第一篇：培養(yǎng)孩子具有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)孩子具有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教學(xué)內(nèi)容：江蘇省教育系統(tǒng)家長學(xué)校教材《家長必讀》四年級第四課。教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)使家長對培養(yǎng)孩子具有自主學(xué)習(xí)的意識、需求和習(xí)慣的進一步的正解。

2、使家長對培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性的重

新認識。

3、讓家長理解自主學(xué)習(xí)正是孩子在充滿自尊和自信中形成的良好

習(xí)慣。

教學(xué)重點：使家長學(xué)會培養(yǎng)孩子的具有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)難點：提高家庭教育的質(zhì)量

教學(xué)時間：1.5小時

教學(xué)輔助用具：多媒體

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

多媒體演示：孩子在一起認真學(xué)習(xí)的情景。

談話：這些孩子為什么能坐在一起認真學(xué)習(xí)呢？而我們的孩子為

什么會做不到呢？這就需要我們家長思考的問題了。本節(jié)課就和大家

一起來交流一下這個問題。

二、探究新知

1、談話：有位教育家說過：“做母親的最好只有一只手?！边@句話

是什么意思呢？（讓大家體會2分鐘）

談話：大家肯定認為這位教育家腦壞了，人怎么能只有一只手的好呢？

說明：這句話的意思就是對孩子不要包辦太多，要放開一只手，許多問題讓孩子自己去解決。

那么要如何做到上面這句話呢？

請家長相互交流一下自己的想法。（讓家長交流5分鐘）

總結(jié)說明：首先要從引領(lǐng)孩子確立自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣開始。這樣才能讓孩子的學(xué)習(xí)從依

賴逐漸走向獨立。

2、談話：在當(dāng)今社會中，有些家庭對孩子過分溺愛和嬌寵，達到

了從頭到腳包辦代替的程序，出現(xiàn)了有的孩子甚至到了三四年級還不

會剝雞蛋殼的現(xiàn)象，在這種“關(guān)愛”下長大的孩子，一旦離開了父母，往往寸步難行。21世紀是一個崇尚能力的社會，我們只有對孩子從小

進行“學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造”等方面的意識和愿望的培養(yǎng)，才能幫助孩子在瞬息萬變的現(xiàn)代社會中有自己的立足和發(fā)展之地。

3、多媒體出示：

（一）、讓學(xué)習(xí)靠自主的觀念在孩子的心底扎根

許多報刊登載這樣的信息：大學(xué)生由家長陪讀的現(xiàn)象已比比皆是。

在不少大學(xué)周圍存在著“三多”現(xiàn)象，即餐館茶座多，網(wǎng)吧游戲機廳

多，以及與前述有聯(lián)系的家長離鄉(xiāng)背井在大學(xué)附近一邊打工一邊租房

多。這三多現(xiàn)象的背后，不僅道出了我們許多大學(xué)生生活能力乃至社

會行動能力低下，家長放心不下怕孩子不自覺地滑入人生邪道，更重

要的是隱含著已是大學(xué)生的孩子其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

看到上面的信息我們家長有何感想呢？（讓家長思考5分鐘）

家長交流感受。

通過上述的資料說明：這說明大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、愿望和需

求迄今還沒有養(yǎng)成。培養(yǎng)孩子具有自主學(xué)習(xí)的意識、需求和習(xí)慣的重

要性已不言而喻。

4、那么什么叫自主學(xué)習(xí)呢？

多媒體出示：

所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)上主動而不是被動，自覺而不是盲目，自立而不是依賴；對自己有目標、有要求、有計劃、有總結(jié)、有反思，而不是對自己不負責(zé)任，做一天和尚撞一天鐘，隨大流。自主學(xué)習(xí)必

然包括自主學(xué)習(xí)的意識、愿望、興趣、態(tài)度、作風(fēng)、習(xí)慣、能力等要

素。

5、多媒體出示：

小學(xué)四年級正是確立自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望，養(yǎng)

成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，家庭需通過各種途徑為孩子創(chuàng)造形式多

樣的學(xué)習(xí)實踐活動，讓他們在自我設(shè)計、自我創(chuàng)造、自我超越的過程

中，體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂，進而激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的愿望，增強學(xué)習(xí)的自主性，為自覺地終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

6、讓家長自主學(xué)習(xí)《家長必讀》第56-57頁的“放手”培養(yǎng)出了

好孩子。

請大家交流一下自己學(xué)習(xí)后的感受。（家長交流10分鐘）

7、多媒體出示：

（二）自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自主、自信的強者型人格的奠基石

談到自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)前在小學(xué)三四年級普遍存在著以下四個

問題：

① 上課思想不集中，愛開小差；

② 不喜歡預(yù)習(xí)；

③ 不在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)民做作業(yè)，有時不能獨立完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量差；

④平時不注意復(fù)習(xí)鞏固。

談話說明：出現(xiàn)這些問題原原因同孩子的年齡特點有關(guān)，但也同

家庭教育原質(zhì)量有關(guān)。有的家長對孩子溺愛、遷就、姑息，使孩

子任性、自私、懶惰、依賴成性；有的家長望子成才心切，但教

法不妥當(dāng)，或用物質(zhì)刺激，或用言語嚇唬；有的家長對于良好習(xí)

慣的培養(yǎng)缺乏足夠的重視，平時只追求考試高分，對學(xué)習(xí)方法指

導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性缺乏應(yīng)有的認識。

8、多媒體出示：

我國著名教育家葉圣陶早就說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”?？?/p>

見，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子未來獲得成功至關(guān)重要。從

小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣既是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，又是開發(fā)孩子

潛能，促進成才的需要。習(xí)慣，是在生活實踐和教育培養(yǎng)過程中

逐步形成的，家長必須堅持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學(xué)習(xí)

習(xí)慣上下工夫。

孩子有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，即便是自身條件差，也能創(chuàng)造

出令人震撼的成績，獲得人性的尊嚴，成為強者型的人格。據(jù)報

載，少年孫芝潮就是這樣的典型。

9、家長閱讀《家長必讀》課本第59頁（家長自學(xué)5分鐘）

“失聰少年高考得了582分——刻苦自學(xué)成才的榜樣”

