第一篇：初中新生家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、生活（推薦）

在許多子女新入初中的家長(zhǎng)看來(lái)，孩子終于長(zhǎng)大了，可以松口氣了。其實(shí)不然，子女一入初中，會(huì)產(chǎn)生許多困惑。多學(xué)科學(xué)習(xí)的問(wèn)題、男女生交往的問(wèn)題、儀容儀表的問(wèn)題等等。一系列的問(wèn)題讓家長(zhǎng)和學(xué)生倍感困惑，也同時(shí)感受到了前所未有的壓力。初中階段，每個(gè)孩子都正值青春期發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是性格塑造的非常階段?？梢哉f(shuō)，這個(gè)時(shí)期打下什么基礎(chǔ)，直接影響每個(gè)孩子的一生，包括生活方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)人愛(ài)好和興趣等等。因此，樹(shù)立正確的培養(yǎng)、教

育觀，對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常重要的。

一、了解孩子，建立正常溝通渠道。初中階段，每個(gè)孩子都正值青春期發(fā)育過(guò)程，也是性格塑造的關(guān)鍵階段，有著非常嚴(yán)重的雙面性，在家一樣，在校一樣，在社會(huì)又是一個(gè)樣。因?yàn)槊鎸?duì)的人群對(duì)象不一樣，所處的環(huán)境不一樣，行為舉止也就不一樣。教師看到的是一個(gè)樣，家長(zhǎng)看到的是另外一個(gè)樣，社會(huì)大眾也許看到的又是一個(gè)樣，多多少少會(huì)有差別，甚至可能會(huì)很大。這就給教育提出了新的課題——怎樣了解孩子？如何去溝通？

1、由于新入學(xué)階段，孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未形成，而且影響其形成的不良因素非常復(fù)雜，不可能僅僅通過(guò)學(xué)校教師的言傳身教就可以完全排除。這就需要每個(gè)家長(zhǎng)投入時(shí)間、精力引導(dǎo)每個(gè)孩子。與教師廣泛溝通，了解學(xué)校所處的大氣候，大氛圍，從正面入手，積極引導(dǎo)孩子，做孩子的心理疏導(dǎo)員。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子大了，該自立了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己處理一些事物。其實(shí)，這種想法是完全錯(cuò)誤的。上小學(xué)的時(shí)候，許多事情都由家長(zhǎng)一手代勞了，孩子并沒(méi)有真正意義上完全獨(dú)立，而且他所遇到的事情也并不復(fù)雜，也不用考慮太多的后果，影響。而到了初中，所有人把他們都當(dāng)成了大人，一時(shí)之間，許多孩子還不能習(xí)慣這種生活方式上的改變，造成心理壓力突增，非常容易出現(xiàn)原來(lái)不

應(yīng)該出現(xiàn)的心態(tài)問(wèn)題。

還有許多家長(zhǎng)忙于工作，忙于賺錢，不想聽(tīng)子女的傾吐，認(rèn)為那是毛孩子雞毛蒜皮的事。這樣就喪失了了解子女、引導(dǎo)子女最重要的一個(gè)渠道。每個(gè)孩子都會(huì)有自己的心事，對(duì)任何事情都會(huì)有自己的看法。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)時(shí)刻關(guān)注。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，從孩子的言談舉止中慢慢體會(huì)，并進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。對(duì)于孩子無(wú)法理解的事情，自己一時(shí)又難以解答的，可與教師聯(lián)系，一起疏導(dǎo)，不給孩子留下心理方面的障礙。

2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)與子女平等交流。父母和子女之間總會(huì)有所謂代溝的。在初中到高中階段，是子女容易產(chǎn)生叛逆的一個(gè)階段、逆反的一個(gè)階段。子女生理發(fā)育迅速，有了獨(dú)立思考的能力，也從各種媒體接受了很多信息，有自己的主見(jiàn)，但也常常過(guò)分地自以為是。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)子女心聲，學(xué)習(xí)與子女平等交流。如果子女到了中學(xué)階段還愿意有什么事都與家長(zhǎng)交流，那家長(zhǎng)就成功了一大半了。只要子女愿意與家長(zhǎng)交流，有什么問(wèn)題都能夠得到比較妥善地解決。

3、除了與子女溝通交流外，如果家長(zhǎng)與教師之間缺少溝通、交流，后果也不堪想象。因?yàn)楹⒆觽冇性S多事情是不被家長(zhǎng)、教師所了解的，沒(méi)有溝通交流，就無(wú)法掌握更多所不被家長(zhǎng)或教師掌握的信息，無(wú)法做到因材施教。由于個(gè)別家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不好，不愿意與教師溝通交流，甚至一個(gè)電話也不愿意打，所以，只是聽(tīng)子女回家后的表述，對(duì)一些發(fā)生在子女身上的事情產(chǎn)生了偏極的想法。家長(zhǎng)的考慮其實(shí)是多余的，每一名教師都希望通過(guò)與家長(zhǎng)的配合解決存在于學(xué)生身上的實(shí)際問(wèn)題，早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早處理，早解決。絕對(duì)不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤，就不愿與班主任溝通。許多家長(zhǎng)愛(ài)給自己找借口，因?yàn)楹⒆拥氖虑橐膊辉冈诒娙嗣媲暗拖骂^，承認(rèn)自己教育缺少好的方式方法，而是一次次回避。當(dāng)家長(zhǎng)的借口多了，其實(shí)也就是在放棄自己對(duì)孩子教育的義務(wù)，最終買單的一定是痛苦的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)不要有所顧慮，發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題，不能圓滿解決的，一定要與班主任或?qū)W校及時(shí)聯(lián)系，廣泛征求教育意見(jiàn)，做到有的放矢。

二、學(xué)會(huì)正確處理發(fā)生在子女身上的問(wèn)題。在處理子女教育問(wèn)題上，家長(zhǎng)往往有兩個(gè)錯(cuò)

誤的傾向，或者是完全偏袒子女，不信任學(xué)校和教師；另一個(gè)是完全信任學(xué)校，信任老師，不信任自己的子女。當(dāng)然前者多一些。

1、現(xiàn)在的許多孩子在家享受著不一般的待遇，因此在處理問(wèn)題和分析事情時(shí)往往都以個(gè)人為中心，經(jīng)常說(shuō)別人錯(cuò)在哪里，過(guò)分地指責(zé)他人，為自己的錯(cuò)誤行為開(kāi)脫。當(dāng)子女在學(xué)校與老師、同學(xué)發(fā)生沖突矛盾的時(shí)候，父母既不能無(wú)原則地偏袒子女，也決不能不問(wèn)青紅皂白就站在學(xué)校老師的立場(chǎng)上批評(píng)子女。要替子女設(shè)身處地著想，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)子女傾訴，實(shí)事求是地了解情況，如果確實(shí)是子女的錯(cuò)，也要心平氣和地幫助子女分析，如果不完全是子女的錯(cuò)，更應(yīng)該心平

氣和地與子女交流，找出解決的方法。

2、兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。許多家長(zhǎng)告訴我，我家孩子從來(lái)沒(méi)有撒過(guò)謊。這話太過(guò)于絕對(duì)了。初中生已經(jīng)基本上學(xué)會(huì)了分析事情、解決事情的方法，但存在著主觀盲目性。表述清晰與否，詞語(yǔ)是否達(dá)意，是否正確傳達(dá)了學(xué)校、教師、同學(xué)的真正意圖？這也正是一些問(wèn)題、矛盾產(chǎn)生的根源之一。要知道，許多孩子在家和在校的表現(xiàn)是不一樣的。有的孩子在犯錯(cuò)誤之后，往往和家長(zhǎng)說(shuō)的時(shí)候，把自己的問(wèn)題推得一干二凈，把教師、同學(xué)說(shuō)得一無(wú)是處。一旦孩子在學(xué)校發(fā)生問(wèn)題，老師第一時(shí)間都會(huì)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但是不同的家長(zhǎng)處理問(wèn)題的方式不一樣。學(xué)校與您溝通是需要家長(zhǎng)來(lái)校處理解決您孩子在心理、思想上存在的問(wèn)題，而不是制造矛盾，想害您的孩子。個(gè)別家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)問(wèn)題后，不是自己來(lái)學(xué)校，而是找來(lái)許多關(guān)系戶、熟人，大事化小，小事化了，而不是正確地去批評(píng)、教育孩子。再往后，可想而知。孩子做錯(cuò)事情并不可怕，因?yàn)樗麄兌际俏闯赡耆?，但一味地袒護(hù)，這就是在傷害您的孩子，家長(zhǎng)向孩子傳遞了一個(gè)不良的信號(hào)，不管你多差，有我呢。這種錯(cuò)誤信號(hào)的傳遞給您的子女帶來(lái)了惡劣的影響。這時(shí)，在孩子心中那些人性中的一些陰暗面便會(huì)因此而擴(kuò)大化。一旦再有矛盾發(fā)生，您的孩子就可能學(xué)會(huì)這一套，背著家長(zhǎng)找所謂的?哥哥、姐姐?來(lái)學(xué)校解決問(wèn)題。家長(zhǎng)一定要囑咐您的孩子，有事找家長(zhǎng)，找老師解決，不要逞一時(shí)之勇，圖一時(shí)之快，解一時(shí)之氣，失一生之幸福。借助校外力量解決校內(nèi)問(wèn)題只能使問(wèn)題再次擴(kuò)大化。而且校外力量的滲入，對(duì)學(xué)校的影響、對(duì)班級(jí)的影響、對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的影響是非常嚴(yán)重的。后果嚴(yán)重的可能直接導(dǎo)致

您的孩子走上錯(cuò)誤的道路。

三、積極為您的孩子營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍

1、給孩子多大的學(xué)習(xí)空間，營(yíng)造什么樣的學(xué)習(xí)氛圍，非常關(guān)鍵。個(gè)別家長(zhǎng)可能會(huì)有這樣的困惑：為了孩子，我太辛苦了，錢也花了，課也補(bǔ)了，飯也送了，孩子自己學(xué)不好，我有什么辦法？你看人家，有些家長(zhǎng)麻將天天打，孩子也沒(méi)人管，可孩子學(xué)習(xí)卻非常好，可真是幸福啊。其實(shí)，有些家長(zhǎng)在孩子早期教育過(guò)程中，已經(jīng)通過(guò)幼兒、小學(xué)教育讓孩子養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣并掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，個(gè)人抗干擾能力非常強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)，所以家長(zhǎng)才可以做到如此的“瀟灑”。在初中階段，用心營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是您的孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵所在。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不怕孩子學(xué)不好。家長(zhǎng)如果能夠給孩子提供良好的學(xué)習(xí)空間，免受各種主觀因素干擾，那您的孩子成長(zhǎng)的道路一定會(huì)一帆風(fēng)順的。家長(zhǎng)要從各方面保證您孩子的學(xué)習(xí)空間，給孩子公平的學(xué)習(xí)氛圍。

2、良好的學(xué)習(xí)氛圍需要家長(zhǎng)以身作則。子女身上反映出來(lái)的問(wèn)題，往往都是父母教育方式的問(wèn)題。家庭是子女的第一學(xué)校，家長(zhǎng)是子女的第一老師，如果父母親自己平常言行起坐，不能起到正面的示范作用，自然無(wú)法要求子女，父母親的話也就沒(méi)有權(quán)威。調(diào)查表明，絕大部分好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，都出在父母本身熱愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭。這不是說(shuō)父母一定要天天讀書(shū)。學(xué)習(xí)可以是各種不同的文化愛(ài)好，父母和父母的朋友圈子都有愛(ài)好、有文化品位和追求，子女就比較能夠發(fā)展起上進(jìn)心。當(dāng)然，許多父母本身教育程度不高，但子女也同樣好學(xué)上進(jìn)，這類家庭往往父母言傳身教、為人正直、勤奮，有良好的道德，使子女明白好好學(xué)習(xí)是自己的準(zhǔn)則。

