第一篇：用智慧的師愛激發(fā)學自我教育的潛能—德育教育案例

重慶市渝北區(qū)第五屆中小學班主任基本功競賽

我的班級德育創(chuàng)新故事

作品題目：參賽組別：

選手姓名：

單位：

郵政編碼：

用智慧的師愛激發(fā)學生自我教育的潛能小學組田祥媚重慶市渝北區(qū)沙坪小學校4011200

用智慧的師愛激發(fā)學生自我教育的潛能 教育是一個用愛來詮釋生命成長的過程。然而，很多時候，我們無私地付出、辛苦地勞累，學生們并不領情，他們漠視老師的勞動，無視老師的良苦用心。其實，這一切的尷尬都只因我們對學生的愛過于武斷、包辦與專制。對學生，愛是立場，愛的智慧才是境界。

我們班的李懷志，上課從來沒有端正的坐姿，小說小動，沒有一個孩子愿意與他同桌，打架、整人，到處惹事生非??

面對這個自以為是又管不住自己的孩子，我信心十足地展開了教育。

一、失敗的交鋒

1.表揚批評，軟硬不吃。

起初，發(fā)現(xiàn)他有錯誤時，我動之以情、曉之以理，耐心地和他溝通，這小子當時承認錯誤挺快，但一會兒就又犯了?！败洝钡牟恍校揖蛠怼坝病钡?，發(fā)現(xiàn)他欺負同學或違反紀律，我就嚴厲地批評他，有時加以小小的懲罰，但事后，他根本不吸取教訓，依然我行我素。批評得多了，還會瞪著眼睛、撅著嘴巴，一幅氣鼓鼓的樣子。

2.家校嚴懲，變本加厲。

三天兩頭的投訴，讓我煩不甚煩，終于在又一次打人事件中，我請來了家長配合教育。孩子回家被“修理”了，并沉默呆滯了好幾天，結果事后李懷志改變了方式，轉直接犯錯為暗地對抗：做清潔磨蹭，字跡潦草，威逼同學不做作業(yè)跟他玩，對老師撒謊??

怎么辦？請家長，正是家長的暴力教育造就了他暴力的行為；放棄他，是我的職責與良心所不允許的。對于這樣一個七歲的小男孩，難道就沒有辦法了嗎？

二、尋找原因

針對李懷志的種種行為，我查閱了大量案例，終于找到了問題的癥結——沒有規(guī)則意識，有暴力傾向。

沒有規(guī)則意識的學生表現(xiàn)在不分時間場合，孩子都率性而行：上課講話，動個不停，故意與老師做對。他們始終以自己為中心，不但自己的利益不能受到絲毫損害，而且常常占別人的便宜。造成孩子這種性格的原因，正是因為家長從小嬌慣，而一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，又采取極端的暴力教育。

三、對癥下藥，逐步轉化

1.蹲下身子，發(fā)現(xiàn)情感需求。

經(jīng)過日常的接觸和仔細的觀察，李懷志是有上進之心的，做為年級短跑冠軍的他，一直想當體育委員。可是，競選的消息出來了整整一天，李懷志也沒有報名，但這一天他也沒有惹事，一直悶悶不樂的樣子，直到放學排路隊回家，他踢了同學一腳，被我留了下來。

我：李懷志，你太不聽話了，跟我到保安亭，打電話讓你爸爸來接。剛才還滿不在乎的他，眼淚一下子奪眶而出，看著他我又生氣又可憐。我：為什么害怕給爸爸打電話？

（沉默）

我：怕他打你，是嗎？

李懷志：嗯。

我：他為什么打你呢？

李懷志：因為我不聽話，我打人。

我盯著他，許久，沒再說話，看著那紅紅的眼圈，我決定了，給他一個意外吧！

我：今天，老師不通知你的爸爸，但必須告訴我，你心里邊在想什么？ 他的眼睛閃過一絲感激的光，沉默了一會，才吞吞吐吐地說：“我，我想當體育委員?！?/p>

我的心理一震：一直以來我都以“愛”的名義在教育他，但我的愛過于武斷、專制，讓這個孩子覺得，老師討厭他，是不會給他機會的，因此以這樣的方式在發(fā)泄、在反抗。意識到這里，我有些自責，蹲了下來，兩只手扶住他的肩膀，輕輕地說：“爭取上進這是好事，你知道老師多高興嗎！你是年級的短跑冠軍，其實在老師心里，你一直是體育委員的最佳人

選呢！”

李懷志：短跑比賽時我還在感冒呢！

說到成績，他兩眼放光，很是得意。

我：可是，你確實想當上體育委員嗎？

李懷志：我想，老師，可是，我??

