第一篇：讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》有感

讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》有感

溫江區(qū)萬(wàn)春學(xué)校張艷

近期閱讀一本《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》的書(shū)，本準(zhǔn)備簡(jiǎn)單看看，卻越看越覺(jué)得有滋有味，受益匪淺，感觸良多。正所謂“兵無(wú)常法，水無(wú)常勢(shì)”，不論中國(guó)，外國(guó)他們的育兒經(jīng)有的是大相徑庭，有的卻是相去甚遠(yuǎn)，卻是殊途同歸，讓我深受啟發(fā)。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，這是每一個(gè)做父母和做老師的都迫切想解決的問(wèn)題?？戳恕度绾握f(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》一書(shū)我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、要愛(ài)孩子：

教育，是一門學(xué)問(wèn)。你千萬(wàn)不要把孩子當(dāng)花花草草來(lái)養(yǎng)，喜歡叫他怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟他說(shuō)話時(shí)，請(qǐng)蹲下來(lái)，和他平視；不要命令式的，而是要看著他的眼睛說(shuō)話，同樣要求他也看著我的眼睛；孩子表現(xiàn)好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。當(dāng)老師要愛(ài)學(xué)生，作父母要愛(ài)子女。常常給孩子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物。這會(huì)使孩子很自然地感受到愛(ài)，也增強(qiáng)了他的信任感。所以說(shuō)愛(ài)心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、要學(xué)會(huì)尊重孩子

老師和父母與孩子談話的失敗，往往不是缺乏對(duì)孩子的愛(ài)，而是缺乏對(duì)孩子的耐心與尊重。一方面，大多數(shù)的父母認(rèn)為，孩子甚至比自己重要。另一方面，在與孩子交談時(shí)，老師和父母又習(xí)慣于要求孩子完全放棄孩子自己的想法和感受。這種做法只會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)與老師和父母交談的害怕。要成功地與孩子交談，老師和父母必須始終有耐心地小心翼翼地去維護(hù)孩子幼小脆弱的自尊心。老師和父母與孩子進(jìn)行交談時(shí)最忌諱的言行是：

（1）、惡言：傻瓜、說(shuō)謊、無(wú)用的東西。

（2）、侮辱：你簡(jiǎn)直是個(gè)廢物。

（3）、責(zé)備：你又做了錯(cuò)事，真是壞透了，真是無(wú)藥可救了。

（4）、壓抑：住嘴！你還強(qiáng)辯。你怎么就是不聽(tīng)話呢？

（5）、強(qiáng)迫：我說(shuō)不行就是不行。

（6）、威脅：我再也不管你了，隨你的便好了，你敢出去就不要再給我回來(lái)。

（7）、抱怨：你做這事，真讓我傷心透了。

（8）、諷刺：你可真行，竟能做出這種事。

三、善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥袕呐d趣出發(fā)，才能讓孩子樂(lè)學(xué)?，F(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，總以為是地以為學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成功越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒(méi)有興趣，結(jié)果既浪費(fèi)金錢又浪費(fèi)精力，更浪費(fèi)了孩子天真、快樂(lè)的童年時(shí)光。所以說(shuō)孩子不喜歡的我絕不強(qiáng)求，而是讓兒子告訴我他的興趣，加以引導(dǎo)，然后再給他的興趣去點(diǎn)溫加油，讓它們?nèi)紵饋?lái)。這樣才會(huì)獲取最佳的效果。

四、要掌握表?yè)P(yáng)學(xué)生的藝術(shù)。

1、抓住表?yè)P(yáng)的最佳時(shí)機(jī)。正如雨水，可以成為甘霖，也可以成為洪魔，在于是否“好雨知時(shí)節(jié)”。表?yè)P(yáng)只在最需要的時(shí)候才發(fā)揮最大的作用。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，表?yè)P(yáng)能讓他再接再厲；當(dāng)學(xué)生面臨困境時(shí)，表?yè)P(yáng)如一針強(qiáng)心劑，讓他振作起來(lái)；當(dāng)學(xué)生沉浸在失敗的痛苦之中，表?yè)P(yáng)如黑暗中的明燈，讓他重燃希望。學(xué)生做了件好事，取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步，紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，老師提問(wèn)雖沒(méi)答對(duì)卻能認(rèn)真思考，今天上課又沒(méi)遲到等等，都是表?yè)P(yáng)的好時(shí)機(jī)。每個(gè)學(xué)生都有得到老師表?yè)P(yáng)的渴望，老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他們。

2、采取靈活的形式。表?yè)P(yáng)通常以口頭表?yè)P(yáng)為主，但不僅限于此。手勢(shì)、表情、紙條等都可以使用。不同形式的表?yè)P(yáng)可以收到異曲同工的效果。如表?yè)P(yáng)一同學(xué)有進(jìn)步，可以說(shuō)“嗯，不錯(cuò)！”；也可以向他豎大拇指；可以向他顯露驚喜之色；可以向他微笑點(diǎn)頭；也可以在批改作業(yè)時(shí)，將你要說(shuō)的話寫在上面。

總之，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生心情愉悅地去爭(zhēng)取下一次表?yè)P(yáng)。如果說(shuō)哪里有進(jìn)步哪里就有表?yè)P(yáng)，那么，哪里有表?yè)P(yáng)，哪里就有進(jìn)步。

四、要懂得“傾聽(tīng)”：

老師和父母光會(huì)察言觀色還是不夠的，你還必須用心的傾聽(tīng)孩子心中的話。即使那段話又臭又長(zhǎng)又難理解，對(duì)你來(lái)說(shuō)或許很幼稚或一點(diǎn)意思都沒(méi)有。但是你也必須洗耳恭聽(tīng)，那樣孩子才有被“接納的”感覺(jué)，才會(huì)把你當(dāng)知己朋友，以后也才能跟你一五一十的打開(kāi)天窗說(shuō)亮話。心里有什么事才會(huì)主動(dòng)找你排憂解難。也才會(huì)聽(tīng)取你所說(shuō)的話。

總之，要讓孩子愿意聽(tīng)，就必須學(xué)會(huì)如何愛(ài)孩子，如何尊重孩子，如何賞識(shí)孩子。

第二篇：讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)_怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》有感（范文模版）

讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)_怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》有感

近期閱讀了一本《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》的書(shū)，本準(zhǔn)備簡(jiǎn)單看看，卻越看越覺(jué)得有滋有味，受益匪淺，感觸良多。正所謂“兵無(wú)常法，水無(wú)常勢(shì)”，不論中國(guó)，外國(guó)他們的育兒經(jīng)有的是大相徑庭，有的卻是相去甚遠(yuǎn)，有的卻是殊途同歸，讓我深受啟發(fā)。如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，這是每一個(gè)做父母和做老師的都迫切想解決的問(wèn)題。看了《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》一書(shū)我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、要愛(ài)孩子。

