第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流楊玉龍（最終版）

班主任工作中的幾點(diǎn)困惑

宮集中心校楊玉龍

都說現(xiàn)在的孩子難教，確實(shí)是這樣。首先，初中生正處于青春期，他們的生理和心理都在發(fā)生變化。隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的豐富，視野的開闊，他們開始有了自己的想法，不再事事聽從父母的安排。其次，整個(gè)社會(huì)對(duì)教師的期望值很高，他們都認(rèn)為把孩子送進(jìn)學(xué)校了，學(xué)校就有責(zé)任把他們的孩子教育好，培養(yǎng)成才?？山逃⒆?，培養(yǎng)人才并不僅僅是學(xué)校一方面的事，它涉及到社會(huì)和家庭的方方面面。有些問題，只要我們付出時(shí)間和精力是可以解決的，但很多問題已經(jīng)超出了我們的能力范圍，是我們沒有辦法解決的。在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)難點(diǎn)：

一、家庭教育問題

1、班內(nèi)留守兒童較多，有的是父母一方外出，有的父母都出去打工了，把孩子托付給爺爺奶奶或是其他親戚照顧。上學(xué)期我到父母雙方都外出的留守兒童家里了解情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)都是祖輩在照顧孩子。在這些監(jiān)護(hù)人中間，最年輕的也將近60歲了，年齡大的都70多歲了。我問了一些問題，比如：你了解孩子內(nèi)心的想法嗎？你認(rèn)為家庭教育重要嗎？他們都不明白是什么意思。有的解釋半天還是沒弄明白，也就是說，他們的文化水平普遍較低。把他們?cè)冉逃约汉⒆拥囊惶啄脕碛迷诂F(xiàn)在孩子身上，顯然不合適。他們都幾乎說著同樣的話：不缺孩子的錢花，孩子能吃飽，能穿暖。除了問：吃飽了沒？穿暖了沒？作業(yè)寫完了沒？他們與孩子幾乎沒有交流。大多數(shù)父母每周給孩子打一次電話，說著和他們的爺爺奶奶幾乎相同的話。所以，這類學(xué)生內(nèi)心比較孤獨(dú)。有些時(shí)候會(huì)迷茫，會(huì)找不到方向。成績(jī)好的還好，他們會(huì)把更多的精力用在學(xué)習(xí)上。成績(jī)差的，上課有些聽不懂，再加上自制力差，也就自暴自棄了。雖然從中央到地方都在說關(guān)愛留守兒童，但真正所起的效果并不是十分明顯。對(duì)于班主任來說，教育起來就有一定難度。

2、嬌生慣養(yǎng)的較多，父母對(duì)孩子的需求無原則的滿足。

我們班有一個(gè)學(xué)生，叫劉增增，孩子很機(jī)靈。但特別任性，老師只要批評(píng)他，就會(huì)跟老師有抵觸情緒，甚至耍小性子，扭頭就走。后來經(jīng)過了解才知道，從小嬌生慣養(yǎng)，給錢就去上學(xué)，不給錢就不去?，F(xiàn)在我們班的朱峰，也是這種情況，他媽媽說，每周給70多塊錢，后來親戚給他一些錢，夠一個(gè)周花的，他媽就說這次給20就好了。他不愿意，不給70，就踢踢這個(gè)，摔摔那個(gè)。最終他媽屈服了。還有一個(gè)叫王小飛的，據(jù)他舅舅說，向他奶奶要300塊，給299都不行。3個(gè)星期花掉了700元。凡是這樣花錢無節(jié)制的，在班內(nèi)表現(xiàn)都不好。他這些錢怎么花？肯定會(huì)去做跟學(xué)習(xí)無關(guān)的事。另外，這些孩子的需求很容易就得到滿足，他們也體會(huì)不到掙錢的艱難，也不會(huì)珍惜。

