第一篇：粗心馬虎的原因及解決辦法

粗心馬虎的原因及解決辦法

推薦經(jīng)常有家長(zhǎng)咨詢一些問題：我的孩子難的題目倒能做出來并且做對(duì)，但容易的題目、簡(jiǎn)單的題目卻經(jīng)常做錯(cuò)，考試總是考不好，不是看錯(cuò)、就是算錯(cuò)、或者是抄錯(cuò)，不知道是什么原因？怎樣才能有效解決這個(gè)問題？

表面上看，這些孩子都有粗心馬虎的習(xí)慣或表現(xiàn)。深入分析，造成粗心馬虎的原因是多種多樣的，根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和從報(bào)刊雜志上所看到的，為此進(jìn)行了歸納整理：

1、視覺信息處理能力發(fā)展滯后，屬于視知覺缺陷型粗心馬虎。由于孩子的視知覺能力發(fā)展滯后，他（她）雖然能夠看到文字、字母、符號(hào)、圖形，但不能立即做出對(duì)比分析判斷，不能輸入經(jīng)過解碼的信息，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)

一些看不清楚、看漏、看錯(cuò)、看反、抄錯(cuò)、寫錯(cuò)等非知識(shí)性低級(jí)錯(cuò)誤。

2、急性子，什么事都圖快，風(fēng)風(fēng)火火毛毛躁躁，屬于習(xí)慣缺陷型粗心馬虎。經(jīng)常題目沒有看完就開始動(dòng)筆答、題目沒看清楚、條件沒看清楚、求解什么沒看清楚就答題，造成審題錯(cuò)題意、看錯(cuò)、算錯(cuò)、寫錯(cuò)、抄錯(cuò)等非知識(shí)

性低級(jí)錯(cuò)誤。

3、懶散，心不在焉、心神不定，屬于注意力缺陷型粗心馬虎。做事不用心，做作業(yè)考試時(shí)注意力不集中，也就

造成看錯(cuò)、算錯(cuò)、寫錯(cuò)、抄錯(cuò)等問題。

4、似懂非懂，基礎(chǔ)知識(shí)缺陷型粗心馬虎。這類學(xué)生，上課聽到老師講的內(nèi)容自己知道了，就不想聽了，淺嘗轍止、不求甚解，每次考試似乎都覺得很容易、很簡(jiǎn)單，但考卷發(fā)下來每次成績(jī)都不夠好，原因就是基礎(chǔ)不扎實(shí)。

5、想當(dāng)然、簡(jiǎn)單問題簡(jiǎn)單回答、簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，屬于思維缺陷型粗心馬虎，這是由于不良的思維定勢(shì)造成的。

6、心理習(xí)慣，為考不好找到一個(gè)不傷面子逃避批評(píng)責(zé)罵的借口，屬于心理歸因缺陷型粗心馬虎。

7、擔(dān)憂、焦慮、過度緊張，屬于情緒缺陷型粗心馬虎，一般發(fā)生在重要重大考試時(shí)，越想考好越考不好。

8、孩子缺乏責(zé)任心，應(yīng)付成分太多，心不在焉，缺乏真正的責(zé)任意識(shí)。

9、家庭環(huán)境所導(dǎo)致。

解決辦法：

一、提高認(rèn)識(shí)法

提高孩子對(duì)馬虎危害性的認(rèn)識(shí)，是有效矯正此不良習(xí)慣的前提和基礎(chǔ)。

①講馬虎的故事；

②講科學(xué)及生產(chǎn)中馬虎所造成的危害；

③講述在學(xué)習(xí)中粗心、馬虎造成的危害，等，都能有效地提高孩子的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化認(rèn)真、仔細(xì)的意識(shí)。

二、羅森塔爾效應(yīng)法

如果想讓孩子“快”，就不要說孩子“慢”；如果想讓孩子“細(xì)心”，就不要說孩子“粗心”。關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，才能強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)；

忽視缺點(diǎn)，才能弱化缺點(diǎn)。

我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，不要老說、老訓(xùn)孩子“粗心”，說多了，訓(xùn)多了，孩子腦海中就只有“粗心”，反而沒有“細(xì)心”的概念，結(jié)果反而起到反強(qiáng)化的作用。

根據(jù)以上原理，我們可以采用：缺點(diǎn)正向解決法，把問題由原來的“如何克服粗心的缺點(diǎn)？”轉(zhuǎn)化為“如何培養(yǎng)細(xì)心的優(yōu)點(diǎn)？”并采取下列方法，解決這一問題。

①尋找孩子細(xì)心的地方，多加鼓勵(lì)表揚(yáng)。

②提供細(xì)心的機(jī)會(huì)。比如，做手工，擇洗蔬菜，做需要細(xì)心才能完成的游戲，如，練書法，走迷宮，串珠子比賽，珠算打百子，等等。

③交細(xì)心的朋友，多與細(xì)心的孩子在一起。

④身教重于言傳，做細(xì)心的榜樣。

三、統(tǒng)合能力訓(xùn)練法

①眼、腦、口、手的協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練

孩子經(jīng)?？村e(cuò)題，抄錯(cuò)題，寫錯(cuò)題，記錯(cuò)題，算錯(cuò)題，嘴上說“6”手下寫“9”，嘴上說“5”，手下寫“3”。為什么會(huì)出現(xiàn)“言行不一”的情況？深層原因是“眼、腦、口、手”的協(xié)調(diào)性較差。解決這一問題最好采用“加減數(shù)字法”進(jìn)行

