第一篇：《紳士的雨傘》讀書(shū)筆記

讀《紳士的雨傘》的時(shí)候，剛開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)人怎么了?還是個(gè)紳士，怎么下雨寧可淋濕了身體也不舍得打開(kāi)傘避雨，后來(lái)看明白了，哦，是不舍得用他的美麗的傘，怕淋濕了把傘就弄濕了不漂亮了，陶醉于沒(méi)有被淋濕的傘的樂(lè)趣之中，后來(lái)在別人的感染下終于撐開(kāi)了傘，享受到了撐開(kāi)傘帶來(lái)的了樂(lè)趣。

其實(shí)這個(gè)小故事表達(dá)的意思非常的多，本質(zhì)上說(shuō)是一個(gè)價(jià)值和使用價(jià)值的問(wèn)題。傘可以比喻成很多的東西，切入點(diǎn)也很多的，從紳士的角度切入的話(huà)，可以說(shuō)是一個(gè)資本家守著自己的錢(qián)財(cái)守望著快樂(lè)，最后放手做慈善也很快樂(lè);也可以從個(gè)人對(duì)待金錢(qián)的看法上來(lái)切入的，再離我們近一點(diǎn)，就從我們?cè)鯓优囵B(yǎng)孩子對(duì)金錢(qián)的看法入手來(lái)探討吧，這也是我們很多家長(zhǎng)思考的問(wèn)題：怎樣培養(yǎng)孩子的正確的“金錢(qián)”觀(guān)?在這里也不談什么理財(cái)啊什么的，就簡(jiǎn)單談一下孩子日常的對(duì)金錢(qián)消費(fèi)習(xí)慣。當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)很多的學(xué)生每個(gè)月都幾百的花，有個(gè)一個(gè)月都花一千多，我就在想，我的孩子長(zhǎng)大了也會(huì)這樣么?再想，現(xiàn)在的孩子真好意思啊，花著父母的錢(qián)一點(diǎn)也不知道心痛，好像父母的錢(qián)都是大風(fēng)刮來(lái)的?？赡芨改负苡绣X(qián)，但有再多的錢(qián)也有化完的那一天啊，也不能到老一輩子花父母的啊，就像書(shū)中的主人公一樣，天天體會(huì)于“撐開(kāi)雨傘的”樂(lè)趣了，而不去“守望”并為此“心曠神怡”了啊。

現(xiàn)在的學(xué)生我真不忍心看啊，教育不是萬(wàn)能的，風(fēng)氣不好，互相攀比，沒(méi)有正確的心態(tài)，還是那句話(huà)，物質(zhì)生活發(fā)展了，文素質(zhì)并沒(méi)有提高，整個(gè)社會(huì)是在“瘸腿”走路，我們都不希望自己的孩子也瘸腿走路吧，其實(shí)我倒很希望我們的學(xué)生中有多一些的“葛朗臺(tái)”，不去拿著父母的錢(qián)吃喝玩樂(lè)，講吃講喝，講女朋友，學(xué)生太不知道什么了，太需要挫折了，太需要艱苦的磨練了，而我們的孩子呢?難道就不需要么!當(dāng)孩子伸手和你要錢(qián)的時(shí)候，你是否很爽快的答應(yīng)，你是否抵擋不住孩子的軟磨硬泡還是滿(mǎn)足了他，當(dāng)孩子要那些垃圾食品吃的時(shí)候，你明知道對(duì)孩子不好還是買(mǎi)給了他。我們經(jīng)常說(shuō)不能溺愛(ài)孩子，你的做法是否屬于“溺愛(ài)”，或者說(shuō)是以一種無(wú)形的“溺愛(ài)”，還一種叫“精神溺愛(ài)”，我們就不談了。要讓我們自己的孩子體會(huì)到“吃不飽”的經(jīng)歷，真希望有個(gè)希望工程，和貧窮的地方的小朋友搞個(gè)“手牽手”活動(dòng)，讓他看看山區(qū)的孩子怎樣生活，即使得到一點(diǎn)點(diǎn)的啟示也是難能可貴的，我們節(jié)假日出去旅游，有沒(méi)有那個(gè)家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子搞一次特殊的有意義的旅游呢?到偏遠(yuǎn)山區(qū)去看看，搞個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)的情景教學(xué)”，我認(rèn)為更有意義，甚至?xí)淖兒⒆拥囊簧苍S就那么一點(diǎn)點(diǎn)思維的轉(zhuǎn)變，收獲也許是巨大的。扯遠(yuǎn)了跑題了，對(duì)于我們的孩子，我認(rèn)為還是不讓他及早的體會(huì)到“撐開(kāi)雨傘的樂(lè)趣”為好，我們的孩子太需要“窮”日子了，孩子不容易得到的“糖果”才是最甜的。要讓孩子知道需要?jiǎng)趧?dòng)才有飯吃的，在家里，他媽媽對(duì)兒子說(shuō)，吃晚飯要擦地的，要讓他知道“飯”可不是白吃的，現(xiàn)在很習(xí)慣了，擦地勞動(dòng)是很自然的事情。

