第一篇：小班家長(zhǎng)學(xué)校講稿

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小班家長(zhǎng)會(huì)議發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)：

你們好！感謝你們能參加每學(xué)期一次的向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，通過(guò)晨間活動(dòng)和剛才的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，你可能對(duì)你的孩子在幼兒園的情況有了一定的了解，和去年相比，每個(gè)孩子都有了非常大的進(jìn)步，這是我們共同努力的結(jié)果。在這，我們對(duì)你們的支持再次表示感謝！

今天我們的家長(zhǎng)會(huì)議主要是向大家介紹我們近期開(kāi)展的一些主題教育，讓我們的家長(zhǎng)朋友了解主題教育的內(nèi)容、形式，主題教育帶給孩子一些什么？以及主題教育中我們家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么？

主題教育帶給孩子的……

主題教育如同清新自然的風(fēng)，吹綠了教育的田野，吹走了陳舊的陰霾，為孩子帶來(lái)更深遠(yuǎn)、廣闊的天空。主題教育確立了以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，注重早期幼兒的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性化教育，為每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。主題教育要求我們調(diào)整和改變當(dāng)前學(xué)前教育課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科要求、缺少整合、教師中心的傾向，突出課程的有效整合、師生共建與教育個(gè)別化的時(shí)代要求，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開(kāi)放性特征的課程體系。

主題教育的實(shí)施，給我們教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，它沖擊著我們頭腦中已有的教育理念，蕩滌著與我們相熟相伴的陳舊的觀念，改變了許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我們嘗試以主題為形式將學(xué)科整合，設(shè)計(jì)活動(dòng)考慮更多的是如何把孩子置于主體位置，盡可能給他們更多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，更大的表現(xiàn)空間，更多層次的環(huán)境刺激。教學(xué)中我們更關(guān)注孩子的語(yǔ)言行為，從語(yǔ)言中、行為狀態(tài)中捕捉它們思維的脈絡(luò)，順應(yīng)著不同個(gè)體的不同反應(yīng)，或自然地以一種肯定態(tài)度給予動(dòng)態(tài)、啟發(fā)性的引導(dǎo)，或以一種贊許進(jìn)一步給予更多發(fā)散性的思考，或以一種欣賞給予再思考的快樂(lè)和靈感。從孩子們語(yǔ)言中、行為狀態(tài)中捕捉它們的需要和興奮點(diǎn)，以一種前所未有的自然的態(tài)度，尊重之,追隨之。孩子們的需要成了教師關(guān)心、思考的焦點(diǎn)。成了課程的一部分。

主題教育給孩子們帶來(lái)了

1． 更多的信任，過(guò)去教師是

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)者、組織者，而今教師們將幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)部分空間讓給了孩子，讓孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中充分表達(dá)自己的需要、想法，教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發(fā)展所需、符合幼兒年齡特點(diǎn)的課題生成新的課程。準(zhǔn)備教具原是教師的工作，為了發(fā)展孩子的自主性、能動(dòng)性，我們發(fā)動(dòng)孩子采用自己的方式收集資料。在教學(xué)活動(dòng)中和孩子一起對(duì)資料進(jìn)行整理，在整理資料過(guò)程中逐步接近知識(shí)本源。在教學(xué)過(guò)中采用探索式教學(xué)打破了教師中心的傾向，讓孩子帶著問(wèn)題、懸念采用自己的方式操作、思考、探索，充分體現(xiàn)了對(duì)孩子的信任。這種信任建立在對(duì)孩子充分了解的基礎(chǔ)之上，定位在現(xiàn)有能力之上力所能及能力之內(nèi)，能激起孩子學(xué)習(xí)探索的積極性、主動(dòng)性。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)探索活動(dòng)中充滿自信，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)能力積累去尋找獲得新的知識(shí)。

2． 更大的活動(dòng)空間：

主題教育以幼兒發(fā)展為本，它特別關(guān)注幼兒的主體意識(shí)和初步的社會(huì)意識(shí)的孕育，倡導(dǎo)為幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)表達(dá)提供靈活多樣的課程及其活動(dòng)空間?，F(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)己從課堂拓展到了家庭、社區(qū)、社會(huì)。滲透至生活的方方面面，孩子們?cè)谏钣螒蚧慕虒W(xué)活動(dòng)中自由自在地表現(xiàn)表達(dá)，在生活游戲活動(dòng)中輕松自然地學(xué)習(xí)。孩子從平面的相對(duì)單調(diào)的課堂，走向立體的豐富、廣闊的多元環(huán)境，從與學(xué)習(xí)環(huán)境單項(xiàng)的或多向接觸，部分感覺(jué)器官參與活動(dòng)，到與學(xué)習(xí)環(huán)境放射型接觸，所有器官參與

活動(dòng)。他們感受到的信息量大了，信息的內(nèi)容廣泛了，全方位、大容量的刺激，激起他們對(duì)世界多縱的探索的需要。

3． 更多的可供選擇的環(huán)境

主題教育以活動(dòng)為特征的課程，使幼兒園的一日活動(dòng)都成了課程，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)引起他們感知、探索學(xué)習(xí)的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、和能力特點(diǎn)自由地選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容?，F(xiàn)在孩子們的集體教學(xué)活動(dòng)，從分科式向整合型過(guò)渡，從原先單科、無(wú)可選擇內(nèi)容方式的集中教學(xué)，到多學(xué)科有機(jī)融合，可多角度學(xué)習(xí)，也可個(gè)性化地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的綜合教學(xué)，除了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，分組活動(dòng)有著班級(jí)授課制所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，它完全按班級(jí)孩子的能力特點(diǎn)、興趣需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境，它具有私密性個(gè)性化的布置深得孩子喜愛(ài)，分組活動(dòng)中教師將選擇與操作的權(quán)利完全交給了孩子，他們不僅可以根據(jù)喜好選擇活動(dòng)內(nèi)容，還可以按自己的能力選擇活動(dòng)方式，在一個(gè)多縱的自由選擇的環(huán)境中，孩子們自主性得到了充分發(fā)展，他們?cè)谧灾鬟x擇中漸漸認(rèn)識(shí)了周圍世界，認(rèn)識(shí)了自己，也真正喚醒了他們內(nèi)心深處探索世界的興趣。

4.更多的審美機(jī)會(huì)

我們是藝術(shù)幼兒園，原先對(duì)藝術(shù)教育的理解卻比較平面、單薄，以為普通的幼兒園課程加上某藝術(shù)特長(zhǎng)便是藝術(shù)教育全部，主題教育中我們對(duì)幼兒藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)更趨于完整、成熟。藝術(shù)活動(dòng)是幼兒自我表達(dá)的重要的方式，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣、體驗(yàn)審美感體驗(yàn)成就感。幼兒藝術(shù)活動(dòng)是精神創(chuàng)造活動(dòng)。

主題教育給了孩子更多的信任，

更大的活動(dòng)空間，更多的可供選擇的環(huán)境。他們有了更多的自信，更多的實(shí)踐探索機(jī)會(huì)，主題教育中孩子們的變化顯而易見(jiàn)，他們開(kāi)朗、自信、敢想敢說(shuō)、富有想象、對(duì)學(xué)習(xí)及新奇的事物充滿探索欲望，這不僅有利于孩子今天的成長(zhǎng)，也有利于孩子未來(lái)的發(fā)展。

現(xiàn)在，我想問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，你們知道我們班開(kāi)展了哪些主題活動(dòng)？

（家長(zhǎng)隨便說(shuō)說(shuō)）

1.《彩色的世界》 2.《我們的鞋朋友》 3.《美麗的春天》.4.《蔬果朋友》

其中《蔬果朋友》正在進(jìn)行之中，今天的教學(xué)活動(dòng)，就是圍繞著這個(gè)主題展開(kāi)的。

主題活動(dòng)的展開(kāi)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合，我們班的家長(zhǎng)都做得很好，我們要求你們帶什么東西，大家都非常積極，特別是：（舉些例子————）希望在以后的主題活動(dòng)開(kāi)展中能繼續(xù)得到你們的支持！

下面是自由討論時(shí)間，你們有什么問(wèn)題或要求，可以提出來(lái)，我們一起探討。

第二篇：小班家長(zhǎng)學(xué)校講稿

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小班家長(zhǎng)會(huì)議發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)：

你們好！感謝你們能參加每學(xué)期一次的向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，通過(guò)晨間活動(dòng)和剛才的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，你可能對(duì)你的孩子在幼兒園的情況有了一定的了解，和去年相比，每個(gè)孩子都有了非常大的進(jìn)步，這是我們共同努力的結(jié)果。在這，我們對(duì)你們的支持再次表示感謝！

今天我們的家長(zhǎng)會(huì)議主要是向大家介紹我們近期開(kāi)展的一些主題教育，讓我們的家長(zhǎng)朋友了解主題教育的內(nèi)容、形式，主題教育帶給孩子一些什么？以及主題教育中我們家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么？

主題教育帶給孩子的……

主題教育如同清新自然的風(fēng)，吹綠了教育的田野，吹走了陳舊的陰霾，為孩子帶來(lái)更深遠(yuǎn)、廣闊的天空。主題教育確立了以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，注重早期幼兒的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性化教育，為每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。主題教育要求我們調(diào)整和改變當(dāng)前學(xué)前教育課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科要求、缺少整合、教師中心的傾向，突出課程的有效整合、師生共建與教育個(gè)別化的時(shí)代要求，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開(kāi)放性特征的課程體系。

主題教育的實(shí)施，給我們教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，它沖擊著我們頭腦中已有的教育理念，蕩滌著與我們相熟相伴的陳舊的觀念，改變了許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我們嘗試以主題為形式將學(xué)科整合，設(shè)計(jì)活動(dòng)考慮更多的是如何把孩子置于主體位置，盡可能給他們更多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，更大的表現(xiàn)空間，更多層次的環(huán)境刺激。教學(xué)中我們更關(guān)注孩子的語(yǔ)言行為，從語(yǔ)言中、行為狀態(tài)中捕捉它們思維的脈絡(luò)，順應(yīng)著不同個(gè)體的不同反應(yīng)，或自然地以一種肯定態(tài)度給予動(dòng)態(tài)、啟發(fā)性的引導(dǎo)，或以一種贊許進(jìn)一步給予更多發(fā)散性的思考，或以一種欣賞給予再思考的快樂(lè)和靈感。從孩子們語(yǔ)言中、行為狀態(tài)中捕捉它們的需要和興奮點(diǎn)，以一種前所未有的自然的態(tài)度，尊重之,追隨之。孩子們的需要成了教師關(guān)心、思考的焦點(diǎn)。成了課程的一部分。

主題教育給孩子們帶來(lái)了

1． 更多的信任，過(guò)去教師是

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)者、組織者，而今教師們將幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)部分空間讓給了孩子，讓孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中充分表達(dá)自己的需要、想法，教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發(fā)展所需、符合幼兒年齡特點(diǎn)的課題生成新的課程。準(zhǔn)備教具原是教師的工作，為了發(fā)展孩子的自主性、能動(dòng)性，我們發(fā)動(dòng)孩子采用自己的方式收集資料。在教學(xué)活動(dòng)中和孩子一起對(duì)資料進(jìn)行整理，在整理資料過(guò)程中逐步接近知識(shí)本源。在教學(xué)過(guò)中采用探索式教學(xué)打破了教師中心的傾向，讓孩子帶著問(wèn)題、懸念采用自己的方式操作、思考、探索，充分體現(xiàn)了對(duì)孩子的信任。這種信任建立在對(duì)孩子充分了解的基礎(chǔ)之上，定位在現(xiàn)有能力之上力所能及能力之內(nèi)，能激起孩子學(xué)習(xí)探索的積極性、主動(dòng)性。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)探索活動(dòng)中充滿自信，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)能力積累去尋找獲得新的知識(shí)。

2． 更大的活動(dòng)空間：

主題教育以幼兒發(fā)展為本，它特別關(guān)注幼兒的主體意識(shí)和初步的社會(huì)意識(shí)的孕育，倡導(dǎo)為幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)表達(dá)提供靈活多樣的課程及其活動(dòng)空間?，F(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)己從課堂拓展到了家庭、社區(qū)、社會(huì)。滲透至生活的方方面面，孩子們?cè)谏钣螒蚧慕虒W(xué)活動(dòng)中自由自在地表現(xiàn)表達(dá)，在生活游戲活動(dòng)中輕松自然地學(xué)習(xí)。孩子從平面的相對(duì)單調(diào)的課堂，走向立體的豐富、廣闊的多元環(huán)境，從與學(xué)習(xí)環(huán)境單項(xiàng)的或多向接觸，部分感覺(jué)器官參與活動(dòng)，到與學(xué)習(xí)環(huán)境放射型接觸，所有器官參與

