第一篇：上課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？

上課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？

上課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？

學(xué)生怎么樣能調(diào)動(dòng)起最大的積極性，有學(xué)校的方法是發(fā)小禮物，還有特別的方法是表現(xiàn)好現(xiàn)場(chǎng)發(fā)硬幣，你的學(xué)校呢？

我們的鼓勵(lì)方法是：“積分榜”，每個(gè)學(xué)生一張紙，貼在課本上，然后每次課根據(jù)孩子的表現(xiàn)的得到的對(duì)應(yīng)積分，下課時(shí)給每個(gè)孩子蓋上印章。下面是具體的使用方法：

A

A、每科對(duì)積分榜的點(diǎn)數(shù)兌換要求不一樣。也可由教師根據(jù)本班學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，學(xué)校不做統(tǒng)一規(guī)定。

B、積分榜利用的目的是為了催進(jìn)班級(jí)管理的高效性：使孩子集中注意力、增加課堂趣味性，緩解孩子的疲憊、控制班級(jí)紀(jì)律。使用任何的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制應(yīng)注意遵循一個(gè)原則：獎(jiǎng)罰分明，有獎(jiǎng)就要有罰；

C、建議：學(xué)生的聽(tīng)磁帶、作業(yè)完成情況，讓家長(zhǎng)簽到積分榜的未蓋章處，放學(xué)時(shí)，見(jiàn)簽字就在上面多蓋1-2個(gè)一級(jí)棒。

B

課前獎(jiǎng)勵(lì)積分：

A、提前十分鐘到班的孩子，每個(gè)孩子獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)積分。

B、課前認(rèn)真讀書(shū)復(fù)習(xí)的孩子，每個(gè)孩子獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)積分。

C、到前面領(lǐng)讀的孩子，每個(gè)孩子獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)積分。

D、對(duì)于課前整組都來(lái)的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)大組積分，鼓勵(lì)孩子按時(shí)出勤。（此時(shí)使用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，孩子們會(huì)幫你督促來(lái)遲到的孩子）

E、有家長(zhǎng)陪讀孩子可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)積分，F(xiàn)、上課積極參與課堂的家長(zhǎng)可以為孩子掙得積分。

G、聽(tīng)寫一個(gè)單詞或句子迅速坐好的孩子，給予一個(gè)積分鼓勵(lì)。

H、聽(tīng)寫完畢后，迅速把聽(tīng)寫本包好傳過(guò)來(lái)的第一組孩子，整組給予每人3個(gè)積分獎(jiǎng)勵(lì)。

I、幫助老師送聽(tīng)寫本的孩子或家長(zhǎng)均可獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)孩子一個(gè)積分。

J、提前告知孩子若聽(tīng)寫滿分可以得到3個(gè)積分的獎(jiǎng)勵(lì)。

C

課中獎(jiǎng)勵(lì)積分：

A、積極回答問(wèn)題的孩子，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都要給予積分獎(jiǎng)勵(lì)；答對(duì)難度較大的問(wèn)題孩子可以多給個(gè)積分。（最佳口才獎(jiǎng)）

B、課堂表現(xiàn)（紀(jì)律、積極性高、參與度高、記筆記及時(shí)整潔、對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握程度均很好的）優(yōu)秀的孩子，可以給予不等的積分鼓勵(lì)。（評(píng)出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)）

C、對(duì)與坐姿標(biāo)準(zhǔn)的孩子，給予積分鼓勵(lì)，最總評(píng)出最佳坐姿獎(jiǎng)。

D、紀(jì)律保持很好的孩子，給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。（最佳紀(jì)律獎(jiǎng)）E、大組PK，獲勝組加積分。

F、一組有人說(shuō)話，對(duì)方組加積分，用來(lái)控制紀(jì)律。

G、筆記記的好的孩子，給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。（最終評(píng)出最佳記錄獎(jiǎng)）

D

扣分情況：

A、上課遲到的孩子，扣積分。

B、聽(tīng)寫表現(xiàn)不好的孩子，扣積分。

C、上課說(shuō)話，搗亂的孩子，不僅扣掉相應(yīng)個(gè)人積分，同時(shí)扣除相應(yīng)組的積分。E、回答問(wèn)題和跟讀不積極的孩子，扣積分。

