第一篇：家庭教育對(duì)孩子的影響的調(diào)查報(bào)告

家庭教育對(duì)孩子的影響的調(diào)查報(bào)告

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，教育也一直是人們所關(guān)注的話題。這次，我在祁東縣做了一個(gè)關(guān)于家庭教育對(duì)孩子的影響的調(diào)查。調(diào)查情況如下：

一 基本情況

1.單親家庭教育對(duì)孩子的影響

現(xiàn)今存在不少單親家庭，調(diào)查顯示，92%的人認(rèn)為單親家庭的孩子大部分不能健康成長(zhǎng)，也有8%的人認(rèn)為只要教導(dǎo)有方，單親家庭的孩子大部分還是能夠健康成長(zhǎng)的。

2.大部分人不支持用暴力來(lái)教育孩子

在工作壓力大的情況下，不少孩子成了家長(zhǎng)們的出氣筒。吃飯不認(rèn)真就跪搓衣板，說(shuō)話不聽(tīng)就開(kāi)打;用恐嚇來(lái)使淘氣的孩子乖巧聽(tīng)話。調(diào)查顯示，98%的人并不支持這種教育方法;然而相對(duì)于女性百分之百的不支持，有2%的男性認(rèn)為孩子應(yīng)該從小就要受到制約。

3.家庭的管理方式

支持全權(quán)管理的人有72%，其中女性占80%，家長(zhǎng)占70%；支持放羊式管理孩子的有28%，其中男性占90%，非家長(zhǎng)占70%。

4.多數(shù)人認(rèn)為教育中品質(zhì)教育比成績(jī)教育更重要

品質(zhì)教育又稱(chēng)德育，成績(jī)教育又名分?jǐn)?shù)教育。對(duì)于品質(zhì)教育與成績(jī)教育二者哪個(gè)更重要，據(jù)調(diào)查，68%的人認(rèn)為教會(huì)孩子有責(zé)任心、獨(dú)立、誠(chéng)信更重要；32%的人認(rèn)為教會(huì)孩子乖乖聽(tīng)話，成績(jī)優(yōu)秀更重要。其中72%的男家長(zhǎng)更看重品質(zhì)教育，83%的女家長(zhǎng)更看重分?jǐn)?shù)。

二 家庭教育對(duì)孩子的影響

1.問(wèn)題家庭教育方式對(duì)孩子的影響

第一，長(zhǎng)期對(duì)子女撒手不管，放任自流，只會(huì)在金錢(qián)上滿(mǎn)足子女，而把所有教育推給學(xué)校。經(jīng)常碰上有這樣的家長(zhǎng)，夫妻兩人外出做生意，家里只剩下小孩，小孩在學(xué)校不學(xué)習(xí)、在校外打群架。

第二，在日常生活中，有某些家長(zhǎng)從來(lái)都不注意自己的言行舉止，從未考慮過(guò)其對(duì)孩子所產(chǎn)生的影響。例如有些家長(zhǎng)整天沉迷于麻將桌上，甚至有時(shí)候不夠人時(shí)還把小孩拉上代替。在如此的環(huán)境下，那些小孩可以堅(jiān)定自己的信念，不去學(xué)會(huì)賭博呢?

第三，做事從不考慮小孩的感受，從不讓小孩發(fā)表自己的意見(jiàn)。許多父母都犯有這樣的錯(cuò)誤，認(rèn)為孩子還小，什么都不懂。尤其是父母的感情出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母不考慮小孩的感受，結(jié)果受到傷害最大的是小孩。曾經(jīng)接觸過(guò)這樣的幾位學(xué)生，原來(lái)是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，后來(lái)由于父母的感情問(wèn)題而性情大變，不但放棄學(xué)業(yè)，還好像憎恨了這個(gè)世界似的。

第四，只重視智力開(kāi)發(fā)和文化學(xué)習(xí)，而忽視思想品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

第五，只抓文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不注重生活能力的培訓(xùn)?，F(xiàn)在有許多學(xué)生(包括大學(xué)生)在家里過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，自理能力非常差，一旦離開(kāi)父母就會(huì)舉足無(wú)措。如在某高校曾出現(xiàn)過(guò)有剛?cè)雽W(xué)的新生不知道到飯?zhí)贸燥堖€要給錢(qián)的笑話。

第六，只重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視社會(huì)生活知識(shí)的學(xué)習(xí)。

除此之外，許多家長(zhǎng)在抓子女智力開(kāi)發(fā)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還任意加重負(fù)擔(dān)、態(tài)度粗暴、實(shí)行體罰、盲目投資等問(wèn)題。在教育過(guò)程中，許多時(shí)候都由于上述問(wèn)題而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到阻礙。

2.正確家庭教育方式對(duì)孩子的影響

相比較而言，民主型、教育型的家庭教養(yǎng)方式最為可取。所謂民主型教育是一種講知識(shí)、講道德、講修養(yǎng)的民主教育方式，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，優(yōu)點(diǎn)是：

a.對(duì)孩子愛(ài)而不嬌、嚴(yán)而不任，對(duì)其活動(dòng)既加以保護(hù)又給以一定的鍛煉機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足孩子要求的同時(shí)又在某種程度上加以控制或禁止。

b.尊重、信任孩子，并積極引導(dǎo)孩子健康發(fā)展。

c.針對(duì)孩子的特點(diǎn)因材施教、啟發(fā)式教育。

d.全面關(guān)心孩子。

所謂教育型是一種比較理智、比較科學(xué)，家長(zhǎng)能與學(xué)校密切配合，全方位地關(guān)心孩子成長(zhǎng)。在這種家庭中，家長(zhǎng)與孩子間關(guān)系融洽、感情親密，父母是孩子的良師益友，這樣孩子往往性格活潑開(kāi)朗、剛毅、直率、具有自信心和自制力，孩子表現(xiàn)出了較高的道德情操和較強(qiáng)的自我教育能力。

三 為改善家庭教育對(duì)孩子的影響的建議

1.孩子提出的所有問(wèn)題都應(yīng)耐心地實(shí)事求是地作出回答，認(rèn)真對(duì)待孩子的個(gè)人要求；

2.每天都應(yīng)該抽出時(shí)間單獨(dú)和孩子在一起，常帶孩子到感興趣的地方去玩；

3.應(yīng)讓孩子做他力所能及的事情，鼓勵(lì)孩子盡量不依賴(lài)成年人；

4.發(fā)揮孩子積極認(rèn)識(shí)自己的才干和能力，讓孩子有機(jī)會(huì)對(duì)某些事情作出自己的決定，讓孩子樂(lè)意獨(dú)立完成他所從事的益事，不要擔(dān)心、害怕、幫助孩子成為有個(gè)性的人，讓孩子獨(dú)立思考問(wèn)題；定期為孩子朗讀報(bào)刊書(shū)籍中的好文章，養(yǎng)成孩子從小愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣；

5.鼓勵(lì)孩子大膽想象，創(chuàng)編故事，鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

6.帶孩子接觸不同的人，滿(mǎn)足其交往需要，家長(zhǎng)應(yīng)具備合理的行為規(guī)范，成為孩子的表率，與孩子一起擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，培養(yǎng)其探索精神；

7.在批評(píng)懲罰孩子時(shí),頭腦一定要冷靜,批評(píng)懲罰必須公正合理,不能在不明事實(shí)真相的情況下,魯莽行事,任意批評(píng)懲罰孩子,還要注意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合,最好不要當(dāng)著外人的面,一面使孩子的自尊心受到傷害。

社會(huì)在不斷前進(jìn)，科技在不斷更新，構(gòu)造明天宏偉藍(lán)圖需要幾代人的共同努力，而每一位家長(zhǎng)都應(yīng)為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧健康的家庭環(huán)境，使孩子茁壯成長(zhǎng)。

