第一篇：幼小銜接中孩子需要培養(yǎng)哪些習(xí)慣

“幼小銜接”中孩子需要培養(yǎng)哪些習(xí)慣？

1.注意調(diào)整孩子作息

幼小銜接中，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是作息時(shí)間的變化，家長(zhǎng)可以利用暑假，慢慢調(diào)整孩子的作息時(shí)間，培養(yǎng)早睡早起的習(xí)慣。

一般而言，幼兒園的孩子午睡時(shí)間很長(zhǎng)，會(huì)在2~3個(gè)小時(shí)，9月份入學(xué)后，有些學(xué)校只會(huì)安排1個(gè)小時(shí)左右的午睡時(shí)間，有些學(xué)校甚至沒有安排午睡時(shí)間，所以從暑假開始，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)販p少孩子睡眠的時(shí)間，但減少的過程只能是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急。

2.培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣

每天抽出一定時(shí)間與孩子一同閱讀。給孩子一些可以自己讀的書，和孩子一起大聲朗讀，并仔細(xì)地傾聽孩子對(duì)故事的描述，問一些和故事有關(guān)的問題，知道孩子到底對(duì)故事理解了多少，從而了解孩子的閱讀能力。

3.為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

家長(zhǎng)應(yīng)該開辟出一方學(xué)習(xí)小天地，給孩子一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)房間或一個(gè)角落，要求安靜、簡(jiǎn)潔，因?yàn)闁|西過多會(huì)分散學(xué)習(xí)注意力。燈光應(yīng)柔和，左側(cè)取光。孩子寫作業(yè)時(shí)一定要專心認(rèn)真，時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則會(huì)養(yǎng)成磨蹭的壞習(xí)慣，必要時(shí)，家長(zhǎng)可以陪孩子一段時(shí)間，但不要過多指導(dǎo)或嘮叨，以免影響孩子學(xué)習(xí)的注意力。

4.生活中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

從周圍生活中引導(dǎo)孩子對(duì)形狀、數(shù)量關(guān)系等的感知和學(xué)習(xí)?？梢岳贸械呐抨?duì)長(zhǎng)龍、屋頂?shù)哪印⒉颓安途邤[放等事情來和孩子一起學(xué)習(xí)，最重要的是要保持孩子對(duì)數(shù)學(xué)世界的好奇、興趣和探究的沖動(dòng)。

第二篇：幼小銜接——大班孩子培養(yǎng)5種學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼小銜接需培養(yǎng)5種學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)于剛結(jié)束學(xué)前教育、進(jìn)入新學(xué)校的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾方面：

1.提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

2.主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

對(duì)大多數(shù)一年級(jí)孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識(shí)字、韻語識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，能為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。

3.經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。

當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。

4.善于提問的習(xí)慣。

學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問題。對(duì)孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維

能力，不能著急。

5.規(guī)范書寫的習(xí)慣。

盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。

第三篇：幼小銜接中幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

幼小銜接中幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

進(jìn)入小學(xué)后，影響孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的第一因素不是知識(shí)的儲(chǔ)備問題，而是孩子是否處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是否有學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)知識(shí)的好奇心，是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。良好的習(xí)慣會(huì)使孩子終生受益，這些非智力因素的養(yǎng)成，關(guān)鍵期在5—7歲?，F(xiàn)在談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些做法。

一、培養(yǎng)幼兒熱愛學(xué)習(xí)、善于思考的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要熱愛學(xué)習(xí), 善于思考。熱愛學(xué)習(xí), 就是明確學(xué)習(xí)的重要性,有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。但對(duì)于銜接班的孩子來說，要讓其明白學(xué)習(xí)的重要性，顯然有些太深?yuàn)W，成人應(yīng)了解兒童的需要，適時(shí)地開展一些活動(dòng)，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

一次在和幼兒一起玩遙控賽車時(shí)，由于賽車是新買的，開始大家都不會(huì)，這時(shí)我向孩子們推薦說明書，并念給他們聽，孩子們和我一起按照說明書上的步驟一步步做，最后賽車動(dòng)起來了，孩子們歡呼雀躍。我趁機(jī)告訴他們生活中很多地方都要用到漢字，鼓勵(lì)他們多識(shí)字，不久也會(huì)像老師這樣能看懂說明書。孩子們立即對(duì)認(rèn)識(shí)漢字表現(xiàn)出很大的興趣，俗話說：“好的興趣影響孩子一生?！焙⒆幽芫哂袩釔蹖W(xué)習(xí)的好習(xí)慣 , 就能為一生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

