第一篇：好父母勝過好老師之如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

讓我們一起成長為孩子喜歡的人

——好父母是孩子最大的資本

父母是孩子的第一任老師，孩子接受的教育最初就是從家庭教育開始的。家庭教育是在潛移默化中進(jìn)行的，可以影響人的一生，對孩子能否形成良好的品行、性格起著重要作用。父母是朋友，父母是老師，父母是孩子的引路人，父母的教育方法影響并決定著孩子的一生，也是孩子在人生最初獲得的最基本的資本，所以，作為孩子的父母，首先要樹立科學(xué)的教育觀念。

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！蓖瑯拥奈覀円矐?yīng)該相信：沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。我知道你和我一樣，非常想做會教的家長，那么怎樣教才是會教？教到什么程度才算教得好？怎樣教才會讓孩子喜歡？教些什么才對孩子的一生健康發(fā)展有意義?……下面我們一起就這些問題一起探討和學(xué)習(xí)一下！

首先我們要知道教到什么程度？或者說自己的教育預(yù)期是什么？也可以說好孩子的“好”到什么樣才能做令家長的我們滿意？“好”的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如單純的第一、獲得獎狀，或者也與財富、地位、名聲沒有直接必然的聯(lián)系?！昂谩焙⒆泳褪前炎约鹤龅阶詈玫暮⒆?，把孩子“教好”就是讓孩子成為“最好的他自己”。而不是讓孩子成為牛頓或蓋茨。孩子只需要在今天比昨天進(jìn)步一點兒，明天比今天多一些進(jìn)步，這就足夠了。讓孩子成為最好的他自己，是非常高的、終其一生的要求，所以，這只能作為教育耗資的一個目標(biāo)和追求，向這個方向靠攏，耗資就會越來越好！

其次，怎樣教才是會教？

我們必須先知道：教是一種主動實施的行為，也就是由父母來引導(dǎo)學(xué)習(xí)和教育的行為。也就是說，在教育孩子的時候，不是根據(jù)孩子的需要和孩子的發(fā)展來實施，而是根據(jù)家長自己的需要來進(jìn)行

教育。但是孩子的經(jīng)驗和認(rèn)識以及感覺、需要都與成人有很大的差距，要教育孩子，家長就要清楚自己的教育對象，找準(zhǔn)教育的目標(biāo)，有的放矢，從孩子的需要入手，考慮教育方法，從孩子的發(fā)展來尋找和選擇教育方式，這也需要父母的智慧！

再次，什么是讓孩子喜歡的方法？

什么方法最好?專家的好？還是老師的好？答案都不是，要知道此孩子非彼孩子，也就是說要充分了解自己的孩子，找到適合自己孩子的方法才行。雖然這樣但還是有一些共同的方法或者說是教育通法。

第一，要善于為孩子喝彩！對孩子我們要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信他們、鼓勵他們、善于為他們喝彩！孩子就是這樣，告訴他能行，他就能行；說他不行，他行也不行。在家庭教育中，父母要鼓勵和賞識孩子。這種鼓勵能對孩子的進(jìn)步產(chǎn)生一種無形的力量，能增強(qiáng)孩子的自信心、并且激發(fā)他們的上進(jìn)心。我的資料上有細(xì)菌學(xué)家野口英世博士和他的母親的故事，（他2歲時因掉入火盆造成左手殘疾，小學(xué)的他由于同伴的欺負(fù)常常逃學(xué)，母親的“我知道你是最好的”是他發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力終于得了全班第一，之后又克服無法用顯微鏡的困難在20歲時通過全國醫(yī)生許可執(zhí)照的考試，50歲才學(xué)會寫字的母親一直激勵著他完成美國的學(xué)習(xí)。）我不想多說，但我想給大家介紹的是東方電視臺達(dá)人秀推出的中國小伙子劉偉，他十歲因電擊導(dǎo)致失去雙臂，后來通過自己的努力，在中學(xué)時代獲得殘疾人運動會中游泳比賽的兩金一銀的好成績，又在高考那年開始學(xué)習(xí)鋼琴演奏，在2011年1月25日他登上了維也納音樂大廳與奧地利愛樂樂團(tuán)合作演奏中國家喻戶曉的曲目《梁祝》，并獲得雷鳴般的掌聲。我相信，劉偉的成長過程中出了父母親默默的支持之外，更多的是點點滴滴發(fā)自父母內(nèi)心的喝彩！