附：有關(guān)家庭教育對(duì)孩子影響的調(diào)查問(wèn)卷

1.你認(rèn)為單親家庭的孩子大部分能健康成長(zhǎng)嗎？

A.是B否

2.你支持家長(zhǎng)用“威脅”來(lái)教導(dǎo)孩子聽(tīng)話嗎？

A支持B不支持

3.你認(rèn)為以下那種家庭管理方式對(duì)孩子有利？

A全權(quán)管理B放羊式管理

4.（家長(zhǎng)做此題）作為家長(zhǎng)的你，是希望孩子老老實(shí)實(shí)聽(tīng)話？還是古靈精怪？

A老實(shí)聽(tīng)話B古靈精怪

5.（非家長(zhǎng)做此題）作為孩子的你，接受家長(zhǎng)一切都給安排好的卻不許抵抗的安逸生活？還是風(fēng)風(fēng)雨雨自己闖的跌宕生活？

A安排好的生活 B自己闖的生活

6.你認(rèn)為家庭教育中以下哪個(gè)更重要？

A教會(huì)孩子有責(zé)任心，獨(dú)立，誠(chéng)信；學(xué)習(xí)第二位

B教會(huì)孩子乖乖聽(tīng)話，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異；其他問(wèn)題是次要

7.現(xiàn)代的家長(zhǎng)總是用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，你支持這種做法嗎？

A支持B不支持

8.在青少年中，不少人因?yàn)楦改赋Ｄ米约焊麄兺碌淖优容^而煩惱。那么在你看來(lái)，這種比較是利多還是弊多？

A利多B弊多

9.小明是個(gè)15歲的少年，他的成績(jī)不好，父母做些小生意，放假時(shí)小明會(huì)去父母的店里幫忙，幫著賣(mài)些食品類(lèi)的小商品，可父親總是信不過(guò)小明，總覺(jué)得找錯(cuò)了錢(qián)，于是當(dāng)著很多買(mǎi)東西人的面破口大罵，母親勸父親：“別罵了，孩子也有自尊心啊，更何況他沒(méi)做錯(cuò)??”而父親卻說(shuō)：“哼~小孩子哪有什么自尊心？更何況他？”其實(shí)打罵孩子不分場(chǎng)合在生活中是很常見(jiàn)的，那么在你認(rèn)為孩子的自尊心重要么？

A重要B 不重要

第二篇：關(guān)于家庭教育對(duì)孩子的影響

關(guān)于家庭教育對(duì)孩子的影響

過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看關(guān)于家庭教育對(duì)孩子的影響，希望有所幫助！

父母與孩子進(jìn)行經(jīng)常的、有效的溝通，有利于父母改進(jìn)教育方式，為孩子提供情感上的支持，有利用于消除、緩解青少年的焦慮、緊張、苦惱及孤獨(dú)壓抑的心理。父母與孩子之間的相互理解和相互尊重，有助于孩子避免形成膽怯、缺乏自信、情緒暴躁等不良心理特征。

父母對(duì)孩子的合理要求與適度期望有利于青少年心理的健康發(fā)展。略高于孩子現(xiàn)有水平，但又是孩子通過(guò)努力能夠達(dá)到的期望，可以使孩子的心理處于積極向上的健康狀態(tài)。對(duì)孩子要求和期望過(guò)高，使他們總不能達(dá)到目標(biāo)，很容易使孩子形成自卑、怯懦、退縮、焦慮、壓抑等消極心理。對(duì)于孩子要求、期望過(guò)低，會(huì)使孩子缺乏上進(jìn)心和自信，阻礙他正確認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自己的潛能。

和諧的家庭關(guān)系對(duì)青少年的心理健康有積極的影響。家庭氣氛愉快輕松，有利于松弛青少年的緊張和不安。父母之間的良好婚姻關(guān)系為青少年提供了平穩(wěn)的生活環(huán)境。父母之間一致的管教方式，使青少年有正確的行為規(guī)則。家庭成員彼此尊重和信任，相互關(guān)心和支持，有利于青少年擺脫消極情緒的影響，保持愉快、樂(lè)觀、積極的心境。

對(duì)孩子專(zhuān)制、溺愛(ài)、放任的家庭均不利于青少年心理的健康發(fā)展。

在專(zhuān)制型家庭里，家長(zhǎng)絕對(duì)權(quán)威，子女要絕對(duì)服從。在這樣的環(huán)境里，青少年很容易形成被動(dòng)、膽怯或反抗等不良心理行為。

在溺愛(ài)型家庭里，孩子是家庭的中心，一切以孩子為重，父母對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)。長(zhǎng)期生活在這種家庭中，青少年很難真正長(zhǎng)大成熟，往往依賴(lài)性較強(qiáng)獨(dú)立性較差，任性、自我中心、人際交往差，很難適應(yīng)社會(huì)生活。

在自由型家庭里，父母由于各種原因而無(wú)暇或無(wú)力顧及孩子，許多事情要靠子女自己面對(duì)和處理。在這樣的家庭中長(zhǎng)大的青少年，一般說(shuō)來(lái)獨(dú)立性和適應(yīng)性較強(qiáng)，但由于缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心、幫助與監(jiān)控，出容易出現(xiàn)意志渙散、人際交往過(guò)于隨便、自由散漫、難以抵御不良影響等問(wèn)題。

“父母是孩子的.第一任教師?！薄巴苿?dòng)世界的物是搖搖籃的手?！弊怨乓詠?lái)，人們就深知家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。從一個(gè)人接受教育的過(guò)程來(lái)看，家庭教育是一個(gè)人接受最早、時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深的教育。一個(gè)人從出生到成人，都離不開(kāi)家庭的教育和影響。父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著言傳身教、陶冶習(xí)染和潛移墨化的作用。父母要努力使自己成為高素質(zhì)的父母。

（一）高素質(zhì)的父母是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養(yǎng)孩子追求卓越、獨(dú)立自主、持之以恒、勤儉節(jié)約等個(gè)性品德和良好習(xí)慣的父母。

良好的個(gè)性品質(zhì)是現(xiàn)代人的基本要求，家庭教育中對(duì)子女個(gè)性的培養(yǎng)應(yīng)包括以下五個(gè)方面：

1、追求卓越。理想是決定一個(gè)人能走多遠(yuǎn)的標(biāo)志。一個(gè)人行為的背后肯定會(huì)有多種因素在推動(dòng)著他，但毫無(wú)疑問(wèn)，最高境界的肯定是理想。只有培養(yǎng)卓越，不斷向著更高境界去攀登的人，才以達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)。理想對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是最神圣的，讓孩子自覺(jué)地追求神圣是最完美的家庭教育。

2、獨(dú)立自主。獨(dú)立是人的天性。父母主要職責(zé)在于去發(fā)現(xiàn)孩子身上獨(dú)特的東西，然后加以培養(yǎng)、壯大并完善。著重孩子、放手成長(zhǎng)、培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí)是對(duì)每個(gè)父母的基本要求。

3、持之以恒。父母應(yīng)教育孩子認(rèn)識(shí)到把握成功在很大程度上取決于是否堅(jiān)持。有所成就的人和普通人最大的區(qū)別不僅在于他們付出了更多的勞動(dòng)，更重要的是他們能憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志克服重重困難，從而到達(dá)成功的彼岸。

4、勤儉節(jié)約?！安灰獜慕?jīng)濟(jì)上放縱孩子”。這是許多有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育家對(duì)父母有忠告。孩子具有什么樣的金錢(qián)觀對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)相當(dāng)重要。勤儉是做人最基本的原則。從小培養(yǎng)孩子愛(ài)惜糧食、玩具和器物，體恤勞作的艱辛，不暴殄天物，不浪費(fèi)的良好習(xí)慣品質(zhì)。這些優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將終生受益。

