第一篇：心中的小星星觀后感

《心中的小星星》觀后感

高振倉(cāng)

最近學(xué)校組織全校教師共同觀看了一部印度電影《心中的小星星》，這部電影融匯了許多些愛(ài)，父母之愛(ài)，兄弟之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)以及師生的愛(ài)，并非常深深震撼了所有觀看電影的老師。

這部電影的主人公是一個(gè)9歲的小男孩伊翔，伊翔是個(gè)快樂(lè)的充滿(mǎn)了好奇和幻想的男孩子，他的世界充滿(mǎn)了鮮艷色彩和奇妙幻想，有可愛(ài)小狗會(huì)跟他追逐嬉戲，也有太空船會(huì)載他遨游壯麗天際；更有宇宙的星球，還有數(shù)不清的花朵、彩虹和各色飛鳥(niǎo)游魚(yú)伴隨著他。豐沛不絕的想像力總是引領(lǐng)他振翅高飛，卻也使他飽受他人的異樣眼光。原來(lái)作業(yè)、成績(jī)、秩序才是學(xué)校老師關(guān)心的重點(diǎn)，他讀了兩個(gè)三年級(jí)，但仍然數(shù)學(xué)語(yǔ)文考0分，他常常因?yàn)樯险n回答不出老師的問(wèn)題以及望著窗外幻想而被罰站，常常因?yàn)榛孟攵坏貌槐粙寢尲敝闲＼?chē)，因?yàn)橄胍杂啥诱n，因?yàn)樗械姆N種......被老師和校長(zhǎng)認(rèn)為是有智障。因?yàn)殚喿x和書(shū)寫(xiě)障礙，在學(xué)習(xí)上遇到了重重困難，家長(zhǎng)又不知道問(wèn)題出在哪兒，學(xué)校也將他開(kāi)除，家長(zhǎng)又找到一家寄宿學(xué)校，半軍事化管理的寄宿學(xué)校，讓這個(gè)孩子上學(xué)，這個(gè)學(xué)校也同樣要求分?jǐn)?shù)，也同樣體罰，比原來(lái)的學(xué)校有過(guò)之而無(wú)不及，就連美術(shù)課都要打手板，使這個(gè)非常愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子都不畫(huà)畫(huà)了，最后到了絕望，自暴自棄的程度。這時(shí)候遇到了尼康老師，他從這個(gè)孩子的眼睛里讀到了呼救，讀到了絕望，決心要幫助這個(gè)孩子走出現(xiàn)狀，用他那強(qiáng)大的愛(ài)，改變了一個(gè)孩子的命運(yùn)……

這部影片里的伊翔，卻猶如我們的親身經(jīng)歷，讓我們知道其實(shí)在我們中間一直都有那樣的人，用不同的思維看世界，因?yàn)樗麄冄壑械氖澜缡橇硪粋€(gè)樣子，他們的想法不一樣，但并不是每一個(gè)人都能理解

他們，更多的是充滿(mǎn)反對(duì)與不理解，但當(dāng)他們的生活中出現(xiàn)了理解者，成就了最后的贏家，于是驚艷了世界。

這部電影運(yùn)用了細(xì)膩的心理展現(xiàn)，動(dòng)聽(tīng)的印度歌曲，演員們將人物的內(nèi)心活動(dòng)刻畫(huà)的細(xì)致入微，感染人。我突然明白了這樣一句話(huà)：世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每一個(gè)孩子都是一顆小星星，是我們的天使，我們的態(tài)度決定一個(gè)孩子一生的命運(yùn)。要不是尼康老師及時(shí)幫助、鼓勵(lì)，伊翔怎能展現(xiàn)繪畫(huà)天賦，重拾自信呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分孩子沒(méi)有伊翔這樣幸運(yùn)，老師會(huì)逼著學(xué)生達(dá)到所謂的教育要求，家長(zhǎng)逼著孩子承擔(dān)他們的希望。把一些功利性目標(biāo)強(qiáng)加到孩子身上，要求孩子延續(xù)自己無(wú)法完成的夢(mèng)想。這時(shí)候，孩子的夢(mèng)想必定被摧毀。

作為老師，如果我們無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的力量、能力，至少我們可以給他們更多的耐心、溫暖和更多的愛(ài)，作為家長(zhǎng)也一樣，讓我們給予孩子更多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)吧，我們的愛(ài)是孩子接受的第一縷陽(yáng)光，會(huì)讓他們一生受用。通過(guò)觀看影片使我仿佛經(jīng)受了一番心靈的洗禮，尼康老師用實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么樣的老師叫有責(zé)任、愛(ài)研究、會(huì)激勵(lì)的教師。每個(gè)老師都有責(zé)任，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生走向正確、光明的未來(lái)。

第二篇：《心中的小星星》觀后感

《心中的小星星》觀后感

謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給已經(jīng)成為或即將成為父母、老師等教育者!

文章較長(zhǎng)，但無(wú)論孩子是否優(yōu)秀，相信會(huì)有感觸，希望能有幫助。以此為勉。

用心和淚寫(xiě)下這篇影評(píng)，為人父母、老師或孩子，且看且珍惜。

一部印度電影，英譯every child is special，中譯《心中的小星星》。別嘲笑“阿三”了，如此觸及心靈的教育電影，中國(guó)還沒(méi)能拍出來(lái)。

以父親和老師的雙重身份，用心觀研多次，仍不覺(jué)中潸然淚下。一位媽媽觀看途中，由默默流淚到廁所里嚎淘大哭，為的是自己的童年，又會(huì)有多少媽媽為孩子而飲泣呢？如果你內(nèi)心僅起些微漣漪，若非鐵石心腸，即便是生活太順利了……誰(shuí)能保證一輩子順利呢？反思和學(xué)習(xí)是如此必要。

當(dāng)博士從高樓隕落，當(dāng)青年為愛(ài)自殤，當(dāng)孩子自我封閉，當(dāng)普通人仇視社會(huì)……作為父母、作為師長(zhǎng)，或是他們身邊的普通一員，該反思：我們有過(guò)援手嗎？我們做得夠嗎？或者——我們有沒(méi)有落井下石或推波助瀾？

有人說(shuō)：這樣的孩子本來(lái)就是白癡……其實(shí)，他本可能是個(gè)天才，卻拜他和類(lèi)似他這樣的人所賜。你知道嗎？愛(ài)因斯坦、達(dá)芬奇、愛(ài)迪生、畢加索、華特?迪斯尼(米老鼠之父)、阿嘉莎?克莉絲蒂(著名推理小說(shuō)作家)，這些天才都曾經(jīng)是問(wèn)題兒童……或許，我們面對(duì)只是一個(gè)普通的孩子，但他真的不應(yīng)該是白癡……

