第一篇：賞識(shí)教育的核心是尊重

賞識(shí)教育的核心是尊重。家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，賞識(shí)孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。

把孩子當(dāng)成一個(gè)人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對(duì)孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時(shí)，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對(duì)于此我深有同感，我的孩子才剛過一歲，正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，每一天你都會(huì)從她身上找到閃光點(diǎn)，會(huì)爬了、會(huì)站了、會(huì)扶著東西走了、會(huì)放手走了、會(huì)叫媽媽了、會(huì)叫爸爸了、會(huì)聽音樂扭了等等，每次都會(huì)笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時(shí)是多么自豪??！創(chuàng)造了這么一個(gè)可子的“小精靈”。

同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆?。?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說逐漸少”。四（5）趙志文同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時(shí)還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識(shí)不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨(dú)談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，在全班中進(jìn)行表揚(yáng)。后來逐漸改掉了壞毛病，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一只眼去看。

用賞識(shí)教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)都是天生的教育家，每個(gè)孩子都有天才的潛能。或許你不是天才，但你可以成為天才的父母。

牢牢記住賞識(shí)教育的原則吧！

信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪 尊重孩子——學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)請(qǐng)教 理解孩子——學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴 激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享

寬容孩子——學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待

提醒孩子——學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān) 文章轉(zhuǎn)自:中國(guó)文秘之家http://

問

地

址

為

：

第二篇：賞識(shí)教育的核心是尊重

賞識(shí)教育的核心是尊重。家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，賞識(shí)孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。

把孩子當(dāng)成一個(gè)人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對(duì)孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時(shí)，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對(duì)于此我深有同感，我的孩子才剛過一歲，正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，每一天你都會(huì)從她身上找到閃光點(diǎn)，會(huì)爬了、會(huì)站了、會(huì)扶著東西走了、會(huì)放手走了、會(huì)叫媽媽了、會(huì)叫爸爸了、會(huì)聽音樂扭了等等，每次都會(huì)笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時(shí)是多么自豪啊！創(chuàng)造了這么一個(gè)可子的“小精靈”。

同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆印?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說逐漸少”。四（5）趙志文同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時(shí)還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識(shí)不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨(dú)談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，在全班中進(jìn)行表揚(yáng)。后來逐漸改掉了壞毛病，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一只眼去看。

用賞識(shí)教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)都是天生的教育家，每個(gè)孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母。

牢牢記住賞識(shí)教育的原則吧！

信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪 尊重孩子——學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)請(qǐng)教 理解孩子——學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴 激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享

寬容孩子——學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待

提醒孩子——學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)

文章轉(zhuǎn)自:中國(guó)文秘之家http://，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留。）師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說話、學(xué)走路心態(tài)的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長(zhǎng)和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃！百p識(shí)教育”是讓家長(zhǎng)和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長(zhǎng)和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長(zhǎng)的教育；是家長(zhǎng)和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂、家長(zhǎng)和教師日日贊嘆的教育。

您正瀏覽的文章《賞識(shí)教育心得體會(huì)》由范文中國(guó)（）整理，訪

問地址為：

第三篇：什么是賞識(shí)教育

什么是賞識(shí)教育

什么是賞識(shí)教育

賞識(shí)教育是人民教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚(yáng)，在中國(guó)陶行知研究會(huì)和中央教科所的支持和重視下，在著名教育專家方明、朱小曼、著名教育活動(dòng)家歐陽維健及當(dāng)代教育家楊瑞清等一批仁人智士直接參與和幫助下，周弘老師全身心致力于賞識(shí)教育的理論科研和普及推廣。

賞識(shí)教育的基本理念 ：

沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母！農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和家長(zhǎng)希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，家長(zhǎng)卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過錯(cuò)！

賞識(shí)教育的本質(zhì) ：

是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識(shí)，而賞識(shí)使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。

