第一篇：讀《家長如何說孩子才肯聽》有感（最終版）

家長如何說孩子才能更早的自立

筠連縣第二中學(xué) 楊紹芬

有幸讀完《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》一書，身為家長的我，內(nèi)心像是被一場春雨狠狠地洗禮了一番?；叵朐?jīng)做家長的情景，曾經(jīng)以為“都是為了你好”的很多言行，內(nèi)心里充斥的是深深的慚愧。這本書給我印象最深的是“家長如何說孩子才能更早的自立？”這一內(nèi)容。

家長如何幫助孩子更早的成為一個自立的人呢？書中是這樣說的：“讓他們自己做自己的事、讓他們親身經(jīng)歷各

種問題帶來的掙扎、讓他們在自己的錯誤中得到成長”.......既然要讓孩子做力所能及的事，并且愿意去做，對于我們家長又是一種考驗。

我仍然清楚地記得，我給兒子買了一雙系鞋帶的鞋子，看他系鞋帶艱難的樣子，以后我買鞋時，常常給他買不系鞋帶的那種款式；當(dāng)兒子需要削鉛筆時，我就勇敢的幫他削鉛筆，當(dāng)兒子與朋友發(fā)生爭吵時，我就馬上跳出來給他建議.....我所認(rèn)為的“都是為了孩子好”的種種言和行，現(xiàn)在看來，我是犯了一個大大的錯誤，剝奪了孩子勞動的權(quán)利，說話的權(quán)利等，孩子也就容易養(yǎng)成依賴的習(xí)慣。那我們家長如何說，孩子才樂意聽，樂意去做自己的事呢？

以前我經(jīng)常這樣說：

a.來，兒子，穿這條牛仔褲。

b.兒子，怎么這么長時間也系不好鞋帶？

c.老師覺得你的作文怎樣？語文老師是否同意你的作文加上副標(biāo)題？數(shù)學(xué)老師講的問題你懂了嗎？

d.媽媽，世界上的第一個人是怎么來的？哦，是從猿猴進(jìn)化來的。

e.爸爸，我的金魚怎么死了？哦，肯定是吃多了。

f.媽媽，我想當(dāng)科學(xué)家。嗯，我不想讓你失望，也許你長大了當(dāng)一名教師還可以。

當(dāng)我全身心的給孩子“愛“，卻沒想到，就因我的方法，語言不恰當(dāng)，造成了兒子今天依賴的習(xí)慣，隨之而來的是兒子自己感覺沒能力，沒有成就感，沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心。

讀了這本書的這一節(jié)內(nèi)容，讓我明白了家長如何說孩子才能更早的成為自立的人的理論知識：

1.讓孩子自己作選擇

2.尊重孩子的努力

3.不問孩子太多的問題

4.別急著告訴答案

5.鼓勵孩子善于利用外部資源

6.別毀掉孩子的希望

這里所講的每一個道理，顛覆了以往我的種種言行，也許現(xiàn)在我會這樣說：

A.兒子，你是穿運動褲還是牛仔褲？

B.系鞋帶很考驗?zāi)闶种傅撵`活性

C.兒子，抱一個！

D這是個有趣的問題，你是怎么想的？

E我們可以去問問賣魚的老板？

F奧，你想當(dāng)科學(xué)家。

當(dāng)我把本該屬于孩子的權(quán)利還給孩子，本該屬于孩子承擔(dān)的責(zé)任讓孩子來承擔(dān)時，孩子的心中裝著“我能行“我很棒”的信條，漸漸的找到了成就感，價值感，很多事情孩子就樂于去做，家長也就很好的幫助孩子自立了，十年種樹，百年育人。樹的修剪應(yīng)從枝蔓萌芽時做起。那樣傷害小，疼痛少，修整容易，見效也快。如果等到旁枝已經(jīng)成型，并侵犯主干時才去修剪就太遲了。不僅得不到糾正，還可能危及樹的生命，不可不慎?！澳陨菩《粸椋詯盒《鵀橹?。”這一千古圣訓(xùn)，絕不會過時。