作為孩子，縱然父母有過(guò)眾多的不妥或錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)徦麄儼?！從十月懷胎到學(xué)語(yǔ)、學(xué)步再到學(xué)校學(xué)習(xí)，多少把屎尿，多少次醫(yī)院焦急，多少溫柔對(duì)話(huà)，多少擁抱舉高，還有為創(chuàng)造優(yōu)良物質(zhì)生活條件的辛勤勞作……與愛(ài)相比較，父母后來(lái)的錯(cuò)，真的并非這樣多。為何到了青少年，父母居然成了對(duì)立面？教育方法的不當(dāng)、教育評(píng)價(jià)體制的不足才是罪魁，父母、老師和孩子都需要學(xué)習(xí)。孩子，為了自己，為了父母，為了關(guān)心你的人，敞開(kāi)你的心扉，接受遲來(lái)或是懺悔的愛(ài)吧！

這部影片以細(xì)膩的心理展現(xiàn)、憂(yōu)美的音樂(lè)、哲理性對(duì)白，刻畫(huà)了9歲“壞男孩”的悲歡。從小被認(rèn)為調(diào)皮搗蛋的伊夏，什么都學(xué)不進(jìn)去，被同學(xué)嘲笑，被大孩子欺負(fù)，被老師和家長(zhǎng)懲罰，直到送至半軍事化管理的寄宿學(xué)校，在恐懼中承受親情的分離、遭受?chē)?yán)格的管制和處罰。一個(gè)會(huì)主動(dòng)溝通交往、充滿(mǎn)奇妙幻想的調(diào)皮小男孩，在困境中笑容逐漸消失，機(jī)靈的雙眼變得迷茫。當(dāng)他感到被整個(gè)世界拋棄時(shí)，封閉了自己，不再抗?fàn)?、不再感受外部世界帶給他的傷痛或關(guān)愛(ài)，幾近于行尸走肉。萬(wàn)幸，伊夏遇到了可敬的尼可老師，找到了他“差”的表現(xiàn)的根源，并以真誠(chéng)和智慧的愛(ài)，打開(kāi)了他緊閉的心門(mén)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)孩子和家庭的救贖。

目前的中式教育也許抑制了最有創(chuàng)造力的一批孩子，家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的追求的是分?jǐn)?shù)、規(guī)矩和秩序。在我們的身邊，不乏伊夏這樣的“壞孩子”，卻缺少尼可這樣的老師和家長(zhǎng)……

讓我們來(lái)賞析一下尼可老師的教育語(yǔ)錄吧！

語(yǔ)錄1：如果喜歡競(jìng)爭(zhēng)的話(huà)，去養(yǎng)賽馬就好啦，干嘛養(yǎng)小孩？

語(yǔ)錄2：每個(gè)孩子都有自己的天分、才能和夢(mèng)想。但是，大家都只死想著如何讓自己的手指脫穎而出，然后忙著修飾，讓它們看起來(lái)更修長(zhǎng)。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續(xù)嗎？

語(yǔ)錄3：強(qiáng)迫孩子去忍受自己追求野心的負(fù)擔(dān)，小孩真比童工還慘，如果無(wú)法忍受這樣的負(fù)擔(dān)呢？

語(yǔ)錄4：每個(gè)孩子都是不一樣的，他們遲早會(huì)以自己的步調(diào)開(kāi)始學(xué)習(xí)，一只手是以五只不同長(zhǎng)短的手指結(jié)合出來(lái)的……

讓我們來(lái)剖析一下 “伊夏現(xiàn)象”的因果。

首先來(lái)看看伊夏是如何的“差”。

生活方面：

鏡頭1：趕校車(chē)，專(zhuān)心從小水溝撈小魚(yú)，沒(méi)聽(tīng)到校車(chē)?yán)软?，被司機(jī)抓上車(chē)；

鏡頭2：回家，弄得比較臟，不洗手拿東西吃，書(shū)包未放穩(wěn)，水龍頭未關(guān)好，媽媽要求寫(xiě)完功課再去玩，回答“不”，沖出去和小狗玩；

鏡頭3：和狗玩時(shí)，響應(yīng)一班大孩子幫忙撿球，因扔錯(cuò)地方，受到大孩子鄰居的推搡、辱罵“白癡”，反抗、挨打、流血；

鏡頭4：挨打回來(lái)，將大孩子鄰居家門(mén)口的盆栽踢倒；

鏡頭5：被告狀，遭父親不問(wèn)青紅皂白的打。伊夏想申辯，父親暴怒不聽(tīng)，欲再打，母親阻攔，伊夏狡黠地笑；

鏡頭6：浴室里，興奮地模擬回?fù)羿従拥拇蠛⒆忧榫埃?/p>

鏡頭7：爸爸出差收拾東西，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)爸爸去哪里。爸爸騙說(shuō)要離開(kāi)，再也不回來(lái)。伊夏不斷請(qǐng)求不要走，并反復(fù)道歉：“我再也不會(huì)了……”

鏡頭8：聽(tīng)說(shuō)爸爸回來(lái)了，開(kāi)心地跑到爸爸身邊相依偎……

不難看出：這是一個(gè)正常而普通不過(guò)的孩子。生活上有一些不良習(xí)慣，卻都有環(huán)境的成因。首先是父親的專(zhuān)制作風(fēng)。不問(wèn)青紅皂白，不聽(tīng)申訴，這位父親除了打，還有什么教育手段呢？打，能解決問(wèn)題嗎？孩子的憤懣得不到正常的宣泄，當(dāng)然就有尋求破壞途徑的理由。其次是媽媽的無(wú)效教育。對(duì)孩子的不良生活習(xí)慣，媽媽只是不斷提要求，卻不能堅(jiān)持原則。同時(shí)，也不會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音，只希望事情盡快過(guò)去，只會(huì)溫柔地催促流血的伊夏去洗干凈。只解決問(wèn)題的表象，何以改變心靈這一內(nèi)核？

學(xué)習(xí)方面：

鏡頭1：英文課上，注意力分散，上課不能認(rèn)真聽(tīng)講；對(duì)老師的“翻到第38頁(yè)第4章第3段，讀出第1句”指令無(wú)法響應(yīng)；閱讀時(shí)說(shuō)“字母在跳舞”，在老師多次厲聲要求大聲朗讀情況下亂讀一氣，繼而被趕出教室，并斥為“不要臉的小孩……”

鏡頭2：數(shù)學(xué)考試，一塌糊涂。唯一做的一道題：3×9，經(jīng)過(guò)一番想象中的星際大戰(zhàn)后，寫(xiě)了個(gè)3；