我相信聰明的家長朋友們應(yīng)該領(lǐng)悟到，孩子身上無論有多少缺點或是不足，只要細(xì)心的我們也要從他們身上積極的、閃光的地方，不能對孩子的不足抱有偏見，帶著情緒教育孩子只有批評，只

會損傷好孩子的 自尊心，挫敗好孩子的積極性，是你的天才孩子變得平庸或者干脆淪為你嘴里的“壞孩子”。因此我建議您在批評、責(zé)罵、毆打孩子之前三思而后行！

第二，要勇于承擔(dān)責(zé)任。21世紀(jì)大部分的孩子是獨生子女，在此條件下，孩子表現(xiàn)出的更多的的是自私、霸道、沒有責(zé)任心等等，孝順、忍讓、關(guān)心他人這些習(xí)以為常的優(yōu)秀品質(zhì)仿佛已經(jīng)成為學(xué)校、家庭、老師們遙不可攀的教育預(yù)期了。要孩子建立責(zé)任意識，首先家長要有責(zé)任感，我碰到過兩種不同態(tài)度的家長，一種是在于教師溝通過時肯定地說自己的孩子貪玩不完成作業(yè)，作家長的問過了，另一方面又解釋自己的工作很忙沒有時間管孩子；還有一種是自己被家務(wù)、工作等等事情搞得焦頭爛額與家長交流時首先肯定孩子沒錯，是個好孩子，都怪家長沒有足夠的重視孩子最近的狀態(tài)。兩種態(tài)度，得到的結(jié)果可想而知，前者家訪作用只有一周甚至更短，后者老師了解情況后與孩子溝通時明確告訴孩子家長不但沒有責(zé)怪他，而且將他最近退步的原因全部歸罪于自己，孩子聽了以后流淚了，在很長的一段時間里自覺、勤奮、自律，比以往有了更明顯的提升。這個孩子就是我們班的王忠碩。我堅信，碩碩從中不但知道了自己的懈怠，也體會到家長的艱辛，他不僅會找到從前的狀態(tài)，而且會更加孝順、更加懂得自律。在這個自省的過程中他提升了責(zé)任感，有了初步的責(zé)任意識。

第三做孩子理想的家長。所有的父母都希望給孩子更好的照顧與成長環(huán)境，都希望成為孩子心中的理想父母，對孩子的愛是那么的純潔和無私。在前所未有的愛意中浸泡的孩子是否感到莫大幸福，對自己的父母感覺到滿意了呢？學(xué)者調(diào)查結(jié)果是“不”。為什么呢？答案是，要讓孩子感覺到父母對他們的愛，還要了解孩子的心理需要，在他們需要父母是可以提供及時的愛與支持。

一般孩子理想的父母應(yīng)該具有以下特征：

1、夫妻感情融洽，爭吵少。這種父母不會再孩子面前 打架、說臟話、批評他人、不命令指揮，營造良好的家庭生活與氣氛，使

孩子有安全感的保障和避風(fēng)港。愛將全家人緊緊地結(jié)合在一起，有了愛生命也顯得偉大；有了愛，生活才有意義。

2、和藹可親不打罵。中國傳統(tǒng)的教育觀念就是“棒子底下出孝子”殊不知，打罵的教育結(jié)果會是孩具有雙面性格，脾氣暴躁，有攻擊行為出現(xiàn)，而這種結(jié)果正是從家長身上潛移默化的學(xué)會和形成的。因此，在孩子犯錯之后，父母要教給孩子的是如何辨別是非對錯的思考能力，而不是怒罵責(zé)罰的情緒發(fā)泄。孩子們都希望有父母能容許孩子偶爾犯錯，并且給孩子將功補過的機(jī)會。

3、以身作則、樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的。我們看到電視廣告中有一個母親給老人打洗腳水后自己的兒子也打了一盆水叫她洗腳，這就是在用自己的行動教會孩子孝敬老人；同樣的家里的負(fù)面教育也是在不知不覺中進(jìn)行的，比如我們有些家里有牌局、賭局的孩子無意識中學(xué)會了炸金花、下賭注。所以我們的家長在給自己的孩子定預(yù)期的同時就應(yīng)該想好自己應(yīng)該常常給孩子勤勞、健康、樂觀、運動、奉獻(xiàn)、愛閱讀等等的正面的榜樣教育。