5、良好習(xí)慣。好習(xí)慣來(lái)自于平時(shí)的點(diǎn)滴培養(yǎng)。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，從小養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣，那么習(xí)慣就會(huì)成自然，習(xí)慣成定式，孩子以后自然而然就會(huì)從事某種格式化的行為了。培養(yǎng)孩子的習(xí)慣可以從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣三方面加以塑造。其中，生活習(xí)慣是基礎(chǔ)。

（二）高素質(zhì)的父母是永遠(yuǎn)保持年輕心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕松、自由、愉快成長(zhǎng)的父母。

父母在教育孩子時(shí)，自身要保持年輕心境。父母要像回到自己的童年時(shí)代一樣，努力和孩子一起玩耍，一起成長(zhǎng)，成為他們當(dāng)中的一員。父母應(yīng)盡可能尊重孩子的興趣、愛(ài)好，讓孩子按照自己選擇的路走下去，并適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。

（三）高素質(zhì)的父母是善于發(fā)現(xiàn)孩子天賦，善于挖掘孩子潛能，善于培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的父母。

父母發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的天賦與潛能，父母就應(yīng)該堅(jiān)定不移地相信孩子。每一個(gè)孩子都有他的天賦和潛能，他來(lái)到這個(gè)世界必然有他存在的價(jià)值和無(wú)限發(fā)展的可能性。人生的道路看似很漫長(zhǎng)，但真正起決定作用，允許人選擇的緊要關(guān)頭一生只有那么幾次，為人父母若說(shuō)對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé)，最大的盡責(zé)就在于當(dāng)你的孩子面臨困難時(shí)，充滿(mǎn)信心地對(duì)孩子說(shuō)聲：“你行！”這激情澎湃的聲音無(wú)疑是推動(dòng)孩子克服困難繼續(xù)前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，這往往能創(chuàng)造出意想不到的奇跡。

（四）高素質(zhì)的父母是以大朋友的平等身份來(lái)對(duì)待孩子，而不是以長(zhǎng)輩的身份來(lái)壓制孩子和以棍棒的方式教訓(xùn)孩子的父母。

我們不用平等的眼光對(duì)待孩子，那么他們永遠(yuǎn)不可能形成獨(dú)立的人格。強(qiáng)調(diào)平等地對(duì)待孩子，并不意味著父母水要給孩子任何幫助、批評(píng)和建議。問(wèn)題的關(guān)鍵是父母要以民主的方式教給他，給他選擇的機(jī)會(huì)和解釋的權(quán)利，當(dāng)孩子覺(jué)得父母不是以長(zhǎng)者的身份和權(quán)威來(lái)教訓(xùn)他的時(shí)候，父母的意見(jiàn)往往更容易被接受。

（五）高素質(zhì)的父母是有著和諧家庭關(guān)系，能以身作則、一諾千金的父母。

從心理學(xué)角度來(lái)講，人的行為的養(yǎng)成成度上是通過(guò)模仿，這是孩子學(xué)習(xí)的根本途徑之一。父母的榜樣作用對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子起著強(qiáng)烈的刺激，父母的好習(xí)慣和壞習(xí)慣都將直接影響到孩子。讓孩子學(xué)會(huì)尊重人，這是人的基本品質(zhì)之一，這也是家庭教育的重要目標(biāo)。只有尊重別人，才能贏得別人的尊重，只有尊重才能造成和諧的人際關(guān)系。

第三篇：淺談家庭教育對(duì)孩子的影響

淺談家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

高新中學(xué) 尹薦

摘要：家庭是構(gòu)成社會(huì)的細(xì)胞，是孩子出生后接觸的第一個(gè)社會(huì)小環(huán)境。家庭在孩子的生活環(huán)境中起著極為重要的影響。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，家庭教育無(wú)疑在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。不同的家庭環(huán)境給孩子提供了不同的成長(zhǎng)空間，進(jìn)而會(huì)給孩子帶來(lái)不同的影響。家庭環(huán)境不僅影響著孩子的性格，還影響著孩子的智商與情商等方面的發(fā)展。因此，本文旨在分析家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要影響，呼吁重視家庭教育，為孩子成長(zhǎng)營(yíng)造良好和諧的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 家庭環(huán)境 家庭教育 成長(zhǎng)

自從中國(guó)恢復(fù)高考以來(lái)，教育便日益成為普遍關(guān)注的話題。素質(zhì)教育在中國(guó)實(shí)施以后，教育的重要地位更是不容置疑。隨著近年來(lái)問(wèn)題兒童和問(wèn)題少年的數(shù)量與日俱增，教育開(kāi)始受到人們的質(zhì)疑。真的是我們的教育出現(xiàn)問(wèn)題了嗎？我們的教育問(wèn)題出在哪里？不僅引發(fā)人們深刻的思考。說(shuō)到“教育”，是和每個(gè)人息息相關(guān)的，它對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。廣義上來(lái)說(shuō)，凡是能夠增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都屬于教育的范疇。教育主要分為三大部分：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。其中作為孩子的啟蒙教育——家庭教育，已經(jīng)越來(lái)越被人們重視。

一、家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性

家庭是每個(gè)人的第一所學(xué)校，是對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的最主要場(chǎng)所。家庭環(huán)境在日常生活中長(zhǎng)年累月，潛移默化地影響著孩子，使孩子養(yǎng)成不同的行為習(xí)慣，性格方式。家庭是兒童成長(zhǎng)的第一社會(huì)，父母是兒童的第一任老師。家庭對(duì)兒童各方面的發(fā)展與形成，都是至關(guān)重要的。同時(shí)，家庭教育也是一門(mén)科學(xué)和藝術(shù)，與學(xué)校教育相比，它更側(cè)重于良好的品德、行為、習(xí)慣的培養(yǎng)，側(cè)重于健康心理的培養(yǎng)。而這樣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的一生都有著重大的影響。不同的方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響。不同的方式會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。因而怎樣選擇一種適當(dāng)?shù)慕逃绞骄统蔀閺V大學(xué)生及家長(zhǎng)極為關(guān)心的問(wèn)題。

朱永新曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，家庭教育是最容易出錯(cuò)的地方。第一，我們的父母大多沒(méi)受過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，很少有人教我們?cè)趺醋龊细竦母改?。父母不僅僅是要為未成年的孩子提供衣食住行，尤為重要的是在日常生活中，對(duì)其行為習(xí)慣、性格、能力方面的培養(yǎng)。父母不同的語(yǔ)言、行為會(huì)在孩子的身上留下不同的烙印。第二，父母?jìng)兺映升?、望女成鳳的心理容易使家庭教育偏離方向。父母與孩子間有天然的感情聯(lián)系，特別是母子一體，自然產(chǎn)生期待，把自己沒(méi)實(shí)現(xiàn)的、沒(méi)做成的都轉(zhuǎn)而寄期望于孩子來(lái)完成，難免不切實(shí)際。第三，很多父母忽略了自己的教育職責(zé)。由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母更多的考慮也是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育容易出錯(cuò)。俗話說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑。可見(jiàn)，耳濡目染的家庭環(huán)境對(duì)兒童的發(fā)展具有重要作用并影響其一生的發(fā)展。如今，我們有不少家庭具備較好的物質(zhì)生活條件，家長(zhǎng)學(xué)歷水平也較高，但是在家中卻沒(méi)有為自已的孩子創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛，對(duì)孩子的性格有積極的影響。相反，家庭成員之間存在過(guò)大強(qiáng)弱對(duì)比，父母間的爭(zhēng)吵、隔閡甚至關(guān)系破裂(父母離異或父母病故)青少年犯罪率高。由此可見(jiàn)：家庭氛圍作為家庭環(huán)境的組成元素之一，對(duì)孩子的成長(zhǎng)及健康發(fā)展起著十分重要的作用。瑞典公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，不健全家庭結(jié)構(gòu)的孩子患各類(lèi)疾病的可能性比一般家庭的孩子要高兩倍以上。這是在瑞典全國(guó)人口中進(jìn)行了近10年之久調(diào)查后得出的結(jié)果。由此可見(jiàn)，家庭結(jié)構(gòu)的健全與否不僅關(guān)系著孩子的心理健康，同時(shí)也對(duì)孩子的身體健康起著不容忽視的影響，因此構(gòu)建和諧良好的家庭氛圍，保證孩子在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)迫在眉睫。