鏡頭3：作業(yè)本，字母寫(xiě)得亂七八糟，簡(jiǎn)單拼寫(xiě)都不會(huì)，甚至在同一頁(yè)也反復(fù)出錯(cuò)；

鏡頭4：公布考試成績(jī)，總分25分，伊夏3分、2分……

分析：對(duì)于一個(gè)讀了兩年三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，如此成績(jī)的確是差得無(wú)以復(fù)加了。然而，真如伊夏父親所言“完全是態(tài)度問(wèn)題嗎？”伊夏就真的一無(wú)是處嗎？

尼可老師先后發(fā)現(xiàn)了伊夏繪畫(huà)的才能、翻動(dòng)漫畫(huà)書(shū)的創(chuàng)意、組建簡(jiǎn)易活動(dòng)小船的動(dòng)手能力。再看看這孩子豐沛不絕的想象力吧！他的世界充滿(mǎn)了鮮艷色彩和奇妙幻想，有可愛(ài)小狗跟他追逐嬉戲，有太空船載他遨游天際；更有遠(yuǎn)古的噴火龍、宇宙的星球，還有數(shù)不清的花朵、彩虹和各色飛鳥(niǎo)游魚(yú)伴隨著他。數(shù)學(xué)考試中3×9=3的結(jié)果居然來(lái)自一場(chǎng)星際大戰(zhàn)：無(wú)懼的伊夏艦長(zhǎng)要執(zhí)行一項(xiàng)不可能的任務(wù)，把從太陽(yáng)數(shù)過(guò)來(lái)的第3顆星球“地球”給拉到太陽(yáng)系中第9顆星球“冥王星”的位置；他架著飛船，避開(kāi)火星攻擊，與木星友好交往，與土星嬉戲……最后拖著地球撞毀了冥王星，留下完好的地球，從而得出這個(gè)可笑的答案。憑心而論，我們有這般想象力嗎？從漫畫(huà)和童話(huà)的角度來(lái)看，何嘗不是一種高水平的能力？

尼可老師的評(píng)價(jià)：“他是一個(gè)想法很尖銳、想象力很豐富、而且比你跟我都還要有天分的孩子！”“他的畫(huà)畫(huà)有自信的筆觸、用色大膽，完全不受約束！”這樣的孩子就算數(shù)學(xué)、文法差到極點(diǎn)，誰(shuí)說(shuō)他將來(lái)不可能成為廣告、影視、漫畫(huà)、童話(huà)創(chuàng)作等相關(guān)方面的天才！

從對(duì)小水洼的光影關(guān)注、對(duì)小魚(yú)苗的關(guān)愛(ài)來(lái)看，伊夏是一個(gè)細(xì)膩的孩子。一般說(shuō)來(lái)，喜歡特別細(xì)小動(dòng)物的孩子，內(nèi)心尤其脆弱而敏感，需要大人更多的關(guān)懷。

再來(lái)看看小伊夏的現(xiàn)實(shí)生存環(huán)境吧！

鏡頭1：幫忙撿球，卻因扔錯(cuò)地方而被大孩子推搡、罵“白癡”，反抗、挨打；

鏡頭2：被告狀，挨打，申辯無(wú)門(mén)；

鏡頭3：哥哥學(xué)習(xí)一流，常成為比較的對(duì)象；

鏡頭4：英文課無(wú)法學(xué)習(xí)而被老師趕出，教室外剛受完嘲笑，回到教室又受同學(xué)嘲諷和驚嚇：“你數(shù)學(xué)作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)??？發(fā)回去的考試卷簽名了沒(méi)?。窟€沒(méi)？這下可好，你完蛋了啦!對(duì)啊!你完蛋了!”繼而出現(xiàn)了伊夏的首次翹課；

鏡頭5：翹課的伊夏癡癡地望著一個(gè)騎在父親脖子上的孩子吸著冰制糖葫蘆，自己的糖葫蘆消融落地……能聽(tīng)到他內(nèi)心憂(yōu)傷的歌唱嗎？

有一點(diǎn)甜，又有點(diǎn)酸//好像很接近了//似乎沒(méi)有差很遠(yuǎn)//我只不過(guò)是想要…自由//它的距離伸手可及//卻消失得像海市蜃樓//編織的夢(mèng)，像毛衣般溫暖//在白云之外//就是我的世界//讓我進(jìn)去，不要吼叫//讓我進(jìn)去，我有疑惑//有更多的人像我//我不孤單//眼睛張開(kāi)，作白日夢(mèng)//跨步//心無(wú)旁鶩//……//太多事情在輪轉(zhuǎn)//太多道路去追尋//還要找到我的世界//這個(gè)只有短暫幾天的童年//永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)了……

鏡頭6：翹課事發(fā)，將被強(qiáng)制送到遠(yuǎn)離親人的半軍事化管理的寄宿學(xué)校?？謶种?，噩夢(mèng)醒來(lái)無(wú)力的哭泣：“我不要被送到那里，我有在學(xué)習(xí)、我有在試了，你瞧……真的，我其實(shí)都會(huì)的。我可以學(xué)得更多……”蒼白的乞求，那么的無(wú)力。

鏡頭7：寄宿學(xué)校門(mén)口，懼怕的大眼含淚看著父母的離開(kāi)。老師語(yǔ)：“在我們這兒，連最野蠻的馬兒都得聽(tīng)話(huà)”。走路、起居、飲食，開(kāi)始呆滯。

鏡頭8：寄宿學(xué)校課堂。詩(shī)歌入門(mén)，伊夏因解釋特立獨(dú)行而遭訓(xùn)；體育課，因把大家踏步的秩序搞亂遭呵斥；死板的教學(xué)形式下，鐘愛(ài)的畫(huà)畫(huà)課也要被戒尺打指頭；文法課，老師暴怒：“你文法爛爆了！拼字也都全錯(cuò)！答案沒(méi)有一題是對(duì)的！你為啥都不努力？為啥你就是無(wú)法專(zhuān)心？為什么？白癡！笨蛋！懶惰！蠢蛋！”

鏡頭9：新來(lái)的美術(shù)代課老師尼可，親切、溫和，教法新穎生動(dòng)，不循規(guī)蹈矩，給予學(xué)生自由發(fā)揮的廣闊空間。然而，酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小伊夏已自我封閉如行尸走肉，不再抗?fàn)帯⒉辉俑惺軅δ酥陵P(guān)愛(ài)，不再畫(huà)畫(huà)……

鏡頭10：媽媽和哥哥打來(lái)電話(huà)，小伊夏一句話(huà)不說(shuō)，聽(tīng)著聽(tīng)著，默然離開(kāi)……

問(wèn)題出在哪里？真的都是小伊夏的錯(cuò)嗎？作為家長(zhǎng)，甚至教育界的專(zhuān)業(yè)人士——老師們，又有多少人真正了解不同孩子的特質(zhì)呢？

Every child is special，人與人的天賦的確可有很大的差異。人的神經(jīng)系統(tǒng)有一個(gè)言語(yǔ)分區(qū)，又分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大塊，相互聯(lián)系又相互影響。目前，醫(yī)學(xué)上已發(fā)現(xiàn)各種言語(yǔ)區(qū)受損的奇怪病人。①失說(shuō)癥：能聽(tīng)、能讀、能寫(xiě)，卻不能說(shuō)，而發(fā)音器官一切正常，只是說(shuō)不了話(huà)；②失聽(tīng)癥：能說(shuō)、能讀、能寫(xiě)，卻不能聽(tīng)，而聽(tīng)力一切正常，只是聽(tīng)不懂；③失寫(xiě)癥：能聽(tīng)、能說(shuō)、能讀，但不能寫(xiě)，而手的肌肉一切正常，只是無(wú)法控制寫(xiě)字；④失讀癥：能聽(tīng)、能說(shuō)、能準(zhǔn)確地寫(xiě)，不可思議的是居然不能讀哪怕是自己寫(xiě)的字!

