第一篇：家長(zhǎng)如何幫助一年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長(zhǎng)如何幫助一年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢！順利地走過(guò)這個(gè)幼升小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。良好的開(kāi)端是成功的一半。所以，就算家長(zhǎng)工作再忙，也要關(guān)注他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)生活，每天最少也要抽出十分鐘的時(shí)間與孩子交流。作為一個(gè)老師，我有如下建議。

1、關(guān)注學(xué)習(xí)情緒。

之所以，將關(guān)注孩子的情緒放在第一位，是因?yàn)槲矣X(jué)得，只有孩子在學(xué)校開(kāi)心了，他才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，漸漸也就有了學(xué)習(xí)的興趣，漸漸才善于學(xué)習(xí)。三年前，我教一年級(jí)時(shí)，就要求學(xué)生每天回去給父母講講自己在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)、生活情況，說(shuō)出自己開(kāi)心與不開(kāi)心的事情。這樣讓家長(zhǎng)與孩子之間養(yǎng)成平等交流的習(xí)慣，也便于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的思想狀況，有利于對(duì)癥下藥。這樣經(jīng)常交流，養(yǎng)成習(xí)慣后，教育孩子的問(wèn)題也就化難為易了；最怕的是孩子有什么事情跟誰(shuí)都不說(shuō)，出了什么事情，家長(zhǎng)什么都不知道，后悔晚矣。所以，每當(dāng)孩子放學(xué)回來(lái)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)孩子：“今天，你在學(xué)校開(kāi)心嗎？因?yàn)槭裁词虑殚_(kāi)心呢？”。如果他不開(kāi)心，你要要詢(xún)問(wèn)他為何不開(kāi)心，進(jìn)而對(duì)孩子進(jìn)行思想上的開(kāi)導(dǎo)，讓他變得快樂(lè)起來(lái)，如果需要老師幫助的話，可以及時(shí)跟老師交流一下。也可以開(kāi)始是家長(zhǎng)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，以后最好養(yǎng)成孩子主動(dòng)與家長(zhǎng)交流的習(xí)慣。

2、關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴。

朋友，是傾訴的對(duì)象；朋友，是進(jìn)步的動(dòng)力。人是最怕寂寞的動(dòng)物，小孩子更加需要朋友，而且需要在某個(gè)方面比他強(qiáng)的朋友。我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)一定要跟學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生交朋友。因?yàn)椋粋€(gè)人的綜合素質(zhì)是多方面的，不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面。一個(gè)孩子的成績(jī)好不好，并不是給他帶來(lái)朋友的唯一因素，還涉及到性格、為人等因素。所以家長(zhǎng)要教會(huì)孩子如何在新的集體交更多的好朋友。要了解你的孩子在學(xué)校有幾個(gè)玩得好的伙伴，那些伙伴的學(xué)習(xí)、性格、為人等又是怎樣的呢。并且可以與這些伙伴的家長(zhǎng)聯(lián)系一下，這樣你會(huì)更加了解自己孩子在學(xué)校的情況，就算孩子偶爾撒謊了，你很快就會(huì)知道的；你還可以從別的家長(zhǎng)那里了解到教育孩子的好方法。如果你的孩子沒(méi)有伙伴，你更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他多交校朋友。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使孩子受益終生。要培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣至少需要21天。家長(zhǎng)要注意養(yǎng)成孩子良好的看書(shū)、讀書(shū)、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣；還要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)整潔、學(xué)習(xí)專(zhuān)注、用眼衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣等行為方面的習(xí)慣。如：每天保持看書(shū)最少半個(gè)小時(shí)，讀書(shū)要大聲，有感情，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，握筆姿勢(shì)正確，學(xué)習(xí)時(shí)不開(kāi)小差，書(shū)寫(xiě)盡量做到不用橡皮擦，每天能幫家里做一點(diǎn)力所能及的家務(wù)活（掃地、抹飯桌、端碗等）。