當(dāng)然我并不反對(duì)讓孩子接觸錢(qián)的，現(xiàn)在的生活無(wú)時(shí)無(wú)刻不和錢(qián)打交道，但是要讓孩子知道，父母的錢(qián)不是大風(fēng)刮來(lái)的?？梢园押⒆宇I(lǐng)到工作的地方，讓孩子知道，父母的錢(qián)是用勞動(dòng)換來(lái)的，讓孩子逐步知道工作勞動(dòng)的價(jià)值。

等我們的孩子大一點(diǎn)的生活，比如說(shuō)上小學(xué)的時(shí)候，讓孩子自己管理一點(diǎn)零花錢(qián)，首先可以教會(huì)孩子合理分配資源。一個(gè)家長(zhǎng)介紹了一個(gè)有效的方式。她說(shuō)，我的孩子在我給他買(mǎi)雪糕的時(shí)候，每次都要買(mǎi)貴的那種，后來(lái)，他有零花錢(qián)了，自己負(fù)責(zé)冰淇淋供應(yīng)了，很快就弄明白如果買(mǎi)便宜一點(diǎn)的那種，他可以在有限的金錢(qián)之內(nèi)多吃幾次，同時(shí)也就多享受幾次撐開(kāi)雨傘的快樂(lè)。

讓孩子自己管理一點(diǎn)錢(qián)，也可以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，從小會(huì)利用資源，追求人生目的，知道自己想弄么。我們過(guò)去的文化傳統(tǒng)更強(qiáng)調(diào)教育上的指導(dǎo)能力，卻忽略了個(gè)人的能動(dòng)性。給孩子一點(diǎn)資源讓他在一定范圍內(nèi)支配，能夠培養(yǎng)孩子的這種能動(dòng)性。比如，我不給孩子一些玩具，但他可以用自己的零用錢(qián)買(mǎi)，可是自己的零花錢(qián)是有限的，他如果克制住自己買(mǎi)冰淇淋的欲望，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他可以自己買(mǎi)到想要的玩具，無(wú)形之中學(xué)會(huì)了取舍，呵呵，也可能就是理財(cái)吧。讓孩子了解錢(qián)能做什么，僅僅是金錢(qián)觀(guān)教育的一部分，還有更重要的部分，就是孩子應(yīng)該了解金錢(qián)的局限性。

小故事大道理，給孩子看的同時(shí)，我們也在思考，也在進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)，自己薄見(jiàn)，與之共勉。

第二篇：雨傘教案

《雨傘》（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者細(xì)膩的筆觸

2、感受小伙子和小姑娘純潔美好的愛(ài)情

3、欣賞小伙子和小姑娘心理的變化過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)小伙子和小姑娘之間細(xì)膩而微妙的感情變化 教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者對(duì)感情細(xì)致的描摹的手法 前置作業(yè)：

1、讀懂課文的基本情節(jié)。

2、查閱作者有關(guān)介紹知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、安全教育：安全事故小演講或安全事故見(jiàn)聞分享。