不幸中的萬(wàn)幸，尼可老師找到了原因：伊夏有閱讀和書(shū)寫(xiě)的障礙。除了這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，再看看尼可老師對(duì)伊夏父母的其他解釋?zhuān)覀兡芟胂蟮贸鲆料氖翘幵诤蔚韧纯嗟臓顟B(tài)下來(lái)學(xué)習(xí)嗎？

“有時(shí)候，孩子們會(huì)有額外的問(wèn)題。像是，無(wú)法聽(tīng)從多樣的指示如“翻到65頁(yè)、第9章、第4段、第2行”或是嚴(yán)重性不一的運(yùn)動(dòng)技能，扣扣子或是綁鞋帶……對(duì)伊夏來(lái)說(shuō)是不是很難？”“是?！薄叭绻惆亚騺G給他，他接得住嗎？”“他從來(lái)都不知道球會(huì)飛到哪?！薄耙?yàn)樗麩o(wú)法將‘大小’、‘距離’和‘速度’互相關(guān)聯(lián)，球的大小、球的速度、從哪里飛過(guò)來(lái)……等他想好，他早就被球打到了。”

“這樣想，一個(gè)才8、9歲的孩子，居然無(wú)法讀和寫(xiě)，無(wú)法正常的做事，所有跟他同年紀(jì)的孩子輕松在做的事，他都做不來(lái)，你能想象那是什么感覺(jué)嗎？”

“他的自信一定被摧殘得差不多了，藉由反抗命令來(lái)掩飾他的無(wú)能。他一定受夠了這個(gè)世界，一定會(huì)制造很大的混亂，干嘛要承認(rèn)“我不能”？我寧愿說(shuō)“我不想”就好啦!對(duì)大人們來(lái)說(shuō)又沒(méi)差?，F(xiàn)在，在那邊——他也叛逆不起來(lái)了，他已經(jīng)再也不畫(huà)畫(huà)了……”

媽媽翻看著伊夏留下的一本講述與家人分離故事的漫畫(huà)書(shū)，淚如泉涌。不同頁(yè)面中的全家福，小伊夏漸行漸遠(yuǎn)，不復(fù)可見(jiàn)……

能體會(huì)到伊夏繪畫(huà)時(shí)的心情嗎？聽(tīng)到那歌兒的呼喚嗎？

我的眼睛是空洞的//眼淚也都不見(jiàn)了//心中滿(mǎn)滿(mǎn)的是寂靜//我再也感受不到痛苦，我已經(jīng)麻木了//所有感情都離我而去，我是空洞的……

當(dāng)他迷茫穿插于車(chē)流，當(dāng)他彷徨于高樓圍欄，當(dāng)他對(duì)斥罵付之反抗的一笑，當(dāng)他對(duì)美好事物置若罔聞，當(dāng)他對(duì)處罰嗤之以鼻時(shí)——父母和老師們，我們還能有什么力量？

常見(jiàn)報(bào)端，某學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力從高樓奮身躍下。老師們，家長(zhǎng)們，孩子們，學(xué)習(xí)真的就那么重要嗎？能比人的生活、生命還重要？！孩子們，珍惜生命吧！相比生命，相比正常的生活，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不是那么的重要!

影片中，大人都是愛(ài)伊夏的。但不同的人，愛(ài)的方式和效果差異居然是那么的大。

伊夏爸爸的愛(ài)是有條件的愛(ài)、無(wú)情的愛(ài)、自私的愛(ài)。為了這個(gè)家，為了伊夏以后有競(jìng)爭(zhēng)力，他起早貪黑的工作，努力為伊夏籌集私立學(xué)校的學(xué)費(fèi)。然而，他只關(guān)心孩子的基本生活，不關(guān)心孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)，他的愛(ài)還有相當(dāng)部分是為了滿(mǎn)足自己的內(nèi)心需求。陪哥哥打網(wǎng)球的目的是為獲第一，失敗則一臉不快，這樣的比賽除了壓力何來(lái)快樂(lè)？誰(shuí)又能保證表現(xiàn)優(yōu)秀的哥哥哪天不會(huì)“高樓第二”？途經(jīng)學(xué)校的第一件事不是去看望伊夏，而是去告知老師“我們已在學(xué)習(xí)，并非一對(duì)不關(guān)心孩子的家長(zhǎng)”。大錯(cuò)特錯(cuò)的爸爸，在片尾終于迎來(lái)了遲來(lái)的、懺悔的愛(ài)，亡羊補(bǔ)牢，尤未為晚。生活中的爸爸媽媽?zhuān)銈冇蟹高^(guò)這樣類(lèi)似的錯(cuò)嗎？

伊夏媽媽的愛(ài)是沒(méi)有原則、沒(méi)有智慧的愛(ài)。她犧牲了自己的事業(yè)、含辛茹苦地以母親的溫柔被動(dòng)地推動(dòng)著伊夏的學(xué)習(xí)和日常生活，使之按秩序發(fā)生，卻沒(méi)有尋求培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性；她對(duì)孩子所犯的錯(cuò)，有指出卻無(wú)校正，只希望這種不良的狀態(tài)快些過(guò)去；同樣，她也不會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音。這樣，只會(huì)讓孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)母親監(jiān)管式的愛(ài)也產(chǎn)生厭倦和反感。爸爸媽媽們有這樣的行為嗎？

其它老師對(duì)伊夏的愛(ài)，是破壞伊夏人格的愛(ài)。各位老師的暴怒、污辱和處罰，從本質(zhì)來(lái)看，都是希望伊夏能像普通孩子一樣，學(xué)好各種知識(shí)、遵守各項(xiàng)規(guī)則和秩序。然而，錯(cuò)誤的語(yǔ)言和態(tài)度只能使美好的愿望成為負(fù)面的傷害。尤其是對(duì)一些特殊的孩子，我們真能認(rèn)為是態(tài)度決定一切嗎？親愛(ài)的老師們，我們有隨時(shí)注意自己的言行可能傷害到某個(gè)脆弱而需要幫助的孩子嗎？