10、大家交流閱讀后的感想。（家長交流5分鐘）

11、總結(jié)：父母包辦代替太多看似充滿愛心，實際上不僅弱化了孩

子獨立自主的能力和學(xué)以致用的習(xí)慣，更讓孩子喪失了奮發(fā)向上的信心，這不能不說是家庭教育的悲哀。

12、多媒體出示：

（三）引領(lǐng)孩子在實踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和愿望

1、談話：當(dāng)我們的孩子一跨進學(xué)校的大門，實質(zhì)上就站在了人生

競爭的起跑線上，這種競爭最終靠他們自己。

事例證明：

有位家長是這樣做的：在孩子的小時候便把家庭的主要情況

告訴孩子，讓孩子知曉家庭住址、父母的工作單位、電話號碼等。

為了培養(yǎng)孩子的安全意識，他還特意和孩子做實驗：

有一天，他和孩子一起把現(xiàn)只雞蛋放置在四樓的窗戶邊緣，讓雞蛋滾落下來。然后一起下樓觀察。通過這樣的試驗告訴孩子，如果小孩子攀窗戶落下去，就會像雞蛋一樣，變得粉身碎骨。連

續(xù)這樣的兩次試驗。加強了孩子的安全意識。之后，他們進行了

許多類似這樣的實驗。讓孩子體會到生命高于一切。

各位家長看完上述的事例有何感想。（家長交流5分鐘）

2、總結(jié)說明：如果我們希望自己的孩子長大以后成為富有競爭力的人才，就應(yīng)該注意對孩子進行多種能力的培養(yǎng)。而自主學(xué)習(xí)正

是讓孩子在充滿自尊和自信中形成良好的習(xí)慣，為創(chuàng)造他的精彩

人生打下基礎(chǔ)。家長可以從以下幾方面著手：

（用幻燈片形式出示如下內(nèi)容）

（1）、歡迎孩子當(dāng)小家長

這樣可以使孩子在學(xué)習(xí)家庭管理和負責(zé)家務(wù)勞動中獲得為他

人服務(wù)的責(zé)任和體驗奉獻的快樂。

（2）邀請孩子當(dāng)小老師

有許多孩子出于對老師的尊敬，他們常?？释约阂材墚?dāng)老師，如

果能為父母或兄弟姐妹當(dāng)老師，他們會像老師那樣教學(xué)生。這樣

孩子能自動地將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，不僅提高了孩子學(xué)習(xí)的層次，同時還達到了與家長平等中互相學(xué)習(xí)和溝通的目的。

（3）、支持孩子當(dāng)小巧手

讓孩子多進行實踐活動。實踐活動和書本知識是相輔相成的關(guān)系，許多書本知識通過實踐活動常常能學(xué)得更扎實、更靈活，有時還能在實踐中有新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造。

（4）、引導(dǎo)孩子當(dāng)小科學(xué)迷

“好奇是知識的萌芽”。許多孩子會經(jīng)常向家長提出這樣那樣的古怪的問題，我們不要輕易地以是或非作答，而應(yīng)引導(dǎo)他們自

己支仔細地觀察，認真地思考，自覺地到書本中去尋找答案。

（5）、從培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣開始

父母必須重視培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且將多方面培養(yǎng)

孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣當(dāng)做自己的重要職責(zé)。

a、集中注意的習(xí)慣；

b、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

C、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；

d、獨立完成家庭作業(yè)及自己檢查作業(yè)的習(xí)慣；

e、整理好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

三、總結(jié)交流

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法有多種多樣的，也不是一成不

變的，在家庭教育過程中還需要家長的進一步的發(fā)掘。

四、資源鏈接

自我評定

衡量四年級小學(xué)生能否有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以從以下幾方面檢測：

（1）放學(xué)回家，第一件事是自覺復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的科目。

（2）在復(fù)習(xí)時，能在書上作出重點符號或?qū)懮献约旱囊蓡柡托牡谩?/p>

（3）自覺、認真地完成當(dāng)天布置的作業(yè)并自己檢查，及時糾正。

（4）對以前作業(yè)的錯誤之處進行更正。

（5）堅持課前預(yù)習(xí)，并及時寫出疑問和心得。

（6）自覺、及時地整理書桌和第二天的書包。

（7）適當(dāng)?shù)亻営[或習(xí)作與校內(nèi)學(xué)科相關(guān)的參考書目或練習(xí)題。

（8）自覺、廣泛地閱讀其他書籍，喜歡思考和質(zhì)疑。

（9）學(xué)習(xí)有自己的努力目標，并在假日有自己的學(xué)習(xí)計劃。

（10）不喜歡家長監(jiān)管和伴隨自己學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣開始

古今中外所有為人類作出貢獻的人都是從閱讀好書好報開始的。無數(shù)事實證明：好書好報是全人類的營養(yǎng)品。“生命的質(zhì)量需

要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)?！弊灾鲗W(xué)習(xí)習(xí)慣從這里開始。

（小學(xué)四年級）

作者：劉永生

單位：響水縣六套中心小學(xué)

職務(wù)：

手機：***

電子信箱：lysh1982@126.com 通訊地址：江蘇省鹽城市響水縣六套中心小學(xué) 郵政編碼：224622

選送單位：響水縣六套中心小學(xué)

第二篇：自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”初探

“習(xí)慣”，現(xiàn)代漢語詞典（2002年增補本）解釋為“在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、做法或社會風(fēng)尚”。[俄]烏申斯基認為，“經(jīng)常把人所獲得的經(jīng)得住他以前所經(jīng)不住的某些感覺或一系列感覺的能力叫做習(xí)慣??日?？谡Z中，還把由于經(jīng)練習(xí)而強化的某種能力叫做習(xí)慣”?？梢姡?xí)慣是一種不易改變的行為和能力的總稱。它具有選擇性（個性），反復(fù)性和持久性，有時還帶有強制性。

“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的。東西方學(xué)者對此已有不少論述。行為主義心理學(xué)家認為，自主學(xué)習(xí)包括三個子過程：自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強化。認知建構(gòu)主義學(xué)派認為，自主學(xué)習(xí)實際上是元認知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。西方學(xué)者認為，當(dāng)學(xué)生在元認知、動機和行為三個方面都是一個積極的參與者時，其學(xué)習(xí)就是自主的。我國學(xué)者龐維國將“自主學(xué)習(xí)”概括為：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。綜上所述，“自主學(xué)習(xí)”是在內(nèi)在動機的自我激勵下，自己確定學(xué)習(xí)目標，制訂學(xué)習(xí)計劃，能夠?qū)W(xué)習(xí)進展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，對學(xué)習(xí)結(jié)果能夠進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救的學(xué)習(xí)過程。