F、上課注意力不集中、有開(kāi)小差現(xiàn)象的孩子扣積分；

G、對(duì)于說(shuō)話搗亂很嚴(yán)重的孩子，經(jīng)老師提醒，連續(xù)違反課堂紀(jì)律的孩子，不僅扣掉個(gè)人積分，還要個(gè)人作業(yè)加倍，甚至整組的作業(yè)都要加倍；（本組孩子會(huì)幫助老師管理說(shuō)話者）。

H、對(duì)與違反陪讀紀(jì)律的家長(zhǎng)，其孩子要扣除積分。

第二篇：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

俗語(yǔ)說(shuō)：“只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會(huì)”?！霸敢鈱W(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法使學(xué)生愛(ài)學(xué)。對(duì)小孩來(lái)說(shuō)，最有價(jià)值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西，因此，教師要以新的知識(shí)，新的學(xué)習(xí)方法并伴以有趣的形式來(lái)滿足學(xué)生求知欲和好奇心，從而使學(xué)生愿意學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺(jué)的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺(jué)地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。

下面就結(jié)合自己的一些教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勼w會(huì)。

一、和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。美國(guó)的門肯所說(shuō)：“兒童最好的老師是本質(zhì)上富有童心的人?！备挥型模褪且雽W(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，樂(lè)學(xué)生之所樂(lè)，憂學(xué)生之所憂，知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展。課堂上，一切順乎自然，老師順勢(shì)而教，學(xué)生順心而學(xué)，老師與學(xué)生都全身心地沉浸在教與學(xué)的快樂(lè)之中。

良好的師生關(guān)系，能使學(xué)生更加渴望學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)某一科目的積極性，還常常與這一科教師的關(guān)系有關(guān)，因?yàn)橄矚g老師，進(jìn)而喜歡她所教的科目，因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師，進(jìn)而厭煩她所教科目的現(xiàn)象，在校園里隨處可見(jiàn)，這就為每一個(gè)教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，你想使你的學(xué)生努力學(xué)習(xí)你這門課嗎？使他們對(duì)你教的課程保持積極性和興趣嗎？那你首先要成為學(xué)生所愛(ài)戴的人，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，教師和所教的學(xué)科不可分，教師是學(xué)科的人格化，這一點(diǎn)作為思想政治課教師就更加重要。

良好的師生關(guān)系是和諧而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，而良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是需要在師生共同生活、共同努力、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中建立起來(lái)的。思想政治課教師要善于抓住時(shí)機(jī)，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)

二、優(yōu)化導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)習(xí)興趣。以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和快樂(lè)。

導(dǎo)語(yǔ)是我們進(jìn)入課文教學(xué)的前言。有一個(gè)新穎而富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，能“一石激起千層浪”起到吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的注意力的作用，如在教學(xué)《我們多快樂(lè)》一課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“你們下了課之后都做些什么？”有的孩子說(shuō)玩貼人，有的說(shuō)玩跳繩，有的說(shuō)幾個(gè)人湊在一起看書(shū)……由于問(wèn)題貼近他們的生活，所以孩子們發(fā)言很踴躍，課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了。這時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)：“今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文就是描寫同學(xué)們課間活動(dòng)的，想不想讀一讀？”很自然就把學(xué)生帶進(jìn)了課文。設(shè)計(jì)精巧的導(dǎo)語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，端正他們的態(tài)度，觸發(fā)他們的好奇心，贏得他們對(duì)課文的好感，這無(wú)疑能對(duì)教讀該文起到事半功倍的效用。

不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會(huì)或他人的肯定與贊揚(yáng)，這是十分自然和正常的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外，一個(gè)學(xué)生如果在努力學(xué)習(xí)之后，能夠得到老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，就會(huì)使他看到自己的進(jìn)步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和攀登知識(shí)高峰的愿望，最終還會(huì)形成努力、進(jìn)步、贊揚(yáng)、再努力、再進(jìn)步的良性循環(huán)，而這一些都需要教師樹(shù)立正確的教育思想，愛(ài)護(hù)學(xué)生內(nèi)心深處渴望進(jìn)步的火花，不要吝惜表?yè)P(yáng)和好的分?jǐn)?shù)，贊揚(yáng)要及時(shí)、適度、得法才能夠?qū)崿F(xiàn)。教學(xué)要以鼓勵(lì)為主才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐檢驗(yàn)和心理科學(xué)證實(shí)的正確的教育行為原則，而也有的教師從“棒打出孝子”，“老師要有好心，設(shè)好臉”的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為難難的出題，嚴(yán)嚴(yán)的扣分，學(xué)生才能老實(shí)、聽(tīng)話，知道厲害，才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。甚至有的老師創(chuàng)造出“有及格數(shù)學(xué)法”，使

