第一篇：微笑——教師師德經(jīng)驗(yàn)

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微笑

上海市閘北區(qū)廣中新村幼兒園 黃小妹

如果你是一名幼兒園教師，如果你恰巧遇到你班的某一位孩子在一小時(shí)內(nèi)連著三次把大便拉在身上，你會(huì)做何感想？你的臉上會(huì)始終掛著微笑坦然面對(duì)這一切嗎？如果你的回答是肯定的，很高興我遇到了知音，從你的答案中我再次找到了我堅(jiān)持的理由；如果你的答案是否定的或是猶豫的，也沒關(guān)系，我想把我的經(jīng)歷告訴你，請你再作回答，好嗎？

那是一個(gè)冬天的中午，午睡的時(shí)間到了，熱鬧的教室一下變得安靜起來，孩子們在我的帶領(lǐng)下，正有條不紊地脫下外衣褲，疊放整齊，準(zhǔn)備睡覺。我一如往常輕輕地在室內(nèi)巡視著：為這掖好被角，為那放齊小鞋子。當(dāng)我走近周怡床邊，剛拉起她的被角，想為她掖被角時(shí)，突然，一股濃烈的臭味直沖鼻子，我忍不住干嘔了起來。直覺告訴她：孩子把大便拉在身上了！我來不及細(xì)想，馬上請阿姨去打熱水，并找出班內(nèi)備用的棉毛褲，準(zhǔn)備給周怡清洗、換洗。與此同時(shí)，我的大腦也如風(fēng)車般快速轉(zhuǎn)動(dòng)起來：周怡是個(gè)極內(nèi)向、膽怯的孩子，父母的離異給孩子幼小的心靈烙上了難以抹去的陰影，又加上她患有先天性“巨結(jié)腸”疾病，剛從新華醫(yī)院動(dòng)完大手術(shù)出院不久。幾個(gè)月的住院經(jīng)歷，孩子更顯沉默寡言。在這種情況下，我更應(yīng)注意說話的語氣、語調(diào)和表情，因?yàn)橹茆莻€(gè)極敏感的孩子！想到這里，我微笑著向她伸出雙手，抱起她，輕輕地說“讓我來幫助你，好嗎？”孩子微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。想到天氣寒冷，我以母親般的細(xì)心，把為她準(zhǔn)備替換的棉毛褲塞進(jìn)了自己的毛衣內(nèi)，用自己的體溫捂熱褲子。為孩子清洗完畢，我親切地問周怡“是不是身體不舒服來不及上廁所？”看著老師微笑的面容，聽著老師親切的話語，周怡不好意思地道出了原因：午睡前自由活動(dòng)時(shí)，有一個(gè)孩子帶了一個(gè)新玩具與她一起玩。正玩得高興想大便了，又不愿放棄玩，就想憋一會(huì)，誰知憋不住拉在身上了。問明了原因我又微笑著對(duì)周怡說“以后可別這樣了，對(duì)身體不好?！?/p> 看著孩子甜甜地入睡了，我輕手輕腳地走到室外的水池邊，動(dòng)手清洗孩子弄臟的褲子。做完這一切，我又習(xí)慣地在室內(nèi)巡視起來，發(fā)現(xiàn)剛睡了一會(huì)兒的周怡在被里不安地翻動(dòng)著，走近一看，周怡急得臉漲得通紅，結(jié)結(jié)巴巴

地說：老……師……，我……”我一看，馬上明白了孩子又把大便拉在身上了。此時(shí)我的內(nèi)心非常焦急，第一個(gè)疑問就是：孩子是不是病了？但為了安慰受驚的孩子，我仍然臉帶微笑安慰她：“別急，好好說，我會(huì)幫你的。”從孩子斷斷續(xù)續(xù)地?cái)⑹鲋形伊私獾剑褐茆谑焖瘯r(shí)不知不覺地把大便拉在身上了。我關(guān)切地詢問孩子：“哪里不舒服？”孩子搖搖頭，于是我?guī)е⑿υ僖淮蚊﹂_了……

安頓好了周怡，我首先想到的是盡快與其家長聯(lián)系，把孩子的情況盡早通知家長。接通了周怡家的電話，其祖母一聽連聲打招呼：“老師您別急，昨天周怡剛?cè)メt(yī)院做過檢查，醫(yī)生開了點(diǎn)藥，可能是藥物反應(yīng)，我忘了告訴您。對(duì)不起！對(duì)不起！”一顆懸著的心終于放了下來。放下電話，我直奔孩子午睡的寢室，只見頂班的阿姨迎上來焦急地說：“快去看看周怡不知為什么哭了？”我馬上猜到周怡肯定又把大便拉在身上了。我再次走到周怡的身邊，又一次露出她熟悉的微笑，輕輕地說：“別哭了，我問過你奶奶了，她說是藥物反應(yīng)，很正常的，別害怕！我請阿姨為你準(zhǔn)備尿布好嗎？”周怡聽了哭得更厲害了，我急了，輕輕拍著她問：“怎么啦？”周怡哭著說：“平時(shí)奶奶很喜歡我，從不罵我。可只要我把大便拉在身上，她就打我。老師，你也打我吧！”“傻孩子，你又不是故意的。你這么乖，我舍不得打你。”一句話說得周怡破涕為笑。這天離園時(shí)，周怡輕輕地在我耳邊說“老師你真好！我長大也要當(dāng)老師，像你一樣！”

剎那間，所有的委屈、辛勞全都消失得無影無蹤！孩子那甜甜的話語、花朵般的笑顏深深的印入我的腦海，那一刻，我覺得我是世上最幸福的人！我用溫暖的雙手，用燦爛的微笑，一次又一次地讓孩子沐浴在愛的陽光里。在我無聲的行動(dòng)中，孩子知曉了“人間自有真情在”的道理。

微笑，具有神奇的力量。賦予生命以光柔和魅力，給弱者溫暖，使強(qiáng)者更強(qiáng)。正是這股力量，托起了明天的太陽！

2006年5月17日

第二篇：微笑——幼兒教師師德經(jīng)驗(yàn)