尼可老師的愛(ài)是真愛(ài)，充滿(mǎn)著教育智慧的愛(ài)。他以親身的體會(huì)深切理解了伊夏的痛苦和無(wú)助，他用智慧激活了伊夏心死后的自信，激發(fā)了他對(duì)生命和親情的熱忱；他用正確的方法艱難地幫助小伊夏完成了對(duì)字母閱讀、書(shū)寫(xiě)、基本加減的認(rèn)知（這原本是父母該做的事）。小伊夏逐漸在各方面取得的進(jìn)步，甚至有了相對(duì)整齊的書(shū)寫(xiě)、相對(duì)流暢的閱讀……這一切，都緣于正確的教育方法。尼克老師在專(zhuān)程為伊夏準(zhǔn)備的校園師生繪畫(huà)大賽中，讓他獲得了成功的認(rèn)可，在自己繪畫(huà)中以“開(kāi)懷大笑的伊夏”向他提出了期望，徹底打開(kāi)了孩子緊閉的心扉……他用真愛(ài)和努力挽救了這個(gè)孩子。影片結(jié)束，伊夏開(kāi)心地與同學(xué)嬉戲、與家人團(tuán)聚，并對(duì)老師來(lái)了個(gè)熱切的擁抱。伊夏成功從自我封閉中走出來(lái)了！

藝術(shù)源于生活。從教17年來(lái)，遇到過(guò)眾多類(lèi)似而遠(yuǎn)不及伊夏的學(xué)生。他們的問(wèn)題遠(yuǎn)不如伊夏，他們的天分也貌似不及——也很可能是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。也常遇到“注意力分散”或“學(xué)習(xí)很努力，學(xué)業(yè)很糟糕”的孩子，由生氣到同情，由理解到幫助，努力去實(shí)踐真愛(ài)，有成功，有失敗。和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)眾多非原則性的“不當(dāng)”行為也越發(fā)寬容起來(lái)。孩子們林林總總的怪異行為，多少有一些特殊原因。

“你為什么就不能聽(tīng)話(huà)？你為什么就不能專(zhuān)心？你為什么就不能認(rèn)真？你為什么就不能努力？”事實(shí)上，那些“壞學(xué)生”就真如我們想象中的這樣簡(jiǎn)單嗎？

一個(gè)孩子，當(dāng)她家庭即將破碎，如何讓他靜心學(xué)習(xí)這些枯燥的課程？

一個(gè)孩子，當(dāng)他有多動(dòng)的特質(zhì)，怎么能要求他非常安靜？乖巧地聽(tīng)話(huà)？

一個(gè)相當(dāng)努力的孩子，為何苛求他的優(yōu)秀成績(jī)？事實(shí)上，情商的能量可能遠(yuǎn)超智商，他的發(fā)光只需要社會(huì)上一個(gè)合適的位置。

一個(gè)孩子，注意力分散，每節(jié)課都需要五六次輕點(diǎn)式的提醒幫助。是不自覺(jué)？還是不能自制？事實(shí)上，他比較努力，也比較優(yōu)秀。

抱怨孩子時(shí)，我們真正了解他的現(xiàn)狀嗎？看看尼可老師與伊夏爸爸的精彩對(duì)白吧！

尼：你覺(jué)得他的問(wèn)題在哪里？

父：當(dāng)然是“態(tài)度”啊，不然是什么？他對(duì)于課業(yè)，以及所有事情的態(tài)度……他一直調(diào)皮搗蛋、一直這么難搞……從來(lái)都不聽(tīng)話(huà)。

尼：我想要知道的是問(wèn)題的“癥結(jié)”。你所講的都只是他的行為表現(xiàn)。就像…你跟我說(shuō)他發(fā)燒了，我了解，但我想知道的是“為什么”他會(huì)發(fā)燒，原因是什么？

……

父：這些都只是逃避讀書(shū)的借口。

（尼克老師注意到屋里有個(gè)玩具包裝盒，上有日文）

尼：麻煩你把這個(gè)念出來(lái)

父：怎么念??？這是漢文……

尼：來(lái)，專(zhuān)心點(diǎn)

父：你有毛病啊？要我怎么念？（伊夏爸爸想生氣）

尼：你臉皮很厚喔！

（伊夏爸爸想發(fā)火）

尼：你的態(tài)度就不對(duì)了

（伊夏爸爸想爭(zhēng)執(zhí)）

尼：你的行為也不正確！伊夏現(xiàn)在就是處于這樣的處境當(dāng)中，認(rèn)不得字……

其實(shí)，很多時(shí)候，我們并沒(méi)有了解清楚，我們沒(méi)有設(shè)身處地、沒(méi)有換位思考，把一切歸結(jié)于態(tài)度，想得過(guò)于簡(jiǎn)單。

科學(xué)研究證明，男孩與女孩之間有眾多質(zhì)的差異：如血液中多巴胺的含量、流經(jīng)小腦的血量、掌管語(yǔ)言的大腦額葉的發(fā)育早晚、荷爾蒙睪酮的含量……正是這些差異使男孩和女孩在不同時(shí)期有不同表現(xiàn)。同樣，注意力分散、特定運(yùn)動(dòng)技能缺陷、復(fù)雜指令執(zhí)行困難、語(yǔ)言表達(dá)障礙、情緒化、好動(dòng)、好斗等行為或表現(xiàn)都有一定的生理基礎(chǔ)。

然而，我們了解了并接受了這些嗎？目前，成績(jī)、乖巧、聽(tīng)話(huà)、守秩序成了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則，也造就了當(dāng)前學(xué)校教育的“陰盛陽(yáng)衰”。優(yōu)秀女孩到了婚嫁年齡都感嘆“我心目中的男子漢哪去了？”男孩的天性得不到承認(rèn)，隨時(shí)間流逝，變得“安分守己”的同時(shí)，特殊天賦也被鈍化或扼殺了。其實(shí)，類(lèi)似的情況也同樣存在于女孩。

愛(ài)的教育，如此重要?？赡闷心峥衫蠋煂?duì)伊夏爸爸講的“所羅門(mén)島”的故事和周弘老師的賞識(shí)教育作比較。

在所羅門(mén)島//當(dāng)原住民想要用森林的一部分來(lái)耕種//他們不會(huì)將樹(shù)砍掉//他們只是在樹(shù)的附近聚集//然后開(kāi)始對(duì)著樹(shù)大聲的辱罵//不用幾天的時(shí)間//樹(shù)就干枯了//它被自己摧毀了。