3、如果有時(shí)間的話，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起學(xué)習(xí)，這些習(xí)慣的養(yǎng)成是用多少錢都很難打造出來(lái)的?，F(xiàn)今社會(huì)提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念，我們每個(gè)家庭也應(yīng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。中國(guó)有句老話叫：活到老，學(xué)到老。每一位家長(zhǎng)都要樹(shù)立家庭學(xué)習(xí)觀，人人思進(jìn)取，人人求進(jìn)步，重視學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為家庭興盛的第二生命。

4、每位家長(zhǎng)還應(yīng)做好教師的幫手，家長(zhǎng)有時(shí)間、有能力的話，一定要好好檢查孩子的作業(yè)，看看書(shū)包，與孩子坐下來(lái)交流交流感情，無(wú)非是傳遞一個(gè)信號(hào)，我非常關(guān)注你的學(xué)習(xí)、進(jìn)步與成長(zhǎng)。有個(gè)別家長(zhǎng)自己管不了，怎么辦？過(guò)于盲目地崇拜家庭教師，招生辦班補(bǔ)課，招住宿生等等，把一個(gè)原本只是學(xué)習(xí)差一些的孩子送到了補(bǔ)課班里，送到了別的所謂的教師家中，太過(guò)于相信他人。這些辦班的、招生的目的非常明確——掙錢。管嚴(yán)了，孩子不來(lái)，管松了，孩子高興。干脆，睜一眼，閉一眼。許多孩子就在這樣的環(huán)境中毀了。

5、通過(guò)人際關(guān)系交往能力的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)在人際交往上應(yīng)鼓勵(lì)孩子善交友，交益友，不交損友。不能因?yàn)槭怯H屬或朋友，而不好意思，雖然行為舉止不良，也一樣交往，影響您孩子的健康成長(zhǎng)。?孟母擇鄰?的典故就非常有教育意義?，F(xiàn)在的青年人自制力很差，尤其處在不能明辨是非的階段，有不良習(xí)慣、傾向的人員盡量不去交往。給孩子找一些在學(xué)習(xí)、生活上對(duì)他有幫助的同學(xué)幫助他。

初中生是一個(gè)人一生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，性格特點(diǎn)是似懂非懂，邁好初中第一步，順利渡過(guò)初中階段，是每一位家長(zhǎng)的心愿。因此，家長(zhǎng)必須要與學(xué)校、班主任老師、科任教師積極配合，順利解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的各種各樣的問(wèn)題。積極參加家長(zhǎng)學(xué)校，認(rèn)真開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，都是家長(zhǎng)了解學(xué)生的重要途徑。

第二篇：家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈

如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈

教孩子學(xué)習(xí)舞蹈，一般的家長(zhǎng)都缺乏這方面的能力，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈前，應(yīng)首先對(duì)舞蹈這種藝術(shù)形式、舞蹈對(duì)兒童身心發(fā)展的獨(dú)特功能有所了解。

舞蹈是一種以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)。基本質(zhì)特征是手舞足蹈地表現(xiàn)人的情感，它的基本要素是動(dòng)作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情，由所構(gòu)成凝聚在律動(dòng)之中的空間流動(dòng)的美。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈，參加舞蹈活動(dòng)，主要是通過(guò)舞蹈的創(chuàng)作、訓(xùn)練和表演，對(duì)兒童進(jìn)行德、智、體、美的教育，開(kāi)發(fā)他們自身的潛在能力，對(duì)我童性格、氣質(zhì)風(fēng)度、身體、情操的發(fā)展打下扎實(shí)而健康的基礎(chǔ)。日常生活中，有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子學(xué)習(xí)舞蹈，吃苦受累不說(shuō)，還可能影響孩子的正常學(xué)習(xí)。這各擔(dān)心是沒(méi)有必要的，舞蹈內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)活潑，符合兒童好奇、好動(dòng)、好模仿的天性，可全面培養(yǎng)孩子的各種能力，有利于兒童智力開(kāi)發(fā)；孩子從小參加包括聽(tīng)、唱、想、做及舞蹈方隊(duì)、隊(duì)形、表情、節(jié)奏在內(nèi)的各種實(shí)踐，通過(guò)舞蹈訓(xùn)練將體操、武術(shù)、健美操、古典舞、芭蕾舞、民族舞、戲曲舞蹈等藝術(shù)融為一體進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)新鮮、生動(dòng)的藝術(shù)形象的感受，有助于培養(yǎng)孩子們的觀察力、模仿力、記憶力、想象力和創(chuàng)新力。同時(shí)舞蹈訓(xùn)練常常要使孩子出大力，流大汗，動(dòng)作要反復(fù)訓(xùn)練，無(wú)形之中也培養(yǎng)了孩子吃苦耐勞的良好品質(zhì)。所以，舞蹈訓(xùn)練有著許多其他教育形式所不能代替的獨(dú)特功能。

當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)舞蹈這種藝術(shù)形式有了解之后，年輕的父母可適當(dāng)購(gòu)置一點(diǎn)必要的舞蹈書(shū)籍，可參照教材示范教孩子學(xué)習(xí)舞蹈，也可購(gòu)置一些教孩子學(xué)習(xí)舞蹈的電腦軟件、電視節(jié)目錄像帶等。如果條件許可，孩子又特別喜歡和向往舞蹈藝術(shù)，家長(zhǎng)可帶孩子進(jìn)入藝校學(xué)習(xí)舞蹈，或請(qǐng)舞蹈家教教孩子學(xué)習(xí)舞蹈。

兒童的思維以具體、形象、生動(dòng)為主要特點(diǎn)。所以，形象優(yōu)美、動(dòng)作生動(dòng)的舞蹈配以富于詩(shī)情畫(huà)意的音樂(lè)，立刻能使兒童產(chǎn)生喜愛(ài)和向往之情，激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)舞蹈的欲望。家長(zhǎng)在教育過(guò)程中，要注意喚醒孩子的心靈，在示范、講解時(shí)，要盡量把最準(zhǔn)確、最優(yōu)美的表情、動(dòng)作顯示給孩子，讓藝術(shù)的魅力使孩子陶醉在美的海洋之中。

青少年兒童注意力容易分散，又比較喜新厭舊，所以，對(duì)待幼兒及學(xué)齡初期（小學(xué)生）兒童，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，必須要加強(qiáng)趣味性，家長(zhǎng)（或指導(dǎo)教師）可與孩子共同做舞蹈游戲，排舞蹈小品，活躍孩子的學(xué)習(xí)氣氛，豐富其想象力。在學(xué)習(xí)進(jìn)程的按排上，可將民族舞蹈、芭蕾舞、體操等交叉安排，以便使孩子能為斷的有新鮮感，有利于孩子對(duì)舞蹈藝術(shù)的融會(huì)貫通。

在指導(dǎo)兒童訓(xùn)練過(guò)程中，家長(zhǎng)容易忽略的一點(diǎn)其實(shí)也是舞蹈藝術(shù)的生命力所在，那就是“情”。舞蹈不是一系列動(dòng)作的機(jī)械組合，而是通過(guò)動(dòng)作來(lái)傳情達(dá)意。所以，家長(zhǎng)要啟發(fā)孩子在領(lǐng)會(huì)舞蹈藝術(shù)的真諦，用心靈在表現(xiàn)動(dòng)作，用動(dòng)作釋放心靈，釋放思想。要鼓勵(lì)孩子積極思考，體驗(yàn)生活，展開(kāi)理想與想象的翅膀，大膽創(chuàng)新。

當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子；家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)舞蹈的環(huán)境，如時(shí)間、場(chǎng)地、服裝、學(xué)習(xí)材料等；鼓勵(lì)孩子積極參加校內(nèi)外各種舞蹈比賽、表演；當(dāng)孩子逐漸成為舞蹈園里一顆含苞待放的花蕾時(shí)，家長(zhǎng)可積極向舞蹈藝術(shù)學(xué)校（院）、芭蕾舞團(tuán)、雜技團(tuán)、體操隊(duì)藝術(shù)團(tuán)體推薦孩子，以使孩子走向更廣闊的舞蹈藝術(shù)的天地.

第三篇：家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子

家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

建立一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是每一個(gè)剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生面臨的最重要的問(wèn)題。好的方法，是成功的開(kāi)始。由于初高中的學(xué)習(xí)方式的區(qū)別和孩子水平的發(fā)展，由于高中學(xué)科知識(shí)量大、難度大、學(xué)習(xí)進(jìn)度快、綜合性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、能力要求高、理解要求高等特點(diǎn)。高中教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，不可能像初中那么具體地要求學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學(xué)生能獨(dú)立完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，如預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、記筆記、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等，孩子的自理能力、學(xué)習(xí)能力很重要，孩子應(yīng)尋找適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。如果不了解這些，還是用初中老一套辦法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降的。更為嚴(yán)重的是，等學(xué)生進(jìn)入高三后，就會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)學(xué)習(xí)了。

現(xiàn)在我所教的班級(jí)里，就有很多這樣的學(xué)生，面對(duì)高三這樣密度大、內(nèi)容多，綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。他們中的大部分人就會(huì)被越落越遠(yuǎn)，最終難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。其中不乏在高一高二學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生。這些學(xué)生成績(jī)下降，除了其他的原因，一個(gè)很重要的方面就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。他們一直以來(lái)就是沿用初中的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樵诟咭桓叨?，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，所以還可以勉強(qiáng)湊和。但是到了高三后就不行了。

那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變死記為活用，孩子能舉一反三，觸類旁通，學(xué)以致用。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

(1)預(yù)習(xí)。在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

(2)聽(tīng)課。聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因此提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？

a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

b、集中注意力。思想開(kāi)小差、會(huì)分心，這一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽(tīng)講，靠意志來(lái)排除干擾。

c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

(3)善于總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系。高中的學(xué)習(xí)不僅僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更要把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，形成知識(shí)體系。這樣才能更好的應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考。

孩子在進(jìn)入高中后，高一是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵一年。在高一如果孩子沒(méi)有形成良好的、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)受到影響，孩子會(huì)感覺(jué)到自己付出了很多，成績(jī)卻不如意，或者跟以前的付出一樣，成績(jī)卻比以前差多了。另一方面，隨著孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的掌握越來(lái)越困難，而且越來(lái)越不會(huì)學(xué)習(xí)。慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

3、對(duì)孩子既要信任，又要做好督促。

高一是一個(gè)不穩(wěn)定的過(guò)程，大多數(shù)學(xué)生會(huì)有一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的調(diào)整期——結(jié)識(shí)新的朋友、摸索新的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)新的愛(ài)好、進(jìn)行新的定位。在這一過(guò)程中，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上下波動(dòng)是很正常的，甚至有的孩子波動(dòng)還非常大，這都是正常的表現(xiàn)。是孩子自己在尋找適合自己的方法。所以他們需要家長(zhǎng)的關(guān)注，在他們遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)也要適時(shí)地給以鼓勵(lì)和幫助。而不可總是拿孩子的初中成績(jī)與現(xiàn)在進(jìn)行比較，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)打擊孩子，這樣只會(huì)讓孩子越來(lái)越?jīng)]有信心。而且產(chǎn)生逆反心理。

高中學(xué)生，已經(jīng)有了很強(qiáng)的獨(dú)立性，他們希望父母能把自己當(dāng)成一個(gè)大人來(lái)看，而不是跟以前一樣，處處管著自己。因此，孩子進(jìn)入高中后，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境。相信孩子會(huì)處理好學(xué)習(xí)和其他事情的關(guān)系。對(duì)于學(xué)習(xí)，我們每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該相信孩子是愿意學(xué)習(xí)好的，也是愿意考好的，尤其是高一的孩子，他們希望通過(guò)考試確立自己的位置，證明自己的實(shí)力。如果沒(méi)考好，首先孩子自己就非常難過(guò)，很內(nèi)疚了，很沮喪。尤其是對(duì)于那些在初中學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的打擊。家長(zhǎng)這時(shí)應(yīng)該做的是幫助孩子分析問(wèn)題，給孩子以安慰、鼓勵(lì)和信任。這樣孩子就會(huì)從家長(zhǎng)那里獲得前進(jìn)的動(dòng)力和信心。反之，如果家長(zhǎng)訓(xùn)斥、打擊孩子，就會(huì)挫傷孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子因?yàn)闆](méi)有考好產(chǎn)生的愧疚心理，甚至覺(jué)得反正家長(zhǎng)已經(jīng)訓(xùn)斥過(guò)了，無(wú)所謂了。這樣就難以讓孩子產(chǎn)生積極的動(dòng)力。

