第一篇：家長如何應對中學生早戀

家長如何應對中學生早戀

中學生早戀可分成三種情況:

1、在家中得不到充分的愛和關懷，希望在異性身上得到彌補；

2、認為對方對自己有日式意思，或者自己對對方有意思，因此逐步走進感情的漩渦之中，甚至于陷入單相思一發(fā)不可收拾；

3、精神空虛、寂寞，心思沒有投入到學習中，或者是因為從眾心理看到別人談朋友，自己學著別人戀愛。

知道了原因，可以有的放矢，采取以下措施:

1、當孩子進入了青春期，家長可以對孩子進行適當的性、戀愛、婚姻教育。當發(fā)現孩子有早戀的苗頭時，家長不要驚慌失措，要給孩子講道理，要教孩子自尊自愛，區(qū)分友誼與愛情的關系。

2、家長不能用譏諷、責罵甚至懲罰的方式來對待孩子，不能偷看孩子的信件，跟蹤監(jiān)視孩子，更不能去學?；驅Ψ郊抑?。最好的方法是理解孩子，幫助孩子，走出早戀的困惑。

3、家長應鼓勵孩子積極參加對身心健康有益的活動，以轉移其注意力，發(fā)泄其充沛的精力。

第二篇：中學生早戀

發(fā)現前的教育

1.要讓學生清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整**整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個異性，因此，會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業(yè)的引力，愛情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產生“合動力”。有關統(tǒng)計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業(yè)荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢?。相反，那些把愛深深埋在心底一心向學的青少年，多數不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠一點，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會擺脫早戀。

2.教育學生注意心理衛(wèi)生。

不看不適宜的報刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學習中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹立遠大的奮斗目標。有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都與自己有關，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評，以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過；對方近**精神不振或者瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種“自作多情”。青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學習下降外，還能得到什么呢！

3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關系。

每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象。青少年對異性的依戀并不是有些家長和老師所認為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質無多大關系。絕大多數青少年都“早戀”或“單戀”過一個自己很喜歡的異性。關鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點就是愛上了，也不要動不動就向人家表達愛。眾所周知，異性交往是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分，異性交往在個體成長歷程中的各個階段都是必不可少的。中學生心理萌發(fā)的異性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然結果，是一種正常的自然表現。

對中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，而且也有利于個性的全面發(fā)展。一般來講，既有同性朋友又有異性朋友的中學生，往往性格比較開朗，為人誠懇熱情，樂于幫助同學，自制力也比較強；而那些只在同性同學中交朋友的人，往往缺乏健全的情感體驗，不具備與異性溝通的社交能力，社交范圍和生活圈子也比較狹小，人格發(fā)展不甚完善。但是，在中學時代，異性同學關系仍然是一個頗為敏感的話題。如果男女同學之間的交往處理不當，也會影響和妨礙中學生的學習和身心健康，帶來情緒和行為上的困擾。男女同學之間的異性交往是有利有弊的，關鍵在于如何建立起積極向上、健康發(fā)展的異性關系：

⑴自然交往。在與異性交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關系的前提。自然原則的最好體現是，像對待同性同學那樣對待異性同學，像建立同性關系那樣建立異性關系，像進行同性交往那樣進行異性交往。同學關系不要因為異性因素而變得不舒服或不自然。

⑵適度交往。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應為大多數人所接受。既不為異性交往過早地萌動情愛，又不因回避或拒絕異性而對交往雙方造成心靈傷害。當然，要做到為大多數人所接受有時也并不容易，只要做到自然適度，心中無愧，就不必過多顧慮。

⑶真實坦誠。這是指異性交往的態(tài)度問題，要像結交同性朋友那樣結交真朋友。

⑷留有余地。雖然是結交知心朋友，但是異性交往中，所言所行要留有余地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。特別是在與某位異性的長期交往中，要注意把握好雙方關系的程度。

