第一篇：李國亮《弟子規(guī)》教學(xué)心得

《弟子規(guī)》教學(xué)心得

小學(xué)部李國亮

根據(jù)學(xué)校在善文化學(xué)習(xí)方面的計劃和要求，依據(jù)孩子的心理生理特點(diǎn)，我們選擇了《弟子規(guī)》作為我班善文化的教材。在學(xué)習(xí)過程中，老師、家長、學(xué)生都受益匪淺。

興趣是最好的老師，孩子只要對某種活動感興趣，就會學(xué)的又快又好。因此我采用了多種有趣的教學(xué)方法和形式，使孩子愿意學(xué)，喜歡學(xué)。

一、運(yùn)用多媒體課件，吸引孩子的注意力。

我首先給孩子放映《弟子規(guī)》的國學(xué)經(jīng)典的光盤，讓孩子整體感知它的韻律美，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。第一次放光盤，孩子們的興趣就異常高漲，有的跟著拍手，有的跟著哼唱，有的聚精會神，全神貫注，儼然在看一段好玩的動畫片！在這種情緒下，我因勢利導(dǎo)，孩子們自然而然地跟著學(xué)起來。

二、多學(xué)多練，興趣盎然。

五年級孩子的記憶力非常強(qiáng)，背誦經(jīng)典又快又好。但沒有人欣賞或少了夸贊興趣很快就會消失。針對這種情況，我除了在經(jīng)典誦讀課上進(jìn)行評比獎星外，還不失時機(jī)地請校長或其他老師欣賞或觀看，并進(jìn)行評價，還排練了經(jīng)典誦讀的節(jié)目在各種活動中進(jìn)行演出，使孩子們的學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)更積極了。

三、家校溝通，共同學(xué)習(xí)。

家長是孩子的第一任老師，家庭對孩子的影響至關(guān)重要。因此，我多次家訪，對家長宣傳孩子學(xué)經(jīng)典的重要性，取得家長的認(rèn)可和共識，并建議家長和孩子共同學(xué)習(xí)，形成一種寬松和諧的家庭學(xué)習(xí)氛圍。并鼓勵孩子回家教爸爸媽媽，既增強(qiáng)了孩子的自信心，還增進(jìn)了家長和孩子的溝通。現(xiàn)在大多數(shù)家長已能和孩子一樣熟練的背誦經(jīng)典。

四、和日常行為相結(jié)合，學(xué)以致用。

《弟子規(guī)》講的是做人的基本準(zhǔn)則，每個人都能做到，也應(yīng)該做到。讓孩子們每天用其中的規(guī)則要求自己，就能形成良好的行為習(xí)慣。

比如“入則孝”中的“出必告，反必面”，針對有的孩子出門玩耍不告訴爸爸媽媽，以至父母著急到處尋找的情況，我教育學(xué)生出門前告訴父母去哪里，回來也要告訴父母，以免他們擔(dān)心，從小養(yǎng)成以孝為先的良好品德。生活中的其他行為也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，和“弟子規(guī)”中的準(zhǔn)則對照一下，看自己做到了什么，并在上面做標(biāo)記，看誰做的又多又好。

一個民族，一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。中華民族精神是中華民族生存，發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動力，是中國人民精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。我校開展的“經(jīng)典文化學(xué)習(xí)活動”正是為中華民族的生存和發(fā)展貢獻(xiàn)出的一份力量。

第二篇：李國亮《折扣》教學(xué)設(shè)計和反思

《折扣》教學(xué)設(shè)計 小學(xué)部

李國亮

教材分析

折扣是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。折扣是本套教材新增加的內(nèi)容，是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切，因此本冊教材把它和納稅、利率一起安排在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用中。教材通過設(shè)置商場店慶，商品打折銷售的情境引入“折扣”，說明打折的含義，并通過例題教學(xué)與折扣有關(guān)的實(shí)際問題。由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中掌握了求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題的解答方法，因此教材重點(diǎn)放在讓學(xué)生理解“折扣”的基礎(chǔ)上自主解決問題。