當(dāng)然，信任孩子并不是對(duì)孩子不聞不問(wèn)，家長(zhǎng)還是要做好督促工作。在高一，有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進(jìn)入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。初三學(xué)生有明確的目標(biāo)：考上好的高中，在升學(xué)的壓力下，他們高負(fù)荷的學(xué)習(xí)，壓得喘不過(guò)氣來(lái)，現(xiàn)在目標(biāo)完成了，考大學(xué)是三年后的事。于是一些同學(xué)趁機(jī)放縱自己，武打、言情小說(shuō)鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。渾渾噩噩的過(guò)完了高一。到了高二忽然發(fā)現(xiàn)，自己居然什么都不會(huì)了，已經(jīng)被同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在后面。

這樣的學(xué)生不是不愿意學(xué)習(xí)。只是因?yàn)槌跞且荒陦旱锰珔柡?。到了高一自然想放松一下。加上高一這個(gè)學(xué)段相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松，家長(zhǎng)也在無(wú)形之中放松了監(jiān)督。一些孩子的玩心比較重，缺乏自制力。自然就一發(fā)不可收拾。這樣的例子我在工作中見(jiàn)過(guò)不少。也常常為他們可惜。對(duì)于這樣的孩子，需要家長(zhǎng)制定一張可以執(zhí)行的時(shí)間表，和家長(zhǎng)的善意的監(jiān)督和提醒。

第四篇：初中家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

初中學(xué)生家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

孩子一進(jìn)入初中階段，就會(huì)面臨人生的第一個(gè)選擇，中國(guó)的傳統(tǒng)，使我們更注重學(xué)習(xí)，因此出現(xiàn)壓力大、逆反、厭學(xué)、與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾、電玩迷等等一系列現(xiàn)象。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因是我們的家長(zhǎng)、老師們不了解孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律，按自己的意愿要求孩子，管理孩子所致。那么怎樣解決這些問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)？首先

一、初中生的生理及心理特點(diǎn) 1．初中生的生理特點(diǎn)：

初中生是介于童年期和青年期之間的過(guò)渡時(shí)期。這個(gè)階段是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。主要表現(xiàn)在身體外形的改變、內(nèi)臟機(jī)能的成熟及性的成熟三個(gè)方面。

大腦的發(fā)育在量的方面，少年期腦重及腦容積的增長(zhǎng)不顯著，因?yàn)?，兒童?0歲以前，其腦重已為成人的95%。但在質(zhì)的方面，這時(shí)期腦的發(fā)展則有較大進(jìn)展。我國(guó)腦電波的研究表明，個(gè)體在4至20歲之間，存在兩個(gè)腦發(fā)展的加速期，第一個(gè)發(fā)生在5至6歲之間，第二個(gè)發(fā)生在13歲左右。

少年骨骼正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，軟骨成分較多，其骨骼彈性大而硬度小，不易完全骨折，但易彎曲變形。在關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)上與成人基本相同，但關(guān)節(jié)面軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊較?。魂P(guān)節(jié)內(nèi)外的韌帶較薄而松弛，關(guān)節(jié)周圍的肌肉較細(xì)長(zhǎng)，所以其伸展性與活動(dòng)范圍都大于成人，關(guān)節(jié)的靈活性與柔韌性都易發(fā)展，但牢固性較差，在外力的作用下較易脫位。

少年時(shí)期，由于神經(jīng)發(fā)育不時(shí)很健全，工作持續(xù)時(shí)間短，易疲勞。但神經(jīng)過(guò)程的靈活性高，神經(jīng)元的物質(zhì)代謝旺盛，合成速度快，所以疲勞后恢復(fù)也較快。

性發(fā)育開(kāi)始成熟，生理的變化，由于我們國(guó)家傳統(tǒng)的觀念，對(duì)性呈現(xiàn)封閉，使得孩子們對(duì)此特別敏感，性角色意識(shí)增強(qiáng)，在異性面前常有不自然的羞澀感，同性別之間的群體活動(dòng)增加，而異性間的群體活動(dòng)則相對(duì)減少。

2．初中生的生理特點(diǎn)

從認(rèn)知方面，學(xué)生進(jìn)入初中后，學(xué)科的開(kāi)設(shè)增多，學(xué)科知識(shí)體系的更加完整，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更為系統(tǒng)化，從而促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，抽象、概括和邏輯推理能力明顯增強(qiáng)，其學(xué)習(xí)遷移能力也有了很大提高。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣和方式的差異變得明顯，學(xué)習(xí)上的個(gè)體傾向性開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的另一個(gè)重要特點(diǎn)是，獨(dú)立思考和判斷能力增強(qiáng)，他們對(duì)發(fā)生在周圍的人或事，往往是以“成人”的姿態(tài)表明自己的獨(dú)立的評(píng)價(jià)和見(jiàn)解。“成人意識(shí)”的產(chǎn)生，是少年學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)。

此外，學(xué)生在認(rèn)知方面的發(fā)展還表現(xiàn)在自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們逐漸能有意識(shí)地把自己的思想和行為作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，除關(guān)心別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)外，也注意自我評(píng)價(jià)。學(xué)生認(rèn)知水平的提高和自我意識(shí)的增強(qiáng)，使他們往往會(huì)對(duì)他人的干預(yù)以執(zhí)拗的態(tài)度予以反抗，甚至產(chǎn)生逆反心理。

在情感方面，由于少年學(xué)生正處于身體迅速發(fā)育時(shí)期，精力充沛，所以他們富有朝氣，充滿熱情，注意力及專心致志的時(shí)間可達(dá)30分鐘左右。注意分配能力也有提高，但情緒不夠穩(wěn)定，易受外界刺激的影響而波動(dòng)，適應(yīng)能力差，抵抗力弱，忽而表現(xiàn)出充滿激情和沖動(dòng)，忽而又表現(xiàn)得悲觀和失望，因而容易受外界不良因素影響。所以，不少心理學(xué)家認(rèn)為，少年期是學(xué)生情感發(fā)展最困難，最令教育者操心的時(shí)期。

在意志方面，少年學(xué)生的自控能力有了較大的發(fā)展。在正常情況下，他們能夠把自己的行為和所要達(dá)到的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，并為之付出意志努力。但是，由于他們的情緒易受外界的影響而波動(dòng)，所以，當(dāng)他們的自尊心受到傷害或者為了滿足某種不正當(dāng)?shù)男枨髸r(shí)，往往會(huì)失去理智和對(duì)自己行為的控制。

在此階段孩子們還存在著下列心理矛盾：

（1）渴望獨(dú)立與現(xiàn)實(shí)依賴的矛盾。進(jìn)入少年期的孩子心理上產(chǎn)生的最突出的變化，就是有了“成人感”，企求在平等的基礎(chǔ)上重新建立自己與家長(zhǎng)、教師及其他成人的關(guān)系。這種心態(tài)在心理發(fā)展上被稱之為“心理上的斷乳”，即從心理上擺脫對(duì)成人的依賴。然而，他們想獨(dú)立自主，可又不具備獨(dú)立自主的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和物質(zhì)條件；他們想擺脫依賴，可又不具備充分的生活自理能力；他們想讓成人把他們當(dāng)作大人對(duì)待，可許多言行舉止依然帶有孩子氣，以致于他們?cè)较霐[脫依賴，越離不開(kāi)照料和幫助；在追求獨(dú)立的過(guò)程中，少年還存在著理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的“自我矛盾”，他們對(duì)未來(lái)充滿幻想，但由于社會(huì)成熟程度較自我意識(shí)的發(fā)展相對(duì)遲緩，尤其缺乏社會(huì)生活的體驗(yàn)，常常碰到理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的矛盾沖突。這種渴求獨(dú)立和現(xiàn)實(shí)依賴的矛盾，使他們?cè)谛睦砩辖?jīng)常產(chǎn)生沖突、混亂和不安，為了消除這種矛盾沖突或求得心理上的平衡，他們常常以孩子式的方法對(duì)抗父母或成人，故意與成人“唱反調(diào)”，或者采取不理采，無(wú)所謂的態(tài)度。

（2）心理閉鎖與求得理解的矛盾。進(jìn)入少年期的孩子心是向成人關(guān)閉著的。這種閉鎖性是進(jìn)入少年期孩子的最顯著的心理變化之一。因此，他們希望有自己的房間，單獨(dú)用的書(shū)柜或箱子，有的還把自己的抽屜、箱子、日記本加鎖。他們?cè)陉P(guān)閉自己心靈的同時(shí)，又特別渴望理解、覺(jué)得與家長(zhǎng)教師之間總是“話不投機(jī)”，覺(jué)得他們不能真正理解自己，心理上常有一種孤獨(dú)感。這種心理閉鎖與求得理解的矛盾，使少年們常常感到苦惱，甚至抑郁和焦慮。

二、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)一些方法 1．建立和諧平等的家庭關(guān)系

孩子進(jìn)入初中之后，家長(zhǎng)就應(yīng)該有這樣一個(gè)意識(shí)，孩子長(zhǎng)大啦，可以承擔(dān)責(zé)任啦。因此您與孩子是平等的，孩子是家庭中的重要成員，他有責(zé)任、有義務(wù)參與家庭的管理及建設(shè)。

建立和諧平等的家庭關(guān)系：

一要互相尊重，互相信任，對(duì)于任何有關(guān)孩子的事，不管是生活方面還是學(xué)習(xí)方面，都要盡可能聽(tīng)從孩子自己的意見(jiàn)，即使我們認(rèn)為是不正確的，也要尊重他的想法，給出誠(chéng)懇的建議，不粗暴地予以否定；

二要家里的一些重大事情要讓孩子參與，孩子在參與的過(guò)程中，可以體現(xiàn)自我，樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)；可以增進(jìn)家庭成員的關(guān)系；可以開(kāi)發(fā)其思維；可以使孩子有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。

三要?jiǎng)?chuàng)造快樂(lè)環(huán)境，特別是在早晨要輕松愉快，早晨快樂(lè)，一天快樂(lè)，快樂(lè)可以促進(jìn)思維，促進(jìn)人的身體發(fā)育。

四要父母不能包辦代替，要讓孩子拿主意，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，減少依賴性。當(dāng)孩子斷然做出某個(gè)決定或承諾時(shí)，告訴他，要對(duì)自己的做法及所能產(chǎn)生的后果負(fù)責(zé)。這樣可以避免事后不必要的埋怨和牢騷。英川6歲時(shí)愿意學(xué)鋼琴，父親也希望他能學(xué)一門樂(lè)器，以提升生活品質(zhì)。在激起了孩子的興趣后，父親告訴英川，學(xué)鋼琴跟學(xué)別的本領(lǐng)一樣，都是有困難的，你再考慮一下，明天早上告訴我。一旦學(xué)了以后就要克服困難，堅(jiān)持到底。英川作了承諾。兩年以后，英川對(duì)每天的練習(xí)厭煩了，流露出不愿學(xué)的情緒，父親跟他談心，并激將他：“當(dāng)初你可是答應(yīng)過(guò)我的。我們是男人哪，答應(yīng)了的事，做出的承諾是一定要努力去實(shí)現(xiàn)的?！贝撕螅@個(gè)9歲的“男人”發(fā)奮努力，現(xiàn)在已經(jīng)彈得一手好鋼琴了；四是家庭多組織戶外活動(dòng)或體育活動(dòng)。

2．尋找且培養(yǎng)孩子的興趣點(diǎn)