二、家庭教育與學(xué)校教育沒有形成合力。

我們班的朱峰成績(jī)本來不錯(cuò)，后來跟個(gè)別調(diào)皮的孩子經(jīng)常在一起，退步很大。我跟他媽媽說，你家孩子基礎(chǔ)很好，而且聰明，如果好好努力還會(huì)進(jìn)步的，上不好怪可惜的?？伤麐寢尩购茫?dāng)著孩子的面就說：“唉，上不好也沒辦法?！本捅е屗斓疆厴I(yè)的想法。對(duì)

于他孩子的進(jìn)步，他媽媽好像還沒有我急切。

我們班一個(gè)學(xué)生叫夏文政，上面有四個(gè)姐姐，在家里的地位可想而知了。那一次我發(fā)現(xiàn)他跟幾個(gè)同學(xué)一起過生日，在飯店吃過飯又去了KTV，后來我讓他爸爸來學(xué)校，他爸是來了，可是還給他帶來兩件棉襖，每件699元。孩子在學(xué)校犯了這樣的錯(cuò)誤，我覺得不該這么快讓他穿上新衣服吧。

三、讀書無用論的存在。

這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。有一個(gè)學(xué)生老是上網(wǎng)，后來父親就把孩子接回家，不讓他上了。我看他很傷心，就安慰他：“上學(xué)并不是唯一的出路——”我還沒說完，他底氣十足地說：“這是一定的，好多大學(xué)畢業(yè)的還給沒上過大學(xué)的打工呢?！?/p>

四、對(duì)差生的教育經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。

舉幾個(gè)例子：

1、夏文政

2、丁斌

只要有耐心，有方法，對(duì)差生的教育還是會(huì)有效果的。在這些孩子取得進(jìn)步以后，我們可能就會(huì)對(duì)他們關(guān)注的少一些，然后會(huì)去更多的關(guān)注另一個(gè)差生，想著讓他也有這樣的進(jìn)步。由于他們還沒有完全改掉以前的壞習(xí)慣，再加上各種外在原因，他們很容易再次走下坡路，回到原先的狀態(tài)，這樣，我們就前功盡棄了。我覺得對(duì)于這種情況，我們應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步以后一如既往的關(guān)心和支持。發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)不對(duì)勁，趕快想辦法。因?yàn)檎嬲D(zhuǎn)變一個(gè)差生是一個(gè)不斷反復(fù)的、長(zhǎng)期的工作。

都說沒有當(dāng)過班主任的教師是有缺憾的，我很贊同這句話。我們很多班主任經(jīng)常說：做班主任真是累！凡是做過班主任的都深有體會(huì)。第一、責(zé)任重大。班內(nèi)幾十個(gè)學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)都要操心，如今主張以人為本，安全問題更是重中之重。第二，班級(jí)瑣事多。我雖然擔(dān)任班主任工作時(shí)間不長(zhǎng)。但酸甜苦辣都體會(huì)過了。雖然累，但在班級(jí)管理中，我還是一直盡心盡力，也真正動(dòng)了腦筋，花了心思。

現(xiàn)在我說幾點(diǎn)自己在班級(jí)工作中的做法：

我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是和學(xué)生處好關(guān)系，所謂“親其師，信其道。”

1、要和學(xué)生多交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想變化。

2、我給學(xué)生過生日，學(xué)生前幾天給我過生日

3、孟永奇車子丟了，把他送回家

4、靳超群嗓子卡住了，父母都不在家，送他到醫(yī)院

5、宮保山從樓梯滾下來，把他送到醫(yī)院

6、上一屆畢業(yè)的學(xué)生都舍不得離開，剛畢業(yè)買了東西來看我，自己在家做飯吃

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流(發(fā)言稿)----楊興

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流（發(fā)言稿）

----------正安縣碧峰中學(xué)駱焱剛

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任老師：

大家好！今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法和感想。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。（交流內(nèi)容：班級(jí)衛(wèi)生管理；靈活處理偶發(fā)事件；班主任的難言之隱；班務(wù)工作中的自我解脫。）