那么，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就應(yīng)是在一定興趣愛好或明確目標的驅(qū)動下，在長期的學(xué)習(xí)過程中自動或被動養(yǎng)成的，具有鮮明個性特點的，不容易改變的自我監(jiān)控、自我發(fā)展、自我完善的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)能力。它包括求知意識（興趣），學(xué)習(xí)目的（目標），利用和創(chuàng)造條件發(fā)現(xiàn)和解決問題（學(xué)習(xí)方法）的能力以及終身學(xué)習(xí)的意識和行為。

柏拉圖說：“一個自由人是不應(yīng)該被迫地進行任何學(xué)習(xí)的??，被迫進行的學(xué)習(xí)是不能在心靈上生根的”。然而，以往的教學(xué)模式似乎忽略了這一點，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多是在社會、學(xué)校、家長的壓力下進行的，能真正感受到學(xué)習(xí)的快樂并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的人并不多。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，社會進步對知識的更高要求，家長成龍成鳳的期望，學(xué)校升學(xué)的壓力等是產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要因素。在這種情況下，教師為“近利”而教，學(xué)生為“近利”而學(xué)，教學(xué)活動幾乎演變?yōu)榘褜W(xué)生當(dāng)作“容器”，教師只是把書本知識直接灌進去的簡單的手工勞作，這不僅與著名語文教育家葉圣陶先生“教，是為了不教”的教育境界背道而馳，更主要的是忽略了教育主體——學(xué)生的感受，不利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，甚至于遏制學(xué)生創(chuàng)新意識、自我發(fā)展意識的樹立和發(fā)展。

17歲就登上全國教育學(xué)術(shù)研討會講壇的王小平說：“播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”可見，習(xí)慣對一個人的發(fā)展起著多么重大的作用，從一定程度上講，習(xí)慣往往影響著一個人的命運。

“機體越年輕，習(xí)慣就越能扎下根來”（烏申斯基）。初中生大多在12—16歲之間，正處于機體和思維都非?；钴S的階段，且具備了相應(yīng)的知識和一定的理解能力，個性逐漸養(yǎng)成，因而是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳的時期。

在“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的過程中，我主要從以下四個方面進行了探索：

一、激活主體意識，開發(fā)自主潛能——激活內(nèi)驅(qū)力

其實，主體意識是每個學(xué)生都有的，是與生俱來的，而不是后天賦予的。在很多情況下，不是學(xué)生不積極、不主動，而是教師壓抑了學(xué)生的主體性，或者說是教師的方法阻礙了學(xué)生自主能力的發(fā)揮。學(xué)生的主體意識不是培養(yǎng)，而是釋放和開發(fā)。

1、充分發(fā)掘素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！皹贰笔呛脤W(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極 1

地、主動地認識客觀事物的一種心理傾向。語文源自生活，是對生活的提煉和加工，其本身就不乏樂趣。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣”。因而，充分發(fā)掘語文文本的素材，使之與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，運用各種手段和方法以及教師自身的富有吸引力的語言（包括口語、書面語、形體語言），將大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、建立良好師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

古語云：“親其師而信其道”。良好的師生關(guān)系，不僅能營造一種和諧的氣氛，教師自身的人格魅力和幽默生動的談吐也將極大的吸引學(xué)生的注意力，進而進一步調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。同時，和諧的學(xué)習(xí)氛圍也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生問題意識

“盡信書不如無書”。再好的文章也不是白璧無瑕，處處經(jīng)典，老師的理解也并非完全正確，帶著問題閱讀文章，帶著問題走出課堂，才是一種理智的學(xué)習(xí)行為?！皩W(xué)者須要會疑”。在教學(xué)過程中我常常鼓勵學(xué)生提問，哪怕是一些極其簡單的或是極古怪的問題，因為有問題才會有動力，有問題才會吸引學(xué)生自覺地去思考、去解決問題，從而充分發(fā)揮創(chuàng)造力。

二、課堂教學(xué)自主參與、合作探討——學(xué)會自主學(xué)習(xí)

“教育并不是一件告訴和被告知的事情，而是一個主動的和建設(shè)性的過程”（杜威）。語文教材中的文章僅僅是一個個的事例，學(xué)習(xí)課文的最終目的是理解運用，而不只是簡單的掌握文本信息，因而我在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中特別強調(diào)學(xué)生的參與，一是強調(diào)工具書的運用，讓學(xué)生運用字典、詞典、成語詞典自主解決文中的生字詞；二是強調(diào)善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；三強調(diào)合作，小組中同學(xué)間的合作、師生之間的合作。

為能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗，給學(xué)生足夠的空間、足夠活動的機會，做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，讓學(xué)生在教學(xué)條件下找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，我把教學(xué)過程分成三步走：課前勤，課中“懶”，課后細。

課前三備：備教材，備教法，備學(xué)生。不僅如此，還必須根據(jù)學(xué)生的身理心理特點以及認知水平，備他們可能就某個點而生出的某種問題以及解決方案。課中“懶”，實則是“活”。改變已往那種老師包辦代替或設(shè)“陷阱”似的問答式教學(xué)模式，盡量“懶”，把課堂還給學(xué)生，讓他們自己去體驗、去感悟，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生自己能做的事情，老師不做；學(xué)生自己不能做的事情，老師指導(dǎo)做；學(xué)生不愿做的事情，老師能夠運用自己的智慧，讓學(xué)生樂意去做?！皩W(xué)莫貴于自得，非在外也”。教師在課堂上的主要工作就是參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，適時進行激勵、表揚與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這是課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵一環(huán)。課后細，即總結(jié)細，反思細。仔細分析過程的利弊，詳細總結(jié)學(xué)生的得失，找出亮點，以指導(dǎo)下一次的教學(xué)；找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，作適當(dāng)?shù)难a救。此環(huán)節(jié)既有利于教師改進教法，提高教學(xué)藝術(shù)，增進教學(xué)修為，更有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在進行課堂教學(xué)時，除教材中的講讀課文主要在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)外，其它文章大多由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師只充當(dāng)一個合作伙伴的角色。

