第一篇：教育的秘訣是賞識(shí)

教育的秘訣是賞識(shí)

一、賞識(shí)教育的前提是愛

朱永新先生在他的《新教育之夢》中曾說過：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

賞識(shí)教育應(yīng)該基于對(duì)生命本質(zhì)的愛和尊重，尊重孩子，信任孩子。捷克教育家夸美紐斯指出：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣地尊敬孩子?！边@就要求父母首先要愛孩子，尊重孩子，信任孩子，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就斥責(zé)孩子、打罵孩子。

二、以賞識(shí)的眼光看待孩子

我國教育家王守仁說：“童子之情如草本之萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰萎。”在孩子的成長過程中，如果父母能夠以賞識(shí)的心態(tài)來激勵(lì)孩子，孩子就能夠順著天性不斷成長，如果總是看孩子不順眼，孩子就會(huì)漸漸地枯萎。聰明的父母是鼓勵(lì)孩子多嘗試、多探索，享受成功的樂趣。正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣：“請(qǐng)記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”

三、賞識(shí)教育要寬容孩子

在孩子的成長過程中，許多事物都是新鮮的，對(duì)于孩子來說，不可避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。孩子有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，不犯錯(cuò)誤的孩子是沒有的。賞識(shí)教育就是承認(rèn)孩子的個(gè)體差異、允許孩子失敗的教育！因此，賞識(shí)孩子就要以寬容的心態(tài)對(duì)待孩子的每一個(gè)錯(cuò)誤和失敗，讓孩子在不斷的探索中獲得成功的體驗(yàn)，在成長的道路中獲得人生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、賞識(shí)教育要避免誤區(qū)

在賞識(shí)教育盛行的時(shí)代，許多父母往往誤以為賞識(shí)就是表揚(yáng)。英國前首相丘吉爾說過這樣一句話：“你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要怎樣地去贊美他。實(shí)事求是而不是夸張的贊美，真誠的而不是虛偽的贊美，會(huì)使對(duì)方的行為更增加一種規(guī)范。”可見，賞識(shí)首先應(yīng)該是一種心態(tài)，一種欣賞孩子的心態(tài)。而贊揚(yáng)只是賞識(shí)的一種手段而已，只有把賞識(shí)的心態(tài)融入贊揚(yáng)之中，孩子才會(huì)真正感受到賞識(shí)的光芒。

第二篇：賞識(shí)是教育的秘訣

賞識(shí)是教育的秘訣

《賞識(shí)你的學(xué)生》這一本書里折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念。這本書帶給我的是如此強(qiáng)烈的震撼，書中一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事讓我禁不住熱淚盈眶，時(shí)時(shí)停下來掩卷遐思。

讀了《一支鉛筆有多少種用途》，我有一種茅塞頓開的感覺，原來一支鉛筆竟然有這么多用途：寫字，當(dāng)做尺子，作為禮品，當(dāng)商品，作為臨時(shí)化妝品；鉛筆芯可以做潤滑劑，木屑可以做成裝飾畫；鉛筆可以做成象棋，玩具的輪子。在野外遇到險(xiǎn)情時(shí)，鉛筆抽掉芯就能當(dāng)做吸管喝石縫中的水；在遇到壞人時(shí)，削尖的鉛筆還能作為自衛(wèi)的工具……是啊，一支鉛筆都有這么多種用途，何況有著眼睛、鼻子、耳朵、大腦和手腳的人呢？教學(xué)中，我將試著去尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，并且想辦法把學(xué)生之間的差異性變成一種教學(xué)資源。

讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書，這些日子我努力在尋找著每個(gè)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，試圖把賞識(shí)孩子當(dāng)成自己的性格。這樣既能最大限度的保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，又可以讓自己減少煩惱，因?yàn)楫?dāng)我對(duì)學(xué)生感到特別不滿時(shí)，就去想他們的進(jìn)步，煩惱和對(duì)學(xué)生的批評(píng)相對(duì)減少了許多。即使在看到孩子明顯犯錯(cuò)誤時(shí)，也努力克制自己不發(fā)火，給孩子申訴、辯解的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，嚴(yán)重違反紀(jì)律的孩子，必要的懲罰還是要有的，但跟以前的說教、批評(píng)大不相同，罰他們用筆記下或用嘴說出事情發(fā)生的前因后果，既讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又鍛煉了他們說話和寫話的能力。

是呀，教育的秘訣是賞識(shí)，是真愛，教師付出的可能是一丁點(diǎn)兒愛，有時(shí)卻換來一個(gè)學(xué)生一輩子的自信與幸福。就像《每個(gè)人都是天才》中所寫的沒有那個(gè)導(dǎo)師，可能就沒有著名攝影師陸沙舟，沒有莊老師的贊美與鼓勵(lì)，就沒有散文家的劉墉。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰手段所不能代替的一種力量。

第三篇：什么是賞識(shí)教育

什么是賞識(shí)教育

什么是賞識(shí)教育

賞識(shí)教育是人民教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚(yáng)，在中國陶行知研究會(huì)和中央教科所的支持和重視下，在著名教育專家方明、朱小曼、著名教育活動(dòng)家歐陽維健及當(dāng)代教育家楊瑞清等一批仁人智士直接參與和幫助下，周弘老師全身心致力于賞識(shí)教育的理論科研和普及推廣。

賞識(shí)教育的基本理念 ：

沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母！農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，家長卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過錯(cuò)！

賞識(shí)教育的本質(zhì) ：

是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識(shí)，而賞識(shí)使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。

賞識(shí)教育的奧秘：

是讓家長和孩子覺醒，讓孩子的生命狀態(tài)得以舒展！每一位孩子覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的！賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育！賞識(shí)教育是讓家長成為教育家、使孩子舒展心靈、發(fā)展?jié)撃艿慕逃?！賞識(shí)教育是讓家長、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長的教育！賞識(shí)教育是讓孩子天天快樂、家長日日贊嘆的教育！

賞識(shí)教育的方法：

賞識(shí)教育歸納出信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學(xué)的三字經(jīng)操作方法，從而對(duì)教育規(guī)律把握達(dá)到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。賞識(shí)教育的特色：

賞識(shí)教育從誕生來源方面看，是生命的體驗(yàn)；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達(dá)方式看，是語言的突破。

賞識(shí)教育是人性化、人文化的家庭素質(zhì)教育好理念，賞識(shí)教育的推廣有益于保護(hù)孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長的快樂還給孩子，是讓天下父母和孩子共同成長的思想和方法。

第四篇：什么是賞識(shí)教育[定稿]

什么是賞識(shí)教育？其實(shí)就是一種愛心教育，但是要愛的有技巧，愛的有藝術(shù)，把我們的愛行動(dòng)化，具體化，而不要心里愛得很，可是行為語言表現(xiàn)出來的都是＂恨＂，有人說＂我恨鐵不成鋼＂，我說只要你恨了，那幾乎是肯定不可能成鋼的。又有人說，他表現(xiàn)好的時(shí)候或者有好的閃光點(diǎn)的時(shí)候，我當(dāng)然可以＂賞識(shí)＂他。我說：賞識(shí)教育就是有愛心的教育，是堅(jiān)信孩子你能行的教育，那么即使他現(xiàn)在有很多缺點(diǎn)，你都會(huì)心平氣和地找到智慧的處理方式，幫助他他成為好孩子。所以賞識(shí)教育就是在你的心里一定要有個(gè)＂孩子你能行＂的信念，然后把這種信念化作智慧和行為。知道了賞識(shí)教育，那么我們這樣的年輕人還是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)處理的方式和方法，雖然我們有很多問題，在教育孩子的過程中犯過很多錯(cuò)，我們也一定要堅(jiān)信自己能行，然后學(xué)著改變，反思著前進(jìn)，那我們的孩子就會(huì)健康地成長。下面是我考慮到的幾個(gè)賞識(shí)教育中要注意的地方，與大家分享，當(dāng)然你也可以再給我建議。歡迎大家進(jìn)來討論。