80%以上的學(xué)生獲得及格線以下的分?jǐn)?shù)，從而達(dá)到所謂“下馬威”的作用。孰不知，學(xué)生在老老實(shí)實(shí)的背后，丟掉了繼續(xù)學(xué)習(xí)最重要的東西，那就是積極性和上進(jìn)心。

第三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性要善于引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既要激發(fā)，又要引導(dǎo)。激發(fā)是指積極性的調(diào)動(dòng)和產(chǎn)生，而引導(dǎo)是指將調(diào)動(dòng)起來(lái)的積極性指向?qū)W習(xí)中最重要的方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有時(shí)也是很盲目的，想學(xué)、愛(ài)學(xué)和會(huì)學(xué)，學(xué)好之間還有一段距離，只有既想學(xué)愛(ài)學(xué)，又能把勁使在點(diǎn)子上，會(huì)學(xué)才能達(dá)到學(xué)好的目的。這之中，教師的正確引導(dǎo)必不可少。

如何引導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題和具體情況而定。有的學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)；也有的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，掌握不住有效的學(xué)習(xí)方法；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性忽高忽低，不夠穩(wěn)定。教師要能夠針對(duì)不同問(wèn)題，給予正確的指導(dǎo)，才能使學(xué)生的積極性得以保持下來(lái)，并切實(shí)改善學(xué)習(xí)效果。啟發(fā)學(xué)生的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣,強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣，是經(jīng)常推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。人們的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣，除產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)需要外。還產(chǎn)生于人的好奇心、好勝心。因此，教學(xué)過(guò)程，教師必須創(chuàng)造條件，如設(shè)疑、質(zhì)疑，設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生想知而未知的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在課堂上充分活動(dòng)、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在學(xué)有所得中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生形成認(rèn)識(shí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生探求新知識(shí)的熱情。就會(huì)成為學(xué)生較穩(wěn)定的，持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、靈活多樣的教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。