發(fā)現后的教育

學校教育的優(yōu)勢在于老師在學生中的相對權威，學生尊重老師的意見。然而早戀是一處敏感地帶，有早戀現象的學生在師長面前也會矢口否認，他們不愿老師總盯著這檔事不放，談多了會誤認為老師有意找茬。對于正常的情感萌發(fā)老師應擁有一顆平常心，抱著根除的期盼是不現實的，與其窮追猛打，不如實話實說。老師可利用講座、咨詢等形式，從心理方面多視角地對學生進行青春期教育，用科學知識幫助他們解讀青春的疑惑。組織學生參與豐富多彩的校園文化生活，對分散他們情感的單一取向也能起到積極的促進作用。首先，我們應當承認早戀是青少年身心發(fā)展過程中出現的一種正?，F象。人是有情感的。青春期的感情萌動是成長發(fā)育與環(huán)境因素共同作用的結果?！爱愋韵辔笔亲匀唤缙毡榇嬖诘囊?guī)律。人當然也不例外。我們應把這一觀點明確地告訴學生，讓他（她）知道老師是理解他（她）的，以建立起相互信任的關系。這有助于以后的坦誠交流與有效溝通。

其次，老師在雙方已建立的相互信任的友好關系氛圍中，可以詢問一些學生情感發(fā)展的細節(jié)問題。如，“你喜歡對方哪些特點？”“你認為自己有哪些特點吸引對方？”“你怎樣看待感情問題的？”等等。對其中的一些問題，老師也可以參加進去，表達自己的看法。如，您認為這位同學有哪些特點，您可以盡量使用一些鼓勵贊賞的語句。這樣有利于增強該學生的自信心，使他能更積極、客觀地認識問題。另外，您也可以評價一下另外那位同學，也要盡量說優(yōu)點，說明您也是很欣賞他的。對這樣的問題，作為有感情經驗的老師，您可以多發(fā)表自己的意見，并且注意您的話語導向。為了增強可信性與說服力，您可以列舉一些例子。

通過深入地交談和了解，作為老師，您對該學生的戀愛情況有了充分地了解，可以采取進一步地有效措施來解決；作為學生，他對您會更加信任，并且在您的話語導向下，對自己的早戀問題也會有一些與以前不同的認識。

最后，在引導學生充分認識問題的基礎上，您可以進一步指導學生找出解決的辦法。因為我們做工作的目的是阻止他們，所以，我們要根據該學生的特點，采取不同的策略。如該學生是勤奮好學、積極上進的？還是學習中等、無所事事的？不管是什么類型的學生，我們總要找到她身上具有的作為解決問題突破點的特點，或采取反面激勵。在這個過程中，作為老師要注意方式，不要讓學生覺得您是在拆散他們，而是要讓學生在整個交談過程中，認識到自己現在談戀愛，各方面條件都不成熟，是不應該的。而且，作為老師也要掌握好分寸，讓學生覺得是老師在幫助他，他對自己戀愛問題的認識，采取得解決方式完全是自己從本身的意愿出發(fā)的。

總之，老師在整個過程中，要表現得尊重理解學生，而且要把握好談話的方式，時時體現“以學生為中心”，充分發(fā)揮當事學生的主動性。另外，在大多數情況下，老師找學生談早戀問題，他們開始大都是以抵抗的態(tài)度對待的。作為老師，應該有充分的準備，建立相互信任的良好關系是關鍵.

第三篇：淺談學生早戀應對

淺談學生早戀應對

學生陷入早戀一件容易和常見的事，對學生的傷害很大。首先要充分認清“早戀”對心理的沖擊，對學習的攪擾，與其“闖入”后痛苦，不如早設警戒防線。那么，綁住自己的手腳，遮避自己的雙眼，絕不與異性同學接觸行嗎？不行，這是不可取，也是不可能的。那么我們作為成年人應該怎樣來正確的引導孩子與異性同學交往呢？以下是家里會提出了異性青少年交往的三宜三不宜：

1.宜泛不宜專青少年中異性同學的廣泛交往，對他們自身的學習、思想都有促進和幫助，也有利于情緒的振奮。而異性同學之間長期的專一交往，言談由淺入深，由一般到特殊，這樣會由本來正常的同學交往發(fā)展為“一日不見，如隔三秋”的相戀。廣泛的異交往則能避免他們雙雙陷入早戀的誤區(qū)。

