第一篇：孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

審題習(xí)慣

很多孩子做作業(yè)容易出錯，或看不懂題意看錯題意，看題就做，結(jié)果往往一做就錯，簡單的題目也是這樣。而當(dāng)一個學(xué)生有認(rèn)真審題做作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)錯誤率就會降低，準(zhǔn)確率相應(yīng)的提高會提升孩子學(xué)習(xí)的自信心。

由于孩子很多字不認(rèn)識，不能自己讀題，需要父母幫忙識讀題目，這時是父母培養(yǎng)孩子認(rèn)真審題習(xí)慣的好時機(jī)。

如何教孩子做作業(yè)學(xué)會認(rèn)真審題？分4個步驟來：

1、父母自己用手指指著題目的字讀一遍，叫孩子跟著你讀一遍。

這樣做的好處在：在你指讀題目的時候能吸引孩子的注意力，同時能加強(qiáng)孩子對文字的識讀能力。低齡兒童的識記能力特別強(qiáng)，經(jīng)常用手指指著字讀，時間一久，很多沒學(xué)過的文字就認(rèn)識了。

2、問孩子題目的意思？叫孩子用口頭復(fù)述一遍題目的意思。

如果孩子還沒理解清楚題目的意思，你帶孩子速度慢一點再讀一遍，這時一般都能弄懂。讀題講題的目的是加深孩子對題目的印象與正確理解，減少做題錯誤與馬虎，還可培養(yǎng)孩子語言的復(fù)述與表達(dá)能力。

3、弄懂題意以后，叫孩子用手指指著題目文字再讀一遍，然后開始做題。進(jìn)一步提高孩子對題目的理解與印象，這樣做孩子識記題目中的文字幫助非常大。讀題讀得好相當(dāng)于讀故事，一樣有趣，讀多了，很多字就自己認(rèn)識了。如果遇到孩子讀兩遍還弄不懂的題目，引導(dǎo)孩子再讀一至三遍，當(dāng)孩子理解清楚后父母一定要積極肯定孩子的表現(xiàn)與進(jìn)步。一般來說小學(xué)四年級以下的題目，只要讀題三遍以上，絕大多數(shù)題目孩子都能理解準(zhǔn)確，都會做。

4、在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中持續(xù)給孩子鼓勁，學(xué)會等待，并慢慢放手。

在培養(yǎng)孩子認(rèn)真審題習(xí)慣的時候，父母在身邊一定要保持耐心，要等待孩子的成長，同時不斷給孩子正面鼓勵。待孩子已能自己讀題并能認(rèn)真審題時要開始慢慢脫離孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子獨立做題的習(xí)慣，放開父母的手，這時孩子就能學(xué)會獨立思考與鉆研。

這4個步驟看起來文字挺多的，很多家長可能會認(rèn)為這樣做會很耗時間和復(fù)雜，那只是你心理的假想，真正你做起來時是4個步驟，一氣呵成。而且會比以前更節(jié)省時間和精力。因為：審題準(zhǔn)確，錯誤率就會很低，孩子用在檢查作業(yè)和你反復(fù)嘮叨孩子做得不好的時間就會大量減少。

認(rèn)真審題做作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成后，成績就會提高上來，并能建立孩子良好的學(xué)習(xí)自信心。這時你好，孩子也好。

怎樣培養(yǎng)孩子檢查作業(yè)的習(xí)慣?