班級(jí)衛(wèi)生管理

班級(jí)衛(wèi)生是班級(jí)中每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要，整潔的教室能使同學(xué)們性情舒暢、身心健康。在進(jìn)行衛(wèi)生清理的過程中能讓學(xué)生們感受勞動(dòng)的美、熱愛勞動(dòng)、懂得珍惜勞動(dòng)成果。班級(jí)衛(wèi)生是集體活動(dòng)，組織得當(dāng)?shù)脑?，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和榮辱與共的美德。班級(jí)衛(wèi)生管理是班主任日常工作的一個(gè)重要的組成部分，每一位班主任都認(rèn)真對(duì)待。班級(jí)衛(wèi)生管理分為兩方面：一方面是做好班級(jí)衛(wèi)生；另一方面是做好班級(jí)衛(wèi)生保潔。

一、做好班級(jí)衛(wèi)生

（一）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制定完善的衛(wèi)生獎(jiǎng)懲制度

沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有動(dòng)力，沒有規(guī)矩不成方圓。制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)勤奮、認(rèn)真、樂于助人以褒獎(jiǎng)，對(duì)逃避、偷奸?；枰詰吞帯０嗉?jí)衛(wèi)生不是哪一位同學(xué)的事，每一位同學(xué)都要積極行動(dòng)起來。對(duì)衛(wèi)生獲得名列前茅的的組免掃一次地，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)再適當(dāng)?shù)丶悠沸蟹?；獲得中等成績(jī)的組不獎(jiǎng)不懲，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)再適當(dāng)?shù)丶悠沸蟹郑粚?duì)衛(wèi)生較差、排名末尾的組要重掃直到獲得中等以上名次為此。對(duì)各組中的落后分子要適當(dāng)?shù)乜燮沸蟹?，并及時(shí)地批評(píng)教育、幫助他（或她）改過。對(duì)有意逃避、偷奸?；耐瑢W(xué)由班主任督促完成罰掃任務(wù)。

（二）選定生活委員和組長(zhǎng)并認(rèn)真指導(dǎo)

生活委員是班級(jí)衛(wèi)生管理的直接參與者和組織者，是班主任的好助手。生活委員的選定與任用對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生管理有重要的作用。生活委員的選取要有一定的號(hào)召力，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績(jī)中上更好。選好生活委員后，將班級(jí)分成若干 1

個(gè)衛(wèi)生勞動(dòng)小組（注意要勤懶搭配，將班團(tuán)干均分到各組中以起帶動(dòng)協(xié)助作用）

再?gòu)牟皇前喔傻耐瑢W(xué)中選有一定組織能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)任組長(zhǎng)，以減輕生活

委員負(fù)擔(dān)，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)這些同學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)能力的目的，增加他們的勞動(dòng)積極性，可一舉多得。

（三）落實(shí)衛(wèi)生責(zé)任

生活委員主要對(duì)班主任負(fù)責(zé)，每周作好各組值日安排，并時(shí)時(shí)提醒組長(zhǎng)，再

由組長(zhǎng)具體分配本組人員任務(wù)，以確保責(zé)任到人，并作好記錄，認(rèn)真監(jiān)督。生活

委員還要每天要做好保潔安排和監(jiān)督并作好記錄。

（四）檢查驗(yàn)收。

勞動(dòng)衛(wèi)生的徹底與否以校學(xué)生會(huì)評(píng)分為準(zhǔn)，優(yōu)獎(jiǎng)差罰。

二、衛(wèi)生保潔

首先，全班都要提高保潔意識(shí)，積極行動(dòng)起來，不亂扔果皮紙屑等，養(yǎng)成愛

衛(wèi)生的良好習(xí)慣。同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都要保持自己座位及附近的清潔。公共區(qū)域的衛(wèi)生由班上保潔員負(fù)責(zé)，全班同學(xué)相互提醒監(jiān)督，形成齊抓共管理的局面。班級(jí)

衛(wèi)生做到一定時(shí)時(shí)保持整潔，給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活提供一個(gè)整潔、衛(wèi)生的好環(huán)境。