師德演講稿——微笑的魅力 有一首詩這樣寫道：“站在愛的平臺(tái)，我們用真誠的笑容去感受人間的摯情”，微笑，沒有聲音，沒有色彩；微笑，是人們心靈深處反射出來的陽光；微笑，是人心通向人心的金色橋梁??微笑是美好的，它會(huì)拉近人們之間的距離，商店售貨員的微笑會(huì)給人帶來親切并給自己帶來經(jīng)濟(jì)效益，而老師的微笑會(huì)讓孩子覺得老師親切的象媽媽，幼兒園象溫馨的家，會(huì)讓家長感到把孩子送到幼兒園里放心，會(huì)讓整個(gè)幼兒園充滿陽光。

記得我剛到幼兒園工作不久，班上有個(gè)小朋友叫盈盈，膽子特別小，非常不容易接近，她媽媽心里感到忐忑不安，很擔(dān)心孩子不習(xí)慣這里的生活。自從她來到我班，我嘗試用了各種辦法接近她，面對(duì)這樣的孩子，親切很重要，我常向她展露我的微笑，希望通過我的笑容能讓她不安的情緒得到安慰。起初她對(duì)我有點(diǎn)排斥。有一天，我拿出手機(jī)說要給她照相，但是要像老師一樣笑得那么甜，照出的相片才好看！她聽了，臉上雖然還掛著眼淚，但是也裂開嘴巴輕輕微笑，我給她看照片，一邊微笑地對(duì)她說“瞧，你看你笑得多甜，多美啊，老師可喜歡了！”過了好一段時(shí)間，孩子慢慢轉(zhuǎn)變了，變得愿意和我說話了，變得愛笑了，孩子活潑了許多，她媽媽特別高興。孩子由于父母的工作關(guān)系，讀了半年，要轉(zhuǎn)學(xué)到云南了。臨走時(shí)，她媽媽再三對(duì)我們的工作表示感謝，對(duì)孩子的轉(zhuǎn)變由衷地感到欣慰。最后，她說：“孩子特別喜歡你，因?yàn)槟闾貏e愛笑?！甭牭竭@里，我非常激動(dòng)，這微笑使我獲得了家長的信任；這微笑，贏得了孩子對(duì)我的依戀??這時(shí)，我真正領(lǐng)悟到這微笑的魅力所在，更感受到這微笑的力量。

在幼兒看來，老師的笑是對(duì)自己的肯定，表示老師“喜歡我”，它會(huì)使孩子心情愉快，信心十足。所以在孩子面前我永遠(yuǎn)保持著甜美的微笑，我尤其重視早晨的“一笑”，因?yàn)樵缟鲜怯變呵榫w較容易波動(dòng)的時(shí)刻。每當(dāng)孩子走進(jìn)教室，我就迎上去，送給他一個(gè)甜甜的微笑，看到孩子鬧情緒，我就親切詢問、安慰，直到孩子臉上綻開笑容。

人在笑的時(shí)候是最漂亮的，幼兒教師的形象不僅要靠得體的衣著打扮，也依靠發(fā)自內(nèi)心的親切、自然的微笑。所以，只有臉上常帶著微笑，心中充滿快樂、充滿愛的人，才是一名合格的幼兒教師。

當(dāng)我微笑著送走最后一個(gè)孩子，我心中常有一個(gè)美好的愿望：我要用我的微笑為孩子們的童年抹上一道最溫馨、最燦爛的色彩！篇二：幼兒教師師德演講稿

幼兒教師師德演講稿

羅伯特.歐言文說:人類一切努力的目的在于獲得幸福.身為一名幼兒教師,我在求得個(gè)體生存的同時(shí),也在承擔(dān)著教書育人的責(zé)任,更從中獲得到真切的幸福,我無時(shí)無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣,無時(shí)無刻不在享受著幼兒教育的幸福.我愛我平凡的幼教工作!我工作著,我幸福著!也許有人會(huì)說:幼兒教師就像一個(gè)小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸?？裳?!甚至還有人看不起幼兒教師,認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué),教不了小學(xué)的去教幼兒園.事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術(shù),音樂,舞蹈.體育等多方面的才能.身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì),在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福,在幼兒教育中感受幸福.有這樣的一個(gè)故事:海灘上,一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著太陽,一個(gè)富人匆匆走過,窮人問:你在忙什么?富人回答:我在忙事業(yè)!窮人說:你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢了!不同的人有不同的幸福,富人從金錢的積累和事業(yè)的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福.幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境.身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié).走在街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到孩子們親親的一聲老師好!,我頓時(shí) 感覺幸福；被孩子們包圍時(shí),這個(gè)摸摸我的臉說:老師,您臉上的疙瘩好多了!那個(gè)拉拉我的衣角說:老師,你穿上這件衣服真漂亮!我頓時(shí)覺得自己成了童話王國中的公主,美麗而又幸福!看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時(shí),我的內(nèi)心也鮮花盛開.幸福,是孩子母親遇見我,一個(gè)勁地說個(gè)沒完,而孩子卻藏在母親身后,調(diào)皮地和我交換臉色,做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉；幸福,是為孩子擦去委屈的淚水；幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品；幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物；幸福,是翻閱相冊看我和孩子的合影的時(shí)候.幸福時(shí)刻陪我左右!每天早晨我都會(huì)得到孩子們最真誠的笑臉和問候,如果我哪天沒去上班,孩子們會(huì)反復(fù)念叨:王老師怎么還不來?正高爾基所說:誰愛孩子,孩子就會(huì)愛誰；只有用愛,才能教育好孩子.幼教工作就是一份愛孩子的工作.做幼兒教師的這四年,我深切地感受到愛的力量.愛一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜.我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實(shí)踐著愛的教育,學(xué)習(xí)著愛的方式.每到孩子們?nèi)雸@離園的時(shí)間,我都會(huì)微笑著站在教室門口迎送班里的每一個(gè)小天使.不時(shí)地蹲下身子親孩子們一口,順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶.平和的微笑,自然的舉動(dòng),卻讓家長感動(dòng)于我工作的細(xì)心和對(duì)孩子的關(guān)愛.真誠地微笑迎送,既讓孩子們感受到老師對(duì)他們真切的關(guān)懷和陽光般的溫暖,也讓家長感染到