學(xué)情分析

“商品打折”對于學(xué)生來說并不陌生，現(xiàn)在的學(xué)生都有過商品打折的生活經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生對“折扣”意義的理解是不夠的，他們只是對折扣有一個表象的認(rèn)識，因此本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生理解“折扣”的意義上。

教學(xué)設(shè)想

《折扣》是新課標(biāo)人教版六年級上冊第五單元《百分?jǐn)?shù)》中解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個內(nèi)容。折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個概念，是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，因此與人們的生活密切相關(guān)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，體驗(yàn)創(chuàng)新”和“關(guān)注生活，注重實(shí)效”的教學(xué)理念。在新課程的理念下使用教材，一方面，教材本身固有的學(xué)習(xí)要求還是應(yīng)當(dāng)達(dá)到的，另一方面，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動，并能學(xué)有所思、學(xué)有所得，教師對原有教材又不能不進(jìn)行一定的開拓與創(chuàng)新。為此，我著重做好以下三點(diǎn)：

1．巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2．聯(lián)系生活，加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3．自主創(chuàng)新，改編教材，謀求師生的共同發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)

1．通過豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，明確折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系相同，并能正確地解答這一類應(yīng)用題。

2．理解“打折”的含義，會解答有關(guān)“打折”的問題。3．體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，獲得用數(shù)學(xué)解決問題的成功體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。

教學(xué)難點(diǎn)

能應(yīng)用“折扣”解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，并制作課件。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們！圣誕節(jié)剛剛過去，元旦即將來臨，在圣誕節(jié)和元旦期間，商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用一些促銷的手段，你見過哪些促銷手段？

2、有些同學(xué)提到了“打折”，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？

3、你認(rèn)為打折之后去購買商品，是比原來便宜了還是貴了？

4、揭示課題：商家象這樣降價出售商品，通稱打折。今天，我們就來學(xué)習(xí)與我們生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題——打折。（板書課題：折扣）

5．剛才我們初步了解了一些折扣的知識，對于折扣，你還知道些什么？還想知道什么？

設(shè)計意圖：課前我已經(jīng)布置學(xué)生到商場去體驗(yàn)一下圣誕節(jié)和元旦期間商場打折銷售商品的購物過程，學(xué)生都經(jīng)歷了這樣一個購物過程，再從學(xué)生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學(xué)，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于折扣，你知道了些什么？這樣讓學(xué)生有話說，老師也可從學(xué)生的回答中了解學(xué)生對折扣的理解程度。再發(fā)問：你還想知道什么？讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，探索新知。㈠理解折扣。

1、請大家把書翻到97頁，自學(xué)第一自然段，看你們能不能找到答案？（學(xué)生看書）

2、找到答案的同學(xué)誰愿意起來說一說。

師：你真是火眼金睛，這么快就找到了答案。通過自學(xué)第一自然段，你還讀懂了什么？

3、生：幾折就表示十分之幾，就是百分之幾十。（板書）

4、出示書上的情境圖：

師：小雨和他爸爸聽說圣誕節(jié)和元旦期間有打折就來到商場，一走到商場門口就看到了這樣一條信息：誰愿意把這條信息讀一讀？

師：九折表示什么意思？（90%）還可以怎么說？（9/10），八五折呢？ 板書：九折=90% 八五折=85% 老師也搜集到這家商場電器打九折的售價標(biāo)簽： 電視機(jī)：原價10000元?，F(xiàn)價：9000元 手機(jī)：原價1000元，現(xiàn)價：900元。電水壺：原價100元，現(xiàn)價：？元。耳麥：原價10元，現(xiàn)價：？元。

仔細(xì)觀察，商品打九折時，現(xiàn)價與原價有一個什么樣的關(guān)系？誰能說一說九折的具體含義？（按原價的90%銷售，也就是現(xiàn)價是原價的90%。）那八五折呢？

5．看來大家對折扣有所理解了，現(xiàn)在就想考考大家。這些折扣又表示什么意思嗎？（課件出示具體情境圖）

（1）新學(xué)期全場文具六折。（2）驚爆價：一樓雪地靴七五折。

（3）童裝一律對折。（4）2012年12月28日耀世開盤，前10名九六折優(yōu)惠。6.也就是說，折扣都可以轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，是這樣的嗎？那你能不能很快地將下面的折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。（先讓學(xué)生相互說一說，再讓學(xué)生匯報。）

