第一篇：《好媽媽勝過好老師》讀書感悟

最近一段時(shí)間閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書。書中的許多理念和方法深深地觸動了我，有時(shí)書中的一段話反反復(fù)復(fù)地看上好幾遍，有時(shí)看到一些案例，馬上又對照自己教育孩子的行為在反思，有時(shí)又在問自己，作者的這些理念是否適用教育我的孩子？

做父母，是我們每個(gè)成年人的職責(zé)，但我們是否都能扮演好為人父母的角色呢?會生孩子不等于會當(dāng)父母，年輕的父母更需要虔誠地學(xué)習(xí)如何做父母。

當(dāng)我的孩子在生活中出現(xiàn)這樣、那樣的問題時(shí)，我也常常會問自己，我的教育在哪里出現(xiàn)了問題？但常常認(rèn)識到了問題的存在，卻沒有持之以恒地堅(jiān)持改正自己的錯誤行為。在班主任的教育教學(xué)工作中，我們也常常會因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)的習(xí)慣問題而發(fā)出感慨：這個(gè)孩子到底怎么了？是家庭教育出現(xiàn)了問題了嗎？

讀了這本書，書中作者給出了許多簡單而又實(shí)用的教育方法，理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使我們做父母的會獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵的問題是要改變我們的教育理念，培養(yǎng)一個(gè)自覺、自強(qiáng)、自立的孩子。下面是我讀這本書最深刻的幾點(diǎn)體會：

一、做父母的不要太求完美

我們做父母的，尤其是一些事事要強(qiáng)，做事追求完美的父母，特別注意孩子的一舉一動，時(shí)刻把孩子控制在自己的眼皮底下，比如孩子放學(xué)回來鞋子沒有擺放好；吃完飯碗里還有米粒；飯前應(yīng)付著洗了兩下手……這時(shí)我們就會嘮叨、急躁，想立即幫助孩子改變這些不良習(xí)慣，會馬上告訴孩子該怎么做，不該怎么做，孩子似乎明白了我們講的道理，也表示了改正的決心。一旦孩子在后來又犯了同樣的錯誤，我們肯定會拉下臉來，輕者又是喋喋不休，重者則大聲地訓(xùn)斥或責(zé)罵孩子不長記性，事實(shí)上，我們已經(jīng)變成了苛責(zé)的父母，孩子對我們的言行是排斥的、反感的，哪里還會改正這些毛病呢？

如何看待孩子無意中犯的一些小錯誤，對孩子的這些不良習(xí)慣，作為家長應(yīng)該持一種什么樣的態(tài)度——這其實(shí)是家庭教育的大問題。

凡是孩子自己能解決的問題，應(yīng)該放手讓孩子自己去評判、去解決，允許孩子犯錯誤，讓孩子在一次次的失敗中自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，犯錯誤是孩子成長過程中的必修課。父母切忌不良暗示的語言，應(yīng)該是聰明的引路者。

二、教育孩子是每個(gè)父母自己的義務(wù)

如果家長能領(lǐng)悟兒童成長中每一天、每一種境遇的重要，知道這種境遇會對孩子產(chǎn)生巨大的影響，那么父母又帶孩子又工作的能力和辦法自然就有了（摘自原書）。教育是瑣瑣碎碎、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小問題，有些父母圖省事，把孩子交給老人或保姆帶，有些父母一甩手就是幾年，又怎么體會孩子成長中的這些瑣碎的情感需求呢？

我們在平時(shí)的工作中也發(fā)現(xiàn)，凡不是父母自己帶的孩子，總比父母自己帶的孩子出現(xiàn)的問題多，有些是性格上的問題，有些是習(xí)慣問題，有些是跟小朋友相處時(shí)出現(xiàn)了問題。只有做父母的親歷了孩子的成長，孩子的喜、怒、哀、樂你才能了熟于心，只有時(shí)刻關(guān)注孩子的情感需求和教育需求，出現(xiàn)問題才能知道怎么去解決。孩子是一張白紙，父母在孩子小時(shí)候多付出一些辛苦，培養(yǎng)他們健全的人格，力求把這張白紙涂畫圓滿。教育孩子不是在他（她）取得優(yōu)異成績時(shí)，抱過來親兩下，出現(xiàn)問題時(shí)一頓打罵那么簡單。孩子是父母的一面鏡子，孩子的言行舉止折射出來的是父母為人處世的態(tài)度。我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓他長大，更有責(zé)任讓他幸福地成長。

