第一篇：家長課堂：如何讓孩子學(xué)會自我控制

家長課堂：如何讓孩子學(xué)會自我控制

只要家長們約束一下自己的愛心，改一改自己的習(xí)慣，你的孩子就會變得不一樣。

讓孩子學(xué)會自我控制

“棉花糖實驗”

教育史上有一個著名的測試孩子的自控力與未來成長的實驗。20世紀(jì)60年代末，斯坦福大學(xué)教授沃爾特?米舍爾設(shè)計了后來非常出名的“棉花糖實驗”：一名實驗人員將一個四五歲的孩子帶進一個房間，桌子上放著一塊棉花糖，實驗人員告訴孩子他將離開房間一會兒，如果孩子在他離開期間不吃掉棉花糖，他將獎勵他兩塊棉花糖，如果他等不及吃掉了，就沒有獎勵。

參加實驗的孩子共有653名。實驗結(jié)果表明，只有三分之一的孩子能在實驗人員離開的15分鐘內(nèi)堅持不吃棉花糖；其余的孩子，有的在實驗人員一離開就忍不住吃掉了棉花糖，剩下的孩子大多只能等待30秒鐘。

到了20世紀(jì)80年代中期，當(dāng)這653名孩子成為青少年后，米舍爾再次追蹤當(dāng)年參加實驗的他們。他發(fā)現(xiàn)一個顯著的關(guān)聯(lián)：孩子在四五歲時堅持等待的時間越長，長大后在米舍爾設(shè)計的評估表現(xiàn)中得分越高。在其他能力中，能夠延遲滿足的孩子的關(guān)注力和推理能力更好，并且他們“不容易在壓力面前崩潰”。

為什么能夠堅持等待、延遲滿足的孩子情商和智商表現(xiàn)得更高？

一個解釋是那些在實驗中“獲勝”的三分之一的孩子，本來就具有更高的情商和智商。比如，他們明白在實驗人員離開期間不吃掉棉花糖，他將獲得兩塊棉花糖，這種推理能力給了他信心，使他在克制自己想要吃掉棉花糖的心理壓力中，能夠把注意力集中到別的事情或等待未來的成功。

這個教育實驗和成長故事對今天的中國家長來說，依然具有深刻的啟迪。不久前，出生于60年代、畢業(yè)于北大的著名企業(yè)家俞敏洪在一次座談會上提到，現(xiàn)在80后、90后的一些年輕人，年紀(jì)輕輕就開始買房、買車，成為房奴、車奴，可能會影響到未來的選擇和更大理想的實現(xiàn)。不料，80后、90后年輕人們紛紛回應(yīng)說，他們寧愿現(xiàn)在就成為房奴、車奴，這些東西給了他們提高生活品質(zhì)的條件，而理想可以往后靠一靠。這是不是說明中國年輕人的耐性正在下降呢？這種選擇傾向與俞敏洪那一代人有點大異其趣。以俞敏洪本人為例，他是通過三次高考才考上北大的，在北大英語專業(yè)就讀時也吃了很大苦頭，在畢業(yè)留校擔(dān)任多年教師后，他從北大辭職，從拎著漿糊桶到布告欄刷廣告和最初的幾十個學(xué)生開始了新東方的創(chuàng)業(yè)。在當(dāng)時看來，他舍下的東西是實實在在的、是很重的，而他努力爭取的東西是相對虛幻的、能否得到也是存疑的。

這個故事揭示了一個成功的秘密：一個人要成為人才，要做成大事，一定要把眼光放得長遠一些，愿意為未來的目標(biāo)付出眼下的代價，在壓力面前保持心態(tài)的從容和精神的專注。

中國家長對孩子往往關(guān)愛有余，較少想到訓(xùn)練孩子懂得堅持等

待、延遲滿足。我們看到很多家庭對孩子都是一呼百應(yīng)，孩子一提要求就很快滿足。只要家長們約束一下自己的愛心，改一改自己的習(xí)慣，你的孩子就會變得不一樣。比如，幼兒想要從童車?yán)锍鰜?，如果你確認他還可以呆一會兒，你可以告訴他：“你要等一等，等媽媽干完手上的活兒。你可以繼續(xù)玩車上的玩具，或者觀察旁邊的花草?！鄙蠈W(xué)后的孩子想要一輛自行車或游戲機，你可以對孩子說：“等到年底吧，我要把它作為你學(xué)習(xí)成績的獎勵和新年禮物?！毕胍幌耄@個年底實現(xiàn)的目標(biāo)一定會給孩子增加學(xué)習(xí)的動力。