在上《皇帝的新裝》這一課時，為避免“學(xué)生說說笑笑，課堂熱熱鬧鬧，要問學(xué)生有哪些收獲，則茫茫然，語文課變得玄虛起來”的現(xiàn)象，我事先在學(xué)生中組織了兩個備課小組，不給任何資料，完全由學(xué)生去理解；為把握課堂真實情況，確保課堂紀律，還安排了4個學(xué)生進行記錄（其中包括兩個好動的學(xué)生）。從同學(xué)的記錄、課后作文、學(xué)生“老師”的反映以及學(xué)習(xí)心得交流課（檢查學(xué)習(xí)情況、補充相關(guān)知識）的情況來看，這一堂課非常成功，學(xué)生們不僅自主解決了字詞，正確理解了課文的主題（做人不能虛偽，要誠實），了解了安徒生的一生，而且對課文進行了延伸，由文本走入了現(xiàn)實，就“騙子為何能行騙成功”，“皇帝為什么要穿‘衣服’游行”，“當(dāng)時你若在場，你會怎么辦”等問題進行了激烈的討論，并講了歷史上的一些以假為真的故事。他們自主設(shè)計和回答的某些問題雖然顯得有些幼稚甚至

不得要領(lǐng)，但事前擔(dān)心的紀律問題并沒出現(xiàn)，幾個表現(xiàn)較差的同學(xué)在那堂課上異常積極。一位語文基礎(chǔ)不是很好、平時寡言少語，課堂上極少主動發(fā)言的男生，在課后寫的作文《生動的一節(jié)課》中這樣寫道：“這是我學(xué)習(xí)生涯中由同學(xué)來當(dāng)老師，自己提出問題，同學(xué)們來回答的第一節(jié)課。我覺得我又找到了人生中的一個起點，我將會從這個新的起點開始繼續(xù)努力。我會永遠記住這一課，永遠，永遠??”。這種學(xué)習(xí)形式少了些機械的問答，沒有了老師的思維的束縛，多了些自由的空氣、自由發(fā)揮的空間，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,在自主、合作、探討中不斷完善認識,逐漸形成具有鮮明個性特點的行之有效的學(xué)習(xí)方法。

三、拓展學(xué)習(xí)空間，開闊視野——強化學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文課最根本的任務(wù)是學(xué)習(xí)和運用母語表情達意，讀、寫、聽、說、思是語文學(xué)習(xí)的五種基本形式，學(xué)習(xí)過程中僅僅深挖教材是顯然不夠的，必須盡可能地擴大閱讀面，讓學(xué)生走出課本，走出課堂，面向廣闊的語文世界去獲取知識，開拓發(fā)展的空間。這樣既擴大了學(xué)生獵取知識的途徑，又有利于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的強化。

為開闊視野，本年中我指導(dǎo)學(xué)生完成了兩個主要工作：一是組建了一個班級圖書室。學(xué)校閱覽室藏書極其有限，在鼓勵學(xué)生到學(xué)校圖書室閱讀的同時，動員同學(xué)每人借出一本書組成了班級圖書室，利用中午和下午供學(xué)生閱讀，并要求作好讀書筆記或摘錄，這一作法不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且增進了相互間的交流，同學(xué)關(guān)系更加融洽，學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐漸濃厚。

二是閱讀名著。基于學(xué)生的經(jīng)濟情況，我把同學(xué)們分為四個組，每一組購一套名著，四個大組交換閱讀，要求每月讀完一本，寫一篇1500字左右的讀后感。閱讀名著對七年級學(xué)生來說有一定困難，目的在于讓學(xué)生在閱讀中廣泛涉獵，受到文學(xué)名著的熏陶，并不要求完全理解和準確掌握，只要有自己的認識和見解即可。每月一次的讀后感交流，都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生新的認識和變化，老師和同學(xué)的肯定與表揚，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，訓(xùn)練了寫作能力，而且還矯正了部分學(xué)習(xí)較差的同學(xué)的行為習(xí)慣，激活了思維。

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的強化，實際上是由他律到自律的過程，外因是必不可少的條件，特別是對青少年學(xué)生而言，但內(nèi)因人仍起主要作用。因而在課外閱讀的訓(xùn)練過程中，除老師反復(fù)強調(diào)閱讀目的，進行強制性的要求外，如每周檢查一次讀書筆記或摘錄，每月進行一次讀后感交流，家長監(jiān)督檢查等，還特別注意抓住時機，對學(xué)生在閱讀過程中的獨特感受加以表揚和鼓勵，變“要我讀”為“我要讀”，進而養(yǎng)成一種自覺的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過一年課外閱讀的強化訓(xùn)練，不少學(xué)生已開始不再滿足于老師的要求，他們自己去購買了《論語》、《唐詩三百首》以及一些外國名著進行閱讀，并時不時的向老師請教。閱讀和交流課外讀物已成了不少學(xué)生的一大興趣和愛好。

第三篇：家庭教育中如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)是習(xí)慣

家庭教育中如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

——在鹿城小學(xué)一年級四班家長會上的發(fā)言

鹿城小學(xué)一年級四班劉欣雨之家長 劉憲敏

隨著社會的不斷發(fā)展，對孩子的教育和成長幾乎成為所有家長關(guān)注的問題，家長們也都帶著許多美好的愿望在努力地培養(yǎng)和教育著孩子。但是，讓人感到遺憾的是，有的家庭教育方法卻收效甚微，甚至起到了相反的作用，致使一朵朵本該綻放的花蕾卻因為錯誤的培育方法而枯萎了。當(dāng)家長們面對那些跨入高等學(xué)府的學(xué)子們，個個贊嘆不已，同時也都很想知道這些優(yōu)秀學(xué)生是如何教育出來的。

當(dāng)今社會是一個崇尚能力的社會，一個孩子的成才與否，學(xué)校教育固然重要，但也決不能忽視家庭教育相應(yīng)作用。家庭教育在孩子成長的過程中所起到的作用往往是最根本、最持久的，甚至能夠決定一個人一生的成長軌跡。也就是說一個成功者的背后，必定有一個良好的家庭教育背景。因此在家庭教育的過程中，家長要引領(lǐng)孩子確立自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望，進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓他們的學(xué)習(xí)從依賴逐漸走向獨立，從小進行“學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造”等方面的意識和愿望的培養(yǎng)，才能幫助孩子在瞬息萬變的現(xiàn)代社會中有自己的立足和發(fā)展之地。