其次，初中生正是思想形成的時(shí)期，思想燥動(dòng)、叛逆是他們思想的主要特點(diǎn)，每個(gè)班都會(huì)有那么幾位不講衛(wèi)生或者是做些惡作劇的學(xué)生。如果沒有人提醒，讓

他們一次得逞，我們極力保持整潔衛(wèi)生的班級(jí)環(huán)境就會(huì)受到破壞。發(fā)現(xiàn)這樣的同

學(xué)，要及時(shí)教育批評(píng)，認(rèn)真引導(dǎo)。同時(shí)也要給他們改過的機(jī)會(huì)，讓他們把自己所

造成的垃圾清理干凈。對(duì)那些不聽班干或保潔同學(xué)勸告的同學(xué)要及時(shí)教育批評(píng)，同時(shí)要求參與當(dāng)天大掃除，讓他學(xué)會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)成果。

最后，保潔人員的組成，一般由四個(gè)人組成。每天一輪換，兩人負(fù)責(zé)清潔區(qū)，一人負(fù)責(zé)教室及擦黑板。一人負(fù)責(zé)樓梯走廊。這樣責(zé)任明確，不存在相互推委問

題。不認(rèn)真完成要罰以重新保潔一天，勞動(dòng)委員要及時(shí)提醒和監(jiān)督，讓他能認(rèn)真的完成任務(wù)。保潔員主要對(duì)勞動(dòng)委員和班主任負(fù)責(zé)。

總之，通過以上的班級(jí)衛(wèi)生管理達(dá)到衛(wèi)生整潔，班上同學(xué)養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)

慣、珍惜他人的勞動(dòng)成果和團(tuán)結(jié)互助的美德。同時(shí)，給生活委員和衛(wèi)生組長(zhǎng)提供

了展示他們組織領(lǐng)導(dǎo)才能的平臺(tái)，并在班主任的指導(dǎo)中得以提高。也減輕了班主

任和生活委員的工作量，起到事半功倍的效果。

靈活處理偶發(fā)事件

一、什么是偶發(fā)事件？

偶發(fā)事件是指在教育過程中發(fā)生的事先難以預(yù)料，出現(xiàn)頻率雖較低，但必須

迅速做出反應(yīng)，加以處理的事件。

二、偶發(fā)事件的特點(diǎn)

突發(fā)性。偶發(fā)性事件常常以突發(fā)的方式爆發(fā)。

偶然性。偶發(fā)性事件往往處于人們意料之外。

緊迫性。偶發(fā)性事件一旦發(fā)生，班主任必須當(dāng)機(jī)立斷，妥善解決。

三、偶發(fā)事件處理例談：

《光頭事件》處理過程：

首先，穩(wěn)（穩(wěn)住人心，再做疏導(dǎo)）。

次之，析（說明剃光頭是生活的需要）。

再之，引（剃光頭不違反校規(guī)，但不美，不使逆反心理激發(fā)）。最后，導(dǎo)（給同學(xué)照相，讓同學(xué)的表現(xiàn)心理充分暴露）。

四、偶發(fā)事件一般處理方法：

當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生以后，首先，要控制感情，沉著應(yīng)對(duì)；其次，要了解情況掌

握分寸，審時(shí)度勢(shì)靈活處理；再之，要善于協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，運(yùn)用集體智慧來解

決。

由于偶發(fā)事件的特殊性，處理偶發(fā)事件往往不能依靠常規(guī)辦法解決問題。而

需要班主任運(yùn)用高度的教育機(jī)智加以特殊處理。

五、偶發(fā)事件發(fā)生后怎么辦？

1、個(gè)別學(xué)生在體育活動(dòng)、公益勞動(dòng)、參觀訪問中不慎病倒或受傷，怎么辦？

一種簡(jiǎn)單的做法，派兩名學(xué)生護(hù)送受傷同學(xué)去醫(yī)院看病并及時(shí)與其家長(zhǎng)取得

聯(lián)系，然后護(hù)送回家。另一種做法，班主任暫時(shí)放下手邊的工作親自護(hù)送受傷學(xué)