低年級(jí)兒童對(duì)形象的，有趣味的活動(dòng)很感興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些活動(dòng)或情境調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本冊(cè)一年級(jí)新教材中，貼近生活實(shí)際的內(nèi)容比較多，課堂上，我將教材和學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。如《我們的學(xué)?！愤@課，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我問(wèn)他們：“課文中的校園美嗎？”“我們的校園什么樣子？”“愿不愿意和老師一起走出教室，去校園里看看？”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“愿意！”下課后，我便和學(xué)生們手拉手一起走出了教室。到了戶外，孩子們立刻活躍了起來(lái)，一會(huì)兒把我拉到校門口指著一盆盆鮮花說(shuō)：“老師，您看有串紅、菊花、美人蕉好多顏色的花，多美！”一會(huì)兒有把我拉到操場(chǎng)，指著旁邊的亭子說(shuō)：“看，這有一座亭子！”就這樣，我們一起邊找邊說(shuō)把校園走了一遍?；氐桨嗬锖筮€沒(méi)等我提問(wèn)，許多同學(xué)就迫不及待地舉起了小手要說(shuō)一說(shuō)自己看到的美麗的校園，在這種情境中，學(xué)生興趣盎然，發(fā)言欲極強(qiáng)。再如《小彩筆》教學(xué)時(shí)，我感覺(jué)教材設(shè)計(jì)很科學(xué)合理，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)始通過(guò)讀課文學(xué)生由語(yǔ)言文字體會(huì)到了小彩筆顏色多，把校園畫的很美麗，就在這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)提問(wèn)：“老師，課文說(shuō)的那么好，怎么我覺(jué)得書(shū)上的圖一點(diǎn)兒也不好看呀？”話音剛落，就引起了其他學(xué)生的共鳴，突然一個(gè)學(xué)生又站起來(lái)說(shuō)：“老師我們能給它涂上顏色嗎？”多好的提議，我馬上讓孩子們拿出自己的小彩筆開(kāi)始涂顏色。此時(shí)，我感覺(jué)現(xiàn)在學(xué)生真是從心里想做這件事，一會(huì)兒工夫一張張美麗的圖畫就呈現(xiàn)在我的面前。再舉一個(gè)很典型的例子就是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，可以說(shuō)識(shí)字是很枯燥的過(guò)程，孩子整天記憶這些方塊字沒(méi)有什么興趣，天天聽(tīng)寫效果也不好。但在教學(xué)中運(yùn)用順口溜識(shí)字法后，學(xué)生進(jìn)步很快。因?yàn)樗歉鶕?jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的特點(diǎn)，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識(shí)字方法。這種方法以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛(ài)。實(shí)踐證明，順口溜識(shí)字法確實(shí)能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。所以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容必須豐富有趣，教學(xué)方法新穎靈活多變?nèi)藗儚氖赂鞣N活動(dòng)的積極性，不僅跟人們的需要、興趣、活動(dòng)的目的直接聯(lián)系，而且與人們從事活動(dòng)時(shí)大腦皮層神經(jīng)元興奮程度密切相關(guān)。當(dāng)大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時(shí)，注意力就易集中，積極性就高。在教學(xué)過(guò)程中。教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容豐富有趣．教學(xué)方法新穎靈活多變，能提高學(xué)生大腦皮層神經(jīng)元的興奮程度，擴(kuò)大興奮面積，促進(jìn)學(xué)生注意力穩(wěn)定集中，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。推動(dòng)力，濃厚的興趣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)愉快地去努力求知，樂(lè)而不倦地勤奮鉆研。

五、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工具。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與感知，從而加強(qiáng)直觀教學(xué)的作用。鮮明的圖象、悅耳的音樂(lè)都可以引發(fā)學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不過(guò)，在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要有明確的目的性，掌握好使用的最佳時(shí)機(jī)，并力爭(zhēng)取得使用的最佳效果。

六、開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，提高學(xué)生的熱情。、適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng) 競(jìng)賽是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一有效措施。競(jìng)賽是一種強(qiáng)大的外部動(dòng)力，當(dāng)他和學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感相結(jié)合時(shí)，可以很快轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)部動(dòng)力。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)比沒(méi)有競(jìng)賽好。集體之間的競(jìng)賽比個(gè)人之間的競(jìng)賽好，優(yōu)秀生和差生在競(jìng)賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，必須從學(xué)生的身心發(fā)展水平和個(gè)別差異以及學(xué)校的特點(diǎn)出發(fā)，注意選擇有教育意義的形式，競(jìng)賽后要注意對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行思想教育和必要的幫助，同時(shí)要注意不要過(guò)多搞競(jìng)賽活動(dòng)。只有這樣，才能使競(jìng)賽起調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“比比誰(shuí)記得快”“指字比賽”等。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)

七、培養(yǎng)學(xué)生的志向、進(jìn)行理想教育

要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須培養(yǎng)學(xué)生的志向，進(jìn)行理想教育。志向是關(guān)于將來(lái)做什么事，當(dāng)什么人的有進(jìn)步意義的意圖和決心。志向是理想的初級(jí)狀態(tài)，是個(gè)性發(fā)展的一種動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的志向，進(jìn)行理想教育，能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同社會(huì)的進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)，同集體利益聯(lián)系起來(lái)，有利于促進(jìn)學(xué)生形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的、間接的、高尚的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，高度的學(xué)習(xí)熱情和自覺(jué)性，從而按社會(huì)的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。不過(guò)，進(jìn)行這種教育，要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，注意具體生動(dòng)，切合實(shí)際．切忌成人化，空泛化。的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。