4、經(jīng)常陪孩子玩。由于父母忙于工作、賺錢，經(jīng)常忽視孩子但孩子更希望能和家長一起游戲，從中可以將自己的想法、愛好告訴家長，加深對父母的了解，其實同時也給父母創(chuàng)造了了解自己孩子、發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點、特長、問題的機(jī)會，我們何樂而不為呢？可以玩的游戲很多，我建議以戶外運動為主這樣可以使我們這些在學(xué)校沒機(jī)會與陽光親密接觸的孩子在玩的過程中鍛煉身體，可以說是一舉三得的好事。如果在家也可以根據(jù)孩子的特質(zhì)安排諸如下棋、手工制作、刺繡等等活動。

5、不在他人面前說孩子的缺點。維護(hù)孩子的自尊心是家長、老師都應(yīng)該做的，但作為家長，尤其是中國的家長因為謙虛的思想在作祟都會將孩子說的不如人家的孩子，這一點無疑是在使自己的孩子在他人面前抬不起頭、下不來臺，久而久之挫傷了孩子的自尊心，所以，在別人 面前即使不說孩子的優(yōu)點，但至少不能說孩子的缺點，更不能當(dāng)眾批評孩子。

6、不要剝奪孩子做事的機(jī)會。剝奪孩子做事的機(jī)會其實就是剝奪他們感受成功、快樂的機(jī)會。當(dāng)我們完成一件事之后都會有大功告成的喜悅，孩子也一樣，因此我們在生活中不妨借助生活中的家務(wù)、聚會活動中的一些孩子力所能及的小事教給孩子，讓他們在鍛煉、提高生活能力的同時活動成就的感覺，如果做家長的您再給予一些及時的稱贊、鼓勵、獎勵的話，效果會更好。

綜上所述，我希望能和大家一起成長為孩子喜歡的大朋友，知心人，延遲代溝出現(xiàn)的時間，讓孩子感覺到我們真誠的愛，也讓孩子喜歡我們的愛。

在今后的接觸中我將繼續(xù)給大家說一些其他的教育方法。

王虹

2011年2月11日

讓我們一起成長為孩子喜歡的人

——好父母是孩子最大的資本

王虹

紅橋中學(xué)

第二篇：好媽媽勝過好老師、

《好媽媽勝過好老師》

拿到尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》這本書，身為人母又身為人師的我，如拿到了一件法寶，恨不得一口氣吃透里面的“秘笈”，多么希望能讓我“修煉”成為一位好媽媽、好老師。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。

書中作者女兒圓圓小時候“打針有些疼”的實例告訴我：

1．兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。孩子在成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責(zé)是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對這些事情，把痛苦降到最低。

2．兒童應(yīng)該從小學(xué)會理性面對一些困難或痛苦，不僅能緩解痛苦，還能很好地保護(hù)自己。

3.每天都采用哄騙、威嚇、強(qiáng)制的手段讓孩子打針。針扎到那些孩子的身上，好像比別人多痛多少倍似的。家長的做法不但放大了孩子的痛苦，也沒有教會孩子在遇到困難時勇敢面對。

4．看來，告訴孩子“打針有些痛”，教會孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護(hù)自己。

父母之愛都是深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量的高低的，不是父母的學(xué)歷，收入，地位等，而是對孩子的理解程度和對細(xì)節(jié)的處理水平。

說到自己家寶寶打預(yù)防接種這件事，呵??慚愧！

向這位智慧、細(xì)心的媽媽看齊、學(xué)習(xí)！

Arlene

2011-10-12

第三篇：好媽媽勝過好老師

無意在網(wǎng)上看到了《好媽媽勝過好老師》這本書，覺得這是一本優(yōu)秀的教育書籍，買下后一口氣就看完了，看著看著，時常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動，也常常陷入我兒時經(jīng)歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長和老師所深思和反省，它顛覆了許多根身蒂固教育理念。