我的快樂情緒,分享我的愉悅心情.在迎送孩子的簡短時(shí)間里,我微笑著和家長交流,彼此間架起了心靈溝通的橋梁.微笑就如春雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤著孩子們的心靈,也讓家長感覺放心,舒心.在愛的嘗試中,我一天天地改變,變得越來越像孩子們的母親.有時(shí)孩子們不經(jīng)意間會(huì)將老師叫成了媽媽.藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频囊蕾瞬湃绱顺纬?高山因?yàn)橛辛松交ǖ囊缿俨胚@樣巍峨,大地因?yàn)橛辛司G草的點(diǎn)綴才有了生機(jī)盎然,而我,因?yàn)橛辛丝蓯鄣暮⒆觽儾湃绱诵腋?幼兒教師的師德與師愛

師德，就是教師的職業(yè)道德，是教師工作的社會(huì)職能所要求的行為規(guī)范，幼兒教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應(yīng)成為教書育人的楷模。師愛，是教師職業(yè)道德的核心。好老師不但是學(xué)問高而且道德品質(zhì)也一定是很高的，只有學(xué)問高的老師不一定是一名好老師，高尚的師德絕對(duì)不是一朝一夕形成的，更不是看幾本書就能的，它需要日積月累才能形成。

作為一名幼兒園教師，師德與師愛都很重要！有人會(huì)認(rèn)為幼教工作是最輕松的一項(xiàng)工作了，成天只要和孩子鬧鬧玩玩、唱唱跳跳就可以了。殊不知幼兒教師作為幼兒教育的專任教師，是幼兒教育活動(dòng)的直接組織者和具體執(zhí)行人，他們素質(zhì)的高低對(duì)于幼兒個(gè)體的終身發(fā)展和幼兒教育質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。幼兒期是形象記憶、好模仿時(shí)期。同伴、成人的一言一行，對(duì)于他們都是新奇的，并且回有意無意的去模仿。所以幼師更應(yīng)該注意自己的言行舉止，以身作則！做一個(gè)幼兒的好榜樣。

有一位專家說過。“幼師這行是全憑良心做事的。”雖然我無法證明這是百分百的，但至少說明師德在此刻是多么的重要。也許小學(xué)、初中、高中等都有一個(gè)衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，但幼兒園沒有。幼兒園最主要的工作不是教幼兒多少字、多少數(shù)，而完全是智力的開發(fā)、情商的培養(yǎng)，是為以后的學(xué)習(xí)打基

礎(chǔ)的。所以一名好的幼師，首先應(yīng)該愛孩子，要有高尚的道德，要把孩子看成是自己的，而不僅僅是來完成任務(wù)的。

做一名好教師，特別是幼兒教師，自己要時(shí)時(shí)、處處、事事嚴(yán)格要求自己，言行一致表里一致，才能成為孩子的表率和楷模，以自己的模范行為來教育和影響了解孩子的內(nèi)心世界，維護(hù)他們的自尊心，發(fā)揚(yáng)他們身上閃光的美好東西，能使他們體驗(yàn)到教師對(duì)他們的愛。

幼兒教師這種工作的特殊性，決定幼兒教師的權(quán)力比其他任何教育階段老師的權(quán)力與責(zé)任都大，其職業(yè)道德素質(zhì)也自然而然地比其他老師顯得更為關(guān)鍵。幼兒教師的素質(zhì)主要包括職業(yè)道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)，其中，職業(yè)道德素質(zhì)居首位。然而，當(dāng)前幼兒教師的職業(yè)道德卻存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

缺乏事業(yè)心和敬業(yè)精神。教師職業(yè)德方面存在的最大問題是，事業(yè)心與進(jìn)取意識(shí)，缺乏為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，少看書學(xué)習(xí)，工作得過且過，不認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律等。這自然也包括幼兒教師職業(yè)道德問題。職業(yè)倦怠使幼兒教師缺乏愛心。師愛是教師職業(yè)道德的核心，就是教師的職業(yè)道德，是教師工作的社會(huì)職能所要求的行為規(guī)范，教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應(yīng)成為都書育人的楷模。齡小、情緒性強(qiáng)，他們對(duì)來自老師的關(guān)注極為敏感。老師的一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)可以讓幼兒一整天興奮不已；反之，一聲呵斥可能讓幼兒變得膽怯、畏縮。篇三：幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

說到師德師風(fēng)，相信人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)??的確，這說的就是我們?nèi)嗣窠處?，但是我們?yīng)該要對(duì)得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負(fù)人們對(duì)我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達(dá)到的目標(biāo)。

師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來說特別的重要，因?yàn)?，教師是孩子行?dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。教師師德建設(shè)，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀，而且要求老師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識(shí)，以及教師在教育實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)、信息的能力。作為一名幼教工作者，面對(duì)的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。

通過對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：第一、以愛為本，尊重理解幼兒。

霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！弊鹬睾⒆邮墙⑵降?、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。尊重幼兒人格，允許他們在思想、感情或行為中有自己的獨(dú)特性，并為他們提供更大的、獨(dú)立的生活空間。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把孩子當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。嚴(yán)以律己，注重言行。

為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，每天都帶著一

份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。

第三、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。第四、營造平等民主氛圍，促進(jìn)師幼互動(dòng)。

“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗?！苯處煴仨殘?jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，要善于創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。要真正學(xué)會(huì)關(guān)注孩子發(fā)展的尋常時(shí)刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應(yīng)身邊每一個(gè)孩子的發(fā)展要求，促進(jìn)孩子的和諧、全面發(fā)展，體現(xiàn)以孩子為本的教育理念。

第五、注重團(tuán)隊(duì)合作。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡單的說來 就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作?！巴吨蕴?，報(bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對(duì)幼兒，幼兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛，是通向幼兒心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶，愛是教育的基礎(chǔ)，以愛育愛，以愛促愛，對(duì)幼兒熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，作為教師，我們將始終牢記：為人師表，身正為范。

第三篇：師德經(jīng)驗(yàn)介紹

愛心鋪就育人路

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同仁：

大家下午好!非常感謝學(xué)校給我這次師德經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前來談班主任工作經(jīng)驗(yàn)實(shí)不敢當(dāng)，我在此只就我這幾年工作的實(shí)踐，簡要談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、苦心孤詣?dòng)氯?/p>

1、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班級(jí)的生命線

身為班主任，我深知，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)?，?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索，我在樹學(xué)風(fēng)上有如下做法：

