第一篇：我和那群孩子--班主任經(jīng)驗交流(原稿)

我和那群孩子

——淺談如何做好小學(xué)班主任工作

星子三小李 倩

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

上午好！今天能跟大家一起就如何做好小學(xué)班主任工作進行交流，很榮幸，很激動，但是，還是感到有點誠惶誠恐，和在座各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我還處在學(xué)習階段，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。

我認為班主任工作和交朋友的道理是一樣的。首先我們一起來分享一個故事 ：

“一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢？”

烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去?！?/p>

鴿子好心地說：“別白費力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都是不受歡迎的?！?/p>

聽了這個故事之后，我想大家和我一樣也都頗受啟發(fā)，許多人總喜歡責怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個人不經(jīng)常反省自己，只會責怪別人和環(huán)境，他就會和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。由此看來，不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。一個好的班主任我覺得只需看一點：“當遇見學(xué)生時，學(xué)生是否會微笑著向你走來。”

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。在班級管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來的，現(xiàn)在我不敢說我是成熟的、成功的，但是我想說承擔班主任管理工作，讓我學(xué)會了淡定，學(xué)會了從容。在此，我想和大家分享一下-1-

我的心得和體會。

一、用真誠的心正確關(guān)愛每一個孩子，營造溫馨班級

1、抓住時機，適時關(guān)愛。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長，我們也才有笑容相伴。如低年級的孩子對老師特別熱情，課后經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我們就可以放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學(xué)生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閑的時候，我也會經(jīng)常把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫得不錯，老師看了很高興！今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的，老師不喜歡看到這樣的現(xiàn)象發(fā)生??在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，他們會很聽話，效果非常好。

2、懂得了解學(xué)生，給予不同學(xué)生不同的愛。

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？我在其工作中，嘗試著從以下方面給予不同學(xué)生不同的愛，效果還比較理想。

（1）“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的饒文嘉同學(xué)吧，因為天生貪玩，好動，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個綽號叫“一條蟲”，我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的，有一次上語文課時，他在畫畫，我聽到反應(yīng)后很生氣?？晌乙豢串?，氣就消了，因為他實在是畫得太好了。于是我當著他的面對同學(xué)們說：“沒想到饒文嘉這么會畫畫，那么我們就選他為宣傳委員吧。”這令他感到很意外，馬上坐下專心聽課了。這以后，他很熱心班級

工作，大家也都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他信心百倍。我認為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

（2）嚴愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。膽小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

（3）博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的陶雅琴同學(xué)，她學(xué)習成績一般，但很關(guān)心集體，她特別想當班上的值日組長，我就滿足了她的要求，推薦她當了值日組長，她的心理得到了滿足，學(xué)習積極性也調(diào)動起來了，學(xué)習成績也進步了，上課發(fā)言也積極了，效果非常明顯。

（4）厚愛“留守娃”。

隨著社會的發(fā)展，為了生活，“留守娃”越來越多。由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年或幾年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，用一句方言講就是“好不得人疼”的孩子，在如今教育資源匱乏，教師人員緊張，教學(xué)超級大班存在的情況下，這些孩子常常遺

忘在角落。所以，作為班主任的我們就應(yīng)該時時關(guān)愛處處呵護。我班盛博仁同學(xué)，性格內(nèi)向，不愛說話，整天愁眉苦臉，學(xué)習上不安心，活動中不主動，每次的家庭作業(yè)不能按時完成，我就找他談心交流。多次跟家長取得聯(lián)系，在我們共同的努力下，他打消了顧慮，和我說了他的煩惱。原來他的爸媽都在外面打工，是爺爺奶奶在家照顧他。當我知道他是個留守學(xué)生后, 我就對他實行“多關(guān)注、多鼓勵、多幫助、多表揚”的政策?，F(xiàn)在他爸爸每次來學(xué)校都會滿意地告訴我們，他的變化很大，回家后能自覺寫作業(yè)，還幫助爺爺奶奶做些力所能及的家務(wù)事，從那以后，我明顯感覺到他變得快樂了，學(xué)習勁頭更足了，上課能夠大膽的舉手發(fā)言。讓學(xué)生從關(guān)愛中尋求前進的力量，從關(guān)愛中汲取精神的營養(yǎng)，從關(guān)愛中得到滿足和教育。這便是愛的震撼。

