第一篇：中學(xué)生早戀案例及分析

中學(xué)生早戀案例及分析

案例一

趙x，男，某校初三年級(jí)學(xué)生。前段時(shí)間，自己覺得與同班的一女生相愛了。那時(shí)，他們常常形影不離，一起上學(xué)，放學(xué)一塊回家，好象有說不完的話，一到星期天，他們就千方百計(jì)從家里跑出來，逛公園、看電影、滑旱冰等等。不管干什么，只要兩人在一起都覺得特別開心。但不知為什么，過段時(shí)間后，兩人在一起似乎沒什么話可說了，一塊玩也沒什么興致了。因此，趙X問：“我和他是不是真有愛情呢？”

案例二

王XX，某中學(xué)初三女生，語文、數(shù)學(xué)、理化各門成績均好，但外語較差。一拿到外語書就頭痛，害怕。媽媽為她著急，便托人給女兒請(qǐng)了一位外語系畢業(yè)的高材生做家教。開始，王××對(duì)老師持排斥態(tài)度，但幾次輔導(dǎo)課下來王XX對(duì)外語有了興趣。老師講得清楚、有趣，王XX學(xué)得認(rèn)真起勁，外語水平提高很快。他們經(jīng)常相互夸獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的次數(shù)也越來越多，時(shí)間越來越長。不久，這位家庭教師告訴王XX他非常喜歡她，將來一定要娶她。王XX又驚、又怕、又喜。她想：雖然自己不成熟，但他已經(jīng)成熟了，于是便學(xué)著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王××被父母發(fā)現(xiàn)懷孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！

案例三

陳X，男，某校高二學(xué)生。其班主任是一位精明能干的青年女教師，她不僅課講得好，還有很強(qiáng)的組織能力，在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，該班經(jīng)常大出風(fēng)頭，班上的學(xué)生都很喜歡她、敬佩她，但陳X似乎與別人不一樣，他對(duì)老師有一種特殊的感覺。凡是她講的課，陳X總是拼命預(yù)習(xí)，踴躍發(fā)言，只為聽到她的表揚(yáng)。她在作文上的批語，陳x總是反復(fù)翻看，直到倒背如流。他常常模仿她的字體，常常獨(dú)自回憶她的音容笑貌。還尋找一切機(jī)會(huì)問她問題。在陳x眼里，她是世上最完美的女性。陳x也為此陷入苦惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發(fā)現(xiàn)，別人會(huì)怎樣看待自己呢？

案例四

杜X，男，某校初二學(xué)生。性格內(nèi)向，不善交際，學(xué)習(xí)成績處于中等水平。在班上，杜X屬于不起眼的學(xué)生。前幾天，班主任在下班的路上，看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲，一邊有說有笑，在以后的幾天里，班主任又看到了兩次類似的情形。當(dāng)班主任側(cè)面問及此事時(shí)，杜X說：“我看到周圍有些同學(xué)成雙成對(duì)，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX一起出去。” 案例五

王xx，一個(gè)初三年級(jí)的女生，在過15歲生日時(shí)，邀請(qǐng)了十幾位同學(xué)作客。文藝委還唱了一首Xxx最愛聽的歌來助興。王XX望著文藝委，聽著他娓婉動(dòng)聽的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時(shí)對(duì)她的熱情和主動(dòng)幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他。并且，她認(rèn)為文藝委也處處留心自己。王XX在咨詢電話中說：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時(shí)，下課我與別人講話時(shí)等，他都在看著我。他既然對(duì)我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開口呢？”

分析

從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中，我們還可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征：

1、朦朧性。中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對(duì)異性的眷戀和向往，在他們中間還沒有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛，也很少有自覺的一對(duì)一的，以建立家庭為目標(biāo)的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛。有的是把某個(gè)異性的好感當(dāng)成了愛；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能等等。

2、感染性。早戀往往具有“流行脖”的性質(zhì)，有的班級(jí)誰也不談戀愛，但在另一個(gè)班如果有幾個(gè)在談，很快就會(huì)像連鎖反應(yīng)一樣，感染其他同學(xué)。甚至有些同學(xué)會(huì)為自己還沒有戀愛而自卑。

3、單純性。中學(xué)生的早戀是很單純的，愛就是一切。不附加任何條件，往往說不出明確和充足的理由。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。

危害：

早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。

1．影響學(xué)習(xí)和生活

有的中學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為：“相愛產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。實(shí)際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對(duì)方為航向，感情為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒有不分心，成績沒有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學(xué)習(xí)成績下滑引起家長的注意，追問之下，道出實(shí)情。

2．早戀更容易使人受到傷害 青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。

3.早戀者容易出現(xiàn)性過失

青少年性意識(shí)萌發(fā)，對(duì)異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現(xiàn)，會(huì)讓當(dāng)事者羞于見人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時(shí)不覺得怎樣，但日后給她們?cè)斐傻拇煺鄹?、自卑感是無法用語言來形容的，對(duì)成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補(bǔ)的。

4.“早戀”極難成功

由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個(gè)不健康的嬰孩中途夭折。早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產(chǎn)生的過早戀愛的現(xiàn)象，一般發(fā)生于20歲之前。這個(gè)時(shí)期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺走。