教育是一門學(xué)問(wèn)，你千萬(wàn)不要把孩子當(dāng)花花草草來(lái)養(yǎng)，喜歡叫他怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟他說(shuō)話時(shí)，請(qǐng)蹲下來(lái)，和他平視；不要命令式的，而是要看著他的眼睛說(shuō)話，同樣要求他也看著我的眼睛；孩子表現(xiàn)好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。當(dāng)老師要愛(ài)學(xué)生，作父母要愛(ài)子女。常常給孩子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物。這會(huì)使孩子很自然地感受到愛(ài)，也增強(qiáng)了他的信任感。所以說(shuō)愛(ài)心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、要學(xué)會(huì)尊重孩子。

希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個(gè)人人性中最本質(zhì)的追求。尊重、欣賞的最大奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行，承認(rèn)差異，允許錯(cuò)誤和失敗。讓每一個(gè)孩子時(shí)時(shí)都能感到自己能行，自己是一個(gè)好孩子，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的潛能。老師和父母與孩子談話的失敗，往往不是缺乏對(duì)孩子的愛(ài)，而是缺乏對(duì)孩子的耐心與尊重。一方面，大多數(shù)的父母認(rèn)為，孩子甚至比自己重要。另一方面，在與孩子交談時(shí)，老師和父母又習(xí)慣于要求孩子完全放棄孩子自己的想法和感受。這種做法只會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)與老師和父母交談的害怕。要成功地與孩子交談，老師和父母必須始終有耐心地小心翼翼地去維護(hù)孩子幼小脆弱的自尊心。老師和父母與孩子進(jìn)行交談時(shí)最忌諱的言行是：（1）、惡言：傻瓜、說(shuō)謊、無(wú)用的東西。（2）、侮辱：你簡(jiǎn)直是個(gè)廢物。

（3）、責(zé)備：你又做了錯(cuò)事，真是壞透了，真是無(wú)藥可救了。（4）、壓抑：住嘴！你還強(qiáng)辯。你怎么就是不聽(tīng)話呢？（5）、強(qiáng)迫：我說(shuō)不行就是不行。

（6）、威脅：我再也不管你了，隨你的便好了，你敢出去就不要再給我回來(lái)。

（7）、抱怨：你做這事，真讓我傷心透了。（8）、諷刺：你可真行，竟能做出這種事。

三、善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥袕呐d趣出發(fā)，才能讓孩子樂(lè)學(xué)?，F(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，總以為是地以為學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成功越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒(méi)有興趣，結(jié)果既浪費(fèi)金錢又浪費(fèi)精力，更浪費(fèi)了孩子天真、快樂(lè)的童年時(shí)光。所以說(shuō)孩子不喜歡的我絕不強(qiáng)求，而是讓兒子告訴我他的興趣，加以引導(dǎo)，然后再給他的興趣去點(diǎn)溫加油，讓它們?nèi)紵饋?lái)。這樣才會(huì)獲取最佳的效果。

四、要掌握表?yè)P(yáng)學(xué)生的藝術(shù)。

1、抓住表?yè)P(yáng)的最佳時(shí)機(jī)。正如雨水，可以成為甘霖，也可以成為洪魔，在于是否“好雨知時(shí)節(jié)”。表?yè)P(yáng)只在最需要的時(shí)候才發(fā)揮最大的作用。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，表?yè)P(yáng)能讓他再接再厲；當(dāng)學(xué)生面臨困境時(shí)，表?yè)P(yáng)如一針強(qiáng)心劑，讓他振作起來(lái)；當(dāng)學(xué)生沉浸在失敗的痛苦之中，表?yè)P(yáng)如黑暗中的明燈，讓他重燃希望。學(xué)生做了件好事，取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步，紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，老師提問(wèn)雖沒(méi)答對(duì)卻能認(rèn)真思考，今天上課又沒(méi)遲到等等，都是表?yè)P(yáng)的好時(shí)機(jī)。每個(gè)學(xué)生都有得到老師表?yè)P(yáng)的渴望，老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他們。

2、采取靈活的形式。表?yè)P(yáng)通常以口頭表?yè)P(yáng)為主，但不僅限于此。手勢(shì)、表情、紙條等都可以使用。不同形式的表?yè)P(yáng)可以收到異曲同工的效果。如表?yè)P(yáng)一同學(xué)有進(jìn)步，可以說(shuō)“嗯，不錯(cuò)！”；也可以向他豎大拇指；可以向他顯露驚喜之色；可以向他微笑點(diǎn)頭；也可以在批改作業(yè)時(shí)，將你要說(shuō)的話寫在上面?？傊?，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生心情愉悅地去爭(zhēng)取下一次表?yè)P(yáng)。如果說(shuō)哪里有進(jìn)步哪里就有表?yè)P(yáng)，那么，哪里有表?yè)P(yáng)，哪里就有進(jìn)步。

五、要懂得“傾聽(tīng)”：

老師和父母光會(huì)察言觀色還是不夠的，你還必須用心的傾聽(tīng)孩子心中的話。即使那段話又臭又長(zhǎng)又難理解，對(duì)你來(lái)說(shuō)或許很幼稚或一點(diǎn)意思都沒(méi)有。但是你也必須洗耳恭聽(tīng)，那樣孩子才有被“接納的”感覺(jué)，才會(huì)把你當(dāng)知己朋友，以后也才能跟你一五一十的打開(kāi)天窗說(shuō)亮話。心里有什么事才會(huì)主動(dòng)找你排憂解難。也才會(huì)聽(tīng)取你所說(shuō)的話。

總之，要讓孩子愿意聽(tīng)，就必須學(xué)會(huì)如何愛(ài)孩子，如何尊重孩子，如何賞識(shí)孩子。

第三篇：讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》有感1

讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》有感

選擇這本書(shū)的時(shí)候，在亞馬遜的網(wǎng)站上瀏覽了很久，現(xiàn)在的家教書(shū)籍琳瑯滿目，令人目不暇接，似乎很多光看題目都很不錯(cuò)，如何保證自己的選擇呢？首先不買“XX編著”的書(shū)籍，其次看看作者是何許人也，是不是專門從事家教的，從事家教多少年了，有多少影響力，甚至作者自己的孩子發(fā)展得怎么樣了，這也是我考量選擇的依據(jù)，最后還要看后面的評(píng)手是如何評(píng)價(jià)這本書(shū)的，當(dāng)然現(xiàn)在也不能夠排除有專門這樣的網(wǎng)絡(luò)評(píng)手在幕后操作，光說(shuō)些鮮亮的好話，所以結(jié)合著看各種星級(jí)的評(píng)價(jià)人數(shù)，如果可以試看的話，那就更好了，一般真正意義上的好書(shū)，都可以事先閱讀部分正文或者瀏覽一下書(shū)籍的目錄，打開(kāi)看一下，看看能不能找到讓自己為之心動(dòng)的地方，最后如果是外籍作者更好些，因?yàn)楹孟裰袊?guó)重視家庭教育不及美國(guó)起步早，況且外國(guó)的孩子身上的問(wèn)題其實(shí)大都也和我們國(guó)家的孩子問(wèn)題很多是一致的，并不存在什么真正意義上的區(qū)域性。