八，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn) 在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和成就動(dòng)機(jī)。因?yàn)椋總€(gè)人都有受人尊重的需要。學(xué)生在學(xué)刁中獲得成功，學(xué)習(xí)成績(jī)好，師生評(píng)價(jià)高，受人尊重的需要就會(huì)得到滿足，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。教師必須在課堂教學(xué)中下功夫．盡最大的努力引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂理解掌握所學(xué)知識(shí)。作業(yè)的布置、命題考試必須按教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇一些經(jīng)學(xué)生努力能解答的問(wèn)題，讓絕大多數(shù)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是既強(qiáng)大、又脆弱的。說(shuō)它強(qiáng)大，是因?yàn)槿绻麆?dòng)用得好，它可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，可以使學(xué)生獲得好的成績(jī)，獲得真才實(shí)學(xué)，獲得愉快和樂(lè)趣，獲得終生受用的動(dòng)力，獲得最輝煌的成就；說(shuō)它脆弱，是因?yàn)橛袝r(shí)它又像一小團(tuán)微弱的火，像精美的玻璃器皿，稍有不慎，火苗會(huì)熄滅，器皿會(huì)打破，學(xué)習(xí)會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)，一件不情愿的事情，厭學(xué)、棄學(xué)的情況隨時(shí)可能發(fā)生。作為一個(gè)政治教師，要真心地愛(ài)護(hù)學(xué)生的這一積極性，科學(xué)地、有效地去激發(fā)，引導(dǎo)這一積極性。這是教師職責(zé)所要求我們的

第三篇：新課改下如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性

新課改下如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性

新課程下怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？這是我們培訓(xùn)班大多數(shù)老師最困惑的問(wèn)題。

愛(ài)其師，才信其道。我認(rèn)為，教師首先要尊重學(xué)生，別像“第二家長(zhǎng)”一樣用所謂的前程壓學(xué)生；第二、教師要用自己的愛(ài)去獲得學(xué)生的信任；第三、要有淵博的知識(shí)，讓學(xué)生服氣；第四、要以身邊的地理事實(shí)為載體組織教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理的生活價(jià)值。

改變過(guò)去以老師一講到底的課堂模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)！怎樣才能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢？我認(rèn)為，要讓學(xué)生在課堂上有事可做，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上有事可做呢？（1）課堂上設(shè)計(jì)一定的導(dǎo)學(xué)程序，堅(jiān)持訓(xùn)練，讓學(xué)生形成一定的思維定式

（2）課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，課堂上的一些用語(yǔ)、動(dòng)作做一個(gè)大致統(tǒng)一（3）要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題、敢于質(zhì)疑（4）課堂上設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)不宜太多，而且要由靜到動(dòng)，活動(dòng)強(qiáng)度由弱到強(qiáng)（5）以學(xué)生為課堂活動(dòng)的主體，教師要大膽地“退出歷史舞臺(tái)”，“邊緣化”自我，做個(gè)稱職的“參謀長(zhǎng)”（6）盡可能多的采用案例教學(xué)法，盡可能多的選用公共教育資源即師生都知道的案例（7）做好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)，越細(xì)越好，越及時(shí)越好。

教學(xué)設(shè)計(jì)要有大調(diào)整，改變過(guò)去那種以教材為綱的教學(xué)方法，要充分運(yùn)用遙感、多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)即教案要做到由教案變成導(dǎo)學(xué)案。這就要求備課、寫教案都要不同，過(guò)去備課主要考慮教學(xué)大綱、學(xué)生的基礎(chǔ)、課本、教學(xué)工具等，新課改要求除此以外，還要更多考慮：（1）學(xué)生的興趣點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等，這是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵；（2）鄉(xiāng)土地理知識(shí)，這是找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)的關(guān)鍵，是學(xué)生理解課本知識(shí)、學(xué)以致用的基石，更是培養(yǎng)學(xué)生喜歡地理課的橋梁；（3）地理科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和成果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，這也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地理科學(xué)的重要資源；（4）當(dāng)代科技、社會(huì)、自然中的大事件，讓學(xué)生融入社會(huì)、探索自然和科技奧妙，主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存；（5）設(shè)計(jì)多種課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教會(huì)學(xué)生綜合思維、感悟“生存哲學(xué)”。