2011年12月4日成都商報電子版

一天，孩子從學(xué)?；貋?，拿回一張數(shù)學(xué)試卷。我一看，“79”分！看看試卷，分析原因，就兩個字：粗心。唉！像這樣的情況已不止兩三次了，再這樣下去，我擔(dān)心孩子會形成馬虎的習(xí)慣。

我拿出孩子近段時間做的語文和數(shù)學(xué)試卷，說：“孩子，這段時間怎么這么粗心呀，是不是態(tài)度問題，做題不當(dāng)回事？”

孩子看了我一眼，不說話。

我接著說：“以后做作業(yè)一定要認(rèn)真，而且做完之后要學(xué)會檢查?！?/p>

孩子點點頭。

當(dāng)天晚上，我開始要求孩子寫完作業(yè)后必須檢查。孩子寫好作業(yè)后，看著那么多題目需要檢查，就開始愁眉苦臉了。為了敷衍了事，他盯著試卷上的題目看了不到5分鐘，就告訴我檢查完了。

我問孩子：“檢查出錯誤沒有?！?/p>

孩子：“沒有?！?/p>

我知道孩子還沒學(xué)會檢查。我對孩子說：“你檢查題目時不能只用眼睛瞟一下的呀，你得一道一道仔細(xì)地檢查，計算題還要動筆算一次才行?！?/p>

我拿過孩子的試卷，說：“我來教你檢查吧?！?/p>

孩子緊張地看著我。我一邊幫孩子檢查，一邊夸張地對孩子說：“哇！老爸在前面四題中就發(fā)現(xiàn)了三個?地雷??！?/p>

“什么地雷？”孩子臉上的表情又好了一點，但不明白什么意思。

我說：“?地雷?就是錯誤呀！看你能不能把這三個?雷?挖出來。”

孩子問：“就在前面四題里嗎？”

我說：“是的。”

“前面四題里就有三個錯誤？”孩子還不相信。

“是的?！?/p>

孩子仔細(xì)檢查著前面四題，突然眼睛一亮，對我說：“爸爸，我已經(jīng)找到一個?雷?了。”

“是嗎？在哪？孩子真厲害，這么快就找到了?！蔽铱洫勚⒆?。

一會兒，又聽到孩子大叫：“我又找到一個了。哎，我怎么把減看成了加呀！”“是嗎？這么快呀，那第三個能找到嗎？”

“一定能的?！焙⒆雍苡行判牡卣f。

很快孩子就找到了第三處錯誤。

我對孩子笑笑，說：“孩子都快成掃雷專家了。不過，剛才是誰跟我說這張試卷上沒有錯誤的？”

孩子吐著舌頭，呵呵呵地笑著。

我繼續(xù)對孩子說：“爸爸再來看看后面這三道題中有幾個雷?！?/p>

……

就這樣，我先幫孩子檢查幾道題，然后不直接告訴孩子錯誤在哪，只是告訴孩子在哪幾道題中有幾處錯誤。

孩子很有興趣地進(jìn)行這種指定范圍的“掃雷”游戲。不知不覺之間就把這張試卷上的所有錯誤都找出來并改正了。

又過了一段時間，我對孩子說：“從現(xiàn)在開始，我們增加?掃雷?的難度，把?掃雷?的范圍擴(kuò)大，以半張試卷為范圍，看你還能不能找出來?！?/p>

孩子挺自信地說：“能！”

就這樣，我先給孩子檢查半張試卷，告訴孩子在半張試卷內(nèi)有幾處錯誤，讓孩子有一個明確的?掃雷?目標(biāo)。最后，檢查范圍慢慢擴(kuò)大到整張試卷和所有作業(yè)。有一天，我對孩子說：“從今天起，我們換個方法，我不再先給你檢查作業(yè)錯誤了，作業(yè)寫完后你自己檢查，看你自己能從作業(yè)里找出多少個錯誤來。如果你能自己從作業(yè)中找出所有的錯誤，爸爸給你加分?！?/p>

孩子高興地同意了。在我的引導(dǎo)下，孩子終于學(xué)會了檢查作業(yè)，每天都能主動地檢查作業(yè)，檢查完后，還向我及時匯報自己檢查的“戰(zhàn)績”。

就這樣，孩子自我檢查的習(xí)慣養(yǎng)成了，考試的分?jǐn)?shù)也提高了，成績也穩(wěn)定了。父母心語

孩子不愛檢查作業(yè)，有以下幾種原因：

一是不會檢查。這時你要耐心地教會孩子檢查的方法。

二是感覺不到檢查的重要性。父母可以通過講故事的形式告訴孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的重要性。

