第一篇：家長如何指導(dǎo)孩子寫作業(yè)？

家長如何指導(dǎo)孩子寫作業(yè)？

有些家長提起孩子做作業(yè)就頭痛。確實處在小學(xué)階段的孩子由于自我意識還不成熟，在他們細小的心靈里，往往沒有責任感。因此，他們常常敷衍了事。指導(dǎo)孩子做作業(yè)便成為父母的日常工作了。在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時，請家長注意以下幾點：

一忌“陪讀”。有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會引起孩子的緊張，不利于學(xué)習。

二忌“指指點點”。有些家長在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有誤或不會做時，馬上就指出來，這樣做會阻礙孩子獨立思維能力的發(fā)展。

三忌，“代勞”。有些家長怕孩子累著，常常代替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容，父母的代勞削弱了這種根基。

那么，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)呢？

第一，應(yīng)培養(yǎng)孩子按時做作業(yè)的習慣。良好的習慣往往會達到事半功倍的效果。

第二，逐漸培養(yǎng)孩子獨立做作業(yè)的能力。對于低了，父母可以多花些時間進行指導(dǎo)，但隨著年齡的增長，時間要縮短。

第三，鼓勵孩子自己檢查作業(yè)。讓孩子說說錯在哪里，為什么會出錯，這樣可使孩子記住錯誤，以免下次再犯。

第四，遇上難題家長指導(dǎo)時要注意分寸?？梢圆扇》植椒ǎ醇议L先給予提示，讓孩子思考正面如何做。當孩子弄懂后，再出些類似的題目讓他鞏固。

第二篇：家長如何指導(dǎo)孩子

家長如何指導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習習慣

建立一種良好的學(xué)習習慣，這是每一個剛剛進入高中的學(xué)生面臨的最重要的問題。好的方法，是成功的開始。由于初高中的學(xué)習方式的區(qū)別和孩子水平的發(fā)展，由于高中學(xué)科知識量大、難度大、學(xué)習進度快、綜合性強、系統(tǒng)性強、能力要求高、理解要求高等特點。高中教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習較為放手，不可能像初中那么具體地要求學(xué)生每個環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學(xué)生能獨立完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，如預(yù)習、聽講、記筆記、課后復(fù)習、獨立作業(yè)、單元小結(jié)、考后分析等，孩子的自理能力、學(xué)習能力很重要，孩子應(yīng)尋找適合自己學(xué)習的方式方法。如果不了解這些，還是用初中老一套辦法遠遠不夠，學(xué)習成績也會下降的。更為嚴重的是，等學(xué)生進入高三后，就會忽然發(fā)現(xiàn)自己不會學(xué)習了。

現(xiàn)在我所教的班級里，就有很多這樣的學(xué)生，面對高三這樣密度大、內(nèi)容多，綜合性強的復(fù)習一點辦法都沒有。他們中的大部分人就會被越落越遠，最終難以跟上學(xué)習進度。其中不乏在高一高二學(xué)習不錯的學(xué)生。這些學(xué)生成績下降，除了其他的原因，一個很重要的方面就是學(xué)習習慣不好。他們一直以來就是沿用初中的學(xué)習方法，因為在高一高二，學(xué)習內(nèi)容相對簡單，所以還可以勉強湊和。但是到了高三后就不行了。

那么家長應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習習慣？家長要指導(dǎo)孩子變被動學(xué)為主動學(xué)，變死記為活用，孩子能舉一反三，觸類旁通，學(xué)以致用。掌握科學(xué)的學(xué)習方法：

(1)預(yù)習。在測覽教材的總體內(nèi)容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學(xué)習熱情和高度集中的注意力。

(2)聽課。聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理；是老師長期學(xué)習和教學(xué)實踐的精華。因此提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？

a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識的前提條件。

b、集中注意力。思想開小差、會分心，這一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習效果好。

(3)善于總結(jié)歸納，形成知識體系。高中的學(xué)習不僅僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更要把所學(xué)的知識融會貫通，形成知識體系。這樣才能更好的應(yīng)對競爭激烈的高考。