買下這本書(shū)拿到手之后，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的封面設(shè)計(jì)雖然很一般，但看完之后還是覺(jué)得這本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)還是很多，比如指導(dǎo)方法有步驟，而且具有操作性，更加難能可貴的是他們都摘選了很多家長(zhǎng)對(duì)這些方法使用之后的建議和疑惑，有使用成功的家長(zhǎng)，也有使用之后未見(jiàn)成效的家長(zhǎng)，他們統(tǒng)統(tǒng)都有反饋，而且作者也統(tǒng)統(tǒng)都有回復(fù)和點(diǎn)評(píng)，而這些家長(zhǎng)的反饋都將使我們對(duì)該書(shū)方法的使用起到更好的指導(dǎo)作用。并且從中我們可以感受到作者是誠(chéng)心誠(chéng)意希望該書(shū)能幫助到各個(gè)國(guó)度的家長(zhǎng)們的。所以這本書(shū)的確是一本較好的書(shū)籍。

此書(shū)之后，我還有一個(gè)想法，那就是為什么有很多受暢銷的家教書(shū)籍對(duì)于一些家長(zhǎng)卻沒(méi)有產(chǎn)生幫助呢，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)跟每個(gè)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有很大的關(guān)系，有些家長(zhǎng)之前也學(xué)習(xí)閱讀過(guò)很多家教書(shū)籍，所以在運(yùn)用方法的時(shí)候，他更加懂得在面對(duì)孩子的時(shí)候隨機(jī)應(yīng)變，所以該書(shū)中的方法顯得有效，并且還能在書(shū)中方法的基礎(chǔ)之上，稍加演變還能產(chǎn)生一些新的家教方法；有些家長(zhǎng)由于剛接觸不久，企圖能夠藥到病除，操之過(guò)急，而教育很多時(shí)候是個(gè)體的，加上自己時(shí)間和精力有限，難免感到沮喪失望。而實(shí)際上，愚以為無(wú)論何種家教方法，都很難有單一的使用見(jiàn)效，而是受自己的家教知識(shí)體系影響的，與孩子相處，也是語(yǔ)言溝通的過(guò)程，我們本身的應(yīng)變能力，以及對(duì)孩子年齡階段的心理把握也很重要，掌握了孩子的心理是溝通的第一步，唯有這樣才有可能繼續(xù)使用所學(xué)到的家教方法。

現(xiàn)把該書(shū)留在我印象當(dāng)中的好方法，總結(jié)如下：

（一）如何讓孩子從角色中釋放。我們過(guò)去給孩子貼過(guò)很多的標(biāo)簽，比如做事慢，膽小，內(nèi)向等等，那現(xiàn)在我們?cè)撊绾胃纳七@種情況呢，或者說(shuō)還沒(méi)有太多給孩子貼標(biāo)簽的家長(zhǎng)，接下來(lái)我們要去怎么挽回呢？這本書(shū)告訴我們做家長(zhǎng)的，可以從以下6個(gè)技巧得到啟發(fā)，這些

啟發(fā)也可以是對(duì)我們教育孩子情境中的警示。它們分別是：（1）尋找機(jī)會(huì)讓孩子看到一個(gè)全新的自己。比如說(shuō)：我們過(guò)去認(rèn)為孩子做作業(yè)總是要拖很久，而一旦有一天，孩子通過(guò)自己的努力，很快就完成了作業(yè)，我們則可以說(shuō)：“看到吧，你完全可以跟那些優(yōu)秀的學(xué)生一樣快而效率?！边@樣一來(lái)，可以給孩子的進(jìn)步和改變樹(shù)立自信，哪怕是一丁點(diǎn)，但以后只要想起，他就有前進(jìn)的力量和勇氣；（2）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子另眼看待自己。如果你的孩子曾經(jīng)被我們貼過(guò)“笨拙”的標(biāo)簽，那么如果哪天我們遇到麻煩了，而且正好是小孩可以通過(guò)努力解決的事情，我們可以對(duì)孩子說(shuō)：“你能幫忙??嗎？”等到孩子做好，我們?cè)偃タ隙ㄋ?，同時(shí)告訴他原來(lái)他也能夠解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，孩子就能夠從內(nèi)心里另眼看待自己呢！他會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己并不是那么的“笨拙”，通過(guò)嘗試和努力還是可以改變的，這樣一樣，他也不會(huì)再負(fù)面的自我確認(rèn)了；（3）讓孩子無(wú)意中聽(tīng)到你對(duì)他們正面評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，我們背著他，但卻讓他知道我們肯定了他，他會(huì)更有信心迎接下次的挑戰(zhàn)，也會(huì)在下一次表現(xiàn)和更好的配合我們；

（4）以身作則。如果孩子哪里做得不盡如意，比如說(shuō)他總是沒(méi)有想要“贏”的心理，那么我們可以通過(guò)玩一些競(jìng)賽的游戲，在游戲的過(guò)程當(dāng)中，我們用言語(yǔ)和行動(dòng)激起想“贏”的欲望，讓知道“贏”后的美好感覺(jué)，通過(guò)以身作則讓孩子親身感受；（5）記住孩子特別的時(shí)刻。比如說(shuō)今天孩子告訴我們說(shuō)：“今天，體育老師說(shuō)他協(xié)調(diào)能力差，學(xué)不會(huì)跳繩?！倍@個(gè)時(shí)候，是我們最需要給孩子力量的時(shí)刻，所以我們要趕緊從大腦中搜索出相反的事情來(lái)，告訴孩子說(shuō)：“我還記得你4歲半的時(shí)候，你是咱們附近地第一個(gè)不用輔助輪，學(xué)會(huì)騎自行車的孩子。”或者說(shuō)：“我想，你們老師肯定從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)你倒立，否則的話，他不會(huì)這樣說(shuō)的。”這樣一來(lái)，孩子會(huì)重新建立自信，所以我們做家長(zhǎng)的，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用適合的過(guò)去的實(shí)例，來(lái)證明孩子能行。那么孩子也便會(huì)從否定自我變?yōu)榭隙ㄗ约?；?）當(dāng)孩子又按照原來(lái)的方式行事時(shí)，表達(dá)你的感覺(jué)和期望。孩子的行為是反復(fù)的，我們千萬(wàn)別泄氣，以為這種方法不管用了，重要的是我們?cè)谒霈F(xiàn)這種不歡迎的行為時(shí)，告訴他我們的感受。比如他隔一段時(shí)間，仍然是“輸不起”，那么我們可以表達(dá)我們自己的感受，堅(jiān)定而不怒的告訴孩子：“我不喜歡你這樣。我知道你很難過(guò)，我還是希望你能夠大度些，想開(kāi)一些?！边@個(gè)句子里，后半句不能有“但是”，因?yàn)椤暗恰弊屓擞X(jué)得是在否定人，并且容易讓人產(chǎn)生抵觸情緒。直接表達(dá)我們的希望，他們往往能夠從自身反省。我們對(duì)孩子說(shuō)的每一句話，都決定著溝通能否見(jiàn)效，可以說(shuō)，我們當(dāng)家長(zhǎng)的話對(duì)一個(gè)孩子的一生都有著深遠(yuǎn)的影響力。規(guī)范化我們的語(yǔ)言和行為，在發(fā)怒的時(shí)候，想想如果面對(duì)的是我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們會(huì)是怎樣的態(tài)度？那么對(duì)待孩子也就要有這樣的態(tài)度，因?yàn)楹⒆邮俏覀兾磥?lái)的領(lǐng)導(dǎo)者——到退休的時(shí)候，是要被他贍養(yǎng)的。