增強孩子的自控力，很重要的方面是使他們不容易在壓力面前崩潰。所謂崩潰有幾種情形，一是情緒崩潰，這會使原來計劃好的事情做不下去或做得很差；二是信心崩潰，徹底放棄原來確定的目標(biāo)；三是人際關(guān)系崩潰，導(dǎo)致與他人關(guān)系緊張，很難協(xié)作共事。顯然，管理不住自己，一遇壓力便容易崩潰的人很難有所作為。為此，家長要在孩子成長的過程中，與孩子一起設(shè)定一些目標(biāo)，要經(jīng)常與孩子一起討論這些目標(biāo)的意義，和孩子一起分享在實現(xiàn)這些目標(biāo)的努力過程中的收獲和快樂。這樣，孩子就會逐漸懂得，在努力的過程中要克服一些困難、頂住一些壓力，都是自然而然、應(yīng)當(dāng)如此的事情，孩子就會平靜地、有耐心地去做計劃中的事情，即使后來目標(biāo)沒有實現(xiàn)，他也會懂得過程就是意義、過程就有價值的道理。

懂得堅持等待、延遲滿足，懂得樹立目標(biāo)、持續(xù)努力，懂得自我控制、不在壓力面前崩潰的孩子，往往都具有良好的品性。他們不會

狂躁易怒，或無故沉默，他們樂意理性交流，總是對生活保持著興致，他們不會常常抱怨。愿家長朋友們通過自己的引導(dǎo)，培養(yǎng)出這樣的具有優(yōu)良品性的好孩子。

第二篇：讓孩子學(xué)會自我檢查作業(yè)

讓孩子學(xué)會自我檢查作業(yè)

數(shù)學(xué)：要求孩子看一看計算是否準(zhǔn)確，單位換算是否準(zhǔn)確，應(yīng)用題的算式列得可對，操題是否準(zhǔn)確，訓(xùn)練他自己發(fā)現(xiàn)錯誤，然后去訂正過來；

語文：則要求孩子看看是否寫錯，訓(xùn)練他自己發(fā)現(xiàn)錯誤，作文寫好后主要自己讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后有什么啟迪和感想。

教給孩子檢查作業(yè)的方法

1、正向檢查法一步一步地檢查，看原題是否看準(zhǔn)了；有沒有理解錯誤，運用公式、概念等是否準(zhǔn)確。

2、反向檢查法

從答案向回推，用相反的計算驗算。

3重做法 把題迅速重做一遍，看看結(jié)果是否一樣。如果不一樣就對比一下，分析錯誤在哪一步，什么原因，然后更正過來。

讓孩子自查自檢，這是培養(yǎng)孩子對自我行為負責(zé)的好習(xí)慣。通過自我檢查高校完成作業(yè)，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

第三篇：讓孩子學(xué)會傾聽

讓孩子學(xué)會傾聽

大量實踐證明，在孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時刻，幫助孩子學(xué)會傾聽和鼓勵孩子大膽表達，都是促進孩子語言發(fā)展的必要途徑，學(xué)會傾聽是學(xué)會說話的基礎(chǔ)。

傾聽對孩子的早期成長有重要作用

傾聽是孩子感知語言、理解語言的行為表現(xiàn)，是孩子語言習(xí)得不可或缺的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽，才能真正地理解語言，正確地運用語言，掌握與別人進行語言交流的技巧。

有些父母有過這樣的經(jīng)驗，孩子到了三歲多，突然變得特別不聽話，無論父母對他說什么都像沒聽見一樣，其實這正是3歲左右孩子的年齡特點。他們喜歡自說自話，不太會耐心地聽別人講話，他們在講到自己正在做或準(zhǔn)備做的事情時，既不會注意別人在說什么，也不去關(guān)心別人是否在聽自己說話。這是因為他們還沒掌握與他人進行語言交流的技巧，還不懂得傾聽。可以說，傾聽是孩子們學(xué)會說話的第一步，孩子的傾聽能力是在學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展起來的，我們在培養(yǎng)孩子語言交往能力的時候，首先要幫助孩子學(xué)會傾聽。孩子也必然會在仔細傾聽他人講話的過程中，逐漸完善自己的語言表達能力。