三 折（）五折（）八八折（）六八折（）五五折（）一 折（）

設(shè)計意圖：注意到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，我結(jié)合班級和上課時的實(shí)際情況組織教材，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟，為學(xué)生提供一個更為深廣的學(xué)習(xí)空間。

㈡自主探究.剛才我們了解了這么多的折扣知識，下面看我們能不能利用這些折扣知識幫小雨解決幾個實(shí)際問題。

1.出示教科書第97頁例4（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，買這輛車用了多少錢？ 師：誰愿意把這道題讀一讀？你從這道題中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？打八五折表示什么意思？（就是85%）你能說得更具體一些嗎？（板書：表示現(xiàn)價是原價的85%）要想求現(xiàn)價就是求什么？（求原價的85%是多少）你們真會動腦筋！誰能把這句話完整的說一遍嗎？

⑴要求:自主解答.你們會列式嗎？把你的式子寫在作業(yè)紙上。

⑵課堂反饋：哪個同學(xué)能把你的算式說給大家聽聽，你為什么這樣列式？你是怎么想的？你是怎么計算的呢？百分?jǐn)?shù)除了可以化成小數(shù)外，還可化成什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）

用乘法計算.列式:180×85％=153元.），現(xiàn)在大家看一看。現(xiàn)價比原價是不是便宜了？（原價是180元，現(xiàn)在只要153元，真便宜了。）

（3）練習(xí)：老師還給大家?guī)砹巳Y物，請大家算算它們的現(xiàn)價是多少元？（做一做第一題）找三名學(xué)生演板。并給學(xué)生進(jìn)行評價。

（4）小結(jié)：做完后引導(dǎo)學(xué)生分析：請大家仔細(xì)看看這三道題，它們有什么共同點(diǎn)？（都是已知商品的原價，還已知什么？（折扣）已知原價和折扣求現(xiàn)價。）

2.如果老師把問題改一下，你們還會做嗎？出示教科書第97頁例4（2.）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？ ⑴要求:自主解答.誰愿意把題目讀給大家聽聽？這道題跟我們剛才的那道題有什么區(qū)別？第一道題求什么，這道題又是求什么？（第一道題求現(xiàn)價，這道題求便宜了多少錢，便宜是什么意思？少了）求便宜了多少元還能一步計算嗎？把你的想法寫在作業(yè)紙上，看你能不能解答這道題。寫完后把你的思路說給同桌聽聽，看你們的想法是不是一樣的？

⑵課堂反饋.師:誰能說說你是怎樣解答的?（生:打九折就是現(xiàn)價是原價的90％,原價是單位“1”, 單位“1”已知,要求便宜了多少元,就是求原價的（1－90％）是多少,用乘法計算.列式:160×（1－90％）=16元.）先求便宜的價錢是原價的10%，再求原價的10%是多少。

師:還有不同的解決方法嗎?160－160×90% 3.比較上兩題的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請大家仔細(xì)觀察我們剛才這兩道題，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，都已知了原價的折扣，求現(xiàn)價和便宜了多少錢，在解答方法上我們都是求一個數(shù)的百分之幾是多少。.折扣問題的應(yīng)用題其實(shí)就是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，解答時可以按照百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法去解答。4.剛才我們利用折扣知識幫小雨和他爸爸解決了這么多的問題，看來大家理解了折扣。今天商場還有一個優(yōu)惠活動：購物滿300元可以辦一張優(yōu)惠卡，持有優(yōu)惠卡可享受八折優(yōu)惠，所以小雨今天拿著這張優(yōu)惠卡買了一個平時舍不得買的玩具。我們?nèi)タ纯矗捍虬苏酆笫蹆r48元，原價多少元？

（1）從圖中你獲得什么信息？

（2）同桌相互說說你準(zhǔn)備怎么做？把你們討論的方法寫在作業(yè)本上。

（3）匯報：48÷80%，方程：80%x=48，匯報后請學(xué)生說說：你是怎么想的？為什么這樣列式？大家能用不同的方法來解答，非常好！解決問題時可以選擇你喜歡的方法去做。