每個女人天生下來都可以做“媽媽”，但是否能做一個好媽媽是需要學(xué)習(xí)的。套用一句話來講就是世界上沒有壞媽媽，只有懶媽媽。

今天從這篇短文開始《河流可以是粉色的》，這篇文章講的是圓圓小時候非常喜歡畫畫，上幼兒園時選擇了一個學(xué)畫畫的特長班。有一次老師留了一幅作業(yè)，要求畫小朋友們在草地上玩耍的畫面，并承諾選出畫的優(yōu)秀作品放到幼兒園長廊里展覽一段時間。畫家之后圓圓用彩筆畫的非常用心，甚至連吃飯都不愿意停下來。畫出來的畫面非常的漂亮，紅紅的太陽，綠色的草地、藍(lán)色的云，上面有幾個玩耍的小朋友，旁邊還有一條“粉色的河流”，為了表示出是河流還畫了幾只魚兒。畫完了，她的媽媽表揚她畫的非常的漂亮，并問她河流為什么要畫成粉色的？圓圓說因為她覺得粉色特別的漂亮，就畫了。這幅令圓圓非常引以為傲的圖畫結(jié)果沒有被幼兒園老師選中，原因就是“河流不能是粉色的，應(yīng)該畫成藍(lán)色的；白云也不能是藍(lán)色的”。圓圓回家后把這個原因跟她的媽媽說了，并問媽媽“河流到底是什么顏色的？”圓圓的媽媽從自來水里接了一碗水讓圓圓說是什么顏色的，圓圓說是白色的。然后媽媽又把水放到了一個紅桶中，讓圓圓看是什么顏色的，圓圓答不出來。媽媽把水一邊倒出來一邊讓她分辨是什么顏色的。她的媽媽說對，水流是透明的，沒有顏色的。那沒有顏色的水應(yīng)該用什么顏色的彩筆來表示呢......如果要求我們要畫的準(zhǔn)確無誤，就永遠(yuǎn)找不出一根可以畫出河流的筆。媽媽接著說了，一幅畫只有好看不好看，沒有對于錯。你可以運用任何大膽的顏色，只要你喜歡，河流可以是粉色的，只要你喜歡，你可以用任何的顏色！——圓圓媽媽企圖用這種觀念來影響圓圓，呵護(hù)她的想像力，卻沒有能力帶著弱小的孩子一起去迎接中國當(dāng)前教育中的束縛及桎梏的東西。中國教育中這種條條框框的方式禁固了孩子們許多靈光突現(xiàn)的想象力，甚至抹殺了他們敢于去想像和表達(dá)自己內(nèi)心真實情感及喜好的能力。

是啊，想想自己小的時候，每次畫畫老師都是以畫的像或不像作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，以致于我幼小的心靈中只認(rèn)為畫畫就要畫的像，不知道我從什么時候開始就不會用畫筆來表達(dá)我心中想象著的東西了，只會照著某物，用我稚嫩的畫筆盡量把它畫到最像。是什么扼殺了我還是孩童時本應(yīng)豐富多彩、無拘無束的想象力？恐怕就是當(dāng)代教育中的那請所謂的“應(yīng)該”和“不該”吧。

我們無力和宏觀的教育做斗爭，只能盡量的做好身為家長和老師的責(zé)任，好好保護(hù)孩子幼小、奇妙的心理世界吧！

在朋友聚會時，好朋友向我推薦了一本《好媽媽勝過好老師》教育方面的書。關(guān)于這方面的書我看了很多，但在實際生活中，我作為年輕的媽媽在教育孩子的過程中并不能將書中的道理應(yīng)用在實際當(dāng)中，確實存在著許多不良教育方法，自己是從事幼兒教育工作的，所以對于教自己的孩子一直是有壓力的，旁人都說你們有專業(yè)知識、有時間、有經(jīng)驗、怎會教不好自己的孩子呢？可又有幾個當(dāng)老師的能拍著胸脯

說自己能有十足的把握教好自己的孩子呢？而通過在平時的工作經(jīng)歷還有面對那么多孩子和家長后，我更明白了一個道理：什么樣的家庭造就什么樣的孩子，父母的素質(zhì)和態(tài)度幾乎決定了孩子的未來。這本書的作者真是寫得太好了，對我們這些年輕媽媽很有幫助，真是給