所謂自主學(xué)習(xí)，就是指在學(xué)習(xí)上主動而不是被動；自覺而不是盲目；自立而不是依賴；對自己有目標、有要求、有計劃、有反思、有總結(jié)，而不是做一天和尚撞一天鐘，對自己不負責(zé)任。讓他們在自我設(shè)計、自我創(chuàng)造、自我超越的過程中體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，進而激發(fā)他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，增強他們學(xué)習(xí)的自主性，為自覺學(xué)習(xí)打下強有力的基石。

一、轉(zhuǎn)變觀念，適度放手，讓孩子樹立自主學(xué)習(xí)的觀念

家長是孩子的啟蒙之師，終生之友。要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，家長首先要實現(xiàn)觀念上的自我變革，為孩子自主學(xué)習(xí)提供觀念支撐，這是孩子進行自主學(xué)習(xí)的重要保證。因此，要想培養(yǎng)好自己的孩子，家長首先要注重自我學(xué)習(xí)，提高認識，著眼現(xiàn)在，放眼未來。因為，你的行動會潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會更顯著。

認真分析當(dāng)今家庭，由于都是獨生子女，在家庭教育上往往會出現(xiàn)以下問題：一是現(xiàn)在的許多家長一方面省吃儉用，而另一方面卻沒有適度地控制孩子花錢，從而導(dǎo)致孩子從小就養(yǎng)成了好逸惡勞、吃喝玩樂、給同學(xué)過生日、拉幫結(jié)派、聚眾餐飲等揮霍無度的不良習(xí)氣；二是家長缺乏正確地教育方法，沒有抓住孩子的年齡、心理及個性特點，恰如其分地引導(dǎo)和進行養(yǎng)成教育；三是家長過分地溺愛和嬌寵，從頭到腳包辦代替，使孩子過慣了家庭“小皇帝”的生活，而嚴重缺乏獨立自主生活的能力。

有位教育家說過：“做父母的最好只有一只手”。意思就是說父母對孩子不要包辦的太多，要放開一只手，給孩子自由活動的空間，也就是說，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放 開，放任自流。在許多問題上，家長要正確引導(dǎo)孩子自己積極主動地去解決，增長他們的信心，讓他們體驗到成功的喜悅。這樣長久堅持下去，既能提高孩子的能力，又能培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

小學(xué)階段正是確立自主學(xué)習(xí)的意識、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，家長要通過各種途徑為孩子創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)實踐活動，讓他們在自我設(shè)計、自我創(chuàng)造的過程中激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的愿望，增強自主學(xué)習(xí)的主動性，使他們對外部知識、經(jīng)驗的理解和認同乃至吸收等轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的活動，從而達到有效性的學(xué)習(xí)，使孩子們一步步走向成功。

二、遵循規(guī)律，注重方法，促使孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

談到自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)前小學(xué)生普遍存在以下問題：一是上課精力不集中，愛做小動作，愛開小差；二是對所學(xué)的知識不能做到課前預(yù)習(xí)；三是不能在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上做作業(yè)，有時不能按時獨立完成作業(yè)，甚至作業(yè)質(zhì)量不高；四是不能及時地進行復(fù)習(xí)鞏固。這些問題的出現(xiàn)，主要和小學(xué)生的年齡特點有關(guān)。小學(xué)階段的孩子由于年齡較小，自我約束和控制的能力較差，很容易受外界因素的影響和干擾，往往會引起注意力不集中，反復(fù)性較大。根據(jù)實驗調(diào)查表明小學(xué)生注意持續(xù)時間在20分鐘左右，他們的有意記憶雖然在增強，但無意記憶仍占一定的優(yōu)勢，情緒和興趣很容易受不良行為的影響。所以，在家庭教育中，家長必須要遵循兒童的年齡特征和教育規(guī)律，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把培養(yǎng)孩子自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣作為自己的重要職責(zé)。

孩子的可塑性很大，比較容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也極易形成壞習(xí)慣。有的家長對孩子過于遷就、姑息、放縱，使孩子任性、自私、懶惰、依賴成性；有的家長望子成龍、望女成鳳心切，而采取的教育方法不當(dāng)，有的采取物質(zhì)刺激，有的用言語要挾嚇唬；有的只看重考試成績，而忽略了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶老先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢姡趦和瘯r期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)有用，而且也是完成學(xué)習(xí)的需要，既能開發(fā)孩子的智力，又能促進孩子成才，定將會終生受益。因此，家長應(yīng)當(dāng)堅持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、獨立完成家庭作業(yè)和認真檢查等方面進行良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、抓好孩子有意注意習(xí)慣的培養(yǎng)

有意注意是指兒童主動的、選擇性的注意。孩子的有意注意持續(xù)時間較短，極易受外界干擾而改變自己的注意。因此在孩子做功課時，應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一個安靜的環(huán)境，讓孩子盡可能地抓緊時間完成作業(yè)。家長首先要科學(xué)合理地幫助孩子安排作息時間，注意勞逸結(jié)合，切記不能讓孩子“連續(xù)作戰(zhàn)”，這樣并不會出現(xiàn)好的效果。其次要進行必要的意志教育和訓(xùn)練。第三要引導(dǎo)孩子腦、眼、口、手并用，讓孩子的多種感官都要參與學(xué)習(xí)，同時投入學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考、敢于攻破難關(guān)的習(xí)慣 勤于思考、敢于攻破難關(guān)是學(xué)習(xí)知識、理解鞏固知識的重要手段。在學(xué)習(xí)中，有的孩子缺乏毅力，自控能力較差，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向父母尋求答案。在這種情況下，家長千萬不要代替孩子解答難題，而是要以堅定的眼神鼓勵孩子動腦思考，用熱情的話語激勵孩子敢于攻克困難。此時家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，不能只對一題一文進行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙。要使他們明白，一個人在前進的路上都不是一帆風(fēng)順的，或多或少都會碰到許多困難和挫折。這時家長可以通過一些中外名人克服困難的故事，使孩子明確“失敗是成功之母”的道理，激勵他們應(yīng)以堅強的意志，拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。