三、不要讓學(xué)習(xí)變成孩子的負(fù)擔(dān)

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很簡單的一句話，而實(shí)踐起來又是多么艱難和不容易的事，我們做父母的要學(xué)會把精力放在培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)或其他一些事情上的自覺和獨(dú)立意識。不刻意強(qiáng)調(diào)孩子的考試成績，不讓分?jǐn)?shù)成為孩子的負(fù)擔(dān)，允許孩子有暫時(shí)學(xué)不會的知識，允許孩子在作業(yè)中有錯誤，做父母的要體諒孩子，要有設(shè)身處地為孩子著想的心態(tài)，遇到孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題才能心平氣和地去對待。

四、讓閱讀成為家長和孩子生活中的重點(diǎn)

父母必須和孩子一起閱讀，讓閱讀成為孩子生活中的必需，不要認(rèn)為孩子的閱讀是看閑書，可看可不看，“凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)的速度，一般來說，他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。”

孩子的童年不會重復(fù)，讓我們做孩子的好朋友，讓孩子們在我們每個(gè)家庭里都能快樂地成長！

媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生！

愛讀書的媽媽定會培養(yǎng)出愛讀書的孩子！愛讀書的孩子一定是好孩子！

讓我們一四班的媽媽們和孩子一起閱讀吧?。?/p>

第二篇：好媽媽勝過好老師讀書感悟讀后感

《好媽媽勝過好老師》讀書感悟 虎媽的煩惱

人物：爸爸、媽媽、兒子、老師

群眾演員兩人，警察一

道具：桌子一，好媽媽勝過好老師讀書感悟讀后感。椅子或凳子兩到三把

場景一

（奮斗主題曲，媽媽上場，典型的職業(yè)裝，細(xì)細(xì)的高跟鞋）

媽媽：（唱）奮斗、奮斗，為了理想而奮斗——哈哈，做一個(gè)成功的媽媽，感覺真是超級棒，女兒-----新老公的前女兒，考進(jìn)哈佛了，雖然是在我成為她媽之前，但是我親生的兒子，在榜樣與家教新規(guī)的作用下進(jìn)步了很多啊，這不，新的鄰居竟然請我做“英才是怎樣煉成的”報(bào)告會呢，買了幾本書，參考一下（揚(yáng)揚(yáng)手中的書）看，全是經(jīng)典，虎媽、哈佛女孩，奮斗奮斗——買菜去，身體倍棒，腦子倍亮?。ㄏ聢觯?/p>

爸爸：（捏一張紙，在家徘徊苦惱狀）愛人去世有八載，新娶了個(gè)媳婦啥都好，就是教育孩子性太急，你看看，出事了吧，電話又不通——（正欲再打電話，聽見門外媽媽說話）