三是嘗不到檢查的甜頭。有時面對很多的作業(yè)，不知從哪里檢查起，而且總也檢查不出錯誤來。父母剛開始引導(dǎo)孩子檢查作業(yè)時，可以把要求降低，只要求孩子檢查幾道題，孩子看到檢查的任務(wù)不重，就會認(rèn)真檢查。當(dāng)孩子檢查出錯誤來時，孩子就嘗到了檢查出錯誤的甜頭，就會愿意繼續(xù)檢查。

四是有的父母總是喜歡幫助孩子檢查，這樣無形中培養(yǎng)了孩子的依賴心理，孩子以后就更不愿意檢查了。

怎樣讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習(xí)慣？

原因分析

孩子不愛檢查作業(yè)，有以下三種原因：

一是不會檢查。很多學(xué)生在檢查題目時就是機(jī)械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。表面上好象在看題，但實質(zhì)上學(xué)生似乎并沒有動腦，更沒有看到他們動筆去認(rèn)真驗算，好像檢查只是一種應(yīng)付家長和教師的敷衍手段，并沒有達(dá)到我們理想中查錯糾誤的目的。檢查成了一種形式，多么可悲。

二是感覺不到檢查的重要性。

舉例，自己板書出錯時。

三是嘗不到檢查的甜頭。有時面對很多的作業(yè)，不知從哪里檢查起，而且總也檢查不出錯誤來。父母剛開始引導(dǎo)孩子檢查作業(yè)時，可以把要求降低，只要求孩子檢查幾道題。孩子看到檢查的任務(wù)不重，就會認(rèn)真檢查。當(dāng)孩子檢查出錯誤來時，孩子就嘗到了檢查出錯誤的甜頭，就會愿意繼續(xù)檢查。

四是有的父母總是喜歡幫助孩子檢查，這樣做無形中培養(yǎng)了孩子的依賴心理，孩子以后就更不愿意檢查了。

家長要”狠下心來“，鞏固檢查習(xí)慣

在與家長的交流中，我發(fā)現(xiàn)有的家長也很為難：一方面他們知道檢查是孩子作業(yè)的一部分，但另一方面自愿不自愿地卻承擔(dān)的檢查的任務(wù)。主要有以下三種情況：

1、因為孩子們做完作業(yè)后一副大事告成，拍拍屁股要走的架勢，要孩子檢查，孩子就推說檢查過了沒有錯誤，于是家長想算了，就幫孩子們檢查吧，檢查完后告訴他們哪里錯了。

2、有的孩子動作比較拖拉，等他完成作業(yè)已經(jīng)到了睡覺的時間，家長不忍心再浪費時間，所以檢查的工作就自愿代勞了。

3、有的家長是陪著孩子做作業(yè)的，一邊孩子做發(fā)生了的錯誤，家長一邊忍不住就告訴孩子有錯了讓他們訂正，達(dá)不到孩子自己檢出錯誤的目的。所以，家長狠下心來培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣是十分必要的。

幫助孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣分階段進(jìn)行，對待孩子要“耐心”。

1、初級階段，也就是最開始時，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長還應(yīng)和孩子共同檢查作業(yè)中的錯誤，并給孩子指出錯誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習(xí)慣和信心。有一點特別要求注意的是，在開始培養(yǎng)“檢查”這個習(xí)慣的時候，家長應(yīng)該和孩子一起對作業(yè)做檢查。

2、中級階段，可以指出一些錯誤的地方，但同時還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。再后來，告訴孩子有幾處錯誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。

3、高級階段，只告訴孩子有錯誤即可，直到孩子自己全部發(fā)現(xiàn)為止，要強(qiáng)調(diào)的是，如果自己沒有發(fā)現(xiàn)并全部改正，不能進(jìn)行下一步的作業(yè)。

必要的獎懲。當(dāng)孩子檢查出錯誤后，可以給予一定的獎勵。而當(dāng)孩子檢查不出錯誤時，家長也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質(zhì)享受等。