訓(xùn)練。

具體方法是：

（1）任意說出兩組5位數(shù)，讓孩子寫成豎式，但不寫加（減）號(hào)，不劃?rùn)M線；

（2）加（減）時(shí)，進(jìn)位（借位）都不寫，但要默記心中并在下一步計(jì)算中加（減）進(jìn)法；（3）把兩組數(shù)字相加

（減）的和（差）看作新的加（減）數(shù)，繼續(xù)與它上面的一組數(shù)字相加（減）；

（4）每組始終保持5位數(shù)，加法時(shí)最高位進(jìn)位可不考慮，減法時(shí)的最高位不夠減仍按借1當(dāng)10計(jì)；

（5）從寫第二個(gè)5位數(shù)的最后一位數(shù)開始計(jì)時(shí)，滿一分鐘即停止；

（6）停止計(jì)算后，把加（減）的第一個(gè)和（差）作為第一組，接著往下數(shù)，看看一共加（減）了幾組這樣的5

位數(shù)；如果中間某一組數(shù)字出錯(cuò)，加減的組數(shù)只能數(shù)到錯(cuò)數(shù)的前一組。如：

加法 減法

796

5334826 49296

17694 30357

52520 18939

70214 11418

2273

4…… ……

計(jì)算成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)是，準(zhǔn)確性（計(jì)算無差錯(cuò)），速度每分鐘25組以上為優(yōu)秀；22組一—24組為良好，18組——21組為一般。經(jīng)過訓(xùn)練的孩子，即使僅僅達(dá)到及格水平，他比末接受訓(xùn)練的孩子的作業(yè)速度也會(huì)快一倍，而且準(zhǔn)確性更高。一般情況先經(jīng)過一周左右時(shí)間稍長(zhǎng)的強(qiáng)化訓(xùn)練后，以后每天訓(xùn)練10—15分鐘左右即可，最好連續(xù)訓(xùn)練

三周左右，以便讓孩子形成良好習(xí)慣。

“加減數(shù)字法”只是訓(xùn)練協(xié)調(diào)性的方法之一。粗心、馬虎的具體原因不同，訓(xùn)練方法和手段也會(huì)各異。比如，孩子

粗心、馬虎是由于注意力分配落后所致，就要加強(qiáng)視覺注意力訓(xùn)練。

②注意力分配能力訓(xùn)練

不斷轉(zhuǎn)換的加法可以有效地訓(xùn)練孩子注意力分配能力。

寫兩個(gè)數(shù)，一個(gè)在另一個(gè)的下邊。例如下面所表示的4和2。然后把他們加起來，將和數(shù)寫在上面那個(gè)數(shù)（4）的旁邊，并把原來上面那個(gè)數(shù)（4）寫在下面那個(gè)數(shù)（2）的旁邊。按照與此相同的方法繼續(xù)做下去。6 0 6 6 2 84 6 0 6 6

這就是訓(xùn)練的第一種方法。按照第二種方法，把兩數(shù)字的總和寫在下面的一行（2的旁邊），把下面的數(shù)（2）轉(zhuǎn)

換在上面的一行（4的旁邊），按照與此相同的方法，繼續(xù)做下去，即：2 6 8 4 6 8 4 2 6

如果數(shù)目連續(xù)循環(huán)（這種情況很少發(fā)生），就把它們的一個(gè)數(shù)加“1”。練習(xí)一會(huì)兒后，每30秒向孩子發(fā)出這樣的命令：“第一”，“第二”，“第一”，“第二”，這樣把兩種方法轉(zhuǎn)換地練習(xí)使用幾次。當(dāng)孩子聽到命令時(shí)，就畫一條直線，并迅速改變?yōu)榱硪环N方法。孩子要努力盡可能精確地和迅速地去完成這種訓(xùn)練。核對(duì)孩子已做完的訓(xùn)練，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤主要是從一種方法轉(zhuǎn)換為另一種方法時(shí)發(fā)生的。

③遮蓋抄寫訓(xùn)練

有的孩子性格比較急躁，其視覺范圍很散，總是不能集中到一點(diǎn)，往往還未抄完上一句話，眼睛就已經(jīng)蹦到下一句話上去了，這樣，必然對(duì)他思路產(chǎn)生干擾。用紙板遮住后面的文字，在抄完前面的句子或文字時(shí)，再將蓋住的紙板慢慢向下推進(jìn)，這樣，就縮小了孩子的視覺注意范圍，讓思維和情感有意識(shí)地集中到一點(diǎn)，從而排除干擾，克服孩子浮躁情緒，使他耐心地集中注意進(jìn)行抄寫。同時(shí)，在抄寫的過程中，讓孩子練習(xí)從看半句寫半句，看一句寫一句過渡到能看兩句甚至三句再寫的能力。一段時(shí)間后，孩子的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力就會(huì)提高很多，粗心

馬虎的毛病就能得到有效地矯正。

四、自我警醒法

幫助孩子分析錯(cuò)誤最關(guān)鍵的地方是什么，在哪里，讓孩子寫下自我提醒的句子。例如：“堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字”、“不要

忘記復(fù)數(shù)”等，放在自己桌子的玻璃板下，貼在作業(yè)本第一頁上，提醒孩子注意改正粗心毛病，這樣有助于克服孩子粗心的毛病。在考試前根據(jù)每門課常易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，常易出現(xiàn)粗心的地方，和孩子一起討論，針對(duì)各門課的不同情況寫出一些自我提醒的語句。每次做完作業(yè)或做完事后，讓孩子自我反省一下，是否認(rèn)真、仔細(xì)。

五、反復(fù)訓(xùn)練法

給孩子一個(gè)“錯(cuò)題集”，讓孩子把每次作業(yè)中的錯(cuò)題抄在“錯(cuò)題集”上，找出錯(cuò)誤的原因，把正確的答案寫出。這實(shí)際上是一個(gè)錯(cuò)誤“檔案”，有利于統(tǒng)計(jì)分析錯(cuò)誤原因，哪一點(diǎn)容易出錯(cuò)，容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行反復(fù)針對(duì)性的訓(xùn)練，要求又準(zhǔn)又快，每次訓(xùn)練確保正確。這也是矯正孩子粗心、馬虎毛病的一種行之有效的方法。這樣訓(xùn)練幾次后，就能徹底地解決常見的馬虎問題，這些常錯(cuò)的地方以后就會(huì)很少再出錯(cuò)。