生去看病，然后護(hù)送回家，并向家長(zhǎng)說明事件經(jīng)過。事后組織同學(xué)慰問、補(bǔ)課。

2、個(gè)別學(xué)生在集體活動(dòng)中借故突然起哄、怪聲怪調(diào)和大聲喧嘩，怎么辦？

既不能視而不見，遷就不管，又不能采用簡(jiǎn)單粗暴的壓服方法。沒了解真實(shí)

情況，不輕易點(diǎn)名責(zé)備，只能對(duì)現(xiàn)象提出批評(píng)?；顒?dòng)結(jié)束之后，再進(jìn)行調(diào)查處理，給全班同學(xué)評(píng)判是非，以達(dá)到教育大家的目的。

3、個(gè)別學(xué)生突然情緒反常、思想消沉、學(xué)習(xí)不專心、上課走神，怎么辦？ 應(yīng)立即組織調(diào)查，特別是調(diào)查學(xué)生本人 在校內(nèi)外和家庭情況。在調(diào)查清楚基本情況的前提下，及時(shí)幫助教育學(xué)生，防止事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。如果拖延了時(shí)間，也可能釀成不良后果。

班主任的難言之隱

（一）班主任工作地位

班主任既是班級(jí)的組織者、教育者和管理者，又是班級(jí)與科任教師、家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)人士的聯(lián)系者和協(xié)調(diào)者，擔(dān)負(fù)著學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要責(zé)任。

（二）崗位危機(jī)日見凸顯

問題調(diào)查：誰(shuí)愿當(dāng)班主任？（有興趣、真心實(shí)意愿當(dāng)班主任的，請(qǐng)舉手）

1、吃力不討好

來自學(xué)生的心靈之聲：

《老師，你眼里有我嗎？》

——為了班級(jí)榮譽(yù)，你不顧學(xué)生的感受！

——為了班級(jí)管理，你隨意耗費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間！

——為了提高成績(jī)，你不管學(xué)生是否接受得了！

——為了自己方便，你不把學(xué)生放在眼里！

2、責(zé)任重，風(fēng)險(xiǎn)也大。

如今的學(xué)生，個(gè)個(gè)是父母的心肝寶貝。平時(shí)大都嬌生慣養(yǎng)，難以管教。班主任說輕了，沒人聽；說重了，又怕接受不了。稍不順心，就有可能離家出走，或?qū)に酪捇?，使本不該發(fā)生的意外事故還是發(fā)生了。

3、處境尷尬

班主任在多重角色的轉(zhuǎn)換中，常常忙得不可開交，力不從心。很多時(shí)候還會(huì)落個(gè)兩頭受氣的境況?，F(xiàn)在學(xué)校內(nèi)外許多事，都要依托班主任去做。班主任做不好可不行，要做好又很難為情，常常處于兩難境地。

班務(wù)工作中自我解脫

1.淡泊功利性追求

“教師唯有忘卻自己的私利，才能享受他的工作?！卑嘀魅喂芾戆嗉?jí)不應(yīng)只是

為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，也不應(yīng)只是為了某種榮譽(yù)，而更主要的是要以學(xué)生身心健康發(fā)展為根本。

2、強(qiáng)化科學(xué)管理意識(shí)

（1）、班主任管理班級(jí)要著眼于學(xué)生發(fā)展，人才培養(yǎng)。

（2）、班主任管理班級(jí)要從重視“事”的管理向重視“人”發(fā)展的管理轉(zhuǎn)變。

(3)、班主任管理班級(jí)要勇于實(shí)施社會(huì)化管理模式。

3、進(jìn)行合理的時(shí)間管理

（1）、分析時(shí)間的使用情況，提高時(shí)間效用。

（2）、合理安排工作時(shí)間，突出工作重點(diǎn)。

（3）、有選擇的舍棄，減輕工作負(fù)擔(dān)。

4、辯證看待班主任工作的“忙”與“閑”。

（1）、要學(xué)會(huì)體驗(yàn)忙碌的快樂，即“忙”是一種幸福；“忙”是一種需要。

（2）、要重新審視忙碌的自我價(jià)值，即“以教人者教己?！?/p>

（3）、要把握好“忙”與“閑”的節(jié)奏，即“忙”、“閑”有致，相得益彰。

5、勇于“表?yè)P(yáng)”