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)工作的基點(diǎn)，也是其動(dòng)力。所有的名人在某一領(lǐng)域取得成就源于他們對(duì)此的興趣和不懈努力。

愛(ài)迪生是19世紀(jì)最偉大的發(fā)明人。愛(ài)迪生的成就歸結(jié)于他母親對(duì)她興趣的挖掘和培養(yǎng)。愛(ài)迪生小的時(shí)候很淘氣，不好好念書(shū)，老師非常不喜歡他，甚至曾經(jīng)用皮帶狠狠教訓(xùn)過(guò)他。因?yàn)樗趯W(xué)校的表現(xiàn)不符合老師的要求，而且總提出許多“荒唐”的問(wèn)題，考試成績(jī)也非常差。最后，老師干脆把他趕出了學(xué)校。幸運(yùn)的是，愛(ài)迪生的母親是一位明智的母親，她發(fā)現(xiàn)愛(ài)迪生的學(xué)習(xí)與其它孩子有所不同，他好動(dòng)，動(dòng)手能力很強(qiáng)，不喜歡死記幾條框的東西，于是母親采取了與眾不同的教學(xué)方式，她把教育和學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一種游戲，讓愛(ài)迪生在游戲中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去學(xué)習(xí)知識(shí)，愛(ài)迪生非常喜歡這種學(xué)習(xí)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情被激發(fā)出來(lái)，以至于他的母親很快就無(wú)法再教給他更多的東西。但是，母親激發(fā)出的這種學(xué)習(xí)熱情持續(xù)了一生，愛(ài)迪生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索和實(shí)驗(yàn)，最終成為最著名的自學(xué)成才者。他一生中完成了1093件發(fā)明，而且大部分發(fā)明都在現(xiàn)實(shí)生活中作為產(chǎn)品貢獻(xiàn)給了社會(huì)。

其實(shí)很多自學(xué)成才的人都是在自己的興趣上得到極大的發(fā)揮。尋找且培養(yǎng)孩子的興趣點(diǎn)：

一是鼓勵(lì)孩子多做事情，只要是孩子利所能及的都要孩子親自做，在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其興趣點(diǎn)（我的一個(gè)學(xué)生，在小學(xué)極其不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)寫作業(yè)，很懶，于是進(jìn)入初中后，建議家長(zhǎng)首先從做家務(wù)開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)他的審美和空間感很好，于是鼓勵(lì)其學(xué)建筑，后來(lái)孩子在建筑上很有成就）；

二是積極引導(dǎo)孩子參加各種活動(dòng)，在此鍛煉孩子的自信心，激發(fā)各種能力（小楠在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)一直處于中游偏下，在一次外語(yǔ)單詞的比賽，他獲得班里第一，發(fā)現(xiàn)他對(duì)外語(yǔ)有一定愛(ài)好，于是鼓勵(lì)其努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)參加市級(jí)及省級(jí)比賽，一次次的成功，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，使他的學(xué)習(xí)一路直上，在中考中以學(xué)校第二名成績(jī)考上重點(diǎn)高中）； 三是經(jīng)常有意識(shí)地與孩子爭(zhēng)論問(wèn)題。自己站在錯(cuò)誤的立場(chǎng)上，讓孩子在爭(zhēng)論中取勝，然后及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。以此樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

四是鼓勵(lì)孩子多講（我兒子小的時(shí)候?qū)φZ(yǔ)文不感興趣，也很差，我就有意識(shí)在吃飯或空閑時(shí)間讓他給我講古文、成語(yǔ)、講看過(guò)文章的感受，使他有成就感，后來(lái)語(yǔ)文成了他的強(qiáng)項(xiàng)）；

五是經(jīng)常用暗示的方法，當(dāng)孩子不確定自己的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)不了自己的興趣時(shí)，我們可以經(jīng)常采用暗示的方法，使孩子相信自己是個(gè)特殊人物，將來(lái)必定有出息。這樣能使孩子經(jīng)常保持良好的自我感覺(jué)，而且對(duì)自己也會(huì)有較嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

六要正確地引導(dǎo)，每個(gè)孩子都有在他看來(lái)重要的事情，可以把這種興趣和他當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，讓他對(duì)于學(xué)習(xí)的價(jià)值有個(gè)親身的體驗(yàn)；設(shè)臵合理并且略有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他不斷體會(huì)到努力后成功的喜悅，避免他因?yàn)楦械诫y以勝任而退卻甚至放棄，逐步引導(dǎo)孩子把注意力放到知識(shí)本身上來(lái)。

在日常生活中可以有意識(shí)的讓孩子接觸到一些學(xué)科概念，讓他理解其中的含義，獲得情緒上的成功感，這樣他就知道了怎樣上課，每天該做些什么，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒，形成良性循環(huán)，3．引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)計(jì)劃，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果。養(yǎng)成事事計(jì)劃的好習(xí)慣，對(duì)孩子的一生有益。初中階段的孩子處于青春期，因此要注意不能教給孩子制定計(jì)劃或替代孩子制定計(jì)劃，而是引導(dǎo)孩子自己學(xué)習(xí)定計(jì)劃。

一是從生活如手，每天一起來(lái)或在前一天晚上，可以讓孩子制定一天的計(jì)劃，此時(shí)家長(zhǎng)若有不同意見(jiàn)，可以與孩子協(xié)商；

二是讓孩子對(duì)家庭一年的經(jīng)濟(jì)做計(jì)劃，使孩子有主人翁意識(shí)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)；

三是讓孩子制定外出活動(dòng)計(jì)劃；

四是鼓勵(lì)孩子制訂長(zhǎng)期和短期學(xué)習(xí)計(jì)劃，在計(jì)劃中一定要切合孩子的實(shí)際，且有玩的時(shí)間。

所有的計(jì)劃要一家人一起監(jiān)督執(zhí)行。長(zhǎng)此以往，不僅能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子做事堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)。4．引導(dǎo)孩子形成好習(xí)慣

培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！?俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息?！倍鴫牧?xí)慣則是“道德上無(wú)法償情的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步?！?，初中階段是孩子的思維、認(rèn)識(shí)的發(fā)展趨于完善，習(xí)慣的形成是關(guān)鍵期，但此時(shí)不在是家長(zhǎng)培養(yǎng)習(xí)慣的最佳期，而是孩子自我完善習(xí)慣的最佳期，這時(shí)需要家長(zhǎng)引導(dǎo)，孩子自我完善。怎樣引導(dǎo)孩子形成習(xí)慣？我認(rèn)為，一是要讓孩子明確形成好習(xí)慣的作用，可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。肖恩〃柯維，現(xiàn)任弗蘭克林柯維公司的零售商店副總裁，該公司為世界頂尖的時(shí)間與生活管理的權(quán)威之一。肖恩〃柯維的《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》是給予青少年心靈的一份真正禮物，不論你在生活中遇到什么難題，這本書(shū)都能給你帶來(lái)希望。杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣：

習(xí)慣一：積極處世，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。

習(xí)慣二：先定目標(biāo)后有行動(dòng)，確認(rèn)你的使命和生活目標(biāo)。

習(xí)慣三：重要的事情要先做，排出優(yōu)先順序，首先做最重要的事情。

習(xí)慣四：雙贏的想法，抱著人人都能成功的態(tài)度。

習(xí)慣五：先理解別人，再爭(zhēng)取別人理解自己。真心誠(chéng)意地傾聽(tīng)。

習(xí)慣六：協(xié)作增效，協(xié)同工作成就更好的業(yè)績(jī)。

習(xí)慣七：磨刀不誤砍柴工，定期讓自己得到休整和充電。

習(xí)慣一二三是自我完善，可稱之為“個(gè)人的成功”。習(xí)慣四五六涉及感情關(guān)系和團(tuán)隊(duì)工作，可稱之為“公眾領(lǐng)域中的成功”。在成為稱職的團(tuán)隊(duì)一分子之前，你必須首先完善自己的個(gè)人行為。而習(xí)慣七則是讓自己得到休整恢復(fù)的習(xí)慣，它支持著其他六個(gè)習(xí)慣。

二是協(xié)助孩子形成好習(xí)慣，幫助孩子要堅(jiān)持。心理學(xué)告訴我們：新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，在成長(zhǎng)“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。因而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅(jiān)持到壞習(xí)慣上崩瓦解，好習(xí)慣根深蒂固的時(shí)候?yàn)橹?。（不要嘮叨、發(fā)脾氣、說(shuō)教、，而是適時(shí)提醒，要誠(chéng)懇、和藹）。

三是家長(zhǎng)要堅(jiān)定。家長(zhǎng)幫助孩子制定目標(biāo)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)。每次朝向目標(biāo)的行動(dòng)，都得當(dāng)機(jī)立斷，堅(jiān)持不懈。短期目標(biāo)達(dá)到以后，可以回顧孩子所取得的“成果”，再訂下一步目標(biāo)，以利再戰(zhàn)。還要預(yù)防反復(fù)的發(fā)生。

四是以身作則，給孩子作榜樣。孩子好的習(xí)慣取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。家長(zhǎng)要注意自己的行為習(xí)慣，要想讓孩子有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺(jué)學(xué)習(xí)，如讀書(shū)、看報(bào)等，能與孩子一起討論問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)則更好。

5．以欣賞的態(tài)度面對(duì)孩子

激勵(lì)是最好的興奮劑，欣賞表?yè)P(yáng)是激勵(lì)的基礎(chǔ)。你只有不斷地找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，你才能欣賞孩子，才能激勵(lì)孩子，這不僅對(duì)一般孩子有效果，即使是優(yōu)秀的孩子也很需要鼓勵(lì)，天才也需要從自己的成果中獲取進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力，如果自己的成果得不到及時(shí)的承認(rèn)，天才也會(huì)因?yàn)槿狈?dòng)力而枯萎。對(duì)那些成績(jī)較差的孩子來(lái)說(shuō)，更需要用這種方法來(lái)培養(yǎng)他的自尊和自信。

家長(zhǎng)留言：（如何尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)）

老師的辦法可真好用呀，我和孩子關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是源于尋找她的優(yōu)點(diǎn)，女兒一遇到作業(yè)多的時(shí)候或者難題的時(shí)候，她就很生氣或者不寫作業(yè)了，以前，我就很不理解給她講道理，：“遇到難題是好事，你能不斷掃除前進(jìn)路上的障礙，沒(méi)什么”可女兒依然不高興，還是不想寫作業(yè)，我的心那個(gè)急呀，可那次，我摸著她的小手，微笑著說(shuō)：“女兒，媽媽很理解你的感受，面對(duì)難題，你很著急，這說(shuō)明你是個(gè)有上進(jìn)心的孩子，想努力奮進(jìn)的孩子都這樣著急，那么先玩一玩，做個(gè)你喜歡的事，然后再回來(lái)寫作業(yè)，好吧！”并親了親她的額頭。女兒居然，沒(méi)有去玩耍，而是帶著一種很幸福的眼神去寫作業(yè)了。那一刻，我的心就甭提有多高興了。每個(gè)孩子都有很多的優(yōu)點(diǎn)，它們都很可愛(ài)，只是我們以欣賞的態(tài)度去觀察他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們都很優(yōu)秀，在你欣賞的眼光下孩子們會(huì)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高。

6．樹(shù)立孩子的自信心

自信心是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。怎樣樹(shù)立孩子的自信心？建議您不妨從以下方面進(jìn)行嘗試：

第一做父母的要對(duì)自己的孩子有自信。放手大膽的讓孩子做每一件事； 第二當(dāng)孩子面臨一場(chǎng)考試或一場(chǎng)比賽出現(xiàn)情緒低落等狀況時(shí)，家長(zhǎng)們要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們相信自己是最棒的；

第三家長(zhǎng)要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，幫助子女樹(shù)立克服困難的信心； 第四在孩子遇到困難時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o于幫助，用暗示的方法使孩子相信天無(wú)絕人之路，并用塞翁失馬的故事進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，使孩子相信有時(shí)壞事會(huì)變成好事。使孩子在努力中獲得成功，在成功中增強(qiáng)自信；