另外，有一個(gè)避免馬虎的方法：每天花15分鐘按順序從1寫到500，什么時(shí)候可以不出錯(cuò)誤，細(xì)心也就養(yǎng)成了。

六、糾正不良生活習(xí)慣法

①培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。責(zé)任心是任何人要做好一件事情的前提，可以說如果沒有責(zé)任心，對(duì)什么事情都敷衍了事，草草出兵，草草收兵，必然做不好。有了責(zé)任心以后，才會(huì)謹(jǐn)慎從事，細(xì)致認(rèn)真，不敢有半點(diǎn)兒馬虎。要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，光靠說教不行，要靠平日里的習(xí)慣培養(yǎng)。比如，在家里父母可以給派一孩子樣勞動(dòng)，讓他負(fù)責(zé)掃地或洗碗，這就是他的責(zé)任，干好了要給以鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，干不好家長(zhǎng)不能客氣，應(yīng)要求他重來一遍，直至干好為止?？傊褪亲屗麑?duì)自己的一攤子事兒負(fù)起責(zé)任來。這樣，就會(huì)逐漸地培養(yǎng)起孩子的責(zé)任心，在遇事時(shí)不致于敷衍

了事。

②培養(yǎng)孩子整齊有序的生活。許多生活習(xí)慣都是孩子長(zhǎng)期培養(yǎng)起來的。如果一個(gè)孩子生活在雜亂無章的家庭中，什么東西都可以亂放，沒有穩(wěn)定的作息習(xí)慣，就會(huì)使孩子養(yǎng)成粗心、馬虎、無序的生活習(xí)慣。所以，建議家長(zhǎng)們?cè)诩彝ブ袆?chuàng)造一種有序的生活，做什么事情都要盡量有規(guī)律，不要打破“陳規(guī)”，家里的擺放要整齊，有固定的地

點(diǎn)。在生活上養(yǎng)成了謹(jǐn)慎的習(xí)慣后，在學(xué)習(xí)上也會(huì)逐漸細(xì)心起來。

③培養(yǎng)孩子集中精力的好習(xí)慣。有的家長(zhǎng)，不管孩子是不是正在學(xué)習(xí)，都把電視機(jī)開著，或者自己打牌撮麻將，這些做法都會(huì)造成對(duì)兒童的干擾，使他不能集中精力去學(xué)習(xí)，久而久之，孩子便養(yǎng)成了一心二用的壞習(xí)慣，有的孩子放學(xué)回家以后，總是先打開電視，然后邊看邊寫作業(yè)，或者耳朵上戴著耳機(jī)，一邊搖頭晃腦地唱著歌兒，一

邊做習(xí)題。試想，這樣怎么能聚精會(huì)神呢？不馬虎才怪？

④有些孩子馬虎，是和性格分不開的，尤其是性格外向的孩子更易患馬虎大意的毛病。所以，更需要家長(zhǎng)在性格

上多加培養(yǎng)，引導(dǎo)他們遇事認(rèn)真、謹(jǐn)慎.糾正孩子粗心、馬虎的壞習(xí)慣方法還有很多，如重做法，自定懲罰措施等等。

這些方法是否管用？家長(zhǎng)朋友不妨試一試吧。

第二篇：粗心馬虎原因及對(duì)策

孩子為什么會(huì)粗心大意？

原因一：視知覺能力發(fā)展欠佳

孩子出現(xiàn)粗心問題，家長(zhǎng)是怎么看的呢？我們做過調(diào)查，大多數(shù)家長(zhǎng)把它歸為不認(rèn)真，太馬虎，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。家長(zhǎng)都認(rèn)為粗心是孩子主觀的原因，或者不能達(dá)到家長(zhǎng)所想要的那種自覺狀態(tài)，其實(shí)這是冤枉了孩子。為什么有的孩子偏偏把69寫成96？為什么有的孩子總把十位數(shù)與個(gè)位數(shù)相加，對(duì)位不齊？為什么有的孩子答案計(jì)算正確了，抄寫時(shí)卻抄錯(cuò)了？

這都與孩子的視知覺能力有關(guān)系。眼睛能否做定點(diǎn)、動(dòng)點(diǎn)的跟蹤（視覺集中）；能否清楚地辨認(rèn)出兩個(gè)相似的字（視覺分辨）；能否迅速記住剛剛所看到的數(shù)字（視覺記憶）；在下筆時(shí)手眼是否協(xié)調(diào)（視動(dòng)協(xié)調(diào)）。

每個(gè)孩子的視知覺能力是不一樣的，如果一個(gè)孩子的視知覺能力達(dá)不到同齡水平，他容易出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象，視知覺能力落后和粗心有著緊密的聯(lián)系。視知覺是學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要組成部分。閱讀和寫作業(yè)離不開視知覺能力的發(fā)展。如果孩子的視知覺能力發(fā)展不足，即使他有健全的視覺器官，能做到專心致志，面對(duì)這個(gè)年齡的學(xué)習(xí)任務(wù)，仍會(huì)心有余而力不足。

視知覺不同與視覺。視覺指眼睛看到的信息，而視知覺是把眼睛看到的信息傳遞到大腦進(jìn)行接受、整理、分析和加工的能力。

原因二：不良習(xí)慣導(dǎo)致

由于習(xí)慣而導(dǎo)致的粗心的問題有以下幾個(gè)。

有的學(xué)生在草稿紙上算對(duì)了，但抄到本子上抄錯(cuò)了。還有的草稿紙上的數(shù)字排列得亂七八糟，找不到自己需要的答案。為此要學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用草稿紙。估算的能力也很重要。有的孩子不會(huì)用估算來判斷結(jié)果的合理性，在加法運(yùn)算中，和應(yīng)大于每一個(gè)加數(shù)；在減法中差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)。還有卷面不整潔、涂涂改改也容易造成視覺遺漏。