（1）表?yè)P(yáng)是班主任開展工作采用的一種最常用的基本方法。

（2）表?yè)P(yáng)常用方法有： 口頭表?yè)P(yáng)法；歌聲表?yè)P(yáng)法； 喜報(bào)表?yè)P(yáng)法；“獎(jiǎng)品”自我選擇法。

（3）表?yè)P(yáng)應(yīng)注意藝術(shù)性： 實(shí)事求是；掌握時(shí)機(jī)；注意分寸；大小并重。

友情提示：

當(dāng)教師的，能做一名有思想、懂管理、有智慧、魅力十足的班主任應(yīng)該是件很愜意的事。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無聲，用賞花的雙眼欣賞學(xué)生，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。

各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)---楊丹

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

按照學(xué)校的安排，今天開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)！不過，今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯模岔槺阏務(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚?

班主任不僅是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也應(yīng)該是班級(jí)里的一員。一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何，與班主任有很大關(guān)系。因此我深感責(zé)任的重大，這不僅要求班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量，力求給學(xué)生一個(gè)全新的教育，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到最大的限度的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅，是我進(jìn)行班建設(shè)的指導(dǎo)思想。現(xiàn)在借這次機(jī)會(huì)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：

1、用愛感化學(xué)生。

“沒有愛就沒有教育”在平時(shí)的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。

作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語(yǔ)言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

2、為人師表，率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一、是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。

二、是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育，中學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。

三、是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我讓學(xué)生說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長(zhǎng)的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)父母。堅(jiān)持每周讀報(bào)或者讀經(jīng)典故事的制度,豐富學(xué)生的知識(shí),告訴學(xué)生做人的道理。

3、作為班主任應(yīng)與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定，切不可專制獨(dú)裁，搞家長(zhǎng)制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)單的道理，在我們班主任的實(shí)際工作中確不一定想明白。對(duì)班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)，特別是對(duì)班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在具體的操作過程中，還要講究個(gè)度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺自愿的遵守班規(guī),誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。

4、精細(xì)與務(wù)實(shí)的班級(jí)管理。

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規(guī)范的班級(jí)管理是良好班風(fēng)形成的基礎(chǔ)。首先我民主選拔班委干部，管理范圍涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、財(cái)產(chǎn)、等。第二、明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)。我把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，民主參與和自我管理能力，改革、創(chuàng)新作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。第三、根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定班規(guī)和操行評(píng)定制度。第四、提倡合作和適度競(jìng)爭(zhēng)。在班上建立小組合作學(xué)習(xí)制度，小組成員之間，小組和小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)待科任教師。班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量，班主任對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小的評(píng)價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；班主任對(duì)任課教師的一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)任課教師所教學(xué)科的興趣。班主任在學(xué)生面前切記對(duì)教師不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)。班主任要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和化解學(xué)生與任課教師的矛盾糾紛。其次，不要讓學(xué)生重主科、輕副科，尊重主科教師，無視副科教師的想法，這一點(diǎn)很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，切莫護(hù)短，張口閉口就是它班學(xué)生不對(duì)，對(duì)別班同學(xué)指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團(tuán)結(jié)。我們知道，學(xué)生來自四面八方，每個(gè)村的學(xué)生都被分到各個(gè)班級(jí)中，可以說班與班之間因?yàn)閷W(xué)生的原因而有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，對(duì)于任何一個(gè)班，都不可能關(guān)起門來搞建設(shè)，必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