4、關(guān)注作業(yè)完成情況。

學(xué)生完成學(xué)校的作業(yè)就好比家長(zhǎng)的工作一樣，養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣就顯得非常重要。建議孩子一放學(xué)回家，先喝點(diǎn)水，吃點(diǎn)水果，就要開(kāi)始完成家庭作業(yè)了。做作業(yè)的時(shí)候，一個(gè)人單獨(dú)在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的書(shū)桌旁學(xué)習(xí)，不要打擾他。每學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)左右，就可以休息10分鐘。當(dāng)孩子遇到不懂的問(wèn)題，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要馬上回答他，要等作業(yè)做到最后，實(shí)在不會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)才去幫助他。不光是要讓他養(yǎng)成思考的習(xí)慣，更重要的是要提高他學(xué)習(xí)的效率。如果，一會(huì)兒?jiǎn)枺骸皨寢屵@個(gè)字怎么寫(xiě)啊？”一會(huì)兒又問(wèn)：“爸爸，這道題怎樣做呢？”以后孩子做作業(yè)就會(huì)很慢，也不會(huì)獨(dú)立去完成。不過(guò)，一年級(jí)有的題目中很多字不認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)也可以采取先把題目都念完，孩子再做題。值得注意的是：有的家長(zhǎng)總認(rèn)為作業(yè)太少了，或者有時(shí)候作業(yè)少了，就給孩子多布置作業(yè)，弄得有的孩子想：早點(diǎn)完成作業(yè)也沒(méi)有用，不如慢點(diǎn)

做，進(jìn)而養(yǎng)成慢慢吞吞完成作業(yè)的習(xí)慣。在作業(yè)少的時(shí)候，何不讓孩子放松一下呢。順便說(shuō)一下，上學(xué)了，每天最多看電視1小時(shí)。

我知道，很多家長(zhǎng)都沒(méi)時(shí)間管孩子，但是，我要告訴這些家長(zhǎng)，在入學(xué)的一個(gè)學(xué)期，或者一學(xué)年，甚至是2年，不同的孩子需要關(guān)注的時(shí)間就不同。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，一切進(jìn)入正軌的時(shí)候，你就可以漸漸放手了。

第二篇：家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

眾所周知，要讓孩子從小具備成功者的素質(zhì)，一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)就是：幫助孩子培養(yǎng)一生的好習(xí)慣。其實(shí)大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上發(fā)生的問(wèn)題都不是智力上的問(wèn)題，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的非智力因素的問(wèn)題。怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不單是老師在學(xué)校的教育，也是做家長(zhǎng)的一份責(zé)任。只有家校雙向配合，形成良性循環(huán)，才能使教育收到顯著成效。那么，在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？有些家長(zhǎng)對(duì)正確培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有較好的方法，所以我們做老師的就要適當(dāng)幫助家長(zhǎng)掌握好的教育方法。相信家長(zhǎng)只要堅(jiān)持做到，就一定會(huì)有顯著成效。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是孩子對(duì)某種事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，孩子就會(huì)從內(nèi)心的深處去研究喜歡的事物，才會(huì)樂(lè)此不疲。為了提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮孩子的潛能和才智，使孩子在學(xué)習(xí)上有好成績(jī)，就必須提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

在我的班級(jí)中，有些男生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科毫無(wú)興趣，甚至有些厭惡，枯燥的習(xí)題會(huì)使他們的興趣越來(lái)越低，班級(jí)中有位叫小冰的孩子平時(shí)英語(yǔ)非常差，平時(shí)每次考試都是不及格，不管是試卷簡(jiǎn)單還是難，永遠(yuǎn)都是大紅燈籠高高掛。他的爸爸也跟我訴過(guò)幾次苦，說(shuō)他不愿意背單詞，不愿意做題目。我根據(jù)這個(gè)孩子平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)，參考了一些網(wǎng)上比較有趣味的題目和一些有趣的背單詞方式，自己設(shè)計(jì)了一些新穎且有趣味、并要開(kāi)動(dòng)腦筋的題目，如“單詞迷宮”，“找茬”之類(lèi)的孩子比較感興趣的題目，并擯棄了一些枯燥的背誦作業(yè)。讓他的爸爸每次回家給他做一些我設(shè)計(jì)的題目，第二天來(lái)給我看。因?yàn)檫@個(gè)孩子的腦子還是不笨的，我設(shè)計(jì)的題目難度不高而且量不多，所以他能比較好地完成，而我就適時(shí)地夸獎(jiǎng)他，增強(qiáng)他的自信心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，在之后的一次測(cè)驗(yàn)中，他不但及格了，而且還考了78分，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是一次飛躍，他自己也開(kāi)心得不得了，從此我發(fā)現(xiàn)小冰對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣明顯提高了，每次的作業(yè)都能及時(shí)完成并且寫(xiě)的字也比以前好多了。