教學(xué)活動(dòng)也要改變。例如，過(guò)去教學(xué)按課本順序進(jìn)行，毫無(wú)懸念，新課程下教學(xué)順序可按學(xué)生的要求進(jìn)行，也可以由教師“臨時(shí)”通知。又如，課堂活動(dòng)要有大的調(diào)整：（1）由單純“講”為主變成以學(xué)生學(xué)、問(wèn)，師生之間互相探究為主的課堂；（2）由教師單一主體變成學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂；（3）由“矛盾的”師生關(guān)系變成“共生的”師生關(guān)系，即學(xué)生成才、教師成功，共同發(fā)展的關(guān)系；（4）由“劃地為牢”式的課本教學(xué)變成開(kāi)放式的社會(huì)課堂。

第四篇：上課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？

上課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？

學(xué)生怎么樣能調(diào)動(dòng)起最大的積極性，有學(xué)校的方法是發(fā)小禮物，還有特別的方法是表現(xiàn)好現(xiàn)場(chǎng)發(fā)硬幣，你的學(xué)校呢？

我們的鼓勵(lì)方法是：“積分榜”，每個(gè)學(xué)生一張紙，貼在課本上，然后每次課根據(jù)孩子的表現(xiàn)的得到的對(duì)應(yīng)積分，下課時(shí)給每個(gè)孩子蓋上印章。

下面是具體的使用方法：

一、獎(jiǎng)勵(lì)原則：

A、每科對(duì)積分榜的點(diǎn)數(shù)兌換要求不一樣。也可由教師根據(jù)本班學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，學(xué)校不做統(tǒng)一規(guī)定。

B、積分榜利用的目的是為了催進(jìn)班級(jí)管理的高效性：使孩子集中注意力、增加課堂趣味性，緩解孩子的疲憊、控制班級(jí)紀(jì)律。使用任何的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制應(yīng)注意遵循一個(gè)原則：獎(jiǎng)罰分明，有獎(jiǎng)就要有罰；

C、建議：學(xué)生的聽(tīng)磁帶、作業(yè)完成情況，讓家長(zhǎng)簽到積分榜的未蓋章處，放學(xué)時(shí)，見(jiàn)簽字就在上面多蓋1-2個(gè)積分。

二、課前獎(jiǎng)勵(lì)積分：

A、提前十分鐘到班的孩子，每個(gè)孩子獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)積分。

B、課前認(rèn)真讀書(shū)復(fù)習(xí)的孩子，每個(gè)孩子獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)積分。

C、到前面領(lǐng)讀的孩子，每個(gè)孩子獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)積分。

D、對(duì)于課前整組都來(lái)的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)大組積分，鼓勵(lì)孩子按時(shí)出勤。（此時(shí)使用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，孩子們會(huì)幫你督促來(lái)遲到的孩子）

E、聽(tīng)寫一個(gè)單詞或句子迅速坐好的孩子，給予一個(gè)積分鼓勵(lì)。

F、聽(tīng)寫完畢后，迅速把聽(tīng)寫本包好傳過(guò)來(lái)的第一組孩子，整組給予每人3個(gè)積分獎(jiǎng)勵(lì)。

G、幫助老師送聽(tīng)寫本的孩子或家長(zhǎng)均可獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)孩子一個(gè)積分。

H、提前告知孩子若聽(tīng)寫滿分可以得到3個(gè)積分的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、課中獎(jiǎng)勵(lì)積分：

A、積極回答問(wèn)題的孩子，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都要給予積分獎(jiǎng)勵(lì)；答對(duì)難度較大的問(wèn)題孩子可以多給個(gè)積分。（最佳口才獎(jiǎng)）

B、課堂表現(xiàn)（紀(jì)律、積極性高、參與度高、記筆記及時(shí)整潔、對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握程度均很好的）優(yōu)秀的孩子，可以給予不等的積分鼓勵(lì)。（評(píng)出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)）

C、對(duì)與坐姿標(biāo)準(zhǔn)的孩子，給予積分鼓勵(lì)，最總評(píng)出最佳坐姿獎(jiǎng)。

D、紀(jì)律保持很好的孩子，給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。（最佳紀(jì)律獎(jiǎng)）E、大組PK，獲勝組加積分。

F、一組有人說(shuō)話，對(duì)方組加積分，用來(lái)控制紀(jì)律。

G、筆記記的好的孩子，給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。（最終評(píng)出最佳記錄獎(jiǎng)）