(1)第一步讓孩子知道檢查是寫作業(yè)的其中一項。

在孩子一入學(xué)需要寫作業(yè)的時候，父母就要告訴孩子檢查也是寫作業(yè)的一部分，只是把答案填在本上，不叫完成作業(yè)。讓孩子知道寫作業(yè)時必須檢查，不查不叫完成。

(2)第二步讓孩子習(xí)慣于寫完就查。

孩子剛上學(xué)做作業(yè)，父母就陪伴在他身邊，幫他讀讀題（孩子小，有些字他不認(rèn)識）。注意在他寫作業(yè)的過程中，父母即使發(fā)現(xiàn)了錯誤，也不要立即加以糾正。最重要的是，當(dāng)他一寫完就及時監(jiān)督他檢查。一開始，他沒有檢查的方法，那沒關(guān)系，就算是一道題一道題地看一遍，也得查，在檢查時就可以糾正孩子的錯誤了。

(3)第三步要教給孩子檢查作業(yè)的方法。

①第一遍：先簡單查，查有沒有沒做的空題。

②第二遍：一道題一道題地細(xì)查，可以用鉛筆、尺子擋住答案部分，心算一遍，看看與先前寫的是否一致；也可以把答案放入題目中，看算式是否成立……在這一遍檢查中，可以適當(dāng)多檢查幾次。

③第三遍：簡單查，查書寫是否整潔。

(4)第四步逐漸放手，讓孩子學(xué)會自己查作業(yè)。

孩子是有差異的，每個孩子的實際情況都不同，由于學(xué)前各方面能力的大小不同，每個父母放手的時間也就有所區(qū)別。比如：自控能力強(qiáng)的孩子，他們能夠很快接受信息，并且調(diào)控自己的行為，而有些能力較差的孩子，則需要父母和老師給予更多時間、更多精力的關(guān)注?？傊?，如果您發(fā)現(xiàn)您的孩子基本能夠做到哪一步，就可以進(jìn)行到下一步了，其中的第二步和第三步可以同時進(jìn)行。

父母的放手也要注意孩子的反復(fù)，您可以從天天“陪讀”過渡到天天“監(jiān)控”（讓孩子自己寫作業(yè)，您干自己的事，但是別影響他，而且還要時時關(guān)注一下），再由天天“監(jiān)控”過渡到學(xué)生自己獨立完成，父母不檢查，再過渡到一周一“監(jiān)控”，慢慢地您就可以完全放手了，（當(dāng)然，不定期的了解還是很重要的，這是您了解孩子學(xué)習(xí)情況的重要途徑之一）。這個周期一般的孩子大約需要一年至兩年。

第二篇：如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在長時間里逐漸形成的、不易改變的學(xué)習(xí)。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。惜時專注，注意觀察，勤思善問，循序漸進(jìn)，持之以恒，標(biāo)新立異，這是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，“做一天和尚撞一大鐘”，一曝十寒，這是壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！倍韲逃覟跎晁够f：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！倍鴫牧?xí)慣則是“道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步?！?可見，克服壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會使你的學(xué)習(xí)更有意義和價值，而且會使你終生受益。那就好好地享用這種“資本”的“利息”吧！

那么，教師怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一要堅決。汽車在啟動時，所要克服的阻力，比它開動后所要克服的阻力大得多。學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成也是這樣。因而，教師在養(yǎng)成孩子一種好習(xí)慣或改變一種壞習(xí)慣時，必須一開始就施以堅決強(qiáng)烈的力量，越堅決越好，越強(qiáng)烈越好。

二要堅持。心理學(xué)告訴我們：新的條件反射形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系，在成長“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。因而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅持到壞習(xí)慣上崩瓦解，好習(xí)慣根深蒂固的時候為止。