2.宜短不宜長青少年中兩個異性同學的交往時間不宜過長。有的同學從初中到高中一直形影不離，長此下去，從相聚到相戀就難以避免了。如果在與異性同學的交往中注意接觸時間短些，范圍廣些，從而可以了解各種稟賦、氣質的異性同學，這會使人有更多的受益。

3.宜疏不宜密異性同學間的交往是正常現象，但一定不要一門心思地鉆在里面。男女同學有性別之差，人的一些潛意識往往在與異性的交往中被發(fā)掘出來。過于頻繁地與異性往會喚起人的熱情，激起人的沖動。所以男女同學的交往頻率要低一些，這樣有利于孩子的健康成長。

由于青少年性意識的覺醒，他們對異性產生好奇、關心、愛慕和愿意接近的心理與行為，都屬于正?，F象，家長不必大驚小怪或進行粗暴干涉。但也應該提醒正處于青少年時期的孩子：友情姓“友”，是朋友之間的友好交往；愛情姓“愛”，是自己和所愛者之間的心心相印，并進一步告訴孩子，當你感到對方具有強烈的吸引力，產生愿意和對方在一起的熱望時，就應該引起注意，千萬別越出友誼的界限，跨入早戀的誤區(qū)。

總之，“度”的掌握要要講究，恰當！

第四篇：中學生早戀調查報告范本

中學生早戀調查報告范本

當今社會早戀現象逐漸嚴重,中學生早戀投入不少注意力、精力、體力、對學習造成了影響.而且,中學生的戀愛觀尚不成熟,不能夠清晰深入的認識“愛”的含義,常常因為對異性的好感誤以為是一種愛,給他們帶來了感情上的困擾,從而造成了心里的傷害.關于中學生早戀這一現象,已經受到了家長,老師的高度重視.為了能夠引導男女同學正常交往,使中學生認識到早戀對學業(yè)的影響.以及對個人的成長和心理方面的影響.我們通過網上搜索,進行問卷調查,了解到早戀對中學生自己所帶來的影響;

投入大量注意力,精力,體力,造成影響學習,而中學生階段是整個學習生涯中最需要“拼”的時期,不單單是中考、高考,而且,對其學習習慣,學習觀的培養(yǎng)也至關重要.談朋友要消費,中學生沒經濟收入,加之消費觀的不成熟,不理智.常常盲目消費,并給家庭增加經濟負擔.中學生應該廣交善友,而非把情感交流僅僅限于“早戀”,這樣對于個性發(fā)展,人脈結交不利.此外,中學生性格比較單純,對愛情缺乏成熟,理智的認識,一旦發(fā)生問題很容易受到傷害,這樣的話對其成長更不利.三、中學生早戀的調查報告后感

通過這次的調研,我們認識到中學生早戀是弊大于利.使我們明白中學階段應該以學習為重,做到全身心的投入到學習當中,為以后走上社會打下基礎.

第五篇：中學生早戀調查報告

隨著社會的發(fā)展，人們的思維變得開放起來，中學生早戀成為了普遍的話題，早戀以一種朦朧的盛情一般都伴隨著從少年到青年心理轉變和對生活的熱愛，對美好未來的向往而產生的，是一種以喜歡、敬佩等感情因素為基礎的感情。它幼稚、純結、充滿了天真的向往和理想化的成份;就因這種幼稚和天真，讓一些同學覺得只有和早戀的朋友在一起才有快樂，結果越陷越深，最終荒廢了學業(yè)，遺恨終生，甚至想到輕生。但誰也抵擋不了早戀的到來，俗話說：哪有少女不懷春，哪有不少男不動情，對于這個觀點我們不能輕看，也不能太投入。只有通過親人的理性才能善化。對此，我們根據我們的能力范圍，開一次關于早戀的研究主題的研究性學習活動。

活動目標：

1、探究中學生早戀狀況，分析早戀現象產生的原因，尋找解決早戀危害的方法，引導學生正確的認識和處理。

2、警示學生不要以天真的看法去看待戀愛。

3、通過，研究性學習培養(yǎng)我們團結協(xié)作精神，讓我們心得體會活動計劃。

活動計劃：

1、任務分工

(1)訪問家長，老師

(2)與在校的初高中學生交流

(3)網上資料

(4)分析歸納資料

(5)總結

2、活動步驟

(1)確定研究課題，制定研究計劃，尋找輔導老師。

(2)設計相關話題以訪談形成進行分工實踐調查，并完成調查工作與分析工作、查找相關資料，請教指導老師以獲取更多相關信息，整理所有資料寫研究報告。

一、相關資料收集

(材料一)

早戀難道只有壞處嗎?