我好好得上了一課，受益匪淺！

這本書，作者尹建莉，是一位從事教育工作16年的老師，書中對中國的教育方面的問題分析得較多，讓人更加明確父母的教育更為重要，不過說真的，這位媽媽度的掌握還不是一般的好，普通人很難達(dá)成。讀這本書后讓我有許多頓悟和醒悟，其中感受最深的幾個觀點是：

在教育中，“想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效地一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。”說得真的太好了，在實踐中我也發(fā)現(xiàn)，如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他“讀書去”，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他。這樣的行為往往會讓你離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)！同時家庭閱讀最大的敵人就是——電視；而家長絕不可以采用強(qiáng)行關(guān)電視的方法來讓孩子讀書。在看電視的規(guī)定上，作者建議不規(guī)定時間，只規(guī)定看哪幾個節(jié)目較好，這樣比較好掌控。規(guī)定一旦定出就要執(zhí)行，父母首先不做破壞者，也要少看電視，抽時間看些書，這對孩子是無言的教育。

作者提到“每個孩子在學(xué)校都有可能遇到“壞同學(xué)”，家長如果出面，目的應(yīng)該是幫助孩子解決問題，化解矛盾，而不是去報復(fù)?！笔堑?，愛孩子，就幫他創(chuàng)造一個和諧的局面，不要給他制造麻煩。作為班主任，我是深有體會，許多家長在處理此類問題時要么就是將問題復(fù)雜化：對方的家長、老師、校領(lǐng)導(dǎo)，甚至還有電視臺，有的就將問題夸大化；而都忽略了問題的中心是孩子，作者就用了她處理女兒和一個調(diào)皮男孩的矛盾的例子給我們做出了正確的示范。

同時作者提出要教孩子善待“對手”。例如當(dāng)孩子不小心撞到小板凳后，應(yīng)該先安慰孩子，當(dāng)安慰得稍好一些時，再像對待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔(dān)痛苦，并讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。書中提到“暴力教育能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會讓他們變得自覺和上進(jìn)——暴力教育能得到一些暫時的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價的?！钡拇_，深有感觸的覺得打罵是教育中最壞的辦法，這種野蠻的教育方式其實完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣！

如果我們家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個任性的家長。一個任性的家長，怎么可能不培養(yǎng)出一個任性的孩子呢？可以說，致使兒童無法養(yǎng)成好習(xí)慣的“最有效方法”

就是：命令、嘮叨和指責(zé)。所以當(dāng)家長責(zé)怪孩子某個習(xí)慣不好時，首先應(yīng)該反思自己的教育方法。

同時書中還有許多觀點值得深思例如：“母親對生命的熱愛會像她的焦慮一樣感染孩子。這兩種態(tài)度都對孩子的整個人格有很深的影響?！薄皫缀鯖]有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，解決問題后的喜悅。

以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認(rèn)識和想法。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。一個如此成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，作者把自己的育兒經(jīng)驗無私地奉獻(xiàn)給我們這些讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解到如何去做才能最好得使孩子接受我們的意見，做個聰明的好孩子!在這里，我衷心得感謝作者給了我們年輕媽媽這個機(jī)會，學(xué)習(xí)到很多教育孩子的方法！

第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！薄@就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。
有幾個章節(jié)我更是看到了一個教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強(qiáng)硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
書中的很多做法是作者在長期的教育實踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗，因此具備可操作性。并且，作者對現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評，觀

點鮮明。對于讀者有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎勵”，這些觀點聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。

中心小學(xué)一年級（6）班:陳伯威(家長:洪巧莎)

本學(xué)期初，第一次去開家長會時，學(xué)校向廣大家長推薦了教育專家尹建莉的《好媽媽勝過好老師》一書。我本能的第一反應(yīng)就是：這又是一本類似我以前看過社會上流行的關(guān)于家庭教育方面的書，那種口號式的、群體無意識的東西不合我孩子的“胃口”??只因，家庭環(huán)境的特殊因素，也波及到孩子的健康心理，使他的個性變得倔強(qiáng)，也不愛學(xué)習(xí)。幾年來，我也嘗試咨詢心理教育專家，也參閱一些育兒知識，按部就班的對孩子進(jìn)行著各方面的輔導(dǎo)教育，可孩子并沒因此有所改變，而我由于自身工作的壓力，生活的瑣事等客觀現(xiàn)實不時的影響情緒，也慢慢對這些教育方法失去信心，難以做到持之以恒，認(rèn)為這些關(guān)于教育方面的書，里面的教育方法是因人而異，而并不是人人適用??所以，當(dāng)初我去買《好媽媽勝過好老師》一書，純粹是覺得這書是學(xué)校推薦購買、閱讀的。