三要堅定。教師幫助孩子制定目標(biāo)，堅定不移地推進(jìn)。每個朝向目標(biāo)的行動，都得當(dāng)機(jī)立斷，短期目標(biāo)達(dá)到以后，可以回顧所取得的“成果”，再訂下一步目標(biāo)，以利再戰(zhàn)。還要預(yù)防反復(fù)的發(fā)生。

四要堅硬。教師應(yīng)告誡孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成，實際上是用意志戰(zhàn)勝惰性，戰(zhàn)勝“舊我”實現(xiàn)“新我”的過程，說通俗點就是自己同自己作對?！袄碇堑膹?qiáng)者善于同自己作對”做理智的強(qiáng)者，勇于戰(zhàn)勝自己，用堅硬的態(tài)度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。只有這樣，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。青年時代的毛澤東有意識地到城門上讀書，便是一個自己同自己“過不去”、與自己作對、培養(yǎng)在嘈雜的環(huán)境下專心讀書能力的典型范例。

總之，教師應(yīng)教育孩子最重要的是有堅定的信心、頑強(qiáng)的熱心和堅韌的毅力。孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就能在學(xué)習(xí)中取得了不起的進(jìn)步。

第三篇：如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一眨眼，孩子就已經(jīng)上三年級了，回顧三年來，雖然感覺自己好像付出了許多心血，但孩子的學(xué)習(xí)成績還是不理想，作業(yè)拖沓。歸根到底，主要問題還是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。美國教育家赫爾認(rèn)為：“習(xí)慣沒養(yǎng)成，學(xué)習(xí)等于零?！笔聦嵶C明，確實如此。

目前，孩子已經(jīng)三年級了，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)刻不容緩。經(jīng)過自己的深刻反思和總結(jié)，根據(jù)自己孩子的問題，我從以下幾方面入手。

一、提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，比如，本學(xué)期孩子反映學(xué)語文有點枯燥，那就多抽時間跟孩做猜字謎、成語接龍、歇后語等游戲，和孩子一起閱讀他比較感興趣的書，讀后談感受。數(shù)學(xué)方面，孩子多次跟我反映比較喜歡數(shù)學(xué)課，因為數(shù)學(xué)課堂上有很多展示的機(jī)會，比較有趣，要讓他保持這種難得的興趣，多鼓勵他嘗試做一些課外的比較有趣的數(shù)學(xué)題，并鼓勵他把數(shù)學(xué)知識運用在日常生活中，比較買東西讓他算錢，估物重等。英語是孩（）剛接觸的學(xué)科，主要也是先培養(yǎng)興趣，讓孩子當(dāng)小老師教媽媽讀英語，在日常生活中用英語打招呼等。當(dāng)孩的學(xué)習(xí)興趣上來了，“要我學(xué)”自然就轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”了。

二、針對孩子做作業(yè)速度慢的問題，我作了分析，并不是孩子不會做，而是做的時候容易分心，不夠?qū)Ｗ?。這也是我比較頭痛的問題，或者可以嘗試一下這樣的方法。比如，本來只需要20分鐘就可以完成的作業(yè)，那就多給他15分鐘，讓他有足夠的把握在規(guī)定時間內(nèi)完成，而且還有一些時間剩余，也許他會覺得：“原來我也可以這么快的?！弊屗饾u建立信心，然后再縮短規(guī)定的時間，讓他學(xué)會與時間比賽。

三、重新制定時間表。與孩子一起商討制定時間表，要在孩子樂意接受的前提下制定，時間表最好詳細(xì)點，具體到每分鐘，難度大的作業(yè)可以適當(dāng)調(diào)整時間，并讓孩子記錄每樣作業(yè)所花的時間。

四、加強(qiáng)條理性的訓(xùn)練。

比如每天讓孩（）按一定的順序來做作業(yè)，先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)，后預(yù)習(xí)，并且要求一定要在做新作業(yè)之前，先訂正前一天的錯題，每次做完作業(yè)要先自己檢查一次，再給家長簽名，如果第二天老師改出來的作業(yè)全對的話，那就可以給予適當(dāng)?shù)莫剟睿ㄈ缰v故事，或買一樣他喜歡的東西等）。條理性的訓(xùn)練還在貫