另外，家長還要培養(yǎng)孩子不懂就問的好習(xí)慣。鼓勵孩子要善于發(fā)問，并對孩子提出的問題認真加以解答?；卮饡r力求語言表達要準確，并講清問題的前因后果。同時鼓勵孩子在思考問題時要有理有據(jù)，要善于發(fā)表自己的見解。孩子有不懂的地方，家長要鼓勵孩子找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，和他們一起研究探討解決問題的方法，引導(dǎo)他們動腦思考。對于孩子提出的一些稀奇古怪的問題，家長切不可去埋怨孩子，更不能加以斥責(zé)，家長也不能因為家務(wù)繁重和工作繁忙為借口，或解答不上來就敷衍搪塞，這些都是不應(yīng)有的態(tài)度，不利于孩子善于思考問題習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課和復(fù)習(xí)舊知的習(xí)慣

預(yù)習(xí)新課是學(xué)生學(xué)習(xí)的前奏，也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的一種方法。復(fù)習(xí)舊知是可以幫助孩子進一步理解和鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。當(dāng)前，小學(xué)生還沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。所以，家長要經(jīng)常在家教育孩子按時做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。指導(dǎo)孩子在預(yù)習(xí)時，對于生字和不理解的詞語要動手查閱字典，對課文中不理解的地方要在課本上標出記號，以便在上課時認真聽講加以解決或向老師請教；在復(fù)習(xí)時家長要幫助孩子將所學(xué)知識進行歸類整理，抓住重點，有計劃地進行復(fù)習(xí)，遇到不懂的問題要問，直至理解掌握為止，使所學(xué)知識得以反復(fù)鞏固而保持長期的記憶。

4、注重培養(yǎng)孩子獨立完成家庭作業(yè)及認真檢查的習(xí)慣

家長平時要重視培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的良好習(xí)慣，幫助孩子在家有計劃的學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)孩子在規(guī)定的時間內(nèi)集中精力認真做好知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并完成當(dāng)天的家庭作業(yè)等。這樣做可以讓孩子形成一種時間定向，從而養(yǎng)成屆時就能去主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，家長要為孩子創(chuàng)造一個安靜舒適學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子能夠全身心地投入學(xué)習(xí)，對孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作和言語，家長要及時予以提醒和糾正，以防養(yǎng)成精力分散，做事心不在焉的壞習(xí)慣。教育他們在規(guī)定的時間內(nèi)精力專注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會控制干擾，提高他們高度的專注能力。孩子在做作業(yè)時，有的只顧趕進度，很少顧及到一些細節(jié)問題。作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是看錯運算符號或少做了習(xí)題等。做完作業(yè)后，家長最好教會孩子檢查的方法，并要求持有認真負責(zé)的態(tài)度，從細微處反復(fù)檢查，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，從而養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習(xí)慣，提高孩子自我評價的能力，增強他們責(zé)任心。

三、貼近生活，學(xué)以致用，在實踐中讓孩子體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣

陶行知先生強調(diào)“教育要以生活為中心”，認為“沒有生活做中心的教育是死教育”，他主張“行是知之始，知是行之成”、“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)”、“先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實學(xué)”。??陶行知先生的這些教育觀點，就是打通學(xué)校教育與家庭教育、社會教育，使社會成為一所新型的“大學(xué)校”，也就是說教育必須與變化著的生活密切聯(lián)系，教育必須貼近生活，重視實踐，真正達到“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的真諦。

當(dāng)前，應(yīng)試教育觀念仍在絕大部分家長的頭腦中根深蒂固，只是強硬地把孩子埋在書本里，只注重分數(shù)的高低，而嚴重忽視了孩子良好習(xí)慣、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)實生活中蘊含著大量的知識信息，孩子的社會實踐活動，打破了課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生置身于一種開放、動態(tài)、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將知識與經(jīng)驗、理論與實踐、學(xué)校與家庭和社區(qū)有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在豐富、自由的自然體驗、社會體驗、文化體驗、勞動體驗等實踐活動中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把知識融匯貫穿，體驗學(xué)以致用的價值。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，還能增強自主學(xué)習(xí)的信心，同時又可以提高學(xué)生自主應(yīng)用知識的能力。為此，家長要正確理解教育的內(nèi)涵，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，從各個角度，各個方面來引領(lǐng)、激勵孩子從小就身邊的小事做起，從最簡單的事情著手，在生活中受到教育，規(guī)范自己的行為，磨煉自己的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

第四篇：培養(yǎng)孩子自主檢查的習(xí)慣

培養(yǎng)孩子自主檢查的習(xí)慣

尊敬的老師、家長

你們好!

首先感謝潘老師，為我們提供了這個機會，使我們能夠?qū)θ绾闻囵B(yǎng)孩子進行交流切磋。小學(xué)生由于受年齡特征、認知和心理特點的制約，缺乏良好的自主檢查習(xí)慣，經(jīng)常會的題答不對，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎。今天就培養(yǎng)孩子自主檢查的習(xí)慣，說一下我的一些粗淺做法：

1、培養(yǎng)孩子自主檢查的意識。

首先，要讓孩子認識到檢查的重要性。要讓孩子知道，檢查也是寫作業(yè)和考試的一部分，只把答案填完，并不叫完成，寫作業(yè)或考試時必須檢查，不查就不叫完成。孩子在做作業(yè)或大大小小的考試中經(jīng)常出現(xiàn)看錯運算符號、抄錯數(shù)字、計算粗心、審題不清等失誤，養(yǎng)成自主檢查的習(xí)慣，能大大減少這種現(xiàn)象，提高成績是必然的。家長可以通過講故事的形式告訴孩子自主檢查的重要性，讓孩子體會“細節(jié)決定成敗”。

2、自主檢查的能力要循序漸進。

做作業(yè)時，最好教會孩子檢查的方法，給予孩子自主檢查的時間，并要求持有認真負責(zé)的態(tài)度，從粗到細的檢查，如看看是否漏題、漏字、漏單位等，從而養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習(xí)慣，提高孩子自我評價的能力，增強責(zé)任心。開始時，家長可以和孩子共同檢查作業(yè)中的錯誤。慢慢地可以指出一些錯誤的地方，但同時要留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。到孩子有自主檢查能力時，只告訴孩子有錯誤即可，直到孩子自己發(fā)現(xiàn)。適當(dāng)時，可以增加必要的獎懲，當(dāng)孩子檢查出錯誤時，應(yīng)該給予表揚和獎勵，讓孩子體驗成就感。而當(dāng)孩子檢查不出錯誤時，家長也要狠下心來，讓他多檢查幾次。如果還是檢查不出，就要提出一定的懲罰，如取消某些物質(zhì)享受等。