善于思考,也就是在學(xué)習(xí)時(shí)善于動(dòng)腦筋,多想?！俺燥堃?xì)嚼慢咽,學(xué)習(xí)要深鉆細(xì)究”。細(xì)細(xì)地咀嚼能品出滋味,細(xì)細(xì)地想能爆發(fā)出智慧的火花。教小學(xué)時(shí)常碰到這樣的情景：全班學(xué)生都在認(rèn)真看書,看完書提問,有的同學(xué)回答得非常好,有的同學(xué)一問三不知,一個(gè)重要的原因前者邊看書邊思考,而后者僅是走馬觀花,不善于思考。善于思考的同學(xué),往往還能從無疑處生疑。語文老師在布置學(xué)生寫自讀筆記時(shí),有一個(gè)部分即“質(zhì)疑”,會(huì)思考的同學(xué)在這一部分提了許多問題,不善于思考的同學(xué)就在這一部分寫上“無”字,是真的沒問題嗎?顯然不是的。宋朝的思想家張載曾說：“于無疑處生疑方是進(jìn)矣!”可見善于思考的重要。思考不但能促進(jìn)理解,而且能增強(qiáng)記憶,所以說從小培養(yǎng)孩子善于思考的習(xí)慣對(duì)以后的學(xué)習(xí)是大有益處的。

二、培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生傾聽是獲取知識(shí)的重要途徑之一。幼小銜接班是剛從大班升上來的孩子，其年齡特點(diǎn)決定了孩子上課好動(dòng)注意力分散。往往不知道該如何做，而作為課堂的組織者。

首先，成人要對(duì)幼兒作出聽的要求：

1、認(rèn)真聽老師講課，理解講課內(nèi)容；

2、注意聽同學(xué)發(fā)言，同學(xué)在回答問題時(shí)，要注意聽，邊聽邊想，他回答的對(duì)或是不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。邊聽邊思考，同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或有不同的看法時(shí)要積極大膽發(fā)表自己的看法。

其次，孩子處于幼兒園到小學(xué)的過渡時(shí)期，注意力集中的時(shí)間較短，教師要充分利用豐富的教育資源激起幼兒聽的興趣。并利用激勵(lì)性的語言促進(jìn)幼兒養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。如：“XX小朋友真會(huì)聽！”“認(rèn)真聽的孩子就是不一樣！”??

三、培養(yǎng)幼兒良好的書寫習(xí)慣

幼兒進(jìn)入銜接班，開始有少量的作業(yè)練習(xí)，很多孩子還是第一次比較正式地寫作業(yè)，書寫時(shí)仍然是涂鴉或卷面不整潔。我認(rèn)為好的習(xí)慣一開始就養(yǎng)成遠(yuǎn)比犯錯(cuò)后再不斷糾正效果好。孩子雖小，但養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣非常重要，應(yīng)在開始作業(yè)時(shí)就讓幼兒知道書寫的要求，以至于習(xí)慣成自然。

四、合理安排時(shí)間的習(xí)慣

孩子從進(jìn)學(xué)校起,就要獨(dú)立安排時(shí)間,準(zhǔn)時(shí)完成老師布置的作業(yè)，在幼兒園時(shí)所有的活動(dòng)都是在老師或家長(zhǎng)的督促下完成。進(jìn)了小學(xué),老師就不是時(shí)時(shí)處處跟著學(xué)生,從這時(shí)開始,學(xué)生就要有獨(dú)立支配時(shí)間的好習(xí)慣。知道什么時(shí)間完成作業(yè),什么時(shí)間看書,什么時(shí)間活動(dòng), 因此，合理安排時(shí)間這也是不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛接觸這個(gè)班的孩子發(fā)現(xiàn)他們沒有時(shí)間概念，同樣一起布置的任務(wù)，有的能已經(jīng)寫到100，有的東磨西蹭才寫到10，幼兒園沒有具體的目標(biāo)任務(wù)，一般沒對(duì)幼兒作強(qiáng)制要求，寫到哪算哪。因此寫作業(yè)時(shí)邊寫邊玩的現(xiàn)象很普遍，作業(yè)想寫就寫，想玩就玩，一會(huì)兒要解便，一會(huì)兒要想喝水。