二、鼓勵孩子

自信是孩子成才的前提，是孩子全面發(fā)展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著燦爛的笑容。班上有個女生，平時不愛講話，說話總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽得見。開始我很納悶，還沒幾個孩子怕我呢，這孩子怎么這樣？后來問其奶奶，才知道這個小孩是單親！從那以后，我常找機會和他聊天，了解她的近況，夸她奶奶的好！告訴她我和同學(xué)們都很喜歡她。課上，她舉手回答問題了，我必喊她，她回答正確露出微笑時，我會喊全班同學(xué)們一起看，告訴她，她笑起來很漂亮，希望她常給大家?guī)硇θ?，希望她對自己有信心！自信就如同興趣一樣，它需要我們用語言去激發(fā)。在課堂上，我常對他們說：“你真棒！”“超級棒！”“這個問題你都會呀，了不起”！“你的聲音真響亮?！卑嗌嫌行┖⒆?，有能力但是沒有膽力和信心！總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭！我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關(guān)系！試一下吧！成功了，他就會對自己更加自信；失敗了，我會鼓勵他下次繼續(xù)努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。只有不斷地激發(fā)他們的自信，才能讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！

三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，在我們的工作中，還應(yīng)該努力做到以下兩點：

1.好學(xué)上進，不辜負學(xué)生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我們要不斷地給自己充電，努力學(xué)習，認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習。

2.尊重學(xué)生，不遠離學(xué)生

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽覀兗纫龅秸嫘膼圩o學(xué)生，又要嚴格要求他們，但這些的前提是充分尊重每一個學(xué)生。

在九年的班級管理工作中，面對孩子們的錯誤我失態(tài)過，但更多的時候我是換位思考，以情動人；面對雞毛蒜皮的小事，我怠慢過，但更多的時候我是認真對待，盡力解決；面對發(fā)生的不如意，我抱怨過，但更多的時候我是靜下心來反思自己的不足；面對取得的成績我得意過，但更多的時候我是放眼未來從長計議。

九年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長，一種歷練。當孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績時，當孩子們懂得團結(jié)友愛禮貌待人時，當孩子們?nèi)〉靡粋€又一個進步時，我的內(nèi)心是欣慰的，是滿足的，是驕傲的，我感到自己無愧班主任這個稱號，無愧學(xué)生們喊得那一聲聲老師，無愧家長和領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持。

一切榮譽只代表過去，回顧我這九年多的班主任工作歷程，我會永遠記住一句話：生活中充滿了問號，生活永遠是個逗號，生活要永遠追求感嘆號。在今后的工作中，我將更加認真對待自己的工作，更加謙虛的向別人學(xué)習，更加真誠地對待我的那群孩子！

各位老師，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！

第二篇：我和那群孩子--班主任經(jīng)驗交流(原稿)

我和那群孩子

——淺談如何做好小學(xué)班主任工作

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！我是來自龍子心小學(xué)二

（四）班的班主任郭春艷！很榮幸今天能跟大家一起就如何做好小學(xué)班主任工作進行交流。不過，今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ鞯?，也順便談?wù)勛霭嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>

說白了，一句話，我認為班主任工作就和交朋友的道理是一樣的。首先我們來一起分享一個故事 ：

“一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。

鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢？”

烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去?！?/p>

鴿子好心地說：“別白費力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都是不受歡迎的?！?/p>

聽了這個故事之后，我想大家和我一樣也都頗受啟發(fā)，許多人總喜歡責怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個人不經(jīng)常反省自己，只會責怪別人和環(huán)境，他就會和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。由此看來，不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。一個好的班主任我覺得只需看一點：當遇見學(xué)生時，學(xué)生是否會微笑著向你走來?！?/p>