四、扣分情況：

A、上課遲到的孩子，扣積分。

B、聽(tīng)寫表現(xiàn)不好的孩子，扣積分。

C、上課說(shuō)話，搗亂的孩子，不僅扣掉相應(yīng)個(gè)人積分，同時(shí)扣除相應(yīng)組的積分。

E、回答問(wèn)題和跟讀不積極的孩子，扣積分。

F、上課注意力不集中、有開(kāi)小差現(xiàn)象的孩子扣積分；

G、對(duì)于說(shuō)話搗亂很嚴(yán)重的孩子，經(jīng)老師提醒，連續(xù)違反課堂紀(jì)律的孩子，不僅扣掉個(gè)人積分，還要個(gè)人作業(yè)加倍，甚至整組的作業(yè)都要加倍；（本組孩子會(huì)幫助老師管理說(shuō)話者）。

H、對(duì)與違反陪讀紀(jì)律的家長(zhǎng)，其孩子要扣除積分。

第五篇：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性講話稿

學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)

班主任，是一個(gè)班級(jí)的排頭兵，是引導(dǎo)學(xué)生航向的導(dǎo)航員，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，學(xué)生的處事態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，都與班主任有著密切的關(guān)系，如果班主任一貫做事一絲不茍，積極進(jìn)取，有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，那么，學(xué)生在老師的言傳身教下，也就潛移默化地受到影響。下面，我就把自己在班級(jí)管理和教學(xué)中是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和大家交流一下。

一、嚴(yán)格的要求

首先，我覺(jué)得班主任應(yīng)嚴(yán)格管理班級(jí)，俗話說(shuō)嚴(yán)師出高徒，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，對(duì)于學(xué)生各方面，都應(yīng)制定相應(yīng)的考核制度，用來(lái)約束那些自制力、自覺(jué)性差的學(xué)生，在制定制度時(shí)，既要考慮到規(guī)范后進(jìn)生的行為，又要考慮調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生的積極性，也就是要寬嚴(yán)適度。

以下是我們班的班級(jí)管理細(xì)則：

（一）學(xué)習(xí)方面：

1、成績(jī)最高分每次加3分，達(dá)95分（語(yǔ)文90）以上每次2加分，達(dá)平均加1分，后進(jìn)生比上次提高幾分就加幾分。

2、作業(yè)完成情況：一次不完成扣5分，抄襲與被抄襲扣10分。

3、寫字認(rèn)真，進(jìn)步大每次加3分。

4、一周五天都發(fā)言的加5分，幾天沒(méi)發(fā)言扣幾分或課堂上違紀(jì)者扣5分。

（二）紀(jì)律方面： 被學(xué)校文明崗扣分的一次扣10分，有其他違紀(jì)情況的，酌情扣分。

（三）衛(wèi)生勞動(dòng)方面：

1、個(gè)人衛(wèi)生不干凈，如書(shū)桌亂，指甲長(zhǎng)，周圍地面臟等每次扣3分。

2、無(wú)故不值日或值日不到位，有一次扣3分，加值日一天。

（四）其他獎(jiǎng)勵(lì)加分：

1、工作特別負(fù)責(zé)的，每周加10分。

2、各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)的，按市區(qū)校20、15、10加分。

3、承擔(dān)大型活動(dòng)的，如升旗等根據(jù)表現(xiàn)加分。

4、主動(dòng)幫老師想事的，每次加3分。

在我們班級(jí)，班干部采用干部輪換制，以上綜合得分為評(píng)選班干部、值日班長(zhǎng)等的依據(jù)，擇優(yōu)改選，這樣可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，以此樹(shù)立他們的主人翁意識(shí)，人人有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理。

二、下面我談?wù)勗趯W(xué)習(xí)方面，我是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。

（一）要求學(xué)生每天主動(dòng)把作業(yè)交到指定地點(diǎn)或小組長(zhǎng)處。

（二）對(duì)于學(xué)生上課的發(fā)言問(wèn)題，大多數(shù)老師都挺頭疼的。初一時(shí)情況還比較樂(lè)觀，他們都很樂(lè)于表現(xiàn)自己。不管對(duì)錯(cuò)，都敢講?？傻搅顺醵昙?jí)，由于年齡上特點(diǎn)，礙于面子。就怕說(shuō)錯(cuò)了，很多學(xué)生變得沉默寡言了?？吹竭@種情況，老師們滿腔的熱情頓時(shí)大減，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我從多方面著手。