賞識(shí)教育的奧秘：

是讓家長(zhǎng)和孩子覺醒，讓孩子的生命狀態(tài)得以舒展！每一位孩子覺醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的！賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育！賞識(shí)教育是讓家長(zhǎng)成為教育家、使孩子舒展心靈、發(fā)展?jié)撃艿慕逃?！賞識(shí)教育是讓家長(zhǎng)、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長(zhǎng)的教育！賞識(shí)教育是讓孩子天天快樂、家長(zhǎng)日日贊嘆的教育！

賞識(shí)教育的方法：

賞識(shí)教育歸納出信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則和簡(jiǎn)單易學(xué)的三字經(jīng)操作方法，從而對(duì)教育規(guī)律把握達(dá)到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。賞識(shí)教育的特色：

賞識(shí)教育從誕生來源方面看，是生命的體驗(yàn)；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達(dá)方式看，是語言的突破。

賞識(shí)教育是人性化、人文化的家庭素質(zhì)教育好理念，賞識(shí)教育的推廣有益于保護(hù)孩子成長(zhǎng)的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長(zhǎng)的快樂還給孩子，是讓天下父母和孩子共同成長(zhǎng)的思想和方法。

第四篇：什么是賞識(shí)教育[定稿]

什么是賞識(shí)教育？其實(shí)就是一種愛心教育，但是要愛的有技巧，愛的有藝術(shù)，把我們的愛行動(dòng)化，具體化，而不要心里愛得很，可是行為語言表現(xiàn)出來的都是＂恨＂，有人說＂我恨鐵不成鋼＂，我說只要你恨了，那幾乎是肯定不可能成鋼的。又有人說，他表現(xiàn)好的時(shí)候或者有好的閃光點(diǎn)的時(shí)候，我當(dāng)然可以＂賞識(shí)＂他。我說：賞識(shí)教育就是有愛心的教育，是堅(jiān)信孩子你能行的教育，那么即使他現(xiàn)在有很多缺點(diǎn)，你都會(huì)心平氣和地找到智慧的處理方式，幫助他他成為好孩子。所以賞識(shí)教育就是在你的心里一定要有個(gè)＂孩子你能行＂的信念，然后把這種信念化作智慧和行為。知道了賞識(shí)教育，那么我們這樣的年輕人還是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)處理的方式和方法，雖然我們有很多問題，在教育孩子的過程中犯過很多錯(cuò)，我們也一定要堅(jiān)信自己能行，然后學(xué)著改變，反思著前進(jìn)，那我們的孩子就會(huì)健康地成長(zhǎng)。下面是我考慮到的幾個(gè)賞識(shí)教育中要注意的地方，與大家分享，當(dāng)然你也可以再給我建議。歡迎大家進(jìn)來討論。

一、愛的表揚(yáng)要具體，不要太泛 當(dāng)孩子出現(xiàn)了我們期望的行為時(shí)，我們一定要表揚(yáng)其行為，而且越具體越好，而不應(yīng)該含糊其辭地表揚(yáng)其整個(gè)人，把表揚(yáng)太泛化了。如果一個(gè)孩子冒著被挨罵的風(fēng)險(xiǎn)把真實(shí)的情況說出來，一定要說：孩子，你能把真實(shí)情況告訴媽媽，媽媽真得很開心。而不只是說＂你真是好孩子?。?＂我兒子真行?。?因?yàn)槿绻頁P(yáng)泛化了，一方面對(duì)這具體的優(yōu)質(zhì)行為起不了強(qiáng)化的作用，另外一方面他會(huì)以為自己全部都很棒，那樣對(duì)別人對(duì)他提出來應(yīng)該改進(jìn)的地方就不容易去接受。

二、愛孩子，那么就賞識(shí)孩子同時(shí)也要對(duì)孩子提出要求 每個(gè)人都愛孩子，聽到賞識(shí)教育很好，當(dāng)然就要用了，我也真得希望我們的家長(zhǎng)老師都能真正的愛孩子，賞識(shí)孩子。但是大家想一想，＂賞識(shí)＂，其實(shí)解決的并非孩子的現(xiàn)實(shí)，而是改變了孩子的心理感覺。如果我們只是知道賞識(shí)孩子而不同時(shí)對(duì)他的行為提出一個(gè)合理的要求，也就是努力的目標(biāo)，那么我們賞識(shí)的效用就大打折扣了，如果我們?cè)谫p識(shí)孩子的同時(shí)告訴他如果哪個(gè)地方能夠再改進(jìn)一下，那么孩子在這種良好的心理感覺下向著目標(biāo)邁進(jìn)，這樣我們賞識(shí)的目的就達(dá)到了。

