第一篇：雨傘的故事

雨傘的故事

一（6）班 杜祎

一天，一個(gè)小姑娘正在河邊觀賞荷花。她看得正入迷，結(jié)果下起大雨來。雨把她全身的衣服都淋濕了，她好想找個(gè)地方避雨??！突然，她看見池塘里的魚兒都躲在荷葉下，淋不到雨，心里想：要是我能發(fā)明一個(gè)可以遮蔽雨的東西，那該多好呀！

回到了家，小姑娘就準(zhǔn)備開始做不怕雨的東西了。她一邊想一邊做。她找來一塊不怕濕的布，把它做成一個(gè)像池塘里荷葉那樣大的東西。怎么做這個(gè)東西的柄呢？她找來一個(gè)木棍，修了修平，裝在布做的東西的下面。她說：“這下可把你做好了?！毙」媚锔吲d極了。

第二天，天又下雨了，她撐著自己做的那個(gè)東西，開心地走來走去，居然一點(diǎn)都淋不到雨。她的好朋友看見了，連忙問：“這個(gè)東西是什么呀？” 她想了想說：“它還沒名字呢？你們幫我一起給它取個(gè)名吧”。小伙伴們想呀想，有人說：它能遮雨呀，干脆叫它雨傘吧！大家都覺得這個(gè)名字不錯(cuò)。

后來，這個(gè)城市里的人全學(xué)小姑娘的樣，做雨傘了，他們再也不擔(dān)心下雨天被雨淋濕了。做傘的工人做除了許許多多，五顏六色，形狀不同的雨傘。每當(dāng)下雨的時(shí)候，大街上都會開五彩繽紛的傘花。

第二篇：大班故事教案紙雨傘（推薦）

大班故事教案:紙雨傘

目標(biāo)：

1、通過故事中所發(fā)生地事情，體驗(yàn)彼此間純真的友誼。

2、學(xué)習(xí)詞：舉、遮、戳。學(xué)習(xí)小動物之間的對話。

3、懂得朋友間相互幫助、相互關(guān)愛，會分享快樂的孩子。

活動準(zhǔn)備;實(shí)物傘、大圖書、胸飾（小兔、小青蛙、小黃狗、小熊、袋鼠）活動過程：

1、引起興趣

你們有傘嗎？在下雨天要出去如果沒有雨傘會怎么樣？（淋濕）你的朋友沒有傘向你借，你會借嗎？為什么？

師小結(jié);你真棒，你真是一個(gè)愿意幫助人、會和人分享的好孩子。

2、今天我們一起來聽一個(gè)故事，名字就叫<紙雨傘》。聽聽故事里發(fā)生了什么事情？

二、出示繪本讓幼兒從第一頁-------看壞了怎么辦。（引導(dǎo)幼兒逐頁欣賞并說說看到了什么？）問：

1、為什么那么多的動物向袋鼠先生借傘？（因?yàn)閭愫芷粒?/p>

2、借傘的時(shí)候小動物是怎么說的？袋鼠先生是怎么說的？（集體回答后，學(xué)習(xí)對話及動詞：戳，）

3、你喜歡袋鼠先生嗎？為什么？

4、師小結(jié)：因?yàn)榇笙壬苄獠淮蠓?，不愿幫助人，所以我們不喜歡。

三、繼續(xù)看繪本從“過幾天-----大雨點(diǎn)兒不停地敲打著小青蛙”（引導(dǎo)幼兒逐頁看，同第二點(diǎn)）

1、過幾天熊爺爺出門。發(fā)生了什么事？（讓幼兒看圖說）天上下起了雨。

2、誰看見了？（小狗）小狗會怎么做呢？怎么說呢？熊爺爺會怎么說呢？小狗它自己呢？（幼兒自由說）（學(xué)習(xí)詞: 舉、并學(xué)動作后學(xué)習(xí)對話。）

3、熊爺爺遮住了，小狗被雨淋濕了怎么辦呢？看看有誰來幫忙？誰來了？小兔會怎么做？怎么說？小狗會怎么說呢？小兔它自己呢？（請能力強(qiáng)的幼兒回答）（學(xué)習(xí)詞遮并學(xué)習(xí)對話）