二、培養(yǎng)孩子課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

要讓孩子意識(shí)到自己已經(jīng)是一名高年級(jí)的小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。每天晚上做完功課后都要按照課程表提前準(zhǔn)備好第二天要用的書(shū)本及學(xué)習(xí)教具，一樣不少地準(zhǔn)備齊全。這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學(xué)習(xí)用具，這樣不會(huì)讓孩子養(yǎng)成“丟三落四”的壞毛病。這些習(xí)慣應(yīng)該在一年級(jí)時(shí)就讓家長(zhǎng)慢慢陪孩子養(yǎng)成，讓他自己整理和準(zhǔn)備。但是有些家長(zhǎng)剛開(kāi)始沒(méi)有重視這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，所以到了四年級(jí)，有些孩子還是“丟三落四”的，今天這個(gè)作業(yè)沒(méi)帶，明天那個(gè)通知沒(méi)帶，整天忙忙碌碌的。

在我們班有個(gè)叫小澤的男孩子就是這樣的，自己到現(xiàn)在為止還沒(méi)有意識(shí)到已經(jīng)是一個(gè)高年級(jí)的小學(xué)生了，還像一年級(jí)小朋友一樣整天丟三落四。一會(huì)兒作業(yè)忘記記在本子上了，一會(huì)兒這個(gè)作業(yè)不帶，一會(huì)兒鋼筆不帶，他的家長(zhǎng)也拿他沒(méi)辦法。我就和他的家長(zhǎng)溝通，讓他的家長(zhǎng)開(kāi)始的兩個(gè)月陪他一起整理書(shū)包，并督促他記全作業(yè)，慢慢養(yǎng)成他做事有頭緒的習(xí)慣，從“扶”到“半扶”，最后放手讓他自己處理所有的事。我告訴家長(zhǎng)開(kāi)始的時(shí)候辛苦一點(diǎn)，到后面就可以輕松點(diǎn)了。小澤的媽媽聽(tīng)了我的話，按照我的方法照做了，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期，果然小澤比之前進(jìn)步很多，基本上不會(huì)再丟三落四了。

三、培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

我們班有些孩子較貪玩，每天放學(xué)后不是馬上完成回家作業(yè)，而是先玩，吃完晚飯后到很晚才做作業(yè)，最后因?yàn)椴荒芴硭X(jué)而馬馬虎虎地完成作業(yè)，到了第二天因?yàn)榍耙惶斓淖鳂I(yè)不認(rèn)真完成而出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，所以要比人家多花時(shí)間去訂正，那么在學(xué)校玩的時(shí)間就少了，所以放學(xué)后就想多玩一會(huì)兒來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校少玩的損失。在這樣的惡性循環(huán)下，學(xué)習(xí)的效率當(dāng)然高不了。我要求這些孩子的家長(zhǎng)每天放學(xué)后督促學(xué)生按規(guī)定的時(shí)間，獨(dú)立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。作業(yè)完成后由家長(zhǎng)進(jìn)行檢查。這樣即能使孩子成養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。其中按照我要求做的家長(zhǎng)的孩子基本上成績(jī)有了一定的提高，而沒(méi)有按照我要求做的學(xué)生家長(zhǎng)，孩子還是老樣子，天天欠著老師一大堆的作業(yè)。

四、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的習(xí)慣

這是訓(xùn)練學(xué)生的自改能力。要養(yǎng)成孩子自覺(jué)改正的習(xí)慣，一要先讓孩子認(rèn)真讀老師的批語(yǔ)和評(píng)語(yǔ)，要認(rèn)真思考，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高。二要看看書(shū)，考慮自己的錯(cuò)誤，不懂就問(wèn)，弄懂為止，想想自己該如何做。三要針對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)自改。四要改后再認(rèn)真檢查一遍。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，除了完成各門(mén)主課的課堂作業(yè)外，還要上很多音、體、美的副課，孩子沒(méi)有時(shí)間認(rèn)真思考老師的評(píng)語(yǔ)，所以這就要求家長(zhǎng)在家的時(shí)候督促孩子認(rèn)真把今天一天的作業(yè)本上老師的評(píng)語(yǔ)閱讀一遍，并思考一遍，把自己不懂的東西弄懂，實(shí)在弄不懂的就在旁邊做個(gè)記號(hào)，等到第二天再去問(wèn)老師，這樣做可以及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞，防止錯(cuò)誤過(guò)多過(guò)久，從而影響以后的學(xué)習(xí)。我把這個(gè)方法和道理在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候告訴我們的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們?cè)诩艺J(rèn)真監(jiān)督好孩子是否嚴(yán)格按照我的要求去做了，讓家長(zhǎng)們不要辜負(fù)老師的一片苦心。