（二）贊賞孩子的方法。我們都知道贊賞的重要性，一個(gè)在家里時(shí)常得不到贊賞的孩子，要么會(huì)到外面的世界中去尋找挑戰(zhàn)，發(fā)揮自己的潛力，如果一炮成功，他可能從此會(huì)堅(jiān)信過(guò)

去家人的評(píng)價(jià)是極其錯(cuò)誤的，自己是能夠成功的，而一旦第一炮失敗的話，可能會(huì)更加認(rèn)為自己無(wú)能是既定的事實(shí)了；在家里得不到贊賞的孩子，要么就一直窩窩囊囊，平平庸庸了。所以，不管怎么說(shuō)，在家里得到贊賞的孩子，比起那些得不到贊賞的孩子，他們的自我感覺(jué)會(huì)更好，更樂(lè)于接受生活的挑戰(zhàn)，也更愿意給自己設(shè)立較高的目標(biāo)。因?yàn)橐粋€(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，還會(huì)影響到他的思想，常常得到的肯定的孩子比那些沒(méi)有得到肯定的孩子，在外表上會(huì)顯得更加開(kāi)朗和樂(lè)觀，情緒更顯得外向化一些。但贊賞也是需要謹(jǐn)慎的，它是一把雙刃劍。一味地肯定，孩子看不到自己的短處，有可能會(huì)將他引入歧途。而如何學(xué)會(huì)贊賞孩子呢？本書(shū)中提到一個(gè)全新的概念，即描述性的贊賞。也就是當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，我們只要描述自己看到的和自己的感受就可以來(lái)，因?yàn)檫@樣可以代替簡(jiǎn)單而又機(jī)械的評(píng)價(jià)，諸如：“你真棒！”、“你真了不起！”“、太好了！”等等，這些簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，經(jīng)不起時(shí)間的保鮮。而描述性的贊賞則可以放之四海而皆準(zhǔn)，放之無(wú)論何時(shí)都見(jiàn)效。比如說(shuō)：當(dāng)我們看到孩子自己收拾了房間，一般我們都會(huì)評(píng)價(jià)：“呀，寶貝真乖?！?，我們換一種描述性的贊賞就是這樣說(shuō)的：“我看到這里有很多的變化。東西都規(guī)整到了架子上，磁帶也都被放到了盒子里，走進(jìn)這間屋子，感覺(jué)很舒服?！痹賮?lái)看一個(gè)例子，我們會(huì)更贊同“描述性贊賞”的好處。比如，有一天，孩子把自己的寫的詩(shī)拿給你看，一般情況下，你若想鼓勵(lì)孩子，你便會(huì)說(shuō)：“你寫得真好，真是不錯(cuò)?！比绻⒆有↑c(diǎn)的話，他可能會(huì)受用，但孩子長(zhǎng)大了，便沒(méi)有什么激勵(lì)的效力了，孩子可能在聽(tīng)到你簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)之后，心里面可能會(huì)想：“爸爸真是這么認(rèn)為的嗎？”尤其是你說(shuō)完，便徑直干自己活的時(shí)候，孩子可能會(huì)想：爸爸，只是在敷衍我。而如果我們用“描述性的贊賞”說(shuō)：“你這首詩(shī)讓我很感動(dòng)，尤其最喜歡這句??”然后孩子此時(shí)在心里一定會(huì)很開(kāi)心，因?yàn)槲覀儽頁(yè)P(yáng)得很具體，即使沒(méi)有說(shuō)出一句“棒”字，但他已經(jīng)在心里對(duì)自己說(shuō)了，而且他還會(huì)不斷地激勵(lì)自己說(shuō)：“我還會(huì)再寫一首好詩(shī)來(lái)?！?/p>

“描述性的贊賞”還有一種延伸，那就是把值得贊賞的行為總結(jié)為一個(gè)詞。比如說(shuō)：孩子已經(jīng)自己用心記單詞很久了，我們可以說(shuō)：“你已經(jīng)記了一個(gè)小時(shí)的單詞。這就叫做有耐心。”發(fā)現(xiàn)了嗎？前半句是描述我們看到的，后半句是他孩子的行為總結(jié)為一個(gè)詞。這樣用詞來(lái)概括還能夠讓孩子對(duì)自己有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)呢。并且有些詞在特定的情境下，即使孩子還小，他也能夠在瞬間領(lǐng)悟到其中的意思。

總之，如果我們能夠日復(fù)一日對(duì)孩子的細(xì)微之處加以贊賞性的描述，孩子們也定在不斷增加他們內(nèi)心的力量，而且所有這些都會(huì)存儲(chǔ)在他的內(nèi)心世界，沒(méi)有人能夠奪去。所有這些經(jīng)歷，都可有在今后受到挫折和困惑的時(shí)候，給他安慰和鼓勵(lì)，也都會(huì)成為他日后成功的基石。

第四篇：《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》讀后感[范文模版]

《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》讀后感

當(dāng)品讀完一部作品后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

首次接觸這本書(shū)，我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動(dòng)時(shí)，我在前面講，孩子在后面講的場(chǎng)景。我一直在探索讓孩子愿意聽(tīng)我講話，能夠?qū)Ｐ穆?tīng)我講話，并積極回應(yīng)的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一直沒(méi)有收到很好的效果。也許這本書(shū)對(duì)我會(huì)有一些幫助吧?也許書(shū)里無(wú)非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在孩子的角度”等等……這些個(gè)詞吧?帶著這兩種想法，我開(kāi)始翻閱這本書(shū)。瀏覽中，案例分析、專家支招深深的吸引了我。不僅因?yàn)槊看挝业奶幚矸绞蕉己湾e(cuò)誤的范例不謀而合，而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。細(xì)讀下去，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺。

