第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課體會(huì)

4月29日，我參加了多彩課堂文化節(jié)——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，聽了幾節(jié)數(shù)學(xué)課，感觸頗多，受益匪淺。

先談?wù)剬?dǎo)入環(huán)節(jié)吧，各位教師可謂是別出心裁，設(shè)計(jì)新穎，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如：李賽老師的《數(shù)學(xué)廣角——重疊問題》，在課初，李老師出示了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，設(shè)置懸念，接著又以游戲?qū)耄龑?dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題——重疊問題。張昊鴻老師的《分?jǐn)?shù)的意義》，在課的開始，張老師以故事導(dǎo)入，進(jìn)而引出分?jǐn)?shù)——1，接著讓孩子們說說關(guān)于分?jǐn)?shù)你都知道了什么？你還想知4

道什么？立足學(xué)情，從孩子們的實(shí)際出發(fā)。申福明老師的《直線、射線和角》，申老師以生活中常見的激光手電筒為例，引出線段，打開手電筒進(jìn)而引出射線，然后把兩個(gè)手電筒并在一塊同時(shí)打開進(jìn)而引出直線等等。好的開始為整節(jié)課的順利進(jìn)行做鋪墊。

再談?wù)劷虒W(xué)中教師的課堂組織及學(xué)生的參與度。現(xiàn)在的課堂教學(xué)更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)的自主性、學(xué)生的主體性，好的課堂能夠讓所有的孩子都參與進(jìn)來。而這幾位老師也都做到了，如：申福明老師，在講授直線，射線和線段的時(shí)侯，讓同桌相互說一說三種線的特點(diǎn)，然后再請(qǐng)同學(xué)班上展示；讓孩子上臺(tái)動(dòng)作展示出這三種線，盡可能讓問題更直觀，更形象，讓孩子們手腦并用，真正地動(dòng)起來。盧慧利老師在講授長方形和正方形面積的計(jì)算時(shí)，讓孩子們用自己的方法猜測(cè)面積公式，接著小組合作驗(yàn)證，并出示合作的要求，最終孩子們自己說出了面積計(jì)算公式。陳甜甜老師的《神奇的密鋪》，讓孩子們經(jīng)歷了小組合作，動(dòng)手操作，觀察欣賞等等。

本次課堂觀摩，和以往不太一樣，設(shè)置了觀察團(tuán)，從兩個(gè)方面進(jìn)行觀察:(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)的續(xù)寫。（2）課堂的觀察，包括教師講授時(shí)間的百分比，學(xué)生自學(xué)時(shí)間、小組合作時(shí)間、學(xué)生思考時(shí)間、師生交流時(shí)間、孩子回答問題時(shí)間、孩子參與程度等等的百分比。用具體的數(shù)字來說明孩子的主體地位是否得以充分的發(fā)揮。

總之，教師要做的就是學(xué)生會(huì)的讓他們來說，孩子不會(huì)的教師引導(dǎo)孩子讓孩子試著說，充分發(fā)揮孩子的主體作用，教師是一節(jié)課的導(dǎo)演，孩子才是一節(jié)課的主角。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課體會(huì)

2011年10月，我有幸在蘇橋鎮(zhèn)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課的聽課活動(dòng)。做課的兩位教師給我們展示了兩節(jié)非常生動(dòng)的數(shù)學(xué)課，收獲很大感受頗深。相同的教材，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的講解方式，生成的是不同的教學(xué)效果。每一節(jié)課都有著各自的特點(diǎn)，各自的閃光點(diǎn)，值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)、去思考。現(xiàn)就我的聽課感受談?wù)勎业穆犝n體會(huì)。

一、深入挖掘教材內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出

新課改教材不同于課改前的教材，從課本表面內(nèi)容看非常簡單，而簡單的文字和圖畫后面卻隱含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要教師精心的點(diǎn)播，學(xué)生用心的挖掘。把看似簡單枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中參與探究知識(shí)的全過程。例如：李合領(lǐng)老師講《平行與垂直》一課是概念教學(xué)，教師打破以往的教學(xué)模式?jīng)]有直接揭示概念而是通過情景引入重點(diǎn)突出概念的形成過程。在操作過程中，讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦，深刻的理解‘互相平行’概念中的“同一平面”“不相交”“互相”的深刻內(nèi)涵，‘互相垂直’概念中的“相交成直角”的內(nèi)在含義。很自然的突出了教學(xué)重點(diǎn)，把握了教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生真正理解同一平面內(nèi)的兩條直線什么情況是互相平行，什么情況是互相垂直。劉春華老師講的《神奇的搭配》一課，讓學(xué)生在操作搭配過程中尋找規(guī)律，嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決問題，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