活動(dòng)。他們感受到的信息量大了，信息的內(nèi)容廣泛了，全方位、大容量的刺激，激起他們對(duì)世界多縱的探索的需要。

3． 更多的可供選擇的環(huán)境

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第三篇：小學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校講稿

佘營(yíng)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)講稿

今天我們探討的話題是 “如何當(dāng)好家長(zhǎng)”、“如何配合學(xué)校教育”俗話說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，對(duì)人的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，這一點(diǎn)我們所有家長(zhǎng)都能體會(huì)。一個(gè)人從出生開(kāi)始就在接受著來(lái)自方方面面的影響，這些影響都是教育。這些教育里面有家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。這三種教育中，家庭教育起著舉足輕重的作用，學(xué)校是系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、德智體美勞各方面全面發(fā)展的地方，但學(xué)校的教育如果得不到家庭的配合，就很難實(shí)現(xiàn)它的教育目標(biāo)，有一句話說(shuō)的好：

家庭是孩子受教育的起點(diǎn)

家庭是孩子接受社會(huì)各種信息的中介

家庭是孩子過(guò)濾各種影響的樞紐

人們常說(shuō)，家庭是人生的第一所學(xué)校，又是終身的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，又是孩子的終身的老師。當(dāng)然很多家長(zhǎng)都能自覺(jué)地富有成效地承擔(dān)起教育子女的責(zé)任，與學(xué)校取得密切的配合，從而在家庭中給孩子創(chuàng)設(shè)了良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、就如何當(dāng)好家長(zhǎng)，給孩子提供良好的家庭教育的問(wèn)題，我們認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該走出以下誤區(qū)：

誤區(qū)一 完全依賴學(xué)校。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上學(xué)了，就只有學(xué)校才需要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，認(rèn)為父母管養(yǎng)，學(xué)校管教，將學(xué)校視為孩子的保管站，把孩子往學(xué)校一推，就以為可以萬(wàn)事大吉了。這些家長(zhǎng)的思想，充分說(shuō)明了他們對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)的不足。

誤區(qū)二 依賴?yán)先?。許多年輕的家長(zhǎng)，為了自己的發(fā)展，把孩子留給了老人，雖然他們懂得教育的重要性，但是權(quán)衡生活的利弊，最終許多人舍棄了孩子，發(fā)展了自己。據(jù)調(diào)查，這樣的孩子很難管教。試問(wèn)，你辛辛苦苦賺到的錢，能把孩子失去的教育時(shí)機(jī)換回來(lái)嗎？此時(shí)，也許有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，為什么老人教育效果不行，當(dāng)然也有例外，只是少部分。首先，爺爺奶奶對(duì)孫子隔代，他過(guò)于膩愛(ài)孩子，年齡的懸殊。把孩子當(dāng)成了解決寂寞的玩具。照顧他們的生活無(wú)微不至，盡心盡力。盡管孩子刁莽無(wú)禮，有時(shí)忍無(wú)可忍，他還是忍受，長(zhǎng)期累積，孩子的自理能力相當(dāng)差。這是最近幾年通過(guò)學(xué)生身上觀察的結(jié)果。喂飯，替孩子系鞋帶，背書包等。這樣的學(xué)生來(lái)到學(xué)校被同學(xué)認(rèn)為沒(méi)本事，那么小的事都干不了，長(zhǎng)期孩子被同學(xué)欺負(fù)，為了正當(dāng)反衛(wèi)，孩子性格孤獨(dú)，極端，他甚至恨家庭，其實(shí)就是老人剝奪了發(fā)展他的權(quán)利。使他處于自卑狀況。我們飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，過(guò)去都是相當(dāng)?shù)娜宋?，如今為孫子做牛做馬，還落得如此的下場(chǎng)，真是好心并不一定辦好事。許多老人在我面前訴苦。我勸聽(tīng)完我報(bào)告的家長(zhǎng)今天就觀察自己的孩子，是不是在老人面前孩子格外比在你面前驕氣。

誤區(qū)三 重智育輕視德育?！吧裢圃焐獭甭櫰湮谋患议L(zhǎng)們奉為楷模，盡管他的兒子聶愿愿十五歲考上名牌大學(xué)、成為“少年天才”，但孩子卻對(duì)記者說(shuō)：“恨不得將父親殺死！”于是，悲劇屢屢發(fā)生。中國(guó)的教育生產(chǎn)線生產(chǎn)出了無(wú)數(shù)的冷血?jiǎng)游锖途駳埣舱?，他們擁有名牌大學(xué)的學(xué)位，卻不具備普通人的愛(ài)心和良知，他們中有在美國(guó)槍殺導(dǎo)師的盧剛，也有用硫酸去傷害黑熊的劉海洋，還有貴州安順因?yàn)椴豢案改冈趯W(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求而將父母毒死的十五歲的雙胞胎姐妹。“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”做人教育是家庭教育的核心，欲使孩子成才，先教孩子做人，我們的家長(zhǎng)無(wú)不希望孩子成為“有用”的人，在知識(shí)技能上頗費(fèi)心機(jī)，而忽視了對(duì)孩子品質(zhì)性格的培養(yǎng)，結(jié)果造成終身的悔恨。所以我希望各位家長(zhǎng)要以自己人格的力量去影響孩子，在生活中滴滴點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)，實(shí)實(shí)在在作示范，只有具有優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格的人，才可能成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭有用的人。感恩教育，孝敬父母教育迫在眉睫。否則 種瓜得瓜，種豆得豆。

誤區(qū)五 沒(méi)有任何壓力順其自然。更多的家長(zhǎng)則認(rèn)為，只要他快樂(lè)，不想給他過(guò)多的壓力。不想逼孩子太緊，一切順其自然，我們小時(shí)侯，家長(zhǎng)沒(méi)教我們什么，吃的不好，穿的不好，可是學(xué)習(xí)也好，如今混的也滿不錯(cuò)。誤區(qū)六 減負(fù)兩極化。如今提倡給學(xué)生減負(fù),減負(fù)是對(duì)的,但不能兩極化！有的父母急于教子成材,認(rèn)為孩子學(xué)得越多,就越接近“素質(zhì)教育”，我們認(rèn)為：適當(dāng)?shù)膮⒓右恍┱n外培訓(xùn)是應(yīng)該的，但絕對(duì)不要將未來(lái)藝術(shù)家、科學(xué)家等想象強(qiáng)加在身上，不尊重孩子的選擇只能讓孩子厭倦。而另一種父母,則是一聽(tīng)說(shuō)要“減負(fù)”,就不分青紅皂白:一律減！減到孩子不學(xué)習(xí)了,甚至陪著父母打麻將。有的學(xué)生磨磨蹭蹭不好好做作業(yè),不但在學(xué)校完不成,帶回家后,依然不專心做，我們家長(zhǎng)必須清楚：其實(shí)許多基礎(chǔ)知識(shí)是孩子成才必須具備的,也是為他日后掌握其他知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它是人類智慧幾千年積累的精髓，讓孩子學(xué)習(xí)這些知識(shí)是有道理的,怎么可以隨意就減掉了呢!所以當(dāng)老師們對(duì)你談起孩子不能如期完成作業(yè)的問(wèn)題，作為父母，你必須對(duì)此注意，因?yàn)槟暮⒆右呀?jīng)不是一兩次的違規(guī)了，如果再不及時(shí)加以引導(dǎo)、教育并積極解決這個(gè)問(wèn)題，日積月累您的孩子勢(shì)必會(huì)掉隊(duì)，而且還會(huì)形成說(shuō)謊的壞習(xí)慣。所幸的是，我們絕大部分家長(zhǎng)都會(huì)與老師配合，而且堅(jiān)持一段時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行追蹤和抽查，使孩子逐步養(yǎng)成每天回家先梳理當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺(jué)完成作業(yè)、不拖拉的好習(xí)慣。

誤區(qū)七 眉毛胡子一把抓。教育孩子要有重點(diǎn),不能做“碎嘴老太婆”,大事小事嘮叨個(gè)沒(méi)完。如此,孩子容易起逆反心理,家長(zhǎng)的威嚴(yán)也日漸減低,家長(zhǎng)要注意不過(guò)分干涉孩子的自由,不做“嘮叨媽媽”,只要找孩子談話,孩子就應(yīng)明白:“問(wèn)題嚴(yán)重了,得嚴(yán)肅對(duì)待?！? 誤區(qū)八 父母矛盾暴露。俗話說(shuō):“父母不和,孩子遭殃。”父母是孩子終身的教師,所謂“身傳甚于言教”,父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵作用。父母若是整天在孩子面前互相指責(zé),不但不能給孩子提供“穩(wěn)定的后方，快樂(lè)的港灣”，還給孩子幼小的心理造成難以磨滅的陰影。這樣的孩子成材的機(jī)率就相對(duì)要小得多。所以,父母一定要有為孩子營(yíng)造“溫馨、和睦、快樂(lè)的家庭生活環(huán)境”的責(zé)任心。另外，父母在教育孩子的問(wèn)題上,也一定要保持高度的一致，教育孩子前要交流直到取得一致意見(jiàn),絕不把分歧暴露在孩子面前。誤區(qū)九:學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。以上條件都是外在磨礪,那么擁有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和方法,卻是孩子終身受益的內(nèi)在法寶。如何培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和方法？ 首先要培養(yǎng)一種特殊的學(xué)習(xí)精神,那就是要刻苦勤奮,奮力拼搏。其次,父母要以身作則,樹(shù)立良好的“家風(fēng)”,如父母喜歡看書,對(duì)兒女的熏陶匪淺,父母尚且如此求知若渴，做兒女的有何道理不學(xué)無(wú)術(shù)？三是要養(yǎng)成事半功倍的學(xué)習(xí)方法:

1、要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,“快樂(lè)學(xué)習(xí)”不覺(jué)得枯燥。如果你的孩子對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他就不會(huì)畏懼考試。

2、培養(yǎng)高度集中的課堂注意力，課前做好預(yù)習(xí)，課堂注意 聽(tīng)講，課后就能迅速完成作業(yè)，因?yàn)檎n外作業(yè)不過(guò)是課內(nèi)作業(yè)的舉一反三。另外你有時(shí)間可經(jīng)常讓孩子回憶課堂所學(xué)內(nèi)容,鍛煉孩子的注意力和記憶力。

3、要鼓勵(lì)孩子與其他孩子找距離,但不嫉妒。因?yàn)橛斜容^才有鑒別,以正確的心態(tài)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)別人,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

4、保持旺盛的精力,早睡早起,不過(guò)分疲勞。

5、給孩子更大的空間,包括活動(dòng)空間和心理空間,不能讀死書。

6、鼓勵(lì)有余力的孩子多讀課外書,擴(kuò)大知識(shí)面,達(dá)到融會(huì)貫通、觸類旁通的效果。

二、當(dāng)好家長(zhǎng)，你的家庭教育就成功了一半，接下來(lái)你應(yīng)該恰當(dāng)?shù)呐浜蠈W(xué)校教育，以達(dá)

到家庭教育與學(xué)校教育同步同向。在配合學(xué)校教育方面，我們希望家長(zhǎng)能從以下四個(gè)方面做起。

1、配合學(xué)校抓學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的認(rèn)知、記憶、鞏固、實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，學(xué)校所能提供的鞏固、實(shí)踐機(jī)會(huì)更是有限的，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)在放學(xué)后還有延續(xù)的必要，需要家長(zhǎng)督促孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，需要家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行實(shí)踐，將抽象的知識(shí)生活化。這就需要家長(zhǎng)每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，與孩子聊天，與他一起學(xué)習(xí)，了解他的學(xué)習(xí)生活情況，幫助他梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。對(duì)缺乏自覺(jué)性的孩子要監(jiān)督他完成家庭作業(yè)，并進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。我們有的家長(zhǎng)對(duì)老師要求的家庭作業(yè)請(qǐng)家長(zhǎng)檢查簽字很不理解，甚至非常抵觸的說(shuō)：“批改作業(yè)那是老師的事，為什么要我來(lái)幫你做?！?/p>