二、家庭教育應(yīng)該為孩子提供的空間和條件

家庭是孩子的啟蒙學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，既是啟蒙教育，也是終身教育。家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響非常大，作為父母來(lái)說(shuō)，應(yīng)怎樣教育孩子？為孩子的成長(zhǎng)應(yīng)提供怎樣的空間和條件呢？

（一）為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭氛圍

俗話說(shuō)：“近朱者赤近墨者黑?！弊阋?jiàn)環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的。在家庭教育中，家庭氛圍對(duì)孩子成長(zhǎng)影響舉足輕重。首先，全家人要建立一個(gè)和諧良好的家庭人際關(guān)系，對(duì)孩子的教育目標(biāo)要一致，嚴(yán)格要求孩子的同時(shí)，也嚴(yán)格要求自己，事事處處做好孩子的榜樣。孩子的習(xí)慣和觀念的形成與家長(zhǎng)是息息相關(guān)的，因此需要家長(zhǎng)做好孩子的榜樣。良好的家庭人際關(guān)系，是孩子終生受用的財(cái)富。在家庭中，夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系??對(duì)孩子性格品質(zhì)形成有著很大的關(guān)系。因此，作為父母必須尊重、孝敬老人，對(duì)待兄弟姐妹要寬容和幫助，夫妻之間理解和信任，只有在這樣的基礎(chǔ)上，孩子才可能獲得穩(wěn)定、溫暖的家庭幸福感，并從中感受學(xué)習(xí)到關(guān)心與信任。

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，給我一百個(gè)嬰兒，我可以把他們培養(yǎng)成一群知識(shí)分子，也可以把他們培養(yǎng)成一批庸人，這些都取決于教育者，他想教給孩子什么，將孩子培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人。優(yōu)秀出色的孩子，是培養(yǎng)出來(lái)的。植物生長(zhǎng)離不開(kāi)空氣、陽(yáng)光和水；而孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭里平等、尊重、民主的氛圍。因此，在家庭中必須尊重孩子，把他當(dāng)作平等的人看待。尊重他的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)他的意見(jiàn)，那怕其意見(jiàn)是幼稚、不成熟的，也要對(duì)孩子充滿(mǎn)信任，相信他的眼光和看到的世界，面對(duì)孩子的不當(dāng)看法，像對(duì)待朋友一樣，闡明其道理，表達(dá)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，更要表現(xiàn)出家長(zhǎng)的民主性，允許孩子對(duì)自己不當(dāng)?shù)男袆?dòng)理由和感受做辯護(hù)，在聽(tīng)清楚原委后再進(jìn)行理智的教育，而非純發(fā)泄性的責(zé)備和帶侮辱性的謾罵，這不僅是父母形象的“自損”，也絕不會(huì)取得任何教育的成果。一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，他需要關(guān)心，呵護(hù)的方面很多，除了要給孩子提供充足的營(yíng)養(yǎng)，保證其體魄的健康成長(zhǎng)外，孩子內(nèi)心的塑造、性格的健康發(fā)展，情感的滋潤(rùn)以及思想、品德的培養(yǎng)，都應(yīng)同樣予以重視，樹(shù)立“讓孩子全面發(fā)展”的意識(shí)，給孩子以全面的關(guān)注。家庭，雖然是孩子的第一個(gè)課堂，但它不可能有學(xué)校教育中的課本和施教的課堂。對(duì)孩子提出的力所能及的要求，如果是正確恰當(dāng)?shù)?，一定要?jiān)持，尤其是一些需要在長(zhǎng)時(shí)間中形成的習(xí)慣，更要堅(jiān)持，而堅(jiān)持本身，就是一種勝利。對(duì)孩子要求嚴(yán)格，是愛(ài)的明智表達(dá)。

當(dāng)然，作為家長(zhǎng)事事必須以身作則，給孩子樹(shù)立起良好的榜樣，以堂堂正正的形象，留在孩子心目中。堂堂正正的人應(yīng)該是一個(gè)正直的人、有責(zé)任心的人、言行一致的人、守時(shí)惜時(shí)的人??那種自私、斤斤計(jì)較、欺善怕惡、缺乏愛(ài)心的是最損害形象的，一旦印入孩子心中，不但難以磨滅，而且還是今后和父母產(chǎn)生情感障礙的潛在誘因。同時(shí)，又常是導(dǎo)致孩子自悲、自我封閉、自暴自棄等病態(tài)心理的原因之一——他因?yàn)橛羞@樣的父母而感到羞愧，自覺(jué)低人一等。另外，還要敢于在孩子面前認(rèn)錯(cuò)，那種認(rèn)為認(rèn)錯(cuò)就意味著降低威信，于是強(qiáng)詞奪理硬辯，甚至以打駕手段鎮(zhèn)住孩子的作法是最愚蠢的，在孩子心理會(huì)刻下失望、傷心和輕視。因此，要塑造好家長(zhǎng)自己的形象，做好孩子的“啟蒙教師”。

（二）保證孩子心理健康

作為家長(zhǎng)，要保證孩子的心理健康，首先必須了解孩子的心理，遵循孩子心理發(fā)展規(guī)律。在生活中要教育孩子正確認(rèn)識(shí)自己，既不自輕自賤，也不自驕自傲，這樣才能正確地為人處事，否則孩子就會(huì)片面地認(rèn)識(shí)別人，過(guò)高地估計(jì)自己，遇到事總感覺(jué)不順心，不旦嫉妒別人，就是煩惱、憤恨，被一些不健康的情緒所籠罩，也就失去了自己的快樂(lè)。其次，培養(yǎng)孩子要樹(shù)立“我能行”的意念。自信，是一種積極的心理狀態(tài)，自信的基本點(diǎn)是相信自己有能力或經(jīng)過(guò)努力可以完成某項(xiàng)任務(wù)。自信心來(lái)源于獲得成功的體驗(yàn)和父母的教育方式，欣賞孩子，是每個(gè)父母對(duì)孩子都應(yīng)該有的基本態(tài)度。如果孩子在生活、學(xué)習(xí)中真的有什么困難時(shí)，父母幫助的手、親切的關(guān)愛(ài)，是他揚(yáng)帆前進(jìn)的風(fēng)，是自信心的最好助長(zhǎng)劑。教育孩子正確面對(duì)失敗與挫折。作為家長(zhǎng)，要允許和接受孩子的失敗和挫折，這是幫助孩子面對(duì)并接受失敗與挫折的第一步。同時(shí)要告訴孩子失敗與挫折并不可怕，失敗乃成功之母，每一次失敗與挫折都積累著經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)孩子分析失敗或受挫的原因，教他學(xué)會(huì)今后面對(duì)類(lèi)似的問(wèn)題該怎樣去做。