一、要愛(ài)孩子——走進(jìn)孩子的內(nèi)心，拉近彼此的距離

教育是一門學(xué)問(wèn)，你千萬(wàn)不要把孩子當(dāng)花花草草來(lái)養(yǎng)，喜歡叫他怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟她說(shuō)話時(shí)，請(qǐng)蹲下，和他平視不要命令式的，而是要看著他的眼睛說(shuō)話，同樣要求他也看著我的眼睛；孩子表現(xiàn)好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。當(dāng)老師要愛(ài)孩子，作父母要愛(ài)子女。常常給孩子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物。這會(huì)使孩子很自然地感受到愛(ài)，也增強(qiáng)了他的信任感。所以說(shuō)愛(ài)心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、要知道，天才都是夸出來(lái)的我在評(píng)價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用“你做的很棒”，“這幅畫很漂亮”。有時(shí)甚至不知道從哪里評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏。這樣一來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言成了純粹的形式語(yǔ)言，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)、情感提升的幫助幾乎為零。書(shū)中對(duì)于如何夸獎(jiǎng)孩子提出以下方法：描述你所見(jiàn)的事物，描述你的感受，用一個(gè)詞來(lái)概括孩子值得表?yè)P(yáng)的行為。在評(píng)價(jià)時(shí)，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說(shuō)出自己的感受，也引導(dǎo)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

三、要懂得“傾聽(tīng)”

老師和父母光會(huì)察言觀色還是不夠的，你還必須用心的傾聽(tīng)孩子心中的話。即使那段話又臭又長(zhǎng)又難理解，對(duì)你來(lái)說(shuō)或許很幼稚或一點(diǎn)意思都沒(méi)有。但是你也必須洗耳恭聽(tīng)，那樣孩子才有被“接納的”感覺(jué)，才會(huì)把你當(dāng)知己朋友，以后也才能跟你一五一十的打開(kāi)天窗說(shuō)亮話。心里有什么事才會(huì)主動(dòng)找你排憂解難。也才會(huì)聽(tīng)取你所說(shuō)的話。

四、放下你的架子，尊重孩子

希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個(gè)人人性中最本質(zhì)的追求。尊重、欣賞的最大奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行，承認(rèn)差異，允許錯(cuò)誤和失敗。讓每一個(gè)孩子時(shí)時(shí)都能感到自己能行，自己是一個(gè)好孩子，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的潛能。老師和父母與孩子談話的失敗，往往不是缺乏對(duì)孩子的愛(ài)，而是缺乏對(duì)孩子的耐心與尊重。

總之，要讓孩子愿意聽(tīng)，就必須學(xué)會(huì)如何愛(ài)孩子，如何尊重孩子，如何賞識(shí)孩子。本準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的看看，卻越看越覺(jué)得有滋有味，受益匪淺，感觸良多。如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，這是每一個(gè)做父母和做老師的都迫切想解決的問(wèn)題。老師要能說(shuō)會(huì)聽(tīng)，及時(shí)溝通，消除隔閡，清掃孩子內(nèi)心的塵埃，幫助孩子營(yíng)造一片晴朗的天空。

暑假里我讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這一教育書(shū)籍，此書(shū)主要以如何進(jìn)行家庭教育為方向，針對(duì)現(xiàn)在家庭教育中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行剖析，如并指出如何正確教育和引導(dǎo)孩子的一本書(shū)。作為一名家長(zhǎng)同時(shí)作為一名小學(xué)教師，我讀了此書(shū)受益頗多。

這本書(shū)圍繞“如何說(shuō)”“怎么聽(tīng)”兩個(gè)主題，綜合教育專家的建議，從幾個(gè)方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐：

1.幫助孩子面對(duì)他們的感受。

2.鼓勵(lì)孩子與我們合作。

3.鼓勵(lì)孩子自立。

4.表?yè)P(yáng)，不要貶損；批評(píng)，不要傷害。

書(shū)中結(jié)合家庭教育的典型問(wèn)題，闡述了完美親子關(guān)系的本質(zhì)規(guī)律和關(guān)鍵點(diǎn)，輔以大量的常見(jiàn)場(chǎng)景和問(wèn)題加以說(shuō)明，并配有相應(yīng)的練習(xí)題，提供了可行的思路和操作性建議，讓那個(gè)父母切實(shí)掌握這些技巧，并靈活運(yùn)用，隨時(shí)應(yīng)付各種情況。其提供的互相尊重而又切實(shí)可行的溝通方法，仿佛一把打開(kāi)孩子內(nèi)心世界的要是，能指引我們切身體會(huì)孩子的內(nèi)心感受，讓成人俯下身子進(jìn)入孩子的世界，掌握溝通技巧，建立完美的溝通形式，讓孩子在引導(dǎo)下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

讀完此書(shū)我認(rèn)真進(jìn)行了思索并結(jié)合自己的工作做了總結(jié)：

一．學(xué)會(huì)了解、聆聽(tīng)、體會(huì)并接受孩子的感受。

如果孩子的感受不斷地被否定時(shí)，他會(huì)感到困惑和憤怒。如果我們能站在孩子的立場(chǎng)理解他們，幫助他們了解自己最真實(shí)的想法，那么孩子一旦清楚了自己內(nèi)心的想法，他們就能集中精力來(lái)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題。

在面對(duì)孩子時(shí)我們要學(xué)會(huì)全神貫注地傾聽(tīng)代替心不在焉，用“嗯”“哦”“是這樣啊”來(lái)回應(yīng)他們的感受代替提問(wèn)和建議。孩子所有的感受都是可以被接納的，但是某些行為則必須受到限制。比如，動(dòng)手打人。孩子處于極度難過(guò)的時(shí)候，身體上的發(fā)泄可以幫助他們緩解痛苦，比如，大聲吼叫，撕紙等，最和藹有效的方式莫過(guò)于，給他紙筆讓他把憤怒畫下來(lái)，亂寫亂畫都可以。

二.用合適的語(yǔ)氣和孩子溝通

所謂語(yǔ)氣“恰到好處”就是說(shuō)，老師要將商量、鼓勵(lì)、信任的語(yǔ)氣用在最合適的地方。因?yàn)榧词故峭瑯拥脑挘貌煌恼Z(yǔ)氣說(shuō)，會(huì)帶來(lái)不同的效果。比如，孩子沒(méi)考好時(shí)，如果老師用質(zhì)問(wèn)指責(zé)的語(yǔ)氣說(shuō)：“怎么就考這么點(diǎn)成績(jī)！”會(huì)讓孩子覺(jué)得潛臺(tái)詞就是“你怎么這么笨！”被人貼上了“笨”的標(biāo)簽，什么自信心都會(huì)受挫。如果換上一種柔和、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣：“怎么就考了這么點(diǎn)成績(jī)呢？”就表示潛臺(tái)詞是“沒(méi)關(guān)系，咱們來(lái)找找原因，下次好好考?！边@么做的時(shí)間長(zhǎng)了，就算是再?zèng)]自信的孩子，慢慢也會(huì)信心倍增。

三.學(xué)會(huì)贊賞孩子

孩子能敏銳地感覺(jué)到成人對(duì)他們的'態(tài)度。成人的態(tài)度是孩子對(duì)自身言行作出價(jià)值判斷的依據(jù)，贊賞是激發(fā)孩子內(nèi)心張力不可缺少的外部驅(qū)力。獨(dú)生子女物質(zhì)條件優(yōu)越，所以他們更渴望精神需求上的滿足，渴望得到周圍成人，特別是家長(zhǎng)、老師的關(guān)注和贊賞。賞識(shí)是孩子無(wú)形生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。贊賞孩子是促使他們能將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑。教師贊賞孩子并讓孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)，這是教育的一種極佳境界。