當(dāng)然，我也告訴家長(zhǎng)：在培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)家長(zhǎng)要做到以身作則，給孩子作榜樣。模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。因此孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺(jué)學(xué)習(xí)，如讀書(shū)、看報(bào)等，能與孩子一起討論問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)則更好。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過(guò)失留有借口：你都沒(méi)做好憑什么嚴(yán)格要求我。使習(xí)慣培養(yǎng)為空話。耐心訓(xùn)練指導(dǎo)。由于小學(xué)生自制力差，常常會(huì)不由自主地違反行為規(guī)范，因此碰到孩子不按要求去做時(shí)千萬(wàn)不能急躁、放棄或放任自流，更不能諷刺或打罵孩子；要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，曉之以理，持之以恒。在幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)并肯定孩子的進(jìn)步，對(duì)做得不夠的，也應(yīng)實(shí)事求是地指出努力的方向和方法，使孩子學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，不斷強(qiáng)化正確行為，修正不正確行為，從而盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是我們的終身伴侶，是最好的幫手，它也可能成為我們最大的負(fù)擔(dān)。它會(huì)推著我們前進(jìn)，也可以拖累我們直至失敗。習(xí)慣是所有偉人們的奴仆，也是所有失敗者的幫兇。偉人之所以偉大，得益于習(xí)慣的鼎力相助，失敗者之所以失敗，習(xí)慣同樣責(zé)不可卸。

駕馭人生，駕馭習(xí)慣，讓我們先來(lái)做習(xí)慣的主人。讓好習(xí)慣帶我們走向成功！以上就是我個(gè)人在指導(dǎo)家長(zhǎng)正確培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一些方法，希望能得到家長(zhǎng)們的全力配合，教育好我們的下一代。

石小 金穎萍 2011.9

第三篇：如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿

家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿

尊敬的各位老師，各位家長(zhǎng)：王病的家長(zhǎng)。首先感謝學(xué)校、老師給予我這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，能讓我站在這里和大家共同討論孩子的成長(zhǎng)教育，我感到十分榮幸，也感激各位老師對(duì)我孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。學(xué)校對(duì)家庭教育的重視，讓我們每一位家長(zhǎng)身上多了一份責(zé)任，學(xué)校的老師對(duì)我們每一個(gè)孩子傾注了愛(ài)心和心血，更讓我們家長(zhǎng)感動(dòng)。所以，作為家長(zhǎng)，我理解、支持老師的工作，也配合老師共同教育孩子。對(duì)于教育孩子這件事情，我想在座的各位家長(zhǎng)肯定有很多比我做得更好。說(shuō)來(lái)慚愧，我感到對(duì)自己孩子的教育還做得很不夠，還存在著不少疏漏。下面，我就初淺地談一下自己的感受，與各位家長(zhǎng)共勉。

一、作為家長(zhǎng)，我覺(jué)得對(duì)孩子在學(xué)習(xí)方面督促和鼓勵(lì)是很重要的，在督促與鼓勵(lì)過(guò)后，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事，不是為家長(zhǎng)學(xué)為老師學(xué)，讓孩子知道“我要學(xué)”的重要性，而不是“要我學(xué)”。只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，孩子才會(huì)認(rèn)真地、及時(shí)地完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。每天的家庭作業(yè)我們都認(rèn)真督促，嚴(yán)格要求，做錯(cuò)了題要自己改正，讓孩子知道：每個(gè)人都要通過(guò)自己的刻苦努力才能獲得進(jìn)步！

二、對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)。我常對(duì)孩子說(shuō)，只要你盡力了，就可以了。每一個(gè)人的起點(diǎn)不同，我們不能太高的要求自己的孩子。就是考得不好，也要鼓勵(lì)他，對(duì)他的壓力不要太大，現(xiàn)在的孩子正處在一個(gè)成長(zhǎng)期，我們做家長(zhǎng)的，也應(yīng)該理解一下孩子，少用命令的口氣，多用商量的口氣，給孩子一些自己管理自己的空間，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能讓孩子輕裝上陣。