4、、小兔也被淋濕了，怎么辦呢？看看還會有誰來幫忙？（小青蛙）。小青蛙是怎么做的？怎么說的？它自己怎么樣了？（學(xué)習(xí)小青蛙的話。）

5、師講故事第二段

5、你們喜歡這些動物嗎？為什么喜歡這些動物？這些動物哪里值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的？

6、師小結(jié)：這些小動物會關(guān)心人，幫助人，很有愛心、和人分享的孩子所以我們喜歡。

四、繼續(xù)看繪本最后，引導(dǎo)幼兒說出傘變大變漂亮

1、如果你是袋鼠，這個(gè)時(shí)候你會怎么做？看看袋鼠先生是怎么做的？

2、你們瞧發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)幼兒講出袋鼠幫助小動物，而且傘變大了，變漂亮了）

3、師講故事最后一段

4、、剛才故事里說發(fā)生了一件奇怪的事情，什么奇怪的事情呀？

5、真的很神奇哦，雨傘怎么會變大變漂亮呢？（幼兒自由說）

6、師小結(jié)：哦，原來是小動物的愛心、愿意幫助人的事情感動了紙雨傘，紙雨傘像變魔術(shù)一樣“砰砰砰”變得更大更漂亮了。

7、小朋友你喜歡袋鼠先生嗎？（喜歡），剛才你們說不喜歡現(xiàn)在為什么說喜歡呢？

8、放音樂，老師完整的講故事一次。（會講的小朋友跟著老師一起講）

五、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)

生活中你都幫助了誰？有哪些好玩的事情與別人一起分享呢？

六、結(jié)束部分。請小朋友把《紙雨傘》這個(gè)故事今天回家與你的家人或者好朋友分享這個(gè)故事吧。

第三篇：雨傘下的故事

聽著叮叮咚咚的雨聲，在睡夢中醒來，看著綿綿秋雨不緊不慢地落到地上，在水坑中濺起一個(gè)個(gè)圓圓的水珠。雨不停的下著，在窗外織成了一幅透明的珠簾。大街上，人們打著花花綠綠的傘，就像一朵朵初綻的鮮花隨風(fēng)飄動，雨傘下的人表情有喜有愁，有的在風(fēng)雨中踽踽獨(dú)行，有的兩人相擁擠在雨傘下偷偷細(xì)語，有的三兩成行任由風(fēng)雨滋潤身軀，此情此景，不由得讓我想起那些雨傘下的故事〃〃〃〃〃〃記得小時(shí)候，每當(dāng)下雨，我們幾個(gè)小朋友都喜歡穿著五顏六色的小雨鞋，撐著色彩繽紛的小傘在雨中嬉戲。大雨淌下的積水，仍是清亮如許。我們總喜歡故意踩在水洼里，把鞋子泡得冰冰的，濕濕的，看著濺起的水珠在空中翻騰了幾圈后，又重新落回了水洼里。然后趁著小路上沒有幾個(gè)人，邁著輕松的步伐，轉(zhuǎn)動著手中的雨傘,從小路這頭跑到那頭，把水花濺得遍地都是。我印象里最深的是拿著雨傘打水仗。首先收起雨傘，往水洼里蘸一下，用力往對方身上一甩，一串小水珠在空中畫出了一條優(yōu)美的弧線。之后，“吧嗒”一聲，水珠便全落在了對方身上。這時(shí)對方先是一愣，然后先憋住氣，撐開雨傘，往雨傘里盛水，向我身上灑去。我們就這樣咯咯地笑起來，高興地跳呀跳，嬉笑打鬧聲頓時(shí)充斥著整條小路，灰色的天空、壓抑的小路也因此有了些許生氣。