媽媽:胖嬸，沒問題，我周日八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到報(bào)告廳——

爸爸：可回來了（開門，媽媽驚嚇狀）

媽媽：嚇?biāo)牢伊?，你這一開門與兒子老師的電話，都是超恐怖的啊。接著——

爸爸:（接手提袋，一手無助地?fù)]著）壞了——

媽媽：（換拖鞋）沒壞，新鮮著呢，活魚。唉，穿這鞋——不穿沒風(fēng)度，穿上不舒服（拎著高跟鞋）

爸爸:不是魚，是兒子——

媽媽:兒子，哎呀，我告訴大家，孩子不管真還是不行，想當(dāng)年----(昂首，曲臂前進(jìn)狀，回頭)爸爸（有氣無力的）:兒子出走了——

媽媽:什么？——（驚訝狀，隨爸爸到電腦前，切入兒子視頻）

（黑貓警長，虎頭，一只可憐的小老鼠）

這就是我們家的生物圈，我一只備受欺凌的弱勢小老鼠，媽，以前你總說我要努力，考不上重點(diǎn)中學(xué)，考不上大學(xué)，以后連工作都找不到，經(jīng)常嘮叨我，我忍了；可是自從有了這個(gè)新家后，你簡直是變本加厲，整天要求我必須做這個(gè)，必須做那個(gè)，夠了，在家里什么酷刑我都能忍了，可是，在別人面前，不是夸你新女兒就是批我，頂頂可恨的是，你竟然還讓新爸爸借口陪我玩，監(jiān)視我，去調(diào)查我的朋友——（以下省略五千字）

我走了。

媽媽（茫然，坐下，看手機(jī)，開機(jī)）:什么？他走了?

爸爸：是啊，離家出走呢，問遍了他所有的同學(xué)朋友，沒有線索，學(xué)校也沒見。報(bào)警吧，他身上沒有太多錢，我們?nèi)ジ浇艺野伞?/p>

媽媽（帶哭音，抹淚）:好好，快走，快點(diǎn)啊，這孩子，咋不懂我的心啊，我容易嗎，一個(gè)人把他拉扯大——。

（切入音樂《明明白白我的心》）（唱）明明白白我的心，渴望孩子能成才，曾經(jīng)為他操盡了心，誰知道他跟我玩失蹤——

（父母忙碌著東找西找，問民警，問行人，比量，媽媽欲倒?fàn)?，爸爸?jǐn)v扶）

場景二

兒子（放音樂《超人不會飛》背著書包，耷拉著頭，上）：（唱）我是該安靜的走開，還是勇敢留下來？多么明媚的周末，多么美麗的公園，多么憂傷的我，走還是留？這是個(gè)問題，沒錢啊。（席地而坐）

老師（拿一手提袋，上）：“太陽出來我爬山坡，爬到山坡我想唱歌——”教師工作才倆月，同事張羅心好熱，（左顧右盼一下，害羞狀），介紹了個(gè)女孩，今天相親，來個(gè)小野餐，（抖抖手提袋）還有20分鐘，考察一下地形！多么美的景致，（抒情狀）綠的草，紅的花，咿呀，這個(gè)男孩怎么與背景有如此大的反差，怎么回事？頭發(fā)凌亂，衣服臟皺，（自言自語）看樣子是落魄的叛逆兒童，最煩的就是家長老師，最不喜歡有優(yōu)勢的人。（思考狀）哎，有了——（走近，拍拍肩膀）

兒子：（抬頭懶散地一瞪眼）干什么，煩著呢！

老師：帥哥，澆草的水流過來了，小心把你沖走了，公園可就有責(zé)任了,呵呵，來，到凳子上坐下吧，讀后感《好媽媽勝過好老師讀書感悟讀后感》。

兒子（打量一下對方，）：你是干什么的?

老師：（大聲雙手動作）唉，我，無業(yè)游民，剛畢業(yè)，痛苦啊。

兒子：你也痛苦嗎?

老師：對啊，我像你這么大時(shí)，沒有好好學(xué)習(xí)，只考了個(gè)?？?，這不，畢業(yè)了也就失業(yè)了，要結(jié)婚時(shí)就失戀了，唉！