二、導(dǎo)入新課：

上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《雨巷》中有一把油紙傘，讓我們聯(lián)想到作者內(nèi)心朦朧的愛(ài)情；《新白娘子傳奇》中許仙有一把雨傘，它給許仙帶來(lái)了流芳千年的愛(ài)情；《永遠(yuǎn)的蝴蝶》中的那把雨傘導(dǎo)致了一段凄美的愛(ài)情。好，我們發(fā)現(xiàn)雨傘常和愛(ài)情聯(lián)系在一塊。那我們看看日本作家川端康成的小小說(shuō)《雨傘》中的這把雨傘和愛(ài)情是否有聯(lián)系呢？

二、作者簡(jiǎn)介

川端康成：（1899---1972），出生于日本大阪市北區(qū)北花町一個(gè)醫(yī)生家庭。他三歲喪父，四歲喪母，由祖父母撫養(yǎng)，但八歲時(shí)失去疼愛(ài)他的祖母，十歲時(shí)他失去了姐姐，只剩下他與祖父相依為命。六年后，祖父病死，他從此就開(kāi)始了孤獨(dú)生活。這不幸的遭遇，使他從小就忍受孤獨(dú)與冷漠的困擾。幸而他酷愛(ài)讀書(shū)，日本平安時(shí)代以《源氏物語(yǔ)》《枕草子》為代表的古典文學(xué)名著引起了他的濃厚興趣，那些作品的語(yǔ)言韻味與悲哀情調(diào)，深深地滲透進(jìn)這位孤兒的心底，引起他童稚的傷感。這種情緒一直影響到他日后創(chuàng)作生涯。十七歲時(shí)，他的文章就開(kāi)始在報(bào)紙上發(fā)表了，1921年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，1924年畢業(yè)于東京大學(xué)后，開(kāi)始了專(zhuān)業(yè)作家的生涯。1926發(fā)表的小說(shuō)《伊豆的舞女》奠定了他在文壇上不可動(dòng)搖的地位。1968年，他因小說(shuō)《雪國(guó)》、《千鶴》和《古都》“以豐富的感情，高超的技巧，表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心精華”而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)三年之后，1972年4月16日，川端康成突然采取含煤氣管自殺的形式離開(kāi)了人世，川端康成未留下只字遺書(shū)。(據(jù)說(shuō)是因?yàn)槿龒u由紀(jì)夫自殺事件，刺激過(guò)重最終也選擇了自殺）

他是立足于日本文學(xué)傳統(tǒng)、頑強(qiáng)的改造西方文學(xué)而培育出新的東方藝術(shù)之花的偉大作家。

三、課文分析：

1、快速閱讀課文，理清本篇課文的故事情節(jié)！

2、提問(wèn)：本文敘述一個(gè)怎樣的的愛(ài)情故事？

明確主要情節(jié)：春雨天，小伙子撐一把雨傘來(lái)到姑娘家的門(mén)前，約她去拍分別照。因?yàn)樾』镒拥母赣H要赴遠(yuǎn)地上任，攜親眷前往。由于兩人內(nèi)心的膽怯和害羞，雖撐一把傘但仍保持著很遠(yuǎn)的距離。后來(lái)在攝影師的指點(diǎn)下，兩人拉近的距離。還有小伙子悄悄的提醒及姑娘快樂(lè)的神態(tài)，致使兩人心心默契。從照相館出來(lái)，兩人就像夫妻似的消失在雨中。

3、根據(jù)文意，這一對(duì)小戀人一起在雨中撐著一把傘去干嘛？（拍照）

4、思考：小伙子和姑娘拍照前后的心理有什么不同?并找出能體現(xiàn)她們心理的語(yǔ)句。明確：拍照前他們是害羞、膽怯、不好意思的心理，拍照后他們是坦然、大方的心理。

語(yǔ)句有：小伙子將臉藏在傘內(nèi)，這雨傘與其說(shuō)是擋雨，倒不如說(shuō)是他來(lái)到姑娘家鋪面前時(shí)，為了遮羞而打開(kāi)的。