第五和孩子一起分享自己的經(jīng)驗(yàn)。小時(shí)候一定也曾經(jīng)遇到過(guò)和孩子類似的情況，當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待的或現(xiàn)在遇到了什么難題又是怎樣處理的，那實(shí)際上是為孩子樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。

總之，學(xué)習(xí)是一種能力，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與很多因素有關(guān)，作為家長(zhǎng)切記不能出現(xiàn)一下行為：

1．對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)，喋喋不休地抱怨、批評(píng)、指責(zé)，易使孩子產(chǎn)生逆反心理。

2．經(jīng)常訓(xùn)斥孩子，看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總看到孩子的缺點(diǎn)，經(jīng)常用嚴(yán)厲、粗暴的語(yǔ)言指責(zé)批評(píng)孩子。

3．忽略孩子的身心健康，一味以高分標(biāo)準(zhǔn)、高名次地要求孩子。4．盲目增加學(xué)習(xí)時(shí)間和課業(yè)負(fù)擔(dān)，使孩子承受過(guò)重的心理和生理壓力，打疲勞戰(zhàn)和消耗戰(zhàn)。

5．在孩子日常生活、學(xué)習(xí)和完成作業(yè)過(guò)程中，家長(zhǎng)越俎代庖，包辦代替。

6．對(duì)孩子不放心，經(jīng)常監(jiān)看孩子，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒 孩子就是一本書(shū)，是一本在變化的書(shū)，做父母的也許今天讀懂了，但明天未必一定讀懂。因此稱職的父母應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，一輩子讀孩子這本書(shū)，才能與孩子共同成長(zhǎng)。

與其如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí).不如引導(dǎo)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣.只要能養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣 ,學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高.播下一個(gè)行為 得到一個(gè)習(xí)慣.播下一個(gè)習(xí)慣.得到一個(gè)性格,播下一個(gè)性格 得到一個(gè)命運(yùn).所謂的良好習(xí)慣就是該玩的時(shí)候玩 該看書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí).一種自覺(jué)性...這個(gè)就要靠你們做父母的正確引導(dǎo)拉...教不言 師之過(guò);子不學(xué) 父之過(guò)“!

家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)

一、“一個(gè)父親勝于一百個(gè)教師”、“教育始于母親膝下”，這兩句話充分肯定了父母在教育孩子過(guò)程中的關(guān)鍵作用，家長(zhǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子樹(shù)立自覺(jué)、認(rèn)真、勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、沒(méi)有不成功的孩子，只有不成功的教育，這其中包括家庭教育和學(xué)校教育兩個(gè)方面。不論是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，還是業(yè)余學(xué)習(xí)，家庭教育絕不是瑣事。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和信心會(huì)隨著父母教育思想、態(tài)度、方法和要求的變化而變化。家長(zhǎng)必須協(xié)調(diào)好“教與學(xué)”過(guò)程中的關(guān)系，友好地與學(xué)校配合，保持家庭教育和學(xué)校教育對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求一致。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣需要持之以恒。每個(gè)孩子都有許多興趣點(diǎn)，只是絕大多數(shù)家長(zhǎng)和教育者在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有很好地將這些興趣點(diǎn)發(fā)展成為對(duì)事物的愛(ài)好。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大小與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣成正比，學(xué)習(xí)成績(jī)愈優(yōu)秀，孩子的學(xué)習(xí)興趣愈濃；反之，學(xué)習(xí)成績(jī)愈差，孩子愈沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

四、良好的生活習(xí)慣成就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的初期，父母可以和孩子一起聽(tīng)、一起說(shuō)，幫助孩子找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性。五、一些孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期會(huì)有一段適應(yīng)期，進(jìn)步較慢，這是正常現(xiàn)象。此時(shí)，家長(zhǎng)不必過(guò)分擔(dān)憂或者求全責(zé)備。孩子一旦度過(guò)這個(gè)時(shí)期，進(jìn)步往往是令人驚喜的。

六、鼓勵(lì)孩子在家庭生活中經(jīng)常使用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)內(nèi)容，懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)可以與孩子進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)可以和孩子用英漢雙語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)，讓英語(yǔ)悄悄走進(jìn)你的家庭生活中去。

七、讓孩子當(dāng)小教師，父母當(dāng)虔誠(chéng)的“大學(xué)生”，孩子會(huì)認(rèn)真地教授父母說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為家庭生活中的一大趣事。

八、走親訪友、客人來(lái)訪時(shí)，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)向親戚朋友問(wèn)候、祝愿、自我介紹、提問(wèn)、回答、辭別和致謝，爭(zhēng)取得到他們的贊賞。

九、無(wú)論何時(shí)何地，鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)跟外國(guó)朋友打招呼、問(wèn)候、祝愿、交談、辭別等，哪怕只說(shuō)一句話，家長(zhǎng)應(yīng)該立刻將孩子勇于實(shí)踐的精神稱贊一番，孩子此時(shí)會(huì)倍受鼓舞。

十、讓孩子當(dāng)小伙伴的小教師，熱情地教他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、朗誦英語(yǔ)詩(shī)歌、演唱英語(yǔ)歌曲，樹(shù)立孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

十一、鼓勵(lì)孩子在公眾場(chǎng)合（特別是人多的地方）進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話或演講，展示英語(yǔ)才華，鍛煉孩子說(shuō)英語(yǔ)的膽量。

十二、讓孩子盡早融入英語(yǔ)角，多去英語(yǔ)角練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。不同年齡、不同水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者造就了英語(yǔ)角的良好氛圍，孩子去英語(yǔ)角，日久天長(zhǎng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭必然會(huì)有質(zhì)的飛躍。

十三、盡可能地給孩子留下一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的照片、錄音、錄像，并經(jīng)常拿出來(lái)欣賞，讓孩子感受在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的進(jìn)步和成績(jī)。

十四、“良好的開(kāi)端就是成功的一半”。在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要細(xì)心觀察。當(dāng)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等方面更加嚴(yán)格地去要求；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)情緒低落或者遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起回憶以前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀事例，也可以及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，幫助孩子恢復(fù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，增強(qiáng)孩子克服困難的勇氣，讓孩子渡過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難關(guān)。

總之，父母親既要努力實(shí)踐上述十四條建議，又不要被它們所約束，要絞盡腦汁想辦法為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，堅(jiān)持不懈，持之以恒，把您的孩子帶入紛繁的英語(yǔ)世界中去。

正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)該在孩子克服困難，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)抓起。孩子對(duì)事物感興趣才自發(fā)學(xué)習(xí)，可是在遇到困難時(shí)又對(duì)感興趣的事物失去興趣，所以孩子克服困難非常關(guān)鍵。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)大人應(yīng)該花些功夫陪在孩子身邊，也作出學(xué)習(xí)的樣子，孩子會(huì)學(xué)著大人一樣安靜的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)，可以及時(shí)地提示幫助解決，但不能性情急躁，一定要有耐心，讓孩子主導(dǎo)的去解決這個(gè)難題，孩子會(huì)在一個(gè)一個(gè)難題解決后而感愉快。大人不用有意識(shí)的去表?yè)P(yáng)，透過(guò)眼神和舉止孩子會(huì)有感受的。孩子的努力大人的肯許，隨著孩子學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的積累，孩子會(huì)逐步培養(yǎng)起來(lái)自主克服困難學(xué)習(xí)的。一般這個(gè)時(shí)間在孩子上初二以后。

很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，也不需要大人的敦促和天天陪伴。我想這是大人平時(shí)自身修養(yǎng)好的言行舉止所熏陶的結(jié)果。

提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

為了提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮孩子的潛能和才智，使孩子在學(xué)習(xí)上有好成績(jī)，就必須提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。然而，有許多年輕的父母，不知道如何來(lái)提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。今將英國(guó)兒童心理學(xué)家博茨勒博士的建議，摘介如下，供父母?jìng)儏⒖肌?/p>

（1）嘗到甜頭。要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，先要使孩子嘗到成功的滋味，如果孩子一旦灰心失望就永不會(huì)有進(jìn)步。比如，當(dāng)孩子的語(yǔ)文好而數(shù)學(xué)差，在做功課時(shí)，就先讓他做語(yǔ)文作業(yè)，然后再做數(shù)學(xué)作業(yè)，如果程序相反，不僅數(shù)學(xué)作業(yè)做不好，而且連語(yǔ)文也不會(huì)有所進(jìn)步。在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，也要讓孩子先做些簡(jiǎn)易的題目，以增強(qiáng)信心，然后再讓他做些較難的題目。在考試時(shí)，也要告誡孩子先易后難這不僅可增強(qiáng)信心，還可克服考試恐懼癥。一般是將整個(gè)考試卷先大體看一遍，將容易的試題先做，再做難的試題。由于可消除考試中的精神緊張，做起試題來(lái)就比較輕松自如，?？扇〉幂^好的考試成績(jī)。

（2）欲速不達(dá)。常言道：“欲速不達(dá)”、“水到渠成”。要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，父母要避免急躁情緒，不能操之過(guò)急，不能強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。如果逼得太緊的話，孩子就會(huì)變得焦躁，不耐煩，潛意識(shí)地產(chǎn)生反抗情緒，因而是變得善忘，會(huì)一下了把剛學(xué)的東西全部遺忘掉。

（3）要多鼓勵(lì)。對(duì)于孩子的好表現(xiàn)和好成績(jī)，父母不要吝嗇使用贊美之詞。因?yàn)榉Q贊對(duì)孩子會(huì)起很大的鼓勵(lì)作用。對(duì)于孩子的錯(cuò)處，不要過(guò)于批評(píng)，因?yàn)檫^(guò)多地批評(píng)，會(huì)令他情緒低落，而犯更多的錯(cuò)誤。表?yè)P(yáng)為主的方式，對(duì)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣也有一定的作用。

（4）防止反抗。防止孩子產(chǎn)生反抗心理，尤其是防止產(chǎn)生逆反心理，是父母教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)必須嚴(yán)加注意的問(wèn)題。如果孩子產(chǎn)生了反抗心理，連進(jìn)取心都沒(méi)有了，哪里還談得上有學(xué)習(xí)興趣。一般來(lái)說(shuō)，將孩子與別人相比較，往往會(huì)使孩子產(chǎn)生反抗心理，容易促使孩子自學(xué)放棄進(jìn)取。

（5）控制時(shí)間。由于孩子注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，如7歲的孩子在家一次連續(xù)做功課的時(shí)間不要超過(guò)半小時(shí)，8-11歲的孩子不要超過(guò)50分鐘。如果做功課的時(shí)間較長(zhǎng)，中間一定要有十分鐘左右的休息，讓孩子舒展筋骨。如果孩子功課做得了的話，應(yīng)該給他小小的獎(jiǎng)勵(lì)。有些年輕父母不了解孩子注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短，不根據(jù)孩子對(duì)事情能高度集中的時(shí)間來(lái)安排孩子做功課的時(shí)間，有的強(qiáng)迫孩子長(zhǎng)時(shí)間坐在媾做功課，中間不讓休息、活動(dòng)。結(jié)果不僅對(duì)孩子的健康不利，而且，還使孩子對(duì)功課產(chǎn)生厭煩情緒，更談不上提高孩子的學(xué)習(xí)興趣了。

（6）刺激求知。要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，就要不斷地刺激孩子的好奇心和求知欲。為此，父母應(yīng)該常帶孩子去參觀博物館、動(dòng)物園和圖書(shū)館等等。

（7）吸收教訓(xùn)。在孩子做功課時(shí)，不要讓孩子依靠父母的幫助來(lái)解決困難，而要讓孩子自己從經(jīng)驗(yàn)中吸收教訓(xùn)。例如，有困難的時(shí)候，要采取積極的態(tài)度去鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，不使孩子養(yǎng)成依賴性，更要使孩子明白做功課是他的責(zé)任。