兒子（站起來，同情的拍拍老師胳膊，坐下）：唉，這就是我的未來啊，生活好痛苦啊。

老師：呵呵，比我還痛苦？

（父母在民警指點(diǎn)下，靠近，噓聲，倚在另一椅子邊，偷聽）

兒子：哎呀，大哥，我有一個(gè)媽，整天迷戀虎媽成了魔，簡直變成了老虎精。（媽媽生氣欲伸手，爸爸按?。?/p>

老師:是嗎？

兒子：對呀，本來她就夠兇的，從小厲害得要命，往事不堪回首——（站起，抱著肩膀，抖狀，切入《北風(fēng)吹》）

（切入錄像回憶）

（“玩游戲?qū)Σ粚?？還玩嗎？有點(diǎn)志氣，好不好？”“不做作業(yè)，對不對？”“救命啊”）

兒子:“你說，世界上最厲害的武器是什么？

老師：什么？

兒子：是媽媽的巴掌，更要命的是媽媽的嘴——”（坐下，痛苦狀，抱肚子，媽媽著急欲沖上去，）

老師:哎呀，肚子疼，餓了吧，來，我有水和面包。

兒子（狼吞虎咽狀，馬上說）：我媽——

老師:別急——

兒子（使勁咽下一口）：我憋了十多年了，讓我說，飯可以不吃，怨苦不能不訴，（回憶繼續(xù)切入音樂《忐忑》，同時(shí)，兒子長吁短嘆狀，兒子跌坐，無奈狀）

媽媽:為什么錯了一個(gè)字，要不就是100分了，把這個(gè)字寫50遍，寫不完，別睡覺！

媽媽:放學(xué)后馬上回家，今天回來晚了3分鐘，這周不許看電視。

媽媽：你老師說你有進(jìn)步，可是仍然進(jìn)不了前20名，不許去吃肯德基。

媽媽：你看看你姐姐考進(jìn)哈佛了，怎么跟人家這么不一樣啊。

……）（舉臂，呼口號）取消考試，解放天下?。ㄅ湟簦汉茫”旧焦恼苿赢嫞?/p>

老師：我很能理解你的心情，你的媽媽太愛你了，所以用了一些極端的方式

兒子：她愛我？哈啊哈，這是我聽到的最好笑的笑話，她？只愛分?jǐn)?shù)，只愛名牌學(xué)校。

（媽媽暈倒?fàn)?，爸爸喊，兒子回頭，眾人扶媽媽坐）

兒子:這是我的媽媽嗎？頭發(fā)凌亂，在這么多人面前哭？

老師：孩子，你看，媽媽著急地穿著拖鞋就出來了。

爸爸:是啊，你一夜未歸，我們找了你一夜，你媽媽滴水未沾,快急死了。

兒子(低頭哽咽):媽—

媽媽：孩子?。ㄗプ鹤邮郑鳒I）我小時(shí)候沒有條件上學(xué)，現(xiàn)在工作很吃力，我真得希望你以后過得好一些。孩子也許我的方法不對，你可以告訴我啊。老師：（拉著兒子的手）天下哪有不愛孩子的父母，你的父母為了幫你養(yǎng)成好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂用心良苦，你試著考慮過媽媽的感受了嗎？

兒子（撓頭，慚愧）：我——

老師：可是，媽媽你約束孩子的太多了點(diǎn)，要注重習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)啊。

爸爸：對啊，親愛的，前幾天我跟你談過現(xiàn)在剛聘的足球教練卡馬喬，簽約時(shí)根本就沒談及他會有什么樣的成績，只是要求他培養(yǎng)新球員，培養(yǎng)中國青少年對于足球的熱愛，就是這個(gè)道理。

媽媽（點(diǎn)頭）：

老師：對啊，太嚴(yán)格的約束學(xué)生，孩子失去了自由與人格，將學(xué)習(xí)視為苦役，反而抹殺了孩子天性中的上進(jìn)心，還會不利于個(gè)性發(fā)展，就如前不久的藥家鑫案，不就有一些專家談到，這個(gè)孩子從小被逼練琴，心理上有些缺陷啊。