家長(zhǎng)們，在班級(jí)授課制的學(xué)校教育中，一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)基本上是不可能的。請(qǐng)你檢查孩子的作業(yè)是為了讓你更好的了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀況，更好的進(jìn)行因材施教。這也是一個(gè)好家長(zhǎng)應(yīng)該做到的。

2、配合學(xué)校抓常規(guī)。正如家長(zhǎng)們所感受到的那樣，二小對(duì)學(xué)生的常規(guī)要求是嚴(yán)格的，這是二小優(yōu)良文化的傳承，也是新形勢(shì)下現(xiàn)狀所必須的。嚴(yán)格的常規(guī)要求和常規(guī)訓(xùn)練培養(yǎng)的是良好的行為習(xí)慣，而良好的行為習(xí)慣決定一個(gè)人良好的品格。學(xué)生校園生活的一日常規(guī)是：每天清晨，你的孩子應(yīng)該吃好早餐，準(zhǔn)備好當(dāng)天的書本、學(xué)具，穿戴整潔，精神飽滿的到學(xué)校學(xué)習(xí)。進(jìn)入學(xué)校，他將和其他孩子一起投入早讀或清掃，值周師生將在校園內(nèi)巡視指導(dǎo)他們堅(jiān)持不追逐狂打，各班的小干部開(kāi)始協(xié)助老師檢查家庭作業(yè)的完成情況和復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)情況。上課了，我們要求學(xué)生不隨意離開(kāi)課堂，不做與課堂無(wú)關(guān)的事，認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)。課間，學(xué)生可以到操場(chǎng)開(kāi)展體育活動(dòng)，樓道上禁止一切體育活動(dòng)，要求學(xué)生不奔跑，不做危險(xiǎn)游戲。需要到其他地方上課的班級(jí)在課間要排隊(duì)按指定路徑前往，并且注意上下樓梯靠右行。下午的上課時(shí)間現(xiàn)在是3：30，學(xué)校的校門3：10打開(kāi)，所以孩子不能過(guò)早到校。下午放學(xué)時(shí)間是7：00，留下小部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，最晚離校的學(xué)生不超過(guò)7： 30。晚上孩子回家后都有聽(tīng)說(shuō)讀寫等不同類型的實(shí)踐性作業(yè)，需要家長(zhǎng)配合完成。

3、配合學(xué)校抓安全。孩子的健康和安全是第一位的，為了保證學(xué)生在校期間的安全，學(xué)校采取了許多積極有效的措施，比如剛才我們講到的外出上課要排隊(duì)，上下樓梯靠右行，樓道上禁止開(kāi)展體育活動(dòng)，不許追逐狂打等等。同時(shí)，行課期間，外來(lái)人員要在門衛(wèi)處登記，生病的學(xué)生沒(méi)有家長(zhǎng)接不能離校，這些規(guī)定可能給一些家長(zhǎng)帶來(lái)了麻煩，但為了學(xué)校學(xué)生的安全請(qǐng)大家配合。在校外，學(xué)生的安全隱患很多，比如交通安全，打架問(wèn)題，大欺小，勒索錢物，進(jìn)網(wǎng)吧游戲廳結(jié)識(shí)不良少年等。這些問(wèn)題學(xué)校會(huì)加強(qiáng)教育，但為了防患于未然，家長(zhǎng)們更應(yīng)提高警惕，關(guān)注您的孩子，關(guān)心您的孩子。作為家長(zhǎng)，你應(yīng)該了解孩子每天在干什么，他有哪些朋友，有什么興趣愛(ài)好，尤其要關(guān)注孩子上學(xué)放學(xué)路上做了些什么。

4、加強(qiáng)交流與溝通 學(xué)校與家長(zhǎng)間需要溝通，老師與家長(zhǎng)需要溝通，溝通的途徑是很多的。與任課老師的溝通是最直接最有必要的。請(qǐng)我們的家長(zhǎng)不要吝嗇你的腳步，希望你們經(jīng)常到學(xué)?？纯?，到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；請(qǐng)我們的家長(zhǎng)不要吝嗇你的語(yǔ)言，有空給老師打個(gè)電話，或與老師面談，聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，共同商討教育孩子的方法。無(wú)論是孩子與同學(xué)有了矛盾還是孩子與老師有了矛盾，希望我們家長(zhǎng)能心平氣和的找老師，找學(xué)生談?wù)?，不要只?tīng)一面之詞就氣不打一處來(lái)，鹵莽行事，給大家都造成傷害。五年級(jí)

2011.5篇二：家長(zhǎng)學(xué)校講稿

和一年級(jí)的家長(zhǎng)們分享我的教育觀 尊敬的各位家長(zhǎng)： 大家好！非常感謝大家能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，從這一點(diǎn)中我們可以感受到您對(duì)孩子的無(wú)比關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛(ài)，作為一年級(jí)新生的家長(zhǎng)，我想大家都有一個(gè)共同的心愿：那就是不能讓孩子輸在起跑線上。那么如何實(shí)現(xiàn)這一愿景，今天在這里和大家一起分享幾個(gè)教育觀點(diǎn)。

觀點(diǎn)一：教育就是潛移默化。

首先和大家分享兩個(gè)小故事：

（一）孟母三遷

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)孟母三遷的故事，孟母先后把家遷到墳?zāi)垢浇懈浇?，學(xué)校附近，最后在學(xué)校附近，孟子能夠天天都聽(tīng)到孩子們讀書的聲音，因此他就喜歡上了讀書，并把書中的內(nèi)容跟母親講。孟母聽(tīng)了很高興，心里想：“這里才是孩子應(yīng)該走的正路!”于是就安定了下來(lái)。

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：人的成長(zhǎng)總是受環(huán)境的影響，一個(gè)家庭中，家長(zhǎng)的生活習(xí)慣，語(yǔ)言、行為，思想觀念對(duì)子女有著直接的影響；學(xué)校教師的言行舉止，對(duì)學(xué)生也有直接的影響；近朱者赤，近墨者黑。說(shuō)到這里使我想起我們有家長(zhǎng)常期這邊喊一幫人在那里打麻將，那邊孩子扒在桌上做作業(yè)，孩子是一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒削鉛筆，作業(yè)一做幾個(gè)小時(shí)，家長(zhǎng)也總是埋怨：我那孩子太磨蹭。你想：這能怪孩子嗎？

（二）孩子怎么教？

第二個(gè)故事講的是臺(tái)灣有一個(gè)佛學(xué)大師，叫釋星云，曾任中國(guó)國(guó)民黨黨務(wù)顧問(wèn)、中央常務(wù)委員。現(xiàn)任國(guó)際佛光會(huì)世界總會(huì)會(huì)長(zhǎng)，南京大學(xué)中華文化研究院名譽(yù)院長(zhǎng)等職，曾獲得世界華人大獎(jiǎng)終身成就獎(jiǎng)，十大杰出教育事業(yè)家獎(jiǎng)，江澤民、習(xí)近平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾親自會(huì)見(jiàn)過(guò)他。有一天一位民眾去找他討教：眾：請(qǐng)問(wèn)法師，我的小孩不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？星云大師說(shuō)：您復(fù)印過(guò)文件嗎？眾：復(fù)印過(guò)。星云大師：如果復(fù)印件上面有錯(cuò)字，您是改復(fù)印件還是改原稿？（場(chǎng)內(nèi)立刻響起雷鳴掌聲。后有人答道：改原稿。）星云大師說(shuō)：應(yīng)該原稿和復(fù)印件同時(shí)改，才是最好。父母是原稿，家庭是復(fù)印機(jī)，孩子是復(fù)印件。孩子是父母的未來(lái)，父母更是孩子的未來(lái)。因此，借此機(jī)會(huì)，我要提醒各位家長(zhǎng)，在孩子面前一定要注意自己的言行，孩子就是父母的影子。

觀點(diǎn)二：教育需要懲戒。

近年來(lái)，我國(guó)教育界普遍倡導(dǎo)激勵(lì)教育，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)、教師都要以平等的姿態(tài)和學(xué)生對(duì)話，尊重孩子，給孩子創(chuàng)造一種寬松自由的氣氛。這樣一來(lái)，激勵(lì)教育、賞識(shí)教育是否意味著不能批評(píng)學(xué)生？教育到底需不需要懲戒？中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部主任劉京鐸教授在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“教育懲戒是完整教育的重要組成部分，有助于未成年人的人格健康、和諧發(fā)展?！鼻疤K聯(lián)著名的教育家馬卡連柯指出：“如果學(xué)校中沒(méi)有懲罰，必然使一部分學(xué)生失去保障。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且也是一種義務(wù)?！鼻岸螘r(shí)間，時(shí)常有家長(zhǎng)跟我交流：老師，我那孩子只聽(tīng)的進(jìn)去表?yè)P(yáng)的話，平時(shí)我們只要表?yè)P(yáng)他，他做事就特別帶勁。今天在這里我要給各位家長(zhǎng)慎重的說(shuō)一句：我們的孩子不能僅僅只聽(tīng)得進(jìn)去表?yè)P(yáng)的話，還要善于接受批評(píng)，勇于接受懲戒。我們要讓孩子懂得為自己的錯(cuò)誤買單?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)往往會(huì)盡其所能滿足其要求，在這樣的“溫室”里成長(zhǎng)的孩子，一旦遇到“風(fēng)雨”，他們常常難以承受，便會(huì)采用任性極端的做法，傷害自己、老師、父母和周圍無(wú)辜的人。記得在前年，外小有一名學(xué)生跳樓，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)一句嚴(yán)厲的批評(píng)，孩子不敢回家，結(jié)果在放學(xué)后從四樓跳了下來(lái)，經(jīng)搶救無(wú)效而死亡。家長(zhǎng)們！你們想一想，辛辛苦苦養(yǎng)了這么大，就因?yàn)橐痪浜掼F不成鋼的批評(píng)就讓孩子命喪黃泉，值嗎？那問(wèn)題的根源在哪兒呢？是我們不該批評(píng)嗎？當(dāng)然不是！是因?yàn)槲覀兊暮⒆又宦?tīng)得進(jìn)好話聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)。是我們的孩子缺乏應(yīng)有的挫折教育！如果孩子連這么點(diǎn)挫折都受不了的話，如何去適應(yīng)今后必然面對(duì)的充滿懲罰的社會(huì)？長(zhǎng)大后怎么去面對(duì)復(fù)雜、坎坷的人生？！做爹媽的能陪他一輩子嗎？這難到不是我們教育的失敗嗎？ 做家長(zhǎng)的我們要明白：“嬌子如殺子”。學(xué)校是教學(xué)生做人的地方，是傳道授業(yè)的地方，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上和精神上的領(lǐng)路人。當(dāng)然，不管是家長(zhǎng)還是老師我們都要掌握懲戒的“度”，懲戒過(guò)于軟弱，就失去了應(yīng)有的威懾力；懲戒過(guò)于嚴(yán)厲，又容易傷害學(xué)生的自尊心，若教育中只有獎(jiǎng)勵(lì)而沒(méi)有懲戒,獎(jiǎng)勵(lì)將會(huì)顯得蒼白無(wú)力;若只有懲戒沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì),懲戒將會(huì)失去方向，懲戒和獎(jiǎng)勵(lì)共同構(gòu)成教育中的激勵(lì)機(jī)制。所以，作為我們80后的家長(zhǎng)既不能談罰色變，一味追求表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。又不能信奉“槍桿子下出政權(quán)，棍棒

下出英雄”，教育應(yīng)以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主以批評(píng)、懲戒為輔二者相輔相成，適度為好，過(guò)之或不及均不能取得好的效果。我們應(yīng)該看到,與表?yè)P(yáng)相對(duì)的批評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)的懲戒,對(duì)于每一個(gè)人尤其是成長(zhǎng)中的中小學(xué)生具有特殊的意義。當(dāng)學(xué)生犯下了較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤而又對(duì)家長(zhǎng)、教師的勸告為所欲為時(shí),適宜的懲戒對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常必要。

教育家馬卡連柯認(rèn)為:合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格。能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力；有利于學(xué)生法紀(jì)觀的形成；有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展；適宜的懲戒可以增強(qiáng)學(xué)生心理抗挫能力，正如有人所言，被百般寵愛(ài)的孩子，輕生的事件卻一再發(fā)生。因此，教育中適宜懲戒的運(yùn)用,既是為了學(xué)生，也是為了教育。觀點(diǎn)三：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

