、學習。這樣，既激發(fā)了孩子的學習興趣，又增強了其自信心，從而幫助孩子成長、進步。

總之，作為家長，任何理由都是借口，為了孩子的健康成長，為了孩子的將來，讓我們負起責任，和孩子共同成長。

第四篇：和孩子一起成長!

和孩子一起成長！人非生而知之，做什么事情都一樣，做父母也應該學著去做。

但凡孩子出了問題，先往自身找找原因，看是不是自己的教育方法出了問題。

和子女一起成長，一方面可以了解子女，一方面也可以自我學習。因為子女不斷成長，同時內(nèi)外環(huán)境也在持續(xù)變化，所以，父母不能以固定不變的觀點來觀察子女和了解狀況，必須一方面教導子女，一方面也從子女的實際反應學習到一些新東西。

“借由父母自己的調(diào)適，來改變子女的習慣”，更容易促成親子和諧，使子女變得更樂于接受父母的教養(yǎng)。

因為“要改變別人，只有先改變自己，才是最有效的方式。”父母從子女身上發(fā)現(xiàn)自己應該改變的地方，就是自我成長的過程。

如果發(fā)現(xiàn)子女的身心發(fā)展有什么不合適的地方，父母最好私底下記住要點，千萬不要驚惶失措或者張揚出來，以免影響子女的心理。

例如父母第一次聽到孩子說出“我討厭媽媽”這句話的時候，多半十分吃驚，甚至憤怒。有些父親還趁機指責母親管教不當，雙方大吵一通。

有時就算父母十分理性，態(tài)度緩和，好好和孩子溝通、講道理也沒有用。其實，這時候不要馬上有反應，應該暗中把女兒的話記下來，然后先回想一下，在自己的生命歷程中，是不是也有過類似經(jīng)歷？子女反抗父母或者討厭父母，一定有原因，只是說不出來而已。

如果父母沒有辦法了解，不妨向自己信得過的長者請教，交換意見，獲得有效的方法，回頭再做打算。

父母暫時擱置下來，等待大家情緒比較穩(wěn)定的時候，讓孩子有發(fā)表自己感受的機會，說出為什么討厭媽媽。然后告訴孩子，自己當年也有過類似的經(jīng)歷。和孩子心平氣和地交流會收到良好的效果。

第五篇：懂得和學會傾聽孩子的心聲

懂得和學會傾聽孩子的心聲

“一雙善于傾聽的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴?！鄙朴趦A聽也是最重要的最有效的溝通方式。從溝通的角度而言，傾聽是溝通的前提。學會傾聽，是溝通的第一步。在親子教育的過程中也是如此，父母只有善于傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么、關注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，也才會使以后的溝通變得更加容易。

從孩子的角度來講，孩子傾訴的習慣不是與生俱來的，需要由環(huán)境和氣氛來培養(yǎng)。當父母能以平等的心態(tài)傾聽孩子訴說的時候，那么，孩子就會從父母這里得到安全感和信任感。從而，溝通就會變得順暢。然而在現(xiàn)實社會中，許多父母在生活上對孩子十分關愛，說得上是“銜在嘴里怕燙著，吐出來怕凍著”。可真正將孩子作為有人格尊嚴的人看待的父母卻并不多。例如，孩子學習和生活上遇到什么問題或者疑惑，在向父母訴說時，很多家長稍不如意，就會打斷孩子的話，不讓孩子把話說完，輕則斥責，重則打罵。對此，孩子只能將話咽回去，這肯定不是家長們所希望的結(jié)果。為什么父母不能靜下心來傾聽一下孩子的聲音呢？

事實證明，在和孩子溝通的過程中，如果父母能多扮演一下傾聽者的角色，孩子一定會對父母說出他埋藏在心底深處的話，雯雯今年上六年級。最近，雯雯媽媽發(fā)現(xiàn)女兒和平時很不一樣，經(jīng)常一個人悶悶不樂，也不像往常一樣愛說愛笑了。雯雯媽媽想，女兒有心事了，便決定找女兒談一談。

這天，吃過晚飯，雯雯媽媽拉著雯雯的手，說： “我女兒這幾天好像很不高興。走！媽媽帶你去公園散散步。”