一、愛的表揚(yáng)要具體，不要太泛 當(dāng)孩子出現(xiàn)了我們期望的行為時(shí)，我們一定要表揚(yáng)其行為，而且越具體越好，而不應(yīng)該含糊其辭地表揚(yáng)其整個(gè)人，把表揚(yáng)太泛化了。如果一個(gè)孩子冒著被挨罵的風(fēng)險(xiǎn)把真實(shí)的情況說出來，一定要說：孩子，你能把真實(shí)情況告訴媽媽，媽媽真得很開心。而不只是說＂你真是好孩子！＂ ＂我兒子真行?。?因?yàn)槿绻頁P(yáng)泛化了，一方面對(duì)這具體的優(yōu)質(zhì)行為起不了強(qiáng)化的作用，另外一方面他會(huì)以為自己全部都很棒，那樣對(duì)別人對(duì)他提出來應(yīng)該改進(jìn)的地方就不容易去接受。

二、愛孩子，那么就賞識(shí)孩子同時(shí)也要對(duì)孩子提出要求 每個(gè)人都愛孩子，聽到賞識(shí)教育很好，當(dāng)然就要用了，我也真得希望我們的家長老師都能真正的愛孩子，賞識(shí)孩子。但是大家想一想，＂賞識(shí)＂，其實(shí)解決的并非孩子的現(xiàn)實(shí)，而是改變了孩子的心理感覺。如果我們只是知道賞識(shí)孩子而不同時(shí)對(duì)他的行為提出一個(gè)合理的要求，也就是努力的目標(biāo)，那么我們賞識(shí)的效用就大打折扣了，如果我們?cè)谫p識(shí)孩子的同時(shí)告訴他如果哪個(gè)地方能夠再改進(jìn)一下，那么孩子在這種良好的心理感覺下向著目標(biāo)邁進(jìn)，這樣我們賞識(shí)的目的就達(dá)到了。

三、鼓勵(lì)孩子要有技巧，一定要少用物質(zhì)的手段 我們來看一個(gè)例子： 媽媽下班回家，一進(jìn)門發(fā)現(xiàn)10歲的女兒把房間打掃得干干凈凈。媽媽非常高興，對(duì)女兒說：＂你真不簡單！哥哥姐姐幫助你了嗎？＂女兒說：＂沒有，都是我自己干的。＂媽媽說：＂你太棒了！媽媽喜歡你。這樣吧，為了表揚(yáng)你今天的表現(xiàn)，我獎(jiǎng)勵(lì)你5塊錢零花錢。＂ 如果這里的媽媽用另外一種方式，可能對(duì)孩子的行為強(qiáng)化更好。＂哇，今天是誰把地弄得這么干凈，幫了媽媽一個(gè)大忙。媽媽好開心啊?。ⅲ⑼郏瑢氊惻畠?，媽媽太開心了，有人能幫媽媽干活了?。⑷缓蠼o女兒一個(gè)緊緊的擁抱，那種溫馨和暖洋洋的心會(huì)極大強(qiáng)化女兒的這種行為的。當(dāng)然也少了與其他孩子的比較而可能產(chǎn)生的妒嫉心理。