媽媽:對對，那時(shí)我還很為那個(gè)孩子惋惜，想一想，真可怕啊，我覺得虎媽很了不起，老公總說我管孩子太嚴(yán)，看來是這樣的。

老師：虎媽的教育有她的優(yōu)點(diǎn)，但是不能簡單照搬啊，回去你再讀讀《成長比成功更重要》《好媽媽勝過好老師》這兩本書吧。你們是多么通情達(dá)理啊，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，我們家長與老師要善于找到孩子的興趣與優(yōu)點(diǎn)，善于表揚(yáng)與引導(dǎo)，孩子就能主動地去學(xué)習(xí)，媽媽、兒子：你是——

老師:呵呵，對不起，剛才我為了你接受我，撒謊了，我是老師。

媽媽:你說得太好了，太感謝你了——剛才我也在反思，真的，是媽媽有很多不好的地方。

兒子：媽媽，我也不好。老師，我好喜歡你，你在哪個(gè)學(xué)校?。?/p>

老師：我在昌樂二中工作，好了，回家好好與父母聊聊，男子漢，遇上問題要學(xué)會面對，不要選擇逃避啊。（電話響，接。尖利的女音“你有時(shí)間概念么”）啊，對不起，我有點(diǎn)事（“那你忙你那點(diǎn)事去吧！”）啊啊，那——

爸爸：你是來約會的吧，對不起。

老師（害羞狀）:剛上班，別人介紹了個(gè)女友——

媽媽：快快給我那個(gè)女孩電話，我?guī)湍阏f說，這么好的小伙子，又帥氣，又有才，又熱心，還會教育孩子，在這個(gè)飛速發(fā)展的社會，什么最重要？孩子教育最重要！

爸爸：算了，那女孩，素質(zhì)太差，優(yōu)秀的美女別錯過啊，二中的小伙子，個(gè)個(gè)超級棒！

（切入音樂，《對面的女孩看過來》）

對面的女孩看過來，看過來看過來，二中的教師好人才，要幸福你就快點(diǎn)來愛——

第三篇：好媽媽勝過好老師、

《好媽媽勝過好老師》

拿到尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》這本書，身為人母又身為人師的我，如拿到了一件法寶，恨不得一口氣吃透里面的“秘笈”，多么希望能讓我“修煉”成為一位好媽媽、好老師。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。

書中作者女兒圓圓小時(shí)候“打針有些疼”的實(shí)例告訴我：

1．兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個(gè)合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。孩子在成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責(zé)是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對這些事情，把痛苦降到最低。

2．兒童應(yīng)該從小學(xué)會理性面對一些困難或痛苦，不僅能緩解痛苦，還能很好地保護(hù)自己。

3.每天都采用哄騙、威嚇、強(qiáng)制的手段讓孩子打針。針扎到那些孩子的身上，好像比別人多痛多少倍似的。家長的做法不但放大了孩子的痛苦，也沒有教會孩子在遇到困難時(shí)勇敢面對。

4．看來，告訴孩子“打針有些痛”，教會孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護(hù)自己。

父母之愛都是深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量的高低的，不是父母的學(xué)歷，收入，地位等，而是對孩子的理解程度和對細(xì)節(jié)的處理水平。

說到自己家寶寶打預(yù)防接種這件事，呵??慚愧！

向這位智慧、細(xì)心的媽媽看齊、學(xué)習(xí)！

Arlene

2011-10-12

第四篇：好媽媽勝過好老師

無意在網(wǎng)上看到了《好媽媽勝過好老師》這本書，覺得這是一本優(yōu)秀的教育書籍，買下后一口氣就看完了，看著看著，時(shí)常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動，也常常陷入我兒時(shí)經(jīng)歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長和老師所深思和反省，它顛覆了許多根身蒂固教育理念。