三、家長(zhǎng)要放低姿態(tài)，以平和的心態(tài)、平等的觀念對(duì)待孩子，做孩子的朋友采取鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔的方法。多一點(diǎn)時(shí)間和孩子在一起，多一些溝通。多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，少指責(zé)。每個(gè)人都有惰性，孩子貪玩是天性，對(duì)于孩子的貪玩不能一味指責(zé)，而是要鼓勵(lì)她快把功課復(fù)習(xí)完了再去玩。不定時(shí)檢查作業(yè)，抽查功課讓孩子知道我們?cè)跁r(shí)刻的關(guān)注著他。家長(zhǎng)在有些時(shí)候還是要做出犧牲的，陪著孩子看看書(shū)、看看電視，讓她感受到你的關(guān)懷和愛(ài)意，我相信“有失必有得”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的心和你近了，學(xué)校發(fā)生什么事，她都主動(dòng)跟你講。

四、言傳身教。孩子模仿水平較高，我們做家長(zhǎng)的要以身作則，時(shí)刻做好模范表率作用，用自身行為來(lái)教育孩子，增強(qiáng)孩子辨別是非的能力。

五、幫孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。人生，就如同一次單程遠(yuǎn)航，人生態(tài)度，如同遠(yuǎn)航的方向，方向?qū)α耍鼙苊馍僮邚澛?，快速前進(jìn)；樹(shù)立了正確、積極的人生觀，人生就能達(dá)到更高的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。

六、從小培養(yǎng)孩子“善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞、勇敢、謙讓”的良好品德，將使孩子一生受益無(wú)窮。

七、家長(zhǎng)和老師之間的溝通是不可缺少的。向老師了解孩子在學(xué)校的最新情況，也及時(shí)把孩子在家的表現(xiàn)告訴老師，達(dá)到共同教學(xué)的目的。這方面我的確做得不夠。

看著孩子一天天的變化，作為家長(zhǎng)，我看在眼里，喜在心上。我知道，孩子所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)各位老師的諄諄教誨，離不開(kāi)同學(xué)們的無(wú)私幫助，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的辛勤付出。我有理由相信，有我們的陪伴，有老師的科學(xué)指導(dǎo)，孩子們一定會(huì)健康地成長(zhǎng)，他們將會(huì)是我們的驕傲！

我的演講完畢。謝謝大家。

第四篇：如何幫助初二孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（范文模版）

地點(diǎn)：平盟會(huì)客室

家長(zhǎng)：張女士

張女士：老師您好。

值班咨詢(xún)老師：這位家長(zhǎng)您好，我是平盟教育的值班咨詢(xún)老師。

張女士：平盟這兒是課外輔導(dǎo)是吧？

值班咨詢(xún)老師：恩，是的，那么請(qǐng)您說(shuō)說(shuō)孩子的情況吧。

張女士：他現(xiàn)在初二，在一所一般的中學(xué)，哪個(gè)學(xué)校我就不說(shuō)了。然后呢，就是成績(jī)不好，沒(méi)花什么心思在學(xué)習(xí)上，特別愛(ài)玩。天天跟他講道理，打他都不起作用。小的時(shí)候想他大了會(huì)改，可到現(xiàn)在還是那樣一點(diǎn)也沒(méi)改。

值班咨詢(xún)老師：有一個(gè)概念是錯(cuò)誤的，就是您最后一句話：小的時(shí)候想他大了會(huì)改。為什么會(huì)有這樣的想法呢？習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，小時(shí)候的習(xí)慣憑什么大了就會(huì)自動(dòng)改，有自我修復(fù)功能嗎？孩子的不良習(xí)慣，如果小時(shí)候不花力氣修正，大了就會(huì)花N倍的力氣去修正，甚至都有可能修正不了。

張女士：我也知道啊，那要怎么辦??？

值班咨詢(xún)老師：不用講道理也不用打，直接“立法”。立下鐵的規(guī)矩，必須執(zhí)行。其實(shí)教育孩子是一個(gè)非常復(fù)雜的工程，大的方面要堅(jiān)持原則，小的方面要實(shí)行民主，還要掌握好輕重緩急，哪些可為、哪些不可為。不要急于求成，其實(shí)孩子只要有一點(diǎn)提高，得到第一次肯定后，自己會(huì)喜歡上這種成就感的，一旦形成良性循環(huán)，以后的事就省力了。