孩子在進入高中后，高一是學(xué)習習慣形成的關(guān)鍵一年。在高一如果孩子沒有形成良好的、正確的學(xué)習習慣，一方面，孩子的學(xué)習會受到影響，孩子會感覺到自己付出了很多，成績卻不如意，或者跟以前的付出一樣，成績卻比以前差多了。另一方面，隨著孩子學(xué)習內(nèi)容的加深，孩子會發(fā)現(xiàn)他對知識的掌握越來越困難，而且越來越不會學(xué)習。慢慢地就會對學(xué)習失去信心，導(dǎo)致成績越來越差。

3、對孩子既要信任，又要做好督促。

高一是一個不穩(wěn)定的過程，大多數(shù)學(xué)生會有一個相對較長的調(diào)整期——結(jié)識新的朋友、摸索新的學(xué)習方法、養(yǎng)成新的學(xué)習習慣、培養(yǎng)新的愛好、進行新的定位。在這一過程中，孩子的學(xué)習成績上下波動是很正常的，甚至有的孩子波動還非常大，這都是正常的表現(xiàn)。是孩子自己在尋找適合自己的方法。所以他們需要家長的關(guān)注，在他們遇到困難時，家長也要適時地給以鼓勵和幫助。而不可總是拿孩子的初中成績與現(xiàn)在進行比較，動不動就批評打擊孩子，這樣只會讓孩子越來越?jīng)]有信心。而且產(chǎn)生逆反心理。

高中學(xué)生，已經(jīng)有了很強的獨立性，他們希望父母能把自己當成一個大人來看，而不是跟以前一樣，處處管著自己。因此，孩子進入高中后，家長應(yīng)該學(xué)會放手，給孩子一個相對寬松的環(huán)境。相信孩子會處理好學(xué)習和其他事情的關(guān)系。對于學(xué)習，我們每一個家長都應(yīng)該相信孩子是愿意學(xué)習好的，也是愿意考好的，尤其是高一的孩子，他們希望通過考試確立自己的位置，證明自己的實力。如果沒考好，首先孩子自己就非常難過，很內(nèi)疚了，很沮喪。尤其是對于那些在初中學(xué)習成績很好的學(xué)生來說，是一個不小的打擊。家長這時應(yīng)該做的是幫助孩子分析問題，給孩子以安慰、鼓勵和信任。這樣孩子就會從家長那里獲得前進的動力和信心。反之，如果家長訓(xùn)斥、打擊孩子，就會挫傷孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子因為沒有考好產(chǎn)生的愧疚心理，甚至覺得反正家長已經(jīng)訓(xùn)斥過了，無所謂了。這樣就難以讓孩子產(chǎn)生積極的動力。

當然，信任孩子并不是對孩子不聞不問，家長還是要做好督促工作。在高一，有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。初三學(xué)生有明確的目標：考上好的高中，在升學(xué)的壓力下，他們高負荷的學(xué)習，壓得喘不過氣來，現(xiàn)在目標完成了，考大學(xué)是三年后的事。于是一些同學(xué)趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。渾渾噩噩的過完了高一。到了高二忽然發(fā)現(xiàn)，自己居然什么都不會了，已經(jīng)被同學(xué)遠遠的落在后面。

這樣的學(xué)生不是不愿意學(xué)習。只是因為初三那一年壓得太厲害。到了高一自然想放松一下。加上高一這個學(xué)段相對來說比較輕松，家長也在無形之中放松了監(jiān)督。一些孩子的玩心比較重，缺乏自制力。自然就一發(fā)不可收拾。這樣的例子我在工作中見過不少。也常常為他們可惜。對于這樣的孩子，需要家長制定一張可以執(zhí)行的時間表，和家長的善意的監(jiān)督和提醒。

第三篇：如何指導(dǎo)孩子有效的寫作業(yè)

（一）如何指導(dǎo)孩子做作業(yè)