一、首先必須有良好的工作態(tài)度。

我在常規(guī)班級管理中，一是發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，對班干部實行分工責任制，既加強了班干部，又使班級工作井然有序。二是靠老師督導(dǎo)，老師要勤看、勤問、勤教，認真細致的督導(dǎo)每項工作的各個環(huán)節(jié)，久而久之，習慣已養(yǎng)成，教師就會覺得省心省力，事半功倍。我們每個人都需要工作，而且需要努力的工作。如果我們經(jīng)常能多看一眼，多提醒一

句，就能少一分抱怨，多一份耕耘。也就能確實體會到工作中的快樂。其實就是拿到了一把讓生活充實的鑰匙！把工作當成了一種樂趣！所以我覺得我們首先應(yīng)該有良好的工作態(tài)度。

二、營造一個溫馨的班級氛圍

一個班就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。

我認為首先就是教師要用真誠的師愛喚醒、感化、轉(zhuǎn)化學(xué)生。作為班主任，更在有一顆熾熱的愛心，愛也是做好班主任工作的靈魂。在我們的眼睛里，學(xué)生就是自己的孩子，有時甚至要超出自己的孩子。人說“這世上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，在老師面前，每個學(xué)生都是平等的，沒有高低貴賤之分。對于后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點。在這方面，我作為班主任，首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友，讓他們認識到自己的價值，創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時表揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。例如去年我接了一個一年級，在我們班里有個學(xué)生叫劉楊，她家住在吉鄉(xiāng)，父母務(wù)農(nóng)，也沒什么文化。她一來就住校，8歲的她從來沒有離開過父母，一點也不適應(yīng)，天天哭哭啼啼，上課走神，經(jīng)常不做作業(yè)，做什么事也總是拖拖沓沓，沒有一個學(xué)生的樣子，活像個丟了魂的野孩子。后來我和她的母親談了幾次話，她也道出了她的無奈與牽掛，畢竟家不在這，自己也不能傾心照顧孩子。當時我能體會到一個做母親的心。之后我找劉楊談了幾次話，就直接地跟他說，你是個聰明的孩子，想提高自己的學(xué)習成績是易如反掌，就看你是否把時間花在學(xué)習上。在教學(xué)時，我給她恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加夸獎力度，欣賞她的點滴進步，只要她有發(fā)光的地方就及時給以鼓勵。當他不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發(fā)，給予他更多地理解和寬容。在平時的生活中我總是問寒問暖，給予一些母親的關(guān)愛。一些鼓勵性的語言，點燃了孩子智慧的火花，使他獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。慢慢地，這個孩子就像變了一個人一樣，期中測試竟然考了96分。在校完全是一個優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)。通過這些我終于體會到，老師一句生病時的問候，離校時的一聲叮嚀，都會讓學(xué)生銘記在心，表現(xiàn)出來的就是紀律更好了，學(xué)習更刻苦了，同學(xué)們之間更團結(jié)了，總之，老師在點滴的小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收獲。

三、學(xué)會“伯樂識馬”

班主任老師首先要學(xué)會欣賞學(xué)生，把學(xué)生的“過失”作為“特長”來看待，相信學(xué)生，并給予某些有“過失”的學(xué)生一定的責任。例如：在我們班有一個學(xué)生，他經(jīng)常都愛遲到，老師天天提醒就好點，要是幾天不盯住他，他就開始偷懶了，又會遲到了。為此，我在班上就專門設(shè)立了一個點名員，每天都讓他負責點名。而對于勞動時常偷懶的，讓他當勞動委員或小組長等等。他不喜歡勞動，但可能他能為你管理好班上的衛(wèi)生，這樣也是很好的啊，幫手得力，工作起來就會覺得更輕松。

其次就是要大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的李卓陽吧，因為天生貪玩，好動，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，而且課堂上總是不認真聽講。我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我的語文課上，他在看故事書，我看到后很生氣?？晌铱此菍Ｗ⒌臉幼樱业臍饩拖?。于是我當著他的面對同學(xué)們說：“沒想到李卓陽這么愛看課外書，那么我們就讓他給大家管理圖書柜吧?！边@令他感到很意外，馬上坐下專心聽課了。這以后，他很熱心班級工作，大家也都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了