首先讓幼兒有上課下課的概念，如孩子還不認(rèn)識(shí)鐘表，我指著時(shí)鐘告訴他們，長(zhǎng)針指著12我們開始上課，等指到6的時(shí)候我們才下課，現(xiàn)在還沒有上課，要解便要喝水的抓緊時(shí)間，上課就不允許了，那樣會(huì)耽誤學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間?，F(xiàn)在孩子在下課休息的時(shí)候眼睛會(huì)時(shí)不時(shí)的盯著鐘表，一些接受比較快的孩子還會(huì)提醒其他孩子快上課，要怎么怎么樣。

其次，培養(yǎng)孩子任務(wù)意識(shí)，有的孩子一寫作業(yè)就說老師我不想寫字了，我想玩玩具。遇到這種情況，我有意識(shí)告訴孩子，寫作業(yè)是愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，不斷表揚(yáng)寫作業(yè)認(rèn)真的孩子，對(duì)開始寫的不太好的孩子給予鼓勵(lì)，讓其充滿信心。同時(shí)，作業(yè)也不是寫到哪算哪。如布置了任務(wù)后，根據(jù)作業(yè)量要求幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，如當(dāng)時(shí)鐘的長(zhǎng)針指到哪里時(shí)必須寫完，其實(shí)剛開始時(shí)隨便時(shí)間怎樣寬裕，始終有些孩子是完不成的，這樣做讓大部分幼兒有了一種時(shí)間的緊迫感，想邊寫邊玩的小朋友要少些了，而且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的孩子不但可以獲得小小的獎(jiǎng)勵(lì)（如小紅花），還可以去自己玩玩具。有部分喜歡邊寫邊玩的幼兒，沒了玩的氛圍（看別人都很認(rèn)真），也開始寫作業(yè)了，盡管速度慢，但慢慢地邊寫邊玩的習(xí)慣沒了，一段時(shí)間后，取消獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒逐步養(yǎng)成習(xí)慣，同時(shí)覺得按時(shí)完成作業(yè)是自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

再次，讓幼兒適當(dāng)有自己的空間，學(xué)會(huì)安排時(shí)間。我給幼兒創(chuàng)造獨(dú)立安排時(shí)間的機(jī)會(huì)，如前面提到的先完成作業(yè)的孩子，可以自己自由活動(dòng)，剛開始讓孩子在規(guī)定區(qū)域內(nèi)活動(dòng)，教師在旁邊悄悄觀察，教孩子一些和小朋友溝通、玩耍的方法，并教一些不用老師帶著耍的游戲。慢慢地?cái)U(kuò)展范圍，教師也慢慢放手。我想這樣進(jìn)入小學(xué)后，孩子能更快適應(yīng)課間生活。這種合理安排時(shí)間的習(xí)慣,不只于學(xué)習(xí)有益,對(duì)今后工作、處世都將大有好處。

另外,寫字的姿勢(shì)、整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣、愛護(hù)書本保持書本清潔的習(xí)慣,對(duì)初入學(xué)的學(xué)生來說都十分重要。整潔,有條理性,不僅是一個(gè)人的紀(jì)律性和內(nèi)心修養(yǎng)的表現(xiàn),而且還是安排好學(xué)習(xí)的重要條件。如果一個(gè)學(xué)生做任何事情都隨隨便便,那他多半就會(huì)記不住規(guī)則、定理。由于動(dòng)不動(dòng)就要尋找沒有及時(shí)放回原處的書本、筆記本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品,就很容易使孩子們情緒急躁,妨礙他集中思想

搞好學(xué)習(xí)。這些看起來是些瑣碎小事,但不能“因善小而不為”，因?yàn)樗彩歉愫脤W(xué)習(xí)的基本保證。

各種良好的習(xí)慣其實(shí)是一個(gè)有機(jī)整體，如課堂上，“聽”“說”“思”三者是相輔相成聯(lián)系在一起的，只有認(rèn)真聽了、積極思考，才能更好地說。孩子的習(xí)慣和性格,是積年累月而逐漸形成的,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)更是如此。我們?cè)谄綍r(shí)要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起,對(duì)孩子多一點(diǎn)啟發(fā),多一點(diǎn)鼓勵(lì),多一點(diǎn)幫助,日積月累孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成。從孩子的終生可持續(xù)性發(fā)展的角度來講，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才是為孩子打下了良好的成長(zhǎng)基礎(chǔ)，這些遠(yuǎn)比教給孩子具體的知識(shí)更重要，這才是真正的使孩子贏在了起跑線上。

幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視，因?yàn)閮和纳钚袨榱?xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開家長(zhǎng)的言傳身教。