弗蘭西斯·培根說過：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育去建立一種好的習慣?！?/p>

由此可見，好的習慣不是與生俱來的，而是通過后天的教化，反復(fù)的訓(xùn)練而形成的。如何培養(yǎng)一年級孩子的良好學(xué)習習慣，幫助他們構(gòu)筑快樂從容（輕松）的學(xué)習生活呢！我們今天想就“如何指導(dǎo)孩子做作業(yè)”。與大家一起做一下探討。

1．幫孩子端正態(tài)度

家長必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的責任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個學(xué)生應(yīng)盡的職責，就像爸爸媽．．

媽每天上班時都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何可以討價還價的余地；家長還必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的重要性的認識，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)習的延續(xù)和拓展，是鞏固知識和提高學(xué)習成績的必不可少的重要手段，并不是可有可無的。(作業(yè)好，成績就會出色。)

2．努力提高孩子興趣

興趣是影響人的行動的重要因素，它能促使人喜愛從事某項活動，但有些孩子學(xué)習興趣低落、學(xué)習自覺性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對于這類孩子出現(xiàn)的作業(yè)問題，父母應(yīng)當從培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習興趣入手，要想辦法改變孩子對學(xué)習是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛學(xué)”、“我要學(xué)”的主動學(xué)習。（如：口算）

3．合理安排作業(yè)時間

父母應(yīng)當教會和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準備好學(xué)習用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時候再臨時去找；在做作業(yè)時要看清題目、審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯了或沒有按題目的要求去做；做作業(yè)時遇到不會的題，可以先繞過去，先做其它會做的題，不要就停在那里無謂地消耗時間。

*4．一心一意做作業(yè)

有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長應(yīng)當要求孩子在做作業(yè)時集中注意力，不要做與作業(yè)無關(guān)的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表揚”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了？還有幾道？”。

5、不要陪孩子寫作業(yè)

有些家長喜歡在孩子寫作業(yè)時陪在一旁，這可以說是一個很不好的做法，不僅自己的很多事情都耽誤了，而且實際效果也不理想。陪孩子寫作業(yè)會養(yǎng)成孩子的依賴性，有的孩子每寫一道題就問家長“對不對”，或者作業(yè)稍有難度就不愿動腦問家長“怎么做”，有的孩子則是家長陪在一旁時表現(xiàn)還不錯，可家長若有事不陪時作業(yè)則一塌糊涂；陪孩子寫作業(yè)還會造成親子關(guān)系的緊張，有的孩子可能認為父母在一旁是在“盯著”自己，是在“監(jiān)視”自己，是對自己的不信任，個性較強的孩子會因此而對父母產(chǎn)生強烈的逆反心理甚至是對抗行為。

6適當幫助孩子作業(yè)

有的孩子學(xué)習上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會做，做作業(yè)時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點困難就會產(chǎn)生煩躁感。對于這類孩子，家長應(yīng)當耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有搞懂的東西，只好由家長在家里給及時補上，爭取不要讓孩子的學(xué)習再出現(xiàn)新的欠帳，另外還要注意幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。遇上一些拓展作業(yè)，就需要家長來幫助孩子上網(wǎng)或翻閱一些資料，并幫助他從一大堆的介紹中選取最有價值的內(nèi)容進行閱讀、講解。從而拓寬孩子的知識面，激發(fā)了他的求知欲，更重要的是他在參與或目睹家長搜尋資料的過程中，知道了如何去獲取知識的途徑與方法，為孩子今后的自主學(xué)習提供了可能性。

7．先復(fù)習后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎(chǔ)之上的，如果課堂知識沒掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒有消化和理解，作業(yè)自然就就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復(fù)習完了之后再動筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。在一年級孩子的作業(yè)中，默寫是絕對的重頭戲，再好的學(xué)生倘若復(fù)習這一關(guān)沒做好的話，很難保證質(zhì)量。復(fù)習時，可讓孩子先有感情的將課文朗讀一遍，這既是一種復(fù)習（在語言環(huán)境中加深對字詞的理解和掌握）、展示，也是一種檢驗（家長可從孩子的朗讀中了解到孩子的習得、孩子的學(xué)習興趣，從而進行適度調(diào)控）。然后是對當天要默的字詞進行認讀（拼讀、書空、回顧課堂中習得的好方法）。接下去便是默寫，默寫方法很多：聽默法、自錄自默法、注音默寫法、背默法??