四、勇于探索班級管理模式

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，除了應(yīng)有的班干部以外，黑板報，圖書角，飲水機，電燈開關(guān)、桌椅凳、甚至是每一塊地磚都有指定負責人、教室、環(huán)境區(qū)都有衛(wèi)生監(jiān)督員。讓每個學(xué)生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會，培養(yǎng)他們多方面的能力。在班干部的帶動下，全班同學(xué)都關(guān)心集體，熱愛集體，積極參加集體活動，為班級爭光。每一的新學(xué)年開始時，我都要學(xué)生寫出自己的座右銘和自己的競爭對手，把它貼在自己的文具盒上。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上選好班

干部后，放手讓他去管理班級，自己多做點“幕后”工作。通過幾年來的實踐，這一辦法效果良好。

五、重視主題班隊會的開展。

在學(xué)校每學(xué)期舉行的大型活動中學(xué)生能產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)了集體榮譽感，但除此之外，我覺得班主任還應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會做人、學(xué)會感恩、學(xué)會自信。為此，我結(jié)合學(xué)生的年齡特征和一些節(jié)日，在中年級開展一些學(xué)會學(xué)習和學(xué)會做人的主題班會，在高年級開展一些感恩、學(xué)會自信教育的主題班會，讓所有學(xué)生都參與的活動。2011年12月21日我們班開展了感恩主題班會，平時看似不懂事的孩子，在感恩教育班會上卻哭得泣不成聲。2012年9月我利用教師節(jié)的時間，開展了一次感恩老師的主題班會，在班會上，同學(xué)們紛紛給老師們獻上了自己最美、最真的語言，這樣學(xué)生不緊學(xué)會了感恩，更以此拉近了師生之間的友誼。

六、認真學(xué)習班主任管理經(jīng)驗，用實踐檢驗自己的工作

很多時候，煩瑣困難的班級管理工作和學(xué)生思想工作，讓自己也頭疼；很多時候付出了很多，累的不行了也沒有什么收獲！這時候，通過虛心的學(xué)習可以讓自己增長知識，能力！一是向其他班主任學(xué)習。經(jīng)常和其他老師交流管理班級的經(jīng)驗，共同進步！二是加強理論學(xué)習，提高自己的管理水平！自己經(jīng)常到網(wǎng)絡(luò)上查閱一些班主任工作的文章和論文，自己也訂閱了一些班主任工作方面的雜志。從這些資料中汲取需要的管理經(jīng)驗和方法，也增長了做好班主任工作的信心！

總之，班主任工作是個非?，嵥榈墓ぷ?，尤其小學(xué)階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。以上是我擔任14年班主任生涯中對班主任工作的感受和體會，以及對自己做班主任工作的一些情況。還望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁的批評指正。我很珍惜這次班主任經(jīng)驗交流會的機會，也讓自己學(xué)到了很多的管理班級的經(jīng)驗和方法，回去以后要好好總結(jié)，讓自己的工作更上一層樓！我知道自己做班主任工作的路還很長，需要學(xué)習的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅持下去，也要做的更好。我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的2012-10-19

第三篇：教師演講稿：那群可愛的孩子

教師演講稿：那群可愛的孩子

我們中華民族素來就具有“禮儀之邦”的美稱，她五千年的悠久歷史不僅創(chuàng)造了燦

爛文化，而且形成了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。文明禮儀不僅能給社會帶來和諧，給他

人帶來愉快，同樣，也會給我們自己帶來幸福。

我是一名普通的山區(qū)老師。還記得去年剛分配時，當我得知要來到晁峪這個偏遠的

山村，心中充滿了擔憂、沮喪和失落，總覺得山區(qū)人落后、無知、粗放，或許會與

我的生活格格不入?？僧斘艺嬲谌氲竭@片土地的時候，卻發(fā)現(xiàn)他有著自己獨特的

魅力。

帶著對山區(qū)人的偏見，我開始了在晁峪的工作和生活。當我踏上講臺時，看到那一

雙雙明亮的眼睛用期盼的目光看著我，我被孩子們深深的打動了。他們雖然衣著簡

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樸，雖然遠離父母，雖然生活艱苦，但他們卻有著純潔的心靈、樸素的品質(zhì)。清晨，當?shù)谝豢|陽光照射著美麗的校園，年僅六七歲的孩子們自己照顧自己，雖然年齡