二、教學(xué)不追求形式

教師在教學(xué)過程中做到及時(shí)點(diǎn)播，給學(xué)生充分思考的空間。并且本次聽課活動(dòng)我的最大感受是課堂模式逐步擺脫了形式化，生硬的小組合作環(huán)節(jié)消失了，學(xué)生個(gè)體參與的機(jī)會(huì)增加了，做到了每個(gè)學(xué)生都在參與思考、參與探究知識(shí)的全過程。例如：在《平行與垂直》一課的教學(xué)中，教師鼓勵(lì)沒有回答問題的學(xué)生參與回答問題，多給沒回答過問題的同學(xué)回答的機(jī)會(huì)。讓每一位學(xué)生都參與思考、參與操作、參與教學(xué)的全過程。

三、讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

本次觀摩課有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是讓學(xué)生不局限于課本知識(shí)，真正走出課堂，讓學(xué)生在探究知識(shí)的過程中，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，進(jìn)而又將生活中的數(shù)學(xué)

轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)思維、邏輯和計(jì)算方法。如：《平行與垂直》一課，通過課件展示空中的高壓線、馬路上的人行橫道線、高樓大廈等等，讓學(xué)生充分感受課本外的平行與垂直，了解、聯(lián)想平行與垂直在生活中的存在?！队腥さ拇钆洹芬徽n，讓學(xué)生在親自搭配的過程中尋找到搭配規(guī)律，然后由規(guī)律形成邏輯，繼而將繁雜的搭配過程，生成簡單的計(jì)算。這些知識(shí)無需死記硬背，自然而然的載入學(xué)生的大腦，學(xué)生很輕松的掌握了知識(shí)并學(xué)會(huì)了應(yīng)用。

四、教學(xué)模式生動(dòng)有趣

多媒體課件的使用，可以將學(xué)生引入情境。如：《平行與垂直》一課，教師是將學(xué)生熟悉的西游記人物孫悟空的金箍棒作課程內(nèi)容的導(dǎo)體，用多媒體課件展示金箍棒無限長，讓學(xué)生聯(lián)想到同一平面中的直線也可以無限延長，從而揭示同一平面內(nèi)的兩條直線的不同位置關(guān)系。學(xué)生通過閉幕想象、親手畫一畫、動(dòng)手折一折等多種環(huán)節(jié)來探究平行與垂直。

當(dāng)然世界上的萬物都不會(huì)十全十美，這兩節(jié)課也有不盡人意的地方，但更多的是值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的。在今后的教學(xué)中我會(huì)取長補(bǔ)短，不斷完善自己，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取上好每一節(jié)課。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會(huì)

１12月1日，我們小辛營小學(xué)三人參加了在新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的沈丘縣小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩活動(dòng)。一天時(shí)間由北城中心小學(xué)，槐店南關(guān)小學(xué)，思源學(xué)校，河南小學(xué)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的4節(jié)高水平數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這四位教師共同的優(yōu)點(diǎn)就是：聲音有親和力，甜美 語言精煉，每個(gè)人的字都寫得可以說是漂亮，教師對(duì)課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。

一、教學(xué)收獲

南關(guān)小學(xué)任小梅講的《平行四邊形的面積》這節(jié)課： 1.通過生活中的問題引出課題，在講完新知識(shí)后，再照應(yīng)開頭的實(shí)際問題，讓學(xué)生利用新知解決問題，當(dāng)堂感受收獲的快樂。

2.課件制作精美，更形象、直觀的看出平行四邊形面積公式的推出過程。

3.整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學(xué)生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示?，F(xiàn)場也受到她的感染，給我印象最深的就是當(dāng)孩子回答錯(cuò)誤時(shí)，給孩子鼓勵(lì)，親切自然，不做作，注意孩子的細(xì)微表現(xiàn)，處理巧妙。承德的代宇星講的《認(rèn)識(shí)一萬》這節(jié)課：

北城中心小學(xué)李秋英講的《圓的周長》這節(jié)課，讓人聽著是一種享受，聲音甜美，字寫得漂亮，設(shè)計(jì)得緊湊，自然過渡。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)從感知、理解、歸納、提升、到創(chuàng)新，練習(xí)的設(shè)計(jì)一步一個(gè)臺(tái)階，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生逐步的提高。

南關(guān)小學(xué)周志娟講的《直線，線段，射線》這節(jié)課，開場的談話一下拉近來了老師和學(xué)生的距離，二、自我反思

聽了兩天的課，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長，補(bǔ)已之短，在反思時(shí)要上升到理論高度，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，反過來深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會(huì)