雨傘記錄著我兒時(shí)的驚喜歡樂，而我們就是在這雨傘的小天地，尋覓童趣的皈依。

那年夏天，我病了。雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。母親背著我，左手扶著我的后背，右手撐著一把黑色的大雨傘，奔走于醫(yī)院的路上。傘在風(fēng)雨中飄搖，為我遮風(fēng)擋雨。在朦朧的意識中，我低頭看著母親細(xì)碎而穩(wěn)健的步伐，泥水沾濕了的褲腳卻綻放一朵朵翻卷的水花，它們開開謝謝，明明滅滅，美極了。我把頭靠在母親的背上，母親的背是那么的溫?zé)崤c舒坦，讓我感覺雨傘下仿佛是另一個(gè)世界。傘外的雨不再是冰冷的，而變成熱的，綿的，甜的，那洋洋灑灑的雨絲，挑戰(zhàn)了我蒙蒙亮了的夢，讓四周蓬蓬團(tuán)團(tuán)。

那溫潤著我心的雨夜，那個(gè)夏夜雨傘下溫柔的母親，讓我不曾忘記。

在詩人《雨傘小巷》的詩句中：“小巷窄而悠長細(xì)雨紛揚(yáng)/一把雨傘迷蒙于遠(yuǎn)方/風(fēng)帶著一枝丁香飄呀飄/如夢一般地靠近/雨傘下一雙熟悉而又陌生的眼光。”讓我想起粉紅色雨傘下的我們。

在下雨天，我們喜歡擁擠在一把雨傘下，你喜歡為我撐傘。我抬頭看著你總是濕了的右肩，跟你說“雨傘歪了”，而你總是低頭微笑的告訴我“雨傘沒歪”。你就這樣濕透了右肩，把我護(hù)在你心跳的那一邊。你那低頭的溫柔，讓我凌亂的心被融化在一瞬間。雨傘外我看到的總是滿眼的披翠掛綠，還有那雨乳般的詩情畫意，吟唱了欲說還羞的美。雨傘下的我們，存在于只屬于我們的小小的世界里，在我們含情脈脈的眼里，雨不再是雨, 是上帝送給我們幸福的淚。

而在我的一生中，總有一個(gè)分離場景徘徊在我的記憶里。穿過幽

幽的深巷，有那么一個(gè)人，他或是我的朋友、或是我的親人、或是我的戀人，他站在遠(yuǎn)方，撐著一把紅傘，微笑著注視著我，讓背起行囊的我讀懂一聲聲深情的“珍重、珍重 ”〃〃〃〃〃〃

迷戀雨，更迷戀雨傘下的故事，那些細(xì)碎的記憶隨著風(fēng)雨，正沿著手中的雨傘滴落于我的心田里。

第四篇：太陽公公的雨傘幼兒故事

春天到了，細(xì)雨綿綿。這雨一直下了好幾天，到處濕漉漉的，大家的心情也很低落。連出門都變得不方便了，更不用說在外面做游戲了。大家都悶在家里，難受死了。伙伴們都想著雨趕緊停，大家好到外面玩耍了。

小白兔莉莉看著窗外蒙蒙的雨霧，回過頭來擔(dān)憂地問媽媽：“媽媽，好幾天不見太陽公公了，他是不是丟了啊?”兔媽媽拉著莉莉的手，說道：“小乖乖，太陽公公一直都在啊!”“太陽公公既然在家，為什么不出來呢?他不想我們嗎?”小白兔莉莉又問道。兔媽媽說：“外面下著雨呢，他出來會被雨淋濕啊!”小白兔莉莉“哦”了一聲，又抬頭望著迷茫的天空。

雨還在下著，似乎沒有要停的意思。小白兔莉莉?qū)嵲谑翘胩柟?，她想：我該怎么幫太陽公公?冥思苦想了一晚上，她終于想到了一個(gè)絕妙的辦法。

第二天剛吃過早飯，小白兔莉莉就撐著一把小花傘出門了。不一會兒，她便帶著一群小伙伴回到了家，而且每個(gè)小伙伴手里也都撐著一把美麗的小花傘。

“媽媽，您幫我們一個(gè)忙好嗎?”小白兔莉莉?qū)ν脣寢屨f。兔媽媽慈祥地問道：“小乖乖，你要媽媽幫你們什么忙啊?”“我和小伙伴們想做一把大花傘，給太陽公公送去，他出門就不會淋雨了。這樣我們就能見到太陽公公，也能出去玩了。”兔媽媽高興地答應(yīng)了。

于是，兔媽媽領(lǐng)著小白兔莉莉和她的小伙伴們，用牢固的線將所有的小花傘縫在了一起。哇!一把巨大的花傘就這樣“誕生”了。

“可是，我們該怎么給太陽公公送去呢?”小熊嘟嘟疑惑地看著小白兔莉莉。

其實(shí)小白兔莉莉早就胸有成竹了，“我們都鉆到大傘底下，撐著各自的傘，然后保持一致的步伐，一起朝著老鷹峰頂走去吧!”