希望現(xiàn)在的家庭中，孩子也是獨立的一成員，試著讓他們慢慢獨立起來，讓他們自己來動一動手、動一動腦，做一些自己會做的事情和一些盡自己能力去幫助別人的事情。讓每一個孩子成為個性突出、人格完美、技藝精湛的優(yōu)秀人才。我們作家長的這就得 用恰當(dāng)?shù)恼Z言來激發(fā)孩子樂意做事的心理機制。

第二篇：讀《如何說孩子才會聽_怎么聽孩子才肯說》有感（范文模版）

讀《如何說孩子才會聽_怎么聽孩子才肯說》有感

近期閱讀了一本《如何說孩子才會聽》的書，本準(zhǔn)備簡單看看，卻越看越覺得有滋有味，受益匪淺，感觸良多。正所謂“兵無常法，水無常勢”，不論中國，外國他們的育兒經(jīng)有的是大相徑庭，有的卻是相去甚遠(yuǎn)，有的卻是殊途同歸，讓我深受啟發(fā)。如何說孩子才會聽，這是每一個做父母和做老師的都迫切想解決的問題?？戳恕度绾握f孩子才會聽》一書我總結(jié)了以下幾點。

一、要愛孩子。

教育是一門學(xué)問，你千萬不要把孩子當(dāng)花花草草來養(yǎng)，喜歡叫他怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟他說話時，請蹲下來，和他平視；不要命令式的，而是要看著他的眼睛說話，同樣要求他也看著我的眼睛；孩子表現(xiàn)好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。當(dāng)老師要愛學(xué)生，作父母要愛子女。常常給孩子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導(dǎo)，一件件小小的禮物。這會使孩子很自然地感受到愛，也增強了他的信任感。所以說愛心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、要學(xué)會尊重孩子。

希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個人人性中最本質(zhì)的追求。尊重、欣賞的最大奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，承認(rèn)差異，允許錯誤和失敗。讓每一個孩子時時都能感到自己能行，自己是一個好孩子，讓他們在成長的過程中充分發(fā)揮自己的潛能。老師和父母與孩子談話的失敗，往往不是缺乏對孩子的愛，而是缺乏對孩子的耐心與尊重。一方面，大多數(shù)的父母認(rèn)為，孩子甚至比自己重要。另一方面，在與孩子交談時，老師和父母又習(xí)慣于要求孩子完全放棄孩子自己的想法和感受。這種做法只會導(dǎo)致孩子對與老師和父母交談的害怕。要成功地與孩子交談，老師和父母必須始終有耐心地小心翼翼地去維護(hù)孩子幼小脆弱的自尊心。老師和父母與孩子進(jìn)行交談時最忌諱的言行是：（1）、惡言：傻瓜、說謊、無用的東西。（2）、侮辱：你簡直是個廢物。

（3）、責(zé)備：你又做了錯事，真是壞透了，真是無藥可救了。（4）、壓抑：住嘴！你還強辯。你怎么就是不聽話呢？（5）、強迫：我說不行就是不行。

（6）、威脅：我再也不管你了，隨你的便好了，你敢出去就不要再給我回來。

（7）、抱怨：你做這事，真讓我傷心透了。（8）、諷刺：你可真行，竟能做出這種事。

三、善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂學(xué)。現(xiàn)在社會上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識，很多家長不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，總以為是地以為學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成功越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒有興趣，結(jié)果既浪費金錢又浪費精力，更浪費了孩子天真、快樂的童年時光。所以說孩子不喜歡的我絕不強求，而是讓兒子告訴我他的興趣，加以引導(dǎo)，然后再給他的興趣去點溫加油，讓它們?nèi)紵饋怼＿@樣才會獲取最佳的效果。

四、要掌握表揚學(xué)生的藝術(shù)。

1、抓住表揚的最佳時機。正如雨水，可以成為甘霖，也可以成為洪魔，在于是否“好雨知時節(jié)”。表揚只在最需要的時候才發(fā)揮最大的作用。當(dāng)學(xué)生取得好成績時，表揚能讓他再接再厲；當(dāng)學(xué)生面臨困境時，表揚如一針強心劑，讓他振作起來；當(dāng)學(xué)生沉浸在失敗的痛苦之中，表揚如黑暗中的明燈，讓他重燃希望。學(xué)生做了件好事，取得一點小小的進(jìn)步，紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，老師提問雖沒答對卻能認(rèn)真思考，今天上課又沒遲到等等，都是表揚的好時機。每個學(xué)生都有得到老師表揚的渴望，老師應(yīng)不失時機地表揚他們。