張女士：說(shuō)的是，這個(gè)習(xí)慣是不好，可是他現(xiàn)在比較迫切的問(wèn)題就是成績(jī)不好啊，不用功，心思都花在玩兒上面了。

值班咨詢(xún)老師：您說(shuō)到關(guān)鍵了：用功的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)！天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，學(xué)習(xí)確實(shí)要用一定的功，要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能徹底地掌握知識(shí)。但是這里強(qiáng)調(diào)的努力用功是快樂(lè)地用功，不是痛苦地用功。大多數(shù)孩子用功程度不夠，很大一部分原因是不知道怎么用功，不懂得學(xué)習(xí)方法。

張女士：先別提學(xué)習(xí)方法了，我看他根本就沒(méi)學(xué)。

值班咨詢(xún)老師：那就是自我觀念的問(wèn)題，這是他自己的原因。學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，父母老師只能是幫他而不能代替他。我們要告訴孩子用功努力的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，只有不斷進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)才可以使自己進(jìn)步，最后才能取得人生與事業(yè)的成就。

張女士：這個(gè)說(shuō)得有點(diǎn)遠(yuǎn)了，其實(shí)我也沒(méi)指望他能有飛速的提高，就想至少讓他多花點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)，有老師看著他，有什么不懂的可以指導(dǎo)下。

值班咨詢(xún)老師：提高成績(jī)只是當(dāng)下的目標(biāo)。還有一點(diǎn)我想提醒一下，要對(duì)孩子有信心、有期待。如果父母期望值低的話，孩子又會(huì)有什么樣的想法呢？我可能會(huì)想：哎呀，我爸媽都沒(méi)想我怎么樣，那就無(wú)所謂了。

張女士：說(shuō)得也是，我是不太想給他心理壓力，不過(guò)謝謝了。

值班咨詢(xún)老師：一定程度上，有壓力才有動(dòng)力。謝謝你的來(lái)訪。

第五篇：如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

常有一些熟人、朋友不解地問(wèn)我：“也沒(méi)見(jiàn)你們倆費(fèi)多大的氣力，你們的孩子怎么那么出色？”我們常以戲言作答：“你們只看到我們吃肉的時(shí)候，而沒(méi)看到我們養(yǎng)豬的時(shí)候”，家庭教育最重要、最難的兩個(gè)字——習(xí)慣。其實(shí)認(rèn)真的回答應(yīng)該是：我們抓住了教育孩子的最佳時(shí)期，孩子上小學(xué)前就養(yǎng)成了較好的生活習(xí)慣；上小學(xué)后就養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；到了中學(xué)就開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，孩子大了以后就進(jìn)入良性循環(huán)，所以就沒(méi)讓我們費(fèi)太多的氣力了。

葉圣陶老人家說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！备改傅牡谝回?zé)任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)之時(shí)，記者問(wèn)一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說(shuō)：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然?！边@位科學(xué)家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性意義。青少年研究專(zhuān)家孫云曉最近指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害你一輩子。通常我們說(shuō)一個(gè)人素質(zhì)不高，往往就是因?yàn)檫@個(gè)人有許多壞習(xí)慣。

專(zhuān)家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在的一些家長(zhǎng)非?？粗貙W(xué)習(xí)成績(jī)，千方百計(jì)地培養(yǎng)孩子的外語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等多方面的能力，而忽視習(xí)慣的培養(yǎng)，這恐怕是我們現(xiàn)在一些家長(zhǎng)最大的誤區(qū)。

如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，關(guān)鍵在于了解孩子。任何教育都應(yīng)以了解教育對(duì)象為前提。作為成熟的父母，應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，知道孩子在想什么，在干什么。當(dāng)孩子做出一些成人難以理解的事情時(shí)，父母不是當(dāng)即質(zhì)問(wèn)或訓(xùn)斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發(fā)思考一下：孩子為什么要這么做？經(jīng)過(guò)這樣的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在培養(yǎng)習(xí)慣方面我們最大的感受是：