3、教給孩子自主檢查的方法。

有些孩子檢查不出問題，是不懂得檢查的方法。有些孩子以為，檢查就是從頭到尾看一遍。家長可以告訴孩子一些檢查的方法，如數(shù)學(xué)上的有沒有正確審題，數(shù)字有沒有抄錯，豎式中的數(shù)位有沒有對齊，運算符號、計量單位有沒有錯漏，計算結(jié)果有沒有錯誤等等，語文中的形近字、同音字、偏旁部首、錯字漏字等，都是很容易出錯的地方，要告訴孩子檢查時重點留意。另外，將孩子作業(yè)及試卷中不該出錯的地方提出來，和孩子一起分析原因，同時找出避免出錯及檢查的方法，結(jié)合內(nèi)容，教給孩子檢查的方法是非常重要的。

孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一天兩天的事情，需要在正確的引導(dǎo)下，孩子的自身努力下，通過慢慢積累，最終形成一生受益的好習(xí)慣。以上是我一些心得體會，不足之處，敬請批評指正。希望能拋磚引玉，讓大家能就孩子的問題多多討論，謝謝大家！

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

開發(fā)區(qū)三小 張玉

教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”當(dāng)然習(xí)慣包括很多方面，其中小學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不但能使受教育者在學(xué)習(xí)上取得較好的成績，而且能使其終身受益。然而，在實際的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不盡如人意。學(xué)校推行了“三環(huán)五步”的生本課堂，本學(xué)期我正式成為課改年級的一員，深度參與了課改，在教學(xué)過程中，更加深刻地感受到了學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的重要性。

自從參與學(xué)校三環(huán)五步生本課堂的改革和推進以后，我發(fā)現(xiàn)要想大力推進生本課堂，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是重中之重。學(xué)生只有養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，找到了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠帶著自主學(xué)習(xí)的收獲和疑問走進課堂，才能真正成為課堂的主人，否則只能淪為課堂的旁觀者，學(xué)生才是生本課堂的靈魂。在課堂教學(xué)實際中，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1.學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果差，效率低。2.自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣差，方式方法不對。

3.下發(fā)導(dǎo)學(xué)案后不重視預(yù)習(xí)，應(yīng)付了事，導(dǎo)致課堂合作交流環(huán)節(jié)低效耗時，影響課堂進度。

4.小組自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)流于形式，合作學(xué)習(xí)時組長或個別同學(xué)一言堂，參與度不高。

如何改進這種現(xiàn)狀呢？在我迷茫的時候，學(xué)校提出了圍繞生本課堂中存在的問題進行小課題研究的活動，我把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)改進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法作為我的小課題研究內(nèi)容，并進行了一系列的活動。在進行了一個學(xué)期的努力之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有改善，相當(dāng)多的同學(xué)掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)的能力得到了提升。

一、通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況

下發(fā)問卷調(diào)查表，每組五份，隨機抽取，由學(xué)生根據(jù)自己的自主學(xué)習(xí)情況獨立完成，要求實事求是，如果有不清楚的題目老師指導(dǎo)。本次調(diào)查，使我充分了解和把握了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。從調(diào)查的結(jié)果來看，到目前為止，我實施《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方法的研究》這個課題研究還是可行的下一階段，應(yīng)重點在培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上找辦法，下功夫，以便最終確保課題目標順利達成。

二、召開主題班會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

其實每一個學(xué)生心里都有一個“自己就是最優(yōu)生”的夢想，只不過他們有的沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，或者沒有意識到自己的潛能，為此，我召開了以“自主學(xué)習(xí)”為主題的班會。在這節(jié)班會課上，我以《學(xué)弈》的小故事引入，引起了學(xué)生的興趣，使他們認識到了學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，然后又對學(xué)生進行了指導(dǎo)。通過這節(jié)班會課，使學(xué)生意識到了自己之前的不足：有許多學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效果不好，但是他們自己并不知道原因，本次班會課從一定程度上幫助學(xué)生解決了這個問題。這次主題班會的召開之后，學(xué)生的積極性有了很大的提高，學(xué)習(xí)效果也好了很多。

三、加強過程管理，注重自主學(xué)習(xí)的實效性

經(jīng)過一系列的工作后學(xué)生已經(jīng)初步具備了自主學(xué)習(xí)的意識和愿望,我趁熱打鐵，馬上帶領(lǐng)學(xué)生開始了實踐。三環(huán)五步課堂教學(xué)的“重要武器”就是導(dǎo)學(xué)案，所以我從導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)開始抓起，為了減輕學(xué)生的負擔(dān)，讓他們更加投入、認真地進行預(yù)習(xí)，如果下發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，我就不再布置其他作業(yè)。監(jiān)督和檢查是重要的一步，我利用家長會充分調(diào)動了家長的積極性，發(fā)揮家長的監(jiān)督作用；另外，在初始階段，每天早上我都親自檢查預(yù)習(xí)情況，并且給他們的預(yù)習(xí)情況打上等級，如果得到了“A”，就可以為自己的小組加上3分；同時，充分發(fā)揮小組合作中組長、小對子的監(jiān)督作用，對課前自主學(xué)習(xí)效果較差的同學(xué)給予幫助，課堂教學(xué)過程中，合作交流和匯報展示過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)都會受到表揚獎勵，不僅能為自己的小組加分，還可以獲得相應(yīng)的勵志幣。對于學(xué)習(xí)缺乏主動性的同學(xué)，除了小組監(jiān)督幫助之外，我還常常有針對性地召開小范圍的家長會，使他們的家長了解他們的情況，并及時給予方法上的指導(dǎo)。

就這樣，老師、家長、小組長、小對子多管齊下，學(xué)生的積極性大大地調(diào)動起來，班級內(nèi)形成了良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生的主動性越來越強。