2、采取靈活的形式。表揚通常以口頭表揚為主，但不僅限于此。手勢、表情、紙條等都可以使用。不同形式的表揚可以收到異曲同工的效果。如表揚一同學(xué)有進(jìn)步，可以說“嗯，不錯！”；也可以向他豎大拇指；可以向他顯露驚喜之色；可以向他微笑點頭；也可以在批改作業(yè)時，將你要說的話寫在上面?？傊蠋熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，毫不吝嗇自己的表揚，使學(xué)生心情愉悅地去爭取下一次表揚。如果說哪里有進(jìn)步哪里就有表揚，那么，哪里有表揚，哪里就有進(jìn)步。

五、要懂得“傾聽”：

老師和父母光會察言觀色還是不夠的，你還必須用心的傾聽孩子心中的話。即使那段話又臭又長又難理解，對你來說或許很幼稚或一點意思都沒有。但是你也必須洗耳恭聽，那樣孩子才有被“接納的”感覺，才會把你當(dāng)知己朋友，以后也才能跟你一五一十的打開天窗說亮話。心里有什么事才會主動找你排憂解難。也才會聽取你所說的話。

總之，要讓孩子愿意聽，就必須學(xué)會如何愛孩子，如何尊重孩子，如何賞識孩子。

第三篇：讀《如何說孩子才會聽,怎么聽孩子才肯說》有感1

讀《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》有感

選擇這本書的時候，在亞馬遜的網(wǎng)站上瀏覽了很久，現(xiàn)在的家教書籍琳瑯滿目，令人目不暇接，似乎很多光看題目都很不錯，如何保證自己的選擇呢？首先不買“XX編著”的書籍，其次看看作者是何許人也，是不是專門從事家教的，從事家教多少年了，有多少影響力，甚至作者自己的孩子發(fā)展得怎么樣了，這也是我考量選擇的依據(jù)，最后還要看后面的評手是如何評價這本書的，當(dāng)然現(xiàn)在也不能夠排除有專門這樣的網(wǎng)絡(luò)評手在幕后操作，光說些鮮亮的好話，所以結(jié)合著看各種星級的評價人數(shù)，如果可以試看的話，那就更好了，一般真正意義上的好書，都可以事先閱讀部分正文或者瀏覽一下書籍的目錄，打開看一下，看看能不能找到讓自己為之心動的地方，最后如果是外籍作者更好些，因為好像中國重視家庭教育不及美國起步早，況且外國的孩子身上的問題其實大都也和我們國家的孩子問題很多是一致的，并不存在什么真正意義上的區(qū)域性。

買下這本書拿到手之后，發(fā)現(xiàn)這本書的封面設(shè)計雖然很一般，但看完之后還是覺得這本書的優(yōu)點還是很多，比如指導(dǎo)方法有步驟，而且具有操作性，更加難能可貴的是他們都摘選了很多家長對這些方法使用之后的建議和疑惑，有使用成功的家長，也有使用之后未見成效的家長，他們統(tǒng)統(tǒng)都有反饋，而且作者也統(tǒng)統(tǒng)都有回復(fù)和點評，而這些家長的反饋都將使我們對該書方法的使用起到更好的指導(dǎo)作用。并且從中我們可以感受到作者是誠心誠意希望該書能幫助到各個國度的家長們的。所以這本書的確是一本較好的書籍。