三、鼓勵(lì)孩子要有技巧，一定要少用物質(zhì)的手段 我們來看一個(gè)例子： 媽媽下班回家，一進(jìn)門發(fā)現(xiàn)10歲的女兒把房間打掃得干干凈凈。媽媽非常高興，對(duì)女兒說：＂你真不簡(jiǎn)單！哥哥姐姐幫助你了嗎？＂女兒說：＂沒有，都是我自己干的。＂媽媽說：＂你太棒了！媽媽喜歡你。這樣吧，為了表揚(yáng)你今天的表現(xiàn)，我獎(jiǎng)勵(lì)你5塊錢零花錢。＂ 如果這里的媽媽用另外一種方式，可能對(duì)孩子的行為強(qiáng)化更好。＂哇，今天是誰把地弄得這么干凈，幫了媽媽一個(gè)大忙。媽媽好開心啊?。ⅲ⑼?，寶貝女兒，媽媽太開心了，有人能幫媽媽干活了?。⑷缓蠼o女兒一個(gè)緊緊的擁抱，那種溫馨和暖洋洋的心會(huì)極大強(qiáng)化女兒的這種行為的。當(dāng)然也少了與其他孩子的比較而可能產(chǎn)生的妒嫉心理。

四、不要無意中獎(jiǎng)勵(lì)了不良行為，愛的賞識(shí)一定要有原則 當(dāng)父母說＂該睡覺了＂，孩子有可能以抱怨、哭鬧的方式來拖延上床時(shí)間。當(dāng)他的哭鬧抱怨令大人心煩意亂時(shí)，大人是否會(huì)同意他晚點(diǎn)兒睡覺呢？如果讓步妥協(xié)了，那么無意中就獎(jiǎng)勵(lì)了他的抱怨哭鬧，當(dāng)以后你再讓他睡覺時(shí)，他就會(huì)再次抱怨哭鬧。獎(jiǎng)勵(lì)不良行為和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)良行為的效果是一樣的，都會(huì)是這些行為得到強(qiáng)化。孩子的任性往往是父母或他人無意中獎(jiǎng)勵(lì)了這種不良行為造成的。當(dāng)孩子任性時(shí)，父母為了省事，最終讓步，答應(yīng)孩子的要求，以后這些孩子肯定還要任性，一次又一次的強(qiáng)化，孩子任性的習(xí)慣就形成了。任性的孩子有相當(dāng)大的能量來控制其父母或他人。這些孩子為了隨心所欲地達(dá)到其目的，可能會(huì)無休止地糾纏、哭鬧、嚎叫，或?qū)に酪捇?，甚至?duì)父母、兄弟、姐妹或伙伴進(jìn)行身體攻擊，直到他得到想要的東西時(shí)，才會(huì)停止對(duì)別人的要挾，他會(huì)以無窮的精力來迫使他人就范。這些孩子長(zhǎng)大以后，在家庭中也會(huì)動(dòng)不動(dòng)就鬧得沸反盈天，在工作單位也會(huì)固執(zhí)、要強(qiáng)，難以與人合作，動(dòng)不動(dòng)就給人臉色看。其實(shí)，這些個(gè)性都是小時(shí)候培養(yǎng)起來的。大家如有可能，可以看一下電視劇《愛有多深》，劇中的大女兒就是典型。

五、賞識(shí)，并不排除溫和地懲罰 賞識(shí)，是指不要老盯著孩子的缺點(diǎn)，而是要注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子微小的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給以肯定和表揚(yáng)。而溫和的懲罰對(duì)于幫助孩子同樣是重要的。所謂溫和的懲罰就是不用恐嚇、譏諷、打罵等方法。而是用讓孩子看到他的錯(cuò)