一、家長(zhǎng)首先要激發(fā)孩子入學(xué)的愿望

孩子上小學(xué)，是他人生道路上的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除了在物質(zhì)上幫助孩子做好準(zhǔn)備外，還要營(yíng)造入學(xué)的情境，讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，盼望早一點(diǎn)上小學(xué)。家長(zhǎng)還應(yīng)幫助孩子正確了解學(xué)校，知道小學(xué)是學(xué)習(xí)的地方，小學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主的，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，要做作業(yè)，還要考試。

二、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備

1、閱讀的能力。閱讀能使孩子接觸并掌握大量的詞匯，提高其分析能力，所以有必要每天和孩子閱讀半小時(shí)，培養(yǎng)孩子的閱讀能力和習(xí)慣，來幫助幼兒學(xué)習(xí)。

2、傾聽的能力。聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，大人在與孩子說話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說。一句話說的多了則成了可聽可不聽的話。家長(zhǎng)要相信孩子的能力，不要過多重復(fù)自己的話。

3、關(guān)于拼音學(xué)習(xí)問題。家長(zhǎng)可利用大班下學(xué)期或暑假這段時(shí)間適當(dāng)?shù)刈鲆恍╀亯|工作，可以讓孩子聽聽拼音的磁帶，配合兒童圖書，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)拼音字母，將拼音的學(xué)習(xí)融入孩子的生活中。

4、提高孩子對(duì)語言的理解水平。有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不做作業(yè)，可能是因?yàn)楹⒆硬焕斫饫蠋煹恼Z言。語言要逐漸規(guī)范、精煉、復(fù)雜。閱讀故事時(shí)，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能聽過全文，自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語句、語匯，多讓孩子談?wù)勊娝?，給孩子適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┬∪蝿?wù)，為理解任務(wù)性、指令性語言打好基礎(chǔ)。

5、培養(yǎng)孩子的注意力。要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，靠的大多是注意力的訓(xùn)練。在入學(xué)以前，應(yīng)該幫助孩子發(fā)展注意力，使孩子逐步學(xué)會(huì)控制自己的注意力。

三、社會(huì)適應(yīng)準(zhǔn)備

1、交際能力。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校悶聲不響的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他、喜歡他；表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會(huì)覺得他笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。在入學(xué)前，給孩子機(jī)會(huì)表達(dá)，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達(dá)能力是家長(zhǎng)責(zé)無旁貸的。

2、規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。上小學(xué)后，孩子每天要面臨不同的學(xué)科，帶回不同的作業(yè)。為了幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí)，家長(zhǎng)可以每天布置一個(gè)任務(wù)給孩子，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開始的被動(dòng)接受任務(wù)過渡到主動(dòng)完成任務(wù)。

四、生活上的準(zhǔn)備

幼兒園的孩子，生活上處處要依賴成人。而入小學(xué)后，情況一下子發(fā)生變化。因此生活能力上的培養(yǎng)和逐步過渡，也是很重要的。平時(shí)，每天讓孩子多做些力所能及的事情，尤其是吃飯和穿脫衣褲一定要讓他自己來，逐步建立自己科學(xué)、方便、習(xí)慣的生物鐘，幾點(diǎn)睡、幾點(diǎn)起等。少看電視，可以教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，使他養(yǎng)成時(shí)間概念，學(xué)會(huì)掌握時(shí)間，以后上學(xué)不遲到。

五、物質(zhì)上的準(zhǔn)備

主要是準(zhǔn)備好必要的文具用品如書包、鉛筆盒、鉛筆、橡皮等。一切用品以舒適、簡(jiǎn)單、實(shí)用為主。

總之，讓孩子順利地由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是幼兒園、學(xué)校、家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

第四篇：幼小銜接——守時(shí)習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒做守時(shí)的人