日常生活中，提高孩子的傾聽能力

在家庭日常生活中，引導(dǎo)并幫助孩子辨認聲音，區(qū)別聲音，是提高孩子傾聽能力的重要途徑。給孩子呈現(xiàn)的聲音要盡量豐富，語言簡單、明了，富有童趣，詞匯生動、形象，聲調(diào)平仄有聲、抑揚頓挫，表情動作夸張、傳意，這樣孩子自然聽得認真，聽得開心。

1.引導(dǎo)孩子注意室內(nèi)的各種聲音

和孩子玩游戲，比一比，看誰聽到的聲音種類最多，并且說出是什么聲音。適當(dāng)時候，引導(dǎo)孩子形象地、夸張地說出聲音。比如鳴笛開水壺“嗚嗚”的響聲、開水冒泡泡的“沽沽”聲、電話鈴的“滴嘟”聲、水龍頭“滴嗒滴嗒”的漏水聲、“嘩啦嘩啦”的流水聲等。如果可能，和孩子一起把這些聲音用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2.鼓勵孩子仔細傾聽?wèi)敉獾穆曇?/p>

當(dāng)孩子置身于戶外時，他可能掉進了聲音的海洋。如果不注意，他可能什么聲音也沒聽見，但如果注意仔細聽，就會發(fā)現(xiàn)許多美妙的聲音來。如火車駛過時的“嗚嗚” 聲，風(fēng)吹樹葉的“沙沙”聲，小狗“汪汪”的叫聲，小朋友玩耍時的歡叫聲，建筑施工現(xiàn)場傳來的“突突”聲，行人路過的腳步聲，甚至是偶爾傳來的咳嗽聲。孩子們都喜歡聽灑水車的聲音、警車的聲音、救護車的聲音、消防車的聲音，父母要引導(dǎo)孩子區(qū)別聲音的不同，也可以向孩子解釋這些不同聲音的重要意義。

3.和聲音玩游戲，鼓勵孩子尋找聲音

捉迷藏是孩子最喜歡的游戲，尤其是學(xué)前期的孩子。父母可以在家里某個地方放點音樂，讓孩子順著聲音把“音樂”找出來，也可以自己藏在某個角落，讓孩子隨父母的聲音找到父母。

4.通過猜謎語，引導(dǎo)孩子仔細去聽

尋找一些適合孩子的有趣的謎語，甚至是選用家里任何東西來自編謎語，讓孩子通過聽的游戲來學(xué)習(xí)仔細聽。因為孩子要想猜出是什么東西，他一定先要仔仔細細聽。比如說：“有個東西，是玻璃做的，有四條腿，可以在上面吃飯、畫畫?！焙⒆幼屑毬牶髸f是桌子，得到肯定后，他一定很有興趣繼續(xù)玩下去。

5.激發(fā)孩子自己制造好聽的聲音的興趣

如果是自己制造出來的聲音，孩子會更有興趣去聽，同時，父母的參與和引導(dǎo)也必不可少。唱歌的聲音好聽，敲門的“咚咚”聲好聽，照像機“咔嚓”聲好聽，有節(jié)奏的拍手聲也好聽。上樓下樓有聲音，開門關(guān)門有聲音，看書翻書有聲音，呼氣吸氣也有聲音。讓孩子知道，好聽的聲音無處不有，只要我們認真去尋找，仔細去傾聽。

父母的榜樣有助于孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

要讓孩子知道，認真聽別人說話會受到別人的歡迎，會交到很多好朋友。還要讓孩子懂得語言交往的基本規(guī)則，如，當(dāng)別人說話時，要集中注意力耐心去聽，不隨便插嘴，不打斷別人的話，和別人對話時要懂得一問一答。當(dāng)然，孩子掌握語言交往的基本規(guī)則進而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，不是一朝一夕的事，而是在日常生活和學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會的。其中，父母潛移默化的影響至關(guān)重要。