此書之后，我還有一個想法，那就是為什么有很多受暢銷的家教書籍對于一些家長卻沒有產(chǎn)生幫助呢，后來才發(fā)現(xiàn)原來跟每個家長的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有很大的關(guān)系，有些家長之前也學(xué)習(xí)閱讀過很多家教書籍，所以在運用方法的時候，他更加懂得在面對孩子的時候隨機應(yīng)變，所以該書中的方法顯得有效，并且還能在書中方法的基礎(chǔ)之上，稍加演變還能產(chǎn)生一些新的家教方法；有些家長由于剛接觸不久，企圖能夠藥到病除，操之過急，而教育很多時候是個體的，加上自己時間和精力有限，難免感到沮喪失望。而實際上，愚以為無論何種家教方法，都很難有單一的使用見效，而是受自己的家教知識體系影響的，與孩子相處，也是語言溝通的過程，我們本身的應(yīng)變能力，以及對孩子年齡階段的心理把握也很重要，掌握了孩子的心理是溝通的第一步，唯有這樣才有可能繼續(xù)使用所學(xué)到的家教方法。

現(xiàn)把該書留在我印象當(dāng)中的好方法，總結(jié)如下：

（一）如何讓孩子從角色中釋放。我們過去給孩子貼過很多的標(biāo)簽，比如做事慢，膽小，內(nèi)向等等，那現(xiàn)在我們該如何改善這種情況呢，或者說還沒有太多給孩子貼標(biāo)簽的家長，接下來我們要去怎么挽回呢？這本書告訴我們做家長的，可以從以下6個技巧得到啟發(fā)，這些

啟發(fā)也可以是對我們教育孩子情境中的警示。它們分別是：（1）尋找機會讓孩子看到一個全新的自己。比如說：我們過去認(rèn)為孩子做作業(yè)總是要拖很久，而一旦有一天，孩子通過自己的努力，很快就完成了作業(yè)，我們則可以說：“看到吧，你完全可以跟那些優(yōu)秀的學(xué)生一樣快而效率?！边@樣一來，可以給孩子的進(jìn)步和改變樹立自信，哪怕是一丁點，但以后只要想起，他就有前進(jìn)的力量和勇氣；（2）創(chuàng)造機會，讓孩子另眼看待自己。如果你的孩子曾經(jīng)被我們貼過“笨拙”的標(biāo)簽，那么如果哪天我們遇到麻煩了，而且正好是小孩可以通過努力解決的事情，我們可以對孩子說：“你能幫忙??嗎？”等到孩子做好，我們再去肯定他，同時告訴他原來他也能夠解決問題，這樣一來，孩子就能夠從內(nèi)心里另眼看待自己呢！他會發(fā)現(xiàn)，原來自己并不是那么的“笨拙”，通過嘗試和努力還是可以改變的，這樣一樣，他也不會再負(fù)面的自我確認(rèn)了；（3）讓孩子無意中聽到你對他們正面評價。這樣一來，我們背著他，但卻讓他知道我們肯定了他，他會更有信心迎接下次的挑戰(zhàn)，也會在下一次表現(xiàn)和更好的配合我們；

（4）以身作則。如果孩子哪里做得不盡如意，比如說他總是沒有想要“贏”的心理，那么我們可以通過玩一些競賽的游戲，在游戲的過程當(dāng)中，我們用言語和行動激起想“贏”的欲望，讓知道“贏”后的美好感覺，通過以身作則讓孩子親身感受；（5）記住孩子特別的時刻。比如說今天孩子告訴我們說：“今天，體育老師說他協(xié)調(diào)能力差，學(xué)不會跳繩。”而這個時候，是我們最需要給孩子力量的時刻，所以我們要趕緊從大腦中搜索出相反的事情來，告訴孩子說：“我還記得你4歲半的時候，你是咱們附近地第一個不用輔助輪，學(xué)會騎自行車的孩子?！被蛘哒f：“我想，你們老師肯定從來沒有見過你倒立，否則的話，他不會這樣說的?！边@樣一來，孩子會重新建立自信，所以我們做家長的，要在適當(dāng)?shù)臅r候，用適合的過去的實例，來證明孩子能行。那么孩子也便會從否定自我變?yōu)榭隙ㄗ约海唬?）當(dāng)孩子又按照原來的方式行事時，表達(dá)你的感覺和期望。孩子的行為是反復(fù)的，我們千萬別泄氣，以為這種方法不管用了，重要的是我們在他出現(xiàn)這種不歡迎的行為時，告訴他我們的感受。比如他隔一段時間，仍然是“輸不起”，那么我們可以表達(dá)我們自己的感受，堅定而不怒的告訴孩子：“我不喜歡你這樣。我知道你很難過，我還是希望你能夠大度些，想開一些?！边@個句子里，后半句不能有“但是”，因為“但是”讓人覺得是在否定人，并且容易讓人產(chǎn)生抵觸情緒。直接表達(dá)我們的希望，他們往往能夠從自身反省。我們對孩子說的每一句話，都決定著溝通能否見效，可以說，我們當(dāng)家長的話對一個孩子的一生都有著深遠(yuǎn)的影響力。規(guī)范化我們的語言和行為，在發(fā)怒的時候，想想如果面對的是我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們會是怎樣的態(tài)度？那么對待孩子也就要有這樣的態(tài)度，因為孩子是我們未來的領(lǐng)導(dǎo)者——到退休的時候，是要被他贍養(yǎng)的。