姑娘只把一邊的肩膀伸進(jìn)去。小伙子見(jiàn)姑娘還淋著雨，很想請(qǐng)她靠近自己，可又沒(méi)有勇氣開(kāi)口。當(dāng)然，姑

娘也很想一只手湊上去拿傘，但不知怎么的，卻偏偏做出了要逃出傘外的樣子。

去化妝室時(shí)姑娘歡快的神態(tài)深深感染了小伙子，不一會(huì)兒，兩個(gè)人就很自然地一塊兒坐在椅子上了。可是，不像來(lái)時(shí)那樣膽怯，他們似乎一下子變成了大人，就像一對(duì)夫妻似的走回去了。

5、根據(jù)上述分析，理解題目叫《雨傘》，到底雨傘在文中起了怎樣的作用？

明確：雨傘就成了小伙子和姑娘幸福愛(ài)情的見(jiàn)證。

分析：開(kāi)始時(shí)因膽怯和矜持，雖共用一把傘，兩人卻保持著一定的距離，以致兩人都淋濕了肩膀。但在拍照時(shí)兩人的心理發(fā)生了微妙的變化，離開(kāi)照相館時(shí)，仍合用一把傘，但已戰(zhàn)勝了膽怯和矜持，“像一對(duì)夫妻似得”相擁而去。雨傘是這對(duì)戀人幸福愛(ài)情的見(jiàn)證。

四、課文總結(jié)： 《雨傘》一文短小精悍，充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意。作者以極其細(xì)膩的筆觸展示了一對(duì)青年戀人純潔而美好的心靈。

五、歸納兩篇微型小說(shuō)的共同主題：

兩篇小說(shuō)主題都表達(dá)了對(duì)純潔美好愛(ài)情的贊美、追求和向往。小說(shuō)借平凡的人和事，表達(dá)了對(duì)純潔美好愛(ài)情的贊美、追求和向往（以小見(jiàn)大）。贊美了人性中的真、善、美。

六、課堂延伸：關(guān)于愛(ài)情

真正愛(ài)情本應(yīng)該就是純潔的、美好的，就好像小說(shuō)中的2對(duì)戀人，簡(jiǎn)單卻幸福，但當(dāng)今社會(huì)人們的金錢(qián)觀(guān)念越來(lái)越濃，愛(ài)情有時(shí)受到了來(lái)自物質(zhì)生活的引誘和考驗(yàn)，變得現(xiàn)實(shí)，失去了美好的美感。我們應(yīng)樹(shù)立正確而純潔的愛(ài)情觀(guān)，不應(yīng)該摻雜有過(guò)多物質(zhì)的東西，要有沖破阻力的執(zhí)著精神和追求幸福美好的生活。

七、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)課文中的生字詞1次。教學(xué)反思：

第三篇：雨傘教案

雨傘教案

雨傘教案

1、教學(xué)目標(biāo)：（1）

體會(huì)作者細(xì)膩的筆觸（2）

感受小伙子和小姑娘純潔美好的愛(ài)情（3）

欣賞小伙子和小姑娘心理的變化過(guò)程

2、教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)小伙子和小姑娘之間細(xì)膩而微妙的感情變化

3、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者對(duì)感情細(xì)致的描摹的手法 課時(shí)安排：兩課時(shí)

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們都非常熟悉一樣事物：雨傘。我們前些天段考中榮獲一等獎(jiǎng)的同學(xué)還得到一把雨傘作為獎(jiǎng)品呢！但是它在我們文學(xué)中也是一個(gè)很重要的意象，看《雨巷》中有一把油紙傘，讓我們聯(lián)想到作者內(nèi)心朦朧的愛(ài)情；《新白娘子傳奇》中許仙有一把雨傘，它給許仙帶來(lái)了流芳千年的愛(ài)情；《永遠(yuǎn)的蝴蝶》中的那把雨傘導(dǎo)致了一段凄美的愛(ài)情。好，我們發(fā)現(xiàn)雨傘常和愛(ài)情聯(lián)系在一塊。那我們看看日本作家川端康成的小小說(shuō)《雨傘》中的這把雨傘和愛(ài)情是否有聯(lián)系呢？ 板書(shū)課題：