1.與孩子對話時，要注視孩子的眼睛

我們知道，聽人說話時看著對方有助于集中注意力。當(dāng)孩子說話時，父母要做一個好的傾聽對象，給孩子以正確的示范。不要一邊低頭忙于自己的事情，一邊對孩子說：“寶貝，你說吧，我聽著呢！”如果孩子有話要講，父母親專注傾聽的表情，會傳遞給孩子一種信息，那就是，他表達的思想和意見很有趣，他的話很有價值，值得別人傾聽，同時也讓孩子感覺到自己的重要性。在充滿自尊自信的情境中，孩子容易學(xué)到如何去關(guān)注講話的人。

2.不要打斷孩子的話，要聽孩子把話說完

父母往往急于開口，以示自己對孩子的理解。曾經(jīng)見過一個孩子指著一輛汽車說：“媽媽，你看?！眿寢屃⒓唇舆^話說：“你說的是那輛汽車嗎？黃顏色的，真漂亮，對不對？”孩子“嗯”了一聲，再沒說話。這樣一來，讓孩子認為，媽媽能幫他說出自己的想法，媽媽說的話就是他想說的話。這既不利于孩子自信心的建立，也不利于良好的說話和聽話

習(xí)慣的養(yǎng)成。

即使是很小的孩子，也有自己的思想和觀點，父母只有仔細傾聽孩子的心聲，才可能進一步了解孩子，理解孩子。所以千萬不要急于打斷孩子，不要急于幫孩子去表達，哪怕你說的和孩子正想說的是一樣的，更何況，父母永遠不可能正確說出孩子真正想說的話。

3.耐心傾聽，并及時肯定孩子的傾聽行為

有時候，聽孩子說話，確實需要付出很大的耐心。由于孩子語言表達能力有限，他需要邊想邊說，可能有些字詞發(fā)音有誤，也可能不符合語法規(guī)則，甚至毫無邏輯。年齡越小的孩子，發(fā)生這種可能性越大，這就越需要聽話人的耐心。父母專注傾聽是對孩子的最大支持，因為，傾聽是一種從精神和感情上關(guān)愛孩子的重要方式，特別是在孩子情緒不好時，父母的耐心傾聽會給孩子很大的精神支持，以幫助孩子及時擺脫負面情緒，同時，也給孩子無形中樹立了一個最好的傾聽榜樣。

當(dāng)然，對于孩子表現(xiàn)出來的好的傾聽行為，父母的及時肯定、表揚也是很有必要的。當(dāng)孩子按照媽媽的指令，先到房間搬個小凳子，再去找來一本圖書，媽媽就要及時肯定：“你做得真好，我想一定是因為你剛才聽清楚了媽媽的話?！被蛘吒嬖V孩子：“媽媽很高興，你剛才聽我講話時，又安靜又沒有插嘴”，等等。及時的鼓勵、表揚孩子好的傾聽行為，有利于孩子養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣。

只要父母愿意做個有心人，就能夠幫助孩子從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，提高他們在人際交往中對語言的理解水平，有助于孩子在同伴中建立良好的人際關(guān)系。

第四篇：讓孩子學(xué)會欣賞

讓 孩 子 學(xué) 會 欣 賞

中和街小學(xué) 王麗麗

欣賞是一門藝術(shù)，學(xué)會欣賞是人的一種涵養(yǎng)。學(xué)會欣賞，既可以從欣賞中收獲美麗，也可以在欣賞中提升自己。語文教學(xué)的根本目的，就是在優(yōu)美的語言文字中，教孩子學(xué)會欣賞，在欣賞的基礎(chǔ)上駕馭文字，提高寫作水平。

《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。因此，自由習(xí)作的評價應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量去發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點，真誠而不吝嗇地激勵學(xué)生，讓賞識給學(xué)生送去快樂、帶來干勁、增強信心。我們把作文批改與講評的專利還給學(xué)生，在自改和互改等多種形式訓(xùn)練的過程中提高寫作能力，以便于學(xué)生“我手寫我心，我語表我情”讓每個學(xué)生都有自由展示語言、表達感受的機會，從中體驗作文的樂趣。怎樣才能讓學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會欣賞呢？我認為應(yīng)該從以下三方面著手： 一． 自我欣賞，自我展示。