言下之意，因為平時的表現(xiàn)，他沒有信心。

我：只要想，就一定能實現(xiàn)，老師幫你一起努力。但是競選時間只剩兩個星期，要在短期內改變，這是很難的，你有信心嗎？

李懷志：我有，我有！

??

末了，他轉身回家，又特意跑回來真誠地向我鞠了一躬：“老師，謝謝你?！蔽倚睦锔械綇奈从羞^的溫暖，同時，我也明白，教育才剛剛開始??

2．目標激勵，樹立規(guī)范意識。

一次次推心置腹的交談，化解了我和李懷志之間的堅冰，我也認識到了對待孩子師愛不是施舍、賜予，而應該是朋友般真誠地關懷。

李懷志主動地承認了錯誤，并在我的指導下建立了個人行為規(guī)范，接過那工工整整的小字，一條一條，展示了他的決心和聰明才智。我肯定了他的想法，并鼓勵他在全班同學面前表態(tài)，他欣然接受。他袒然地面對面體同學，進行了深刻的自我批評，并表達了參加競選的決心，請求大家監(jiān)督，全班同學報以熱烈的掌聲，我在心里為他加勁：李懷志，就看你的表現(xiàn)了。以后的幾天，班長向我反映，他的行為規(guī)范多了，遵守課堂紀律，更沒有打架事件發(fā)生，還主動幫助同學，這在以前，是根本無法想象的，李懷志真的在改變??同時，我也開始走進我的學生，改變以往批評為主的教育方法，而是認真地觀察他們，對于此許進步，我都會清楚地陳述出來，在班級上進行表揚。不斷正面強化的力量下，不僅僅是李懷志，每一名孩子都已經(jīng)清楚地認識到哪些做法是正確的，是能夠得到肯定的，孩子們紛紛效仿，一時間，整個班集體的正風正氣慰然成風。

3．贊揚為主，強化規(guī)范意識。

明天就要競選了，看著一天一天成長起來的李懷志，不出意外，他是能夠得到同學們的認可的。正在我暗自竊喜時，一個投訴又來了：李懷志往一位女同學的圖畫本上亂畫。我把他找來，有些慍怒：“這段時間，你的進步很大，怎么這么沒有分寸，在這個時候出這樣的事情？”本來準備接受批評的他，聽我這么為他著想，居然一點兒沒有推拖，直說自己做得不對，并找到女同學道歉。那個女孩子臉一下子就紅了，很不好意思地對我說：“老師，這件事情不怪李懷志，是我有錯在先，他無意中碰著了我，我先在他身上打了好幾巴掌。”那一瞬間，我特別的感動，馬上當著全班表揚了兩位同學，肯定他們犯了錯誤不推拖，反而主動地承擔責任，是寬容、大度的表現(xiàn)。就是這個意外，給李懷志加了不少分，以高票當選為體育委員。

4．理解錯誤，深化規(guī)范行為。

李懷志走馬上任的第二天，又出事了：一個孩子上體育課不守規(guī)矩，排隊下樓總是在說話，提醒了幾次都不聽，李懷志終于忍不住，一拳把同學打哭了，還理直氣壯地說：“誰叫他不守紀律，就該挨打。”我嚴肅地指出：“做為班干部打人，其他同學怎么看你？這是嚴重違反班規(guī)班紀的行為，是不對的?！焙ε滤D不過彎來，我又輕聲的說：“當然，你的出發(fā)點是好的，是想幫助老師做好班級的事，但請你想一想，他不聽話，你生氣，就要打他；那現(xiàn)在你打了人，我也生氣，我該怎么辦？如果我打了你，我違反了校規(guī)，那校長應該把我怎么辦？”他不說話，咬著嘴唇：“難道就讓他胡鬧嗎？早知道當體育委員這樣難，我就不干了?！笨此恍南氚压ぷ鞲珊玫臉幼樱覄e提多高興了，故意激他：“怎么，遇到一點難事，就想做縮頭烏龜，撂挑子，沒出息?！薄跋胂氚嘁?guī)，想想平時老師怎么做的？”他若有所思，眼睛一亮：“他做不好，就讓他重做，一直做好為止?！蔽冶硎究隙ǎ瑫r引導他：“可是，你剛才打人這件事情，怎么辦呢？”“我錯了，向他道歉，同時，我也會要求他改正錯誤。”他干脆地說，我贊許地點點頭：李懷志，你真的長大了??。