（8）不受騷擾。在孩子做功課時(shí)，家里的人不要大聲說(shuō)話，更不要看電視或聽(tīng)收放機(jī)，讓孩子能在安靜的環(huán)境中做功課。如果家里的往房許可的話，應(yīng)空出一個(gè)房間用來(lái)做孩子的書(shū)房，使他在媾可以不受騷擾而安心地做功課。如果住房較緊的話，可在客廳一角或在臥室的一角，安放孩子自用的書(shū)桌和椅子，每天讓孩子在媾做功課和讀書(shū)，這個(gè)角落應(yīng)是“他”的。孩子對(duì)這個(gè)角落有歸屬感和占有感，這樣，孩子做功課時(shí)，才會(huì)更加專心。

（9）做好榜樣。要使孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，父母必須做孩子的榜樣，先要讓孩子知道父母很喜歡看書(shū)，求知欲很強(qiáng)，并且不斷地學(xué)習(xí)，等等。要以平常心對(duì)待孩子,不要只關(guān)心孩子的考試分?jǐn)?shù).不可苛求孩子成為”全才".不要強(qiáng)求孩子父母未盡心愿的完成者.讓孩子給自己確立合理的目標(biāo).家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子“我要學(xué)”

平日里，有許多家長(zhǎng)抱怨孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)，讓人操心?？墒?，家長(zhǎng)卻很少意識(shí)到責(zé)任其實(shí)就在自己身上。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生曾針對(duì)父母對(duì)孩子照料過(guò)度的現(xiàn)象說(shuō)了這樣一句話：“做母親的最好只有一只手?！闭羌议L(zhǎng)過(guò)度的愛(ài)，剝奪了孩子嘗試自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使孩子在學(xué)習(xí)上變得容易依賴別人、缺乏主動(dòng)性。

一方面，現(xiàn)在的孩子大都是家中的獨(dú)苗，平日里，家人都圍著他們轉(zhuǎn)，在學(xué)習(xí)上，他們一遇到難題，家長(zhǎng)便上陣解圍。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，孩子便時(shí)常身處被動(dòng)的應(yīng)付狀態(tài)之中，從來(lái)就不敢主動(dòng)地去干點(diǎn)什么。而為了提高升學(xué)率，不少老師不得不采取“填鴨式”的教學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)也因此處于被動(dòng)狀態(tài)。

另一方面，很多孩子從小學(xué)開(kāi)始，就四處奔波著參加各種培優(yōu)班、補(bǔ)習(xí)班。本來(lái)，玩是孩子的天性，當(dāng)這些孩子被剝奪了玩的權(quán)利，只能學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)還有何興趣可言？何況，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越來(lái)越高，家長(zhǎng)的眼睛總盯在金字塔的塔尖上，而塔尖上又能容下幾人？于是，沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)和指責(zé)便撲向孩子，孩子很難得到家長(zhǎng)的肯定，自然也體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的成就感和快樂(lè)。就這樣，孩子的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉漸漸地消失了。

如果孩子缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，會(huì)直接影響成績(jī)的提高和自信心的形成，嚴(yán)重的還可能引起厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)該引起重視和反省。

授子以漁終身受益

教育孩子是家長(zhǎng)的天職，孩子在學(xué)業(yè)上的成功是每個(gè)做父母的最大愿望。在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，“授子以魚(yú)”不如“授子以漁”，如果孩子擁有自主學(xué)習(xí)和思維的能力，學(xué)習(xí)能力就會(huì)有較大的提高，也就擁有了終身學(xué)習(xí)的能力。

1.做孩子的好榜樣。要孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，首先要讓他知道父母很喜歡學(xué)習(xí)。并讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情，要認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真思考、認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能真正掌握學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

2.和孩子一起制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃最好交由孩子制定，家長(zhǎng)進(jìn)行參謀。制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃要具體，越詳盡越好，要確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間，要控制進(jìn)度，并配上相應(yīng)的監(jiān)督措施。當(dāng)孩子能夠堅(jiān)持按照計(jì)劃行事，并成為習(xí)慣后，孩子就打開(kāi)了自主學(xué)習(xí)的大門。

3.家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)其確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

4.積極創(chuàng)造條件，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5.讓孩子選擇合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的主動(dòng)性。

6.幫助孩子選用合適的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)審題、學(xué)會(huì)篩選題干中的有用信息，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試用各種方法去解決問(wèn)題。

7.及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)。

8.配合教師，多與教師保持聯(lián)系。關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，遇到不良現(xiàn)象，也可與教師交流，一起想對(duì)策引導(dǎo)孩子，形成教育合力。

第五篇：家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

父母是孩子的第一任老師，要教好孩子，就必須注意自己的一言一行，作到行為規(guī)范，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，使自己成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。好的家庭教育可以濃縮為六句話：①好父母都是學(xué)出來(lái)的。沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母，每一個(gè)人在做父母之前都要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，關(guān)于怎樣做父母的意識(shí)和知識(shí)準(zhǔn)備得越早越好，越充分越好。②好孩子都是教出來(lái)的。優(yōu)秀父母，他們的一個(gè)共同點(diǎn)就是在教育孩子上費(fèi)盡心思。③好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的。很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨(dú)沒(méi)有怪罪到自己身上。其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣——都是我們做父母的有意無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的。④好成績(jī)都是幫出來(lái)的。幫助孩子適應(yīng)學(xué)校教育成了我們父母的一份應(yīng)盡的義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的最好辦法是我們父母增負(fù)，就是我們父母能夠成為孩子學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。⑤好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的。第一個(gè)步驟是傾聽(tīng)，就是讓孩子把話說(shuō)出來(lái)，并且聽(tīng)懂孩子話里的真實(shí)意思。第二個(gè)步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結(jié)果往往是有道理的。第三個(gè)步驟是建議，就是有道理,孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，因此父母這時(shí)應(yīng)該給以建議。⑥好成就都是化出來(lái)的。意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過(guò)父母的說(shuō)教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過(guò)父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。讓孩子養(yǎng)成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學(xué)會(huì)用偉人的眼光來(lái)看待社會(huì)和自己。

為了能讓每一個(gè)家庭的教育更有效，結(jié)合當(dāng)前家庭教育的實(shí)際問(wèn)題，在此提出以下觀點(diǎn)供大家參考：

一、家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)間從哪里來(lái)？

現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)說(shuō):工作忙、生活壓力大，沒(méi)有時(shí)間教育輔導(dǎo)孩子。其實(shí)這些都不是理由，除個(gè)別情況確有其事外，其余都不是原因。楊文是一位有著“中國(guó)十大杰出母親”、“全國(guó)‘三八’紅旗手”、“全國(guó)杰出創(chuàng)業(yè)女性”等諸多榮譽(yù)的成功女性，用她“素質(zhì)教育”、“快樂(lè)教育”的親身實(shí)踐，培養(yǎng)出了一位開(kāi)朗、善良、興趣廣泛的劍橋博士。她曾撰文說(shuō)：時(shí)間老人是很公正的，他給我們每一個(gè)人都不多一分也不多一秒，為什么有的孩子學(xué)業(yè)好，知識(shí)多，作為大？實(shí)際上是因?yàn)樗臅r(shí)間利用效率高。為什么有的家庭關(guān)系好，父母孩子親情濃郁，這就看我們父母是不是把和孩子相處的時(shí)間，都變成了有益的時(shí)間，快樂(lè)的回憶。像每個(gè)孩子的父母一樣，我也經(jīng)常有這樣的感覺(jué)：同孩子在一起的時(shí)間過(guò)得飛快。所以，在孩子的成長(zhǎng)中我盡量保證把和孩子相處的時(shí)間，每時(shí)每刻都過(guò)得有質(zhì)有量，這也是所謂的隨機(jī)教育的核心。

正是因?yàn)楝F(xiàn)代人的忙碌，我們要籌劃和孩子在一起的時(shí)間效率，隨時(shí)隨地地讓孩子擁有“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”，我們應(yīng)該把與孩子相處的時(shí)間都變成優(yōu)質(zhì)時(shí)間。也許是用幾分鐘，就教給孩子一種新技巧、一個(gè)新信仰、一個(gè)新思想和看待事物的一種新方法。我們可以把排隊(duì)、候診、送孩子上學(xué)、和孩子旅游、吃飯睡覺(jué)的時(shí)間都利用了起來(lái)，只要和孩子在一起，就時(shí)刻注意觀察孩子的注意力，盡量不讓孩子處在空白的狀態(tài)，比如：在洗浴的時(shí)間里，給孩子講生命與水的故事、講關(guān)于衛(wèi)生的常識(shí)，和孩子玩紙船；在臥室的時(shí)間里，給孩子講床前故事，讓孩子閉上眼睛，講述白天的見(jiàn)聞和腦子里的故事；在火車上，可以把車廂變成大課堂。還有在孩子安靜的時(shí)刻、生病的時(shí)刻、走路的時(shí)刻、等待的時(shí)刻、吃飯的時(shí)刻、購(gòu)物的時(shí)刻??

教育孩子的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也是一個(gè)艱辛的過(guò)程，其實(shí)，我們有很多的時(shí)間可以和孩子在一起，只要有意識(shí)，并且把握了和孩子相處的藝術(shù)，我們就有可能把和孩子相處的所有時(shí)間變成“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”。這樣的隨機(jī)教育、習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)讓孩子在未來(lái)的歲月里，具備有效利用時(shí)間的能力。

二、家長(zhǎng)應(yīng)如何正確地給孩子檢查作業(yè)？

目前，家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：

1、簽字了事：有的家長(zhǎng)因?yàn)槊?，為了?yīng)付老師，不管孩子做得怎樣就草草簽字。有的家長(zhǎng)只看數(shù)量，孩子做了多少題，寫了多少字，不看題目對(duì)錯(cuò)，也不看字寫得怎樣、語(yǔ)句是否通順。

2、就題論題：有的家長(zhǎng)當(dāng)孩子做錯(cuò)題或做不出題時(shí)，向孩子講解時(shí)就題論題，不舉一反三，不幫助孩子總結(jié)題型，下次遇到同類題目還是束手無(wú)策。

3、包辦到底：家長(zhǎng)不分巨細(xì)，從頭到尾都要檢查，哪個(gè)字寫錯(cuò)了，哪道錯(cuò)題如何改，家長(zhǎng)一一指出并訂正。這樣，孩子就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不會(huì)積極動(dòng)腦，只能成為被動(dòng)接受的容器。

4、重結(jié)果輕過(guò)程：家長(zhǎng)在檢查作業(yè)時(shí)，重視結(jié)果輕視過(guò)程，具體表現(xiàn)有：

（1）重結(jié)果輕習(xí)慣：只要孩子把作業(yè)完成做對(duì)了，家長(zhǎng)不管孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，字寫得潦草書(shū)面不整潔家長(zhǎng)不問(wèn)，邊看電視邊寫作業(yè)家長(zhǎng)也不管。（2）重?cái)?shù)量輕質(zhì)量：有的家長(zhǎng)看孩子的作業(yè)關(guān)注是孩子是否按量完成，如果題目都做了即使質(zhì)量不好家長(zhǎng)也不在意。（3）重答案輕方法：有的家長(zhǎng)只關(guān)心對(duì)錯(cuò)，不關(guān)心解題方法、學(xué)習(xí)方法、思維方法，有的孩子上網(wǎng)搜答案或抄襲參考書(shū)或抄別人答案來(lái)糊弄家長(zhǎng)。

5、重錯(cuò)輕對(duì)：有不少家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的錯(cuò)題，不關(guān)心孩子做對(duì)多少題。有的家長(zhǎng)眼里只有孩子做錯(cuò)了多少題，然后批評(píng)指責(zé)孩子，不是從整體上看對(duì)錯(cuò)的比例。盯著孩子的錯(cuò)題不放，只會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