學(xué)會欣賞自己，是學(xué)生樹立信心、體驗成功的第一步。不同水平的學(xué)生，寫出的作文不可能都盡如人意，但是只要他們肯動腦能把作文寫出來，每一篇都有其閃光點，哪怕是一個好詞、一個好句都可成為學(xué)生寫作成功的動力。葉圣陶先生說：“文章要自己修改，學(xué)生只有學(xué)會自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！弊魑耐瓿珊?，先讓學(xué)生反復(fù)認真品讀自己的習(xí)作，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點。再為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示閃光點的平臺，讓學(xué)生挑選自己推薦好的章節(jié)，自己上臺在班上朗讀，還讓小作者說說構(gòu)思的過程和好在哪里，在自我欣賞中感受快樂。小學(xué)生都是爭強好勝的，針對這一特點，我在班級內(nèi)設(shè)置“未來小作家”欄目，鼓勵學(xué)生把自己的得意之作貼到墻上，同學(xué)們可以利用課余時間，對習(xí)作進行評價，那些地方寫的好，那些地方需要改進，都要寫出相應(yīng)的評價。要為每一名 學(xué)生尤其是中、下等生，提供充分的表現(xiàn)、研究、創(chuàng)造的機會。這樣，既體現(xiàn)了學(xué)生的賞識能力，又訓(xùn)練了朗讀的水平，老師再加以贊賞和肯定，學(xué)生修改作文的積極性就會更加高漲，都會千方百計地去修改好自己的習(xí)作。當(dāng)然，學(xué)生所作內(nèi)容可能還很稚氣，描述的語言也可能較為平淡。但它是學(xué)生創(chuàng)作的火花，星星之火可以燎原，我們要精心呵護，更不可簡單、粗暴地否定。二．互相賞析，相互促進。習(xí)作，是學(xué)生對生活情境的認識和體驗，是他們內(nèi)心世界的自我表白，是他們創(chuàng)造勞動的藝術(shù)作品。教師應(yīng)引導(dǎo)在小組或找好伙伴互相交流，在字里行間里睜大眼睛尋找優(yōu)點，讓每個學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的閃光點。學(xué)生一起交流，一起賞析，一起肯定，形成讀者與作者之間多維的交流局面。學(xué)生對自己的閃光點總是格外珍視，由點及面，由此及彼，牽一發(fā)而動全身，肯定一點而促全面。

每一個學(xué)生都有被人欣賞、被人肯定的愿望，對于作文水平稍差一點的學(xué)生絕不全盤否定，而應(yīng)該保護他們的自尊心和積極性。在互評互改中，我讓水平高的 學(xué)生充當(dāng)“小老師”對其他同學(xué)進行指點和幫助；為他們提供必要的“援助”，在民主平等、和諧的氛圍中，既可得到大家的關(guān)愛、幫助和鼓勵，又可展現(xiàn)自己的點滴成功。把自己獨立創(chuàng)造出來的，或受啟發(fā)修改的一句話、一個詞甚至一個標(biāo)點符號，讀給大家聽，指給大家看，同樣能得到大家的承認和肯定，受到鼓勵，增強信心。實踐證明，這種“跳一跳摘到桃”的做法是十分成功的，這種不可多得的成功體驗，喚醒了孩子們沉睡的潛能，撥亮希望的火花，鼓足前進的風(fēng)帆，這樣不僅大大調(diào)動了學(xué)生口頭表達的主動性，而且激發(fā)了他們寫作創(chuàng)新的興趣。三．編輯作文選

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，寫作教學(xué)的目標(biāo)，重要的是要激發(fā)孩子寫作的興趣，培養(yǎng)他們寫作的習(xí)慣。要讓寫作成為孩子們生命活動的一種方式，成為孩子們生活的一種享受，要讓孩子們在寫作中感受愉悅、感受成功。因此我們有必要通過一種方式來引導(dǎo)孩子們開展交流、組織評價、進行激勵等。我們嘗試了一種新的展示方式——編輯《小學(xué)生優(yōu)秀作文》。

組織學(xué)生編輯了“個人作文選”和“班級作文選”，極大的調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的積極性。在此基礎(chǔ)上，我們又著手編輯學(xué)校的作文選——《小荷尖尖》，同時編輯的還有《日記精選》和《談天說地集萃》。

剛開始，我們也有幾分擔(dān)憂，但當(dāng)一本本精美的作文集呈現(xiàn)在我們面前時，我們的心激動不已。孩子們用手中稚嫩的筆，表達了自己的喜怒哀樂，見證了自己的成長過程，記錄了自己的生活足跡。沒有華麗的辭藻，卻是智慧的結(jié)晶。沒有過多的雕琢，卻有人生的感悟。句句傾吐著孩子的肺腑，篇篇脈動著孩子的童心，似蓓蕾初綻，吐露芬芳，笑著，唱著，一路走來??