在贊賞孩子的過(guò)程中我們還要注意：

1.確定你的贊賞適合孩子的年齡和能力。你表?yè)P(yáng)一個(gè)三歲的寶寶“看到你自己刷牙我真開(kāi)心”，他會(huì)很開(kāi)心。但是對(duì)十幾歲的孩子這么說(shuō)，就會(huì)讓他感覺(jué)到被羞辱。

2.避免觸及他過(guò)去的弱點(diǎn)或失誤。要盡可能用一中純粹贊美的方式，表達(dá)在關(guān)注孩子時(shí)發(fā)現(xiàn)的他們的優(yōu)點(diǎn)。

3.過(guò)度的贊美可能會(huì)擾亂孩子自己完成事情的積極

4.當(dāng)用“描述”表達(dá)你對(duì)孩子的贊賞時(shí)，孩子可能會(huì)重復(fù)不停地去做這件事。

贊賞是把雙刃劍，要有選擇地用。有時(shí)候在最不可能贊賞的時(shí)候贊賞孩子，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。比如，當(dāng)孩子做了錯(cuò)事，不去責(zé)罵孩子，而是提醒他們以前值得贊賞的行為。

四.不要輕易給孩子貼標(biāo)簽，誤導(dǎo)客觀認(rèn)識(shí)。

輕易的對(duì)孩子做出負(fù)面評(píng)價(jià)，不僅影響他們對(duì)自己的感受，而且影響到他們的行為。

總之，讀了這本書(shū)使我重新審視了自己在教育孩子的問(wèn)題上存在的一些誤區(qū)，指引我在今后的工作中更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為孩子們的良師益友。

對(duì)基礎(chǔ)差、習(xí)慣不良的學(xué)生，我會(huì)有種憐惜。他們也想學(xué)習(xí)好、頭腦聰明、人見(jiàn)人愛(ài)，可是學(xué)習(xí)上卻比別人慢一拍；他們也想及時(shí)完成作業(yè)，不打架、不惹大人生氣，可是總是管不住自己的身體和頭腦。病癥表現(xiàn)在孩子身上，病根實(shí)際在家長(zhǎng)身上。想到這些家長(zhǎng)，我腦海里浮現(xiàn)最多的就是一張張焦急、無(wú)奈、恨鐵不成鋼的面孔。交流時(shí)，往往我還沒(méi)說(shuō)幾句，家長(zhǎng)們就迫不及待的如祥林嫂般嘮叨孩子的不是，最后以老師，您使勁打結(jié)束。遇到這樣的，我就推薦他們讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》一書(shū)。

這本書(shū)內(nèi)容非常具體，基本上是生活中的一個(gè)個(gè)小場(chǎng)景組成的，通過(guò)正反兩種互動(dòng)方法的對(duì)比，讓家長(zhǎng)懂得如何做、怎樣說(shuō)才是有效的。同樣的意思，不同的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，效果是截然不同的。家長(zhǎng)要了解，孩子說(shuō)一些話時(shí)，內(nèi)心真正需要的是什么。什么樣的話會(huì)傷害激怒孩子，什么樣的話能讓孩子有安全感平靜下來(lái)。例如對(duì)于一些愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，對(duì)家長(zhǎng)提到了幫助孩子面對(duì)他們感受的四個(gè)技巧：

1、全神貫注地傾聽(tīng)。

2、用“哦……”“嗯……”“這樣啊……”來(lái)回應(yīng)他們的感受。

3、說(shuō)出他們的感受。

4、用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望。

用這樣的方法孩子會(huì)得到安慰與理解，溝通更容易進(jìn)行。書(shū)中有小練習(xí)，可以訓(xùn)練父母與孩子的溝通方式等?，F(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)候，會(huì)忍不住摻雜發(fā)泄的情緒，想到哪，說(shuō)到哪，自己痛快了再說(shuō)。與后進(jìn)生家長(zhǎng)交流時(shí)，我總是一再?gòu)?qiáng)調(diào)：回家不要打罵孩子，關(guān)心孩子心情，多花些時(shí)間幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難。輔導(dǎo)孩子時(shí)，一定要控制情緒，如果覺(jué)的要發(fā)火了，趕緊走出去，緩和情緒。書(shū)中多次提到要關(guān)注孩子的感受，從孩子的角度去體驗(yàn)他們的感覺(jué)，去體驗(yàn)家長(zhǎng)用不同態(tài)度說(shuō)的一些話，對(duì)孩子心理感受的影響。孩子雖小，但他們是有喜怒哀樂(lè)、獨(dú)立思想、獨(dú)立人格的人。只有真正地把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，與他們交流，才能真正做到尊重。

我覺(jué)得這本書(shū)本質(zhì)上是一本人際交往的書(shū)，其中很多的理念和方法不僅適用于家長(zhǎng)與孩子之間，適用于與所有人之間的交流。

第五篇：如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)(讀書(shū)摘錄)2012

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，如何聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)

1、當(dāng)孩子的感受被不斷地否定時(shí)，會(huì)感到困惑和憤怒。這也是在暗示孩子不要去了解自己的感受，不要相信自己的感受。

2、當(dāng)我們難過(guò)或者受到傷害時(shí)，最不想聽(tīng)到的就是建議、大道理、心理分析或者別人的看法，那樣只能讓人感覺(jué)更差。過(guò)分同情讓人覺(jué)得自己太可憐，提問(wèn)讓人產(chǎn)生防范心里，最激怒人的是說(shuō)人的感受毫無(wú)道理。

3、當(dāng)有人能夠真正愿意傾聽(tīng)，認(rèn)同別人內(nèi)心的傷痛，給別人機(jī)會(huì)讓他多說(shuō)說(shuō)他的困擾，他會(huì)感覺(jué)沒(méi)有那么郁悶和困惑，也更能處理好自己的情緒和面臨的問(wèn)題。

4、如果我們也能傾聽(tīng)孩子，與他產(chǎn)生共情，那么也能有助于孩子自己解決問(wèn)題。

5、1）2）幫助孩子面對(duì)他們感受的四個(gè)技巧： 全神貫注地傾聽(tīng)；

用“哦。。?！薄班?。。?！薄斑@樣啊。。?！眮?lái)回應(yīng)他們的感受。3）4）

6、說(shuō)出他們的感受；

用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望。

如果家長(zhǎng)能夠真正傾聽(tīng)孩子的敘述，孩子就能容易地表達(dá)他們面臨的困境。有時(shí)候，我們甚至什么都不用說(shuō)。孩子需要的是我們與他們產(chǎn)生共情。

7、當(dāng)孩子被提問(wèn)、責(zé)怪、建議的時(shí)候，很難有清晰的思路和積極的態(tài)度去想問(wèn)題。

8、以關(guān)心的態(tài)度，使用“哦。。?！薄班?。。?！薄笆沁@樣啊。。?！边@樣簡(jiǎn)單的話來(lái)回應(yīng)孩子。孩子就能在敘述的過(guò)程中，整理自己的思路和感受，從而有可能自己找到解決辦法。