6、作為班主任不能忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。由于多種因素的影響，目前，后進(jìn)生有增多的趨勢(shì)。我們都有這樣的想法，當(dāng)教師難，當(dāng)一個(gè)稱職的教師更難。那么我們?cè)撛趺崔k呢？我想首先要轉(zhuǎn)變觀念，要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過來的。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊呢？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，好學(xué)生也不一定買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學(xué)生。其次，要付出。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度?；蛘哒J(rèn)為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的、復(fù)雜的過程，班主任必須要樹立打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只能勝利不能失敗的堅(jiān)定。

7、有一顆平常心，要會(huì)自得其樂。

做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱?，有很多人都不愿意?dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而全面的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事踏踏實(shí)實(shí)地做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 楊華（范文）

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 楊華

2010-06-10 作者:朱婕

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有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面將我在班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì)寫下來，與各位老師探討。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那么班主任的親和力源在哪里？首先，要語(yǔ)言美。語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們最親近的人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近。其次是儀態(tài)美。巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評(píng)和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次是人格美。有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來說，班主任的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二、班主任要有細(xì)心，有耐心，有愛心

俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈?，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里。地面不干凈，我會(huì)毫不猶豫地拿起拖把來拖。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像對(duì)待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。拿我們班徐志航同學(xué)來說，上學(xué)期經(jīng)常打架、談戀愛、不寫作業(yè)，通過講道理、找家長(zhǎng)、講作家劉庸教育兒子的事例等耐心工作，現(xiàn)在這些毛病不但沒有了，而且其他方面也在向良性發(fā)展。作為班主任要有持之以恒的決心，不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在有“恒心”，堅(jiān)持天天如此，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不忽略任何一個(gè)細(xì)節(jié)，一往直前，滴水石穿，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

3、有愛心。教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。學(xué)生病了，我及時(shí)給家長(zhǎng)打電話，親自送他們?nèi)メt(yī)院，給予無微不至的關(guān)懷。我們班的陳云蘭同學(xué)，由于從小殘疾，上學(xué)期為了避免長(zhǎng)大以后進(jìn)一步惡化，開刀住了一個(gè)月的醫(yī)院，我?guī)е瑢W(xué)們?nèi)ヌ酵臅r(shí)候，她和她的家長(zhǎng)都非常感動(dòng)。事不大，但它是消除師生代溝的最佳辦法。

三、通過各種渠道提高班級(jí)的凝聚力

1、建立一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班干部隊(duì)伍。不斷地完善班級(jí)管理體制，明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，了較班級(jí)得最新動(dòng)向，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我經(jīng)常跟學(xué)生說：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無論老師，還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺和諧，就必須大家一起努力，必須做到事事有人干，人人有事干”。有人管衛(wèi)生，有人管學(xué)習(xí)，有人管生活。有多少事就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部，學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。全員參與，相互制衡，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置。如此管理，教師如何不輕松？

2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。

3、開好班會(huì)。除了學(xué)校統(tǒng)一安排的班會(huì)之外。我們班還根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的情況，隨時(shí)找時(shí)間開班會(huì)。開學(xué)初，針對(duì)學(xué)生對(duì)個(gè)別學(xué)科老師不滿意的情況，召開了“感恩系列”主題班會(huì)。用大量的事例證明每個(gè)新的老師跟同學(xué)們之間都會(huì)有一個(gè)磨合的過程，老師為了同學(xué)的學(xué)業(yè)，絞盡腦汁，非常辛苦。同學(xué)們要努力配合老師，千萬不能有排斥的心里，效果明顯。針對(duì)學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)的情況，召開了“正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)”主題班會(huì)。針對(duì)學(xué)生紀(jì)律性較差地現(xiàn)象，用“我們需要安靜的自習(xí)課”，讓同學(xué)們自己認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大的受益著是他們自己。

4、組織開展豐富多彩的活動(dòng)

現(xiàn)在的學(xué)生從小就上各種類型的藝術(shù)班，應(yīng)該說很多都是有特長(zhǎng)的，來到中學(xué)以后，學(xué)業(yè)壓力比小學(xué)時(shí)候一下大了很多，很少有時(shí)間在一起玩，為了讓他們?nèi)矫姘l(fā)展，我們班成立了“籃球社”、“舞蹈隊(duì)”、“魔術(shù)精英社”等，定期給他們時(shí)間在一起玩。通過這些活動(dòng)，一方面使他們?cè)谡n余有了活動(dòng)的空間，另一方面也融洽了同學(xué)間的關(guān)系，增進(jìn)了師生間的融洽。