每個(gè)女人天生下來都可以做“媽媽”，但是否能做一個(gè)好媽媽是需要學(xué)習(xí)的。套用一句話來講就是世界上沒有壞媽媽，只有懶媽媽。

今天從這篇短文開始《河流可以是粉色的》，這篇文章講的是圓圓小時(shí)候非常喜歡畫畫，上幼兒園時(shí)選擇了一個(gè)學(xué)畫畫的特長班。有一次老師留了一幅作業(yè)，要求畫小朋友們在草地上玩耍的畫面，并承諾選出畫的優(yōu)秀作品放到幼兒園長廊里展覽一段時(shí)間。畫家之后圓圓用彩筆畫的非常用心，甚至連吃飯都不愿意停下來。畫出來的畫面非常的漂亮，紅紅的太陽，綠色的草地、藍(lán)色的云，上面有幾個(gè)玩耍的小朋友，旁邊還有一條“粉色的河流”，為了表示出是河流還畫了幾只魚兒。畫完了，她的媽媽表揚(yáng)她畫的非常的漂亮，并問她河流為什么要畫成粉色的？圓圓說因?yàn)樗X得粉色特別的漂亮，就畫了。這幅令圓圓非常引以為傲的圖畫結(jié)果沒有被幼兒園老師選中，原因就是“河流不能是粉色的，應(yīng)該畫成藍(lán)色的；白云也不能是藍(lán)色的”。圓圓回家后把這個(gè)原因跟她的媽媽說了，并問媽媽“河流到底是什么顏色的？”圓圓的媽媽從自來水里接了一碗水讓圓圓說是什么顏色的，圓圓說是白色的。然后媽媽又把水放到了一個(gè)紅桶中，讓圓圓看是什么顏色的，圓圓答不出來。媽媽把水一邊倒出來一邊讓她分辨是什么顏色的。她的媽媽說對，水流是透明的，沒有顏色的。那沒有顏色的水應(yīng)該用什么顏色的彩筆來表示呢......如果要求我們要畫的準(zhǔn)確無誤，就永遠(yuǎn)找不出一根可以畫出河流的筆。媽媽接著說了，一幅畫只有好看不好看，沒有對于錯。你可以運(yùn)用任何大膽的顏色，只要你喜歡，河流可以是粉色的，只要你喜歡，你可以用任何的顏色！——圓圓媽媽企圖用這種觀念來影響圓圓，呵護(hù)她的想像力，卻沒有能力帶著弱小的孩子一起去迎接中國當(dāng)前教育中的束縛及桎梏的東西。中國教育中這種條條框框的方式禁固了孩子們許多靈光突現(xiàn)的想象力，甚至抹殺了他們敢于去想像和表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)情感及喜好的能力。

是啊，想想自己小的時(shí)候，每次畫畫老師都是以畫的像或不像作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以致于我幼小的心靈中只認(rèn)為畫畫就要畫的像，不知道我從什么時(shí)候開始就不會用畫筆來表達(dá)我心中想象著的東西了，只會照著某物，用我稚嫩的畫筆盡量把它畫到最像。是什么扼殺了我還是孩童時(shí)本應(yīng)豐富多彩、無拘無束的想象力？恐怕就是當(dāng)代教育中的那請所謂的“應(yīng)該”和“不該”吧。

我們無力和宏觀的教育做斗爭，只能盡量的做好身為家長和老師的責(zé)任，好好保護(hù)孩子幼小、奇妙的心理世界吧！

在朋友聚會時(shí)，好朋友向我推薦了一本《好媽媽勝過好老師》教育方面的書。關(guān)于這方面的書我看了很多，但在實(shí)際生活中，我作為年輕的媽媽在教育孩子的過程中并不能將書中的道理應(yīng)用在實(shí)際當(dāng)中，確實(shí)存在著許多不良教育方法，自己是從事幼兒教育工作的，所以對于教自己的孩子一直是有壓力的，旁人都說你們有專業(yè)知識、有時(shí)間、有經(jīng)驗(yàn)、怎會教不好自己的孩子呢？可又有幾個(gè)當(dāng)老師的能拍著胸脯

說自己能有十足的把握教好自己的孩子呢？而通過在平時(shí)的工作經(jīng)歷還有面對那么多孩子和家長后，我更明白了一個(gè)道理：什么樣的家庭造就什么樣的孩子，父母的素質(zhì)和態(tài)度幾乎決定了孩子的未來。這本書的作者真是寫得太好了，對我們這些年輕媽媽很有幫助，真是給