原因三：思維定勢(shì)思維定勢(shì)是由于先前的活動(dòng)而形成的一種習(xí)慣性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它會(huì)使人按照一種比較固定的方式思考問題或解決問題。思維定勢(shì)有其積極的一面，但也有消極的一面，孩子在計(jì)算中思維定勢(shì)的負(fù)面作用主要表現(xiàn)在舊法則干擾新法則，而產(chǎn)生“積累性錯(cuò)誤”。計(jì)算420÷42=10、630÷63=10這些口算題后，接著計(jì)算440－44時(shí)，由于思維定勢(shì)孩子往往會(huì)把減法錯(cuò)算成除法，即440÷44＝10。再如整數(shù)加法的法則是“數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起”，孩子在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)卻將末位對(duì)齊！

還有思維單一，逆向思維能力弱，在做文字題的時(shí)候，45除以5加上21乘以6的積，和是多少？會(huì)列式：45÷5＋21×6，但是如果給孩子式子，讓他反過來列成文字題時(shí)，就會(huì)遇到困難。

還有的孩子，題目都理解，但在閱讀的時(shí)候，一掃而過，沒有按照題意要求而是按照自己的習(xí)慣性理解去做，沒有發(fā)現(xiàn)題意中一些細(xì)節(jié)，比如除和除以；路程應(yīng)用題中的走了和走到等，結(jié)果造成了偏差。

原因四：家長(zhǎng)片面認(rèn)識(shí)

視覺能力分為視覺集中、視覺分辨、視覺移動(dòng)等。

1視覺集中

表現(xiàn)：看書愛走神，眼神游動(dòng)，看書很快，看后沒印象。

策略：集中法（盯點(diǎn)法），每天訓(xùn)練一點(diǎn)點(diǎn)！

2視覺分辨能力

表現(xiàn)：看錯(cuò)，寫錯(cuò)，相似字混淆。

策略：區(qū)分法（辨識(shí)法）

3視覺移動(dòng)不足的話，孩子看書很快，一目幾行，雖然看的快，但是沒看進(jìn)去，沒效果，家長(zhǎng)看到孩子書一下子看完了，可就是沒效果，或者有些孩子看書看的好慢，家長(zhǎng)覺得孩子好認(rèn)真，其實(shí)這樣也沒效果，到考試時(shí)，總看不完，寫不完，影晌考試成績(jī)。

“粗心”表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面比較突出，例如：表現(xiàn)在數(shù)學(xué)方面：把符號(hào)看混，如

“+”看成“-”、把數(shù)字看混，如“5”看成“3”、忘了寫答案，抄錯(cuò)了題，數(shù)錯(cuò)了數(shù)等

表現(xiàn)在語文方面：學(xué)拼音困難，閱讀能力差，錯(cuò)別字多，作文偏題等孩子“粗心”，往往也會(huì)表現(xiàn)在生活的許多方面。

譬如：上學(xué)時(shí)忘了帶做好的作業(yè)本，開門進(jìn)屋后忘了把鑰匙拔下來，自己的東西總是丟三落四，到用的時(shí)候滿世界找也找不到等。

從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓人終身受益，無論從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看還是從目前孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，粗心都是應(yīng)該糾正的。

分析孩子粗心的原因，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為是孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，太馬虎，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，貪玩等

如何看待孩子粗心，家長(zhǎng)的認(rèn)知有一些誤區(qū)：

誤區(qū)一 孩子學(xué)習(xí)主觀上不認(rèn)真。

其實(shí)，對(duì)于一部分孩子來說，不是他學(xué)習(xí)不努力，而是他的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡，孩子的聽知覺和視知覺是影響學(xué)習(xí)能力的重要因素，這部分孩子說他們粗心，他們是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力沒達(dá)到。

誤區(qū)二 片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視做事的條理性。學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣不是單一存在的，而是與生活習(xí)慣不可分，那些做事丟三落四，缺乏條理，不能堅(jiān)持到底的孩子，往往在學(xué)習(xí)上容易粗心。家長(zhǎng)應(yīng)該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時(shí)候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點(diǎn)時(shí)，幫著洗碗。

誤區(qū)三 家長(zhǎng)任意的懲罰孩子。

比如：抄十遍書 每天作50道口算題等，讓孩子心理上產(chǎn)生厭倦，失去學(xué)習(xí)的興趣，過度單調(diào)的重復(fù)，引起孩子的反感，欲速而不達(dá)。

其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)情緒的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。剛上學(xué)的時(shí)候，每個(gè)孩子都雄心勃勃地要爭(zhēng)第一，可是孩子們的學(xué)習(xí)能力確實(shí)存在某些不同，在這些學(xué)習(xí)能力沒有提高的情況下，孩子再努力，結(jié)果總是不盡人意。更重要的是，老師和家長(zhǎng)誤解他，認(rèn)為他貪玩，心思不在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不專心等。家長(zhǎng)的批評(píng)，甚至打罵，使孩子心理受到嚴(yán)重的挫折，懷疑自己的能力，缺乏學(xué)習(xí)的信心，雖然看他坐在桌子旁學(xué)習(xí)，其實(shí)心早就飛了。

（一）對(duì)孩子要鼓勵(lì)，有進(jìn)步時(shí)就表揚(yáng)，讓他看到希望，使他樹立起學(xué)習(xí)的信心。調(diào)動(dòng)起他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，我比較喜歡用賞識(shí)教育，讓孩子心靈充滿陽光。在學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。和孩子出門時(shí)，看見什么說什么，譬如，讓他口頭描述超市，新華書店，或者看圖說話，培養(yǎng)他的口頭表到能力。