說起早戀，我相信每個在青春期的同學都逃不過，這是一種很正常的現象，不是暗戀就是明戀，就看他怎樣去處理，我認為早戀并不是全沒有好處，為了在對方面前表現得更好，從而不斷尋找不足，加以改善，對個人而言，是不斷進步的過程。但在家長們的眼中，早戀無非是大逆不道的事，其實這是青春期的正?，F象，只要恰當得體的處理好自己的感情，多一些在公眾面前的互相學習，互相幫助，平和的對待身邊每一位同學不要只對某一同學好，我相信一定會多交朋友，共同進步的!

(材料二)

早戀到底是好是壞呢?

青春期的孩子對異性產生戀的感覺是正常的心理和生理現象，無可厚非。其實，每個人都曾經戀過，只不過有的是明戀，有的是暗戀有的是單相戀，有的是互相戀。假如沒有過早戀的感覺，就少了一次朦朧情感的經歷，那才是遺憾，所以對所謂的早戀絕對不應當給予棒喝。有的孩子遇到早戀問題很迷茫，甚至出現情感危機，大多是由于對青春期的這種生理，心理現象缺乏正確的認識，家長和老師對孩子缺少理解和及時正確的引導，采取的方法不得當，結果適得其反。

現實中有不少這樣的事例，初中時有過早戀傾向的孩子，度過這個階段后，到了高中就極少再遇有戀愛問題。而初中時的乖乖仔，到了高中反倒愛得稀里嘩啦，細細分析，就是這個道理。

二、調查采訪

中學生早戀是好是壞呢?我們也不了解，對此我們發(fā)出問卷調查和訪問老師、家長了解中學生早戀是否會影響我們的學習。

以下是調查對象和調查內容;采訪對象和采訪內容。

調查問卷

初中、高中共調查150人。

1、對早戀你怕父母知道嗎?

a、怕(占90%)b、不怕(占10%)

2、你覺得中學生可以早戀嗎?

a、可以(占30%)b、不可以(占70%)

3、你認為我們應不應該注重早戀呢?

a、應該(占80%)b、不應該(占20%)

4、你理解早戀嗎?

a、理解(占20%)b、一點(占70%)c、不理解(占10%)

5、學校制止早戀，你認同不認同學校的做法?

a、認同(占30%)b、不太認同(占60%)c不認同(占10%)

6、做為中學生的你支持早戀嗎?

a、支持(占20%)b、不太支持(占70%)c、不支持(占10%)

7、早戀對于我們中學生有沒有好處?

a、有(占40%)b、沒有(占60%)

8、你認為我們應如何去看待早戀的問題?

學生1：早戀是好是壞，要人我們怎樣面對，早戀可以讓兩個人相互幫助，共同進步。但不能沉迷在當中，否則不會后悔的。

學生2：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮幕

學生3：早戀對我們來講沒有一點好處，不僅影響學習，又對自己身心健康造成有利。

9、如果你已經處于早戀之中，你應該怎樣看待早戀?

學生1：權衡利弊，側重學習，讓愛情充當潤滑劑。

學生2：應該認清我們現在來學校的目的，要正確對待，不能完全陷于早戀之中。

學生3：愛情與學生在天平上應處于平衡的，應該共同發(fā)展。

10、如果你早戀了，你該如何面對父母?

學生1：坦然面對，會站在父母的角度考慮，希望父母能理解。

學生2：面對面跟父母說清楚，請求父母的原諒，而且保證學習要好。

學生3：和父母談一談，征求父母的意見

調查結果

首先，讓我們了解到部分學生都知道早戀有利也有弊，但弊大于利的概念，早戀是一種青春所產生的心理理解。

采訪對象與內容

老師的觀點

一、談談您是如何看待學生早戀的問題?