四、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作 教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？及時(shí)捕捉問題學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。每次大掃除和值日中，朱營(yíng)琨同學(xué)都表現(xiàn)積極，不怕苦、不怕累，于是開學(xué)后經(jīng)常表?yè)P(yáng)，使該生改掉了很多不好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了，還能主動(dòng)為班里做好事。閻祺同學(xué)在學(xué)生上有很多問題，反映速度也比別人慢，但他從不撒謊，做事情也總是盡他最大的努力去做，他也許是班里學(xué)得最吃力得一個(gè)，但他卻不是學(xué)得最差得一個(gè)，每次考試完，點(diǎn)評(píng)得時(shí)候，我總會(huì)抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。他們成功的背后蘊(yùn)含著多少努力，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)繼續(xù)提高的。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)老師們多提寶貴意見。

第五篇：一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料楊海

班主任經(jīng)驗(yàn)材料

南苑小學(xué)楊海

今年我和一年級(jí)的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無邪無拘無束，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過渡這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。總結(jié)起來，我做到了以下幾點(diǎn)：

１．低要求。一年級(jí)的孩子年齡小，口頭表達(dá)能力和理解能力較差，對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn)，所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低，只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實(shí)實(shí)地前進(jìn)，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏懼情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置了較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄作業(yè)；在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，我總是再做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。

２．巧訓(xùn)練。提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對(duì)他們的訓(xùn)練，方法要多樣。記得薛瑞平老師說過：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫(kù)o優(yōu)雅。有時(shí)在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就會(huì)播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學(xué)生們能在這 40分鐘內(nèi)專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意

力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等都是我們一年級(jí)老師常用的兒歌。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練，為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊(duì)紀(jì)律，我要求學(xué)生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。

3．勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。平時(shí)我對(duì)于提出的要求總會(huì)勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的，再說時(shí)間也不允許。為此，平時(shí)我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲，執(zhí)勤班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄，及時(shí)通報(bào)，便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

４．多鼓勵(lì)。蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng)，給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，使其賞識(shí)自我，這便會(huì)在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。一年級(jí)的兒童更是愛聽表?yè)P(yáng)，為了給學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的薛欽很調(diào)皮，在上課時(shí)他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學(xué)竊竊私語(yǔ)，我把他

調(diào)到哪里，哪里就不安靜。面對(duì)這樣一個(gè)天真爛漫的孩子，我決心好好引導(dǎo)他改正這個(gè)壞毛病，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)薛欽在下課的時(shí)候很熱心，不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)不要跑，那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。等上了課，我就借機(jī)表?yè)P(yáng)了他一番，讓小朋友們向他學(xué)習(xí)，還將他的名字寫在了表?yè)P(yáng)欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課楊昊都坐的直直的，沒亂說過一句話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的薛欽不再那么調(diào)皮了，他變得越來越又責(zé)任心，現(xiàn)在還當(dāng)上了小組長(zhǎng)呢！

５．常示范。一年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時(shí)，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們將普通話，我就率先講普通話，再如有些同學(xué)讀書姿勢(shì)不正確，我就請(qǐng)做得好的同學(xué)上臺(tái)來做小老師當(dāng)眾讀，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)生們對(duì)故事情有獨(dú)鐘，童話中的小動(dòng)物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習(xí)慣和品格，為了便于學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事，潛移默化中使學(xué)生的行為習(xí)慣受到良好的熏陶。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo)，還離不開家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長(zhǎng)的溝通，孩子生病了，這段時(shí)間哪方面進(jìn)步了等等都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)交流?？粗麄兠考露加H身力行的認(rèn)真模樣，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的學(xué)習(xí)工作中我還應(yīng)該多他們學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。