徹到生活習(xí)慣方面，比如起床、整理床鋪、穿衣，洗漱，穿鞋襪等，都要讓他自己去做，多鼓勵，少批評，讓他無論是在學(xué)習(xí)，還是在生活上都能有條不紊地進(jìn)行。

五、以身作則，身教言傳。

在孩子作業(yè)時，我們家的電視是從來不開的，這一點我們?nèi)叶急容^配合，所以孩子在他還沒完成作業(yè)前，他是不會鬧電視看的，這點值得表揚一下的。而我需要改正的一點是，孩子在做作業(yè)時，我要離他遠(yuǎn)點，不能老是盯著他，可以在他房間里看書讀報，或翻下他的課本和作業(yè)本，盡量少啰嗦。

六、培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵孩子多思考，勤動手。

我們學(xué)校每年十月份都有一次科技節(jié)，有科技畫、科技小制作、科技小論等的比賽，我覺得這是培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)和動手能力的好機(jī)會，所以每次的科技節(jié)我們都會盡我所能，像今年我們做的小制作是一個電動小甲蟲，我們得了二等獎，小孩非常高興，因為他也有很大的功勞，制件前，我跟孩子一起先上網(wǎng)查資料，弄懂制作原理，然后一起找材料，一起動手制作，這一過程雖然有很大部分都是家長協(xié)助完成的，但其實他在參與這一過程中已經(jīng)懂得了制作原理和制作方法，而且他也經(jīng)常會提一些建議，其實，這也是一個學(xué)習(xí)的過程。他對科普類的知識非常感興趣的，聽說這一次的學(xué)校增訂《少兒科學(xué)周刊》，馬上就要我訂閱，我也上網(wǎng)查過這份周刊，確實有許多有趣科學(xué)知識和科學(xué)資訊。

“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！敝灰覀兒秃⒆右黄鸸餐?，相信每一位孩子都會成功，都會放射出他們最耀眼的光芒！

最后祝大家身體健康，工作順利，家庭幸福，圣誕節(jié)快樂！

《少兒科學(xué)周刊》引進(jìn)美國《科學(xué)周刊》版權(quán)。美國《科學(xué)周刊》創(chuàng)辦于1983年，由美國科學(xué)家、教育家麥伯瑞博士創(chuàng)辦，是一份具有高度創(chuàng)新精神的少兒科普讀物，在美國廣受青少年尤其是小學(xué)師生的歡迎。

第四篇：孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

Rolf Dobelli 就曾調(diào)皮地說：“不是名校培養(yǎng)了學(xué)生，而是名校招進(jìn)來的學(xué)生，本身就屬于能成才的圈子?！焙⒆拥某煽兒茫且驗楹⒆拥牧?xí)慣好。通過習(xí)慣的塑造，進(jìn)而幫助孩子躋身更高的圈層。

除了自覺安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有其他表現(xiàn)形式。上星期，有位家長給我的微博留言：“孩子很渴望交筆友，自己上了國外一個兒童交友網(wǎng)站，與一些國外的孩子發(fā)郵件，和我感嘆香港一名初一女孩英語非常好，甚至超過北歐的孩子。香港的小女生建議她閱讀英文小說，這才勾起她真正閱讀原版書的興趣，比我勸她一百遍還管用?！?/p>

看完留言，我為家長高興，更為孩子高興。香港小女生一句話，就能激起孩子讀原版書的興趣，這就表明孩子對自己有要求，孩子認(rèn)為自己應(yīng)該和香港小朋友看齊，這種高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，也屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣的范疇。一個具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，自然會用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

讓孩子每天讀讀原版書吧。讀，還是不讀，這是“有”和“無”的區(qū)別，這是最本質(zhì)的區(qū)別。我們都希望孩子有每天閱讀原版書的習(xí)慣，那么，不妨帶著期待的心情，鼓勵孩子一直讀下去。至于孩子讀的快，還是讀的慢，單詞是每天記住 3 個，還是記住 30 個，皆大可不必在意。請相信時間積累的力量，孩子一旦開始擁有，總有一天，定能全部擁有。