相信各位家長(zhǎng)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。這是美國(guó)著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)的，意思是說(shuō)習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。對(duì)于小學(xué)生特別是一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣比他能學(xué)到了多少知識(shí)重要的多。這一點(diǎn)大家可能有認(rèn)識(shí)但還不夠重視。一個(gè)具有良好習(xí)慣的孩子，是一個(gè)讓人放心的，可以走遍天下的孩子；一個(gè)沒(méi)有良好習(xí)慣的孩子，是一個(gè)一輩子都會(huì)讓你操心的孩子。所以無(wú)論是我們做老師的，還是做家長(zhǎng)的，都要從培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣做起，這是教育的起點(diǎn)和源點(diǎn)。

一、做人的習(xí)慣 講誠(chéng)信

我把講誠(chéng)信放在了最首要的位置。每個(gè)父母都希望自己的孩子講誠(chéng)信，不喜歡孩子撒謊。但是，許多孩子卻是說(shuō)的一個(gè)樣，做的另一個(gè)樣；當(dāng)面一個(gè)樣，背后又一樣。例如：我教過(guò)的一個(gè)孩子，當(dāng)著老師和家長(zhǎng)的面保證周末一定完成作業(yè)，決不拖到周日晚上再寫作業(yè)?？墒腔氐郊依?，不是看電視，就是玩，拖拖拉拉不愿寫作業(yè)，氣的家長(zhǎng)直給我打電話。我也常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，孩子也沒(méi)把考試卷紙給我看呢？（肯定是孩子考得分?jǐn)?shù)太低，不敢）面對(duì)孩子的這些行為，有的父母是無(wú)所謂的態(tài)度，輕易的就過(guò)去了，有的父母則是訓(xùn)斥、懲罰，這兩種方法無(wú)論是哪種有時(shí)都會(huì)促使孩子更擅長(zhǎng)于撒謊了。因此孩子是否誠(chéng)信在很大程度上取決于父母的正確引導(dǎo)。

要糾正孩子的不守信用，家長(zhǎng)首先自己要做到言行一致。如果父母言行不一，不履行承諾，孩子就會(huì)受到暗示，跟著模仿。在日常生活中，許多父母為了誘導(dǎo)孩子做某件事，總是輕易地許諾孩子某些條件，但是事后卻沒(méi)有兌現(xiàn)。孩子的希望落空后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)父母在欺騙自己，他就會(huì)從父母身上得到一些經(jīng)驗(yàn)，一旦這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為孩子說(shuō)謊的行為時(shí)，父母恐怕要后悔莫及了。

記得有一次我?guī)畠撼鋈ヒ按?，回?lái)后我讓女兒寫一篇游記，女兒答應(yīng)了。同時(shí)那天女兒發(fā)現(xiàn)自己的鞋子磨破了，我也答應(yīng)他完成任務(wù)后我去給他買鞋子，沒(méi)想到第二天女兒玩了一天盡把這事給全忘記了，我也裝著什么都不知道，不聞不問(wèn)，到了晚上，女兒突然找我說(shuō)：篇三：一年級(jí)__家長(zhǎng)學(xué)校講課稿

東灣中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校講課稿

讓您的孩子快速適應(yīng)小學(xué)生活

各位家長(zhǎng): 大家好！

你們的孩子是一名正式的小學(xué)生在這里快一年了，他們?cè)谶@里要度過(guò)六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活。為了讓你們的孩子能盡快地適應(yīng)小學(xué)生活，今天我們特別組織一年級(jí)新生第一次家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)。在這里，我首先代表學(xué)校和一年級(jí)全體老師，對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈歡迎和衷心感謝，感謝你們對(duì)東灣中心小學(xué)的信任，把孩子送到這來(lái)學(xué)習(xí)；感謝你們?cè)诎倜Φ墓ぷ髦谐槌鰰r(shí)間來(lái)走進(jìn)我們的家長(zhǎng)學(xué)校，共商孩子的教育大計(jì)。這是你們對(duì)學(xué)校工作、對(duì)孩子教育最大的支持。百年大計(jì)、教育為本，孩子既是一個(gè)家庭的希望，也是社會(huì)的明天和未來(lái)。希望每一個(gè)孩子成人、成材、有出息，這是學(xué)校和家長(zhǎng)的共同愿望。為了讓你們的孩子在小學(xué)階段能有效出色地完成學(xué)業(yè)任務(wù)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。今天家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)會(huì)有這樣三個(gè)目的：一是讓家長(zhǎng)們了解學(xué)校辦學(xué)理念；二是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校對(duì)孩子的基本規(guī)范和要求；三是家校配合教育的基本建議。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的系列培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)校教育合力，以便于我們把學(xué)校工作做得更好，把孩子教育得更加出色。

一、學(xué)校辦學(xué)理念 東灣中心小學(xué)的辦學(xué)理念是：為了每個(gè)孩子健康快樂(lè)發(fā)展，為孩子的成功人生奠定基礎(chǔ)，讓這里成為孩子健康成長(zhǎng)的搖籃?，F(xiàn)在全校共7個(gè)教學(xué)班，帶班老師都能做到敬業(yè)愛(ài)崗，勤懇工作，都能做到以

人為本，以學(xué)生為本，責(zé)任心強(qiáng)，都能關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子的成長(zhǎng)，全心全意為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

二、學(xué)校對(duì)學(xué)生的規(guī)范要求

各位家長(zhǎng)，孩子從幼兒園到一年級(jí)，是他們?nèi)松囊粋€(gè)重大轉(zhuǎn)折：無(wú)論是作息時(shí)間，還是上課要求、學(xué)習(xí)任務(wù)，都有很多方面的不同：如幼兒園以保育為主，文化課學(xué)習(xí)上沒(méi)有規(guī)定性要求，上幼兒園都必須由家長(zhǎng)接送；而小學(xué)則以上課學(xué)習(xí)為主，開(kāi)設(shè)的課程、各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間也都有明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定?，F(xiàn)在一年級(jí)開(kāi)設(shè)的主要課程有：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活、體育、藝術(shù)等，相應(yīng)的各科學(xué)習(xí)任務(wù)也必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成和掌握。每節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)間40分鐘。作為一名正式小學(xué)生，他們應(yīng)遵守哪些日常行為規(guī)范呢？依據(jù)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合我校的校情，特提出以下學(xué)生基本行為規(guī)范要求：（1）按時(shí)作息。上學(xué)不早到也不遲到。不曠課，有病有事不能到校要請(qǐng)假。

（2）上課專心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，不懂就問(wèn)，發(fā)言先舉手，回答問(wèn)題聲音響亮。

（3）課間做有益的游戲，不瘋趕打鬧。

（4）課前學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)做作業(yè)，書寫工整潔凈，獨(dú)立完成。讀寫姿勢(shì)正確?？荚嚥蛔鞅?。

（5）積極參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)，認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。

（6）升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)要肅立、脫帽，行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

（7）學(xué)講普通話，會(huì)用禮貌用語(yǔ)。

（8）誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)謊話，知錯(cuò)就改。答應(yīng)別人的事要努力做到。（9）尊敬師長(zhǎng)，見(jiàn)面行禮，主動(dòng)問(wèn)好。

（10）在家孝敬父母長(zhǎng)輩，聽(tīng)從父母和長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)，主動(dòng)幫助父母做力所能及的家務(wù)事，外出或回到家要打招呼。不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。

（11）無(wú)論是在學(xué)校還是在其他地方，都不隨便拿別人的東西，借東西按時(shí)歸還，損壞公物要賠償，拾到東西要?dú)w還失主或交公。

（12）愛(ài)惜糧食，愛(ài)惜學(xué)習(xí)、生活用品，不挑吃穿，不亂花錢。

（13）講究衛(wèi)生，穿戴整潔，手臉干凈。不亂扔果皮紙屑。（14）收拾作業(yè)，整理書包，自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要擺放整齊。

（15）注意安全，不玩火，不做有危險(xiǎn)的游戲，遵守交通規(guī)則，會(huì)看紅綠黃交通信號(hào)燈，過(guò)馬路走人行橫道。

（16）觀看演出時(shí)不隨便走動(dòng)，保持安靜，演出結(jié)束時(shí)鼓掌致謝。

（17）愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。

要讓孩子由幼兒園的他人保育護(hù)理逐步走向自主獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)身份和角色的迅速轉(zhuǎn)換，這一切都會(huì)給孩子帶來(lái)很多方面的不適應(yīng)，同時(shí)這種不適應(yīng)也反映在我們各位家長(zhǎng)身上。這里無(wú)論對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都有一個(gè)適應(yīng)、磨合的過(guò)程。

我們開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的目的之一就是希望讓家長(zhǎng)了解學(xué)校要求，配合老師一起幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活。其中最重要的是配合學(xué)校做好養(yǎng)成教育工作，使孩子懂得規(guī)矩，也就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果這些規(guī)矩養(yǎng)成了，對(duì)孩子今后順利的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都有重要意義。

三、家校配合教育的幾點(diǎn)建議

各位家長(zhǎng)，教育的問(wèn)題是一個(gè)十分復(fù)雜的工程，對(duì)孩子的教育問(wèn)題實(shí)際上是學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同承擔(dān)的責(zé)任，僅僅靠學(xué)校的教育是不夠的。很多方面需要我們家校緊密配合，攜手并肩，完成教育孩子的重任。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子最早的啟蒙老師。家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)、家庭教育方式，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展都會(huì)起重大作用。孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)怎樣配合學(xué)校教育，讓孩子迅速適應(yīng)學(xué)校生活環(huán)境，在此，談以下三個(gè)方面的建議：

1、敢于放手，重在引導(dǎo)，切忌包辦代替。

現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女多，在家的“地位”都非常高，孩子上學(xué)了，要敢于放手，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自理生活，學(xué)會(huì)做事做人，學(xué)會(huì)合作共處。切忌放不開(kāi)，事事包辦代替。如有的小朋友不會(huì)吃飯，家長(zhǎng)就趕著喂飯；上學(xué)家長(zhǎng)背著書包送孩子等。長(zhǎng)期這樣，會(huì)讓孩子形成依賴思想，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。孩子的生活，家長(zhǎng)不要包辦，要讓孩子自己查看課表、整理書包、帶好一切學(xué)習(xí)用品；學(xué)會(huì)自己穿脫衣服、系鞋帶，遇到困難設(shè)法尋求幫助；行走時(shí)不要跑、跳；不在馬路上玩耍??家長(zhǎng)要舍得放手，要積極培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和自理能力。建議家長(zhǎng)在深愛(ài)孩子的同時(shí)，盡量給孩子獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，是孩子自己的事讓孩子自己做，不會(huì)做的告訴做，耐心指導(dǎo)做。此外在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，不要讓孩子把玩具和零食帶到學(xué)校。班級(jí)每周檢查一次個(gè)人衛(wèi)生，家長(zhǎng)們需要在雙休日定期為孩子剪好指甲。

2、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展孩子的特長(zhǎng)。

我們有些家長(zhǎng)喜歡娛樂(lè)，工作了一天，看看電視、玩玩游戲，這些無(wú)可非議，但是請(qǐng)大家要注意，在你娛樂(lè)的時(shí)候，要記得，先為孩

子準(zhǔn)備好一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)空間。最好能和孩子一起看看書、讀讀報(bào)，潛移默化中營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍更有助于提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。另外，家長(zhǎng)要支持孩子參加他喜歡的各類藝術(shù)班的活動(dòng)，孩子學(xué)了特長(zhǎng)就能大膽的充分的去展示自我，鍛煉能力，成為有個(gè)性、有魅力的人。

3、觀點(diǎn)統(tǒng)一，方法一致，增強(qiáng)教育實(shí)效。

這里說(shuō)的“觀點(diǎn)統(tǒng)一，方法一致”，有兩個(gè)層面的意思：一是家庭教育的觀點(diǎn)和方法與學(xué)校一致，二是家庭成員間的教育觀點(diǎn)和方法要一致。我們經(jīng)常接觸一些家長(zhǎng)，如果孩子有了缺點(diǎn)，常常采用棍棒教育，動(dòng)轍打罵；也有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，放任不管，或者家長(zhǎng)的言行不能成為孩子的榜樣，“學(xué)校教育，家長(zhǎng)不理解”，“媽媽教育，爸爸不認(rèn)同”“爸爸媽媽教育，爺爺奶奶袒護(hù)”的現(xiàn)象不乏少見(jiàn)，教育觀點(diǎn)、方法的不統(tǒng)一，會(huì)讓孩子無(wú)所適從，小錯(cuò)得不到及時(shí)糾正，好的行為品質(zhì)就不能有效形成。