在生活上，我覺得家長(zhǎng)要早一點(diǎn)放手。現(xiàn)在的家長(zhǎng)，嘴里說自己孩子依賴性強(qiáng)，其實(shí)是大人們?cè)跐撘庾R(shí)里離不開孩子。他們過分的保護(hù)孩子，無論孩子做什么事都要過問，常常令孩子們的反感。他們包攬了孩子的一切。讓孩子的獨(dú)立生活能力越來越差，而令大人們反感。常聽人說，“有個(gè)能干的媽媽，就一定有個(gè)苯女兒“，就是這個(gè)道理。

（二）家長(zhǎng)首先要解決的是自己對(duì)孩子的依賴，不能認(rèn)為不照顧孩子，孩子就會(huì)受罪，就不幸福。讓孩子自己的事情自己做，適當(dāng)做一些家務(wù)事。不要什么事都是家長(zhǎng)大包大攬。孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大的，他小的時(shí)候受到一點(diǎn)挫折，憑借自己的力量解決，明天就會(huì)獨(dú)立成長(zhǎng)。孩子總要離開父母的懷抱，走進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，家長(zhǎng)放手越早，孩子成熟越早。

（三）要讓孩子保持健康的心理，多給孩子細(xì)心的心理暗示。如果家長(zhǎng)一再地說孩子粗心，做事慢，孩子就會(huì)形成一種習(xí)慣，真的認(rèn)為自己粗心。相反，家長(zhǎng)把目光放在孩子細(xì)心上，在孩子心理就有一種自己“細(xì)心”的心理暗示。孩子小，自我意識(shí)薄弱，很在意周圍的眼光，家長(zhǎng)應(yīng)該把注意力更多的放在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。糾正粗心，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，也要有一個(gè)良好的家庭氛圍。

綜上所述，幫助孩子克服粗心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在上小學(xué)的階段，注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，如：活動(dòng)的能力，心理承受能力，社會(huì)責(zé)任感。將會(huì)讓孩子受益終身。

第三篇：關(guān)于粗心馬虎的原因及解決方法

關(guān)于粗心馬虎的原因及解決方法

最近很多同學(xué)反映，在考試過程中，容易馬虎，每次都丟了很多不該丟的分。

具體癥狀如下：題目看錯(cuò)，難題會(huì)做，簡(jiǎn)單送分題做錯(cuò)，思路正確但計(jì)算出錯(cuò)、抄錯(cuò)導(dǎo)致丟分或算不下去

根據(jù)玖久高考中心大量的抽查，發(fā)現(xiàn)粗心馬虎丟分的原因大致歸為兩條，并給出相應(yīng)的解決方法。

1、習(xí)慣于依賴知識(shí)點(diǎn)，看到題馬上就用知識(shí)點(diǎn)去寫，忽略了問題問什么，題目條件是什么

題目看錯(cuò)的原因：

1、最多的是因?yàn)榭吹筋}目非常熟悉，想都不想就做，導(dǎo)致錯(cuò)誤；

2、精神恍惚看錯(cuò)（不認(rèn)真，這種情況極少，通常考試時(shí)注意力是非常集中的）

解釋：很多同學(xué)看到題目感覺很熟悉很簡(jiǎn)單，想都不想就開始算，結(jié)果一不小心方向就錯(cuò)了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細(xì)微的差別，導(dǎo)致做錯(cuò)。這是過于想當(dāng)然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。

而真正的“看錯(cuò)”題目，指的是精神不集中不認(rèn)真導(dǎo)致看錯(cuò)，這個(gè)除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因?yàn)樯?，基本上不可能出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的。但是很多同學(xué)認(rèn)為自己“粗心”看錯(cuò)是因?yàn)榫窕秀?，其?shí)本質(zhì)上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見

過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細(xì)節(jié)。或者因?yàn)闆]見過，緊張，開始回憶知識(shí)點(diǎn)，也忽略了細(xì)節(jié)。

【解決方法】做題的時(shí)候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時(shí)候你猜中了開頭，卻忽略了結(jié)尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯(cuò)誤。做題要以題目本身為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)問題、題設(shè)開讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當(dāng)然。

2、個(gè)人習(xí)慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結(jié)果寫的和心里想的不一樣

計(jì)算錯(cuò)誤多的原因：

1、喜歡心算造成的；

2、草稿亂打，東一塊西一塊；

3、太隨心所欲，所以容易抄錯(cuò)。

解釋：這個(gè)多半與考生性格有關(guān)。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時(shí)，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強(qiáng)行記住結(jié)果，也不愿意寫出來。如果實(shí)在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個(gè)空白處就開始計(jì)算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結(jié)果一不小心抄錯(cuò)。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計(jì)算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認(rèn)識(shí)或抄錯(cuò)。這就是計(jì)算錯(cuò)誤的根本原因。

【解決方法】這個(gè)屬于習(xí)慣問題，平時(shí)做任何題，凡是涉及計(jì)算的，一定要打草稿，并且要規(guī)范。平時(shí)日常生活可以養(yǎng)成“東西擺放

整齊”、“哪里拿來就放回哪里去”、“第一時(shí)間處理要事，不要拖到最后才匆忙應(yīng)付完成”的生活習(xí)慣，也有助于培養(yǎng)考試時(shí)的細(xì)心、精確，從而避免出錯(cuò)。

第四篇：數(shù)學(xué)考試粗心馬虎的原因及解決方法

數(shù)學(xué)考試粗心馬虎的原因及解決方法

最近很多同學(xué)反映，在考試過程中，容易馬虎，每次都丟了很多不該丟的分。

具體癥狀如下：題目看錯(cuò)，難題會(huì)做，簡(jiǎn)單送分題做錯(cuò)，思路正確但計(jì)算出錯(cuò)、抄錯(cuò)導(dǎo)致丟分或算不下去。