啞是先天性聾的孿生姐妹。周弘老師先天失聰?shù)呐畠海?歲半學(xué)說(shuō)話(huà)，難度可想而知。用他賞識(shí)的愛(ài)把女兒塑成了波士頓大學(xué)的博士。她是天才嗎？可能吧。不過(guò)，周弘曾出了10道非常簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，女兒做對(duì)兩道。他的回答是：“女兒，你真是個(gè)天才，這么難的題目，你都能做對(duì)兩道”——成功的原因大概于此。

理想是豐滿(mǎn)的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。伊夏爸爸所言也有現(xiàn)實(shí)的道理：“他要怎么去跟別人競(jìng)爭(zhēng)？”尼可老師也知道“外面是一個(gè)無(wú)情、充滿(mǎn)競(jìng)賽的世界”。但是，像伊夏爸爸的無(wú)情的愛(ài)固然不可取，像伊夏媽媽無(wú)原則的愛(ài)也不可行。我們要努力去做就是像尼可老師一樣，努力為每個(gè)孩子的天分、才能和夢(mèng)想提供合適的土壤讓他們發(fā)芽、生長(zhǎng)，讓他們將來(lái)在社會(huì)上找到合適自己的位置。

“流動(dòng)的學(xué)生，鐵打的兒女”，父母應(yīng)起到關(guān)鍵作用。老師雖為專(zhuān)業(yè)人士，畢竟精力有限，但我們至少應(yīng)盡力而為，給孩子們愛(ài)的陽(yáng)光。無(wú)論是老師或父母，絕不要有影片中那種“污辱破壞人格的愛(ài)”，也不要武斷一個(gè)孩子的前途。看看下面這個(gè)實(shí)例，會(huì)讓我們更有愛(ài)心，以平和的心態(tài)去面對(duì)類(lèi)似的“壞孩子”。

他既不會(huì)讀書(shū)也不會(huì)寫(xiě)字//不管他多么努力的試//就是沒(méi)辦法記住Y的前面是X//文字都是他的敵人，都喜歡在他的面前跳舞//使得他既害怕又痛苦//學(xué)習(xí)使他身心俱疲，但誰(shuí)能分擔(dān)他的哀痛呢？他的腦袋沒(méi)有多余的空間，任何事情都不合邏輯//字母全都在跳「迪斯科」//有一天，可憐的男孩被他學(xué)習(xí)的壓力給打倒了//大家都嘲笑他，但是他還是帶著勇敢的表情//直到有一天，他挖到了黃金//全世界都很贊嘆他說(shuō)出的理論//你們猜的到他是誰(shuí)嗎？//愛(ài)因斯坦！

我們還需要弄清楚一個(gè)問(wèn)題：什么樣的人生才有意義？現(xiàn)實(shí)中，很多父母不是取長(zhǎng)補(bǔ)短，而是扭曲孩子天性去追求所謂的較高位置。結(jié)果是壓抑了天分、犧牲了幸福、暗淡了青春。作為社會(huì)性動(dòng)物的人，本來(lái)就有分工。在社會(huì)上找到合適自己的位置，以積極健康的心態(tài)，解決自身基本需求的同時(shí)，也為別人謀福利的人生都是有意義的。作為父母，擁有一個(gè)勤勉于身邊、快樂(lè)從事底層工作的孩子遠(yuǎn)比擁有一個(gè)心理不太健康的博士來(lái)得更幸福。

向勞心勞力的父母、老師等教育者致敬！(本文參考了百度文庫(kù)中數(shù)篇觀后感，一并致謝)2014-05中山一中

第三篇：心中的小星星

《心中的小星星》隨筆

錢(qián)忠晉

近日我看了《心中的小星星》后，我感覺(jué)看到了自我的真實(shí)寫(xiě)照。在我教書(shū)生涯里，我從未反思過(guò)自己的教育是否正確，一直都把責(zé)任推到學(xué)生身上。一心想把學(xué)生的紀(jì)律搞好，想讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，但是 往往沒(méi)達(dá)到心里的目標(biāo)。影片中的“伊翔”在我的學(xué)生肯定有，但我從未發(fā)現(xiàn)，一直認(rèn)為他們就是笨，是個(gè)不適合讀書(shū)的孩子?？粗捌械摹耙料琛蔽矣X(jué)得他好可憐，我一邊看一邊哭，一邊在想我的學(xué)生。以前我一直認(rèn)為“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”這句話(huà)是錯(cuò)的，是那些人站著說(shuō)話(huà)腰不疼，現(xiàn)在我才知道自己錯(cuò)了。自己嘴上說(shuō)的那些學(xué)困生，也像“伊翔”一樣可憐，一樣的無(wú)助，一樣的渴望自由，一樣的渴望得到愛(ài)。現(xiàn)在我才知道我是一個(gè)那么沒(méi)有愛(ài)心的人。影片中的“尼康”老師就是憑著心中的愛(ài)才改變了“伊翔”。

在我今后的教學(xué)里，我一定要做個(gè)有愛(ài)心的人。

1、在說(shuō)話(huà)做事前先想一想孩子們能不能接受。

2、每天盡可能的表?yè)P(yáng)孩子。

3、多了解學(xué)習(xí)跟不上的孩子，盡可能的幫他找找原因。

4、多反思自己的教育方法。

5、多讀書(shū)，多學(xué)知識(shí)。

第四篇：小星星（本站推薦）

活動(dòng)二：小星星 活動(dòng)：音樂(lè)

活動(dòng)目標(biāo)

1． 喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，具有初步音樂(lè)節(jié)奏感，能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。

2． 感受樂(lè)曲的優(yōu)美，熟悉4/4節(jié)奏型。愿意在音樂(lè)伴奏下感受音樂(lè)、表現(xiàn)節(jié)奏。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

這是一段非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，樂(lè)曲所要表現(xiàn)的是黑夜里滿(mǎn)天星星閃爍、此起彼伏的美景。讓幼兒熟悉4/4節(jié)奏是本教材的重點(diǎn)；而根據(jù)不同的音樂(lè)形象鼓勵(lì)幼兒大膽在音樂(lè)伴奏下表現(xiàn)音無(wú)法、表現(xiàn)節(jié)奏是本教材的難點(diǎn)。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料