當(dāng)然，家校配合教育的要求和建議不僅僅只有以上四個(gè)方面，如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的配合教育、家長(zhǎng)的榜樣教育、家校溝通方式等，這些都將在以后的家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)中逐步講到。

各位家長(zhǎng)，教育好自己的學(xué)生是我們老師的承諾。我們學(xué)校、老師有責(zé)任盡力做好自己的每一項(xiàng)工作，教育好每一個(gè)孩子，這既是學(xué)校的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的義務(wù)，讓我們共同努力，一起關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓孩子迅速適應(yīng)小學(xué)生活，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。最后，我衷心希望各位家長(zhǎng)對(duì)我校的教育教學(xué)工作提出寶貴意見(jiàn)。

謝謝大家！篇四：小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)言稿2011.9 小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)言稿

紅星小學(xué) 趙豐慧

尊敬的家長(zhǎng)：

您好！首先祝賀您的孩子成為一年級(jí)學(xué)生！今天大家能抽出時(shí)間參加我們家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí),可見(jiàn)大家對(duì)孩子教育的重視,也體現(xiàn)了大家對(duì)老師們的厚愛(ài)、關(guān)心和理解。在此,我代表學(xué)校師生表示熱烈的歡迎與衷心的感謝。

入學(xué)是孩子一生當(dāng)中，特別是學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，一件特別有意義的事情。因?yàn)檫@是人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子是從幼兒向兒童轉(zhuǎn)變，從游戲向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)變，孩子入學(xué)以后會(huì)經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期的表現(xiàn)各不相同。

第一個(gè)時(shí)期是興奮期。

孩子入學(xué)前心情激動(dòng)，興奮得睡不著覺(jué)，充滿自豪感，有想當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望。

第二個(gè)時(shí)期是厭倦期。

開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右的時(shí)間，新鮮感逐漸消失，加上在學(xué)校生活感到紀(jì)律上受到了約束，生活上又緊張，學(xué)習(xí)知識(shí)不如想象的那樣容易，有一部分學(xué)生感到負(fù)擔(dān)重而不想上學(xué)。第三個(gè)時(shí)期是適應(yīng)期。

開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后，如果學(xué)校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應(yīng)并喜愛(ài)學(xué)校生活。孩子的這些表現(xiàn)，如果處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)他今后的學(xué)習(xí)、心理帶來(lái)不良的影響，因此作為父母幫孩子過(guò)好人生的這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)就顯得尤為重要。

我們學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校一直非常重視，這是學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的好機(jī)會(huì)。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校，我想大家也迫切想知道他們?cè)谛５囊恍┍憩F(xiàn)及如何當(dāng)好一名家長(zhǎng)，今天我們將就有關(guān)方面與大家一起進(jìn)行探討。

一、孩子入學(xué),家長(zhǎng)們準(zhǔn)備好了嗎? 孩子即將跨入小學(xué)的校門,開(kāi)始人生的新階段,家長(zhǎng)應(yīng)和孩子共同做好以下幾點(diǎn):

1、孩子的心理準(zhǔn)備。

家長(zhǎng)要多與孩子多進(jìn)行交流,向孩子表示祝賀,讓孩子知道上小學(xué)是一件值得光榮的、驕傲的、高興的事,家長(zhǎng)可以用贊嘆、喜悅、欣賞的語(yǔ)氣和孩子談上學(xué)的話題。如:“寶寶長(zhǎng)大了,馬上就要成一年

級(jí)小學(xué)生了!” “這些好聽(tīng)的故事都寫在書里,等你上學(xué)認(rèn)識(shí)了字,就能自己看了,還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽(tīng)的故事呢!”當(dāng)他做了一件讓大人滿意的事時(shí),這樣夸獎(jiǎng)他:“要成為小學(xué)生了就是不一樣,真懂事!”父母也可以向孩子講述自己童年在小學(xué)的趣事,讓孩子產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往。但是也要讓孩子明白,上學(xué)是一件無(wú)商量余地的必須做的事。小學(xué)生活和幼兒園生活有著很大的不同,要向孩子介紹一下小學(xué)的學(xué)科內(nèi)容,班級(jí)授課形式和老師的分工等等。另外請(qǐng)家長(zhǎng)注意幾點(diǎn):教育孩子在學(xué)校應(yīng)遵守基本規(guī)則;記住自己的學(xué)習(xí)用品,會(huì)和別的小朋友的東西進(jìn)行區(qū)分;讓孩子學(xué)會(huì)整理書包等學(xué)習(xí)用品;放學(xué)回家注意安全,不跟陌生人走;除了將家長(zhǎng)的聯(lián)系電話告訴班主任外,還要讓孩子背下至少一個(gè)能馬上找到家長(zhǎng)的電話。叮囑孩子,有事跟老師說(shuō),不懂的就問(wèn)老師。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

在開(kāi)學(xué)之前,父母要為孩子購(gòu)買書包、鉛筆盒、尺、橡皮、鉛筆刀、鉛筆,以及必要的練習(xí)本等文具用品。購(gòu)買的文具用品都應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)用,不可過(guò)分花哨,以免分散孩子的學(xué)習(xí)注意力。書包不必太大,實(shí)用、結(jié)實(shí)就行。最好是雙肩背。

3、家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備。

(1)了解學(xué)校是學(xué)習(xí)的的場(chǎng)所。

學(xué)校是孩子在團(tuán)體生活中磨練學(xué)習(xí)力、培養(yǎng)社會(huì)性、形成健全人格的場(chǎng)所,其中學(xué)習(xí)是為了讓小孩走向社會(huì)后,具備生存能力。將來(lái)走上社會(huì)要憑自己能力去做,無(wú)法借助他人之力。在以前狩獵時(shí)代,不會(huì)拿弓箭就無(wú)法生存,相同的,現(xiàn)在在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù),就是生存的武器。家長(zhǎng)不要只局限于希望孩子考上好高中、好大學(xué),社會(huì)性及人格性培養(yǎng)才是最重要的。所以,家長(zhǎng)首先要認(rèn)識(shí)到,學(xué)校不同于幼兒園,多多少少會(huì)有一些辛苦,孩子必須努力讀書學(xué)習(xí),適應(yīng)團(tuán)體生活的規(guī)律。

(2)知識(shí)和技能的掌握需要反復(fù)訓(xùn)練。

知識(shí)和技能的掌握不是一次就可以牢記的,要經(jīng)過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí),否則很快就會(huì)忘記。雖然課堂上充分理解了,但如果沒(méi)有反復(fù)練習(xí),則理解無(wú)法持久,也無(wú)法記住學(xué)過(guò)的知識(shí)。優(yōu)秀的選手必須忍耐嚴(yán)格的訓(xùn)練,不是相同的道理嗎?(3)孩子的訓(xùn)練從入學(xué)開(kāi)始。

“學(xué)問(wèn)沒(méi)有捷徑”,家庭學(xué)習(xí)非得從入學(xué)后立刻開(kāi)始不可。家長(zhǎng)不要天真地認(rèn)為:隨隨便便讀一讀,便想得到好成績(jī),如果認(rèn)為小孩可憐,這是父母親太溺愛(ài)孩子了,好的開(kāi)始是成功的一半,設(shè)想一下:如果現(xiàn)在放松,兩三年后,您是笑還是哭呢?

二、調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境,安排家庭學(xué)習(xí)生活。

1、每天在相同的場(chǎng)所、相同的時(shí)間用功。

上學(xué)以后,孩子必須養(yǎng)成家庭學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。孩子放學(xué)后,還留有上學(xué)時(shí)的緊張感,請(qǐng)家長(zhǎng)先笑臉相迎,讓孩子放松一下。接著讓孩子坐在書桌前,攤開(kāi)教科書及作業(yè)本,復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的功課,時(shí)間從10分鐘到20分鐘,習(xí)慣以后,慢慢延長(zhǎng)時(shí)間至30分鐘到40分鐘,游戲、看電視都得在做完功課以后。特別提醒的是:即使當(dāng)天老師沒(méi)有布臵作業(yè),也要讓孩子在書桌前學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),如此每天在相同場(chǎng)所、相同時(shí)間實(shí)施,漸漸地,小孩就養(yǎng)成放學(xué)后在家用功的習(xí)慣。在養(yǎng)成習(xí)慣之前,要注意克服壞習(xí)慣,所以家長(zhǎng)陪在身邊比較好,當(dāng)小孩表示:“做完功課了!”家長(zhǎng)應(yīng)親自檢查,如果做得好,必須加以贊美,如此小孩不但可得到成就感,也會(huì)產(chǎn)生興趣,不對(duì)之處,可以讓小孩立刻改正。如果不檢查,小孩會(huì)自恃:“反正媽媽也不看。”所以馬馬虎虎應(yīng)付了事,看起來(lái)用功,實(shí)際上呢,有名無(wú)實(shí)。家長(zhǎng)看是很辛苦,但如果不在小學(xué)低年級(jí)就養(yǎng)成認(rèn)真用功的習(xí)慣,到了中高年級(jí)就無(wú)法自發(fā)的用功,所以請(qǐng)父母親要認(rèn)真對(duì)待這一點(diǎn)。

2、讀書要在不會(huì)分心的場(chǎng)所。

孩子的書桌安排在什么地方?注意:馬路噪音,電視聲音等都會(huì)分散注意力,使讀書缺乏效率。如果在餐桌上做作業(yè),會(huì)無(wú)意中產(chǎn)生餐桌是吃飯的地方的想象,對(duì)于集中注意力不利。所以為孩子單獨(dú)準(zhǔn)備書桌,書桌就只能讀書,值得提醒的是:很多孩子有單獨(dú)房間,家長(zhǎng)要事先向孩子聲明:雙親必須可以自由出入孩子的房間。

3、書桌前不要亂擺東西。

書桌最好面向干凈的墻壁,墻上如果有圖片就會(huì)吸引目光,無(wú)法集中精神用功。書桌正面不要放多余的物品,如果書桌上充滿了筆記本、字典、文具用品,就換大一點(diǎn)的桌子。

4、準(zhǔn)備必要的參考書籍。

入學(xué)后,光有教科書是不夠的,最好準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)參考書、字典、工具書、百科全書等,以便孩子隨時(shí)使用。

三、在家庭中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

孩子喜歡讀書,養(yǎng)成讀書習(xí)慣,可以培養(yǎng)聽(tīng)力、理解力,成為“聽(tīng)話高手”,集中力和持久力也可在不知不覺(jué)中養(yǎng)成,另一方面,聽(tīng)多了故事的孩子,接觸各種文章的內(nèi)容,表現(xiàn)能力及語(yǔ)言表達(dá)也很好。對(duì)于書中人物的言語(yǔ)、行動(dòng),小孩也會(huì)思考為什么這么說(shuō)這么做,思考力、解讀力也同樣得到培養(yǎng)。低年級(jí)的家長(zhǎng)可以考慮小孩的年齡、發(fā)育、興趣,選擇好的圖畫書、故事書。家長(zhǎng)還要注意,小學(xué)一年級(jí)還是幼兒園的延長(zhǎng)教育,所以家長(zhǎng)說(shuō)給他聽(tīng)、念給他聽(tīng)是有必要的,千萬(wàn)不要一概拒絕:“自己看!”最好念小孩自己想看的故事書給他聽(tīng),不要強(qiáng)迫小孩接受大人的選擇,不喜歡讀書的小孩,多半討厭看見(jiàn)許多密密麻麻的小字,家長(zhǎng)可選擇適合幼兒的圖畫書,字體要大一點(diǎn)的。

2、養(yǎng)成寫字的習(xí)慣。

書寫能力是學(xué)力的指標(biāo),有的小孩雖然話說(shuō)得很流利,卻不太會(huì)寫字,有的小孩寫字速度很慢,如果老師出的生字練習(xí)多一點(diǎn),他就嘮叨半天,到中高年級(jí)就可能討厭作文,這是因?yàn)樗伎剂?、想象力、文字表現(xiàn)力不足的緣故。所以從一年級(jí)開(kāi)始就得訓(xùn)練寫字,例如小孩放學(xué)后,總向家長(zhǎng)敘述:“媽媽,今天在學(xué)校??” 即使只是很簡(jiǎn)單的幾句話,家長(zhǎng)也可以準(zhǔn)備一個(gè)日記本鼓勵(lì)他寫下來(lái),這樣大大提搞了孩子識(shí)字、說(shuō)話的能力，培養(yǎng)了自制、自律性，加強(qiáng)了親子聯(lián)系，建立了伙伴型的關(guān)系，對(duì)以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)可以問(wèn)他:“為什么這樣呢?”“你怎么想?”“老師怎么說(shuō)?”等等,讓他漸漸將文章擴(kuò)大,加長(zhǎng)。一年級(jí)的孩子喜歡使用學(xué)過(guò)的文字寫字,家長(zhǎng)看過(guò)之后要夸獎(jiǎng)他、鼓勵(lì)他、并慎重地保存起來(lái)。