粗心馬虎丟分的原因大致歸為兩條，并給出相應(yīng)的解決方法。

1、習(xí)慣于依賴知識(shí)點(diǎn)，看到題馬上就用知識(shí)點(diǎn)去寫，忽略了問題問什么，題目條件是什么。

題目看錯(cuò)的原因：

1、最多的是因?yàn)榭吹筋}目非常熟悉，想都不想就做，導(dǎo)致錯(cuò)誤；

2、精神恍惚看錯(cuò)（不認(rèn)真，這種情況極少，通常考試時(shí)注意力是非常集中的）

解釋：很多同學(xué)看到題目感覺很熟悉很簡(jiǎn)單，想都不想就開始算，結(jié)果一不小心方向就錯(cuò)了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細(xì)微的差別，導(dǎo)致做錯(cuò)。這是過于想當(dāng)然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。

而真正的“看錯(cuò)”題目，指的是精神不集中不認(rèn)真導(dǎo)致看錯(cuò)，這個(gè)除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因?yàn)樯。旧喜豢赡艹霈F(xiàn)這種錯(cuò)誤的。但是很多同學(xué)認(rèn)為自己“粗心”看錯(cuò)是因?yàn)榫窕秀?，其?shí)本質(zhì)上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細(xì)節(jié)?；蛘咭?yàn)闆]見過，緊張，開始回憶知識(shí)點(diǎn)，也忽略了細(xì)節(jié)。

【解決方法】做題的時(shí)候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時(shí)候你猜中了開頭，卻忽略了結(jié)尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯(cuò)誤。做題要以題目本身為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)問題、題設(shè)開讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當(dāng)然。

2、個(gè)人習(xí)慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結(jié)果寫的和心里想的不一樣 計(jì)算錯(cuò)誤多的原因：

1、喜歡心算造成的；

2、草稿亂打，東一塊西一塊；

3、太隨心所欲，所以容易抄錯(cuò)。

解釋：這個(gè)多半與考生性格有關(guān)。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時(shí)，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強(qiáng)行記住結(jié)果，也不愿意寫出來。如果實(shí)在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個(gè)空白處就開始計(jì)算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結(jié)果一不小心抄錯(cuò)。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計(jì)算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認(rèn)識(shí)或抄錯(cuò)。

這就是計(jì)算錯(cuò)誤的根本原因。

【解決方法】這個(gè)屬于習(xí)慣問題，平時(shí)做任何題，凡是涉及計(jì)算的，一定要打草稿，并且要規(guī)范。平時(shí)日常生活可以養(yǎng)成“東西擺放整齊”、“哪里拿來就放回哪里去”、“第一時(shí)間處理要事，不要拖到最后才匆忙應(yīng)付完成”的生活習(xí)慣，也有助于培養(yǎng)考試時(shí)的細(xì)心、精確，從而避免出錯(cuò)。

改掉粗心的6個(gè)習(xí)慣 粗心的危害不言而喻。每次考試成績(jī)出來后總有很多同學(xué)痛心不已，感覺“無顏見江東父老”。分析試卷后得出結(jié)論：又是粗心惹的禍！而且粗心這個(gè)壞毛病“貌似”由來已久，總也改不掉。

粗心只是一種不好的習(xí)慣。一定能改掉！之前嘗試過卻沒有成功的同學(xué)，只是沒有找到正確的方法而已。下面總結(jié)出來的幾招，渴望徹底改掉粗心習(xí)慣的同學(xué)可以試一試。第一、慢慢讀題。拿到試卷后，讀題速度要慢，尤其是題目較長(zhǎng)時(shí)，更要慢讀，細(xì)細(xì)讀！一邊讀，一邊思考，同時(shí)把重要的信息記錄下來。比如，把已知的數(shù)據(jù)標(biāo)示在題目的圖上。切記，題目沒有讀完，不能妄下結(jié)論。這樣一遍讀下來，基本也就只需要一遍，有用的信息都正確的進(jìn)入自己的腦海，做題就能正確運(yùn)用所有的已知條件啦！那么看錯(cuò)題目，看漏條件這些事故，就徹底跟自己拜拜嘍。

第二、演算工整。解答數(shù)學(xué)題時(shí)很多計(jì)算都會(huì)在草稿紙上進(jìn)行。草稿紙嘛，又不用給別人看，所以很多同學(xué)的草稿紙就亂成一團(tuán)糟。相信同學(xué)們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，如果遇到復(fù)雜題目，需要根據(jù)已知條件列出很多方程、計(jì)算式。然后費(fèi)勁仔細(xì)觀察這些方程，找出隱藏的關(guān)鍵信息，才能解出題目。這時(shí)候，如果自己的草稿紙上的計(jì)算過程比較整齊，干凈醒目，那么發(fā)現(xiàn)已知條件中暗含的關(guān)鍵信息就比較容易，更不會(huì)發(fā)生挪錯(cuò)數(shù)字，弄錯(cuò)符號(hào)等情況。解題過程自然一帆風(fēng)順！

第三、回頭檢查。做完一道題目后，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本題的結(jié)果，判斷一下結(jié)果的合理性。比如：解出來發(fā)現(xiàn)結(jié)果的數(shù)很難看；或者解出來要求的時(shí)間竟然是負(fù)值。這時(shí)候我們就需要回頭仔細(xì)檢查一下剛才的計(jì)算過程。那么，干凈整齊的草稿紙就發(fā)揮了它的另一項(xiàng)重要作用——方便檢查！

第四、深挖根源。有些題目老師稍稍一點(diǎn)撥，同學(xué)就知道正確的解題方法啦。這些看似粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤，其實(shí)是概念不清晰。那么，這時(shí)候不能一改了之。應(yīng)該抓住小問題不放手，深入挖掘根源，運(yùn)用類比，對(duì)比等方法，把相關(guān)的知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)過一遍，徹底理清楚。

就好像，發(fā)現(xiàn)電腦鍵盤臟，僅僅把鍵盤擦拭干凈是不夠的。因?yàn)殒I盤臟，反映整個(gè)電腦都臟了，要把整個(gè)電腦統(tǒng)統(tǒng)擦拭一遍才完全地解決了問題。