誤行為的自然結(jié)果來警示；看到他錯(cuò)誤行為的必然邏輯結(jié)果來警示。例如媽媽告訴4歲的孩子騎童車只能在自家院子里騎，不能在大街上騎，不能在馬路上騎。有一次，媽媽看到孩子把車騎到了馬路上，媽媽立即走到馬路上，將孩子和車子一起帶走，并對(duì)他嚴(yán)厲地說：這一星期，你將不能再騎你的車了，因?yàn)槟氵`反了規(guī)定。之后，媽媽把車子鎖到家里。7天以后才把車子交給孩子。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是相互作用的，都是教育方法。但運(yùn)用時(shí)必須有原則。父母的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系著孩子的人格發(fā)展，所以家長(zhǎng)在賞罰時(shí)必須謹(jǐn)慎。一般來說應(yīng)注意：多獎(jiǎng)勵(lì)，少懲罰；大膽?yīng)剟?lì)，謹(jǐn)慎懲罰；公開獎(jiǎng)勵(lì)，私下懲罰；家長(zhǎng)老師特別生氣時(shí)、特別高興時(shí)特別注意不要賞罰不當(dāng)。賞識(shí)不需要刻意的努力，也沒有高深的學(xué)問、繁雜的技巧。對(duì)于家長(zhǎng)和老師來說，一個(gè)贊許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的撫慰，都可能讓被賞識(shí)者銘記終身，甚至?xí)淖兯松能壽E。如果我們的家長(zhǎng)都能學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，我們的家庭教育就會(huì)充滿歡樂，孩子們的心田也會(huì)灑滿陽光。

?

第五篇：賞識(shí)是教育的秘訣

賞識(shí)是教育的秘訣

《賞識(shí)你的學(xué)生》這一本書里折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念。這本書帶給我的是如此強(qiáng)烈的震撼，書中一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事讓我禁不住熱淚盈眶，時(shí)時(shí)停下來掩卷遐思。

讀了《一支鉛筆有多少種用途》，我有一種茅塞頓開的感覺，原來一支鉛筆竟然有這么多用途：寫字，當(dāng)做尺子，作為禮品，當(dāng)商品，作為臨時(shí)化妝品；鉛筆芯可以做潤(rùn)滑劑，木屑可以做成裝飾畫；鉛筆可以做成象棋，玩具的輪子。在野外遇到險(xiǎn)情時(shí)，鉛筆抽掉芯就能當(dāng)做吸管喝石縫中的水；在遇到壞人時(shí)，削尖的鉛筆還能作為自衛(wèi)的工具……是啊，一支鉛筆都有這么多種用途，何況有著眼睛、鼻子、耳朵、大腦和手腳的人呢？教學(xué)中，我將試著去尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，并且想辦法把學(xué)生之間的差異性變成一種教學(xué)資源。

讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書，這些日子我努力在尋找著每個(gè)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，試圖把賞識(shí)孩子當(dāng)成自己的性格。這樣既能最大限度的保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，又可以讓自己減少煩惱，因?yàn)楫?dāng)我對(duì)學(xué)生感到特別不滿時(shí)，就去想他們的進(jìn)步，煩惱和對(duì)學(xué)生的批評(píng)相對(duì)減少了許多。即使在看到孩子明顯犯錯(cuò)誤時(shí)，也努力克制自己不發(fā)火，給孩子申訴、辯解的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，嚴(yán)重違反紀(jì)律的孩子，必要的懲罰還是要有的，但跟以前的說教、批評(píng)大不相同，罰他們用筆記下或用嘴說出事情發(fā)生的前因后果，既讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又鍛煉了他們說話和寫話的能力。

是呀，教育的秘訣是賞識(shí)，是真愛，教師付出的可能是一丁點(diǎn)兒愛，有時(shí)卻換來一個(gè)學(xué)生一輩子的自信與幸福。就像《每個(gè)人都是天才》中所寫的沒有那個(gè)導(dǎo)師，可能就沒有著名攝影師陸沙舟，沒有莊老師的贊美與鼓勵(lì)，就沒有散文家的劉墉。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰手段所不能代替的一種力量。