首先，以“班長”牽頭，形成中堅(jiān)力量，用“學(xué)風(fēng)”帶動(dòng)不良的“班風(fēng)”，淡化“違紀(jì)”在大家心中的陰影，增強(qiáng)凝聚力，競爭力。以榜樣示范，師傅帶徒弟，課代表承包責(zé)任制，班級(jí)干部例會(huì)制等形式，在班級(jí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使厭學(xué)者好學(xué)，使好學(xué)者會(huì)學(xué)。如一對(duì)一幫扶制，由后進(jìn)生主動(dòng)申請，并確定對(duì)象。然后由班級(jí)成績優(yōu)異的同學(xué)和他們相互自由結(jié)對(duì)子，同時(shí)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律全部由該師傅負(fù)責(zé)管理。活動(dòng)結(jié)束后，以期末考試成績?yōu)閰⒖?，評(píng)選最佳師傅和最佳徒弟。

這些制度的實(shí)施使班級(jí)取得可喜的成績。在實(shí)施后的期中考試中，年級(jí)前200名我班級(jí)占11人，較上次增加5人，500分以上共計(jì)27人，550分以上17人，600分以上5人，均居年級(jí)最前列。更令我驕傲的是，在今年的高考中班級(jí)一本上線17人，二本上線27人，上線人數(shù)均位居平行班級(jí)第一名。

其次，成績比對(duì)跟蹤分析。梯度發(fā)展，整體推進(jìn)。及時(shí)地保存學(xué)校教務(wù)部門下發(fā)的班級(jí)成績單。并適時(shí)地將每位學(xué)生歷次大型考試成績進(jìn)行跟蹤分析，給每一位學(xué)生建立成績檔案。于此同時(shí)，將我班于其他成績好的班級(jí)做橫縱對(duì)比，比每100名內(nèi)占的學(xué)生人數(shù)；比100名內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生的單科成績；在比較中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)與每位任課教師溝通，尋找方法，采取措施。

本著“對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，對(duì)中等學(xué)生優(yōu)化，對(duì)優(yōu)等生強(qiáng)化”的原則。在座位編排上，我在原先9列的基礎(chǔ)上，又排了一列，作為“機(jī)動(dòng)列”。這樣使得后進(jìn)生更好的能抓住機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，在遵守紀(jì)律方面也起到了帶頭作用。其次，為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績上升，凸顯更多的優(yōu)秀學(xué)生。座位按以下方式進(jìn)行：第二排為“1至9名”；第三排“10至18名”；第一排“19至27名”；第四排“28至36名”。這樣的話，就很好地保存了班級(jí)整體實(shí)力。

再次，在管理班級(jí)及教學(xué)時(shí)，我將競爭機(jī)制引入，讓學(xué)生對(duì)成績、對(duì)座位、對(duì)自己的品質(zhì)、對(duì)自己的交際能力有一種憂患意識(shí)，形成一種“流汗不流淚”的導(dǎo)向。讓學(xué)生把目標(biāo)放遠(yuǎn)，成績不理想的要與本班級(jí)成績較好的，優(yōu)秀的要與高尖班的學(xué)生作比對(duì)。在我們班級(jí)就形成了“人人要學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)要比拼”的濃厚氛圍。2008年的時(shí)候，為了在班級(jí)樹立正氣，形成班級(jí)凝聚力，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。先后和鄒新老師班級(jí)及張小龍老師班級(jí)開展相互挑戰(zhàn)活動(dòng)。和7班比的是單科的平均分；和5班比的是年級(jí)名次的人數(shù)。沒有競爭與交流，我班級(jí)成績管理不會(huì)有大幅度的提高。是競爭與交流讓我看到問題和不足，是競爭與交流也成就了我的八班全體同學(xué)。

最后，我嘗試“讓家長動(dòng)起來”，開展“高考你、我、他、成績靠大家”活動(dòng)，讓家長主動(dòng)聯(lián)系科任，找到問題癥結(jié)；讓部分家長定期給我打電話了解情況；我還利用教育的有利時(shí)機(jī)，如：期中、期末考試結(jié)束；放假前后等，分階段召開“小型家長會(huì)”來協(xié)助教學(xué)和管理，我個(gè)人認(rèn)為分層次進(jìn)行較好?；虬纯荚嚦煽儭⒒虬葱袨榱?xí)慣、或按照住宿

與否等等。這樣，有利于將工作進(jìn)一步做細(xì)，更能起到效果。就在2009年11月9日（周日）那天，我班級(jí)上下午分別召開了“不讓一人掉隊(duì)”和“希望在哪里”的學(xué)習(xí)研討會(huì)。會(huì)上，主要議題分兩類。第一組：1：差距在哪里2：孩子有沒有潛力3：習(xí)慣與成績4：家長、學(xué)生、老師；第二組：1：單科與總成績的關(guān)系2：方法 + 態(tài)度 =？3：愛4： 成績與習(xí)慣。會(huì)上，對(duì)孩子存在的不足及下一步的打算作了詳細(xì)的安排。

會(huì)后，仍有部分家長發(fā)短信與我交流。

“付老師，您好，我看到XXX成績心里挺不是滋味，我知道你為他費(fèi)了好多心思鼓勵(lì)他，幫助他，可是他還是不學(xué)習(xí)，他也說成績不好對(duì)不起你，可是……付老師，我也有一種很對(duì)不起您的感覺。”

“付老師，您用特殊方式鼓勵(lì)孩子，使孩子對(duì)您特別滿意，他說要是不學(xué)習(xí)對(duì)不起自己更對(duì)不起老師，雖然成績不好，但是我已經(jīng)很滿足了……”

“付老師，我是XXX的媽媽，看到您發(fā)的短信，不交化學(xué)作業(yè)，我會(huì)主動(dòng)去和他說的……，謝謝您，付老師……”

2、完善的紀(jì)律，是凈化學(xué)習(xí)環(huán)境的保障。

在完善班級(jí)紀(jì)律方面，我首先，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者，用集體的力量來影響學(xué)生。