9、奇怪的是，我們?cè)绞窍胱尯⒆訑[脫不好的感受，不管我們的態(tài)度多好，孩子也只會(huì)越難過(guò)。

10、說(shuō)出孩子的感受，孩子心里會(huì)感到安慰，會(huì)感覺(jué)到有人能理解他們內(nèi)心的感受。

11、當(dāng)孩子想要一樣我們沒(méi)有的東西的時(shí)候，家長(zhǎng)往往給孩子解釋為什么沒(méi)有。但常常是我們解釋，孩子越不聽(tīng)。

12、用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望代替邏輯上的解釋，有時(shí)候，孩子對(duì)某種東西的渴望心情一旦得到了理解，他們就能比較容易接受現(xiàn)實(shí)。

13、幫助孩子擺脫苦惱的四個(gè)技巧：全神貫注地傾聽(tīng)，用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)回應(yīng)他們的感受，說(shuō)出他們的感受，用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望。

14、要接納和回應(yīng)孩子的感受，而不是給出建議。

15、當(dāng)有人能夠理解你有多疼的時(shí)候，好像更容易能承受疼痛。

16、幫助孩子面對(duì)他們的感受，孩子需要他們的感受被接納和尊重：

1）安靜專心地傾聽(tīng)；

2）用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)回應(yīng)他們的感受。“哦。。。嗯。。。原來(lái)是這樣。。。?！?3）說(shuō)出他們的感受。

“這件事讓你很灰心！”

4）用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望?！罢嫦Ｍ夷芰⒖贪严憬蹲兪炝私o你吃！”

所有的感受都是被接納的，但某些行為必須受到限制。

17、孩子不敢說(shuō)出他們的理由，因?yàn)樗麄儞?dān)心在大人眼里，他們說(shuō)出的理由不夠充分。

18、孩子更容易和一個(gè)接納他們感受的成人溝通，而不是逼著他們作出解釋。

19、所有年齡段的人在情緒低落的時(shí)候，都不在乎別人是否同意，需要的只是有人能理解我們正在經(jīng)歷的事情。

20、有一個(gè)方法能既能讓家長(zhǎng)感覺(jué)舒服，又能讓孩子滿意，那就是畫出他們的感受。

21、媽媽的過(guò)度反應(yīng)反而給他增加額外的負(fù)擔(dān)。

22、如果你想要一個(gè)幸福的家庭，就要允許家人在家里表達(dá)不滿。

23、鼓勵(lì)孩子與我們合作的五個(gè)技巧： 1）描述：描述你所看見(jiàn)的，或者描述問(wèn)題。2）提示。

3）用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)。4）說(shuō)出你的感受。5）寫便條。

24、大人描述問(wèn)題的時(shí)候，其實(shí)，也就告訴了孩子該怎么去做。

25、當(dāng)我們給孩子們提示時(shí)，他們往往就知道該怎么做了。

26、孩子不喜歡長(zhǎng)篇大論，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，越短越容易記住，越有效。

27、不要評(píng)價(jià)孩子的個(gè)性和人品，只要不受到批評(píng)，孩子還是可以和一個(gè)表達(dá)憤怒的人合作的。

28、鼓勵(lì)孩子與我們合作：

1）描述你所看到的，或者描述問(wèn)題?！按采嫌幸粔K濕毛巾。” 2）提示。

“毛巾把我的毯子弄濕了?！?3）用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)?！懊怼?/p>

4）說(shuō)出你的感受?！拔也幌矚g睡在濕床上！” 5）寫便條。（貼在毛巾架上）請(qǐng)把我放回原處晾干。謝謝！

29、有助于孩子成長(zhǎng)的溝通態(tài)度是這樣的：“總的來(lái)說(shuō)，你是個(gè)可愛(ài)能干的孩子。只是現(xiàn)在出現(xiàn)了些問(wèn)題，需要注意一下。你自己一旦認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，你就能負(fù)起責(zé)任來(lái)?！?/p>

30、父母厭惡的眼神、輕蔑的語(yǔ)調(diào)能很深地傷害到孩子。

31、如果你想馬上做一件事情，最好語(yǔ)氣堅(jiān)定，不要懇求。

32、考慮：我們的要求適合孩子的年齡和能力嗎？要求合理嗎？能夠讓他選擇怎么去做？

33、經(jīng)常挨批評(píng)的孩子會(huì)比較敏感。她需要更多的關(guān)注和認(rèn)可。避

免使用隱含著否定或者忽視的語(yǔ)言。

34、你所學(xué)的技巧，都是在教你對(duì)別人表示尊重。

35、事情前面加上“你”以后，讓人覺(jué)得被埋怨，容易產(chǎn)生抵觸情緒。

36、描述技巧的最好運(yùn)用，就是在孩子感到確實(shí)需要讓他去做的時(shí)候。

37、避免提示孩子他們已經(jīng)知道的信息。不要用孩子的名字作為簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)。

38、孩子的感受得到尊重后，他們會(huì)尊重大人的感受。

39、我們的目的在于培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心、主動(dòng)性、責(zé)任心、幽默感以及體諒他人需求的能力。40、代替懲罰的方法： 1）請(qǐng)孩子幫忙。

2）明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格）。3）表明你的期望。4）提供選擇。

5）告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。6）采取行動(dòng)。

7）讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果。

41、解決問(wèn)題的五個(gè)步驟

1）第一步：討論孩子的感受和需求“我想你大概覺(jué)得。。?！敝挥挟?dāng)孩子覺(jué)得被傾聽(tīng)、被理解的時(shí)候，他才能考慮你的感受。2）說(shuō)出你的感受和需求“我的感受是。。。”這一部分要簡(jiǎn)短清

晰，如果你不停地說(shuō)你的擔(dān)心、憤怒和郁悶，孩子就很難聽(tīng)下去。

3）一起討論，找到大家都同意的解決方法。有可能的話，讓孩子先說(shuō)幾個(gè)想法，最關(guān)鍵的是，對(duì)任何一個(gè)想法都要避免評(píng)價(jià)和論斷，要接納所有的想法，關(guān)鍵的一句話是“我們把所有的想法都寫下來(lái)?！睂懕旧聿⒉恢匾?，但把想法寫下來(lái)，會(huì)讓說(shuō)出想法的人感到被尊重?！?/p>

4）挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些要付諸行動(dòng)，注意不要說(shuō)貶低的話。

5）跟蹤執(zhí)行，“把計(jì)劃變?yōu)樾袆?dòng)，我們還需要做什么？”“誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)這個(gè)”“我們什么時(shí)候可以完成！”

6）不允許孩子指責(zé)你的任何觀點(diǎn)。家長(zhǎng)堅(jiān)定的態(tài)度很重要。

42、代替懲罰的方法 1）明確表達(dá)強(qiáng)烈不同的立場(chǎng) 2）表明你的期望

3）告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤 4）提供選擇 5）采取行動(dòng) 6）解決問(wèn)題