*8．經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

對于孩子的家庭作業(yè)，家長應(yīng)當經(jīng)常檢查，即使自己的時間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。一年級孩子家長更需要每天檢查孩子的作業(yè)。經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個好處：第一，可以隨時了解孩子的學(xué)習情況。孩子學(xué)習認真不認真，知識掌握的牢不牢，有沒有學(xué)習困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習。孩子就是孩子，有些時候他是無法管好自己的，即使是成績好的孩子也不例外，如果家長能夠不時地翻看一下孩子的作業(yè)，就會使孩子在無形中有個壓力感，他可能會因此而更加努力地學(xué)習。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個方面入手，孩子的作業(yè)有沒有丟落的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯誤率高不高，等等。適度的肯定、些須的建議會成為激發(fā)孩子認真作業(yè)的動力。很多家長非常注重對孩子學(xué)習獨立性的培養(yǎng)，主張讓孩子自己檢查作業(yè)，自己對自己的作業(yè)負責。這一想法是很有預(yù)見的，但對一年級的孩子來講，要求未免過高。這其實是由這一年齡段孩子先入為主的認知特點所決定的，你會發(fā)現(xiàn)他對自己的錯誤視而不見。這一年齡段的孩子通常在完成作業(yè)后，都有一種自豪感，渴望得到肯定表揚，他們不太愿意去質(zhì)疑自己的作業(yè)甚至是否定自己的作業(yè)。這時，我們家長便有責任幫助他找出問題，讓他改正。值得注意的是，我們在糾正孩子錯誤的時候，不能以家長主觀的意見來決斷，而是應(yīng)該和孩子一起打開書本進行字詞的一一核對，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。這樣一來，既幫助孩子檢查了作業(yè)，同時也對他進行了作業(yè)檢查方法的示范，為孩子今后獨立檢查作業(yè)做好了準備。在前

一種方法進行了一段時間之后，我們便可采取半獨立的檢查方式：告訴讓孩子，他已具備了自我檢查作業(yè)的能力，現(xiàn)在可以自己檢查作業(yè)了，做學(xué)習的小主人了。每天做完作業(yè)后，小朋友先自己檢查作業(yè)，再由家長復(fù)查一遍，如全部正確，便可以給予一定的積分，一個階段后予以獎勵。

口頭作業(yè)的檢查更是不容忽視，可采用終極匯報的形式。

關(guān)注孩子的課本，上面是否留下了聽課的痕跡?！安粍庸P墨不讀書?！闭n堂上，教師會針對關(guān)鍵詞語進行圈劃補充。孩子書本上留下的痕跡，往往是他聽課效果的一種寫照。（如何來看待記筆記。）

9． 注意勞逸結(jié)合孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時孩子的學(xué)習效率就會下降，錯誤率也會增高，這時如果讓孩子適當?shù)男菹?，疲勞得以解除后其學(xué)習效率反而會提高。一般來說，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時間不宜超過半小時——1小時。

10．加強能力訓(xùn)練

既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因為他們的協(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準確率。對于這類孩子，家長首先應(yīng)當加強其視知覺能力和動作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子多做一些課余活動如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。

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11、學(xué)業(yè)用品的歸置

完成功課的最后一步是整理學(xué)習用品，將各學(xué)科的書及作業(yè)本全部放回書包中的指定區(qū)域。檢查文具（筆是否削尖、橡皮與尺是否歸位、兩塊墊班板是．．．．．

否已從作業(yè)本抽出。）檢查生活用品（手帕、水壺、抹布、綠領(lǐng)巾）既是為明天的學(xué)習做準備，也是一種責任意識的培養(yǎng)，更是一種自我服務(wù)的情感體驗。

第四篇：孩子寫作業(yè),家長要不要陪？

孩子寫作業(yè)，家長要不要陪？

“唉！我是天天陪孩子寫作業(yè)，如果不陪，她就一邊玩一邊寫??”最近，市民楊女士感覺身心疲憊，孩子剛開學(xué)一個多月，她已經(jīng)忙得不可開交了。除了每天接送孩子，陪寫作業(yè)、幫孩子改錯題也成了她的必修課。到底該不該陪寫作業(yè)，楊女士對此很困惑。