小、力氣弱，但在高年級哥哥姐姐的幫助下，自己動手疊被、洗臉、梳頭。我們可

曾想過自己身邊的孩子們，哪一個不是在父母的好言相勸下起床，連哄帶騙下吃飯，無微不至中成長。你看，六年級的女孩兒在認真的給這位小妹妹梳頭發(fā)，還有那

位哥哥，在排隊幫一位小男孩打洗臉水，還有這個孩子，因為昨晚一不小心尿了床，正在接受哥哥們的批評教育呢。這一幕幕關(guān)懷友愛的畫面真是校園里一道美麗的

風景線。這不正展示著自立自強，團結(jié)友愛的可貴品質(zhì)嗎？

當他們聽到“山的那邊是什么”這個問題時，往往會說，“山的那邊是城市”、“

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山的那邊還是山”之類的回答，我們也聽到了他們淳樸但不失理想的心靈。他們想

要改變生活狀態(tài)的希望，比那些城里孩子要強烈的多。因此，他們往往也會更加努

力。傳說，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰能找到他，誰就能打開智慧的寶庫，改變

山村的面貌。山村里的孩子們就是懷著這樣的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤

刻苦的尋找。他們要用那把神奇的鑰匙，打開知識的寶庫，用知識的力量改變村莊，改變山村的窮面貌。這不正是我們中華民族所具有的自強不息的精神嗎？

這里的孩子有一種習慣，無論干什么都是“teacher first”，到了吃飯的時間，無論我們?nèi)ザ嗤?，孩子們總會謙讓著讓我們先吃。他們知道安靜地排好隊，雖然要

頂著烈日，冒著嚴寒，可他們認為老師是傳授知識的長者，他們打心眼里尊重老師，在他們看來這是理所當然的事情。他們淳樸真誠，不像城里的孩子那樣會討好老

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師，只是將自己親手采摘的野果害羞的送給老師。要知道，這些看似不起眼的野果，卻比用金錢買來的禮物更加珍貴，我們除了嘗到果子的香甜，更感受到了這些孩