“可是，去老鷹峰頂干嗎啊?”小狗花花還是不明白。

小白兔莉莉說：“老鷹峰是森林里最高的山峰，那兒離太陽公公最近。我們對太陽公公齊聲大喊，他肯定能聽見，等他出來我們就把傘送給他?！毙“淄美蚶騽傉f完，小伙伴們都為她這個(gè)好主意鼓起掌來，兔媽媽也向小白兔莉莉豎起了大拇指。

大伙兒撐著那把大花傘，小心翼翼地向老鷹峰頂走去?？墒莿偟缴巾敚凸纹鹆舜箫L(fēng)。因?yàn)榇蠹叶紱]有防備，大花傘被大風(fēng)卷了起來，一轉(zhuǎn)眼就飛到半空中了。小白兔莉莉和小伙伴們急得大哭了起來，兔媽媽見狀，連忙安慰道：“小朋友們，風(fēng)阿姨是在幫咱們呢!她要替咱們?nèi)ソo太陽公公送大花傘啊!”

聽了兔媽媽的話，大伙兒破涕為笑。

小朋友們，你覺得太陽公公能收到那把大花傘嗎?

第五篇：雨傘教案

《雨傘》（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會作者細(xì)膩的筆觸

2、感受小伙子和小姑娘純潔美好的愛情

3、欣賞小伙子和小姑娘心理的變化過程 教學(xué)難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會小伙子和小姑娘之間細(xì)膩而微妙的感情變化 教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者對感情細(xì)致的描摹的手法 前置作業(yè)：

1、讀懂課文的基本情節(jié)。

2、查閱作者有關(guān)介紹知識。教學(xué)過程：

一、安全教育：安全事故小演講或安全事故見聞分享。

二、導(dǎo)入新課：

上學(xué)期，我們學(xué)過《雨巷》中有一把油紙傘，讓我們聯(lián)想到作者內(nèi)心朦朧的愛情；《新白娘子傳奇》中許仙有一把雨傘，它給許仙帶來了流芳千年的愛情；《永遠(yuǎn)的蝴蝶》中的那把雨傘導(dǎo)致了一段凄美的愛情。好，我們發(fā)現(xiàn)雨傘常和愛情聯(lián)系在一塊。那我們看看日本作家川端康成的小小說《雨傘》中的這把雨傘和愛情是否有聯(lián)系呢？

二、作者簡介

川端康成：（1899---1972），出生于日本大阪市北區(qū)北花町一個(gè)醫(yī)生家庭。他三歲喪父，四歲喪母，由祖父母撫養(yǎng)，但八歲時(shí)失去疼愛他的祖母，十歲時(shí)他失去了姐姐，只剩下他與祖父相依為命。六年后，祖父病死，他從此就開始了孤獨(dú)生活。這不幸的遭遇，使他從小就忍受孤獨(dú)與冷漠的困擾。幸而他酷愛讀書，日本平安時(shí)代以《源氏物語》《枕草子》為代表的古典文學(xué)名著引起了他的濃厚興趣，那些作品的語言韻味與悲哀情調(diào)，深深地滲透進(jìn)這位孤兒的心底，引起他童稚的傷感。這種情緒一直影響到他日后創(chuàng)作生涯。十七歲時(shí)，他的文章就開始在報(bào)紙上發(fā)表了，1921年開始發(fā)表小說，1924年畢業(yè)于東京大學(xué)后，開始了專業(yè)作家的生涯。1926發(fā)表的小說《伊豆的舞女》奠定了他在文壇上不可動搖的地位。1968年，他因小說《雪國》、《千鶴》和《古都》“以豐富的感情，高超的技巧，表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心精華”而獲得了諾貝爾文學(xué)獎。在榮獲諾貝爾文學(xué)獎三年之后，1972年4月16日，川端康成突然采取含煤氣管自殺的形式離開了人世，川端康成未留下只字遺書。(據(jù)說是因?yàn)槿龒u由紀(jì)夫自殺事件，刺激過重最終也選擇了自殺）