據(jù)楊女士介紹，她的女兒今年剛上小學(xué)二年級，做作業(yè)很慢，經(jīng)常磨蹭到很晚。為此，她要天天陪著，督促女兒早點完成作業(yè)，并幫其檢查，有時看到寫錯的地方，楊女士還“順手”幫著糾正。時間長了，楊女士發(fā)現(xiàn)，一旦哪天她不陪著，女兒就不寫作業(yè)。楊女士說，不陪寫作業(yè)，怕孩子落后。雖然自己不是很認同陪孩子寫作業(yè)，但別的家長都陪，自己總不能不陪吧。

不少學(xué)生家長都有類似苦惱。對此，有著２０年教育經(jīng)驗的孫老師認為，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，家長“陪”是很有必要的。這個“陪”不僅僅是陪著寫作業(yè)，還包括陪孩子讀書、寫字，一起感受學(xué)習帶來的喜悅。至于檢查作業(yè)，只要看孩子是否完成就夠了，驗正答案應(yīng)交給學(xué)校來完成。但家長要注意管放結(jié)合，到了二三年級，家長就要適時適當放手。

第五篇：家長如何指導(dǎo)孩子完成作業(yè)提高學(xué)習成績

家長如何指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，提高學(xué)習成績

一、如何指導(dǎo)孩子做作業(yè)

（1）培養(yǎng)孩子獨立審題的能力。許多題并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，便放棄。如果大人立即告訴他如何做，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：家長堅持讓孩子“讀一遍”、“再讀一遍”，這種鼓勵式的讀題法能夠提高孩子主動審題的能力，從而獲得自信。

（2）用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，家長也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習的思維遷移模式。

（3）只講關(guān)鍵點。對于有些難題，可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點在哪里，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考去做。而不能把內(nèi)容答案告訴孩子，否則，孩子的解題思路永遠打不開。

二、如何檢查孩子的作業(yè)

家長要掌握正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細認真、獨立思考的能力。家長對孩子的家庭作業(yè)，不能只簡單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動“真正地看”。

第一看字面是否干凈、字跡是否工整。這是孩子作業(yè)認真程度的一個顯著表現(xiàn)，更是培養(yǎng)良好學(xué)習習慣的重要環(huán)節(jié)。

第二家長應(yīng)該經(jīng)?？纯蠢蠋熍倪^的作業(yè)本。幫孩子分析錯誤原因，讓孩子及時糾正錯誤，并準備一個“糾錯本”，記錄出錯的原因，避免以后還犯同樣的錯誤，到復(fù)習時作為重點復(fù)習使用；對于孩子在作業(yè)中表現(xiàn)的點滴進步及時給予表揚。

第三做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方，并改正。對于孩子的作業(yè)，要求要始終如一，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態(tài)度很容易讓孩子學(xué)到，并且很可能使孩子產(chǎn)生“鉆空子”的心理。

您是孩子的鏡子，您一定希望自己的孩子養(yǎng)成認真仔細、專心、愛動腦筋的習慣，那么請您給孩子做出榜樣。家長對待孩子作業(yè)的態(tài)度可以傳遞給孩子重視學(xué)習的觀念，如果家長敷衍了事，不聞不問，不能嚴格要求孩子，那么孩子的學(xué)習成績自然不會好。

請謹記：正確的學(xué)習態(tài)度+良好的學(xué)習習慣+正確的學(xué)習方法=優(yōu)秀學(xué)生成功的秘訣。對于孩子的學(xué)習，家長決不可以放手，不管不問，必須管必須看必須嚴格要求孩子，請您一定要負起父母的養(yǎng)育和教育責任，每天配合老師，認真教育孩子、管理孩子。

孩子我們只有一個，培養(yǎng)優(yōu)秀孩子是我們共同的目標。那就讓我們齊心協(xié)力、一致行動，抱著同樣的信念——為了我們孩子的美好明天而共同努力吧！