首先，深入分析學(xué)生不愛(ài)發(fā)言的原因。

1、預(yù)習(xí)不充分。（嚴(yán)格檢查布置的預(yù)習(xí)作業(yè)）

2、不會(huì)預(yù)習(xí)。（教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)）

3、在備課上應(yīng)多下功夫，要想讓學(xué)生喜歡上我們的課，得在備課上多下功夫，力爭(zhēng)使自己的課上得生動(dòng)，能感染學(xué)生。

4、教師應(yīng)有飽滿的熱情和激情，一進(jìn)課堂，就應(yīng)有興奮感，充滿活力，我覺(jué)得首先教師應(yīng)先進(jìn)入教材所呈現(xiàn)的情景當(dāng)中，這樣，學(xué)生才能與你的情感產(chǎn)生共鳴。我平時(shí)對(duì)學(xué)生較嚴(yán)厲，但一到課堂上，馬上調(diào)整好自己的情緒，面帶微笑，讓學(xué)生有一種親切感。

5、對(duì)學(xué)生的發(fā)言，要分層次提出要求，剛開(kāi)始，對(duì)那些總不發(fā)言的學(xué)生，只要敢開(kāi)口講，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，無(wú)論語(yǔ)言多少，都表?yè)P(yáng)，這樣一來(lái)，大多數(shù)人都敢發(fā)言了。簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量找差生來(lái)回答，多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，消除它們的畏懼心理。

6、多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)為主，使學(xué)生想學(xué)。

對(duì)于膽子小，缺乏自信的學(xué)生要多鼓勵(lì)，哪怕一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神。一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都如同給蔫癟的氣球重新打氣，給學(xué)生無(wú)窮的動(dòng)力。俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)一句四季寒。老師激勵(lì)的話語(yǔ)，如同一支強(qiáng)心劑，給學(xué)生以輕松的活力。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時(shí)，我就鼓勵(lì)他們“凡事試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。

7、對(duì)于那些“頑固派”軟的不好用時(shí)，也得采取一些強(qiáng)制措施，于是我就針對(duì)課堂發(fā)言制定了考核細(xì)則：每節(jié)課對(duì)發(fā)言進(jìn)行記載（課堂發(fā)言情況記錄表）。如全班分成八小組，哪組發(fā)言的人數(shù)多，全組人加1分，每節(jié)課上至少發(fā)1遍言，達(dá)不到的扣1分，全周都發(fā)言的加5分，一次沒(méi)發(fā)言的扣5分，對(duì)于好學(xué)生發(fā)言質(zhì)量高的一次獎(jiǎng)勵(lì)三分，這樣一來(lái)，使那些優(yōu)等生有了更高的追求目標(biāo)，已不滿足于原來(lái)那樣用一兩句話來(lái)回答老師的問(wèn)題了，這樣，日久天長(zhǎng)，就使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)了。不過(guò)，我們班，在語(yǔ)言表達(dá)方面與老師的要求還相差甚遠(yuǎn)，有待于今后扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）利用班會(huì)課認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)基本規(guī)范和優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)，要求學(xué)生經(jīng)常自查并互相監(jiān)督。

三、注意與學(xué)生心靈之間的溝通

1、朋友式的談話。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上、學(xué)習(xí)上有波動(dòng)，及時(shí)談心，這種談心，很少用批評(píng)的口氣，多是推心置腹的，能讓對(duì)方心悅誠(chéng)服的，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，以朋友的真情去打動(dòng)他。

2、悄悄話傳遞。及時(shí)了解班中存在問(wèn)題，以及班中的好人好事，或?yàn)閷W(xué)生排憂解難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題只講事，不提名，或個(gè)別談話，把問(wèn)題消滅在萌芽之中。

通過(guò)與學(xué)生及部分家長(zhǎng)的交談，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)薄弱。我們都知道培養(yǎng)學(xué)生有一顆積極進(jìn)取心，是取得進(jìn)步的源動(dòng)力。我認(rèn)為首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為突破口，給學(xué)生灌輸“永不言敗”的思想。接下來(lái)有什么有效的辦法，還請(qǐng)大家支招。