非常有幸能夠參加“江西省第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)”。在短短的三天時(shí)間里，觀摩了來自江西省各地市的12位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團(tuán)的重要性，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì): 第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。

這12位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以猜謎語的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。徐文艷老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了三角形的世界--《三角形的特性》，姚晨霞老師用了“猜老師的年齡”的方式導(dǎo)入了《簡單的推理》，熊英老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》……他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

在這12節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，徐鴻老師就創(chuàng)設(shè)了九江小學(xué)“紅領(lǐng)巾小銀行”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位置》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會(huì)到張教師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

第四、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。

在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？”“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音?！薄耙?yàn)槟愕腻e(cuò)誤使我們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻?！薄巴獾耐瑢W(xué)把你們的掌聲送給他?！薄澳阒赖目烧娑唷！钡鹊?。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。

老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

三天學(xué)習(xí)，共聽了12節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會(huì)

勝利小學(xué) 曹俊茶

１1月2８日至30日，我、劉榮麗、霍玉鳳我們?nèi)藚⒓恿嗽谑仪f舉行的河北省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩活動(dòng)。２天時(shí)間由各市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的１2節(jié)高水平數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺?。這十二節(jié)課中，有五節(jié)是人教版的、七節(jié)是冀教版，總體感覺，講授人教版教材內(nèi)容的課堂，沒有冀教版的課堂活躍、師生配合默契，有亮點(diǎn)，也許是石家莊用冀教版的緣故。這十二位教師共同的優(yōu)點(diǎn)就是：聲音有親和力，甜美（唐山的部海英老師講得平行四邊形的面積，用詞精煉、規(guī)范，自然、大方，讓人聽著很舒服），語言精煉，每個(gè)人的字都寫得可以說是漂亮，（香河的李云平老師字寫得特別好）。教師無論是教學(xué)反思，還是回答當(dāng)場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對(duì)課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。

一、教學(xué)收獲

石家莊的解麗媛講的《旋轉(zhuǎn)與平移》這節(jié)課：

1.通過猜謎游戲引出課題，學(xué)生看屏幕做動(dòng)作，前面一學(xué)生背對(duì)屏幕，猜動(dòng)作，在玩中就導(dǎo)入新課，很自然。在講完新知識(shí)后，再照應(yīng)開頭的游戲，說說生活中的動(dòng)作是什么運(yùn)動(dòng)？

2.課件制作精美，動(dòng)態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。在欣賞部分，出現(xiàn)了一個(gè)建筑物的平移，大樓的平移，比較震撼，鼓勵(lì)孩子，只要你好好學(xué)習(xí)，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對(duì)研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。承德的代宇星講的《認(rèn)識(shí)一萬》這節(jié)課：

1.整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學(xué)生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示?，F(xiàn)場也受到她的感染，她帶著一萬元人民幣，和一萬張紙讓學(xué)生感受一萬。學(xué)生和老師都感覺到新鮮，不過確實(shí)真正讓學(xué)生理解透了一萬到底有多大。

2.在課下反思時(shí)，這個(gè)老師說話幽默，說取一萬元和買一萬張紙，我又不扔了，讓孩子真正體驗(yàn)到一萬有多大，是值得的。我感覺作為教師說話風(fēng)趣、幽默，可以讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂輕松一點(diǎn)，拉近學(xué)生與教師的距離，這是很值得我學(xué)習(xí)的。

香河的李云平講的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，讓人聽著是一種享受，聲音甜美，字寫得漂亮，設(shè)計(jì)得緊湊，自然過渡。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)從感知、理解、歸納、提升、到創(chuàng)新，練習(xí)的設(shè)計(jì)一步一個(gè)臺(tái)階，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生逐步的提高。

2、給我印象最深的就是當(dāng)孩子回答錯(cuò)誤時(shí)，給孩子鼓勵(lì)，親切自然，不做作，注意孩子的細(xì)微表現(xiàn)，處理巧妙。如有個(gè)孩子說錯(cuò)了，看誰能補(bǔ)充，這個(gè)孩子在等待之后舉手，老師把這個(gè)機(jī)會(huì)又給了他，繼續(xù)讓他回答，得到老師的肯定后，大屏上出現(xiàn)了這個(gè)孩子的表情，臉上的笑容那么燦爛，看到這笑容，我就想以后可要注意說話的方式，對(duì)孩子要常鼓勵(lì)，他們是很容易滿足的，讓孩子喜歡上你的課，不只是課程的問題，教師的人格魅力起了很重要的作用。