改變一貫的班長負(fù)責(zé)制，改為班委會(huì)成員和學(xué)生共同負(fù)責(zé)制，班委會(huì)成員由班級(jí)干部和各科學(xué)習(xí)委員組成，占班級(jí)人數(shù)三分之一。讓每個(gè)同學(xué)意識(shí)到他的行為及成績和班級(jí)永遠(yuǎn)聯(lián)系在一起。再次，動(dòng)員全體班級(jí)干部及課代表參與班級(jí)管理。采取責(zé)任承包制，誰主管，誰負(fù)責(zé)。讓他們更好地起到老師、同學(xué)、班主任之間的紐帶作用，這樣就避免了師生間因缺乏溝通而導(dǎo)致誤會(huì)發(fā)生的可能性，充分發(fā)揮了班委會(huì)成員模范帶頭作用。

記得有一次，班長馮陽遲到了一分鐘，為了維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，他主動(dòng)要求做300個(gè)下蹲（其實(shí)班級(jí)都沒有這樣的懲罰）。我勸都勸不住他，他說“班長違紀(jì)更得受罰”。再一次，在開學(xué)時(shí)，由他制定的措施：遲到者，違紀(jì)者交人民幣1分錢，班級(jí)干部交2分錢，班長受罰交5分錢。錢倒是沒有多少，但是這說明：身為班級(jí)干部的他是班級(jí)同學(xué)的榜樣。正是這樣，他用行動(dòng)征服了班級(jí)里面的每一個(gè)人，受到大家的尊敬；班級(jí)學(xué)習(xí)委員王海金同學(xué)，因小黑板書寫有誤，給班級(jí)扣一分，主動(dòng)找到老師，表示對(duì)不起老師，對(duì)不起班級(jí)，提出“座位調(diào)在最后一排”。新復(fù)讀到我班級(jí)的楊彬，更是用自己的實(shí)際行動(dòng)見證了“說到就要做到”。原先他扣分特別的多，但是他珍惜本次學(xué)校給他的機(jī)會(huì)，決定“一年不扣一分”。一年來，他確實(shí)是做到了，沒有讓老師同學(xué)失望，更沒有讓其父母失望，還被大家推選為“最遵守紀(jì)律的同學(xué)”。像這樣的事例在我們班級(jí)是不勝枚舉，每個(gè)同學(xué)在班級(jí)都力爭做到最好。

其次，我力爭做到民主治班，創(chuàng)建和諧的新型班集體

人心齊，泰山移。班級(jí)要想健康發(fā)展，取得更大的成績，首先要有“凝聚力”。這是我在班級(jí)管理迷茫時(shí)求教于郭校長，他對(duì)我談起的“絕招”。從此，我就琢磨如何凝聚班級(jí)的力量。班級(jí)的狀況是：學(xué)生來源較廣，習(xí)慣各異，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備層次不同，家庭情況又不一樣。如何治班，重中之重是讓我要盡量的理解這些孩子。經(jīng)過班級(jí)調(diào)研，同學(xué)們出點(diǎn)子。我最終果斷地作出了一個(gè)大膽的決定：班級(jí)的事情大家說了算。之后的工作開展中，使大多數(shù)人參與班級(jí)的建設(shè)，讓他們感受到“主人翁”的自豪感。如，座位的編排、評(píng)優(yōu)選先、制度的制定、獎(jiǎng)罰情況等。緊接著，以班級(jí)典型人物和事件加以正確引導(dǎo)，讓大家知道“班級(jí)是我家，榮譽(yù)靠大家”，適時(shí)地穿插一些社會(huì)焦點(diǎn)人物，讓他們知道“不光是8班人，也不光是平煤高中人，更是一個(gè)富有責(zé)任感的社會(huì)人”。就那這屆高一來說，為了正確引導(dǎo)他們。我以上屆馮陽和徐為例

為了利用好時(shí)間，提高時(shí)間利用率。班級(jí)也增設(shè)了小自習(xí)，于是大家自覺地提出了各

項(xiàng)要求，彼此提示。自開始到最后，從未有過一人無故缺席，而且秩序井然，效果也是相當(dāng)不錯(cuò)。

著名的教育家葉瀾曾說過 “教育是一個(gè)使他人和自己都變得更加美好的事業(yè)”。過去我有時(shí)候會(huì)因?qū)W生“作業(yè)”、“衛(wèi)生”、“紀(jì)律”、“習(xí)慣”等問題對(duì)他們加以批評(píng)。也曾要求學(xué)生“做什么”“怎么做”，甚至訓(xùn)斥過學(xué)生。現(xiàn)在想想自己那時(shí)候很傻，為什么就不換一種管理方式呢。因?yàn)?，我們要的是教育的最終轉(zhuǎn)變，不是為了追求過程的花樣卻導(dǎo)致教育的副作用發(fā)生。所以，我覺得“指令不是教育”，最好的教育快樂可能就是，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處“讓他們認(rèn)識(shí)到自己的行為，而后加以改之”。

二、真情一片鑄師魂

李鎮(zhèn)西寫到：向?qū)W生學(xué)習(xí)，就是還教師以真實(shí)，給教育以誠實(shí)。當(dāng)我們在學(xué)生面前不再是神而還原為質(zhì)樸、真誠但不乏缺點(diǎn)的人時(shí)，學(xué)生更會(huì)把我們當(dāng)做信任可以親近的朋友，而朋友般平等的感情，無疑是教育成功的前提。

想讓學(xué)生“親其師，信其道”首先我們要發(fā)揮自身表率作用。班主任的一言一行直接影響到學(xué)生的健康發(fā)展，因此，工作中，我嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導(dǎo)其行，用愛心去滋潤學(xué)生，用語言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹诎嗉?jí)工作中要求學(xué)生做到的，我往往率先垂范。周六住宿生回家假條，我都要親自填寫并核查，也包括上報(bào)周六值班留存的在內(nèi)。還記得，為了兌現(xiàn)早自習(xí)抓學(xué)生遲到（班級(jí)的遲到時(shí)間6點(diǎn)50分），我多次寧可餓著肚子也要趕時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校。

其次，想成為學(xué)生的知心朋友，要適時(shí)與學(xué)生溝通。做班任的都知道，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適合的地點(diǎn)、采取合理的方式與學(xué)生溝通會(huì)收到意想不到的效果。但我認(rèn)為，要想溝通效果最大化，還要注意以下幾點(diǎn)：

A:溝通學(xué)生的面要廣。不光要與違紀(jì)的學(xué)生，要與學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。