四、不要無意中獎(jiǎng)勵(lì)了不良行為，愛的賞識(shí)一定要有原則 當(dāng)父母說＂該睡覺了＂，孩子有可能以抱怨、哭鬧的方式來拖延上床時(shí)間。當(dāng)他的哭鬧抱怨令大人心煩意亂時(shí)，大人是否會(huì)同意他晚點(diǎn)兒睡覺呢？如果讓步妥協(xié)了，那么無意中就獎(jiǎng)勵(lì)了他的抱怨哭鬧，當(dāng)以后你再讓他睡覺時(shí)，他就會(huì)再次抱怨哭鬧。獎(jiǎng)勵(lì)不良行為和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)良行為的效果是一樣的，都會(huì)是這些行為得到強(qiáng)化。孩子的任性往往是父母或他人無意中獎(jiǎng)勵(lì)了這種不良行為造成的。當(dāng)孩子任性時(shí)，父母為了省事，最終讓步，答應(yīng)孩子的要求，以后這些孩子肯定還要任性，一次又一次的強(qiáng)化，孩子任性的習(xí)慣就形成了。任性的孩子有相當(dāng)大的能量來控制其父母或他人。這些孩子為了隨心所欲地達(dá)到其目的，可能會(huì)無休止地糾纏、哭鬧、嚎叫，或?qū)に酪捇?，甚至?duì)父母、兄弟、姐妹或伙伴進(jìn)行身體攻擊，直到他得到想要的東西時(shí)，才會(huì)停止對(duì)別人的要挾，他會(huì)以無窮的精力來迫使他人就范。這些孩子長大以后，在家庭中也會(huì)動(dòng)不動(dòng)就鬧得沸反盈天，在工作單位也會(huì)固執(zhí)、要強(qiáng)，難以與人合作，動(dòng)不動(dòng)就給人臉色看。其實(shí)，這些個(gè)性都是小時(shí)候培養(yǎng)起來的。大家如有可能，可以看一下電視劇《愛有多深》，劇中的大女兒就是典型。

五、賞識(shí)，并不排除溫和地懲罰 賞識(shí)，是指不要老盯著孩子的缺點(diǎn)，而是要注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子微小的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給以肯定和表揚(yáng)。而溫和的懲罰對(duì)于幫助孩子同樣是重要的。所謂溫和的懲罰就是不用恐嚇、譏諷、打罵等方法。而是用讓孩子看到他的錯(cuò)

誤行為的自然結(jié)果來警示；看到他錯(cuò)誤行為的必然邏輯結(jié)果來警示。例如媽媽告訴4歲的孩子騎童車只能在自家院子里騎，不能在大街上騎，不能在馬路上騎。有一次，媽媽看到孩子把車騎到了馬路上，媽媽立即走到馬路上，將孩子和車子一起帶走，并對(duì)他嚴(yán)厲地說：這一星期，你將不能再騎你的車了，因?yàn)槟氵`反了規(guī)定。之后，媽媽把車子鎖到家里。7天以后才把車子交給孩子。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是相互作用的，都是教育方法。但運(yùn)用時(shí)必須有原則。父母的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系著孩子的人格發(fā)展，所以家長在賞罰時(shí)必須謹(jǐn)慎。一般來說應(yīng)注意：多獎(jiǎng)勵(lì)，少懲罰；大膽?yīng)剟?lì)，謹(jǐn)慎懲罰；公開獎(jiǎng)勵(lì)，私下懲罰；家長老師特別生氣時(shí)、特別高興時(shí)特別注意不要賞罰不當(dāng)。賞識(shí)不需要刻意的努力，也沒有高深的學(xué)問、繁雜的技巧。對(duì)于家長和老師來說，一個(gè)贊許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的撫慰，都可能讓被賞識(shí)者銘記終身，甚至?xí)淖兯松能壽E。如果我們的家長都能學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，我們的家庭教育就會(huì)充滿歡樂，孩子們的心田也會(huì)灑滿陽光。

?