（三）培養(yǎng)孩子為人處事之道

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做孩子的朋友。一位著名的心理學(xué)家認(rèn)為，父母讓孩子通過(guò)語(yǔ)言把所有的感情——積極的和消極的，都表達(dá)出來(lái)，是對(duì)孩子最大的保護(hù)。其實(shí)這也是父母和孩子交朋友的第一個(gè)要求——坐下來(lái)聽(tīng)孩子傾述，跟孩子交流，有時(shí)候只要靜靜地聽(tīng)孩子把話講完，讓孩子覺(jué)得您真正理解了他的想法，感受到父母對(duì)他是尊重的，孩子也就滿(mǎn)足了。父母作為傾聽(tīng)者給孩子的尊重、時(shí)間和關(guān)注，是對(duì)孩子最有效的幫助，孩子渴望父母能夠成為他們的良師益友。教會(huì)孩子做人是孩子成長(zhǎng)的首要條件。許多父母認(rèn)為給孩子吃最好的、穿最好的、用最好的、玩最好的，孩子就會(huì)感到快樂(lè)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)舍不得打孩子一下，并對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)心到了過(guò)度的程度。可這種關(guān)愛(ài)卻形成了孩子性格上的缺陷：有的孩子逆反心理很強(qiáng)、有的孩子長(zhǎng)大后沒(méi)有獨(dú)立人格、獨(dú)立思想，這樣的孩子將來(lái)在社會(huì)上生存將會(huì)是十分困難的。孩子不能面對(duì)挫折，表現(xiàn)為稍遇困難就退卻，甚至發(fā)脾氣，通過(guò)一些破壞行為“發(fā)泄”怨氣。這樣的孩子是不快樂(lè)的。要培養(yǎng)孩子正確的為人處事之道，一個(gè)擁有誠(chéng)實(shí)、正直美德的孩子，長(zhǎng)大才能對(duì)國(guó)家和社會(huì)有所貢獻(xiàn)，因此從小就要教育孩子說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事、做老實(shí)人，以誠(chéng)實(shí)、正直的態(tài)度面對(duì)每一件事。教育孩子要誠(chéng)實(shí)、正直，可以以名人小時(shí)候的故事來(lái)點(diǎn)化他，但切忌講摸不著頭腦的大道理。他們畢竟是孩子，更樂(lè)于在做事和生活實(shí)際中接受教育。因此，在茶余飯后，不妨給孩子講講中外歷史上名人的故事。如周恩來(lái)、牛頓等。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，父母需要在孩子明亮的眼睛里以身作則，言傳身教。只有這樣，家庭才會(huì)成為孩子做人的第一正面教育課堂。要教育孩子做誠(chéng)實(shí)、正直的人，更需要的是讓孩子實(shí)踐，讓孩子在千百次尋常的學(xué)習(xí)、生活小事中養(yǎng)成習(xí)慣。

教會(huì)孩子“愛(ài)”別人?，F(xiàn)在不少孩子心中只有自己，沒(méi)有他人，只知道接受愛(ài)，不知道愛(ài)別人，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭內(nèi)部的關(guān)系問(wèn)題，它是關(guān)系到道德情感和怎樣做人的大事。應(yīng)該讓孩子從小就懂得知恩必報(bào)，增強(qiáng)孩子對(duì)父母，對(duì)家庭的責(zé)任感，從而培養(yǎng)起對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的責(zé)任感和義務(wù)感。首先要教育孩子見(jiàn)到長(zhǎng)輩應(yīng)主動(dòng)打招呼，學(xué)會(huì)使會(huì)尊稱(chēng)和禮貌用語(yǔ)，懂得長(zhǎng)幼有序；聽(tīng)長(zhǎng)輩講話時(shí)要認(rèn)真，不東張西望、不插嘴；和長(zhǎng)輩講話時(shí)要和氣、禮貌、絕不允許高聲大叫。一定要養(yǎng)成虛心聽(tīng)取批評(píng)意見(jiàn)的習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)正確的意見(jiàn)一定要堅(jiān)持，不要孩子一鬧就妥協(xié)，當(dāng)然，家長(zhǎng)也要注意批評(píng)的方式與方法，讓孩子在家里干些力所能力的事，做到日常生活自理。在日常生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人，將會(huì)在他生活和工作的各種領(lǐng)域內(nèi)面臨同樣的命運(yùn)——不被接納重用，從而讓自己陷入一種難以逃離的怪圈之中。

（四）如何讓孩子“愛(ài)”上學(xué)習(xí)

許多父母都說(shuō)：生孩子容易，教孩子難。可在父母的關(guān)愛(ài)下出現(xiàn)了許多怪現(xiàn)象：許多做父母的人費(fèi)盡了心血，孩子卻總不能如己所愿。有的孩子越學(xué)越不愛(ài)學(xué)習(xí)。有的父母節(jié)衣縮食盡量滿(mǎn)足孩子的各種需求，孩子卻滿(mǎn)不在乎，甚至仍然對(duì)父母不滿(mǎn)。有的父母的諄諄教導(dǎo)被孩子視為嘮叨。有的父母被自己的孩子瞧不起。其實(shí)，在這種關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的許多孩子也覺(jué)得苦惱。為什么作業(yè)總也寫(xiě)不完？為什么課外班越來(lái)越多？為什么父母總說(shuō)別的孩子好？為什么許多好的想法不能被理解？時(shí)代在變，孩子在變，孩子們衡量父母的尺子也在變。作為父母不僅要在乎孩子的物質(zhì)要求，注重對(duì)孩子生活上的照顧，還應(yīng)該了解孩子內(nèi)心情感世界，才能跟上時(shí)代的步伐，成為新時(shí)代合格的父母。因此，父母應(yīng)關(guān)心、幫助孩子，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。1．調(diào)整心態(tài)和孩子一起學(xué)習(xí)。

上學(xué)讀書(shū)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是件生活中的大事。如果說(shuō)孩子的生活是幸福的，必須有快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活為支撐；孩子的學(xué)習(xí)生活，成為家長(zhǎng)關(guān)注的內(nèi)容——雖然沒(méi)有直接的教育任務(wù)，但幫助孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，是每位家長(zhǎng)的責(zé)任。帶孩子絕不是一件輕松的事，一旦可以送入學(xué)校了，好多家長(zhǎng)會(huì)從心中產(chǎn)生一種解脫感，交給老師了，現(xiàn)在自己可以輕松一下了。認(rèn)為像接力賽一樣，家庭這一棒，如今交給學(xué)校、交給老師了。這種想法是極其片面的。家庭教育，永遠(yuǎn)是再好的學(xué)校教育也無(wú)法替代的，孩子送進(jìn)了小學(xué)，作父母的是開(kāi)始了更高一層次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。2．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就孩子的一生。

孩子入學(xué)后，作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該教育孩子遵守紀(jì)律，自覺(jué)努力學(xué)習(xí)，不管是否有趣都要按老師的要求完成作業(yè)。在家里最好給孩子準(zhǔn)備一間專(zhuān)門(mén)的書(shū)房來(lái)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要和孩子一起協(xié)商，由孩子主動(dòng)制定作息時(shí)間表，安排好讀書(shū)、學(xué)習(xí)、休息、睡覺(jué)的時(shí)間，并由孩子自覺(jué)執(zhí)行，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是需要過(guò)程的，因此家長(zhǎng)應(yīng)在孩子入學(xué)之初，安排一定的和孩子同學(xué)習(xí)的時(shí)間，最好在晚飯前后，并詢(xún)問(wèn)孩子上學(xué)的情況，班里發(fā)生的新鮮事，這樣父母的關(guān)心和幫助有利于強(qiáng)化孩子對(duì)學(xué)習(xí)的重視。除此之外，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性。課外，要鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)、多看書(shū)，養(yǎng)成事事動(dòng)腦、動(dòng)手查閱工具書(shū)的習(xí)慣。實(shí)踐證明，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而只看成績(jī)結(jié)果是不理想的。因此，家長(zhǎng)要關(guān)心、重視并幫助孩子學(xué)習(xí)，做孩子學(xué)習(xí)的助推器。

總之，望子成龍，望女成鳳，是每個(gè)父母的美好期望，而要把期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，需要家庭教育和學(xué)校教育攜手共進(jìn)。家庭氛圍對(duì)孩子的影響舉足輕重，因此，需要家長(zhǎng)重視家庭教育，與學(xué)校一起為孩子的成才創(chuàng)造有利的條件，讓孩子在和諧健康的家庭環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：淺談家庭教育對(duì)孩子的影響