我好好得上了一課，受益匪淺！

這本書，作者尹建莉，是一位從事教育工作16年的老師，書中對中國的教育方面的問題分析得較多，讓人更加明確父母的教育更為重要，不過說真的，這位媽媽度的掌握還不是一般的好，普通人很難達(dá)成。讀這本書后讓我有許多頓悟和醒悟，其中感受最深的幾個(gè)觀點(diǎn)是：

在教育中，“想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效地一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了?！闭f得真的太好了，在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他“讀書去”，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他。這樣的行為往往會讓你離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)！同時(shí)家庭閱讀最大的敵人就是——電視；而家長絕不可以采用強(qiáng)行關(guān)電視的方法來讓孩子讀書。在看電視的規(guī)定上，作者建議不規(guī)定時(shí)間，只規(guī)定看哪幾個(gè)節(jié)目較好，這樣比較好掌控。規(guī)定一旦定出就要執(zhí)行，父母首先不做破壞者，也要少看電視，抽時(shí)間看些書，這對孩子是無言的教育。

作者提到“每個(gè)孩子在學(xué)校都有可能遇到“壞同學(xué)”，家長如果出面，目的應(yīng)該是幫助孩子解決問題，化解矛盾，而不是去報(bào)復(fù)?！笔堑?，愛孩子，就幫他創(chuàng)造一個(gè)和諧的局面，不要給他制造麻煩。作為班主任，我是深有體會，許多家長在處理此類問題時(shí)要么就是將問題復(fù)雜化：對方的家長、老師、校領(lǐng)導(dǎo)，甚至還有電視臺，有的就將問題夸大化；而都忽略了問題的中心是孩子，作者就用了她處理女兒和一個(gè)調(diào)皮男孩的矛盾的例子給我們做出了正確的示范。

同時(shí)作者提出要教孩子善待“對手”。例如當(dāng)孩子不小心撞到小板凳后，應(yīng)該先安慰孩子，當(dāng)安慰得稍好一些時(shí)，再像對待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔(dān)痛苦，并讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。書中提到“暴力教育能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會讓他們變得自覺和上進(jìn)——暴力教育能得到一些暫時(shí)的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價(jià)的。”的確，深有感觸的覺得打罵是教育中最壞的辦法，這種野蠻的教育方式其實(shí)完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣！

如果我們家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個(gè)任性的家長。一個(gè)任性的家長，怎么可能不培養(yǎng)出一個(gè)任性的孩子呢？可以說，致使兒童無法養(yǎng)成好習(xí)慣的“最有效方法”

就是：命令、嘮叨和指責(zé)。所以當(dāng)家長責(zé)怪孩子某個(gè)習(xí)慣不好時(shí)，首先應(yīng)該反思自己的教育方法。

同時(shí)書中還有許多觀點(diǎn)值得深思例如：“母親對生命的熱愛會像她的焦慮一樣感染孩子。這兩種態(tài)度都對孩子的整個(gè)人格有很深的影響?！薄皫缀鯖]有哪個(gè)孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，解決問題后的喜悅。

以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認(rèn)識和想法。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。一個(gè)如此成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，作者把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)無私地奉獻(xiàn)給我們這些讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解到如何去做才能最好得使孩子接受我們的意見，做個(gè)聰明的好孩子!在這里，我衷心得感謝作者給了我們年輕媽媽這個(gè)機(jī)會，學(xué)習(xí)到很多教育孩子的方法！

第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！薄@就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。
有幾個(gè)章節(jié)我更是看到了一個(gè)教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強(qiáng)硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
書中的很多做法是作者在長期的教育實(shí)踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此具備可操作性。并且，作者對現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評，觀

點(diǎn)鮮明。對于讀者有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎勵”，這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。

中心小學(xué)一年級（6）班:陳伯威(家長:洪巧莎)