四、邀請家長進課堂，現(xiàn)身說法

其實，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大多數(shù)時候是在家里完成的，我們老師無法監(jiān)控，那么家長的作用就至關(guān)重要。我充分利用家長會和家長溝通，是家長們認清現(xiàn)在的教育形勢，認識到隨著社會的進步和教育的發(fā)展，老一套的教育方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生，那種把孩子往學(xué)校一扔就萬事大吉的做法已經(jīng)過時，只有孩子有了自主學(xué)習(xí)能力，才能在今后的成長道路上得到更好的發(fā)展。家長的觀念得到轉(zhuǎn)變，就能對孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到很好的督促作用。在此基礎(chǔ)上，我在本學(xué)期開展了“家長進課堂活動”，邀請自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法都比較好的同學(xué)的家長進課堂，對同學(xué)們進行相關(guān)的介紹，樹立起榜樣的力量。至課題結(jié)題為止，這個活動進行了兩次，分別邀請到了胡鈺杰和鄭鈞的家長。

這兩次活動，因為邀請到了班里同學(xué)的家長而使學(xué)生倍感興奮，都聽得非常認真，從學(xué)生的眼神里可以看出他們的感受非常深刻。通過家長的介紹，學(xué)生們也更多地了解了胡鈺杰、鄭鈞，了解了他們在家里的學(xué)習(xí)情況，敬佩之情油然而生，也能激勵學(xué)生不斷的改進自己。我覺得這是一次非常有意義的活動，效果非常顯著。

五、召開“學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果已經(jīng)顯著提高，不少同學(xué)已經(jīng)有了自己的方法，于是，我又趁熱打鐵，召開了以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流”為主題的班會。首先我對學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，成績突出的同學(xué)進行了表揚。接著，由班級中的優(yōu)秀學(xué)生鄭鈞、劉妍、石家勝、李鵬、胡鈺杰五位同學(xué)分別介紹了他們在預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、課外閱讀、勤思多問及復(fù)習(xí)等各方面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。五位學(xué)生在介紹他們學(xué)習(xí)方法的切身體會與經(jīng)驗的同時，還介紹了考試的技巧，使大家對學(xué)習(xí)了解更深入，對自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重視了?！敖涣骰印边@個環(huán)節(jié)吸引了全班學(xué)生的參與，大家一起探討“如何解決學(xué)習(xí)中的各種困難”。不少同學(xué)提出了自己的困惑，又有很多同學(xué)獻言獻策，氣氛十分熱烈。

榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣力量更大。今天的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會開得很成功，發(fā)言的五位同學(xué)做了充分的準備，他們把各自獨特的方法都毫無保留地與大家分享，有預(yù)習(xí)的方法，閱讀理解的方法，課后復(fù)習(xí)的方法，他們介紹得有條有理，可操作性很強，對同學(xué)們有很大的啟發(fā)。每一個同學(xué)都聽得特別認真，會后同學(xué)們還寫了感受，不管是哪個層次的學(xué)生都收獲不小，甚至是發(fā)言的同學(xué)也從別人身上收到了啟發(fā)。

六、利用公開課進一步增強學(xué)生的自信心

說實話，我們五年級乃至全校，五年級四班同學(xué)的優(yōu)秀是大家公認的。我們班作為他們班的鄰居，整天看到他們班的同學(xué)去上公開課，心里那是一個羨慕嫉妒恨。我利用了學(xué)生的這種心理，以他們?yōu)榘駱?，不斷地激勵學(xué)生，甚至把他們班的小組長邀請到我們班里一起上課，大家在課堂上較量，激發(fā)了學(xué)生的斗志，激起了他們的表現(xiàn)欲。我還利用自己的青藍工程示范課、劉校長在我們班講公開課、陳希香老師在我們班講課比賽來鼓勵學(xué)生，使他們看到自己的學(xué)習(xí)成果，鼓足勇氣，樹立起信心。特別是市教科研中心的陳中杰主任到我校來指導(dǎo)生本課堂時，我?guī)ьI(lǐng)我們班的同學(xué)在四樓上了一節(jié)研討課，他們得到了原來的語文老師孫波老師的贊賞，更是使他們信心滿滿，學(xué)習(xí)勁頭越來越足。

從課堂中我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的無窮潛力，從剛開始的上課沒人說話到現(xiàn)在的爭先恐后，這都是課前充分自主學(xué)習(xí)的功勞。這些公開課極大地增強了學(xué)生的自信心，使他們體會到了成功的快樂，而這快樂，是他們通過自己的努力得來的，這就是最大的動力。

七、評選“自主學(xué)習(xí)先進個人”

課題研究實施了近一個學(xué)期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及效果發(fā)生了可喜的變化，班內(nèi)涌現(xiàn)出了一大批積極主動的同學(xué)。為了表彰優(yōu)秀同學(xué)，也為了激勵每一個同學(xué)繼續(xù)努力，我在班級里開展了評選“自主學(xué)習(xí)先進個人”的活動。先由小組推薦，每組兩名，推出16名候選人，再在全班通過，通過投票表決，最后選出了自主學(xué)習(xí)先進個人11名。

這次評選活動是對上這一個學(xué)期實施課題研究實驗以來學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的一個總結(jié)。在活動評選過程中，每個同學(xué)都能積極踴躍的參加，推出自己心目中的人選，做到了實事求是，在全班評選這一環(huán)節(jié)中，大家公平公正，能夠堅持自己的原則，導(dǎo)致火箭組的兩名候選人全部落選。這次活動必將激發(fā)學(xué)生在今后以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，使自主學(xué)習(xí)的效果更佳。

通過一個學(xué)期的研究培養(yǎng)和一系列活動的開展，我班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況有了很大的改善和提高。當(dāng)然，還存在一些問題，比如：一些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，課下自主學(xué)習(xí)應(yīng)付了事；部分家長的意識還沒有得到轉(zhuǎn)變，對孩子的學(xué)習(xí)情況不管不問，不能積極地支持孩子，不能與老師在管理孩子自主學(xué)習(xí)上保持一致；部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法還有欠缺；有些小組合作學(xué)習(xí)時學(xué)生還不能全員參與，個別同學(xué)仍然因為自主學(xué)習(xí)不夠不能積極參與??

問題雖然存在，但是問題是我進一步努力的動力，也許在前進的過程中還會碰到新的問題，我的努力目標就是不斷地解決這些問題。我想，不論教育如何發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法都是永遠不變的主題，我將和我的同事們一起，在這條路上不斷探索，努力前行。