一、孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，一般的情況下，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰（注意：絕不是體罰，“懲罰”孩子是一門(mén)藝術(shù)?。┓磸?fù)幾次，一個(gè)好的習(xí)慣就可形成了。

二、早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。

我只知道有認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣、積極應(yīng)考的習(xí)慣、閱讀自學(xué)的習(xí)慣、觀察的習(xí)慣、切磋琢磨的習(xí)慣、總結(jié)歸納的習(xí)慣等等。據(jù)報(bào)道：錦州已經(jīng)有11所中小學(xué)入選了國(guó)家素質(zhì)教育研究基地的名單，這十一所學(xué)校將在普遍開(kāi)展好習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，各有側(cè)重的對(duì)108個(gè)好習(xí)慣進(jìn)行不同類(lèi)別的研究，以后這一教育手段將向全國(guó)的中小學(xué)推廣。錦州市一所中學(xué)，學(xué)生正在接受一系列良好習(xí)慣的系統(tǒng)培養(yǎng)，而這好習(xí)慣的數(shù)量有108條。實(shí)際人的好習(xí)慣要是真的細(xì)數(shù)起來(lái)，可遠(yuǎn)不止 100多個(gè)，這些是中國(guó)青少年研究中心經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究之后，反復(fù)篩選出來(lái)的。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。由于習(xí)慣實(shí)際上是指通過(guò)重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成某種動(dòng)作的一種需要，從生理機(jī)制上來(lái)說(shuō)，習(xí)慣只是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。易言之，習(xí)慣形成的原因主要是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系--條件反射連鎖系統(tǒng)。這樣，當(dāng)個(gè)體在同樣的刺激情景作用下時(shí)，條件反射的連鎖系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn)，人就會(huì)自然而然地或自動(dòng)地進(jìn)行同樣的有關(guān)動(dòng)作。（定義有好幾個(gè)，大致差不多）

培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考、敢于攻關(guān)破難的習(xí)慣。有的孩子缺乏毅力，自覺(jué)控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。在這種情況下，教師或家長(zhǎng)不要代孩子解答難題，而是要用堅(jiān)定的神色鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，用熱情的語(yǔ)言激勵(lì)孩子敢攻克困難。此時(shí)，教師或家長(zhǎng)任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個(gè)人具備堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)是很重要的。就是說(shuō)，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能只對(duì)一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會(huì)用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹(shù)立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力。

提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)克服學(xué)習(xí)上的困難也有重要意義。有濃郁學(xué)習(xí)興趣的兒童能自覺(jué)學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生克服困難的決心的動(dòng)力。要使學(xué)生明白，一個(gè)人在前進(jìn)的路上會(huì)碰到許多困難和挫折，失敗是成功之母，有志氣的人不會(huì)被困難嚇倒，應(yīng)以堅(jiān)強(qiáng)的意志，拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。

培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭，孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，放學(xué)后應(yīng)先寫(xiě)作業(yè)后玩，或者在晚飯后稍稍休息一下，立即做功課。有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一般都在嚴(yán)格規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備功課，這樣做主要是使學(xué)生形成一種時(shí)間定向，一到什么時(shí)候就自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愿望和情緒。這種時(shí)間定向能在很大程度上使開(kāi)始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專(zhuān)心學(xué)習(xí)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)注能力，集中精力學(xué)習(xí)，而不是

學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒、看看那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓，寫(xiě)著寫(xiě)著就站了起來(lái)，或者說(shuō)幾句閑話等等。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。所以在對(duì)孩子的要求上，不要只滿(mǎn)足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專(zhuān)注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會(huì)控制干擾，訓(xùn)練他們高度的專(zhuān)注能力。

培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。孩子有不懂的地方，教師和家長(zhǎng)不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責(zé)，要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法。如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生積重難返的大困難。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)--聽(tīng)講--復(fù)習(xí)--作業(yè)--總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

教育孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)一般都是整體知覺(jué)在發(fā)揮作用，不少孩子只顧趕進(jìn)度、出思路，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫(xiě)了錯(cuò)別字，就是、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題；做完作業(yè)之后，應(yīng)該教孩子及時(shí)從整體知覺(jué)調(diào)整到部分知覺(jué)，從細(xì)微處檢查是否有漏洞。因此，家長(zhǎng)、教師最好教會(huì)孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