B:溝通的方式多樣化。可以利用新的信息方式：校信通、博客、QQ、電話、短信，可以利用傳統(tǒng)的書信，甚至課堂的提問、平時(shí)一個(gè)眼神交流等都是溝通的機(jī)會(huì)。

在學(xué)生的管理上，我就本著與其對(duì)話的管理模式。我告訴他們，有什么不方便當(dāng)面說的話，可以由課代表傳達(dá)給我。由此，我收到了學(xué)生方方面面的紙條。

“老師，其實(shí)我也想學(xué)習(xí)，但是有些時(shí)候就是控制不住，老師您能在我表現(xiàn)不好的時(shí)候，提示我一下嗎？”

一師傅寫到“我的徒弟XXX學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，分配的任務(wù)不能及時(shí)完成，且缺少積極性，對(duì)于不懂的問題不能及時(shí)提出”

一班級(jí)干部在匯報(bào)工作中寫到“早自習(xí)建議早讀，而不是做未完成的作業(yè)或睡覺；老師們組織的小型測驗(yàn)抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重；部分班級(jí)干部表現(xiàn)極差，上課說話，下課打鬧，作業(yè)完成不及時(shí)”

支部書記在總結(jié)上周情況時(shí)，寫到“班級(jí)一對(duì)一活動(dòng)的效果很好，徒弟們能及時(shí)向師傅提問題，師傅同時(shí)對(duì)于未完成任務(wù)的徒弟給予了懲罰，并取得了一定的效果；本周學(xué)習(xí)氛圍較好。存在的問題有：上課有同學(xué)接話，課間太亂，跑操的集合速度太慢”

C:溝通要及時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)溝通；溝通的地點(diǎn)要合適，如果是敏感的學(xué)生，一定要找僻靜之處。愛是世界上最動(dòng)人的語言，只要我們用心靈來塑造心靈，我們定會(huì)用心血澆開希望之花。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來，我確確實(shí)實(shí)付出了無數(shù)的心血與汗水，但我也確確實(shí)實(shí)得到了家長高度的評(píng)價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，學(xué)生們對(duì)我的喜歡?；厥?年教師工作，我無怨無悔。詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼

程。既然我選擇了教師，我便會(huì)義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上；愿我的學(xué)生在成人基礎(chǔ)上還成材。

更何況我是一名中共黨員。8年黨齡的我永遠(yuǎn)不能忘記入黨宣誓的那一刻，也永遠(yuǎn)不能忘記入黨誓詞 “我志愿加入中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的秘密，對(duì)黨忠誠，積極工作，為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。” 在全國上下開展的創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)中，我加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，常聽課，多專研；我為了讓更多的學(xué)生考入理想的大學(xué)，我還有何理由不去埋頭苦干、無私奉獻(xiàn)？

有時(shí)候，我這樣想：我給學(xué)生點(diǎn)亮了一盞燈，學(xué)生又何嘗不是為我點(diǎn)亮了一盞呢。孩子們純真的笑臉、無邪的眼睛，讓我忘掉了工作的壓力與煩惱，凈化了我的心靈。其實(shí)我僅僅為孩子們做了一名教師應(yīng)該做的事，孩子們卻給了我這么多精神財(cái)富。六年教學(xué)工作過去了，是學(xué)生，給了我自信，激發(fā)了我無窮的工作熱情和靈感；也是學(xué)生給了我責(zé)任感，讓我學(xué)會(huì)用廣博、寬厚的師愛包容所有的孩子；是學(xué)生，給了我快樂和幸福，讓我知道我的事業(yè)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)……但我能有今天的進(jìn)步與成長，我更要感謝我的領(lǐng)導(dǎo)們給予我的信任，我還要感謝我的同仁們給予我的幫助，特別要感謝的是，在我畢業(yè)離校前夕，計(jì)校長選擇了一名?？飘厴I(yè)的我到校任教，給了我施展才華的舞臺(tái)；在我為班主任工作迷茫甚至彷徨的時(shí)候，黨總支書記吳書記找我談話、小組書記崔校長、郭校長、劉明義主任指導(dǎo)我工作方法，我還有何理由不去奮進(jìn)呢？在英語教學(xué)開展中，李校長、于主任、李寶華老師、李學(xué)增老師、劉淑敏老師、王久齊老師、師傅王淑琴老師及我們整個(gè)英語教研組的老師們，他們教會(huì)了我如何提升業(yè)務(wù)，教會(huì)了我如何上好課、教會(huì)了我如何對(duì)待學(xué)生。

我尊敬的各位老師們，謝謝你們對(duì)向東的厚愛，請?jiān)试S我給大家深深鞠一躬，謝謝大家！

第四篇：師德標(biāo)兵經(jīng)驗(yàn)材料

師德標(biāo)兵經(jīng)驗(yàn)材料

修德育人終無悔

崔崇明

袁家溝口學(xué)區(qū)東溝口教學(xué)點(diǎn)

二0一三年八月

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！今天我很榮幸在這里跟大家一起分享我工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

我叫崔崇明，今年57歲，是袁家溝口學(xué)區(qū)東溝口教學(xué)點(diǎn)的一名普通教師。從1977年3月任教至今，在教學(xué)崗位上，我已經(jīng)度過了36個(gè)春秋。從21歲登上講臺(tái)到現(xiàn)在，我深感人生的滄桑和歲月的無情，并常常為此感慨不已。但最使我感到榮幸和欣慰的，是我選定教師這個(gè)職業(yè)。是這個(gè)職業(yè)，讓我的生活更加充實(shí)，讓我的心靈得到了愉悅，讓我的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，也讓我生命里程中許多缺失和遺憾得到了填補(bǔ)。主要的感悟和體會(huì)有下面幾點(diǎn)，我在這里提出來，與大家共享。

一、在工作中享受快樂

我們的先圣孔夫子，教了大半輩子的書，最后總結(jié)出的結(jié)論是“廢寢忘食，樂而忘憂，不知老之將至”，從此可以看出來，做老師并不是苦差事，孔老夫子即使達(dá)到了“廢寢忘食”的地位，他老人家也感到其樂融融。為什么會(huì)這樣呢？那就是他內(nèi)心深處把教書育人當(dāng)成了一件快樂的事。我不敢與圣人相比，但我敢肯定地說，36年的教學(xué)生涯中，我一直在享受著工作的快樂。