雯雯一路上都沒說話。一直走到了一張長椅前，雯雯拉著媽媽坐了下來?？粗畠河杂种沟臉幼?，雯雯媽媽說： “雯雯，你長大了，人長大了都會有心事。我不是說過嗎？我雖然是你的媽媽，但也是你最好的‘朋友。你有什么心事、什么困難都可以和媽媽訴說，媽媽即使幫不了你，也可以為你分擔一點啊，對不對？還有人比媽媽更值得你信任嗎？”

這時，雯雯好像才沒有了顧忌，靠著媽媽的肩膀，小聲地說： “媽媽，我總覺得這件事不太好說。怕您不理解，怕您生氣。

雯雯媽媽笑了，說： “傻孩子，媽媽也是從你這么大長過來的，有什么不理解的？說說看？”

雯雯想了一會兒，說： “媽媽，您知道我的同桌楊剛吧？”

“哦，那個男孩子成績也很棒，我知道?！眿寢尰卮稹?/p>

雯雯接著說： “我們關系不錯，平時考試不是我第一，就是他第一。不同的是我數(shù)學比較好，而他的數(shù)學成績很一般，所以平時放學以后我經(jīng)常留在班級幫他補習數(shù)學?？缮现堋瓔寢專f他……喜歡我。我真的不知道該怎么辦?！?/p>

雯雯媽媽這時才明白了女兒這些天來情緒不好的原因。但是雯雯媽媽想，這事挺棘手的，一定要處理好。想到這里，雯雯媽媽拍了拍女兒的后背說： “這也沒什么大不了的，這說明你長大了。你能和媽媽說這件事，媽媽很高興。再說了，有人喜歡你，說明我女兒好唄。媽媽高興！其實，媽媽小時候也有過類似的經(jīng)歷?！?/p>

“是嗎？”雯雯瞪大了眼睛，看著媽媽。

“媽媽那個時候比你大一點，十四五歲的樣子。住我家鄰居的一個男孩經(jīng)常騎自行車去學校接我放學。開始的時候我以為他就是看在鄰居和朋友的面子上來接我的呢，直到有一天他給我寫了一封信……后來我給他回信了，告訴他我想要一個他這樣的哥哥。再后來他就真成了我哥哥，我們一直都是比較好的朋友。直到后來搬家了才失去聯(lián)系的。雯雯，你現(xiàn)在也長大了，你也應該知道怎么處理這樣的事情，對吧？媽媽建議你和楊剛說清楚，做朋友挺好的，可以互相幫助互相學習。但不能有其他的想法，因為你們還沒有真正長大。媽媽相信楊剛能想通的。如果有什么麻煩你可以隨時和媽媽溝通，好嗎？別難過了。”

“媽媽，您真好。我開始都不敢和您說呢?！宾┬Φ煤茚屓?。

這就是溝通的妙處，這就是傾聽的神奇！我們都應該向這位母親學習一下，她很輕松地就把孩子的一個“小危機”解決了。事實就是這樣，作為父母，我們不管做什么，肯定都是為了孩子好。但是，既然是為了孩子好，既然愛孩子，就不要有粗暴的責問、無情的懲罰，麗是要選擇傾聽。在傾聽之中，融入對孩子的愛、寬容、耐心和激勵，從而給孩子創(chuàng)設一個幸福、溫暖的成長環(huán)境，從而在自己與孩子之間建立起最親密的親子關系。候沒有一種“傾聽意識”，如果父母沒有耐心聽孩子把要說的話說完，而是一味地將自己的喜怒哀樂強加給孩子，其消極影響是顯而易見的：一方面，孩子說話得不到父母的重視，他們只能把自己的秘密埋藏在心里，做父母的就很難知道孩子的所思所想，這樣對孩子的教育就會無的放矢，無所適從；另一方面，孩子的說話權得不到父母的尊重，久而久之，孩子就會與父母產(chǎn)生對抗情緒，以至雙方相互不信任，溝通困難，這都不利于親子關系的和諧發(fā)展。

所以，要想構建和諧的親子關系，要想讓孩子對你言聽計從，要想讓孩子對你無所不談，家長就必須先有一種傾聽的意識，要學會傾聽孩子的心聲。