1．錄音磁帶“小星星”。（三種樂(lè)器演奏的“小星星”）

2．若干圓舞板、三角鐵、串鈴、鈴鼓、小鈴等樂(lè)器。

3．綢帶、紗巾、花朵等舞蹈道具。

四、設(shè)計(jì)思路

對(duì)中班上期的幼兒來(lái)說(shuō)引導(dǎo)他們參加音樂(lè)活動(dòng)并且對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒具有初步的節(jié)奏感則需要長(zhǎng)時(shí)間地培養(yǎng)與不斷地給予感受。就一個(gè)4/4節(jié)奏來(lái)說(shuō)，并不僅僅通過(guò)一個(gè)集體活動(dòng)就可以解決的，它需要較長(zhǎng)時(shí)間，在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在本教材里就嘗試通過(guò)玩樂(lè)器，通過(guò)自由創(chuàng)編舞蹈來(lái)不斷體會(huì)4/4節(jié)奏。另外鼓勵(lì)中班幼兒根據(jù)不同音樂(lè)形象大膽表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)節(jié)奏是本教材的難點(diǎn)，因?yàn)檫@就要求幼兒把平日里模仿到的動(dòng)作，真正成為自己的東西并在音樂(lè)伴奏下加以展現(xiàn)。它需要幼兒一種經(jīng)驗(yàn)，更需要一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己，那么音樂(lè)活動(dòng)的真正魅力就體現(xiàn)了。

五、活動(dòng)流程

角落活動(dòng)中熟悉樂(lè)曲，感受節(jié)奏，嘗試表現(xiàn)樂(lè)曲——集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏——角落活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲

1．角落活動(dòng)中熟悉樂(lè)曲、感受樂(lè)曲節(jié)奏、嘗試表現(xiàn)樂(lè)曲。

（1）聽(tīng)賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的優(yōu)美，激發(fā)幼兒對(duì)樂(lè)曲的興趣。

說(shuō)明：在角落活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒花幾分鐘的時(shí)間聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的優(yōu)美。此內(nèi)容可延續(xù)4-5天。

（2）聽(tīng)賞樂(lè)曲、感受樂(lè)曲，可以引導(dǎo)幼兒用不同方法嘗試表現(xiàn)樂(lè)曲。如幼兒可以用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，幼兒也可以借助各種打擊樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲。

說(shuō)明：這一階段幼兒在角落里玩的時(shí)間可以有10天左右。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是不斷挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，譬如幼兒用不同的樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲、用不同的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲等。最主要的是鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)以及幼兒初步的4/4節(jié)奏感。這里要提醒的是4/4節(jié)奏也可以有不同的節(jié)奏型，如X — — — | X — — | ；如：— X — | X — X —| ；如：X X X X | X X X X | ；又如XX XX XX XX | XX XX XX XX |。教師可通過(guò)每次角落游戲的講評(píng)讓幼兒體會(huì)角落活動(dòng)中的成功和愉悅。

（3）注意生活中引導(dǎo)幼兒多感受不同4/4節(jié)奏，如 X X X X | 如 X X X X | XX XX XX X | 又如：XX XX X | X X XX X |

請(qǐng)你過(guò)來(lái)！我們都是 我們 都是 好朋 友 我呀 長(zhǎng)大了，你 也 長(zhǎng)大 了！

集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏

2． 集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏

老師和幼兒共同聽(tīng)賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲優(yōu)美，知道這首樂(lè)曲的名字叫“小星星”，講的是小星星的故事。

A．游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”。

游戲玩法：老師扮演月亮姐姐，小朋友是滿(mǎn)天的星星。星星圍成大圈，月亮姐姐在中央。音樂(lè)前奏起月亮姐姐轉(zhuǎn)圈；星星跟著音樂(lè)拍手。前奏結(jié)束前月亮姐姐要點(diǎn)到一顆小星星，小星星就馬上起來(lái)，跟著音樂(lè)做動(dòng)作（如眨眼、睡覺(jué)、或者跳舞）。其他小星星和月亮姐姐都必須馬上跟著他（她）一起有節(jié)奏地動(dòng)作，直至樂(lè)曲結(jié)束。待到間奏起，月亮姐姐再次轉(zhuǎn)圈去另一顆小星星，游戲如此循環(huán)反復(fù)。

游戲規(guī)則：小星星必須跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。別人做過(guò)的動(dòng)作就不能再做，否則算輸。

說(shuō)明：這個(gè)游戲能夠充分激發(fā)幼兒興趣和積極性。在鼓勵(lì)幼兒大膽地模仿別人動(dòng)作并表現(xiàn)音樂(lè)中，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)放在讓幼兒按音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)，并不重復(fù)別人的動(dòng)作，更應(yīng)放在幼兒會(huì)用動(dòng)作展現(xiàn)不同的節(jié)奏型。如有幼兒用 X X X X X X | 應(yīng)該表?yè)P(yáng)

點(diǎn)頭 點(diǎn)頭 拍手拍手 拍手拍手

而有幼兒用 X — X — | X X X X | 也該好好鼓勵(lì)。

扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手

B．引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一段新的音樂(lè)（同一旋律的不同樂(lè)器演奏）鼓勵(lì)聽(tīng)到不同樂(lè)器演奏表現(xiàn)不同動(dòng)作、玩法、規(guī)則。指導(dǎo)重點(diǎn)同前。

說(shuō)明：不同樂(lè)器表現(xiàn)同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律較為流暢優(yōu)美，幼兒的動(dòng)作應(yīng)該較為舒展、柔美；而由鋁板琴演奏的旋律則感覺(jué)更多的是有節(jié)奏、有彈性。不同的樂(lè)器應(yīng)該引導(dǎo)幼兒用不同動(dòng)作表現(xiàn)。3． 在角落游戲中進(jìn)一步體會(huì)歌曲。

表現(xiàn)角中讓每一個(gè)幼兒能有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，進(jìn)一步表現(xiàn)樂(lè)曲，感受節(jié)奏。此內(nèi)容可在表演角里再延續(xù)10天左右。

繼續(xù)在角落里引導(dǎo)幼兒大膽地用各種動(dòng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏型，在角落活動(dòng)的講評(píng)中展現(xiàn)幼兒的游戲，以此讓幼兒體會(huì)成功體會(huì)愉悅。

小星星 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— | 5 5 4 4 | 3 3 2 —— | 5 5 4 4 | 3 3 2 —— | 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— |

第五篇：印度電影《天上的小星星》觀后感

印度電影《天上的小星星》觀后感

——每個(gè)孩子都應(yīng)該是老師眼中閃亮的星星

譚晶

內(nèi)容摘要：學(xué)困生的轉(zhuǎn)換，是一個(gè)艱難而普遍的話(huà)題，他需要每位教育工作者用愛(ài)心并且細(xì)致的去做，有學(xué)習(xí)障礙的孩子更應(yīng)該得到幫助和尊重。一個(gè)老師的愛(ài)心，耐心，非常的重要，他足以改變一個(gè)人的一生。

關(guān)鍵詞：老師、學(xué)生、教育

《天上的小星星》這是一部著名的印度電影，很值得每位教師一看，我也是在同行的推薦下看了這部電影的。我看了這部電影之后，最深切感受就是：每個(gè)孩子都應(yīng)該是老師心中閃亮的星星，有學(xué)習(xí)障礙的孩子更應(yīng)該得到幫助和尊重。