今天我們講師德，把別人都認(rèn)為苦的事情，你當(dāng)成快樂的事情去做，我認(rèn)為就是師德的一種表現(xiàn)。

近幾年來，我一直從事低年級(jí)復(fù)式教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生沒有接受過學(xué)前教育，基礎(chǔ)較差，但我從不抱怨，我相信，憑著我“敬業(yè)善教、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)”的態(tài)度，會(huì)逐步提高他們學(xué)習(xí)成績的。

在學(xué)校，我既是教學(xué)人員，又是后勤人員。從學(xué)前班到二年級(jí) 1 既要教會(huì)他們課本上的知識(shí)，還要照顧他們的飲食起居，每天起床的第一件事情就在教室迎接每個(gè)學(xué)生的到來，然后逐一對(duì)學(xué)生晨檢和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，聽著他們朗朗的讀書聲，我就感到了欣慰。

學(xué)校學(xué)生絕大部分是留守兒童，學(xué)習(xí)狀況參差不齊，都需要擠時(shí)間對(duì)他們輔導(dǎo)，進(jìn)行家訪。事情是多了一些，但我并沒有怨天憂人，沒有叫苦叫累，反而覺得生活很充實(shí)，很有成就感。我的經(jīng)驗(yàn)是：心態(tài)放平，得失放棄，不求安逸，工作第一。懷著這樣的理念，肯定每天的生活都充滿快樂。

二、在愛撫中體驗(yàn)和諧

大家也常常會(huì)說：“大愛無言”、“大愛無疆”，這“大愛”指的是什么呢？“大愛”其實(shí)就是對(duì)自己親人以外的愛，就是“大愛”。

對(duì)于一名教師來講，這“大愛”的最具體最直接的對(duì)象就是學(xué)生。我在工作期間，管理學(xué)生的思想核心，就體現(xiàn)在一個(gè)“愛”字上。對(duì)學(xué)生的愛，就是普通的日?，嵤?，一句溫暖的話，一句安慰的話，一句理解的話，一句問候的話，或者一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，或者是一次小小的幫助，諸如此類的愛，我是每天都做了，我相信大多數(shù)老師們也這樣做了。例子很多，我不想一一列舉，用大愛做小事就是教育事業(yè)的真實(shí)寫照。但我需要說明的是，我對(duì)學(xué)生付出的愛心是真誠的，不是作秀，也沒有怨言，也不圖回報(bào)。有人說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，我也不覺得自己神圣，只是養(yǎng)成了一種習(xí)慣罷了。

為什么我會(huì)養(yǎng)成這種習(xí)慣呢？我在教學(xué)工作中，常常體會(huì)到了師愛產(chǎn)生的和諧美。36年里，我所教過的學(xué)生不管校內(nèi)還是校外，至今還沒有發(fā)生過嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象，并且同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系都很融 2 洽，學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)都比較強(qiáng)，成績也很突出，這都是愛心的見證。我對(duì)學(xué)生幾十年如一日的愛，對(duì)自己來說都是“雞毛蒜皮”，不值一提，但對(duì)學(xué)生來說，肯定是終身受益的。

三、用言行感染學(xué)生

我深知一個(gè)潛能生對(duì)班級(jí)的影響，更清楚轉(zhuǎn)化潛能生的重要性，于是決定從最差的學(xué)生身上著手，起到以點(diǎn)帶面的作用，例如，班上有個(gè)叫陳嬌嬌的同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，經(jīng)過家訪，我了解到這位學(xué)生的父母都在做生意，每天早出晚歸，根本顧不上管他的學(xué)習(xí)，針對(duì)這些情況我采取了以下措施：首先給她調(diào)整座位，指定專人幫助她學(xué)習(xí)，然后再和家長溝通思想，要求家長經(jīng)常打電話和老師及時(shí)聯(lián)系，每天晚上抽時(shí)間監(jiān)督孩子和輔導(dǎo)孩子，保質(zhì)保量地完成家庭作業(yè)，再抓住他、她頭腦靈活的特點(diǎn)，給她創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)她發(fā)言，回答問題，使她對(duì)學(xué)習(xí)有了自信心，一有時(shí)間我就和她談心，跟蹤了解她學(xué)習(xí)的進(jìn)展，通過一學(xué)期的努力，終于有了回報(bào)，在各方面取得了好成績。

同時(shí)，早操、課間操，我?guī)缀鯖]有缺過。如果作為老師經(jīng)常給學(xué)生講鍛煉身體很重要，自己卻不參加鍛煉，學(xué)生會(huì)信服你的話嗎？我參加鍛煉的另一層想法，就是要展示給學(xué)生一個(gè)健康的體魄。做為一名教師，不是很特殊的原因，千萬不能是一個(gè)病秧子，不能是弱不禁風(fēng)的林黛玉。如果學(xué)生知道他的老師是病魔纏身，他們的學(xué)習(xí)情緒會(huì)如何？他們會(huì)因?yàn)橥槔蠋燇w弱多病而努力學(xué)習(xí)嗎？不會(huì)。他們只會(huì)因?yàn)槔蠋煹牟B(tài)受到負(fù)面影響，甚至影響到他們的學(xué)習(xí)情緒。所以說，老師的榜樣作用，包括健康的體魄和飽滿的精神。我的經(jīng)驗(yàn)是，教師要用智慧去工作，要用汗水去工作，要用健康的身體去工作，這 3 樣才是學(xué)生真正的榜樣。

36年的教學(xué)生涯，我總的感悟是三句話：我熱愛！我無悔！我快樂！在教育教學(xué)這條路上，我習(xí)慣了平凡，我愿意盡我的力量在平凡中與各位同仁一起，為教好學(xué)生盡綿薄之力！

謝謝！

第五篇：師德標(biāo)兵經(jīng)驗(yàn)材料

王孟琛老師是共*產(chǎn)*黨員，上南中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，校黨總支委員，數(shù)學(xué)教研組長，有三十多年的教齡，長期奮戰(zhàn)教學(xué)第一線，曾經(jīng)擔(dān)任年級(jí)組長，擔(dān)任班主任有二十五年。曾經(jīng)獲得上海市“園丁獎(jiǎng)”光榮稱號(hào)。