子質(zhì)樸的心。他們每天清晨主動的幫老師提水、倒垃圾，用他那最樸實的方式去報

答老師的教導(dǎo)。他們既沒有感謝的話語，又沒有精美的禮物，但是他們卻有著一顆

至誠摯愛的心。

對我印象最深的是一個五年級的小男孩，家庭條件特別貧寒，每周在校的生活費都

是靠自己周末去河里捉螃蟹、摘花椒、拾栗子、打核桃得來的，所以花每一分錢都

很細致。可當他得知其他地方的小朋友因遭受自然災(zāi)害而流離失所時，他把僅有的

生活費，毫不猶豫地捐獻給了災(zāi)區(qū)，當我問他：“你把錢捐了，你怎么辦？”時，海量資料分享

他只是憨憨的笑了笑說：“沒關(guān)系，我多抓幾只螃蟹就行了”。聽了這樣的話我不

禁熱淚盈眶，只因為孩子有著比我們更熱忱的心。面對別人的災(zāi)難,我們奉上的只

是微薄的關(guān)愛的同情,而這小男孩奉上的,是他自己全部的力量。難道還有比這更能

體現(xiàn)文明行為嗎？

我們這些在城市中長大的80后，已經(jīng)習慣于說普通話，然而，這些從小就說方言的

孩子們，也堅持用普通話和老師、同學(xué)交流，雖然口中的話稚嫩而生硬，可那份堅

持和努力不正是校園文明禮儀的表現(xiàn)嗎？

雖然被大山阻隔，但“文明禮儀”卻在這片土壤中繁衍?！澳愫谩?、“謝謝”、“

對不起”，這一句句樸實無華的言語，不斷洗刷著人們的心靈；互幫互助、樂于奉

獻、尊師重道、與人為善，這種種行為，永遠滋潤著小山村的每一個人，這里所體

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現(xiàn)人與人，人魚自然的和諧將代代傳承。

禮儀是歌，一首煥發(fā)向上的歌；

禮儀是詩，一首沒有結(jié)尾的詩；

禮儀是泉，一股清澈透亮的泉；

遵守禮儀，是你生活中的亮點；

學(xué)會禮儀，說明你正走向成熟。

如果禮儀已經(jīng)在你心中成長，那么用真誠去澆灌，用熱情去哺育，用理解去培養(yǎng)！

在它茁壯成長的同時，你也在成長！

親愛的朋友們，如果你、我、他，都能以傳統(tǒng)的美德來關(guān)愛這群可愛的孩子，那這

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小山村的美好未來，也將有你的一份力量。

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第四篇：教師演講稿：那群可愛的孩子

教師演講稿：那群可愛的孩子

我們中華民族素來就具有“禮儀之邦”的美稱，她五千年的悠久歷史不僅創(chuàng)造了燦

爛文化，而且形成了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。文明禮儀不僅能給社會帶來和諧，給他

人帶來愉快，同樣，也會給我們自己帶來幸福。

我是一名普通的山區(qū)老師。還記得去年剛分配時，當我得知要來到晁峪這個偏遠的山村，心中充滿了擔憂、沮喪和失落，總覺得山區(qū)人落后、無知、粗放，或許會與

我的生活格格不入。可當我真正融入到這片土地的時候，卻發(fā)現(xiàn)他有著自己獨特的魅力。

帶著對山區(qū)人的偏見，我開始了在晁峪的工作和生活。當我踏上講臺時，看到那一

雙雙明亮的眼睛用期盼的目光看著我，我被孩子們深深的打動了。他們雖然衣著簡

樸，雖然遠離父母，雖然生活艱苦，但他們卻有著純潔的心靈、樸素的品質(zhì)。清晨，當?shù)谝豢|陽光照射著美麗的校園，年僅六七歲的孩子們自己照顧自己，雖然年齡

小、力氣弱，但在高年級哥哥姐姐的幫助下，自己動手疊被、洗臉、梳頭。我們可

曾想過自己身邊的孩子們，哪一個不是在父母的好言相勸下起床，連哄帶騙下吃飯，無微不至中成長。你看，六年級的女孩兒在認真的給這位小妹妹梳頭發(fā)，還有那

位哥哥，在排隊幫一位小男孩打洗臉水，還有這個孩子，因為昨晚一不小心尿了床，正在接受哥哥們的批評教育呢。這一幕幕關(guān)懷友愛的畫面真是校園里一道美麗的風景線。這不正展示著自立自強，團結(jié)友愛的可貴品質(zhì)嗎？

當他們聽到“山的那邊是什么”這個問題時，往往會說，“山的那邊是城市”、“

山的那邊還是山”之類的回答，我們也聽到了他們淳樸但不失理想的心靈。他們想

要改變生活狀態(tài)的希望，比那些城里孩子要強烈的多。因此，他們往往也會更加努

力。傳說，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰能找到他，誰就能打開智慧的寶庫，改變

山村的面貌。山村里的孩子們就是懷著這樣的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤

刻苦的尋找。他們要用那把神奇的鑰匙，打開知識的寶庫，用知識的力量改變村莊，改變山村的窮面貌。這不正是我們中華民族所具有的自強不息的精神嗎？

這里的孩子有一種習慣，無論干什么都是“Teacher First”，到了吃飯的時間，無論我們?nèi)ザ嗤恚⒆觽兛倳t讓著讓我們先吃。他們知道安靜地排好隊，雖然要