第五、專心做題。平時(shí)練習(xí)題目，作業(yè)要重視，把它們當(dāng)作考試題目看待。做題的時(shí)候先把電腦，MP3關(guān)掉，然后集中注意力，快速的完成。之后再去聽音樂，休息。慢慢的養(yǎng)成專心做題，專注做事的習(xí)慣，粗心自然就會(huì)遠(yuǎn)離你。

第六、信心、決心、耐心。粗心一種習(xí)慣，壞習(xí)慣，每一個(gè)人經(jīng)過努力，都能改掉這個(gè)壞習(xí)慣。需要的是自己樹立信心，下定決心，同時(shí)耐心的堅(jiān)持。慢慢的就能把這個(gè)壞毛病，用細(xì)心的好習(xí)慣去替換掉。細(xì)心的習(xí)慣一旦養(yǎng)出，粗心將徹底離開你。如何變的細(xì)心 粗心的毛病一定要改，爸爸媽媽千萬要重視。這個(gè)毛病小的說丟三拉四，大的說會(huì)影響孩子將來的成就。

在快樂中變得細(xì)心

我相信每一個(gè)人都有粗心的時(shí)候，所以粗心一點(diǎn)也不可怕。雖然粗心可以改正，但需要通過正確的方式方法。最關(guān)鍵的不是粗心本身，而是對(duì)于粗心的態(tài)度。

不要直接去告訴孩子結(jié)果，要讓孩子去親身體驗(yàn)、感悟。不要因?yàn)榇中娜ヘ?zé)怪孩子，不要一遍遍提醒孩子“不能粗心”。其實(shí)那都在強(qiáng)化他的粗心，因?yàn)楹⒆訚撘庾R(shí)里只接受有實(shí)質(zhì)性意義的信息，比如說：“以后不要再這樣粗心大意了！”，反而會(huì)讓孩子加重粗心大意的印象。如果我們反過來做，在他粗心的時(shí)候不理睬他，淡化他的粗心，然后在他偶爾不粗心時(shí)馬上表揚(yáng)他，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣就會(huì)逐漸朝著細(xì)心的方向發(fā)展了。妙招對(duì)抗粗心

造成孩子粗心的原因很多，既有孩子自身性格和生活習(xí)慣的影響，也有認(rèn)知力低、視覺辨別能力差等生理因素的影響，需要從各方面入手來改善。

首先，請(qǐng)為孩子提供安靜的環(huán)境。孩子不同于大人，注意力集中的時(shí)間短，而且很容易受到外界的干擾。要求他們?cè)卩须s的環(huán)境中繼續(xù)保持清楚的頭腦，無疑有些要求過高。其次，改變要求，加強(qiáng)自律。改變對(duì)孩子的要求，用結(jié)果而不是用時(shí)間來要求他們，也許效果會(huì)更好。比如要求他做對(duì)幾道題后可以出去玩，而不是做二十分鐘題后才能玩。加強(qiáng)孩子的自律，讓他養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

對(duì)孩子來說，我覺得泛泛而談粗心的危害沒有太大作用，當(dāng)他們還不能理解大道理的時(shí)候，就要從他們身邊的小事入手，從關(guān)系到他們切身利益的事情入手，才能讓他們對(duì)粗心的危害深有體會(huì)。

俗話說：“有個(gè)能干的媽媽，就一定有個(gè)笨女兒?！彼裕灰婧⒆幼鎏嗟氖?。如果能讓孩子多做一些細(xì)活兒，如寫毛筆字，縫紐扣等，就能鍛煉孩子的細(xì)心習(xí)慣。通過改變孩子的行為來改變他的習(xí)慣，以至最后改變個(gè)性。日積月累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的粗心漸漸減少，在快樂中變得更加細(xì)心。

再次，注意細(xì)心訓(xùn)練和習(xí)慣培養(yǎng)。經(jīng)常做一些精細(xì)和對(duì)比訓(xùn)練，做一些類似“找不同”等提高注意力辨別力的訓(xùn)練，在實(shí)際操作中一點(diǎn)點(diǎn)提高認(rèn)知能力和視覺辨別能力。通過努力發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定孩子的細(xì)心來糾正粗心，以強(qiáng)化細(xì)心、淡化粗心來達(dá)到改變粗心的目的。

第五篇：孩子做題粗心馬虎

孩子做題粗心馬虎，怎么辦？

安縣沙汀實(shí)驗(yàn)中學(xué)金立江

懷揣夢(mèng)想來到三尺講臺(tái)，從事數(shù)學(xué)教學(xué)10余年，在這10余年里，有喜有悲，收獲也很多的，積累了許多的經(jīng)驗(yàn)，但常常也會(huì)遇到一些難題比如說:許多孩子做題不認(rèn)真，計(jì)算總出錯(cuò)，難題多會(huì)做，簡(jiǎn)單題卻常常錯(cuò)誤。就連考試也很馬虎，馬虎得掉題。有些很簡(jiǎn)單的題目掉了，真的很可惜！有時(shí)問他應(yīng)不應(yīng)該，他自己也覺得不應(yīng)該。平時(shí)我老是提醒他做完作業(yè)要學(xué)會(huì)檢查，還貫穿在他的家庭作業(yè)中應(yīng)用。家長(zhǎng)葉苦口婆心耐心地給他講道理，要好好學(xué)習(xí)，他好象也能懂了似的，嘴上答應(yīng)得很快，但是不能看到有實(shí)際的改變。對(duì)此我在這里談幾點(diǎn)看法：

粗心是孩子的通病，是一種常見的現(xiàn)象。我們不能再簡(jiǎn)單地扣個(gè)“馬虎”、“粗心大意”的帽子，以及在此基礎(chǔ)上僅僅給出“用心一點(diǎn)”，“注意一點(diǎn)”這樣的簡(jiǎn)單建議，就草草收?qǐng)?。根?jù)研究，孩子粗心，在大多數(shù)情況下，只靠“提高覺悟”、“增強(qiáng)警惕性”往往是解決不了問題的。