《好媽媽勝過好老師》讀書心得

---教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！?--這就是這本書的引，我開始有點被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。當(dāng)讀到前言里的一段話：“年輕的父母也得到一塊玉---可愛的孩子---多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。” 我的心情一直起伏不定，反思自己是否也在用鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉?

每讀一篇短文，都帶給我不小的震撼，有幾個章節(jié)更是讓我看到，作者顛覆了許多根深蒂固的教育理念的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在作者筆下卻是那么的自然合理，不得不讓我佩服，真正的教育的力量不是強(qiáng)硬，而是方法。

當(dāng)我們一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時候，就以發(fā)火、批評、懲罰等方式來對待孩子。然而，卻沒有意識到，我們這樣的做法只會傷害孩子幼小的心靈，對于他們改正錯誤也許有一些幫助，但是，也可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠(yuǎn)了。而書中，這位作者媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進(jìn)女兒的成長。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時候，我便開始反省自己的教育方式，確實走了些許彎路，也發(fā)現(xiàn)原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

現(xiàn)代家庭教育中還有一個問題，那就是很多父親總是以種種借口為由，從不肯為孩子付出時間和心思。如果父親也真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。因為，家庭教育絕不單純是母親的事！在書中我除了看到一位偉大的母親形象，還看到了一位同樣偉大的父親。盡管對此書中著墨不多，但從字里行間都能感受到作者有一位好丈夫，孩子有一位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極配合妻子做好孩子的教育工作，當(dāng)自己有錯時愿意低頭向孩子認(rèn)錯---試問有多少人能做到這一點？值得所有爸爸學(xué)習(xí)。

書中有句話“不是所有成為父母的人都會做父母?！?確實如此！通過作者多方面講述了耳目一新的家庭教育方式，使我深受啟發(fā)。其實教育就在身邊，每一個動作、每一句話、每一個細(xì)節(jié)都是一種教育！關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。

雖然這是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情也再次地證明了，只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

中心小學(xué)一年級（6）班:陳伯威(家長:洪巧莎)

第四篇：好媽媽勝過好老師

《好媽媽勝過好老師》讀后感

馬文舒

暑假期間，我閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書，作為教師的我，將全書通讀一遍后發(fā)現(xiàn)原來教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。

本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點：

一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。

尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。尹老師向我們講述了一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。

兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認(rèn)錯誤”“勸阻同學(xué)玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。

三、對閱讀極其重視。

該書的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，各個方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，閱讀實質(zhì)上構(gòu)成了孩子對生活的參與性，構(gòu)成了他們經(jīng)歷上的豐富性。

看了這本書，真的覺得受益匪淺！讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。

第五篇：好媽媽勝過好老師

《好媽媽勝過好老師》讀后感

開學(xué)之際，學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)了《好媽媽勝過好老師》這本書，聽其他同事都在討論這本書不錯，我的兩個弟弟一個上二年級，一個都上五年級了，對于他們的教育，我還是很上心的，再者自己也是老師，還是需要學(xué)習(xí)的，某日閑來無事我便翻看起來，誰知一讀起來我就愛不釋手了。

這本書的作者是尹建莉，她是一位教育專家，是教育碩士，現(xiàn)在從事家庭教育研究及咨詢工作。這本書是作者16年來的教子手記，她培養(yǎng)了一個優(yōu)秀的女兒，她的女兒品學(xué)兼優(yōu)，曾跳級兩次，2007年16歲參加高考，取得了超過當(dāng)年清華大學(xué)錄取線22分的優(yōu)異成績，被內(nèi)地和香港兩所名校同時錄取了，在個性品格方面，表現(xiàn)出超越年齡的成熟，被評為北京市市級三好生。