通過編輯作文選,極大地調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性，孩子們由不敢說到想說,由不愿寫變?yōu)闃穼憽蹖懽魑牧?，提高了學(xué)生們的自信心。當(dāng)孩子們手捧著印有自己作文的書時，那份喜悅是我們無法用語言來形容的，那種對寫作的欲望會越來越高。隨著作文選的出版，孩子們的作文無論是從內(nèi)容上還是從文章的表達方式上，語言的感染力上，都有較大的提高。培養(yǎng)了學(xué)生的成就感，激發(fā)了寫作興趣，形成了學(xué)生積極的寫作態(tài)度。同時編輯出版《個人文選》也引起了老師、家長、社會的共同關(guān)注，讓孩子們獲得充分展示自己的舞臺，體驗到了創(chuàng)造性勞動的幸福。附：“我們與周圍環(huán)境”習(xí)作欣賞課教學(xué)設(shè)計

（第十冊第４組習(xí)作）

[欣賞目的］

１、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強學(xué)生習(xí)作的自信心。

２、在習(xí)作欣賞的過程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達。

3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作文的能力。［組織形式］

以賞識為主，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。［課前準(zhǔn)備］

閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，找出有代表性的習(xí)作十多篇。［課時安排］ 一課時 ［賞析過程］

一、激發(fā)興趣 ——渴望成功 １、出示約稿信

教師出示張璐同學(xué)的獲獎證書，師生共同觀看，了解證書內(nèi)容：①張璐同學(xué)的作文在周村區(qū)團委、土管局聯(lián)合舉辦的“關(guān)愛土地，珍惜家園“征文中獲得二等獎②習(xí)作內(nèi)容是“我們與周圍環(huán)境”；③具體要求是第十冊第四組“習(xí)作提示”。

２、談獲獎心得

（1）教師和同學(xué)對張璐表示祝賀，（2）同學(xué)“采訪”她作文發(fā)表成功的經(jīng)驗，或讓該生談自己發(fā)邊文章的感受。（3）激發(fā)學(xué)生寫作興趣。３、揭題明要求

提出這節(jié)課賞析任務(wù)，回顧本次習(xí)作要求。

二、展示賞析 ——感受成功

1、精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請大聲讀讀題目。

2、精彩內(nèi)容展示。（1）自我展示。讓學(xué)生反復(fù)認真品讀自己的習(xí)作，反復(fù)地去思考、欣賞自己遣詞造句、表情達意中的得意之處，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點。

（2）小組賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。

（3）集體交流。

請各組推薦出的小作者有感情地朗讀習(xí)作。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。

三．創(chuàng)設(shè)展示平臺

鼓勵學(xué)生把自己的得意之作貼到“未來小作家”專欄上，同學(xué)們可以利用課余時間，對習(xí)作進行評價，那些地方寫的好，那些地方需要改進，要寫出相應(yīng)的評價，提高學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)寫作興趣。

四．激情延伸

教師小結(jié)，并要求學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上自我完善，然后認認真真地謄寫，并把稿件寄給《小學(xué)生讀寫》編輯部（出示信封樣式）或其他報刊雜志。

第五篇：如何讓孩子學(xué)會自我管理

如何讓孩子學(xué)會自我管理？ 方法一：培養(yǎng)孩子的自我管理意識

要想提高孩子的自我管理能力，首先要培養(yǎng)孩子的自我管理意識。有了明確的意識，孩子才會自覺遵循，把自己的需要和自我管理結(jié)合起來，像對待吃飯睡覺那樣，對待成長過程中的自我管理。