這部電影的主人公是一個(gè)8歲的男孩子，伊夏。他是一個(gè)特別的孩子，用我們現(xiàn)在的話(huà)說(shuō)是一個(gè)“學(xué)困生”。伊夏在學(xué)校，似乎什么都做得不對(duì)，他總是對(duì)不上學(xué)校的節(jié)湊，成績(jī)讓老師和父母看見(jiàn)了就皺眉頭，字寫(xiě)的歪歪扭扭，文化課上似乎總是聽(tīng)不懂，老師在黑板上的書(shū)寫(xiě)，他總看成是字母在黑板上打架，一團(tuán)糟。一天到晚的幾乎不說(shuō)話(huà)，也不與別的孩子玩，他似乎總是一個(gè)人默默地存在于他自己的小世界里，但是他的腦袋里總是有許多的奇思妙想。在他的眼里，世界是彩色的，是可愛(ài)的，是會(huì)動(dòng)的，他會(huì)觀察色彩、魚(yú)兒、小狗和風(fēng)箏。這些對(duì)于成人世界并不那么重要，大人們似乎對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和整潔更感興趣。

伊夏上課的時(shí)候也總是沉浸在自己的小世界里，總是開(kāi)小差，不聽(tīng)老師講課。當(dāng)我看到伊夏美術(shù)課上開(kāi)小差被刻板的美術(shù)老師狠狠打手的時(shí)候我的心有顫抖，我在回想我小的時(shí)候有沒(méi)有上課開(kāi)過(guò)小差，有沒(méi)有得到老師這么嚴(yán)厲的責(zé)罰？我現(xiàn)在做老師了，我是否有這么古板的苛求過(guò)我的學(xué)生?如果有，那真是罪過(guò)耶。

作為一個(gè)老師，我看完了這部電影后我想起了我去年暑假里看的一本書(shū)《周?chē)?guó)平論教育》，其中有些觀點(diǎn)我是持贊同態(tài)度的。他說(shuō)，教育的真正靈魂是守護(hù)人性。捫心自問(wèn)，曾幾何時(shí)，我們有些老師在無(wú)情的競(jìng)爭(zhēng)中也是失去了理智，使我們的心智蒙上了灰塵，往往丟失了一顆真誠(chéng)的心，忽略了那些“差生”，使我們看不到他們內(nèi)心的掙扎和痛苦無(wú)助。在我們的眼里只

有激烈的競(jìng)爭(zhēng)，名次，升學(xué)率，說(shuō)穿了，就是自己的名譽(yù)，等等。

我原來(lái)只是認(rèn)為只有中國(guó)的學(xué)生才深受強(qiáng)烈的應(yīng)試教育之苦，沒(méi)想到印度的孩子也一如中國(guó)的孩子，在大部分的情況下，被無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)知識(shí)所壓抑，失去了原本屬于孩子的、童年的天真快樂(lè)。

伊夏的哥哥，什么都是優(yōu)秀。符合老師家長(zhǎng)心目中好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，我想他是否在老師和家長(zhǎng)畫(huà)的這個(gè)好孩子的標(biāo)準(zhǔn)的圈圈中失去了什么，他是否在內(nèi)心的深處也是在渴望無(wú)拘無(wú)束的自由的心境呢？雖然他每天得到家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)。

伊夏，使我想到了目前中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的在應(yīng)試教育中掙扎的孩子，我們?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)，為了升學(xué)率，每天把孩子當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)器一樣的對(duì)待。許多學(xué)校全封閉的管理，很多小學(xué)生每天被做作業(yè)，背書(shū)，等等搞得精疲力盡，高中簡(jiǎn)直是就是煉獄。我有一次問(wèn)一個(gè)中學(xué)的學(xué)生：“你的網(wǎng)名叫什么”，他說(shuō)叫“坐牢”，“每天呆在學(xué)校，無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)煎熬，像坐牢一樣?！蔽覠o(wú)語(yǔ)。我跟很多人講過(guò)這個(gè)故事，大家認(rèn)同這種事實(shí)的存在，作為一個(gè)普通的老師卻又很是無(wú)奈，我們也希望改變這種狀況，卻無(wú)法扭轉(zhuǎn)乾坤。也許我們是無(wú)法扭轉(zhuǎn)乾坤，但我們可以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中擁有一顆平和的心，看淡職稱(chēng)和名利，更多的關(guān)注學(xué)生的心里和靈魂，在乎一下孩子們的感受。孩子們的童年不應(yīng)只是充斥著無(wú)盡的習(xí)題和分?jǐn)?shù)，他們應(yīng)該把他們天真無(wú)邪的眼睛更多的去觀察這個(gè)美好的自然世界，用童趣的心去感受這個(gè)美好的自然世界。作為一個(gè)母親，當(dāng)我看到伊夏媽媽心疼伊夏而又無(wú)能為力的揪心狀態(tài)，我的心也跟著發(fā)緊。可憐天下父母心。望子成龍是每個(gè)父母的心愿，但居于觀念的不同，或者說(shuō)有的父母他不是教育專(zhuān)業(yè)人士他也心有余而力不足。我們老師要轉(zhuǎn)化一個(gè)“差生”不僅要改變孩子，有時(shí)還要改變家長(zhǎng)的觀念。這不是一件容易的事情，而做到了，也無(wú)愧于“教書(shū)育人”這四個(gè)字。

如果沒(méi)有后來(lái)美術(shù)老師的用心關(guān)注，傾心引導(dǎo)，伊夏的人生將在一片黑暗中度過(guò)，他將不是一顆閃亮的星星，他的人生將只能是一只啞巴似的甲蟲(chóng)，沉重而默然。美術(shù)老師引導(dǎo)伊夏去觀察世界，去畫(huà)出自己的感受，他從美術(shù)老師的眼睛里看到了理解，他幼小的心蘇醒了，他開(kāi)始慢慢融入到學(xué)校的生活當(dāng)中，他的畫(huà)，讓人們意識(shí)到了伊夏他是一個(gè)美術(shù)天才，他得到了同學(xué)們認(rèn)同的掌聲，他得到了校長(zhǎng)親手頒發(fā)的繪畫(huà)獎(jiǎng)狀，他看到了自己的價(jià)值，找到了自我，終于破繭成蝶。

從這部影片中我們感受到一個(gè)老師的愛(ài)心，耐心，是多么的重要。他足以改變一個(gè)人的一生。我們老師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。給他們信心，給他們關(guān)懷，給他們鼓勵(lì)和支持，讓每個(gè)孩子像星星一樣發(fā)出屬于他自己的光芒。讓每個(gè)孩子像閃亮的星星一樣存在于我們的心里。