3、養(yǎng)成做事情精力集中的習(xí)慣。

值得注意的是不要讓孩子邊學(xué)習(xí)邊做其它事。有的小孩總是一邊看電視,一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊做功課,這樣,學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?注意力容易轉(zhuǎn)移。有的孩子精力不夠集中,家長(zhǎng)可以采用這樣的方法培養(yǎng)孩子用眼睛聽(tīng)的習(xí)慣:在安靜之處,將手放在孩子的肩膀上,互相看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話,不管什么話題都沒(méi)關(guān)系,每天進(jìn)行一次。只要視線相連接,孩子就不得不集中注意力聽(tīng),只要每天持續(xù)不斷,就能培養(yǎng)出很會(huì)聽(tīng)“話”的孩子。另外,家長(zhǎng)注意,有的小孩玩得最起勁時(shí)不要叫他,因?yàn)檫@正是他最集中注意力的時(shí)候。

4、讓小孩有廣泛的興趣。

應(yīng)該盡量培養(yǎng)小孩的興趣,對(duì)各種事物表示關(guān)心,一年級(jí)正是好奇心旺盛有活力的年齡,家長(zhǎng)可以依照孩子興趣參加各項(xiàng)活動(dòng),讓孩子成為有個(gè)性有魅力的人。

5、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是家長(zhǎng)給孩子最好的禮物。

家長(zhǎng)和孩子之間必須維持良好的關(guān)系,養(yǎng)成家庭學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,要讓孩子盡早養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,就像嬰兒會(huì)自己站起來(lái)走路一樣,能夠自己努力用功,不懂之處自己思考、解決,具備了“自己學(xué)習(xí)力”,就擁有了一生進(jìn)步向上的原動(dòng)力,這也是教育中最重要的“自己培育力”,這樣的孩子自然會(huì)自發(fā)、自主地用功,也就不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)很辛苦了。作為家長(zhǎng),要注意稱贊孩子、鼓勵(lì)孩子,讓他慢慢養(yǎng)成一個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這是家長(zhǎng)送給孩子的最佳禮物。

四、讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1、早睡早起,生活有規(guī)律。

一年級(jí)孩子大約需要10小時(shí)睡眠,家庭學(xué)習(xí)時(shí)間、游戲時(shí)間、入浴、用餐時(shí)間都必須確定,過(guò)著有規(guī)律的生活。如果上小學(xué)后,還得家長(zhǎng)叫才起床,則是依賴心的表現(xiàn)。早晨起得晚,連上廁所、吃早餐都來(lái)不及就到校的孩子,第一堂課就哈欠連連,缺乏朝氣,只是坐在位臵上發(fā)呆,也有很多孩子忘了帶這,忘了帶那??這樣就無(wú)法集中精神上課。如果生活沒(méi)有規(guī)律、零零散散,則孩子的內(nèi)心也是零零散散、缺乏規(guī)律。生活有規(guī)律,自己的事情自己做。自己疊被子,疊衣服、打掃房間、洗自己的襪子、整理自己的學(xué)習(xí)用品,選擇適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目,和小孩約定好必須做哪些事,讓小孩遵守約定。

2、會(huì)幫忙做家事的孩子會(huì)學(xué)習(xí)。

五六十年代,小孩每天要花3小時(shí)做家事,現(xiàn)在則是花3小時(shí)看電視。孩子之所以討厭做家事,是因?yàn)閺男](méi)有訓(xùn)練之故,自己的事情當(dāng)然自己做,還要幫助家里做事,像拿報(bào)紙、擺鞋子、拿碗筷,他做完了家長(zhǎng)要向他道謝“謝謝你幫忙!”告訴他,要認(rèn)真做,不要隨隨便便,養(yǎng)成無(wú)論大事小事,都要好好做的態(tài)度。如此一來(lái),小孩就會(huì)自覺(jué)、自豪是家庭中的一員,產(chǎn)生體貼心、責(zé)任感、協(xié)調(diào)性、耐性、集中性、自信心等等。給小孩與年齡相符的工作,不但家長(zhǎng)輕松,還能達(dá)到教育的目的,在幫忙中小孩可以培養(yǎng)出好奇心與自發(fā)性,不讓小孩幫忙,就是剝奪他們重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。提醒家長(zhǎng)要注意寬容與忍耐,就算小孩做不好,也不要當(dāng)面抱怨,做家長(zhǎng)的待會(huì)兒再偷偷重做一次即可,如果小孩弄得一團(tuán)糟,也不要生氣,為了教育,一定要讓他做家事。

第四篇：家長(zhǎng)學(xué)校講座講稿

曙光希望小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校講課稿

首先對(duì)你們?nèi)缂s來(lái)到學(xué)校表示熱烈的歡迎！特別向從外地趕回來(lái)的家長(zhǎng)表示由衷的感謝，感謝您對(duì)我們工作的理解與支持。今天我們家長(zhǎng)學(xué)校講座,想跟家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)和探討。先環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有特殊的意義。每個(gè)人一生下來(lái)就要接觸周圍的環(huán)境，在一定的環(huán)境中長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)。

不同的家庭教育環(huán)境，對(duì)孩子的影響是不同的。如：溫暖型的家庭，家中成員關(guān)系和諧，生活安定，給孩子豐富的愛(ài)，孩子的個(gè)性、智力會(huì)得到較好的發(fā)展。冷漠型的家庭，父母對(duì)孩子缺乏感情和責(zé)任心，放任自流，會(huì)使孩子的身心發(fā)展受阻，養(yǎng)成任性、內(nèi)向的性格。民主型的家庭，父母事業(yè)心強(qiáng)，家庭氣氛和諧、平等、民主，孩子往往性格較開(kāi)朗、好學(xué)、有上進(jìn)心。

聯(lián)合國(guó)曾做過(guò)決議：“人類有義務(wù)把最美好的東西給孩子?！睘榱耸购⒆痈玫爻砷L(zhǎng)，我們應(yīng)重視為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境：

（一）、創(chuàng)設(shè)整潔、美化的家居環(huán)境。家居保持整齊清潔，色彩和諧，美觀大方，還要注意盡量減少居室內(nèi)空氣污染和噪音污染，并引導(dǎo)孩子參加美化家庭環(huán)境的活動(dòng)。如：把椅子擺整齊，把桌子抹干凈，把玩過(guò)的玩具和看過(guò)的圖書放回原處，把疊好的衣服放回衣柜，給種植的花澆水。這些都可以培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，也從小滲透了保護(hù)美好環(huán)境的教育。

（二）、處理好家庭的人際關(guān)系。家庭生活氣氛要注意和諧愉快，家庭成員之間要做到親密和睦、尊老愛(ài)幼、互相關(guān)心。對(duì)孩子要有一定的行為規(guī)范和要求，以助于培養(yǎng)孩子正確的是非判別標(biāo)準(zhǔn)和良好的品德行為。要為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、自由的心理環(huán)境，尊重孩子，給孩子在家中以平等的地位，使用孩子在家庭中無(wú)心理壓力，感受家庭的溫馨和愛(ài)意，在和諧、寬松、愉快、有序的氛圍中成長(zhǎng)。

（三）、家長(zhǎng)要注意言傳身教。兒童心理認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是具體形象，他們愛(ài)模仿，最容易受家長(zhǎng)影響，所以家長(zhǎng)要從自己做起，努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己良好的言行給孩子以良好的影響。如兒童期是口語(yǔ)發(fā)展的最佳期，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)講禮貌的語(yǔ)言。成人對(duì)孩子說(shuō)話要注意采用禮貌、溫和的語(yǔ)氣，少用命令的語(yǔ)氣。

又如父母的服飾要美觀大方，為孩子選擇的服飾也要注意舒適合體，美觀大方。給孩子燙頭發(fā)、涂口紅等是有損孩子身心健康的。美的儀態(tài)也是創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境必不可少的內(nèi)容。

（四）、給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小天地”。有條件的家庭最好給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于孩子的“小天地”，讓孩子放置圖書、玩具及屬于自己的東西，讓孩子在小天地里自由活動(dòng)，有利于培養(yǎng)孩子愛(ài)惜物品、整齊清潔、做事有條理等良好習(xí)慣。

（五）、在家庭中注意通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)熏陶孩子。兒童期是美育的最佳期，孩子愛(ài)唱愛(ài)跳，愛(ài)畫愛(ài)做，在荼飯后或節(jié)假日一起聚聚，讓孩子表演一下在學(xué)校學(xué)過(guò)的歌舞、繪畫、拼砌??父母也要參與表演或欣賞、評(píng)價(jià)。

（六）、把家庭活動(dòng)擴(kuò)展到大自然和社會(huì)。在假日把孩子帶到大自然和社會(huì)中，通過(guò)參觀、游覽開(kāi)闊孩子的眼界，提高觀察力。

第二、家長(zhǎng)怎樣跟孩子溝通。

有的孩子喜歡與家長(zhǎng)說(shuō)話，每天放學(xué)總是不停地跟媽媽說(shuō)老師教了什么，還玩了什么游戲??

有的孩子喜歡提問(wèn)，常常接二連三地問(wèn)這問(wèn)那：“老師今天講的知識(shí)怎樣怎樣??？”

對(duì)此，有的家長(zhǎng)很有興趣，也很耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話，回答孩子的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)卻十分厭煩，有時(shí)甚至沒(méi)好氣地說(shuō)：“別煩我。”

實(shí)踐證明，善于與孩子進(jìn)行健康和諧的溝通，容易了解孩子的內(nèi)心世界，知道孩子的需求與困難，有利于采取正確的教育方法，使孩子身心和諧發(fā)展。相反，不善于與孩子溝通的家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生偏見(jiàn)，由于自己的主觀片面，高估或低估孩子，有時(shí)甚至誤解和委屈孩子，使孩子產(chǎn)生壓抑的心理。

和孩子溝通應(yīng)建立在相互尊重的基礎(chǔ)上，父母和孩子相互溝通，應(yīng)由傾聽(tīng)開(kāi)始，以對(duì)待好朋友的方式與孩子說(shuō)話，下面我們介紹和孩子溝通的一些做法：

（一）、尊重孩子是溝通中不可缺少的要素，尊重孩子表示你對(duì)孩子有信心，若運(yùn)用太多的挑剔、斥責(zé)、說(shuō)教、警告、勸導(dǎo)及威脅等交談方式是不能和孩子溝通的。

（二）、溝通的方式有言語(yǔ)溝通和非言語(yǔ)溝通兩種，臉部表情、說(shuō)話表情、輕輕拍拍肩、輕輕撫摸??都是非言語(yǔ)方式溝通。如果我們善于運(yùn)用言語(yǔ)或非言語(yǔ)方式表達(dá)自己的態(tài)度，將能加強(qiáng)和孩子的相互溝通。

（三）、和孩子溝通要注意察言觀色，能在最短時(shí)間內(nèi)察知孩子的喜怒哀樂(lè)，才有機(jī)會(huì)與孩子溝通，和孩子多談?wù)撍信d趣的事情，才能更了解孩子的內(nèi)心世界。

（四）、適當(dāng)參與孩子的游戲活動(dòng)，與孩子一起進(jìn)行小種植及飼養(yǎng)活動(dòng)，邊玩邊談，邊做邊談，這是與孩子溝通的好機(jī)會(huì)。

（五）、父母要注意適當(dāng)安慰、體諒孩子，諒解孩子的處境，同情他們的遭遇，但這不等于溺愛(ài)、遷就，而是要在關(guān)心、愛(ài)護(hù)的前提下引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎樣做，避免向孩子施加壓力。