文章的前言寫到一則寓言，一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手里的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而他們的形狀卻始終像石頭，并且越來越失去價值。年輕的父母也會得到一塊玉---可愛的孩子----多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭，看了這本書，我恍然明白，教育其實就在我們的身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。文中有一句話說得很好“孩子不是為了長大或成功、成才活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，當(dāng)我們手上有一塊玉石時，我們必須做得正確，更何況，我們手上拿到的是別人所珍愛的玉石。

我的弟弟剛上了二年級，有不少家庭作業(yè)，說實話，我覺得我弟弟不聰明，因為我感覺他認(rèn)字能力特差，字也寫得不好看。有一天，他放學(xué)了我去接的他，我問他，今天學(xué)什么了，他歪頭想了半天說了句我忘記了，當(dāng)時我那個氣呀，恨不得踢他兩腳，可轉(zhuǎn)念一想，尹老師提出：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人?！蔽沂抢蠋煟也荒墚?dāng)穿西裝的野人。想到這一句話，我努力消消火了，沒再說什么。

可是，孩子究竟怎么才會愛上學(xué)習(xí)呢，尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵??這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

當(dāng)我讀到“如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；

如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會喜歡？”再想想我，弟弟寫作業(yè)時，我總愛指指點點，夸他很少，總以為嚴(yán)師出高徒，剛開始應(yīng)該嚴(yán)格要求，尹老師讓我明白，讓孩子學(xué)習(xí)，先讓孩子愛上他。想辦法吧。弟弟又一次寫作業(yè)了，這次我?guī)退艺遗d趣。先沒讓他去寫，我跟他說，弟弟，今天我們來個字體大變身，就像機(jī)器人一樣，會變形的弟弟一聽就來勁了。字還會變身嗎？我說能啊。我先給他寫了一個“七”字，然后啟發(fā)他，好好想想，這個人字可不一般，他能變成“化”字，他低頭一想，有了，他在上面加了一個單立人，我趁機(jī)夸他，真聰明，試探性的問他，你還可以讓它變成什么，他又在“化”的上面加了一個草字頭，變成“花”字了，這么一來，他開始興奮了，自言自語道：“原來“花”可以這么變出來啊，太好玩了。”我竊喜，只要他高興就行，那天寫作業(yè)因為高興所以很快，不是以前的悶聲悶氣了。看來只要想辦法，孩子還是愿意寫的。

我的弟弟從上學(xué)開始就不愛吃飯，一天當(dāng)中只有早飯跟晚飯可以在家里吃，早飯迫于爸爸媽媽的反復(fù)嘮叨與言語的施壓，他往往坐在桌前盯著早飯楞一會兒，然后往嘴里扒幾口飯就走開了，以前我也過去勸弟弟要吃早飯，可是，往往效果不是很好，可是也一直沒有找到問題到底出在哪里?，F(xiàn)在正是長身體的時候，我們都很是著急，但是尹老師說了，孩子不喜歡吃飯的主要原因就是家長太在意孩子的吃飯，在這個問題上太強(qiáng)求了，孩子的正常食欲被當(dāng)下物質(zhì)和事件都比較充裕的大人好心地破壞了。在吃飯的問題上同孩子斗狠比犟，父母沒有不敗的。如何讓孩子有正常的食欲？這其實非常簡單，就是四個

字：順其自然。當(dāng)孩子表現(xiàn)出不愛吃飯或不愛吃某種東西時，千萬不要說出這件事，更不要因此教訓(xùn)他，也不要急于找替代品。就裝作不知道，該讓他吃什么，就把什么東西拿來：甚至要找機(jī)會故意用語言來暗示他很喜歡吃這個。當(dāng)我們按照尹老師說的實施了以后，發(fā)現(xiàn)我的弟弟表現(xiàn)好多了，到了吃飯的時候，我們都坐齊了，他也會張望一會后過來坐下，即使吃不上幾口飯，也不會每次都憤憤的離開，而是告訴我們他吃飽了先寫作業(yè)去了。父母還是挺開心的，畢竟這個過程是漫長的，得循序漸進(jìn)。這本書糾正了我好多錯誤的觀點，讓我在教育孩子上學(xué)了好多招，還有好多的習(xí)慣，都是從書里學(xué)來的，這本書是我的良師益友，幸虧讀的及時，真是讓我受益匪淺！