5.現(xiàn)在我們再回過來看看我們做的三道題，這三道題又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 求現(xiàn)價實(shí)際上就是求什么？（求原價的85%是多少）第二道題實(shí)際上是求什么？（原價的（1－90%）是多少）第三道題就是已知原價的80%是48元，求原價是多少。）

設(shè)計意圖：將三道例題貫穿在一個具體的購物情境中，讓學(xué)生感覺真實(shí)、自然，也讓學(xué)生真實(shí)地感受到折扣在生活中的實(shí)用價值。正是在這種購物的情境中，使他們有一種想去解決問題的沖動，這正是我們課堂所需要的。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用踐行。

同學(xué)們！通過這幾次的購物經(jīng)歷，老師發(fā)現(xiàn)大家理解了折扣的含義，其實(shí)關(guān)于折扣還有很多的小奧秘。同一款米奇書包，在A店打八折，在B店打九折，如果是你，你會到哪個店去買？

你為什么選擇A店？（打八折便宜點(diǎn)）那我覺得九折好些，打折越多越好啊，你為什么會選八折呢？（八折便宜了20%，九折只便宜10%）所以大家都選擇了A店，那如果老師告訴你這個書包的原價，你還會這樣選擇嗎？A店原價95元，B店原價80元。想想看，你不選擇的理由是什么？非常好，大家都拿出筆來開始計算了。

匯報：你在求什么？（現(xiàn)價）誰家現(xiàn)價便宜我就到哪家去買。

通過這次的購物經(jīng)歷，你想對大家說點(diǎn)什么？買東西時我們不能只看折扣，還要看原價，如果只看折扣，不看原價會吃虧的。

小結(jié)：同學(xué)們靈活運(yùn)用折扣知識解決了這么多的問題，真不錯?？磥砦覀冊谫徫飼r，不能僅看折扣，還要看這件商品原價，當(dāng)然我們還要注意這件商品的質(zhì)量、你是否需要等等，不要被商家的宣傳所蒙騙，所以一定要運(yùn)用我們所學(xué)的知識，靈活地選擇方案和策略。設(shè)計意圖：重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，本環(huán)節(jié)設(shè)計的練習(xí)就是為了讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中去，把簡單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程，促使學(xué)生思維活躍地參與整個學(xué)習(xí)過程，也能使課堂充滿了生機(jī)和活力。

四、回顧總結(jié)，評價體驗(yàn)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你解除了心中的疑惑了嗎？你有什么收獲？

生1:我們做事之前要善于動腦,運(yùn)用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,選擇最佳的方案和策略。生2:對于生活中的打折問題要仔細(xì)分析,不要被商家的一些表面行為所蒙騙。生3:打折雖然給我們帶來一些優(yōu)惠,但仍要具體問題具體分析,有些急需品不必為了一些優(yōu)惠等到打折后再去購買。

生4:有些不法商販用打折做幌子,暗中早已提高了原價,打折后的價格其實(shí)比原價還要高,所以我們在購物時要貨比三家,認(rèn)真思考。

師：折扣是百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用的一個例子，其實(shí)生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！可不要讓自己的學(xué)習(xí)成績打了“折扣”哦！

講《折扣》后思考

小學(xué)部

李國亮

講完《折扣》這一課，經(jīng)過和同事的研討，經(jīng)過反思自己的課堂，我覺得對于這節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)做到以下幾個方面：

一、立足學(xué)生，將情境貫穿于教學(xué)始終

對于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購物中已經(jīng)有所認(rèn)識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了商場電器九折銷售的具體情境，先讓學(xué)生初步體會九折的具體含義：九折表示現(xiàn)價是原價的90%，再通過一組折扣題鞏固什么是折扣，讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

二、分析題意，用數(shù)學(xué)的知識探究生活中的折扣問題

這一過程中的我選擇的所有折扣問題，都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的，在書店、超市、商場等等都有折扣問題，這樣學(xué)生對于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會理性消費(fèi)。

三、挖掘了生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)折扣問題時，我遵循從生活中來到生活中去的原則，初步引導(dǎo)學(xué)生去了解——探究——掌握折扣問題。