雨傘

二、作者簡(jiǎn)介 川端康成：（1899---1972），出生于日本大阪市北區(qū)北花町一個(gè)醫(yī)生家庭。他三歲喪父，四歲喪母，由祖父母撫養(yǎng)，但八歲時(shí)失去疼愛(ài)他的祖母，十歲時(shí)他失去了姐姐，只剩下他與祖父相依為命。六年后，祖父病死，他從此就開(kāi)始了孤獨(dú)生活。這不幸的遭遇，使他從小就忍受孤獨(dú)與冷漠的困擾。幸而他酷愛(ài)讀書(shū)，日本平安時(shí)代以《源氏物語(yǔ)》《枕草子》為代表的古典文學(xué)名著引起了她的濃厚興趣，那些作品的語(yǔ)言韻味與悲哀情調(diào)，深深地滲透進(jìn)這位孤兒的心底，引起他童稚的傷感。這種情緒一直影響到他日后創(chuàng)作生涯。十七歲時(shí)，他的文章就開(kāi)始在報(bào)紙上發(fā)表了，1921年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，1924年畢業(yè)于東京大學(xué)后，開(kāi)始了專(zhuān)業(yè)作家的生涯。1926發(fā)表的小說(shuō)《伊豆的舞女》奠定了他在文壇上不可動(dòng)搖的地位。1968年，他因小說(shuō)《雪國(guó)》、《千鶴》和《古都》“以豐富的感情，高超的技巧，表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心精華”而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他是立足于日本文學(xué)傳統(tǒng)、頑強(qiáng)的改造西方文學(xué)而培育出新的東方藝術(shù)之花的偉大作家。

三、課文分析：

1、讓同學(xué)們大聲朗讀課文，理清本篇課文的故事情節(jié)！提問(wèn)：請(qǐng)敘述一下本篇課文的故事情節(jié)？ 明確： 情節(jié)：春雨天，小伙子撐一把雨傘來(lái)到姑娘家的門(mén)前，約她去拍分別照。因?yàn)樾』镒拥母赣H要赴遠(yuǎn)地上任，攜親眷前往。由于兩人內(nèi)心的膽怯和害羞，雖撐一把傘但仍保持著很遠(yuǎn)的距離。后來(lái)在攝影師的指點(diǎn)下，兩人拉近的距離。還有小伙子悄悄的提醒及姑娘快樂(lè)的神態(tài)，致使兩人心心默契。從照相館出來(lái)，兩人就像夫妻似的消失在雨中。

2、讓同學(xué)們理出課文中的人物!提問(wèn)： 明確：小伙子、姑娘、攝影師 攝影師在文中起到一個(gè)什么作用？ 明確：對(duì)小伙子和姑娘的感情升華起到一個(gè)促進(jìn)的作用。

3、理解文中的環(huán)境描寫(xiě)： 明確：文中描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句很少，但同學(xué)們也能深刻地體會(huì)到故事發(fā)生的環(huán)境，那就是濛濛的春雨，正因?yàn)橛辛藵鳚鞔河辏庞辛诵』镒訐蝹愕那楣?jié)，雨傘就成了小伙子和姑娘愛(ài)情的見(jiàn)證，才有雨傘題目的深刻含義。

4、思考：小伙子和姑娘拍照前后的心理有什么不同?并找出能體現(xiàn)她們心理的語(yǔ)句。提問(wèn)： 明確：拍照前他們是害羞、膽怯、不好意思的心理，拍照后他們是坦然、大方的心理。語(yǔ)句有：小伙子將臉藏在傘內(nèi)，這雨傘與其說(shuō)是擋雨，倒不如說(shuō)是他來(lái)到姑娘家鋪面前時(shí)，為了遮羞而打開(kāi)的。

姑娘只把一邊的肩膀伸進(jìn)去。小伙子見(jiàn)姑娘還淋著雨，很想請(qǐng)她靠近自己，可又沒(méi)有勇氣開(kāi)口。當(dāng)然，姑娘也很想一只手湊上去拿傘，但不知怎么的，卻偏偏做出了要逃出傘外的樣子。去化妝室時(shí)姑娘歡快的神態(tài)深深感染了小伙子，不一會(huì)兒，兩個(gè)人就很自然地一塊兒坐在椅子上了?？墒牵幌駚?lái)時(shí)那樣膽怯，他們似乎一下子變成了大人，就像一對(duì)夫妻似的走回去了。