教育專家給我們家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)方面提出了以下建議：

1、簽字要以激勵(lì)為導(dǎo)向：豐富簽字內(nèi)容，改變公式化的“已完成”、“已背”、“已閱”、“已過(guò)關(guān)”，要以激勵(lì)為導(dǎo)向，如“書(shū)面比以前工整”、“解題很有創(chuàng)意”、“如果再細(xì)心點(diǎn)效果會(huì)更好”。簽字之前要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，在正面肯定的基礎(chǔ)上指出問(wèn)題，更易接受，把現(xiàn)在與過(guò)去比，比出進(jìn)步。

2、知識(shí)要遷移歸納：比如孩子作業(yè)涉及到一道“雞兔同籠”問(wèn)題，家長(zhǎng)不僅要讓孩子清楚這道題的解法，而且讓孩子舉一反三運(yùn)用此題解法解答幾個(gè)同類的題目，進(jìn)行知識(shí)遷移，然后，家長(zhǎng)要和孩子一道歸納總結(jié)此類題型的特點(diǎn)、一般解題規(guī)律。在指導(dǎo)孩子時(shí)，不要就題論題，要適當(dāng)發(fā)散，把點(diǎn)拓展成面。

3、分級(jí)推進(jìn)。低年級(jí)孩子，家長(zhǎng)在檢查作業(yè)時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)要限時(shí)鼓勵(lì)，讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；態(tài)度馬虎的，家長(zhǎng)要培養(yǎng)其細(xì)心的習(xí)慣；孩子邊看電視邊做作業(yè)的，家長(zhǎng)要培養(yǎng)其專心的習(xí)慣。中高年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)在指導(dǎo)時(shí)要注重題解思路、解題方法，以優(yōu)化思維、掌握學(xué)習(xí)方法為目的，引導(dǎo)孩子向一題多解方向發(fā)展。

4、留些缺口給孩子：不要直接把答案告訴孩子，可以把做錯(cuò)的地方劃圈或劃?rùn)M線讓孩子自己去思考，孩子實(shí)在想不出來(lái)，家長(zhǎng)可以提出解題方向讓他自己去嘗試。講解難題時(shí)，家長(zhǎng)只講關(guān)鍵點(diǎn)，不必面面俱到，讓孩子抓住關(guān)鍵點(diǎn)去思考。

5、呵護(hù)亮點(diǎn)：不要緊盯錯(cuò)題，也要看看孩子在解對(duì)的題目中所表現(xiàn)出的思維品質(zhì)、解題方法?？村e(cuò)題也要辯證分析，尋找亮點(diǎn)，錯(cuò)題中也可能夾雜著閃光點(diǎn)，要玉中指瑕，也許方向正確計(jì)算失誤，也可能部分正確，要抓住這些閃光點(diǎn)鼓勵(lì)孩子，還要看看作業(yè)的整體格局，如錯(cuò)題與對(duì)題的比率、錯(cuò)題的難度等。

三、家長(zhǎng)應(yīng)如何有效指導(dǎo)孩子的課外閱讀？

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話?！敝逃胰~圣陶老先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讀書(shū)，隨時(shí)要讀?！?/p>

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，開(kāi)卷有益須選擇。作為家長(zhǎng)，首先要為孩子選擇那些觀點(diǎn)正確、內(nèi)容健康向上、適合孩子年齡特征和知識(shí)水平的書(shū)，例如各種優(yōu)秀的兒童讀物，中外古典名著，文學(xué)藝術(shù)經(jīng)典等等，對(duì)偵探、武打、言情之類要嚴(yán)格控制，因?yàn)檫@些書(shū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是弊大于利。其次，要指導(dǎo)孩子科學(xué)讀書(shū)。一是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不看書(shū)，鼓勵(lì)孩子寫點(diǎn)讀書(shū)筆記，助讀助記，留下讀書(shū)的心得，哪怕是片言只語(yǔ)也是好的，精彩章節(jié)和佳句要能熟記，提倡背誦一些名篇名句；二是培養(yǎng)吸收和運(yùn)用知識(shí)的能力，孩子讀了書(shū)，要鼓勵(lì)孩子講給別人聽(tīng)，或把精彩句子用到作文、書(shū)信、日記中去，把書(shū)讀活；三是養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讀書(shū)姿勢(shì)要正確，不要在路上、車上、廁所看書(shū)，不要躺著看書(shū)，不要在光線昏暗的地方看書(shū)，也不要在強(qiáng)陽(yáng)光下看書(shū)等等。以下是美國(guó)閱讀專家提出的提高孩子的閱讀理解能力的五種方法供大家參考。

1、引導(dǎo)大聲讀出來(lái)：尤其是低年級(jí)的孩子，大聲讀書(shū)會(huì)讓他被迫放慢閱讀的速度，但也給了他更多的時(shí)間去感受閱讀對(duì)象。他不但看見(jiàn)了詞語(yǔ)，而且還同時(shí)聽(tīng)到了它們。家長(zhǎng)也可以和他一起輪流大聲朗讀。

2、反復(fù)讀到流暢：要想從文本中獲取準(zhǔn)確的意思，需要平穩(wěn)而快捷的閱讀——也就是一種流暢的閱讀。大概在2年級(jí)左右，孩子的閱讀應(yīng)該達(dá)到一定的速度。反復(fù)閱讀熟悉、簡(jiǎn)單的讀物，可以培養(yǎng)孩子快速解析詞匯的能力，他的閱讀會(huì)變得更加流暢。

3、與老師交流：如果你的孩子在閱讀理解方面感到非常困難，家長(zhǎng)應(yīng)注重與老師交流，及時(shí)了解情況，他可能需要更多特殊的幫助——比如說(shuō)，需要增加他的詞匯量，需要多進(jìn)行發(fā)音練習(xí)等，以便有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

4、補(bǔ)充課堂的閱讀：如果孩子在課內(nèi)學(xué)習(xí)一個(gè)特別的專題，可以幫孩子找一些相關(guān)的容易閱讀的書(shū)或雜志。多積累一些相關(guān)的知識(shí)可以幫助孩子應(yīng)對(duì)可能相當(dāng)困難的課堂學(xué)習(xí)，讓孩子獲得成功的感受。

5、與孩子聊聊正在讀的書(shū)：這種口頭交流可以幫助孩子記憶，也可以幫助他去思考。在閱讀之前、中間和之后，都可以問(wèn)一問(wèn)、聊一聊。比如說(shuō)：閱讀前：“這本書(shū)的什么地方讓你感興趣？什么地方讓你覺(jué)得沒(méi)意思？” ??閱讀中：“現(xiàn)在到底發(fā)生了什么？它跟你先前預(yù)想的一樣嗎？后面會(huì)發(fā)生什么？” ??閱讀后：“你能不能大概說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的內(nèi)容？你喜歡它嗎？喜歡什么地方？這本書(shū)會(huì)不會(huì)讓你想到別的一本書(shū)？”??

四、家長(zhǎng)應(yīng)如何表?yè)P(yáng)孩子才更有效？

許多家長(zhǎng)都不約而同地提到這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，但發(fā)現(xiàn)收效甚微，我們的表?yè)P(yáng)是否不得法？”首先，應(yīng)該肯定的是：表?yè)P(yáng)好行為有利于孩子的健康成長(zhǎng)，但是表?yè)P(yáng)也是一門藝術(shù)。怎樣才能使表?yè)P(yáng)更有效呢？希望下面的觀點(diǎn)能給各位家長(zhǎng)帶來(lái)些啟發(fā)和參考。

1、不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒(méi)有幾件事是值得表?yè)P(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了。而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)就是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表?yè)P(yáng)，年齡愈小表?yè)P(yáng)愈多，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、表?yè)P(yáng)要及時(shí)，對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)的行為，父母要及時(shí)表?yè)P(yáng)。否則，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng)，因而對(duì)這種表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么印象，更起不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐校虑榈囊蚬P(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

3、表?yè)P(yáng)要具體，表?yè)P(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書(shū)后，自己把書(shū)放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)。”表?yè)P(yáng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說(shuō)：“你自己把書(shū)收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。

4、表?yè)P(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見(jiàn)過(guò)程。孩子?！昂眯摹鞭k“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長(zhǎng)不分青紅皂白一頓批評(píng)，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長(zhǎng)冷靜下來(lái)說(shuō)：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會(huì)非常樂(lè)意幫你去干其它家務(wù)。因此只要孩子是“好心”就要表?yè)P(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。

5、表?yè)P(yáng)最好在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增強(qiáng)兒童良好行為發(fā)生的自覺(jué)性。

總之，父母不僅要供給孩子吃穿，不僅要養(yǎng)育他的身體，更要在精神層面培養(yǎng)孩子，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低取決于父母。父母和老師的角色是不應(yīng)分開(kāi)的，能成為孩子老師的父母才是真正的父母。

學(xué)習(xí)材料之二——小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的五大環(huán)節(jié) 小學(xué)生的學(xué)好語(yǔ)文共有5個(gè)環(huán)節(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。

第一是預(yù)習(xí)環(huán)：

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是指在老師講課以前，學(xué)生自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識(shí)上的準(zhǔn)備工作。所以，預(yù)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)的一種良好形式。

在21世紀(jì)，信息激增，日新月異。因此，為了不成為功能性文盲，幫助孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是極為重要的，而預(yù)習(xí)便能使孩子的自學(xué)能力得以增強(qiáng)。另外，預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，可以帶著問(wèn)題去聽(tīng)講。

孩子也并非每天都需要預(yù)習(xí)，一般在上主要科目的新課之前需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。家長(zhǎng)要抓一下孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)首先是通覽教材，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識(shí)欠缺或遺忘，就查閱、補(bǔ)習(xí)?？稍囎隽?xí)題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)筆記，以便聽(tīng)課時(shí)用。

第二是上課環(huán)：

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)。小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是這一環(huán)。

上課正確的做法是：

——帶著問(wèn)題上課。如果孩子帶著一些未解決的問(wèn)題進(jìn)入課堂，就保持著較強(qiáng)烈的求知欲。此時(shí)，孩子會(huì)集中精力聽(tīng)教師講重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。要學(xué)會(huì)放松，因?yàn)橐还?jié)課始終繃緊了弦是不可能的，所以調(diào)節(jié)課上不同階段的緊張程度便很重要。一堂課的開(kāi)頭結(jié)尾常不可忽略，需要認(rèn)真聽(tīng)講?！o抓老師思路。學(xué)生聽(tīng)講須注意教師講課中的邏輯性。如果聽(tīng)時(shí)遇到某一問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)懂可迅速記下來(lái)，此時(shí)不必死鉆“牛角尖”，還要順著教師的講解去聽(tīng)，那個(gè)問(wèn)題可相機(jī)思考或提問(wèn)。

——要當(dāng)課堂主人。聽(tīng)講時(shí)學(xué)生必須發(fā)揮主體作用，認(rèn)真思考教師提的問(wèn)題，仔細(xì)觀察演示或?qū)嶒?yàn)，大膽提問(wèn)，大膽發(fā)表看法，積極參加討論。

——養(yǎng)成筆記習(xí)慣。學(xué)生課上要邊聽(tīng)邊記，以聽(tīng)為主。記錄時(shí)善用符號(hào)，簡(jiǎn)潔明了，迅速整齊，可有自己的批語(yǔ)，重點(diǎn)處用重彩或著重符標(biāo)明。

第三是復(fù)習(xí)環(huán)：

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程5環(huán)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)中達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，并提高對(duì)知識(shí)運(yùn)用的技巧，進(jìn)而使知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三，系統(tǒng)化，這樣，才能使知識(shí)真正為自己所有。如果您的孩子平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前突擊；不會(huì)做題了，才想起要復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)時(shí)一味死記硬背，沒(méi)有章法，就要進(jìn)行教育?？梢灾笇?dǎo)孩子可以掌握以下復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

——多種形式復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對(duì)信息的重新編碼，可采用看、聽(tīng)、記、背、說(shuō)、寫、做等多種形式復(fù)習(xí)整理知識(shí)，不必一味機(jī)械重復(fù)?？茖W(xué)指出，復(fù)習(xí)的效果在于編碼的適宜性，而不在次數(shù)。