一般說(shuō)來(lái)，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中形成。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識(shí)的訓(xùn)練中來(lái)形成，不允許也不可能在無(wú)意識(shí)中自發(fā)地形成，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別。因?yàn)?，相?duì)于其它習(xí)慣而言，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。拿破侖·希爾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”

事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。一句話，成也?xí)慣，敗也習(xí)慣。

一般學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的內(nèi)容及培養(yǎng)要求

年段習(xí)慣內(nèi)容培養(yǎng)要求

幼兒階段：

1.聽(tīng)故事：聚精會(huì)神，每天定時(shí)。

2.用筆畫(huà)畫(huà)：每天畫(huà)一頁(yè)畫(huà)。

3.觀察說(shuō)話：每天觀察一兩件東西或一兩個(gè)事情，能簡(jiǎn)要說(shuō)出。

4.正確握筆：訓(xùn)練正確的握書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

5.喜愛(ài)圖書(shū)：不撕毀，不折疊，不亂扔，很珍惜。

6.整理學(xué)習(xí)用品：擺放整齊，有序，會(huì)分類(lèi)。

小學(xué)階段

7.愛(ài)書(shū)：學(xué)會(huì)包書(shū)皮，在合適地方寫(xiě)名字，不磨損、折皺書(shū)角，不在書(shū)皮、書(shū)中亂涂亂畫(huà)，常到書(shū)店購(gòu)買(mǎi)新書(shū)。

8.寫(xiě)字：握筆姿勢(shì)正確，坐的姿勢(shì)正確，不折皺本角，書(shū)寫(xiě)整齊，力求美觀。

9.聽(tīng)課：集中精力，坐端正，不做與聽(tīng)講無(wú)關(guān)的事，積極回答問(wèn)題，有問(wèn)題向老師請(qǐng)教。

10.作業(yè)：獨(dú)立思考，書(shū)寫(xiě)整齊、規(guī)范，按時(shí)完成。

11.思考：凡事多問(wèn)一個(gè)“為什么”，力求知道原因。

12.用工具書(shū)：會(huì)用老師推薦的工具書(shū)解決一些學(xué)習(xí)上的困難。

13.記筆記：凡讀書(shū)讀報(bào)、聽(tīng)課、聽(tīng)講話都動(dòng)筆記錄，能抓要點(diǎn)，力求記原話。

14.寫(xiě)日記：堅(jiān)持天天做，學(xué)會(huì)揀重要的記，力求有新意。

15.提問(wèn)：每天向老師或同學(xué)提一個(gè)問(wèn)題。

16.和同學(xué)爭(zhēng)論(討論)問(wèn)題，既能正確理解對(duì)方觀點(diǎn)，又能提出自己的見(jiàn)解。

17.讀報(bào)刊：每天讀，成為必做的事。

18.積累：摘錄、剪集好句子、好語(yǔ)段、好文章、好例題、裝釘自己的報(bào)刊。

19.建立作業(yè)規(guī)范：各科作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范。

20.參加課外活動(dòng)：參加文體活動(dòng)、聽(tīng)報(bào)告、看演出、看比賽、投稿、競(jìng)賽等。

21.預(yù)習(xí)：建立預(yù)習(xí)常規(guī)，根據(jù)各科特點(diǎn)決定。

22.復(fù)習(xí)：遵循記憶規(guī)律，掌握各科復(fù)習(xí)方法。

初中階段

制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃：對(duì)一學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)、措施、時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容等作出安排。

自學(xué)：按照計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)，自我約束，自我檢測(cè)。

質(zhì)疑：學(xué)須有疑，于無(wú)疑處生疑，帶著問(wèn)題查找資料，詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。

探究：有對(duì)疑難問(wèn)題尋根究底的習(xí)慣，有打破沙罐紋(問(wèn))到底的習(xí)慣。思考：每天有一段時(shí)間靜靜地思考一點(diǎn)問(wèn)題。平時(shí)學(xué)習(xí)先思考，以求自行解決，解決不了的，再向。

專(zhuān)心：做任何一件事要有毅力，堅(jiān)持專(zhuān)一地做下去，不要心有旁鶩。

講效率：心中有時(shí)間觀念，做事力求快速準(zhǔn)確，力避拖拉。

求實(shí)：講求實(shí)際，追求實(shí)效，不弄虛作假，尤其是作業(yè)不抄襲，考試不作弊。