老師1：首先正確的看待，學生正屬于青春期，有這種感情是難免，有句話是這樣說的早戀不如早練把眼光看遠一點，理智對待。

老師2：現在學生早戀有利也有弊。到是他們之間可以互相學習，互相幫助，弊是學生畢竟還小，容易分心影響學習，現在最主要的是學習。

二、做為老師，您的學生早戀了，您會如何去引導學生呢?

老師1：加以引導，跟學生敞開心懷的交談。

老師2：舉大量例子來告訴學生早戀的危害。

家長的觀點：

一、您如何看待孩子早戀的問題?

家長1：早戀是不好的，來學校不要談戀愛，做為學生主要是學習。

家長2：這是受社會的影響。反對孩子早戀，孩子主要是學習，不要影響學習，不要負老師，家長的希望，應該把心放在學習上。

家長3：反對孩子早戀，孩子還小會給身心健康帶來危害。

二、如果您的孩子早戀，您會怎樣解決?

家長1：批評孩子，跟孩子講道理，多做一些思想工作。

家長

2、以一些名人的名言來指導孩子，指出早戀對他們的害處，讓他們知道父母都是為他們好。

家長3：跟孩子講道理，要他們先讀書，不要給他們實加壓力，不要責罵和打孩子，應與他們好好談談自己犯錯的時候也不想被人罵啊!孩子跟我們也是一樣的，人都會有犯錯的時候。

分析中學生早戀現象心理原因

1、好奇心

早戀往往是滿足好奇心的一種方式，隨著媒體影響力的不斷增強和互聯網，手機的普及，使性知識愛情故事的傳播已經無孔不入，作為性生趨于成熟的學生，往往躍躍試演繹自己的愛情故事。

2、成人感

由于身體加速成長，生理迅速成熟，使學生產生成人感自認為已經成熟。為了表現自己獨立的人格，證明自己的能力，就會模仿大人的行為，追求異性，戀愛甚至發(fā)生性行為。

3、關愛的需要

如果中學生跟父母溝通少，往往產生孤獨感，很需要關愛。很多學生動機很單純，戀愛后自己就有了一個關系親密可以依賴的人，就會得到對方的關愛，在自己有煩惱時向他傾訴，得到幫助和支持，早戀可能只是一種純樸的緊密的伙伴關系。

對策建議：

兩個人如果比較有好感，可以做好朋友，在學業(yè)上相互幫助，誰說兩個只能戀人呢?所以可以商量做好朋友，等長大了成熟了再談戀愛也不遲。

研究體會

通過這次的實踐調查，讓我受益匪淺，我們在社會中訪問不同的家長，關于怎樣看待早戀的問題。雖然我們在采訪的過程中屢次遭到拒絕，但是我們在采訪中得到了許多不同的看法，也更深的了解到早戀的利與弊。

通過這次研究性學習，讓我深深的體會到團結就是力量，我們在采訪家長的時候，都遭到了拒絕，可是我們不灰心，最終功夫不負有心人，接受了我們的采訪，讓我們了解了早戀，早戀有利也有弊就看我們如何去看待這個問題。

經過這次的實踐研究，使我學到了很多東西。這都要靠我們小組的每一個成員及配合我們工作的師生和家長，在此謝謝他們的合作，關于早戀這個問題，是我們中學生一直都難以理解的謎，在這次的研究中，終于算是解開了早戀的問題了，這使我親身體會到戀愛是我們的第二次脫胎換骨，我們要把握好這次的機會走向更好的挫折之路。

通過這次研究性學習，使我們做學生懂得很多關于早戀的問題，本來我們不懂什么是早戀，所以通過這次研究性學習才知道，這也是靠小組成員一起配合工作，我自己一個人也不能做，我們在訪問中也有很多家長拒絕，但也有家長接受采訪，在采訪中得到了很多不同的看法，我也更深的了解到早戀，這次我就懂什么是戀愛什么是早戀應該怎樣去理解怎樣去看待。

通過這次實踐調查，讓我知道對于中學生早戀是有利也有弊的，早戀能促進學生的學習，也能讓學生荒廢學習，我們要認真地看待早戀，我認為中學生不該過早的早戀，因為我們都在學習階段，都要面對著中考與高考，不要因為早戀而耽誤學習，在學習中我們才能正確的認識早戀。