他是立足于日本文學(xué)傳統(tǒng)、頑強(qiáng)的改造西方文學(xué)而培育出新的東方藝術(shù)之花的偉大作家。

三、課文分析：

1、快速閱讀課文，理清本篇課文的故事情節(jié)！

2、提問：本文敘述一個(gè)怎樣的的愛情故事？

明確主要情節(jié)：春雨天，小伙子撐一把雨傘來到姑娘家的門前，約她去拍分別照。因?yàn)樾』镒拥母赣H要赴遠(yuǎn)地上任，攜親眷前往。由于兩人內(nèi)心的膽怯和害羞，雖撐一把傘但仍保持著很遠(yuǎn)的距離。后來在攝影師的指點(diǎn)下，兩人拉近的距離。還有小伙子悄悄的提醒及姑娘快樂的神態(tài)，致使兩人心心默契。從照相館出來，兩人就像夫妻似的消失在雨中。

3、根據(jù)文意，這一對小戀人一起在雨中撐著一把傘去干嘛？（拍照）

4、思考：小伙子和姑娘拍照前后的心理有什么不同?并找出能體現(xiàn)她們心理的語句。明確：拍照前他們是害羞、膽怯、不好意思的心理，拍照后他們是坦然、大方的心理。

語句有：小伙子將臉藏在傘內(nèi)，這雨傘與其說是擋雨，倒不如說是他來到姑娘家鋪面前時(shí)，為了遮羞而打開的。

姑娘只把一邊的肩膀伸進(jìn)去。小伙子見姑娘還淋著雨，很想請她靠近自己，可又沒有勇氣開口。當(dāng)然，姑

娘也很想一只手湊上去拿傘，但不知怎么的，卻偏偏做出了要逃出傘外的樣子。

去化妝室時(shí)姑娘歡快的神態(tài)深深感染了小伙子，不一會兒，兩個(gè)人就很自然地一塊兒坐在椅子上了?？墒?，不像來時(shí)那樣膽怯，他們似乎一下子變成了大人，就像一對夫妻似的走回去了。

5、根據(jù)上述分析，理解題目叫《雨傘》，到底雨傘在文中起了怎樣的作用？

明確：雨傘就成了小伙子和姑娘幸福愛情的見證。

分析：開始時(shí)因膽怯和矜持，雖共用一把傘，兩人卻保持著一定的距離，以致兩人都淋濕了肩膀。但在拍照時(shí)兩人的心理發(fā)生了微妙的變化，離開照相館時(shí)，仍合用一把傘，但已戰(zhàn)勝了膽怯和矜持，“像一對夫妻似得”相擁而去。雨傘是這對戀人幸福愛情的見證。

四、課文總結(jié)： 《雨傘》一文短小精悍，充滿著詩情畫意。作者以極其細(xì)膩的筆觸展示了一對青年戀人純潔而美好的心靈。

五、歸納兩篇微型小說的共同主題：

兩篇小說主題都表達(dá)了對純潔美好愛情的贊美、追求和向往。小說借平凡的人和事，表達(dá)了對純潔美好愛情的贊美、追求和向往（以小見大）。贊美了人性中的真、善、美。

六、課堂延伸：關(guān)于愛情

真正愛情本應(yīng)該就是純潔的、美好的，就好像小說中的2對戀人，簡單卻幸福，但當(dāng)今社會人們的金錢觀念越來越濃，愛情有時(shí)受到了來自物質(zhì)生活的引誘和考驗(yàn)，變得現(xiàn)實(shí)，失去了美好的美感。我們應(yīng)樹立正確而純潔的愛情觀，不應(yīng)該摻雜有過多物質(zhì)的東西，要有沖破阻力的執(zhí)著精神和追求幸福美好的生活。

七、布置作業(yè)：

1、抄寫課文中的生字詞1次。教學(xué)反思：