我們認(rèn)為克服孩子粗心的可以從以下四個(gè)方面入手：

方法一：幫助孩子找到“粗心點(diǎn)”

根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)在解決孩子的粗心問題方面偶有一點(diǎn)心得：某些孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，首先可以和孩子仔細(xì)分析他每次做錯(cuò)題的原因，經(jīng)過多次的經(jīng)驗(yàn)我們得出一致的結(jié)論：不是題不會(huì)做，而是每次都會(huì)把題目看錯(cuò)。由此，我得知，容易看錯(cuò)題目就是孩子的“粗心點(diǎn)”。于是，我們便可以告訴孩子：“你粗心的原因是每到審題時(shí)，你的思維就滑過去了。怎么辦呢?以后你每次再做這樣的題時(shí)，先停一下，閉上眼睛數(shù)三個(gè)數(shù)，然后再睜開眼睛往下寫，這樣就不容易錯(cuò)了。因?yàn)槟銢]讓思維滑過去，而是有意識(shí)地給它設(shè)了一個(gè)障礙。這就像警察叔叔在交通事故多發(fā)地段設(shè)置提示牌一樣?！焙⒆尤舨捎眠@樣的方法去做，效果果會(huì)很明顯，每次做作業(yè)時(shí)，因?yàn)榇中某霈F(xiàn)的錯(cuò)誤少多了。所以面對(duì)孩子的粗心，與其批評(píng)孩子、給孩子上“政治課”，不如具體地幫助他們找到問題的癥結(jié)所在，采用正確的方法幫助孩子解決問題。

方法二：讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本

如果一個(gè)孩子的作業(yè)本、作文本里到處都有錯(cuò)別字，孩子因此很自卑，我們對(duì)此也很無奈。我們請(qǐng)教專家，在專家的指導(dǎo)下，我們想出了一個(gè)好辦法，和這個(gè)孩子一起統(tǒng)計(jì)和整理他作業(yè)本里的錯(cuò)別字，整理完之后，孩子會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：原來，總是寫錯(cuò)的字就是那么幾個(gè)。

最后，再讓孩子準(zhǔn)備了一個(gè)小本，把整理出來的錯(cuò)別字寫在這個(gè)本子里，并且和孩子一起分析這些字寫錯(cuò)的原因，把這些也寫進(jìn)本子里。在我們耐心的指導(dǎo)和孩子的認(rèn)真堅(jiān)持下，一周以后，這個(gè)孩子作業(yè)本里的錯(cuò)別字已經(jīng)明顯地減少了。當(dāng)然數(shù)學(xué)也可以這樣做的，每次作業(yè)或是考試后，可以讓每一個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，把每次的錯(cuò)題都就在這個(gè)本子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就可以發(fā)現(xiàn)他每次的錯(cuò)題，并能從中發(fā)現(xiàn)他每次為何失分，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣可以大大的減少他的過失性失分，提高他的得分，哪怕就是一次小的測(cè)試也不放過。如果你的孩子有粗心的毛病，你不妨讓他準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本。

方法三：圍繞細(xì)心做文章

遇到孩子粗心的問題，我們一般要么抱怨、要么批評(píng)，但這樣做往往效果不是很明顯。其實(shí)，我們?nèi)绻D(zhuǎn)換一下思維，圍繞細(xì)心做文章也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。一位家長(zhǎng)曾經(jīng)這樣介紹她的經(jīng)驗(yàn)：有時(shí)，我不總是盯住孩子因?yàn)榇中亩傅腻e(cuò)誤不放，而是尋找機(jī)會(huì)表揚(yáng)孩子的細(xì)心之處。如孩子在沒有經(jīng)過大人的提醒下把地板掃干凈了、孩子避免了一次以前經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤等，我都會(huì)把這些記錄下來。在我們家墻壁上貼著一張細(xì)心表，孩子每細(xì)心一次，我就給他畫一個(gè)紅色五角星;當(dāng)五角星滿五個(gè)時(shí)，我就會(huì)給他一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，如帶他去吃一次肯德基等；當(dāng)小獎(jiǎng)勵(lì)滿兩次時(shí)，我就給他一個(gè)大獎(jiǎng)勵(lì)，給他買身新衣服、買個(gè)新文具盒等。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)心點(diǎn)越來越多了，而粗心的毛病也明顯地減少了。人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細(xì)心點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地肯定他、鼓勵(lì)他，孩子便會(huì)感覺自己真的很細(xì)心。當(dāng)孩子的細(xì)心點(diǎn)越來越多時(shí)，細(xì)心便成為了孩子的一種習(xí)慣。我們同樣可以把這個(gè)方法運(yùn)用到我們的教學(xué)中來，抓住孩子每一次的進(jìn)步，可以讓我們的科代表準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，專門記錄每位學(xué)生比前一次的進(jìn)步、細(xì)心的表現(xiàn)等，這樣時(shí)間一長(zhǎng)我們?cè)俳铏C(jī)會(huì)的表揚(yáng)表揚(yáng)他們，那么就會(huì)收到事半功倍的效果。

方法四：培養(yǎng)孩子整齊有序的生活習(xí)慣

孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。如果孩子從小就生活在一個(gè)無序的家庭中，沒有一定的作息時(shí)間、沒有一個(gè)好的生活習(xí)慣，那么孩子做事丟三落

四、馬馬虎虎就會(huì)成為“家長(zhǎng)便飯”。所以我們要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習(xí)慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習(xí)慣，不僅僅是學(xué)習(xí)用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預(yù)習(xí)、課后要復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。生活、學(xué)習(xí)都整齊有序地進(jìn)行，粗心大意、馬馬虎虎當(dāng)然也就是少有的現(xiàn)象了。