頂著烈日，冒著嚴寒，可他們認為老師是傳授知識的長者，他們打心眼里尊重老師，在他們看來這是理所當然的事情。他們淳樸真誠，不像城里的孩子那樣會討好老

師，只是將自己親手采摘的野果害羞的送給老師。要知道，這些看似不起眼的野果，卻比用金錢買來的禮物更加珍貴，我們除了嘗到果子的香甜，更感受到了這些孩

子質(zhì)樸的心。他們每天清晨主動的幫老師提水、倒垃圾，用他那最樸實的方式去報

答老師的教導(dǎo)。他們既沒有感謝的話語，又沒有精美的禮物，但是他們卻有著一顆

至誠摯愛的心。

對我印象最深的是一個五年級的小男孩，家庭條件特別貧寒，每周在校的生活費都

是靠自己周末去河里捉螃蟹、摘花椒、拾栗子、打核桃得來的，所以花每一分錢都

很細致?？僧斔弥渌胤降男∨笥岩蛟馐茏匀粸?zāi)害而流離失所時，他把僅有的生活費，毫不猶豫地捐獻給了災(zāi)區(qū)，當我問他：“你把錢捐了，你怎么辦？”時，他只是憨憨的笑了笑說：“沒關(guān)系，我多抓幾只螃蟹就行了”。聽了這樣的話我不

禁熱淚盈眶，只因為孩子有著比我們更熱忱的心。面對別人的災(zāi)難,我們奉上的只

是微薄的關(guān)愛的同情,而這小男孩奉上的,是他自己全部的力量。難道還有比這更能

體現(xiàn)文明行為嗎？

我們這些在城市中長大的80后，已經(jīng)習慣于說普通話，然而，這些從小就說方言的孩子們，也堅持用普通話和老師、同學(xué)交流，雖然口中的話稚嫩而生硬，可那份堅

持和努力不正是校園文明禮儀的表現(xiàn)嗎？

雖然被大山阻隔，但“文明禮儀”卻在這片土壤中繁衍。“你好”、“謝謝”、“

對不起”，這一句句樸實無華的言語，不斷洗刷著人們的心靈；互幫互助、樂于奉

獻、尊師重道、與人為善，這種種行為，永遠滋潤著小山村的每一個人，這里所體

現(xiàn)人與人，人魚自然的和諧將代代傳承。

禮儀是歌，一首煥發(fā)向上的歌；

禮儀是詩，一首沒有結(jié)尾的詩；

禮儀是泉，一股清澈透亮的泉；

遵守禮儀，是你生活中的亮點；

學(xué)會禮儀，說明你正走向成熟。

如果禮儀已經(jīng)在你心中成長，那么用真誠去澆灌，用熱情去哺育，用理解去培養(yǎng)！

在它茁壯成長的同時，你也在成長！

親愛的朋友們，如果你、我、他，都能以傳統(tǒng)的美德來關(guān)愛這群可愛的孩子，那這

小山村的美好未來，也將有你的一份力量。

第五篇：讓孩子愛上寫字班主任經(jīng)驗交流材料（范文模版）

讓孩子愛上寫字班主任經(jīng)驗交流材料

孩子們的學(xué)習生活就如一張白紙，是隨著時間的推移，逐漸涂抹上濃墨重彩的。而如何上好五年級小學(xué)生的寫字課，為他們書寫水平的提高打下一個較為扎實深厚的基礎(chǔ)，也就成為了我作為一年級的班主任的一個最重要的課題。

課標對第一學(xué)段寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫的正確，端正，整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。以下談一談自己的一些做法：

一、關(guān)于學(xué)生寫字技能的培養(yǎng)。

1、遵循規(guī)律，循序漸進。教育心理學(xué)研究成果表明，小學(xué)生要達到一定的書寫熟練程度，要經(jīng)過三個階段。

①準備階段。小學(xué)生寫字的各個環(huán)節(jié)，如正確的姿勢，如要坐正，兩腳平放，背要直，肩要平，所謂從容不迫，氣定神閑；執(zhí)筆的方法，五指握筆的姿勢，要逐一的強調(diào)到位，避免從開始因為執(zhí)筆的錯誤導(dǎo)致寫字的不利；練習本放的位置，要放正，不要傾斜，另一只手怎么做也要點到。這一階段對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生又剛剛接觸寫字的小學(xué)生來說很重要，他們在以后寫字水平的高低優(yōu)劣，往往在這一階段埋下伏筆，一些小學(xué)生在以后的寫字過程中暴露出來的毛病，也往往是由于初始階段老師要求不到位不連貫造成的。所以這一階段務(wù)必引起高度重視并不斷強調(diào)重復(fù)提出。