在幼兒園，由于孩子們都生活在一個(gè)比較寬松、自主、自由的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境之中，時(shí)間概念往往被大部分幼兒忽視，特別是大班幼兒在繪畫時(shí)，很多幼兒邊畫邊玩，都不能夠在一定的時(shí)間內(nèi)完成繪畫內(nèi)容，影響后邊的游戲活動(dòng)的進(jìn)行。而對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)而言，時(shí)間感的培養(yǎng)很重要的。許多孩子做事情拖拉，無先后順序，自律性差，就是因?yàn)樗麄儚男￠_始就沒建立良好的時(shí)間感。所謂的時(shí)間感是指兒童對(duì)時(shí)間的感知，也指兒童的時(shí)間觀念。例如，許多孩子不知道今天是幾月幾日，不知道一年有幾個(gè)季節(jié)，現(xiàn)在是什么季節(jié)。還有的孩子沒有星期幾的概念，上幼兒園不知星期幾。較復(fù)雜一點(diǎn)的時(shí)間感是對(duì)鐘表的指認(rèn)，知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘了，是上午還是下午等等。而大班幼兒已能正確使用副詞。如：剛、正、恰好、總??他們用語言表達(dá)時(shí)間概念的過程出在不停頓的發(fā)展階段。如果這個(gè)過程引導(dǎo)得好，六七歲的兒童這方面發(fā)展是比較快的。因此，在大班進(jìn)行“時(shí)間感”的教育是可行的。

那么父母或教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)孩子的時(shí)間感呢？

一、責(zé)任心，讓幼兒由被動(dòng)適應(yīng)變?yōu)榉e極主動(dòng)行事，保證有節(jié)奏地完成任務(wù)

（一）以圖文表征法，引導(dǎo)幼兒在熟悉的生活中形成正確的時(shí)間概念

教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間概念，發(fā)展幼兒“時(shí)間感”要與日常生活的具體事件聯(lián)系起來，使之有可以感知的具體內(nèi)容。如把入園、做操、區(qū)角活動(dòng)、盥洗、教育活動(dòng)、課間十分鐘、戶外活動(dòng)、吃飯、散步、午睡、午點(diǎn)、離園等時(shí)間較固定的環(huán)節(jié)，用圖文并茂的圖畫表示相應(yīng)的的活動(dòng)內(nèi)容，畫出鐘表的時(shí)間表示每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間與內(nèi)容，并配以簡(jiǎn)單的文字，按一定的順序排列起來，引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容認(rèn)識(shí)時(shí)間，理解時(shí)間運(yùn)行的方式和規(guī)律一些家長(zhǎng)常抱怨孩子動(dòng)作真慢，穿件衣服要半天，刷牙不催幾遍不去，或是寫字磨磨蹭蹭，邊玩邊干??針對(duì)這種情況，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，要求幼兒同家長(zhǎng)一起制定作息時(shí)間表，由每個(gè)幼兒介紹給全體小朋友聽。通過不斷完善，讓幼兒形成各自的、富有特色的生活規(guī)律。如：東東很胖，建議他早起慢跑兩圈；愛好電子琴、畫畫的幼兒，要寫上上課時(shí)間和游戲時(shí)間；還有的寫上幫媽媽做事的時(shí)間。有個(gè)幼兒口語差、膽怯，我們建議他訂上每天給爸爸媽媽或布娃娃講故事的時(shí)間，以提高口語表達(dá)能力??再反饋到家長(zhǎng)，了解幼兒執(zhí)行情況：早上是否主動(dòng)起床、穿衣、刷牙；晚上不能因?yàn)榭措娨曀锰t，能否按時(shí)睡覺??可以把作息時(shí)間表貼在墻上，有刷牙、洗臉、疊被、作業(yè)等項(xiàng)目。幼兒主動(dòng)完成打“五星”或簽名，讓幼兒在指定時(shí)間內(nèi)主動(dòng)地有節(jié)奏地完成任務(wù)。同時(shí)有意識(shí)地強(qiáng)化一些關(guān)于時(shí)間的訓(xùn)練，如，閉上眼睛感受一分鐘有多長(zhǎng)，一分鐘可以做些什么事，通過翻日歷、月歷告訴幼兒月份或星期所要完成的任務(wù)。在平時(shí)教學(xué)中，給幼兒交代整個(gè)上午或下午的活動(dòng)內(nèi)容。這些做法讓幼兒在心理上形成“序”的概念。以便上小學(xué)后，不用大人催促就能按時(shí)起床、上課、做作業(yè)等，在有限的時(shí)間內(nèi)集中地完成任務(wù)，使幼兒會(huì)獲得一種成功的體會(huì)。