反思：教育不僅需要愛的情感，更需要愛的智慧：

1．師愛的智慧是平等。師愛不是施舍、不是強制，是蹲下身子、放下架子，真誠地與孩子進行交流，發(fā)現(xiàn)孩子情感需求，教育才能有的放矢。

2．師愛的智慧是讓教育化為無形。教育既要有意為之，但不能讓孩子看出有意之為，孩子對于說教具有很強的逆反心理，以聊天、故事、游戲、同伴事例的方式呈現(xiàn)出來能夠達到更好的教育效果。

3．師愛的智慧在于幫助孩子樹立目標，給予精神上的追求。當一個人有明確而強烈的目標時，是會自覺地去規(guī)范行為的。

4．師愛的智慧需要堅持不懈。孩子良好習慣的養(yǎng)成不是在朝夕之前，中間可能有反復、有波折，這是符合成長規(guī)律的，所以耐心和細致的觀察以及策略的調整也是必不可少的。

第二篇：[用愛激發(fā)學生的潛能 培訓總結

用愛激發(fā)學生的潛能

全封閉英語口語培訓項目（T.I.P.）是美中教育服務機構（ESEC）與北京大學繼續(xù)教育部合辦的一個特色培訓項目。T.I.P.全封閉培訓項目的特點是：

熱烈自然的全方位教學環(huán)境---置身在全英語環(huán)境中，在英語語言海洋里暢游； 三周每天15 小時的全封閉強化訓練---使學員達到最高學習效率。

采用ESEC 獨特的三個步驟，四個規(guī)則，五個實踐為主要訓練方法---使學員迅速突破學習口語的瓶頸。

我有幸于2011年8月在北京大學應用文理學院參加了第52期TIP全封閉英語口語訓練，雖然在那里的學習條件很艱苦，管理的嚴格及大強度的學習對于我來說是一個極大的心里和生理的挑戰(zhàn)，但是我還是克服了許多的困難，戰(zhàn)勝了自己，順利地完成了培訓任務且受益非淺。

一． 開闊了自己的視野，更新了自己的教學觀念。

由于自己多年來一直從事初中的英語教學，詞匯量非常的有限，通過本次的培訓，拓寬了自己的詞匯量，極大的提高了自己的英語表達能力尤其是口語，外教們生動活潑的教學方式讓我重新審視自己的教學，為什么我們的學生不喜歡學英語，是不是我們的教學方式太呆板，太陳舊？TIP的教育理念告訴我們，應該讓學生在用中學，學中用。

二． 愛每一位學生，平等對待每一位學生、我覺得在TIP最大的收獲就是我領悟到真正的教育方法：那就是愛。愛學生，鼓勵學生，培養(yǎng)學生做一個正確的人，讓學生發(fā)揮自身的潛能，改變自身的命運。給我們上課的外教最大年齡是80歲，最小的是18歲，他們都是志愿者，學習期間與我們同吃同住在同一個校園，他們同樣要經(jīng)受生理和心里的挑戰(zhàn)，可是他們從不說苦，每天都微笑著站在教室門口迎接我們，真是讓我感動。他們的敬業(yè)精神真的很值得我們學習。把愛傳給我們的學生，把鼓勵傳給我們的學生，把尊重傳給我們的學生，把正面的思維傳下去。做為一名人民教師，要平等地愛每一位學生，要正確地評價每一位學生。

三．保持良好的心態(tài)，樂觀的面對生活

來到TIP之后我突然間發(fā)現(xiàn)以前的圈子是那么的渺小。在這里我們一群成年人重新面對如何做正確的自己，不要因為環(huán)境和他人而讓自己變得渺小。建立自己正確的婚姻觀與愛情觀，決心追求理想、永遠正面的思維、仁愛、激勵、互助和友善；在自己正確了之后再傳給我們的學生。我不太了解其他幾期的TIP學員，但我們這期很多人都說這里改變了他們內心一些的原始觀念；當然誰也說不好能堅持多久，但是TIP的精神就像一顆種子埋在每一個人的心里，哪怕只是一點空氣和雨水，種子也會發(fā)芽開花。在TIP這里我學到了很多行之有效的學習方法，而我之前的學習英語的方法只是TIP中