英國首相溫斯頓·丘吉爾在二戰(zhàn)中和二戰(zhàn)后，都是世界的風(fēng)云人物，他的愿望是從政、做首相，為此，他進行了長期的準(zhǔn)備。他曾擔(dān)任《晨郵報》的記者，到南非戰(zhàn)場采訪，并且積極寫作，靠撰寫文章贏得名聲，參與上流社會的社交，結(jié)識權(quán)貴，發(fā)表演講，樹立政治威望??他憑借自己良好的自我管理意識，并且付諸實踐，等待時機，最終實現(xiàn)了自己的愿望。

父母要幫助孩子認識到自我管理是促進個人成長和發(fā)展的重要途徑，只有這樣，孩子才能有效地管理自己的思想、言論和行動的意識，自覺地管理自己，將自己的潛能發(fā)揮到最大。

方法二：掌握科學(xué)的自我管理方法

科學(xué)的自我管理方法的形成需要父母的引導(dǎo)和幫助，然后在實踐中孩子才會慢慢掌握。父母可以為孩子介紹自己或成功人士的自我管理的經(jīng)驗，讓孩子學(xué)習(xí)和效仿，幫助孩子探索適合自己的自我管理新方法。下面是3種行之有效的自我管理方法。

系統(tǒng)科學(xué)的自我管理方法。此方法是將孩子的成長作為一項系統(tǒng)的工程去研究、設(shè)計和管理，對孩子的成長和發(fā)展進行分析，使孩子的成長更加符合教育和成長的規(guī)律。孩子在成長的過程中肯定會遇到很多困難，也會做出錯誤的決定，影響孩子的發(fā)展。向孩子解釋系統(tǒng)的自我管理方法，遇事就可以多進行邏輯推理，找出最佳方案，少走彎路。

行為科學(xué)的自我管理方法。行為直觀地體現(xiàn)在每個人身上，受孩子思想的支配而表現(xiàn)在外面，人們評價孩子也往往通過他的行為，從行為進行評估和糾正，可以幫助父母把一些不正確的思想消滅于萌芽狀態(tài)，幫助孩子實現(xiàn)思想和行動的統(tǒng)一。

預(yù)見未來的自我管理方法。預(yù)見未來的自我管理，是源于對客觀事物正確認識基礎(chǔ)上的科學(xué)預(yù)見，幫助孩子預(yù)見某種決定或行為的后果，能夠大大提高孩子成長道路上的自覺性，減少盲目性，使孩子的人生獲得主動權(quán)。

幫助孩子掌握科學(xué)的自我管理方法，孩子就會學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來管理自己。父母要讓孩子結(jié)合實際情況，運用合適的方法，幫助孩子管理自己。

方法三：讓孩子學(xué)會管理自己的生活

父母在生活中總是為孩子包辦代替，這會使孩子形成“只要我不愿意做的事情，父母就會幫我去做”的意識。因此，父母要通過各種形式讓孩子知道，自己已經(jīng)長大了，要學(xué)會自己的事情自己做，更要讓孩子意識到，自己有能力管理自己的生活。在信心的鼓舞下，孩子會很好地管理自己的生活。

王輝小時候，媽媽總是會為他做好很多事情。他想自己試著穿衣服，媽媽不同意；他想自己吃飯，媽媽硬要喂他。王輝。覺得自己可以做好生活中的這些小事，他將自己的想法告訴了媽媽，媽媽欣喜于孩子的想法，于是讓孩子自己管理自己的生活。

他第一次穿衣服時，竟然將扣子系錯了，媽媽看到很想笑，但是她覺得這是孩子的第一次，于是好好地表揚了他一番，見到熟人就跟別人夸獎一下：王輝會自己穿衣服了。王輝聽到夸獎以后，自己的事情自己做的熱情更高了。

明年他就要上幼兒園了，媽媽對他一點也不擔(dān)心，她相信孩子自己會好好照顧自己的。

孩子能否管理好自己的生活，是自我管理能力中最重要的。如果孩子連自己的生活都無法管理，那么，就很難相信他會在其他方面更好地管理自己。

只要孩子可以做的，父母就不要代辦。衣服臟了，教給孩子如何去洗；孩子的房間亂了，教給他自己去整理，父母可以在小事中逐漸鍛煉孩子的自我管理能力。

方法四：讓孩子學(xué)會管理自己的情緒

孩子在成長過程中，各方面都很不成熟，遇到不順心的事情時，總會表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，偶爾會大喜大悲，偶爾會焦躁不安，而善于管理自己情緒的孩子，在這方面的表現(xiàn)就不會這樣，他們會合理把握自己的情緒，知道應(yīng)該如何控制和釋放自己的情緒。