第五篇：如何培養(yǎng)孩子習(xí)慣

父母必學(xué)：孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣靠你來養(yǎng)成如果孩子還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)沒有興趣和信心，基礎(chǔ)不好，那么在一段時間之內(nèi)下功夫輔導(dǎo)孩子是很有必要的。即使孩子基礎(chǔ)不錯，初步形成了習(xí)慣，興趣和信心還好，如果父母善于輔導(dǎo)，那么適時地幫助也可以錦上添花。所以，學(xué)會輔導(dǎo)孩子還是家長需要掌握的一門基本功。

一、有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

如果孩子總是面對嚴(yán)厲的、呵斥他的父母，他也不會感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛，他對你所說的和所要求的都會感到厭倦。大部分人，不僅僅是孩子，面對呵斥自己的人總會有一種天生的反感。他的反感情緒也許會因為害怕而有所克制，但這種情緒卻不利于他接受任何知識。當(dāng)孩子被訓(xùn)斥之后，緊張沮喪，頭腦可能一篇空白，反而更加不靈光了。相反，如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵的氣氛中去學(xué)習(xí)，他不但會對父母有很強(qiáng)的信任感，學(xué)習(xí)的效果也會好得多。

其實想想我們自己也是這樣，比如我們工作中出現(xiàn)了失誤，或者進(jìn)度很慢，這也是在所難免的。如果此時一個領(lǐng)導(dǎo)以嚴(yán)厲的態(tài)度來指責(zé)我們：“你怎么這么慢？你為什么出錯了？！面對這樣的指責(zé)，我相信大多數(shù)人首先感到反感，然后是厭惡，甚至是憎恨。相反，如果領(lǐng)導(dǎo)給予鼓勵，哪怕只是笑一笑，我們恐怕就會做得更好。

孩子的心理也是這樣。盡管父母都有愛，但是要將愛和有目的的教育結(jié)合起來，還是需要一定耐心和方法。

輔導(dǎo)不是給孩子施壓，不是一直盯著，而是適時地來幫助孩子。讓孩子感覺你是來幫他，而不是監(jiān)督他，不是來逼著他。因為一直盯著，會讓孩子覺得不舒服，反而形成干擾。我還記得上學(xué)時，做作業(yè)時，如果老師在旁邊看，我會覺得不自在，思維也受到干擾而遲鈍了。

輔導(dǎo)孩子，是來幫孩子，和孩子一起來體驗做題的一些樂趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業(yè)，會更好。

二、講解題目不是“講”而是探討

很多家長給孩子講題，真的是在“講”，能讓孩子聽得瞌睡了。這是因為缺乏孩子的參與互動，不是啟發(fā)式的輔導(dǎo)，只是那么講下來，孩子自然聽得乏味。在分析一道題目的時候，把題目分成很多步驟，每一步驟先引導(dǎo)他去想怎么做，他不會做的時候，就引導(dǎo)提醒一下，最好由他自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識點，再回頭看書、探討，力爭把它搞清楚、透徹。最終解題步驟，如果孩子自己不能做出來，也要引導(dǎo)到只剩一層窗戶紙，而且一定要由孩子親自捅破，這樣他會有成就感，增加興趣和信心。其實每一道步驟，最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。傳說中的循循善誘，大概就是這個意思。

這樣的互動，孩子會覺得有趣味；這樣的方式，會讓孩子有成就感。興趣，通過每一道題的講解，會逐漸激發(fā)出來。

三、錯了也要鼓勵

輔導(dǎo)孩子，最忌諱的是面對孩子做錯了的題目火冒三丈，怒其不爭。

輔導(dǎo)題目的時候，善于發(fā)現(xiàn)孩子好的方面經(jīng)常鼓勵他，而不是發(fā)現(xiàn)孩子的問題時刻批評、打擊他。兩種不同的方式對孩子的信心和興趣的影響大不相同。