最小的一項，第一次知道學好英語全面的理論是不可能靠我們自己研究明白的，首先，我們是需要對語言學和心理學等有個全面的了解，然后還有實際的驗證。所以在TIP里通常會出現(xiàn)一種情況，那些最早拋棄自己固有觀念的人是進步最快的，而不是那些以前最成功的人進步最快。

四．教學中重視學生的積極參與過程而不是重視結果

通過三周的培訓，我發(fā)現(xiàn)外教非常重視每個學員對每項活動的參與，我尤其喜歡我們每天的MORNING MOTIVATIONAL。在TIP的MORNING MOTIVATIONAL里，每天我們會練習一篇閱讀，而這些都是精心挑選的，目的是鼓勵我們面對英語學習的困難如何去應付、處理；也在這個過程中我們正視了自己的人生觀和價值觀，聽起來好象是大道理，事實上那么多的成年人而且絕大多數(shù)都是教師，開始重新坐在教室里認真地補上這一課，在那個時候沒有人會覺得可笑；我們開始學習：不要對著打翻的牛奶哭泣，正視失誤與失敗，幸福的婚姻不是找到了那個正確的人而是自己成為正確的人，認識自己，面對自己，建立自信心，不要與別人比較，盡自己最大的努力……在這些基本理念下，大家在TIP里學習克服各種心理障礙，以達到英語口語成功的目標。同樣的理念也啟發(fā)了我們如何建立健康的心理生活，如何建立幸福的家庭，以及如何建立成功的事業(yè)。而且我們做為老師的，把這些理念繼續(xù)傳給我們的學生，把愛傳給我們的學生，把鼓勵傳給我們的學生，把尊重傳給我們的學生，把正面的思維傳下去。我覺得在TIP最大的收獲就是我領悟到真正的教育方法：那就是愛。愛學生，鼓勵學生，培養(yǎng)學生做一個正確的人，讓學生發(fā)揮自身的潛能，改變自身的命運。21世紀的中國學生是能夠發(fā)揮自身潛能的新的一代。

五.我希望能再有這樣的學習機會，不斷的給自己充電。面對新一輪的課程改革自己有很多困惑，要想給學生一滴水，自己必需要先有一桶水，只有不斷提高自身的素質，才能做一名新世紀的合格老師。

第三篇：師愛的智慧

學習了《師愛的智慧》，雖然學習時間不是很長，但自己的體味卻日益加深，仔細回顧《師愛的智慧》這門課，課程中每一個觀點都讓我有所感悟，尤其是學到師愛的本質：師愛是無私的愛，是奉獻，是責任，更給我以頗多的啟發(fā)。

十年教學生涯并不如想像中一帆風順，在風雨兼程的跋涉中，逐漸使我認識到，教書育人的確不能沒有愛與責任，但愛的教育更不能沒有藝術和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是對學生真正的愛。

師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人，使學生終生受益。

認真?zhèn)湔n，上好課是教師的責任。研究學生、研究教材為學生發(fā)展做好服務就是教師的責任。不放棄學困生，扎實打好學習基礎更是我們教師的職責。關愛學生就是努力做好本職工作。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

師愛是人類復雜情感中最獨特最高尚的情感，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，它凝結著教師的心血，體現(xiàn)著教師的奉獻，收獲著學生的成長和自己的幸福。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇么葠酆亲o純

真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同展開夢想的翅膀！

第四篇：師愛的智慧精品（推薦）

留給我最深刻印象的是弗洛姆的《愛的藝術》一書中的那句“愛就是實事求是地看待一個人，認識到其獨特的個性?！?/p>

教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“當教師把一個學生看成是一個具有個人特點的、具有自己志向、自己智能和性格的人的時候，才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”老師們常說“愛生如愛子”，但真正能做到這一點的教師，又有多少呢？原因就在于他們不是真的理解學生。