四、注重參與，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程。

針對六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以他們熟悉的商家促銷手段的術(shù)語“大甩賣“為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過學(xué)生個人獨(dú)立思考，全班交流，初步感知“幾折”、“打折”的意義。然后，通過百分?jǐn)?shù)應(yīng)用這一知識的遷移、轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想方法，創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)的練習(xí)活動，讓學(xué)生解決生活中的打折問題。活動以學(xué)生為主，面向全體幫助優(yōu)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，幫助一般學(xué)生理解掌握知識，真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，激勵者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展的過程。促使學(xué)生思維活躍地參與整個學(xué)習(xí)過程，使課堂充滿了生機(jī)和活力。

五、數(shù)學(xué)生活化的拓展延伸，讓學(xué)生在練習(xí)中用數(shù)學(xué)

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在實(shí)踐運(yùn)用過程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本方法，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。問題設(shè)計由淺入深。難易結(jié)合，形式多樣。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用知識的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

本節(jié)課中我的不足：

（1）本節(jié)課我雖然全身心地投入教學(xué)，但課堂的氣氛不夠活躍，若老師的感情再投入一些，語言感染力再強(qiáng)一些，定能更好的調(diào)控課堂，學(xué)生的激情定會發(fā)揮出來，課堂的學(xué)習(xí)氣氛就會活起來的。

（2）在實(shí)踐應(yīng)用，解決問題中，我設(shè)計的教學(xué)活動能抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行，但有些活動細(xì)節(jié)還值得優(yōu)化，如：解決問題的策略，沒有讓學(xué)生盡情充分發(fā)表自己的見解，課堂生成的問題有些處理還不夠及時。這就要求我們教師在調(diào)控上處理得當(dāng)，使教學(xué)活動更有效。

第三篇：弟子規(guī)教學(xué)心得

弟子規(guī)》教育教學(xué)心得

曲麗麗(普通老師)2011-09-15

《弟子規(guī)》教育教學(xué)心得

這個學(xué)期,針對我們班孩子語言能力強(qiáng)的特點(diǎn),開始學(xué)習(xí)經(jīng)典教育之《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》這本書,以「論語」「學(xué)而篇」“弟子入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁,行有余力,則以學(xué)文”為中心。分為五個部分,具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠,養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。

開展《弟子規(guī)》的教育教學(xué)已經(jīng)有大半學(xué)期了,在這一學(xué)期的教學(xué)中,幼兒逐漸適應(yīng)弟子規(guī)的學(xué)習(xí)模式與常規(guī)。我在開展《弟子規(guī)》的教學(xué)中身心體現(xiàn)到《弟子規(guī)》中的感染力?！爸摇⑿?、禮、義”讓

孩子從小由我國傳統(tǒng)美德中培養(yǎng)良好行為品德。

古有“孔融讓梨、孟母三遷”,在《弟子規(guī)》闡述下詳細(xì)地向?qū)W習(xí)者講述了故事背后的道理。孩子的學(xué)習(xí)興趣離不開“好奇”,吸引他們的好奇心,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,課堂的學(xué)習(xí)氣氛自然而然上來了,便能把知識道理灌輸給幼兒。故事,是吸引調(diào)動起他們學(xué)習(xí)積極性的“武器”之一,“孔融讓梨、孟母三遷”,在《弟子規(guī)》闡述下詳細(xì)地向?qū)W習(xí)者講述了故事背后的道理通過生動有趣的故事內(nèi)容,主導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),令他們

懂得故事道理,融入到現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)中。

“百善之中孝為先”我先從《弟子規(guī)》中的“入則孝”開始教。之后我要檢查,爸爸媽媽叫你的時候,不可以慢慢吞吞地回答;當(dāng)父母命令你做什么事的時候,不可拖拖拉拉……看似簡單的事,我們每一個人都能做到的,但是現(xiàn)在又有幾個人能夠做到呢?至于“冬則溫,夏則凊。晨則省,昏則定”。你還指望孩子為父母做到嗎?不可能的?，F(xiàn)在的孩子這么嬌慣,一般都是父母對孩子早晚問候,捂被窩、扇扇子、蓋被子,都是父母為孩子盡“義務(wù)”。我開始擔(dān)心孩子們是否能做到《弟子規(guī)》的要求了。