——當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求孩子聽(tīng)講之后盡早進(jìn)行復(fù)習(xí)，可減少遺忘。同時(shí)可使新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，搞清楚知識(shí)前后的聯(lián)系和規(guī)律。

——單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這一般在測(cè)驗(yàn)和考試之前進(jìn)行，這種復(fù)習(xí)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，要抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，并使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行再次練習(xí)被證明是提高成績(jī)的法寶。

——假期不忘復(fù)習(xí)。每年的寒署假及勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)學(xué)生閑暇時(shí)間較多，家長(zhǎng)可以督促和提醒孩子，除完成作業(yè)外，應(yīng)適當(dāng)復(fù)習(xí)，防止遺忘。在節(jié)假日，孩子還可以適當(dāng)閱讀課外書(shū)，加深和拓寬對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和運(yùn)用。

第四是作業(yè)環(huán)：

小學(xué)生通過(guò)做作業(yè)，不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)加深理解，而且學(xué)生可以運(yùn)用知識(shí)，形成技能，有利于其能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)要點(diǎn)是：

——先復(fù)習(xí)后作業(yè)。就是說(shuō)，先看書(shū)，后做題。這樣可以省時(shí)省力，提高效率。

——認(rèn)真高效檢查。做作業(yè)態(tài)度要認(rèn)真，獨(dú)立完成，注意審題，言必有據(jù)，推理嚴(yán)謹(jǐn)，寫字工整，最后要檢查作業(yè)是否有遺漏和錯(cuò)誤。您如果看到孩子先玩后作，邊玩邊寫，拖沓分心，那是做作業(yè)的壞習(xí)慣，必須要求孩子改正?！屑?xì)研究批語(yǔ)。教師的評(píng)語(yǔ)經(jīng)常言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)出問(wèn)題所在。家長(zhǎng)要告訴孩子，應(yīng)認(rèn)真研究批語(yǔ)，更正錯(cuò)誤，深思熟悉。作業(yè)應(yīng)保證完整，分門別類，到總復(fù)習(xí)時(shí)，便可隨手拿出來(lái)參考。

做作業(yè)是小學(xué)生的重要工作，要循序漸進(jìn)，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題；要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式；新穎有趣，注意趣味性，不抱單純?nèi)蝿?wù)觀點(diǎn)做題，而是把做作業(yè)看成對(duì)自己能力的檢驗(yàn)；要求孩子獨(dú)立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。

著名科學(xué)家黃昆先生說(shuō)：“我剛上中學(xué)的半年是住在身為教授的伯父家。他見(jiàn)我放學(xué)后很空閑而詢問(wèn)我。我說(shuō)老師安排的數(shù)學(xué)作業(yè)我都做完了。他說(shuō)那不行，數(shù)學(xué)書(shū)上的題自己都要做。從此，我就按他的話做了，其影響深遠(yuǎn)。這不僅使我做數(shù)學(xué)很熟練，也產(chǎn)生了很大的興趣，而且由此我習(xí)慣了下課就忙于自己做題，很少去看書(shū)上的例題。后來(lái)我回想，總覺(jué)這一偶然情況有深遠(yuǎn)影響，使我沒(méi)有訓(xùn)練出‘照貓畫(huà)虎’的習(xí)慣?！?/p>

第五是小結(jié)環(huán)：

測(cè)驗(yàn)與考試前后，是學(xué)習(xí)小結(jié)的時(shí)機(jī)。小結(jié)是學(xué)習(xí)某過(guò)程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)小結(jié)，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子：

——進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。通過(guò)系統(tǒng)小結(jié)，以使自己的知識(shí)系統(tǒng)條理化，實(shí)用化。做好小結(jié)，迎接考試。

——正確對(duì)待考試?？荚囀菍?duì)自己學(xué)習(xí)效果的檢查?？荚嚂r(shí)學(xué)生要認(rèn)真審題，想不起來(lái)的先放下。緊張而不慌亂，沉著而不懈怠。卷面整潔，書(shū)寫工整，步驟完整，格式正確。學(xué)生不得考試作弊，也不得協(xié)同別人作弊。

——做好考后分析。拿到批閱后的試卷時(shí)，看了自己得的分?jǐn)?shù)之后，重要的是對(duì)考試進(jìn)行分析。改正錯(cuò)題，認(rèn)真研究，找出自己學(xué)習(xí)中的漏洞。自己做對(duì)的題也要分析，看看自己表達(dá)論證是否清晰嚴(yán)密，解題方法是否簡(jiǎn)捷明了。

以上5環(huán)，如奧運(yùn)5環(huán)旗上之5環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子抓好學(xué)習(xí)過(guò)程中這5環(huán)的良好運(yùn)行，必達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率之目的。

方法不對(duì)，越學(xué)越累；方法如對(duì)，事半功倍。如果把學(xué)習(xí)任務(wù)看成是過(guò)河，那么，學(xué)習(xí)方法就是橋和船，不講究方法，過(guò)河就不可能。

學(xué)習(xí)材料之三——低年級(jí)家長(zhǎng)怎樣激勵(lì)孩子學(xué)好語(yǔ)文？

1、低年級(jí)語(yǔ)文以識(shí)字、寫字為教學(xué)重點(diǎn)。我們的孩子本身生活在一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的母語(yǔ)環(huán)境中，生活之中處處有語(yǔ)文，看電視看字幕，走路看路牌、看店鋪名字，買東西看商品名稱，遇到廣告宣傳，也可以引導(dǎo)孩子讀一讀，所以我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅僅是語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，更來(lái)源于生活中的學(xué)習(xí)。孩子在大語(yǔ)文環(huán)境之下，可以學(xué)到更多的知識(shí)。

2、充分利用語(yǔ)文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)。低年級(jí)的孩子普遍喜歡語(yǔ)文，一個(gè)很重要的原因就是喜歡聽(tīng)故事。故事可以把孩子帶到一個(gè)未知的領(lǐng)域，在這里孩子可以聽(tīng)到曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，一個(gè)充滿新奇感的世界，內(nèi)心可以受到真善美的熏陶。低年級(jí)的孩子開(kāi)始認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音，簡(jiǎn)單常用的字詞，他們對(duì)自己喜歡的故事，已經(jīng)不滿足于從父母的口中聽(tīng)到，而是躍躍欲試，希望自己能閱讀。但因?yàn)樽R(shí)字量有限，可能閱讀中會(huì)遇到很多障礙，這就需要家長(zhǎng)在旁邊適時(shí)地引導(dǎo)、幫助，有了家長(zhǎng)的幫助，孩子可以順利完成簡(jiǎn)單的閱讀。

3、家長(zhǎng)和孩子共同閱讀。很多孩子上學(xué)以后，還是喜歡聽(tīng)爸爸媽媽講故事，自己不愛(ài)動(dòng)腦拼讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就想放棄。這時(shí)候，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，保護(hù)孩子閱讀的自信心很重要。家長(zhǎng)可以采取大人先讀一遍，孩子再讀一遍，讓孩子先仔細(xì)聽(tīng)，再讀書(shū)就會(huì)容易一些。或者是家長(zhǎng)和孩子輪流閱讀，把一篇很長(zhǎng)的文章，分自然段，互相合作閱讀完。

4、家長(zhǎng)和孩子可以共同制定閱讀計(jì)劃。很多孩子讀書(shū)往往是三分鐘熱血，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，很容易就放棄了。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，把一本書(shū)按照頁(yè)數(shù)或者是篇幅，做好閱讀計(jì)劃，每天讀幾頁(yè)，幾天讀完，讀完之后，家長(zhǎng)可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以在這篇文章的后面畫(huà)一顆星或者是寫一段激勵(lì)性的話，星星積累到一定的顆數(shù)，就滿足孩子一個(gè)合理的正當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

5、低年級(jí)寫字訓(xùn)練也是重點(diǎn)。很多孩子在上學(xué)前，就已經(jīng)會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的生字，但很多字是照著葫蘆畫(huà)個(gè)瓢，筆畫(huà)和筆順并不嚴(yán)謹(jǐn)，還存在很多錯(cuò)誤。所以家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子練字的時(shí)候，一定要注意認(rèn)真細(xì)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的錯(cuò)誤，加以糾正。孩子寫字往往急于求成，家長(zhǎng)應(yīng)該抱有讓孩子寫每一個(gè)字都要漂亮大方，寫的速度可以稍慢一些，但不能隨手亂畫(huà)，養(yǎng)成作業(yè)潦草的壞習(xí)慣。

學(xué)習(xí)材料之四——如何讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)

聰明和敏捷對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)固然重要，但良好的學(xué)習(xí)方法可以把學(xué)習(xí)效果提高幾倍，這是先天因素不可比擬的。學(xué)好數(shù)學(xué)首先要過(guò)的是心理關(guān)。任何事情都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的循序漸進(jìn)的積累過(guò)程。

一．預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不等于瀏覽。要深入了解知識(shí)內(nèi)容，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，經(jīng)過(guò)思考，標(biāo)出不懂的，有益于聽(tīng)課抓住重點(diǎn)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力，有時(shí)間還可以超前學(xué)習(xí)。

二．聽(tīng)講。核心在課堂。

以我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子的課堂聽(tīng)講很重要。課堂上會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)都很好。聽(tīng)講時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.以聽(tīng)為主，兼顧記錄。對(duì)老師總結(jié)的一些簡(jiǎn)便方法，解題技巧等最好做一記錄，以免以后忘記。

2.注重過(guò)程，輕結(jié)論。不要注重我做出這道題了，而要弄懂每一道題。要講清自己解題每一步的理由，這樣的學(xué)生才會(huì)真正弄懂這一題的原理。

3.有重點(diǎn)。老師講新課時(shí)，老師講習(xí)題時(shí)，學(xué)生回答解題方法時(shí)，一定要集中精力聽(tīng)講。千萬(wàn)不要忙于改錯(cuò)，這樣不但這道題你不會(huì)做，下道題你照樣不明白。

三．復(fù)習(xí)。像演電影一樣把課堂所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)，整理筆記。四．多做練習(xí)。1.晚上吃飯后，坐到書(shū)桌時(shí)，看數(shù)學(xué)最適合。

2.做一道數(shù)學(xué)題，每一步都要多問(wèn)個(gè)為什么，不能只滿足于老師課堂上的傳授和書(shū)本上的簡(jiǎn)單講述，要想提高必須要一步一步推，一步一步想，每個(gè)過(guò)程都必不可少。

3.不要粗心大意。

4.做完每一道題，要想想為什么會(huì)想到這樣做，大腦建立一種條件發(fā)射，關(guān)鍵在于每做一道題要從中得到東西，錯(cuò)在哪。

5.要讓孩子“多見(jiàn)題型”。熟悉各種題目類型是一個(gè)積累的過(guò)程，方法就是讓孩子多做題。讓孩子快速積累題型經(jīng)驗(yàn)的方法就是家長(zhǎng)幫孩子篩選好各種題型，讓孩子練題練得精，學(xué)在點(diǎn)子上，這樣孩子進(jìn)步就會(huì)非?？?。

五．總結(jié)。1.要將所學(xué)的知識(shí)變成知識(shí)網(wǎng)，從大主干到分枝，清晰地深存在腦中，新題想到老題，從而一通百通。2.建立錯(cuò)題本，錯(cuò)誤多半會(huì)錯(cuò)上兩次，在有意識(shí)改正的情況下，還有可能錯(cuò)下去，最有效的應(yīng)該是會(huì)正確地做這道題，并在下次遇到同樣情況時(shí)候有注意的意識(shí)。3.周末再將一周做的錯(cuò)題回頭看一番，提出每道題的思路方法。4.有問(wèn)題一定要問(wèn)。

六．考前復(fù)習(xí)。前2周就要開(kāi)始復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù)，否則會(huì)影響發(fā)揮，再做一遍以前的錯(cuò)題是十分必要的。