愛(ài)心無(wú)限

——淺談家庭教育對(duì)孩子的影響

教育在孩子成才過(guò)程中起著主導(dǎo)甚至決定性作用,而教育有家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的內(nèi)涵。這里主要談?wù)劶彝ソ逃龑?duì)孩子的影響。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”由此看來(lái)，用愛(ài)心去感染孩子，用愛(ài)心去關(guān)懷孩子，是家庭教育之根本所在，家庭教育對(duì)孩子的影響，在孩子的一生中起著至關(guān)重要的作用。那么家庭應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？

首先、家庭要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑 ”。顯然家庭環(huán)境對(duì)孩子的成才起著積極作用。意大利詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“要是白松的種子掉在英國(guó)的石頭縫里，它只會(huì)長(zhǎng)成一棵很矮的小樹(shù)；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。”這就特別強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)環(huán)境的作用。

其次、家庭要充分利用孩子的先天優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的才能。

比如有的孩子天生的好噪子，音質(zhì)純美、音域?qū)拸V，這就為培養(yǎng)他們成為歌手提供了物質(zhì)條件和可能性；有的孩子生來(lái)好觀察，這就為他們學(xué)繪畫(huà)、搞實(shí)驗(yàn)提供了有利條件。記憶力好的孩子，學(xué)外語(yǔ)可能會(huì)成功；好思考的孩子，學(xué)理科搞思辯可能有樂(lè)觀的前景……根據(jù)孩子的遺傳素質(zhì)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子如魚(yú)得水，能有效地發(fā)揮他遺傳優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他成為有大用之才。

第三、家庭要對(duì)社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行過(guò)濾，不斷培養(yǎng)孩子的能力。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的封閉式教育時(shí)代一去不復(fù)返，傳統(tǒng)一元化道德觀念的瓦解，社會(huì)大環(huán)境的變化直接影響著家庭德育環(huán)境的多種德育源的產(chǎn)生和發(fā)展，社會(huì)道德層面上多種道德信息的傳播，大量道德媒體的輻射，社會(huì)影響因素在孩子思想品德形成中的作用明顯增強(qiáng)。這些都使家庭道德教育在大環(huán)境中走出了封閉模式，直接面臨社會(huì)變革的八面來(lái)風(fēng)。開(kāi)放時(shí)代的到來(lái)，導(dǎo)致多元文化的碰撞和交流，伴之以傳統(tǒng)道德文化與現(xiàn)代文明的對(duì)話以及社會(huì)群體階層化的出現(xiàn)和加速形成，都使得家庭教育置身于多元道德觀念互相沖突的社會(huì)當(dāng)中。傳統(tǒng)道德規(guī)范約束力減弱，社會(huì)控制逐漸松弛，新生的各種道德問(wèn)題和道德難題橫亙于父母面前。

在正義與邪惡面前孩子迷茫；在個(gè)人利益極度膨脹，在物欲橫流、貪利成風(fēng)、功利為上的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，孩子貪利自私；孩子言語(yǔ)粗俗，懶惰，放任、不懂禮貌、嫉妒。因此，應(yīng)打破封閉，實(shí)行開(kāi)放，加強(qiáng)引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，大膽地讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)、分析解剖其丑惡現(xiàn)象，去認(rèn)真閱讀理解社會(huì)這部錯(cuò)綜復(fù)雜的教科書(shū)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)是非、真?zhèn)?、善惡、美丑的鑒別力、判斷力和批判力、自我教育力，學(xué)會(huì)自動(dòng)篩選過(guò)濾社會(huì)信息，增強(qiáng)自身的免疫功能，樹(shù)立國(guó)家至上、社會(huì)為先的道德觀念。堅(jiān)守不義之財(cái)不取，不法之財(cái)不占，取財(cái)有道，計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利的信念。培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔、守時(shí)守信的良好品質(zhì)。

第四、家庭擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子多種能力的責(zé)任。

父母要努力幫助孩子在日常生活中學(xué)習(xí)和掌握生活技能。這里所謂“生活技能”，不單是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等“生存”能力，還包括一個(gè)人的社會(huì)心理能力。這是一個(gè)人能有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；也是使個(gè)體保持良好的心理狀態(tài)，在與他人、社會(huì)和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。

1、讓孩子了解自身特點(diǎn)，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)能力

孩子往往對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處不甚了解，對(duì)自己的個(gè)性和特點(diǎn)不認(rèn)識(shí)，對(duì)自己能做什么、適合做什么不清楚，對(duì)將來(lái)的奮斗目標(biāo)心中無(wú)數(shù)。多數(shù)情況下是父母和老師讓他們干什么就干什么。有的孩子只是看到自己的短處，看不到自己的長(zhǎng)處，因而產(chǎn)生自卑心理；更有的孩子只是看到自己的長(zhǎng)處，而忽視了自己的短處，因而產(chǎn)生驕傲情緒，瞧不起別人。這時(shí)，做家長(zhǎng)的就要讓他們明白每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足，只有看到自己的長(zhǎng)處才能培養(yǎng)樂(lè)觀健全的個(gè)性。也要看到自己的短處才不至于盲目自大。教育他們懂得客觀評(píng)價(jià)自己，有客觀明確的生活目標(biāo)，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂(lè)的情緒中循序漸進(jìn)，健康成長(zhǎng)。

2、讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，培養(yǎng)自己良好的人際交往能力

認(rèn)真傾聽(tīng)他人談話和意見(jiàn)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言同他人交流和溝通思想，這種“聽(tīng)”和“說(shuō)”的技能是人際交往的重要環(huán)節(jié)。一些兒童往往在與人交往時(shí)，不注意聽(tīng)他人的講話有時(shí)甚至表現(xiàn)出不耐煩和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些兒童不愿意講自己的心里話，表達(dá)自己的時(shí)候缺乏自然坦誠(chéng)的態(tài)度，妨礙了與人的溝通，有快樂(lè)的事不能同他人分享，有煩惱的事不能同他人分擔(dān)。這樣，由于長(zhǎng)期聽(tīng)不進(jìn)來(lái)，說(shuō)不出去，容易把自己封閉在一個(gè)小天地里，造成獨(dú)來(lái)獨(dú)往，孤僻苦悶或固執(zhí)偏激而成為不受歡迎的人。

父母要幫孩子在與人交往時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、愿望和需求，而且盡量避免別人的誤解和猜疑，形成良好的人際關(guān)系，結(jié)交到更多的朋友，也使他們懂得要對(duì)人采取和睦相處、友好對(duì)待、克己讓人的態(tài)度，對(duì)人際交流中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。培養(yǎng)父（母）子（女）情、師生情，正確對(duì)待同學(xué)情、朋友情以及朦朧的戀情等，學(xué)會(huì)尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)。

3、讓孩子把握情緒，培養(yǎng)緩解壓力的能力

孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)不足、承受能力有限等原因，對(duì)自己的情緒有時(shí)難以把握，在遇到困難和矛盾的時(shí)候可能由于不會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，帶來(lái)許多額外的煩惱和沖突，而且長(zhǎng)期的情緒壓抑更是精神疾病的根源。因此，要培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)緩解精神壓力，尤其是對(duì)一些情緒壓抑的事，要教育他們懂得和學(xué)會(huì)宣泄和放松，這樣才能保持心理平衡和良好的心態(tài)，不僅從心情上得到愉快，而且在遇到困難時(shí)有能力做出冷靜的處理。

4、理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力

現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭，孩子容易受到父母溺愛(ài)，導(dǎo)致一些青少年兒童往往只關(guān)心自己眼前的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他人漠不關(guān)心。在這種時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛(ài)心。在這當(dāng)中，將心比心，設(shè)身處地地站在對(duì)方的立場(chǎng)和角度思考，這時(shí)換位思考能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。這既是交友的必須，更是培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的要求。幫助和支持他人是一種付出，但自己卻在這種付出中獲得了“快樂(lè)”。這是培養(yǎng)孩子快樂(lè)心情、健康行為極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