（二）贊賞孩子的方法。我們都知道贊賞的重要性，一個在家里時常得不到贊賞的孩子，要么會到外面的世界中去尋找挑戰(zhàn)，發(fā)揮自己的潛力，如果一炮成功，他可能從此會堅信過

去家人的評價是極其錯誤的，自己是能夠成功的，而一旦第一炮失敗的話，可能會更加認(rèn)為自己無能是既定的事實了；在家里得不到贊賞的孩子，要么就一直窩窩囊囊，平平庸庸了。所以，不管怎么說，在家里得到贊賞的孩子，比起那些得不到贊賞的孩子，他們的自我感覺會更好，更樂于接受生活的挑戰(zhàn)，也更愿意給自己設(shè)立較高的目標(biāo)。因為一個人對自我的評價，還會影響到他的思想，常常得到的肯定的孩子比那些沒有得到肯定的孩子，在外表上會顯得更加開朗和樂觀，情緒更顯得外向化一些。但贊賞也是需要謹(jǐn)慎的，它是一把雙刃劍。一味地肯定，孩子看不到自己的短處，有可能會將他引入歧途。而如何學(xué)會贊賞孩子呢？本書中提到一個全新的概念，即描述性的贊賞。也就是當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時候，我們只要描述自己看到的和自己的感受就可以來，因為這樣可以代替簡單而又機械的評價，諸如：“你真棒！”、“你真了不起！”“、太好了！”等等，這些簡短的評價，經(jīng)不起時間的保鮮。而描述性的贊賞則可以放之四海而皆準(zhǔn)，放之無論何時都見效。比如說：當(dāng)我們看到孩子自己收拾了房間，一般我們都會評價：“呀，寶貝真乖?！?，我們換一種描述性的贊賞就是這樣說的：“我看到這里有很多的變化。東西都規(guī)整到了架子上，磁帶也都被放到了盒子里，走進(jìn)這間屋子，感覺很舒服?！痹賮砜匆粋€例子，我們會更贊同“描述性贊賞”的好處。比如，有一天，孩子把自己的寫的詩拿給你看，一般情況下，你若想鼓勵孩子，你便會說：“你寫得真好，真是不錯?！比绻⒆有↑c的話，他可能會受用，但孩子長大了，便沒有什么激勵的效力了，孩子可能在聽到你簡短的評價之后，心里面可能會想：“爸爸真是這么認(rèn)為的嗎？”尤其是你說完，便徑直干自己活的時候，孩子可能會想：爸爸，只是在敷衍我。而如果我們用“描述性的贊賞”說：“你這首詩讓我很感動，尤其最喜歡這句??”然后孩子此時在心里一定會很開心，因為我們表揚得很具體，即使沒有說出一句“棒”字，但他已經(jīng)在心里對自己說了，而且他還會不斷地激勵自己說：“我還會再寫一首好詩來?！?/p>

“描述性的贊賞”還有一種延伸，那就是把值得贊賞的行為總結(jié)為一個詞。比如說：孩子已經(jīng)自己用心記單詞很久了，我們可以說：“你已經(jīng)記了一個小時的單詞。這就叫做有耐心?！卑l(fā)現(xiàn)了嗎？前半句是描述我們看到的，后半句是他孩子的行為總結(jié)為一個詞。這樣用詞來概括還能夠讓孩子對自己有一個全新的認(rèn)識呢。并且有些詞在特定的情境下，即使孩子還小，他也能夠在瞬間領(lǐng)悟到其中的意思。