5、思考：找出他們拍照前后心理變化過(guò)程中，幾個(gè)關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)并體會(huì)作者細(xì)膩的筆觸。明確：（1）小伙子把扶在椅子靠背上的手指輕輕地碰著姑娘的外套。通過(guò)手指感覺(jué)到她那微熱的體溫，小伙子仿佛感受到了緊緊擁抱著姑娘時(shí)的溫暖。

（2）小伙子善意的提醒，姑娘害羞的神態(tài)。

（3）姑娘去化妝室時(shí)歡快的神態(tài)。

6、思考：文中雨傘所起的作用。

明確：它就是這對(duì)戀人幸福愛(ài)情的見(jiàn)證。

四、板書(shū) 人物 環(huán)境 情節(jié) 雨傘

：春雨天，小伙子撐一把雨傘來(lái)到姑娘家的門(mén)前，約她去拍分別照。

：小伙子、姑娘、攝影師

：濛濛的春雨 膽怯、害羞

坦然、大方

五、總結(jié)： 《雨傘》一文短小精悍，充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意。作者以極其細(xì)膩的筆觸展示了一對(duì)青年戀人純潔而美好的心靈。

第四篇：雨傘說(shuō)課稿

小班美術(shù)活動(dòng)《小花傘》

小六班 郭霞女

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

綱要指出：要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際，充分考慮兒童的發(fā)展需要，對(duì)一些幼兒成長(zhǎng)中必須具備的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)。因此，針對(duì)以上情況，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，以下雨為切入口，將美術(shù)活動(dòng)融入故事情節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒大膽為雨傘創(chuàng)造圖象。并從中激發(fā)幼兒想象力，通過(guò)自己為雨傘命名，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)選用自己喜歡的顏色在傘的輪廓中大膽的添畫(huà)。2.能知道傘的用途。3.體驗(yàn)參與美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn): 能知道傘的用途。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)選用自己喜歡的顏色在傘的輪廓中大膽的添畫(huà)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

幻燈片各種各樣的傘、畫(huà)好的傘的示范畫(huà)、自制的一把大雨傘、油畫(huà)棒、畫(huà)好的雨傘輪廓作畫(huà)

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我采用了：

1．直觀(guān)法：以看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2．提問(wèn)法：有效的提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的的、仔細(xì)的觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分

活動(dòng)的導(dǎo)入（以下雨的場(chǎng)景表演）

——聽(tīng)！這是什么聲音，（下雨了。）

——哦！下雨了怎么辦？用什么來(lái)?yè)跤昴?？（雨傘?/p>

（二）基本部分

1.故事：春天來(lái)了，花兒都開(kāi)了，外面的景色漂亮極了，小熊在家里悶不住了。來(lái)到了草地上玩耍。他玩得可開(kāi)心了。突然，烏云遮住了太陽(yáng)，“轟隆隆”打雷了，“嘀噠嘀噠”下起了小雨，小熊什么都沒(méi)帶。眼看就要被雨水淋濕了，我們應(yīng)該怎樣幫助小熊呀？（給他送雨衣，給他打傘。。）

2.雨傘的用途

師：剛才我們看到了許多漂亮的小花傘，你們知道雨傘都有哪些用途嗎？（擋雨，遮太陽(yáng)，擋風(fēng)）

教師小結(jié)：小朋友們真聰明呀，想到了這么多的辦法幫助小熊。我們現(xiàn)在就送給他一把漂亮的小雨傘吧。

3.作畫(huà)要求：涂色時(shí)身體坐正，用品擺放整齊，右手拇指食指拿畫(huà)筆，左手按住畫(huà)紙，眼睛離紙不能太近，安一定方向涂色，比比誰(shuí)是涂色小能手。

4.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo) 5.作品分析

師：請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)展示一下自己的作品，說(shuō)一說(shuō)送給小熊的是一把什么樣的雨傘。

（三）結(jié)束部分

小結(jié)：剛才小熊看到我們小朋友送給他的雨傘，特別高興，要跟我們小朋友說(shuō)：謝謝！小朋友應(yīng)該怎么說(shuō)呀？（不用謝）我們小朋友真的很懂禮貌呀。小熊說(shuō)要帶我們一起出去玩，你們開(kāi)心嗎？走嘍，我們跟著小熊一起出發(fā)吧。