“我對(duì)誰(shuí)干的不感興趣，也不想指責(zé)已經(jīng)發(fā)生的事情，我只想知道現(xiàn)在怎么補(bǔ)救！”

43、濫用做家長(zhǎng)的權(quán)利，并有可能讓孩子在人格發(fā)展中摻雜了過(guò)多的負(fù)疚感和嫌棄自我的成分。

44、懲罰是一種非常沒(méi)有效果的管教方式，常常會(huì)讓孩子的行為朝著與我們預(yù)期相反的方向發(fā)展。

45、“很高興聽(tīng)到你說(shuō)對(duì)不起，這是第一步，下一步是想一想該怎么做?！?/p>

46、鼓勵(lì)孩子自立的六個(gè)技巧 1）讓孩子自己作選擇 2）尊重孩子的努力 3）不問(wèn)太多的問(wèn)題 4）別急著告訴答案 5）鼓勵(lì)孩子善用外部資源 6）別毀掉孩子的希望

47、當(dāng)孩子的努力得到尊重，他就會(huì)集中精力自己解決問(wèn)題。

48、問(wèn)太多問(wèn)題會(huì)讓人感覺(jué)私生活被侵犯，孩子們想說(shuō)的時(shí)候，自然會(huì)和你說(shuō)。

49、當(dāng)孩子提問(wèn)時(shí)，首先應(yīng)該讓他們自己去尋求答案。50、我們要讓孩子知道他們不能凡事都依賴我們。

51、不讓孩子失望，就是在保護(hù)他們的希望、夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所付出的努力。

52、把本該屬于孩子來(lái)承擔(dān)的責(zé)任，還給他們時(shí)，每個(gè)人的脾氣都有改善。

53、如果我們能給孩子們一個(gè)“怎么去做”的選擇，那么這些選擇就足以減少孩子的沮喪心情。

54、家長(zhǎng)普遍愛(ài)問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題“今天開(kāi)心嗎？”，可能會(huì)給孩子帶

來(lái)壓力。他們不僅要去聚會(huì)、上學(xué)、玩、露營(yíng)、參加舞會(huì)，還要讓自己開(kāi)心，如果不開(kāi)心，就會(huì)讓自己和家長(zhǎng)都失望。

55、有的時(shí)候，一個(gè)人的感受被接納后，讓的抗拒心理就會(huì)減弱。

56、孩子把自己的問(wèn)題琢磨透了，才會(huì)傾聽(tīng)父母的想法和勸說(shuō)。

57、一個(gè)人對(duì)自己的評(píng)價(jià)將直接影響到他的核心價(jià)值觀以及是否有積極的心態(tài)，自我評(píng)價(jià)還會(huì)影響他的思維方式、情緒、希望以及人生目標(biāo)，同時(shí)也影響到他的行為?！蹲宰鹦睦韺W(xué)》

58、贊賞可能會(huì)讓被贊賞的人產(chǎn)生懷疑，可能會(huì)導(dǎo)致否認(rèn)，帶來(lái)壓力，讓我們關(guān)注到自己的弱項(xiàng)，可能會(huì)引起焦慮，干擾他們的行動(dòng)，感覺(jué)被控制，越大肆表達(dá)我的贊賞，他們?cè)讲活I(lǐng)情。

59、成人用贊賞的語(yǔ)氣描述他所看到的和他所感受到的。以描述你看到的和你的感受來(lái)代替評(píng)論，孩子聽(tīng)到這樣的描述后，就能夠贊賞自己。

60、贊賞孩子的三個(gè)技巧： 1）描述你所看見(jiàn)的； 2）描述你的感受；

3）把孩子值得贊賞的行為總結(jié)為一個(gè)詞。61、告訴孩子他做對(duì)的地方，他就會(huì)想辦法提高自己。

62、所有心理學(xué)課程都提到“自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言”的傷害，如果你給孩子貼上反應(yīng)慢的標(biāo)簽，他便開(kāi)始認(rèn)為自己就是反應(yīng)慢。

63、你對(duì)父母對(duì)你的評(píng)價(jià)感到吃驚嗎？有時(shí)候，一個(gè)字、一個(gè)眼神、一個(gè)語(yǔ)調(diào)就足以告訴你，你是個(gè)又遲鈍又討厭的人，還是一個(gè)有能力又受歡迎的人。

64、父母如何看待孩子，不僅影響到孩子如何看待自己，也會(huì)影響到他們的行為。

65、讓孩子從角色中釋放的六個(gè)技巧： 1）找機(jī)會(huì)讓孩子看到一個(gè)全新的自己； 2）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子另眼看待自己； 3）讓孩子無(wú)意中聽(tīng)到你對(duì)他們的正面評(píng)價(jià)； 4）以身作則；

5）記住孩子那些特別的時(shí)刻；

6）當(dāng)孩子又按照原來(lái)的方式行事時(shí)，表達(dá)你的感覺(jué)和期望； 66、他真的在努力讓我開(kāi)心，這也給我很大的鼓勵(lì)。

67、要改變孩子的角色，需要將所有的技巧都用上——接納感受、鼓勵(lì)自立、贊賞、代替懲罰。68、所有技巧學(xué)習(xí)的目的是：

1）彼此相愛(ài)，讓自己快樂(lè)，也讓我們所愛(ài)的人快樂(lè)； 2）生活中不再互相指責(zé)和抱怨； 3）體諒他人的感受；

4）用正面的語(yǔ)言表達(dá)憤怒和煩躁； 5）尊重孩子的需要，尊重自己的需要； 6）讓孩子成為有愛(ài)心、負(fù)責(zé)人的人。

69、給孩子的選擇是選擇還是威脅？選擇所要表達(dá)的應(yīng)該是：“我站在你這一邊，我希望你能做某事（或不做某事），但不想命令你，而是讓你有發(fā)言權(quán)。

70、如果孩子對(duì)某件事情極度反感，就不會(huì)接受任何選擇。

71、關(guān)鍵是：如果有人能理解她的困難，她也有一些主動(dòng)權(quán)，那就能去面對(duì)自己的困境。

72、“解決問(wèn)題“的每一個(gè)步驟都是建立在信任的基礎(chǔ)上，表達(dá)好的愿望，一旦把失敗的后果也放進(jìn)來(lái)，就會(huì)破壞這種信任，并產(chǎn)生懷疑、扼殺積極性。

73、“但是“通常意味著削弱、反悔、否定之前說(shuō)的話。74、用“盡管你知道“來(lái)開(kāi)始你的表達(dá)，可以讓女兒相信你的智慧，既不否定她的感覺(jué)，也表明了你的看法。

75、該怎么說(shuō)才能不讓他對(duì)你有敵意呢？你可以把問(wèn)題交回給孩子，并給予他支持。

76、他不再認(rèn)為自己是一個(gè)一生氣就胡鬧，然后被送去“反思“的孩子，而是一個(gè)既有責(zé)任心，又有足夠多的辦法處理自己怒氣的人。

2012年6月20日