第五篇：“賞識(shí)教育”初探

“賞識(shí)教育”初探

姓名：張

單位：大河第八小學(xué)時(shí)間：智 淵2012年4月17日

“賞識(shí)教育”初探

（單位：紅寺堡大河第八小學(xué)作者：張智淵時(shí)間：2012-4-17）

我剛剛從學(xué)校里畢業(yè)，就接了六年級(jí)的數(shù)學(xué)，我們班的馬宏兵是

一個(gè)典型的學(xué)困生，數(shù)學(xué)成績一直上不去，并且比較懶惰，成績不理想也不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)此我感到壓力很大，但是有一點(diǎn)好的方面就是他挺聰明，學(xué)其他的東西挺快。

剛開始我用了很多方法但是都收效甚微，有一天我在網(wǎng)上瀏覽，無意間打開了賞識(shí)教育，看了劉宏老師的演講，了解了一點(diǎn)他的教育思想，那就是賞識(shí)教育。

賞識(shí)教育源于父母教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個(gè)教育過程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結(jié)，是周弘老師首倡并全身心倡導(dǎo)、推廣的一種全新的教育理念，它與人民教育家陶行知教育思想是一脈相通的。周弘老師曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生，并用

這種理念培養(yǎng)了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現(xiàn)象”。

賞識(shí)教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，總結(jié)的“花苞心態(tài)”調(diào)整

了無數(shù)家庭教育中的“功利心態(tài)”，總結(jié)的“生命像一條河”、“全納思維”、“先驕傲、后成功”等思維方式使許多家庭走向了和諧、幸福、美滿。賞識(shí)教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育的好理念。它是實(shí)現(xiàn)自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團(tuán)隊(duì)和諧的秘方；是和諧社會(huì)的細(xì)胞工程。

周宏老師的賞識(shí)教育思想對(duì)我的影響很大，我就想這種辦法也許

對(duì)馬紅兵很有效，于是我在上課時(shí)候主動(dòng)叫他回答問題，叫他上黑板做題，但是針對(duì)他的問題我不能給他太難的題，所以每天每節(jié)課我都會(huì)叫人上黑板，做不同難度的題，而對(duì)于馬紅兵我就讓他做不叫簡單的，我估計(jì)他能做出來的題，第一次我讓他做了一道六分之一加六分之五的題，他做對(duì)了，我們?nèi)酁樗恼?，并且我一再?qiáng)調(diào)他的進(jìn)步非常大，同學(xué)們也異口同聲的肯定，馬紅兵滿臉帶著笑容坐下了，第二天我叫人上來做題的時(shí)候一向不舉手的他也舉起了手，我叫他上來同樣讓他做它能夠完成的題，他又做對(duì)了，我們繼續(xù)鼓掌，夸獎(jiǎng)。從此我每天都會(huì)叫他上黑板做題，題的難度慢慢加大了，他上來的此說越來越多了，膽子越來越大了，上課敢舉手了，不會(huì)的問題敢主動(dòng)提出來了，臉上的笑容越來越多了，一個(gè)多月以后我發(fā)現(xiàn)他徹底變了，知道自己主動(dòng)學(xué)習(xí)了，又是上黑板做題也錯(cuò)，但是他不再害怕了。期末考試的時(shí)候他考了71分，是一個(gè)讓我沒敢想的分?jǐn)?shù)。剛開始給他們測驗(yàn)的時(shí)候他總是考十幾二十幾，最多三十左右，考完試我們又為他鼓掌，一起肯定了他的進(jìn)步。這學(xué)期來他繼續(xù)像上學(xué)期最后那樣主動(dòng)，積極。

馬紅兵的進(jìn)步也是我的進(jìn)步，使我認(rèn)識(shí)到了一種全新的教育思想

和教學(xué)方式，通過信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容等人性化的方式和孩子們交流，他的進(jìn)步充分說明了賞識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，發(fā)現(xiàn)

并表揚(yáng)，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相反的批評(píng)教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應(yīng)該賞識(shí)，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當(dāng)?shù)馁p識(shí)是一種正確的愛，也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)和贊賞！有益于保護(hù)孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長的快樂還給孩子，讓孩子在快樂中成長。