5、有效解決問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力

每個(gè)孩子都生活在社會(huì)中，生活在父母、親戚、老師、同學(xué)和朋友等許多人中，既然生活在社會(huì)的人群中就難免產(chǎn)生矛盾，即使是在非常和睦的家庭，也會(huì)遇到一些矛盾和問(wèn)題。怎樣有效地解決這種矛盾和問(wèn)題，需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的技巧和方法。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們往往缺乏應(yīng)對(duì)的技巧和方法，不知道從什么地方著手解決。這樣就容易產(chǎn)生苦悶、難過(guò)、恐慌等心理，長(zhǎng)此以往，將使他們處于抑郁和焦慮之中。因此，應(yīng)該教育和訓(xùn)練他們解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)的技巧，幫助他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題出現(xiàn)和存在的客觀性，幫助他們尋求解決矛盾的突破口和方法步驟，與孩子多討論，多協(xié)商，多探討，多嘗試解決問(wèn)題的方法，使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，盡快地處理好生活中遇到的矛盾和問(wèn)題。在解決矛盾和問(wèn)題中成長(zhǎng)。

6、避免攻擊性言行，培養(yǎng)自律能力

孩子之間容易因一點(diǎn)小事產(chǎn)生摩擦和矛盾，輕者鬧意見(jiàn)，鬧不團(tuán)結(jié)，重者會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，自覺(jué)或不自覺(jué)地出現(xiàn)攻擊性行為。如果這種行為得不到有效的矯正和制止，發(fā)展下去不僅對(duì)他人是一種嚴(yán)重的傷害，對(duì)自己更是遺患終生。

因此，要培養(yǎng)他們嚴(yán)格的自律能力，不為自己利益受損而遷怒別人，學(xué)會(huì)用和平的方法替代攻擊性行為，多想自己的不是。這既是為人之道，也是健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的基本要求。

第五、父母應(yīng)關(guān)心重視孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)階段。

孩子在1－3歲前，父母關(guān)愛(ài)有加，這階段可任其發(fā)展。寶寶如偏愛(ài)某些玩具，可讓其在玩中學(xué)。對(duì)寶寶力所能及的勞動(dòng)適時(shí)放手，鼓勵(lì)寶寶的第一次“我自己來(lái)”；逐漸訓(xùn)練他從地上揀起小東西、取報(bào)紙、拿拖鞋，玩完后收拾玩具、幫助喂養(yǎng)小動(dòng)物，把塑料杯子、碟子收好，折疊圍巾，把定量東西放進(jìn)不同碗里，用小掃把掃地，收拾掃帚和垃圾箱；慢慢學(xué)會(huì)拖小塊地，整理雜志、沙發(fā)墊，刷牙、洗臉、穿衣、脫衣，擦掉家具上的灰塵，倒空小垃圾箱，把衣服放進(jìn)洗衣機(jī)，把衣服從甩干機(jī)中取出，把一堆堆衣服運(yùn)到房間里，疊衣服，起床時(shí)疊好被子等行為。

2－5歲時(shí)，語(yǔ)言和思維能力有一定發(fā)展。這階段應(yīng)引導(dǎo)、限制發(fā)展，從小嚴(yán)格要求，使孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。早慧的孩子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：愛(ài)書(shū)。從小愛(ài)書(shū)的孩子會(huì)更專(zhuān)注，并擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這時(shí)教育孩子愛(ài)書(shū)，就等于交給了孩子一把打開(kāi)智慧之門(mén)的金鑰匙。因此在嬰幼兒時(shí)期，多給孩子買(mǎi)一些內(nèi)容多樣化小人書(shū)，訂閱一些涉及范圍廣的嬰幼兒報(bào)刊，這樣有利于孩子的智力發(fā)展。先讓孩子自己看一看，能翻多少翻多少，能看多少看多少，不必強(qiáng)求。這階段應(yīng)引導(dǎo)孩子怎樣看，看哪些。并且誘導(dǎo)孩子講小故事、唱兒歌，動(dòng)手填圖、手工制作，小測(cè)驗(yàn)、背淺顯的詩(shī)歌，不一定非要知道全部意義，重在培養(yǎng)他們求知的興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

在嬰幼兒時(shí)期，父母要從小鼓勵(lì)孩子發(fā)展多方面的興趣。培養(yǎng)孩子思維能力：經(jīng)常提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓孩子思考解答；開(kāi)闊孩子視野：常常帶孩子到外面去接受新事物，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；鍛煉孩子記憶力：給孩子講完故事后，讓孩子組織語(yǔ)言，進(jìn)行復(fù)述，隨時(shí)隨地講，而且要聲音洪亮、口齒清楚、發(fā)音清晰。激發(fā)鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)情緒：要求孩子答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并且做到有問(wèn)必答，決不敷衍。培養(yǎng)提高觀察能力：有時(shí)父母可以故意做一些違反常理的小事，讓孩子來(lái)糾正。不浪費(fèi)幼兒智力：當(dāng)幼兒咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，就教他語(yǔ)言規(guī)范，比如不要把小貓說(shuō)成“小貓貓”等等。

重視孩子的小學(xué)階段。此時(shí)重在對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)健時(shí)期。一個(gè)孩子知識(shí)學(xué)習(xí)的最重要階段在小學(xué)。如果 失去了孩子小學(xué)階段應(yīng)學(xué)的知識(shí)，就等于失去了孩子的未來(lái)。飯是一口口吃的，孩子是一步步成長(zhǎng)的，功課也是慢慢落下來(lái)的。一二年級(jí)，差距不明顯，即使期末考試差了幾分，一般家長(zhǎng)也只認(rèn)為是孩子馬虎了，并不是沒(méi)學(xué)好。他們想：那么簡(jiǎn)單的題還能不會(huì)嗎？幾加幾的問(wèn)題怎么不會(huì)呢？忘了進(jìn)位，只是馬虎了而已。但是，馬虎的不僅是孩子，還包括父母本身。因?yàn)樽约汉⒆雍蛣e的孩子的差距，其實(shí)就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)拉開(kāi)的，是父母馬虎而失察造成的。小學(xué)的三四年級(jí)，又是整個(gè)小學(xué)時(shí)期最關(guān)鍵的階段。這時(shí)候，數(shù)學(xué)多了四則運(yùn)算和正負(fù)數(shù)知識(shí)、，語(yǔ)文多了作文和閱讀，而且難度加大了，如果馬虎的毛病沒(méi)克服，舊病未除，新病又加，孩子的功課便容易越落越多，新課舊課交錯(cuò)在一起，補(bǔ)起來(lái)出現(xiàn)了困難，往往容易按下葫蘆起了瓢。一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在馬虎和不馬虎兩種截然不同的態(tài)度和習(xí)慣面前，已經(jīng)在小學(xué)階段慢慢地養(yǎng)成了，再想扭轉(zhuǎn)，恐怕要花費(fèi)非常的力氣。

關(guān)心孩子的中學(xué)階段。初中階段重在對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這一階段也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方法的關(guān)健時(shí)期；高中階段重在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，也是培養(yǎng)能力的關(guān)健期。可是這時(shí)父母已經(jīng)無(wú)暇顧及或者沒(méi)有能力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)了，那么這時(shí)讓孩子有一個(gè)健康的心理，并且堅(jiān)持督促他們的學(xué)習(xí)，這是當(dāng)父母的能做到的。好成績(jī)和好心態(tài)哪個(gè)重要？并且要取得好成績(jī)必須以有好的心態(tài)做保證。書(shū)讀得再多還不如有個(gè)健康的心理，所以當(dāng)父母的在這時(shí)不要有片面的“望子成龍”“望女成鳳”思想。

這一(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸004km.cn查看)階段，多數(shù)孩子已離開(kāi)家庭，過(guò)著獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活。這時(shí)家長(zhǎng)重視情感培養(yǎng)，多關(guān)愛(ài)交流，在交流中，思想被觸動(dòng)也將觸動(dòng)對(duì)方，心靈被凈化也將凈化對(duì)方！讓孩子大膽、有個(gè)性、有主見(jiàn)、有正義感，對(duì)于學(xué)習(xí)，孩子認(rèn)為只要自己努力過(guò)，不拿第一也不要緊?！皩W(xué)習(xí)是一輩子的過(guò)程，可慢慢來(lái)?！?/p>