（二）以競(jìng)賽性游戲法，培養(yǎng)幼兒良好的時(shí)間觀念。

開展有趣的競(jìng)賽性游戲，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)幼兒良好的時(shí)間觀念。到了大班，幼兒較以往有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們喜歡各種比賽，喜歡在比賽中取得好成績(jī)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常在孩子們中間有意識(shí)或隨機(jī)地舉行一些比賽，如起床后的疊被子比賽，計(jì)算教育活動(dòng)中書寫數(shù)字快慢的比賽（要求幼兒寫的既好又快）。區(qū)角活動(dòng)結(jié)束時(shí)比收拾玩具比賽。通過這些比賽，以第一名為榜樣幼兒展開討論，讓幼兒知道他好在哪里，老師再加以獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，號(hào)召其他幼兒向第一名學(xué)習(xí)，我們又特意在活動(dòng)室寢室內(nèi)安裝了鐘表，幼兒隨時(shí)看鐘表，在比賽中為自己計(jì)時(shí)。這樣在活動(dòng)中幼兒就輕松認(rèn)識(shí)了鐘表，而且?guī)椭變赫莆諘r(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)高效有序的良好習(xí)慣。

二、求條理性及效率，適應(yīng)于“快節(jié)奏”，向“速度”要一日活動(dòng)的豐富和充實(shí) 一篇《效率專家爸爸》的文章，書中主人翁進(jìn)行一項(xiàng)消除浪費(fèi)時(shí)間的動(dòng)作的研究。如，他穿背心，對(duì)紐扣從上扣還是從下扣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；從上往下要7秒，而從下往上只要兩秒，因此訓(xùn)練他的孩子從下至上扣，可以節(jié)省5秒的時(shí)間。幼兒期正是動(dòng)作的發(fā)展、能力的完善時(shí)期，因此，我們可以訓(xùn)練幼兒：穿脫衣服、刷牙的正確姿勢(shì)、正確書寫??使動(dòng)作規(guī)范化，具有準(zhǔn)確性，以提高效率，節(jié)省時(shí)間。

第五篇：幼小銜接的孩子 注意力培養(yǎng)很重要

幼小銜接的孩子 注意力培養(yǎng)很重要

每年6月底孩子從幼兒園準(zhǔn)備升入小學(xué)，如何解決孩子自身的幼小銜接家長(zhǎng)們重要的課題。從孩子的飲食起居生活技能，到識(shí)字計(jì)算等學(xué)習(xí)本領(lǐng)，每一項(xiàng)都要適應(yīng)改變。對(duì)于從幼兒園升入小學(xué)的孩子們來說，小學(xué)每節(jié)課40分鐘左右，需要孩子坐在椅子上集中“注意力”聽老師講課，如何在小學(xué)能認(rèn)真聽老師講課，集中注意力，是一項(xiàng)考驗(yàn)。注意力不集中也會(huì)影響孩子以后做作業(yè)，聽講，成績(jī)各方面。那么上學(xué)前如何培養(yǎng)孩子的注意力呢？

競(jìng)思專家解決方案：

良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)注意力父母?jìng)冏詈脧纳盍?xí)慣方面入手，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)時(shí)最好從小事把握，比如要求孩子準(zhǔn)時(shí)就寢、起床；玩具用過就還原等。

培養(yǎng)孩子的興趣

興趣是觀察、專心的動(dòng)力。父母可以幫助孩子確定觀察的目的和任務(wù)，并提出一些要求和目的，告知方法，引導(dǎo)孩子抓住本質(zhì)，從淺入深，專心致志。

提高孩子的自我控制能力

父母可以通過幼兒在一段時(shí)間內(nèi)專心做一件事，如繪畫、練琴、練書法等等，來培養(yǎng)孩子的自制力。訓(xùn)練最好有固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)，以便形成一種心理活動(dòng)的定向。鼓勵(lì)孩子參加各種活動(dòng)

孩子對(duì)某事物的興趣越濃，越容易形成穩(wěn)定和集中的注意力。

合理制定孩子的作息時(shí)間

心理實(shí)驗(yàn)證明： 5～6歲兒童也只有15分鐘，合理制定孩子的作息時(shí)間，讓孩子明確什么時(shí)候可以盡情地玩，什么時(shí)候必須專心完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。參加競(jìng)思注意力訓(xùn)練培訓(xùn)

如果孩子一直不配合，任性，家長(zhǎng)不知所措，可以交由專業(yè)的注意力老師指導(dǎo)教育，通過腦電生物反饋技術(shù)，沙盤游戲等各類方式讓孩子提高注意力。

在日常生活中，培養(yǎng)孩子注意力的方法還有很多，家長(zhǎng)可根據(jù)自己孩子的情況，總結(jié)出更好的經(jīng)驗(yàn)和方法。祝愿每一個(gè)孩子都能順利幼小銜接過渡，健康快樂成長(zhǎng)。

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