②結(jié)構(gòu)階段。即學(xué)生能注意到整個字的結(jié)構(gòu)，逐個地書寫。在實際教學(xué)中，學(xué)生能達到這一階段的并不多，而更多的是（特別是剛學(xué)寫字不久的學(xué)生），看一筆寫一筆，不容易做到統(tǒng)觀整個字的布局。在平時的教學(xué)中我是這樣做的：我說你看這個字的整體結(jié)構(gòu)你要離遠了看。我把我班的一個學(xué)生叫到跟前，額頭貼著額頭的看他，我問同學(xué)們，這樣能看到他長得什么樣子嗎？同學(xué)們都說看不到，我說，那你離得遠一些不就看的請了嗎？這樣同學(xué)們既端正了寫字的姿勢，有學(xué)會了觀察這個字的結(jié)構(gòu)。

③連貫的書寫階段。學(xué)生書寫比較流暢，書寫技能以達到自動化，一次能寫一個句子，甚至幾個句子，其注意的水平不僅類及每個字的書寫技能本身，而且更兼顧了字與字之間排列的整齊，間隔的適中，大小的勻稱等。這一階段無疑需要經(jīng)過較長的時間的訓(xùn)練書寫后才有可能達到。

為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，在教學(xué)中首先要明確書寫技能的要求，遵循循序漸進。書寫技能較復(fù)雜，學(xué)生初學(xué)寫字，很難做到面面俱到，樣樣漂亮，而更多的是顧此失彼，首尾不能兼顧。在這時教師不必著急，應(yīng)該明白這是學(xué)生初學(xué)寫字必然要經(jīng)了一個階段或說是一個“坎”.糾正不正確的方法和習慣要花費較多的時間，培養(yǎng)學(xué)生寫字技能時，要較多甚至過多地強調(diào)如筆順、姿勢、動作等環(huán)節(jié)，然后要求書寫端正，整齊，有一定的速度。如何讓學(xué)生對漢字的字形產(chǎn)生興趣，又如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？比喻是個好方法。“撇”像掃把，“捺”像劍?！包c”像小雨點?！皺M”像小扁擔??想象生動的比喻，再加上形

象的電腦畫面的展示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，也讓學(xué)生對抽象的漢字字形產(chǎn)生了興趣。例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察虛宮格的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象，而變得生動可感起來。

小學(xué)生寫字往往眼高手低，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力不夠，還不能很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？一年級起步階段，要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量規(guī)范。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字的結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認識。

對于五年級的孩子來說，僅僅范寫還不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到較好效果。比較運筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后，我要求學(xué)生進行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字各式各樣。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬??這時我將他們這些字在黑板上“公示”，和書上的范字進行對比，并逐一幫助他們找到“病因”，找出“解藥”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也都會心的笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意在五年級寫字教學(xué)中，我認為教師的示范對學(xué)生有著重要的作用，針對五年級的小學(xué)生善于模仿的特點，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進行練習之前，教師首先當眾進行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺形象，然后讓學(xué)生模仿書空筆順，然后描紅練習。對于有些難的生字要個別示范，在當眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，教師就得個別輔導(dǎo)，由于是面對面，學(xué)生對老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。當然對于一些孩子

還得手把手示范，這種方法是針對初步寫字的小學(xué)生，通過手把手，教師直接牽動學(xué)生手指，使其能較快地形成正確的書寫動作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認識到自己的不足之處。

總的來說，五年級的小學(xué)生的寫字能力的培養(yǎng)和提高，不是一朝一夕一勞永逸的事，需要在實踐中勤練巧練，在反復(fù)的實踐中走上正軌。