父母可以和孩子達成一定的協(xié)議，比如當(dāng)孩子因為父母不給他買某件東西而大哭大鬧時，可以用事先約定好的語言或目光暗示孩子，孩子看到后，就會靜下心來反思自己的行為，用文明的方式來表達自己的意愿。

有個小男孩脾氣很暴躁，有一天，爸爸給了他一袋子釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者和他人吵架時，就在家里的籬笆上釘一根釘子。第一天，男孩釘了37根釘子，以后的幾天，他稍微學(xué)會控制自己的情緒了，每天釘?shù)尼斪右沧兩倭?，并且他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣并不難。

終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興地把這件事情告訴了爸爸。爸爸對他說：“以后只要你一天沒有發(fā)脾氣，就可以拔下一顆釘子?！比兆右惶焯爝^去，最后釘子都拔光了。

他高興地帶爸爸來到籬笆邊，爸爸語重心長地對他說：“孩子，你做得很好，但是你看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠也不會恢復(fù)了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，就好像是在他人心里留下了一個傷口，無論你怎么道歉，傷口總是在那兒。你的朋友是你寶貴的財產(chǎn)，所以不要去傷害他們?！?/p>

父母只有讓孩子學(xué)會管理自己的情緒，孩子才能逐步糾正發(fā)火、罵人、說臟話等不良習(xí)慣。孩子在說臟話的時候，可能也意識到了自己的錯誤，但是已經(jīng)成為習(xí)慣了，所以改正起來很困難。針對孩子的具體情況，父母要教育孩子正確對待與他人的摩擦，以寬容的心態(tài)來原諒他人的過失。

同時，父母還要幫助孩子找到適當(dāng)?shù)男狗绞?，如：鼓勵孩子把不開心的事情告訴父母或是其他人，以緩解內(nèi)心的不快，還要教孩子不要輕易流露出自己的情緒，要學(xué)會用合適的方式來暗示自己。

此外，父母還要注意在日常生活中培養(yǎng)孩子樂觀、幽默的性格，以此來讓孩子學(xué)會管理自己的情緒。

方法五：讓孩子學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)

孩子到了上學(xué)的年齡，父母就要教給孩子在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的事項，以及在學(xué)校里應(yīng)該注意的常識，比如要愛護和整理書包、課本、文具，怎樣使用文具，并且要教孩子能按照老師的要求制作簡單的教具等。

每天一回到家，姜菲就打開電視，看完電視再去做作業(yè)，常常做作業(yè)到很晚，這天，姜菲做作業(yè)都到十點了，還沒有做完。

媽媽覺得這樣下去，會嚴(yán)重影響她的身體和學(xué)習(xí)，于是為她制定了嚴(yán)格的規(guī)定，她先看電視，后做作業(yè)，就以減少她的零花錢為懲罰。在嚴(yán)格的規(guī)定下，姜菲自覺地克制自己，回家后先認真做作業(yè)，然后再看電視，有時候作業(yè)多了就不看電視了。姜菲慢慢地學(xué)會了管理自己的學(xué)習(xí)。

父母要給孩子學(xué)習(xí)的自由，不要代替孩子做作業(yè)或是幫助孩子檢查作業(yè)，父母那樣做，孩子就會認為那是父母的工作，自己就不會檢查作業(yè)了，對學(xué)習(xí)的興趣也會降低。父母要讓孩子學(xué)會自己學(xué)習(xí)、自檢作業(yè)，鍛煉孩子的自我管理能力。

在孩子學(xué)習(xí)的過程中，父母還要注意，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)和其他事情發(fā)生沖突時，要引導(dǎo)孩子協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和其他事情的矛盾，讓孩子把主要注意力放在學(xué)習(xí)上面，然后在此基礎(chǔ)上去做其他事情，這樣才是一個學(xué)生應(yīng)該做的。