另外，當(dāng)孩子做得好的時候，毫不客氣地表揚、鼓勵更是需要的。信心，有的時候通過父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、優(yōu)點，并真誠鼓勵來逐步增強(qiáng)的。

四、引導(dǎo)孩子體會題目的妙處

很多家長痛恨目前教育的弊端，但教育改革進(jìn)行了這么多年，也不是一無是處的，現(xiàn)在的很多題目是經(jīng)過精心設(shè)計的，仔細(xì)分析還是頗有趣味的。當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多的時候，盡管也可以贊同，但是與其抱怨，不如靜下心來，和孩子一起體味做題的樂趣。

作業(yè)就在那里，是抱怨還是嘗試去體味做題的樂趣，一個認(rèn)知的改變，心情大不一樣。說到底，這些題目相當(dāng)于智力游戲。

放暑假了，孩子要做暑假作業(yè)，此時不要把它當(dāng)成任務(wù)，而是找到探索的樂趣。遇到孩子不會做的題目，促使她自己想出來，當(dāng)她明白了思路，自己能做出來的，感覺很高興，這其實和玩游戲中的闖關(guān)是一樣的。

很多父母總說作業(yè)是不得不做的事情，而不去引導(dǎo)孩子體會做題的樂趣，真是南轅北轍?。?/p>

五、別在孩子面前做權(quán)威，鼓勵孩子的探索

從知識的角度來看，父母也許是孩子的權(quán)威。但是，即使是權(quán)威，也最好蹲下來，不做權(quán)威，鼓勵孩子不迷信，這樣會增強(qiáng)信心。

只有把自己放低，孩子才能站起來。

六、著眼興趣而不是作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量

不同階段適用不同的方法。開始孩子學(xué)習(xí)比較困難的時候，要多輔助，使之覺得簡單。當(dāng)孩子能力基本具備的時候，要多鼓勵他自己完成，稍作點撥就可以了。

輔導(dǎo)的目的也是為了以后不輔導(dǎo)，幫助孩子形成自己解決問題的興趣、信心、方法，所以，重在方法，重在啟迪，知識往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來越少。

七、幫助分析深層次的原因

孩子粗心做錯了題目，不要只是簡單告誡他不要粗心，而是尋找粗心的原因。深入分析會發(fā)現(xiàn)，有時不是粗心，而是掌握得不透徹的原因。

八、幫助孩子學(xué)習(xí)變得輕松

如果孩子能力可以，就讓他去挑戰(zhàn)困難；如果能力不足，就幫助孩子讓學(xué)習(xí)變得容易輕松些。這就是傳說中的“因材施教”吧。為孩子選擇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料，比如特級教師主編的《新華學(xué)習(xí)報紙書》，內(nèi)容豐富，生動有趣，讓孩子在新鮮、輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。

有一個孩子的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)又困難，習(xí)慣興趣都沒有培養(yǎng)好。有一次數(shù)學(xué)有三道題是自已不會做，爸爸首先讓他自已思考怎么做，過了好長時間，他自已也不得法，爸爸再給他講解，直到晚十點整，才做完。我認(rèn)為目前爸爸的要求稍微高了一些，導(dǎo)致作業(yè)時間過長，此時可以直接給孩子講解。而如果讓他自己做，可能覺得困難，加重了對作業(yè)的畏難情緒，不利于興趣、信心、習(xí)慣的培養(yǎng)。講解的時候可以引導(dǎo)孩子思考，最后的窗戶紙由他捅破，這樣他有成就感和興趣。在學(xué)習(xí)困難的時候以輔助孩子作業(yè)完成得好為主要目標(biāo)，這樣老師表揚他有進(jìn)步，他會有信心，興趣也會大。早些做完，孩子也可以好好玩，體會到早做完的好處。獨立自主的問題可以后期逐漸培養(yǎng)。