早戀是青春期性萌動(dòng)的結(jié)果，異性相吸本無可厚非，但是沒有成熟的果子。中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見的。從生理上說，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或思想上來說都屬于尚未成熟的成長期。中學(xué)生思想敏銳、求知欲強(qiáng)、記憶力好，正是增長知識(shí)、開發(fā)智力的黃金時(shí)期。早戀常會(huì)占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動(dòng)狀態(tài)，給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多不良影響。另外，早戀中的中學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)集體活動(dòng)冷淡，與同學(xué)關(guān)系也逐漸疏遠(yuǎn)。

咨詢要點(diǎn)

（1）了解產(chǎn)生早戀的原因。生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，性成熟的時(shí)間提前，性意識(shí)開始萌芽并躁動(dòng)，使他們過早有性愛體驗(yàn)的強(qiáng)烈要求；由于青春期的來臨，在心里上渴望獨(dú)立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會(huì)促使他們?cè)趹賽蹎栴}上躍躍欲試；豐富多彩的課外文化生活，使男女同學(xué)接觸機(jī)會(huì)增多，而在交往過程中，不免互相愛慕，引起早戀；由于社會(huì)生活的開放性、豐富性、信息量的增大，同學(xué)們可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯(lián)想和模仿的愿望；理想道德教育特別是愛情教育的缺乏，造成不少同學(xué)不求上進(jìn)，道德觀念薄弱和戀愛問題上的無知。很多同學(xué)把異性之間的好感、友誼當(dāng)作愛情來待，更由于封建傳統(tǒng)觀念的影響，使異性友誼無立足之地，異性同學(xué)之間接觸多一些，就會(huì)被人哄成“戀愛”，當(dāng)事人有時(shí)就被逼上梁山；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，在男女同學(xué)交往上設(shè)置種種限制，對(duì)突破限制的同學(xué)橫加指責(zé)。結(jié)果，“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同學(xué)的好奇，找機(jī)會(huì)嘗試戀愛的滋味；考入中專的學(xué)生，認(rèn)為畢業(yè)后分配到農(nóng)村，難找到合適的對(duì)象，現(xiàn)在有合適的就會(huì)抓??；有的同學(xué)外貌漂亮，生性浪漫，認(rèn)為青春的幸福就在于花前下的私語，為了追求這種幸福，會(huì)輕易地和別人戀愛，但也有的同學(xué)只是為了好玩和獵奇談戀愛，后來弄假成真。

（2）斬?cái)鄳偾?。正像建立戀愛需要兩廂情愿一樣，結(jié)束早戀也應(yīng)是雙方同意，這樣才能不留后患。主動(dòng)提出結(jié)束早戀的一方要用堅(jiān)定的意志，果斷而恰當(dāng)?shù)姆椒?，斬?cái)鄳偾?。你可以與對(duì)方在適當(dāng)?shù)牡胤?，在理智的情況下作深入的談話。談話中，你要首先肯定對(duì)方在戀愛過程中對(duì)自己的愛護(hù)、幫助和關(guān)懷，然后告訴對(duì)方早戀的危害和學(xué)習(xí)的重要性，勸其把愛情之火熄滅，把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學(xué)業(yè)和個(gè)性的完善上。也可用書信的方式，因?yàn)闀疟绕鹈嬲動(dòng)休^大的緩沖余地，措辭也能更冷靜、得體。但不管用什么方式，都要防止引起對(duì)方的誤會(huì)，以盡快使對(duì)方心悅誠服為目的。

（3）中斷往來。從結(jié)束早戀的角度來說，男女同學(xué)間的友誼、好感都是正常的感情，只要把戀愛退回到好感或友誼，早戀也就結(jié)束了。但是，由于戀受所喚起的情感是強(qiáng)烈的，而中學(xué)生的理智和抑郁力相當(dāng)有限，所以，要結(jié)束早戀，就人盡量避免兩人單獨(dú)在一起，暫時(shí)中止感情交流的一切渠道。經(jīng)過感情的一段凍結(jié)過程，使理智對(duì)感情的控制成為習(xí)慣以后，再恢復(fù)正常交往，感情之樹才不會(huì)故態(tài)復(fù)萌。

（4）轉(zhuǎn)移情感。把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛好上去。多關(guān)心國家大事，多參加集體活動(dòng)，多看一些文學(xué)名著、哲理性文章，多想想自己的進(jìn)步，想想將來的事業(yè)，想想將來在復(fù)雜的社會(huì)里如何開拓和進(jìn)取……這樣，心胸和視野就會(huì)開闊，抱負(fù)就會(huì)遠(yuǎn)大，就會(huì)煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠(yuǎn)前進(jìn)。

已經(jīng)早戀的同學(xué)，應(yīng)盡快地從早戀中解脫出來。要走出早戀的誤區(qū)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、不要人為地夸大這種愛。中學(xué)時(shí)期對(duì)異性產(chǎn)生好奇、感興趣的心理是正常的。但過分夸大這種感受，有意識(shí)地去刺激助長這方面的情感是不可取的。