3.美中不足的地方就是導(dǎo)入時(shí)，為了引出月餅，她從寒假過什么節(jié)，吃什么？引到中秋節(jié)，而學(xué)生并沒有按她的預(yù)設(shè)說出春節(jié)，而繞到了圣誕、元宵，在她的引導(dǎo)下，才說春節(jié)，才引出中秋，而又放了一曲中秋的歌曲，繞得太遠(yuǎn)了。我認(rèn)為不如直接放歌曲，直接引月餅。在這兒我想到在課堂預(yù)設(shè)時(shí)，一定要想全面，學(xué)生會(huì)怎么樣回答，什么樣的問題會(huì)引起學(xué)生誤解，導(dǎo)入課堂時(shí)，情境做得太復(fù)雜更容易誤導(dǎo)學(xué)生，簡潔、明白更好。

滄州的孟明杰講的《認(rèn)識(shí)毫米》這節(jié)課，有個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，在體驗(yàn)1毫米時(shí)，她利用一分硬幣，讓每個(gè)學(xué)生捏在兩個(gè)手指間，再抽出來，保持不動(dòng)，看一看，再閉眼想一想1毫米的長度，然后畫一畫，自己再量一量，比一比，看相差多少，再畫一次。這個(gè)環(huán)節(jié)她運(yùn)用詩一樣美的聲音引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，整個(gè)會(huì)場都是靜的，思緒都跟著她走，感覺很美。

可是這節(jié)課她后面又設(shè)計(jì)了單位換算，內(nèi)容太多，時(shí)間緊，后面有點(diǎn)急，板書也多，學(xué)生有點(diǎn)亂，貪多講不透，以后在講課時(shí)，也是提醒自己知識(shí)量要適度。

講授人教版的印象深的有秦皇島陳利講的《烙餅問題》、邢臺(tái)的尹江平講的《找次品》，還有咱們衡水育才的崔會(huì)敬《講的三角形內(nèi)角和》，這三節(jié)課老師講得各有特色，秦皇島陳利講的《烙餅問題》，風(fēng)趣、幽默、機(jī)智，講得很好，崔會(huì)敬的小組合作也起到真正的探究的作用，邢臺(tái)的尹江平講的《找次品》通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、推理等方法，找到最優(yōu)策略?？啥家騼?nèi)容太復(fù)雜、有點(diǎn)難都沒有講完，而學(xué)生聽得效果并不好，《烙餅問題》和《找次品》都是我們課本后面的解決問題部分，看來講公開課選題不能選這樣的課，能力再好，學(xué)生接受有難度，預(yù)期的效果也不會(huì)很好。衡水育才的崔會(huì)敬《講的三角形內(nèi)角和》，說話干凈、利索，設(shè)計(jì)得很好，讓學(xué)生充分探究、驗(yàn)證結(jié)論，小組合作，時(shí)間上就不好控制，她設(shè)計(jì)了小組量角、拼角、畫角、折角，來得出三角形內(nèi)角和180度，四個(gè)活動(dòng)，太多了，到下課時(shí)，只到了得出結(jié)論，后面的練習(xí)、三角形的內(nèi)角和與大小無關(guān)、還有延伸部分都沒有講。

課下我們討論時(shí)，都認(rèn)為不應(yīng)該有這樣多的小組合作，應(yīng)該探究一次，得出結(jié)論，出現(xiàn)什么樣的方法都展示出來，如果學(xué)生沒有想出來，老師可以引導(dǎo)學(xué)生說出來，這樣就節(jié)省時(shí)間了。

還有幸聽到了趙杏梅專家的點(diǎn)評(píng)和對(duì)一些問題的解釋，她又一次講了倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動(dòng)、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計(jì)目的性要強(qiáng)，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開、收得攏〉、講了下人教版的烙餅問題〈平時(shí)有這樣烙餅的嗎？數(shù)學(xué)是解決生活中的問題，沒有人這樣烙，學(xué)生沒有這樣生活體驗(yàn)。為什么要這樣講，講課教師只好說參考就是這樣的。這個(gè)例子在這兒體現(xiàn)的優(yōu)化理念合適嗎？課本上有一句，哪種方法更合理，我們?nèi)绾卫斫?？全場都為她的回答鼓掌，她又說人教版不是我編的，我只是提個(gè)建議。我記得當(dāng)時(shí)我教四年級(jí)時(shí)看E學(xué)100的時(shí)候，還和小劉說答案怎么錯(cuò)了，原來趙教師倡導(dǎo)就是這樣的教法〉。

二、自我反思

聽了兩天的課，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長，補(bǔ)已之短，在反思時(shí)要上升到理論高度，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，反過來深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。