讓孩子從身邊的小事、苦事、難事做起，培養(yǎng)他們克服困難、戰(zhàn)勝困難的意志，培養(yǎng)他們經(jīng)歷挫折、忍受磨難的毅力，是我們家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。俗話說(shuō)：“父母有愛(ài)心，孩子才有孝心。”這是天底下的至理。如果用我們的愛(ài)給孩子營(yíng)造一個(gè)理想的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，那么我們的孩子就會(huì)成為有用之才。重慶市涪陵第十中學(xué)?！垜衙瘢?08114）

第五篇：淺談家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

淺談家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

字?jǐn)?shù)：1971 來(lái)源：今日中國(guó)教研 2012年2期 字體：大 中 小 打印當(dāng)頁(yè)正文

孩童時(shí)期是一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，最容易在環(huán)境和教育的影響下發(fā)展相應(yīng)的品德、智力、個(gè)性和能力。這一時(shí)期孩子道德社會(huì)化的主要執(zhí)行者是父母。如何正確處理人際關(guān)系，如何適應(yīng)社會(huì)等許多道德意識(shí)、道德情感和道德行為都是在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期形成的，這些都要父母教誨。如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，或在品德培養(yǎng)上失誤，就不容易順利獲得發(fā)展。而在這一過(guò)程中父母的道德人格和道德修養(yǎng)對(duì)孩子有很大影響。父母的教育行為也在很大程度上對(duì)幼兒道德的發(fā)展起著制約作用?，F(xiàn)在人們都非常重視對(duì)孩子的培養(yǎng)教育，但許多家長(zhǎng)又苦于教子無(wú)方，特別是面對(duì)所謂的“問(wèn)題孩子”，更是感到束手無(wú)策。怎樣教育好自己的孩子？從大量的事實(shí)看，家長(zhǎng)本身的素質(zhì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著極為重要的作用。所以，我們談家庭教育，首先面對(duì)的就是如何提高家長(zhǎng)的素質(zhì)問(wèn)題。而要提高家長(zhǎng)素質(zhì)，最先要解決的一個(gè)問(wèn)題，則是幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育起著舉足輕重的作用，家庭教育質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于家長(zhǎng)，主要是與孩子關(guān)系最為密切的父母的教育行為，而家長(zhǎng)的教育行為又受家長(zhǎng)教育觀念的制約和指導(dǎo)。教育觀念是教育在人腦中本質(zhì)屬性的反映，是影響家庭教育質(zhì)量的核心因素。所以更新家長(zhǎng)的教育觀念，對(duì)于提高家長(zhǎng)素質(zhì)，進(jìn)而從根本上提高家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)少年兒童全面健康成長(zhǎng)具有重大意義。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的教育觀念，包括家長(zhǎng)的人才觀、親子觀、兒童發(fā)展觀和教子觀等內(nèi)容。

首先，家長(zhǎng)的人才觀：指家長(zhǎng)本人對(duì)人才價(jià)值的理解，它影響到家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的價(jià)值取向，也影響到其對(duì)孩子的期望，甚至決定著家庭教育的方式和教育重點(diǎn)。當(dāng)前家長(zhǎng)教育觀念的一個(gè)重要特點(diǎn)就是對(duì)孩子的期望值高，偏重智育，這不僅受社會(huì)現(xiàn)狀、家庭背景的影響，也很大程度上受家長(zhǎng)自身的政治、文化素質(zhì)的制約，不同職業(yè)和不同文化程度的家長(zhǎng)，在教育觀念上也有明顯的差異。但總的看來(lái)，許多家長(zhǎng)對(duì)子女的期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有一定的距離。過(guò)高的期望值不利于孩子的健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

其次，家長(zhǎng)的親子觀：指家長(zhǎng)對(duì)子女和自己關(guān)系的基本看法與教養(yǎng)動(dòng)機(jī)。比如有的家長(zhǎng)把子女看做是自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，而不認(rèn)為首先是和自己一樣的平等的人，是國(guó)家的公民，他們把孩子的成長(zhǎng)只與自己的命運(yùn)相聯(lián)系，其動(dòng)機(jī)往往出于養(yǎng)兒防老、實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想等。有的家長(zhǎng)則只是一切為了孩子的幸福，對(duì)孩子有求必應(yīng)，百般呵護(hù)，甚至溺愛(ài)、護(hù)短。不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度和教育方式會(huì)影響家庭教育的效果和培養(yǎng)孩子的質(zhì)量。

再者，家長(zhǎng)的兒童發(fā)展觀和教子觀是密切相關(guān)的。家長(zhǎng)的兒童發(fā)展觀主要指家長(zhǎng)對(duì)兒童認(rèn)知和成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教子觀主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)自己，對(duì)于孩子發(fā)展的影響力和本身能力的認(rèn)識(shí)，這兩方面直接反映家長(zhǎng)的日常教育行為。

家長(zhǎng)的教育觀念首先影響其教育態(tài)度、期望、方式，進(jìn)而影響其教育行為，最終對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)期的效應(yīng)。所以提高家庭教育質(zhì)量，家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，肯定并發(fā)揚(yáng)自己教育觀念中積極、正確的因素，轉(zhuǎn)變、糾正消極的、片面的因素，從根本上優(yōu)化家長(zhǎng)素質(zhì)，增強(qiáng)家庭教育的效果。為此，建議廣大家長(zhǎng)，首先要樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀念，轉(zhuǎn)變重智輕德、重養(yǎng)輕教的觀念，進(jìn)一步提高家庭教育的科學(xué)性、自覺(jué)性。其次，要糾正片面的人才觀，樹(shù)立現(xiàn)代的、全面的人才觀，現(xiàn)代社會(huì)需要的任何職業(yè)的出類(lèi)拔萃者都是人才；退一步說(shuō)，只要孩子將來(lái)能自立于社會(huì)，成為自食其力的、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人，也就是成材了。這樣的認(rèn)識(shí)有利于家長(zhǎng)根據(jù)社會(huì)的需要，從子女的智能、體能的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，既讓子女獲得立足社會(huì)的真才實(shí)學(xué)，又可免除家長(zhǎng)不切實(shí)際的期望與社會(huì)需求的矛盾所造成的家長(zhǎng)及子女的心理挫折與不良適應(yīng)。第三，家長(zhǎng)應(yīng)始終堅(jiān)持品德為重的家庭教育觀，把教子做人放在家庭教育的第一位，增強(qiáng)對(duì)孩子個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，在培養(yǎng)良好思想品德的同時(shí)，重視孩子優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)的塑造與培養(yǎng)，在這方面，特別強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)要以身作則，以自己的一言一行為孩子做出榜樣。第四，要加強(qiáng)孩子獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力的培養(yǎng)。在家庭教育中，承認(rèn)孩子的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力，家長(zhǎng)要減少以至消除事必躬親、包辦代替、越俎代庖等等的做法，孩子的事應(yīng)該讓他們自己做主，盡量自己去做。

總而言之，家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響。家長(zhǎng)教育觀念是家長(zhǎng)素質(zhì)的核心，而家長(zhǎng)素質(zhì)又是家庭教養(yǎng)方式的核心。父母應(yīng)特別注意自身的修養(yǎng)和采取科學(xué)的方式，這是培養(yǎng)好孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。希望廣大家長(zhǎng)同志更新、端正自己的教育觀念，努力提高自身素質(zhì)，促進(jìn)家庭教育行為的自覺(jué)性、科學(xué)性，為孩子的健康成長(zhǎng)、為家庭的幸福而努力。

（作者單位：333000江西省景德鎮(zhèn)第四中學(xué)）