這時發(fā)生了一件有趣的事,讓我堅(jiān)定了信心。一天,我?guī)Я税胩彀?嗓子快說不出話了,我叫身邊的一個孩子為我倒一杯水。我隨口說了聲謝謝。經(jīng)常幫我做事的小軒看到了說:“老師,他不尊敬你,你還謝他干嘛?”“他怎么不尊敬我了?”“我平時都是雙手拿杯子,他是單手。你說謝謝時,他沒看著你,也沒說沒關(guān)系?！蔽蚁肓讼?“問起對,視勿移?！?還真是的,孩子真有恭敬心!正應(yīng)了一句古話“忠臣之家出孝子”,凡是孝敬父母的孩子,都尊敬長輩;凡是懂得尊敬長輩的孩子,都熱愛國家和集體。看來《弟子規(guī)》見效果了。于是在班里大大表揚(yáng)了小軒一翻。從此以后我發(fā)現(xiàn)了孩子們一些細(xì)微的變化。桌子總被擦得干干凈凈的、無論你生氣與否孩子們總是用雙手送給你作業(yè)、聽家長說有的孩子主動干家務(wù)了、主動給父母洗腳了、同位打仗的少了……孩子懂得保護(hù)自己、努力學(xué)習(xí)的原因是因?yàn)椤吧碛袀?貽親憂。德有傷,貽親羞?！逼綍r與同位之間相處友好,努力做到“兄道友,弟道恭”。而《弟子規(guī)》里面是教育小朋友懂

得生活、待人接物的禮節(jié),基本做人的規(guī)矩。

通過這件事我教《弟子規(guī)》的擔(dān)憂消失了,我發(fā)現(xiàn)我們的孩子學(xué)知識就像一個海綿吸水一樣,你教什么他學(xué)什么。盡管他不太理解,但是實(shí)踐起來比大人要快。“教學(xué)相長”這個詞,在這學(xué)期的感悟頗深。我在與孩子一起用不疾不徐的聲音朗讀《弟子規(guī)》時,我們感到自己的心很安定、很靜。由于每天都認(rèn)真讀誦,孩子們也就自然而然會背了。另外,我們?nèi)粘Ｉ钜浴兜茏右?guī)》為準(zhǔn)則,感覺非常踏實(shí)。老師的一言一行直接影響到每位兒童,我們必須身體力行,以身作則,以教育孩子為目的,讓孩子們的性格融入

到道德的海洋里,讓他們成長在善行善語,善心的世界。

第四篇：李國亮學(xué)模研?？偨Y(jié)

學(xué)模研?？偨Y(jié)

綜合組

李國亮

學(xué)模研模的主要目標(biāo)就是提高課堂效率，提升學(xué)生成績，減輕師生負(fù)擔(dān)。課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。課標(biāo)要求我們老師在課堂教學(xué)中要把以往的“注入式教學(xué)”變成“自主探索”。要求老師不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。結(jié)合創(chuàng)模研模的目標(biāo)，就很自然的折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)應(yīng)有的活力?這里結(jié)合我的學(xué)模研模收獲和自己的教學(xué)實(shí)踐實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

一、了解學(xué)生,做到因人而教是高效課堂的前提。

1.了解學(xué)生個性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中都高興得到老師的夸獎,因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,小型的測試，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競爭意識,讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中,我常采用各種方式的競爭手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：新課前幾分鐘的口算搶答，偶爾也出智力攻關(guān)題(學(xué)習(xí)三位數(shù)出兩位數(shù)除法后，豎式中知道幾個數(shù)，補(bǔ)充完整另外幾個數(shù))，常10個計算題，當(dāng)場批改打分等。

2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。用已有的知識學(xué)習(xí)新知,既提高了課堂教學(xué)的效率,也消除了課堂上的無效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)熟悉課標(biāo)教材的編寫體例，新知識與學(xué)生以前學(xué)的那個知識點(diǎn)銜接，可能過去了一學(xué)期，甚至更久，新課前要做好必要的復(fù)習(xí)，引起學(xué)生的舊知識的回憶，找準(zhǔn)新知識的切入點(diǎn)。比如四年級上冊數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)等等。數(shù)學(xué)課標(biāo)還要求教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活,同時又應(yīng)用于生活實(shí)際,從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;同時,教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。