總之，如果我們能夠日復(fù)一日對孩子的細(xì)微之處加以贊賞性的描述，孩子們也定在不斷增加他們內(nèi)心的力量，而且所有這些都會存儲在他的內(nèi)心世界，沒有人能夠奪去。所有這些經(jīng)歷，都可有在今后受到挫折和困惑的時候，給他安慰和鼓勵，也都會成為他日后成功的基石。

第四篇：讀《如何說孩子才肯學(xué)》有感完成

合理灌溉，花兒盛開

－－讀《如何說孩子才肯學(xué)》有感

俎店中心小學(xué) 張麗華

看到美國法伯和瑪茲麗施著的《如何說孩子才肯學(xué)》這本書就有一種想讀的欲望，作為一名教師讓孩子肯學(xué)、想學(xué)是一個非常重要的問題，也是一個非常棘手，非?？鄲赖膯栴}，同時更是每一個教師想解決的問題。而這本書恰恰是給我們解決了這個問題。

我認(rèn)為這是一本非常有趣而且非常有意義的書。它既適合家長閱讀，借鑒、運用同樣也適合我們教師用來教育學(xué)生。書中的那些鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時，心中是陣陣欣喜泛漣漪。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方法大相徑庭時，反思中慶幸自己找到了更科學(xué)的方法來指導(dǎo)自己。因此我要把這本書推薦給我的出去，希望看過此書的人都能在今后的實踐過程中尋求和探索行之有效的方法,共同為培育出有用人才而奮斗！

一般情況下我們對待學(xué)生是告訴孩子們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，必須做什么。比如“不要亂丟紙屑”，“不要在教室里打鬧”類似這樣的要求數(shù)不勝數(shù)。

然而真正隨人所愿的是又稀又少，往往是按下葫蘆起了瓢。我們的命令越多，他們的反抗也就越多。但是當(dāng)教師與學(xué)生交換角色體驗后，教師說出了學(xué)生們的心里話：“如果我們假扮學(xué)生時都能體會到這種氣氛和絕望，那么真正的學(xué)生又是怎樣的感受呢？”所以我們也應(yīng)該努力將“鼓勵孩子與我們合作”運用到學(xué)校情境中：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時不要急于指責(zé)、諷刺、命令、而是描述出問題，當(dāng)教師描述問題而不是指責(zé)命令時，學(xué)生更愿意為他們的行為負(fù)責(zé)；不要指責(zé)、不要責(zé)罵、不要貶斥，而是給予提示，當(dāng)教師進(jìn)行提示而不是侮辱時，學(xué)生更愿意改變他們的行為；不要命令、不要說出令人泄氣的預(yù)言、不要威脅，而是提供一些選擇，威脅和命令會使學(xué)生們感到無助和抵觸，提供的選擇打開了新的可能之門；不要警告、不要教訓(xùn)、不要一味指責(zé)，而是用一個詞、一個手勢來表達(dá)，學(xué)生們不喜歡聽教訓(xùn)，一個簡單的詞或者手勢會鼓勵他們思考問題，并去想應(yīng)該做什么；不要羞辱、不要諷刺、不要嘲弄，而是說出你的感受，老師表達(dá)自己的感受時不攻擊、不取笑，學(xué)生會傾聽，并為自己的行為負(fù)責(zé)。了解了這些理論后，我在班級召開了一次班會，讓學(xué)生自己來立“規(guī)矩”（當(dāng)然，這些規(guī)矩是有范疇的，是給學(xué)生提示，讓他們主動提出來的。），學(xué)生的情緒是高漲的，他們個個主動獻(xiàn)策，并且主動制定了“懲罰”措施及監(jiān)督機制。果然，學(xué)生們制定的班規(guī)比我的“不要，不應(yīng)，必須”效果好許多，令人煩惱的衛(wèi)生問題，排隊問題等等繁瑣的小問題銷聲匿跡了。