第五篇：窈窕紳士觀(guān)后感

窈窕紳士觀(guān)后感

班級(jí)：10政治（本）姓名：元通

學(xué)號(hào)：20100304041091

上周我們觀(guān)看了電影《窈窕紳士》，電影從頭到尾給人一個(gè)喜劇加感動(dòng)的氣息，劇情讓我們臉上歡笑的同時(shí)，允許在我們的思想上也在升華著、改變著；我喜歡男主角的那種個(gè)性，喜歡就敢于追求、敢于努力，更重要是的敢于改變！喜歡他那一份執(zhí)著、那一份精神、那一份改變、那一份禮貌！

電影講述的是一個(gè)雖 年輕有為，腰纏萬(wàn)貫，但外表土氣又沒(méi)內(nèi)涵的人，為了贏(yíng)得芳娜的芳心，他決定讓吳嘉倩簽一份“買(mǎi)一贈(zèng)一”的活動(dòng)，不但把自己新產(chǎn)品的宣傳企劃交由吳嘉倩全權(quán)負(fù)責(zé)，而且由她對(duì)自己進(jìn)行全面“改版升級(jí)”，從而能夠贏(yíng)得美人芳心，吳嘉倩對(duì)曾天高“內(nèi)外兼修”的全面打造過(guò)程，戒煙、談吐、品味，面面俱到，終于曾經(jīng)的鄉(xiāng)巴佬變成了窈窕紳士，并成功的吸引了名模芳娜 主動(dòng)投懷送抱。

電影最后，曾天高放棄了芳娜；他明白了，他真正喜歡的人，不是芳娜，也不是別人，而是一直就在自己身邊默默支持、幫助自己的吳嘉倩！有時(shí)候，華麗的追求，并非是自己真正喜歡的；有時(shí)候，幸福就在自己身邊，只是我們不善于發(fā)現(xiàn)；有時(shí)候，有時(shí)候，只是我們?yōu)殡y自己罷了！

電影給我最大的感觸還是禮儀的重要性，因?yàn)槎Y 儀與每個(gè)人息息相關(guān)，一個(gè)人懂禮貌才是重要的，禮貌、儀表、風(fēng)度是反映一個(gè)人文化素質(zhì)和修養(yǎng)高低的重要方面，電影《窈窕紳士》中曾天高為了提高禮儀、成為紳士，不斷改變自己，可見(jiàn)禮儀作為禮儀社交的基礎(chǔ)是必不可或缺的；禮儀是在人與人交往過(guò)程中，體現(xiàn)對(duì)交往對(duì)象尊重的具體手段和過(guò)程，禮儀體現(xiàn)了人的教養(yǎng)、風(fēng)度和魅力。

禮儀還是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，失禮的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，有的是因?yàn)椴欢Y而失禮，有的是懂禮還失禮，還有的行禮不當(dāng)，可能導(dǎo)致傷害他人；還有許多人懂得禮儀，但卻不會(huì)去行禮，越是看似非常簡(jiǎn)單的事情，人們?cè)绞请y以做到，所以這些關(guān)鍵就是，要讓禮儀成為人們自覺(jué)的行為，而這種自覺(jué)行為不是靠法律、規(guī)定來(lái)約束，而是要靠個(gè)人的自我教化、修養(yǎng)來(lái)形成的。

當(dāng)然，行禮還有一個(gè)度 的問(wèn)題，既不能失禮，也不能是繁文縟節(jié)，禮節(jié)應(yīng)該是一種隨心所欲的行為，沒(méi)有任何功利目的，不給他人帶來(lái)壓力，因此，禮節(jié)貴在自然。電影《窈窕紳士》男主角一句幾個(gè)“對(duì)不起”“謝謝”，顯得就不是那么自然。

我希望我們都可以通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀，成為紳士；當(dāng)然紳士允許還太遠(yuǎn)，那么就成為一位有禮貌的好同志吧！我認(rèn)為，禮貌比什么都重要，學(xué)會(huì)尊重、懂得禮 貌！