二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣是高效課堂的首要條件。

要打造高效課堂首先要規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。說得更低一個層次，就是抓好課堂紀(jì)律，一盤散沙的課堂何來教學(xué)效率。今秋來我校工作資教生感受尤為深刻。這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

三、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的必要條件。

一是充分研讀教材。教師要理解教材、吃透教材、活用教材。教師要對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。二是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。三是充分的教具、學(xué)具、課件準(zhǔn)備能起到事半功倍的效果。

四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У財?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

1.課前導(dǎo)入引人入勝，可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢钥匆娤駱拥墓_課之前，教師一進(jìn)課堂或讓學(xué)生聽聽音樂,或講一個與課有關(guān)的小故事,或展開一段與課有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),從而提高課堂效率。那我們把它常規(guī)化一點(diǎn)，對我們的教學(xué)不是很有好處么？何樂而不為呢！

2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出,低年段學(xué)生以激勵比賽方式最好,因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.小組討論,合作探究。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。當(dāng)然有效的小組合作也是一個值得深入探究的課題。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。在將來的工作中我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第五篇：李國亮2013年春季教學(xué)工作總結(jié)

2013年春季教學(xué)工作總結(jié)

濟(jì)瀆路小學(xué)部李國亮

一、積極參與教學(xué)研討

由于我是數(shù)學(xué)教學(xué)的新手，為了更好的提高自己的教學(xué)水平，我經(jīng)常和同行交流教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計，在各個章節(jié)的教學(xué)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法；同時，積極參與聽課、評課等教研活動，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，每次聽課之后，我都積極的撰寫聽課感受，反思自己教學(xué)與同行教學(xué)之間的的差距。

二、努力搞好教學(xué)工作

1、精心備課，撰寫教案。在有限的時間吃透教材，認(rèn)真完成小組內(nèi)要求撰寫的教案，在教學(xué)前一定要根據(jù)本班學(xué)生情況進(jìn)行二次備課；在教學(xué)時能積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材開展教學(xué)活動，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，作為自己最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對自己改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平是一定十分有用。

2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活中的每個角落。如何培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維觀察、讀懂這個世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要。因此，我在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)。充分利用新教材良好的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)過程中，我們要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步展示知識的形成過程，“化簡書本知識”，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，再把數(shù)學(xué)知識引入“身邊的生活”，用好用活每篇教材。

在本冊書中第一章的“圖形的變換”教學(xué)中，我讓學(xué)生親自觀察生活中美麗的圖案激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)“生活化”。在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”時計劃給每個學(xué)生發(fā)了兩張放大的立體圖形的平面展開圖，讓學(xué)生去組裝，一方面增加了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活。

3、在課堂教學(xué)中，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間交流互動。在實(shí)際教學(xué)中，對于新接觸的知識，教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的理解一定存在差異，交流就是豐富各自理解，縮小理解差異的最有效手段。交流互動還可以把課堂教學(xué)變成有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展?？偟膩碚f，要讓學(xué)生在交流中成長，讓收獲的喜悅來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。這一學(xué)期，我系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來；通過教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生使用策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)去解決問題，以體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在這學(xué)期，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下解決問題的策略：第一步讀懂問題（搜集相關(guān)資料幫助理解，理解字面意思。）；第二步分析問題（把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，可以借助于表格、排列、畫圖、符號、算式等。）；第三步選擇方法（直接嘗試、猜測驗(yàn)證、邊走邊看、逆向推理）第四步：檢驗(yàn)結(jié)果（看自己解決后答案是否合理）；第五步：清晰的書面表達(dá)。通過策略的引導(dǎo)，學(xué)生思考問題有路可依，學(xué)生在解決問題中逐步形成了獨(dú)立思考問題的能力。

6、布置作業(yè)有針對性，有層次性，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)且是學(xué)生容易接受的、有趣的，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。課后布置的作業(yè)力求少而精，盡量避免大量的重復(fù)，努力做到即減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又對知識能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，注意分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、注重課后輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。