今后的教育教學(xué)中我會時刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性。多思考自己有沒有想到孩子的情緒，接納沒接納孩子的情緒，其實孩子犯錯有時候只是為了宣泄一下不滿的情緒，簡單粗暴的壓制只能換來更大的問題。唯有真正走入孩子的心里，了解事情的真正原因，才能真正解決孩子的心理問題，才能給孩子合適的教育，還孩子一個陽光笑臉！

第五篇：如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說

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《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》(2012全新修訂版 全球最具影響力的家教圖書，給中國父母巨大幫助)

內(nèi)容推薦

全球最暢銷家教書系作者、美國杰出的教育專家法伯與瑪茲麗施寄語中國讀者：

無論我們生活在地球的哪一個角落，都對孩子擁有同一樣的愛。我們都愿意把最好的奉獻(xiàn)給孩子，我們更希望傳承給孩子一種方法，讓他們學(xué)會面對現(xiàn)實，創(chuàng)造未來！

閱讀本書的經(jīng)歷，將是一次學(xué)習(xí)愛的技巧與接受愛的訓(xùn)練的過程，它給了你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引你切身體會孩子內(nèi)心的感受。通過一系列實用有效的方法，幫助你和孩子建立起一個能夠快樂交流的平臺，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說？”“怎么聽？”的技巧，就能開啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流溝通，讓孩子在您的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。

為了建立這個快樂溝通的平臺，圍繞“如何說”“怎么聽”，作者從六個方面進(jìn)行了探討和實踐：

1、幫助孩子面對他們的感受；

2、鼓勵孩子與我們合作；

3、代替懲罰的方法；

4、鼓勵孩子自立；

全球最暢銷家教書系作者、美國杰出的教育專家法伯與瑪茲麗施寄語中國讀者：

無論我們生活在地球的哪一個角落，都對孩子擁有同一樣的愛。我們都愿意把最好的奉獻(xiàn)給孩子，我們更希望傳承給孩子一種方法，讓他們學(xué)會面對現(xiàn)實，創(chuàng)造未來！

閱讀本書的經(jīng)歷，將是一次學(xué)習(xí)愛的技巧與接受愛的訓(xùn)練的過程，它給了你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引你切身體會孩子內(nèi)心的感受。通過一系列實用有效的方法，幫助你和孩子建立起一個能夠快樂交流的平臺，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說？”“怎么聽？”的技巧，就能開啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流溝通，讓孩子在您的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。

為了建立這個快樂溝通的平臺，圍繞“如何說”“怎么聽”，作者從六個方面進(jìn)行了探討和實踐：

1、幫助孩子面對他們的感受；

2、鼓勵孩子與我們合作；

3、代替懲罰的方法；

4、鼓勵孩子自立；

5、恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子；

6、讓孩子從角色中釋放。

尤為可貴的是作者清晰簡潔地創(chuàng)造了一套操作方法，給出了實現(xiàn)這六個方面的30種技巧，輔以大量的常見場景和問題加以說明，并配有相應(yīng)的練習(xí)題，讓父母可以把這些技巧爛熟于心，靈活運用，隨時應(yīng)付各種情況，做到游刃有余。

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作者簡介

阿黛爾·法伯(Adele Faber)和伊萊恩?瑪茲麗施(Elaine Mazlish)，國際著名親子溝通專家，美國最暢銷親子教育書系作者。

她們是紐約市社會研究新校和長島大學(xué)家庭生活研究所的創(chuàng)建者。本書是她們在創(chuàng)辦的學(xué)校和研究所長期與父母們一起進(jìn)行實驗的研究總結(jié)。如今世界上數(shù)以千萬的父母用自身的實踐證明這些方法非常有效。她們除了在美國和加拿大各地頻繁演講外，還經(jīng)常出現(xiàn)在《早安美國》(Good Morning America)和《歐普拉》(Oprah)等熱門電視節(jié)目里。