一、把愛的雨露播灑在每個(gè)學(xué)生的心田

“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。作為一名黨員教師對(duì)學(xué)生的愛，首先表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。王孟琛老師在長期擔(dān)任班主任的工作中，心中裝有學(xué)生，把愛心和關(guān)懷時(shí)時(shí)處處帶給學(xué)生。最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生德、智、體、美諸方面素質(zhì)獲得和諧發(fā)展。

王孟琛老師每次新接班級(jí)，都要在暑假中走訪每一位同學(xué)的家庭，了解學(xué)生的性格和家庭情況，與家長構(gòu)通，有針對(duì)性的做好學(xué)生的思想工作。帶領(lǐng)學(xué)生參觀“一大”會(huì)址等活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中接受教育。平時(shí)經(jīng)常深入學(xué)生，既對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，又對(duì)學(xué)生給于最大的理解，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)問題，進(jìn)行耐心誘導(dǎo)。幾年中，所帶班級(jí)，多次被評(píng)市、區(qū)的先進(jìn)集體，幾年中先后有六位學(xué)生在高中階段加入中國共*產(chǎn)*黨，其中周穎同學(xué)還被評(píng)為“全國三好學(xué)生”。

劉艷同學(xué)父母都是盲人，家庭非常困難，王孟琛老師從高一開始就在思想、學(xué)習(xí)和生活上給于無微不至的關(guān)心，在經(jīng)濟(jì)給于資助，幫助她樹立信心和理想，在逆境中成長，都次被評(píng)為“自強(qiáng)不息好少年”，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，考入了重點(diǎn)大學(xué)。陸孫同學(xué)，父親因車禍死亡，陷于十分悲痛，王老師連夜趕到她家，進(jìn)行安慰，鼓勵(lì)她勇敢每機(jī)面對(duì)不幸。

趙劍同學(xué)父母都是知青，一人寄住在上海親戚家里，經(jīng)常在休息天到教室里自修，王老師了解情況之后，在休息天帶到自己家里，生活上給于父母般的照顧，使他順利完成學(xué)業(yè)，考入理想的大學(xué)。

王老師把每一同學(xué)的事放在心中，把全部的心血投入到學(xué)生身上。在鄰近高三畢業(yè)的時(shí)，有一位學(xué)生由于緊張，產(chǎn)生心理障礙，好幾天沒有到學(xué)校上課，王老師連續(xù)一個(gè)星期每天到他家里，對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使這位同學(xué)克服了心理障礙，順利考入理想的大學(xué)。

王老師深深懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛，不局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。教師對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，慈嚴(yán)相濟(jì)。在他身上，充溢著對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感和對(duì)學(xué)生全身心的愛。這種責(zé)任和愛超越了一切，在他身上匯聚成了一種無可阻擋的力量，用他的愛心感化學(xué)習(xí)困難生。

二、勤奮工作，爭挑重?fù)?dān)

王老師三十年來，一直工作勤勤懇懇，爭挑重?fù)?dān)，無私地奉獻(xiàn)。每天很早到學(xué)校，很晚才離開學(xué)校，每天都有做不完的工作，把自己的全身精力都投入到學(xué)校的工作中。以“三個(gè)代表”要求自律，起好共*產(chǎn)*黨員的先鋒模范作用。

2001年，王老師剛送走一屆高三畢業(yè)班級(jí)，到高一擔(dān)任教學(xué)工作，但開學(xué)不久，有位副校長調(diào)離上南中學(xué)，高三班級(jí)缺了數(shù)學(xué)老師，王老師主動(dòng)請纓，到高三跨年紀(jì)任教，而過不久，又有數(shù)學(xué)教師離開，王老師又主動(dòng)調(diào)動(dòng)工作，替學(xué)校分挑擔(dān)子。這樣，連續(xù)四年擔(dān)任高三畢業(yè)的教學(xué)。高三文科班數(shù)學(xué)成績與理科班相比較有一定的差距，王老師主動(dòng)挑起兩個(gè)文科班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這屆文科班學(xué)生人數(shù)又特別多，高一高二的基礎(chǔ)又較差。針對(duì)文科學(xué)生的特點(diǎn)，不僅在教學(xué)中以低起點(diǎn)，慢步走教學(xué)方法，而且利用每天的中午休息時(shí)間，為學(xué)生作耐心細(xì)致的輔導(dǎo)。由于學(xué)生人數(shù)特別多，平時(shí)又無法全部解決他們的疑難問題，于是就利用雙休日無償為學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)，堅(jiān)持整整了一年，為學(xué)生的每一點(diǎn)而感到高興。經(jīng)過王老師的不斷努力，這屆文科班的數(shù)學(xué)成績有了很大的提高，在年的高考的平均成績超過了全市的區(qū)重點(diǎn)文科的平均成績。2003年下半又擔(dān)任高三的教學(xué)任務(wù)，這是他連續(xù)四屆為學(xué)校挑重?fù)?dān)，擔(dān)任高三畢業(yè)班級(jí)的教學(xué)。其中高三（）是生物班，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比文科班還差很多，王老師一如既往為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績而操心。

王老師結(jié)合自己工作實(shí)踐反復(fù)學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的思想，用三個(gè)代表的要求進(jìn)行自律。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步堅(jiān)定了信念，不斷樹立正確的世界觀`，人生觀和價(jià)值觀，樹立全心全意為人民服務(wù)思想，為學(xué)生全面發(fā)展付出自己的精力，把全身投入到學(xué)校的工作中。

三、關(guān)心幫助青年教師成長

王老師身為數(shù)學(xué)組教研組長，團(tuán)結(jié)組內(nèi)老師，抓好教研組的建設(shè)，關(guān)心幫助青年教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使近幾年來上南中學(xué)數(shù)學(xué)高考成績穩(wěn)步提高。幾年來，他先后帶教了十幾位青年教師，在思想上引導(dǎo)青年教師，在業(yè)務(wù)指導(dǎo)他們，把自己長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給他們。青年教師馬莉因?yàn)槭欠菐煼懂厴I(yè)，剛來學(xué)校還不能適應(yīng)進(jìn)行教學(xué)，王老師每一節(jié)課為她輔導(dǎo)，使她很快適應(yīng)。青年教師周磊在王老師的悉心幫助下，在新區(qū)青年教師的“新苗杯”教學(xué)評(píng)比，獲得優(yōu)秀。