（六）、要多關(guān)心孩子在學(xué)校的生活、游戲、學(xué)習(xí)，在早送晚接的路上多談，多傾聽(tīng)。

總之，要與孩子溝通，必須要了解孩子，要注意發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。了解孩子是教育孩子的基礎(chǔ)，作為父母要經(jīng)常知道孩子最喜歡和誰(shuí)玩？孩子單獨(dú)一人時(shí)喜歡什么？他最愛(ài)什么玩具？最喜歡吃什么？厭食什么？孩子有沒(méi)有同情心？有沒(méi)有自信心？對(duì)大人的問(wèn)題是否積極回答？是否愛(ài)提問(wèn)題？孩子對(duì)新鮮事物的興趣如何??家長(zhǎng)要注意經(jīng)常和孩子交談、游戲、散步、看圖書、聽(tīng)音樂(lè)、看電視等等，這樣才能和孩子溝通好，使孩子身心和諧發(fā)展。

第五篇：家長(zhǎng)學(xué)校講座講稿

家長(zhǎng)學(xué)校講座講稿（主講：xxx）——探討“5＋2＝0”的問(wèn)題

各位家長(zhǎng)朋友們：

大家好！首先感謝你們能在百忙之中來(lái)到學(xué)校，支持學(xué)校的工作。先作一下自我介紹，我姓曹，是我校的兼職心理老師，今天我和各位家長(zhǎng)探討問(wèn)題是：在教育學(xué)中有個(gè)“5＋2＝0”的理論，說(shuō)的是每星期中2天周末家庭教育的失敗就會(huì)抵消前5天在學(xué)校中的所學(xué)?？梢?jiàn)家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。為了使這個(gè)“2”成為是一個(gè)有建設(shè)性的數(shù)字，而不是有破壞性的數(shù)字，今天借次機(jī)會(huì)和大家探討一下孩子的教育問(wèn)題。我準(zhǔn)備分三個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、孩子的心理特點(diǎn)。

知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。搞好孩子的教育，首先要了解孩子的特點(diǎn)。初中是兒童向青年的過(guò)渡期，初中學(xué)生總的特點(diǎn)是半幼稚半成熟，半兒童半成人化。初中學(xué)生心理上突出的矛盾表現(xiàn)在他們渴望獨(dú)立自主，卻受到父母老師的管教；他們滿懷自由活動(dòng)的渴望卻受到集體準(zhǔn)則的約束；他們渴望得到理解卻深藏自己的“小秘密”。初中生的心理特點(diǎn)主要包括：

1、自我意識(shí)增強(qiáng)，“成人感”突出。

初中生身體的成長(zhǎng)發(fā)育喚起了他們的自我意識(shí)，使他們產(chǎn)生了成人感，即覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了，他們要求家長(zhǎng)尊重他們，就像對(duì)待其他成年人一樣地對(duì)待他們。所以，初中生常表現(xiàn)出逆反心理，他們對(duì)一切都不愿順從，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)，常與家長(zhǎng)發(fā)生抵觸，有時(shí)還很固執(zhí)和偏激，所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)上了初中后孩子是“越大越不好管了”。

2、情感帶有沖動(dòng)性，意志較為薄弱。初中生活動(dòng)能量大，對(duì)人對(duì)事充滿熱情，很容易被那些可歌可泣的英雄事跡和意志堅(jiān)強(qiáng)的人物所感染，下決心向英雄人物看齊，但在實(shí)際中遇到困難或挫折時(shí)，又往往表現(xiàn)為意志較為薄弱，缺乏毅力，半途而廢；他們非常重視友誼，選擇朋友往往根據(jù)自己的喜好，有時(shí)甚至把友誼狹隘化，講哥們義氣，大搞小團(tuán)體，互相包庇等。

二、家長(zhǎng)的教育誤區(qū)。

要想知道我們家庭教育的效果，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子們的聲音。

一位同學(xué)在文章中這么說(shuō)：媽媽，我能理解你，但你能不能嘗試著聽(tīng)聽(tīng)我的心聲，我從小吃著肯德雞，麥當(dāng)勞，聽(tīng)著流行音樂(lè)看著韓國(guó)愛(ài)情劇長(zhǎng)大，和你們成長(zhǎng)的環(huán)境完全不一樣，我雖然沒(méi)有吃過(guò)苦，但我能體會(huì)你們的愛(ài)。

媽媽，我能理解你，但你能不能別再把我當(dāng)手心寶貝，我是一個(gè)健康的小孩，我有我的思想，雖然我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大風(fēng)大浪，但我有自己對(duì)生活和世界的看法，雖然還不夠成熟和全面。但你能不能放開(kāi)一點(diǎn)，讓我自己去闖。

媽媽，我能理解你，但你能不能理解一下我的內(nèi)心，我在網(wǎng)上可以看到很多好的知識(shí)，這是你們無(wú)法想象的，是原來(lái)的信息渠道不可能創(chuàng)造的。我有我的朋友，當(dāng)我不知道如何分辨好與壞的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)和你們溝通的。

媽媽，我能理解你，但我希望你們尊重一下我的隱私和空間還有意見(jiàn)，我需要更多的是鼓勵(lì)而不是批評(píng)，我有很多優(yōu)點(diǎn)需要你們認(rèn)可和激勵(lì)，這樣我會(huì)更有自信去做好，你們能看到我身上的優(yōu)點(diǎn)嗎？

媽媽，我能理解你的愛(ài)，但你能不能換個(gè)方式愛(ài)我，別怕我受傷，我會(huì)感謝讓我受傷的人，因?yàn)槟菢游夷芨斐砷L(zhǎng)，更快堅(jiān)強(qiáng)。你們能不能試著放開(kāi)一點(diǎn)你們的大手，讓我有提出自己觀點(diǎn)和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓我有呼吸的空氣，雖然可能在你們眼里我的觀點(diǎn)都很幼稚，但如

果不給我機(jī)會(huì)去試去做，我又怎么能親身體會(huì)這些幼稚的觀點(diǎn)錯(cuò)在哪里，又怎么能去自己主動(dòng)改掉呢。

媽媽，我愛(ài)你！你的每一句話，每一份愛(ài)的行動(dòng)我都記在心里，只希望你能換個(gè)方式來(lái)愛(ài)我。

上學(xué)期，我校心理咨詢室對(duì)部分初中學(xué)生作了心理問(wèn)卷調(diào)查，主題是“我為什么不聽(tīng)家長(zhǎng)的話”，現(xiàn)在我把咱們孩子的回答列出來(lái)以供大家參考對(duì)比：

1、他們對(duì)我提出的要求太高太嚴(yán)，我做不到。

2、他們?cè)鴤^(guò)我的自尊心。

3、我對(duì)他們不服氣。

4、當(dāng)時(shí)我的心情不好。

5、我根本不相信他們說(shuō)的話是真的。

6、我控制不了自己的行為。

7、他們經(jīng)常打人，我反感他們。

8、我正在生氣，心太煩，誰(shuí)的話也不愛(ài)聽(tīng)。

9、他們對(duì)我說(shuō)話時(shí)態(tài)度不好，語(yǔ)言不文明，不尊重人。

10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽(tīng)這些話。

11、我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成了對(duì)抗心理。

12、他們說(shuō)的話是假話，我才不愛(ài)聽(tīng)呢!

13、他們說(shuō)話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽(tīng)。

14、他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說(shuō)話我就聽(tīng)不進(jìn)去。

15、家長(zhǎng)總愛(ài)帶一大堆人來(lái)家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學(xué)習(xí)，我很反感。

16、家長(zhǎng)遇上不順心的事總愛(ài)拿我們?nèi)鰵?，所以我很生氣?/p>

17、家長(zhǎng)每天看電視聲音太大影響我睡覺(jué)，所以我就和他們對(duì)抗，就不聽(tīng)話。

18、我說(shuō)的話他們從來(lái)不愿聽(tīng)，甚至連我的解釋也聽(tīng)不進(jìn)去，所以他們說(shuō)話我也不愛(ài)聽(tīng)了。

19、我覺(jué)得我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不用老讓別人管著我了。20、所有的時(shí)間都讓老師和家長(zhǎng)支配了，自己想做的事情感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間做，我一點(diǎn)自由也沒(méi)有，越聽(tīng)話越?jīng)]有自由等等。由此可見(jiàn)，我們的家庭教育的確存在不少問(wèn)題，下面我從心理學(xué)的角度分析一下我們的教育誤區(qū)：

1、不合理的目標(biāo)期待。

在動(dòng)物園人和猴子的互動(dòng)游戲活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：用繩拴住香蕉逗猴子，猴子一跳，我們就往上拉繩，多次過(guò)后，不管我們換什么誘餌，猴子都不會(huì)再理會(huì)我們。

這個(gè)現(xiàn)象告訴我們：對(duì)孩子的目標(biāo)期望要合理?，F(xiàn)實(shí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)許諾“孩子，如果你進(jìn)入頭十名，?”，當(dāng)孩子好不容易進(jìn)入頭十名后，我們馬上就會(huì)說(shuō)：“孩子，如果你進(jìn)入頭五名，?”這樣不合理的目標(biāo)期望會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)消磨掉孩子的好不容易鼓起的斗志。那么，我們?cè)趺醋瞿兀烤褪且o孩子定切合自身實(shí)際，跳一跳就能夠著的目標(biāo)。

2、物質(zhì)上的肆意滿足和學(xué)習(xí)上的苛刻要求之間的矛盾?！昂⒆?，我就是砸鍋賣鐵也要供你上學(xué)”“你只管學(xué)習(xí)就行”等是我們家長(zhǎng)常說(shuō)的話。物質(zhì)上的極大滿足，吃、穿、用，甚至是手機(jī)等物品，凡是我能提供的都給你了，理所應(yīng)該你就得好好學(xué)習(xí)，給我拿個(gè)好成績(jī)。可事實(shí)并非如此，物質(zhì)的滿足助長(zhǎng)了孩子的享樂(lè)意識(shí)，學(xué)習(xí)失去了動(dòng)力，我家有錢，爸媽會(huì)滿足我的，以后找不到工作也有父母管，一生無(wú)憂，學(xué)不學(xué)沒(méi)關(guān)系，我干嗎要吃學(xué)習(xí)的苦呢？另一方面，物質(zhì)的滿足也剝奪了孩子體驗(yàn)挫折的機(jī)會(huì)，使孩子的心靈極其脆弱，而沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓的學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，以如此脆弱的心靈去應(yīng)對(duì)如此沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，后果可想而知。

3、一些無(wú)意識(shí)的常規(guī)錯(cuò)誤教育。

①常詢問(wèn)孩子在班級(jí)的名次，把孩子當(dāng)成炫耀和比較對(duì)象。家長(zhǎng)不能以每次考試成績(jī)的排名來(lái)肯定或否定孩子，對(duì)于一個(gè)不可能得第一的孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)第一名的重要意義，勢(shì)必會(huì)使孩子陷于自卑，而孩子的自卑和自我否定，不僅會(huì)使其學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步下降，還會(huì)影響孩子未來(lái)的全面發(fā)展。

中國(guó)人一方面愛(ài)面子，一方面想鼓勵(lì)孩子上進(jìn)。所以常常說(shuō)，你看人家孩子多用功，成績(jī)多好，人家又得了什么什么獎(jiǎng)。其實(shí)，你每一次把孩子和別人相比，除了給孩子添一份煩惱外別無(wú)他益，還有可能給孩子種下惡性競(jìng)爭(zhēng)的種子。

其實(shí)，在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中有兩個(gè)目標(biāo)：成績(jī)目標(biāo)和成長(zhǎng)目標(biāo)。我們家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子樹(shù)立

成長(zhǎng)目標(biāo)，自己和自己比，保證每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。②常指責(zé)孩子的失敗。

比如有兩個(gè)孩子的語(yǔ)文考試不及格，一位家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語(yǔ)文成績(jī)，我相信這次考試還沒(méi)有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”另一位家長(zhǎng)卻對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么這么笨??！這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，你以后肯定考不上大學(xué)！”前一位家長(zhǎng)傳達(dá)的是關(guān)心和愛(ài)護(hù)，后一位家長(zhǎng)引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，有助于問(wèn)題的解決；后者則會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心，給孩子造成傷害。那么，我們應(yīng)該怎么做呢？

我們應(yīng)該賞識(shí)和鼓勵(lì)自己的孩子。

有時(shí)候家長(zhǎng)的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都可能對(duì)孩子產(chǎn)生刻骨銘心的影響，對(duì)孩子的一句贊許一聲鼓勵(lì)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。下面講一個(gè)我親身經(jīng)歷的故事：我小時(shí)候，家里養(yǎng)了一大群羊，媽媽就給我下達(dá)了任務(wù)：每天負(fù)責(zé)給羊割草，并且規(guī)定了草堆到背簍的具體位置。被動(dòng)接受任務(wù)的我，心里一百個(gè)不樂(lè)意，于是挖空心思地偷懶?；合仁窃诒澈t里墊土，烘托草的數(shù)量之多（現(xiàn)在想來(lái)，那時(shí)好傻，多沉?。。髞?lái)聰明了一些，用斜插的樹(shù)枝架空背簍的底部，以瞞天過(guò)海．．．．．．可是，有一天我卻主動(dòng)超倍地完成了任務(wù)。那天我背著草走在回家的路上，恰好碰到在地里打理棉花的幾個(gè)嬸嬸，其中一個(gè)對(duì)另一個(gè)說(shuō)：“這是誰(shuí)家的孩子?。磕敲茨芨?，割那么多草，真爭(zhēng)氣”“老三家的，那孩子可爭(zhēng)氣了，不僅能干，聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)還是拔尖的呢”另一個(gè)回答。聽(tīng)到這樣的話，一種自豪感涌上心頭，我頓覺(jué)血往上涌，小腰挺得筆直，步伐加快了不是一星半點(diǎn)，激動(dòng)得小臉肯定也紅透了。到家后，我又急急地趕回地里，加快割草的速度，準(zhǔn)備割完草后還從那條路上過(guò)，還受到那幾個(gè)嬸嬸的的夸獎(jiǎng)，結(jié)果如愿以償，我又狠狠地享受了一次被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)。等到第三次時(shí)，我心里甚至期盼“嬸嬸，千萬(wàn)別走了?。　??