本學(xué)期初，第一次去開家長會時(shí)，學(xué)校向廣大家長推薦了教育專家尹建莉的《好媽媽勝過好老師》一書。我本能的第一反應(yīng)就是：這又是一本類似我以前看過社會上流行的關(guān)于家庭教育方面的書，那種口號式的、群體無意識的東西不合我孩子的“胃口”??只因，家庭環(huán)境的特殊因素，也波及到孩子的健康心理，使他的個(gè)性變得倔強(qiáng)，也不愛學(xué)習(xí)。幾年來，我也嘗試咨詢心理教育專家，也參閱一些育兒知識，按部就班的對孩子進(jìn)行著各方面的輔導(dǎo)教育，可孩子并沒因此有所改變，而我由于自身工作的壓力，生活的瑣事等客觀現(xiàn)實(shí)不時(shí)的影響情緒，也慢慢對這些教育方法失去信心，難以做到持之以恒，認(rèn)為這些關(guān)于教育方面的書，里面的教育方法是因人而異，而并不是人人適用??所以，當(dāng)初我去買《好媽媽勝過好老師》一書，純粹是覺得這書是學(xué)校推薦購買、閱讀的。

《好媽媽勝過好老師》讀書心得

---教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！?--這就是這本書的引，我開始有點(diǎn)被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。當(dāng)讀到前言里的一段話：“年輕的父母也得到一塊玉---可愛的孩子---多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！?我的心情一直起伏不定，反思自己是否也在用鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉?

每讀一篇短文，都帶給我不小的震撼，有幾個(gè)章節(jié)更是讓我看到，作者顛覆了許多根深蒂固的教育理念的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在作者筆下卻是那么的自然合理，不得不讓我佩服，真正的教育的力量不是強(qiáng)硬，而是方法。

當(dāng)我們一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，就以發(fā)火、批評、懲罰等方式來對待孩子。然而，卻沒有意識到，我們這樣的做法只會傷害孩子幼小的心靈，對于他們改正錯誤也許有一些幫助，但是，也可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠(yuǎn)了。而書中，這位作者媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來促進(jìn)女兒的成長。當(dāng)讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，我便開始反省自己的教育方式，確實(shí)走了些許彎路，也發(fā)現(xiàn)原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

現(xiàn)代家庭教育中還有一個(gè)問題，那就是很多父親總是以種種借口為由，從不肯為孩子付出時(shí)間和心思。如果父親也真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。因?yàn)?，家庭教育絕不單純是母親的事！在書中我除了看到一位偉大的母親形象，還看到了一位同樣偉大的父親。盡管對此書中著墨不多，但從字里行間都能感受到作者有一位好丈夫，孩子有一位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極配合妻子做好孩子的教育工作，當(dāng)自己有錯時(shí)愿意低頭向孩子認(rèn)錯---試問有多少人能做到這一點(diǎn)？值得所有爸爸學(xué)習(xí)。

書中有句話“不是所有成為父母的人都會做父母?！?確實(shí)如此！通過作者多方面講述了耳目一新的家庭教育方式，使我深受啟發(fā)。其實(shí)教育就在身邊，每一個(gè)動作、每一句話、每一個(gè)細(xì)節(jié)都是一種教育！關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。

雖然這是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情也再次地證明了，只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

中心小學(xué)一年級（6）班:陳伯威(家長:洪巧莎)

第五篇：好媽媽勝過好老師

《好媽媽勝過好老師》讀后感

馬文舒

暑假期間，我閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書，作為教師的我，將全書通讀一遍后發(fā)現(xiàn)原來教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。

本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，她用自己16年的教子經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。

尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。尹老師向我們講述了一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。

兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒有哪個(gè)孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。而事實(shí)上，孩子成長中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認(rèn)錯誤”“勸阻同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。

三、對閱讀極其重視。

該書的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，閱讀實(shí)質(zhì)上構(gòu)成了孩子對生活的參與性，構(gòu)成了他們經(jīng)歷上的豐富性。

看了這本書，真的覺得受益匪淺！讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。