法伯與瑪茲麗施都是三位孩子的母親，她們已被收錄于美國名人錄。

兩位作者的其他家教暢銷書：

《如何說孩子才肯學(xué)》美國《兒童》雜志評為“家庭教育最佳圖書”；《解放家長 解放孩子》榮獲“克里斯多佛”獎；

《如何說孩子才能和平相處》榮登《紐約時報書評》暢銷書排行榜第一名。目錄

中文版序言

英文版序言

謝辭

如何閱讀本書

第1章 幫助孩子面對他們的感受

⊙如何面對孩子的負(fù)面感受？很簡單，接受他們的感受。

⊙我們和孩子是完全不同的個體，不能用我們的感受代替孩子感受。

⊙感受沒有對錯之分，所有的感受都是被接納的，但某些行為必須受到限制。

⊙孩子的感受被接納了，他們才能開始集中精力改變自己的情緒。

⊙幫助孩子面對他們感受的四個技巧：

1． 全神貫注地傾聽

2． 用“哦??”“嗯??”“這樣啊??”來回應(yīng)他們的感受

3． 說出他們的感受

4． 用幻想的方式實現(xiàn)他們的愿望

第２章 鼓勵孩子與我們合作

⊙孩子不愿意合作，是因為他們和我們在需求上存在矛盾。

⊙家長如何處理自己的負(fù)面情緒。

⊙尊重孩子是合作的開始。

⊙鼓勵孩子與我們合作的五個技巧：

1． 描述你所看見的，或者描述問題

2． 提示

3． 用簡單的詞語表達(dá)

4． 說出你的感受

5． 寫便條

第３章 代替懲罰的方法

⊙懲罰孩子，實際上剝奪了他從內(nèi)心深處對自己錯誤行為的反省過程。

⊙不要把孩子看做麻煩的制造者，要把他們當(dāng)做解決問題的積極參與者。

⊙代替懲罰的七個技巧：

1.請孩子幫忙

2． 明確表達(dá)強烈不同意的立場（但不攻擊孩子的人格）

3． 表明你的期望

4． 提供選擇

5． 告訴孩子怎樣彌補自己的失誤

6． 采取行動

7． 讓孩子體驗錯誤行為的自然后果

⊙當(dāng)孩子屢教不改時，家長解決問題的五個步驟。

第4章 鼓勵孩子自立

⊙家長培養(yǎng)孩子的一個最重要的目標(biāo)，就是幫助他們成為一個獨立的個體。

⊙讓孩子自己做自己的事情，親自經(jīng)歷各種問題帶來的掙扎，在自己的錯誤中得到成長。⊙讓孩子依賴感降到最少，讓孩子成為有責(zé)任感的人。

⊙鼓勵孩子自立的六個技巧：

1． 讓孩子自己做選擇

2． 尊重孩子的努力

3． 不要問太多問題

4． 別急著告訴答案

5． 鼓勵孩子善用外部資源

6． 不要毀掉孩子的希望

第5章 學(xué)會贊賞孩子

⊙在家里得到贊賞的孩子，更愿意為自己設(shè)立較高的目標(biāo)。

⊙贊賞需要謹(jǐn)慎，善意的贊賞有時會帶來意想不到的拒絕。

⊙做父母的一個重要職責(zé)是學(xué)會如何及時稱贊孩子做對的事情。

⊙贊賞孩子的三個技巧：

1． 描述你所看見的2． 描述你的感受

3． 把孩子值得贊賞的行為總結(jié)為一個詞

第6章 讓孩子從角色中釋放

⊙父母如何看待孩子，會影響到孩子們的行為。

⊙做一個真實的自己比做一個“媽媽的乖女兒”更重要。

⊙永遠(yuǎn)都不要低估了你的話對孩子一生的影響。

⊙讓孩子從角色中釋放的六個技巧：

1． 尋找機會讓孩子看到一個全新的自己

2． 創(chuàng)造機會，讓孩子另眼看待自己

3． 讓孩子無意中聽到你對他的正面評價

4． 以身作則

5． 記住孩子那些特別的時刻

6． 當(dāng)孩子又按照原來的方式行事時，表達(dá)你的感覺和期望。

第7章 融會貫通

⊙改變孩子，需要將所有的技巧都用上。

⊙這一切是為了什么？

精彩在繼續(xù)

1.多年以后

I是這樣，但是?? 如果??會怎么樣？

II孩子們的“母語”

III讀者來信

2.30周年紀(jì)念版感言

3.下一代的成長 喬安娜?法伯

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