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授羅森塔爾曾經(jīng)做過(guò)這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：在一所學(xué)校，將一份學(xué)生名單交給教師，聲稱名單上的學(xué)生經(jīng)過(guò)考察和鑒定，智商出眾，發(fā)展?jié)摿薮?。名單在班上公布了。結(jié)果八個(gè)月后名單上的學(xué)生，果然個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)異，明顯高于其他學(xué)生。實(shí)際上，羅森塔爾并沒(méi)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行過(guò)什么考察，只不過(guò)是照花名冊(cè)隨意開(kāi)出的而已。是老師們相信了專家測(cè)驗(yàn)的結(jié)論，相信了那些名單上被指定的孩子比其它孩子聰明有前途，于是給予他們更多的賞識(shí)和鼓勵(lì)，對(duì)他們投入了更大的熱情。名單上的孩子感受到了老師的鼓勵(lì)，自信心倍增，求知欲旺盛，因而比其他孩子進(jìn)步得更快。這就是心理學(xué)上著名的羅森塔爾效應(yīng)。國(guó)人戲稱為：“說(shuō)你行你就行不行也行，說(shuō)你不行你就不行行也不行”

可見(jiàn)，正面的賞識(shí)和鼓勵(lì)是促成孩子成功的有效途徑。比如：一次考試考砸了，與其嘲諷他說(shuō)：瞧你這模樣，還有什么出息；“你真笨，你看看，這么簡(jiǎn)單的題你都做不出來(lái)！你啊，我看是稀泥糊不上墻，真是沒(méi)指望了?！辈蝗鐡Q個(gè)角度說(shuō)：這么難的題目，也得了60多分，不錯(cuò)呀！“孩子，媽媽相信你，相信你努力后會(huì)取得好成績(jī)，相信你能成為最好的自己?！钡取＿@樣他體驗(yàn)到的是親情的鼓勵(lì)而非冷酷的指責(zé)。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們記住這樣一句話：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你都應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他?！?/p>

③在生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)承擔(dān)的最主要的職責(zé)不是陪讀，不是代替，而是培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。如果家長(zhǎng)在孩子的生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，比如：有些家長(zhǎng)每天義務(wù)崔孩子起床，從沒(méi)有讓孩子自己定過(guò)玲；幫助整理書包、推自行車，晚上鋪床，早晨疊被；孩子起晚了，就給老師打電話說(shuō)孩子身體不舒服；孩子沒(méi)有完成作業(yè)，家長(zhǎng)就謊稱家里有什么事情耽誤了孩子做作業(yè)等等，在包辦代替和故意撒謊的作用下，孩子失去了生活自理能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力自然建立不起來(lái)。所以就會(huì)出現(xiàn)在家會(huì)做，到考場(chǎng)上就不會(huì)作的怪現(xiàn)象，并且是家長(zhǎng)越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。結(jié)果，家長(zhǎng)很累，孩子反而沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。

所以，我們家長(zhǎng)有時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)放手，讓孩子做他力所能及的事情，讓他在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中感悟，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，任何人都不會(huì)一直在父母的羽翼下隨隨便便成功。④有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)因沖動(dòng)而實(shí)施棍棒教育。

可是您知道嗎？經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差： ⑴說(shuō)謊。有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙。因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，騙過(guò)了一次，就可以減少一次“災(zāi)難”?？墒呛⒆诱f(shuō)的謊話，往往站不住腳，很容易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)更加強(qiáng)硬；而為了逃避挨打，孩子下一次做錯(cuò)事后更會(huì)說(shuō)謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。

⑵懦弱。如果孩子經(jīng)常挨打，時(shí)間一久，孩子一看到家長(zhǎng)，就會(huì)感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò)，他都只會(huì)乖乖服從。在這種不良的絕對(duì)服從的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，常常容易自卑、懦弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學(xué)習(xí)被動(dòng)。

⑶孤獨(dú)。經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)援。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，更會(huì)使孩子的自尊心受到傷害，他往往會(huì)懷疑自己的能力，會(huì)自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默，認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來(lái)。這樣的孩子往往不愿意與家長(zhǎng)和老師交流，不愿意和同學(xué)們一起玩，性格上也顯得孤獨(dú)。

⑷固執(zhí)。有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理。有的孩子用故意搗亂來(lái)表示反抗，你要往東，他偏要往西，存心讓家長(zhǎng)生氣。還有的孩子，父母越打越不認(rèn)錯(cuò)，犟勁越來(lái)越大，常常用離家出走、逃學(xué)來(lái)與家長(zhǎng)對(duì)抗，變得越來(lái)越固執(zhí)。⑸粗暴。由于孩子模仿性很強(qiáng)，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長(zhǎng)大后，孩子就會(huì)有暴力傾向。家長(zhǎng)打孩子，其實(shí)是給孩子做了壞榜樣。

⑹喜怒無(wú)常。有的家長(zhǎng)打過(guò)孩子后，又覺(jué)得心痛后悔，就去撫摸孩子挨打的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質(zhì)上的補(bǔ)償。這種情況，在開(kāi)始時(shí)孩子會(huì)感到莫名其妙，但是時(shí)間一久，他也就習(xí)以為常了。慢慢地孩子也會(huì)變得喜怒無(wú)常了。⑤父母把自己塑造成為家庭犧牲者的形象。

家長(zhǎng)經(jīng)常告訴孩子，自從有了他，你為他操碎了心，都累出病來(lái)了，或者說(shuō)，如果不是為了照顧他，自己早就在事業(yè)上有大發(fā)展了等。本來(lái)你是為了讓孩子知道自己的辛苦更加奮進(jìn)，可是，這樣卻使孩子產(chǎn)生了罪惡感，帶著罪惡感的人在遇到一點(diǎn)挫折時(shí)往往采用自暴自棄的方法應(yīng)對(duì)。

三、家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

家長(zhǎng)朋友們，我們只有一個(gè)孩子，所以，我們輸不起。如果這個(gè)孩子成功了，那就是百分之百的成功；如果這個(gè)孩子失敗了，那就是百分之百的失敗──不想輸，怎么辦？我覺(jué)得可以嘗試以下這些做法：

1、站在孩子的角度考慮問(wèn)題。

有則寓言說(shuō)：小羊請(qǐng)小狗吃飯，它準(zhǔn)備了一桌鮮嫩的青草，結(jié)果小狗勉強(qiáng)吃了兩口就再也吃不下去了。過(guò)了幾天，小狗請(qǐng)小羊吃飯，小狗想：我不能像小羊那樣小氣，我一定要用最豐盛的宴席來(lái)招待它。于是小狗準(zhǔn)備了一桌上好的排骨，結(jié)果小羊一口也吃不下去。

還有則故事是說(shuō)：一位家長(zhǎng)帶孩子逛商店，店內(nèi)商品琳瑯滿目，美不勝收，作為大人當(dāng)然是興趣盎然，樂(lè)此不疲?？珊⒆訁s又哭又鬧，煩躁異常。大人不能理解，甚至大聲訓(xùn)斥孩子。走著走著孩子的鞋帶開(kāi)了，大人蹲下來(lái)幫孩子系鞋帶時(shí)突然發(fā)現(xiàn)：在孩子的高度只能看到無(wú)數(shù)條活動(dòng)著的粗細(xì)、長(zhǎng)短、顏色不一的腿，高大的柜臺(tái)，貨架、墻壁，并且時(shí)刻會(huì)被人們攜帶的箱包所碰撞??

這些故事都形象而生動(dòng)地告訴我們：孩子眼中的世界和我們成人的是大不相同的！不要把自

己的想法強(qiáng)加在孩子的身上。９0后的初中生和我們的成長(zhǎng)環(huán)境不一樣了，他們重視個(gè)人價(jià)值，民主要求強(qiáng)烈，金錢物欲的傾向明顯，需要磨煉的機(jī)會(huì)太少等等。這就要求我們常常提醒自己，學(xué)會(huì)換位思考，蹲下來(lái)看孩子，學(xué)會(huì)從孩子的視角看問(wèn)題，以孩子的思維去想問(wèn)題，只有真正理解孩子，知道他需要什么，再輔以公平之心待人，公正之舉處事，才能教有成效。

2、其他一些家教技巧。

①心理學(xué)上有個(gè)普雷馬克原理又稱祖母原則。這個(gè)心理學(xué)原理通俗點(diǎn)講就是：“在你作完家務(wù)之后，你才可以去玩”。也就是說(shuō)，如果有一件愉快的事等著我們，我們會(huì)很快完成另一件不喜歡做的事情。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該要求孩子在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后再去做他喜歡的事情。②和孩子平等交流，容忍他的一些合理性的錯(cuò)誤。

心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次（生理需要：人類維持自身生存的最基本要求，包括饑、渴、衣、住、性的方面的要求；安全需要：人類要求保障自身安全、擺脫失業(yè)或喪失財(cái)產(chǎn)的威脅等，人的感官等是尋求安全的工具；感情需要：

一、友愛(ài)：友誼、忠誠(chéng)、愛(ài)情等，二、歸屬：人都有一種歸屬于某一個(gè)群體的感情；尊重的需要:

一、內(nèi)部尊重：即自尊。

二、外部尊重：希望受到別人的尊重、信賴和高度評(píng)價(jià)；自我實(shí)現(xiàn)需要：這是最高層次的需要，就是使自己越來(lái)越成為自己所期望的人物。）其中第四個(gè)層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個(gè)人有價(jià)值。所以，我們應(yīng)尊重每個(gè)孩子的人格，尊重他們的生命，孩子可能在某個(gè)方面不如別人，但如果孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們就不必太苛求了；在尊重的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流。比如，孩子回到家隨便問(wèn)問(wèn)；今天學(xué)校有什么新鮮事？你的同桌有換嗎？喜不喜歡他？你的語(yǔ)文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？等等。這樣會(huì)引起孩子的興趣，使孩子產(chǎn)生親近感；容忍孩子的一些合理性錯(cuò)誤，人生本來(lái)有兩杯水：一杯苦水，一杯甜水。我們總是錯(cuò)誤地先讓孩子喝光那杯甜水。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：一個(gè)人一生要做點(diǎn)錯(cuò)事，做錯(cuò)事才能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。曾經(jīng)有一個(gè)小孩喜歡動(dòng)手。有一次他把媽媽剛買回的新表當(dāng)玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來(lái)家訪，媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯(cuò)誤。沒(méi)想到老師幽默地答道：恐怕一個(gè)中國(guó)的“愛(ài)迪生”被你槍斃了。媽媽感到很不理解。老師說(shuō)：“孩子這種行為雖然沒(méi)有理性，但卻蘊(yùn)含著創(chuàng)造力，你不該打罵他?！崩蠋熃ㄗh采取補(bǔ)救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老師就是現(xiàn)代著名教育家陶行知先生，正是他積極倡導(dǎo)“把籠中的小鳥(niǎo)放到天空中，讓他任意翱翔?！?/p>