理解就是深入到對方內心世界中，并能把對方的情感轉化為自身的心靈體驗。教師對學生理解，就是與學生心心相印，息息相通，懂得學生的所思所想，所好所求，所做所為。理解當然是雙向的，但師生之間的理解，首先取決于教師對學生的理解。要理解學生，教師就要掌握學生的思想特征、個性差異，洞悉學生的內心世界，把握學生的感情脈搏。只有這樣，才能進行有的放矢的教育。沒有理解，就談不上尊重；沒有理解，徒有關懷和責任感的愛是盲目的，而盲目的愛常常無效而有害。

愛是眼神的傳遞，是心靈的交流，是人與人之間最微妙的情感。著名作家冰心說過：“有了愛，就有了一切?！睂W生來說，教師的愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策；對教師來說，愛學生就是熱愛自己的職業(yè)，就是“俯首甘為孺子?！?，就是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。師愛的力量是無窮的。

師愛至偉，可以升華每一個為人師者的靈魂；

師愛至奇，能夠熏陶無數(shù)個求學者的情操；

師愛至神，必將影響泱泱大國的未來！

第五篇：師愛的智慧

師愛的智慧心得體會

印象最深的觀點：“愛是付出和給予，但不僅僅是付出和給予，付出的本事就是獲得。教師要善于把平凡的教學轉化成精彩，把煩惱的事物轉化成快樂?！睂τ诮處煻?，愛不是目的，只是手段。而杠桿的撬動是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛。

學生是未成年人，教育不要“凌節(jié)而施”，不要“埋怨學生的無知”，更不要抱怨“學生的犯錯”。因為“未完成性”和“不確定性”是未成年人最大的特質?；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“發(fā)展”的理念，教師承載“先知先覺”的功能。“發(fā)展”注重學生主動性的激活和內在潛力的挖掘，強調未來愿景的可控性。作為“先知先覺”的教師，以愛為杠桿，把知識的積累及智能的開發(fā)對個人發(fā)展和社會發(fā)展的重要性傳遞給學生，教給學生學習的方法和技巧，尤其要養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生“學會學習”！

學生就是他自己，有自身獨特的生命內涵和成長過程，是一個值得敬畏的獨特生命個體?；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“生長”的理念，教師承載“園丁”的職能?！吧L” 是一種自在自發(fā)的過程，強調的是人的自然性。為此，教育必須遵循兒童的自然生長秩序，為兒童發(fā)展其固有的本性提供自由的環(huán)境；作為“園丁”的教師，則應視學

生為獨立的、有尊嚴的人，尊重他們的人格和差異，“因材施教”，并以愛為杠桿，把人類社會生活、交往的基本規(guī)范傳遞給學生，使他們更好地適應和融入人類生活，“學會做人”！

把學生當朋友，就不要處處時時“師道尊嚴”，不要“規(guī)訓”學生，更不要“命令”?；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“合作”的理念，教師承載“伙伴”的功能?！昂献鳌币蠼逃钚忻裰鞴芾?、公平競爭。作為“合作伙伴”的教師，要通過民主協(xié)商來管理班級，要和學生建立深厚的友誼；要讓學生認識自然的多樣性和相互依存性，理解人與自然共生共存的天理；要教會學生正確認識自己，了解他人，樹立人人平等的價值觀；懂得集體的生存價值，合作共贏的重要性。教師要以愛為杠桿，把人與人之間的相互關愛、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學生，使他們“學會共處”。

把學生當自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”。基于這一認識，我們需要秉持教育就是“培養(yǎng)”的理念，教師承載“父輩”的功能。“培養(yǎng)”的教育是父母對孩子的細心“呵護”，辛勤“養(yǎng)育”，全身心的投入；作為“父輩”的教師，此時的愛既有慈祥也有嚴厲，有嬌寵更有期待，我們要重點培養(yǎng)學生的獨

立意識、自立和自理能力。“生存”是普天之下所有父母對孩子的第一企望，每一位家長把孩子送到學校，他們首先關心的決不是孩子的學習，而是健康。教師要以愛為杠桿，嚴慈相濟，精心呵護，把生活的技能和常識傳遞給學生，使他們“學會生存”。

學習了《師愛的智慧》，我明白了對學生的愛是強制的，沒有考慮到學生的身心需求，反而讓學生有了壓力。智慧的師愛永遠是教育廣深的根基，有了這樣的根基，攀登起來才會身輕步健，才會凌絕頂而覽眾山。