2、把注意力集中到學(xué)習(xí)上去，多參加集體活動(dòng)，充實(shí)自己的生活內(nèi)容，遷移情感的注意力。

3、用堅(jiān)強(qiáng)的意志克制自己情感的流露。對(duì)自己愛慕的同學(xué)，也像對(duì)其他同學(xué)一樣，落落大方，一視同仁。時(shí)間一長，這種感情就會(huì)逐漸消失淡化。

第二篇：中學(xué)生早戀案例分析

中學(xué)生早戀案例分析

劉金生

早戀是指未成年學(xué)生把對(duì)異性的好感用戀愛的方式來表現(xiàn)的一種心理活動(dòng)形式。據(jù)調(diào)查，一般中學(xué)生幾乎不同程度上存在早戀現(xiàn)象，盡管中學(xué)生早戀者仍是少數(shù)，但對(duì)他們這一年齡而言，其比例還是讓人感到吃驚而且目前有早戀人數(shù)逐年增多、年齡愈來愈小的勢(shì)頭。

早戀是青春期之前出現(xiàn)這早戀情的戀愛。引起早戀的原因是多方面的，但大部分因自然發(fā)育因素引起的早戀性興奮和萌芽有關(guān)。進(jìn)入青春期的中學(xué)生會(huì)隨著生理發(fā)育逐漸成熟，特別是性成熟以后，從心理和生理上有了對(duì)異性的強(qiáng)烈渴望?，F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)性意識(shí)發(fā)展比較早，他會(huì)隨著生理上的成熟萌發(fā)對(duì)心理上的一種性意識(shí)，也就是開始認(rèn)識(shí)自己的性別，開始懂得如何去扮演男人和女人的角色，并且懂得如何與異性交往，一天天的發(fā)展造成了早戀。

不可否認(rèn)，現(xiàn)在中學(xué)生早戀或具有早戀的傾向越來越多。早戀之所以發(fā)生，大部分的原因是孩子缺乏足夠的情感關(guān)注，或缺乏與父母在心理和感情上的溝通。有心理學(xué)工作者申明，如果孩子從家長那里得到足夠的愛，他一定會(huì)處理好與異性交往的關(guān)系，早戀更不會(huì)發(fā)生。還有一部分是因身邊的環(huán)境而變得孤獨(dú)和空虛引起的。引起這種現(xiàn)象的主要有三個(gè)原因：

一、家庭因素

隨著現(xiàn)代的離婚率增長，單親家庭和隔代撫養(yǎng)越來越多，在這種家庭里生長的孩子由于缺乏母愛或父愛，在與異性的接觸中會(huì)產(chǎn)生愉快的心理，這是他們?cè)诩依飶臎]有體會(huì)過的。這樣與異性的交往就會(huì)頻繁，從而發(fā)生早戀的情緒?；蛴行└改笡]有離異的，在生活上也有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，但由于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胩珴猓瑳]有跟隨時(shí)代的發(fā)展，也不善于和子女溝通，思想保存在封建時(shí)期。他們動(dòng)不動(dòng)就說教、呵斥，甚至動(dòng)手，孩子在家中沒有發(fā)言權(quán)，容易引起其心理不平衡和壓抑。而且隨著年齡的增大，與父母之間不再是無話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大，認(rèn)為在父母那里得不到理解，便在同齡人種尋找知音。而異性之間有感情互補(bǔ)的特點(diǎn)，就可能去和平時(shí)談的來的異性傾訴，畢竟和同齡的異性相處比與同性在相處更有安全感。這樣就容易造成早戀。

據(jù)了解，一名男子背著孩子沖進(jìn)了醫(yī)院的急診科，孩子的下巴下有一道傷口，周圍滿是鮮血，據(jù)值班醫(yī)生說，這名16歲的男孩是因?yàn)榧议L反對(duì)他與一個(gè)女孩相戀，從二樓跳下，摔到陰溝里受傷的。

醫(yī)院急診科一位值班醫(yī)生說，當(dāng)時(shí)剛剛過零點(diǎn)，一個(gè)滿臉焦急的男子背著一個(gè)男孩沖進(jìn)了急診科的醫(yī)生辦公室。男孩的母親也十分焦急，聲音里還帶著哭腔。男孩的下巴上滿是鮮血，有一倒近1.5公分的傷口，其父母稱是從二樓摔到一樓的陰溝內(nèi)磕傷的。醫(yī)生立刻將男孩推入手術(shù)室，給他清洗傷口，并縫合了傷口。經(jīng)過一系列檢查，發(fā)現(xiàn)男孩的頭部并沒有受到了其他的損傷，經(jīng)過了一夜的觀察，男孩的傷勢(shì)已穩(wěn)定。

男孩的父親對(duì)醫(yī)生說，男孩尚不滿16歲，就讀高中。前天晚上，男孩在家中與一名女孩通電話，兩人通話的時(shí)間特別長。父親覺得其中有蹊蹺，從兩人的談話期間，他聽出了一些端倪。在父親的逼問下，男孩承認(rèn)了他與女孩已有了一年多的戀情了。越聽越生氣的父親，一怒之下踢了兒子一腳?？墒菦]想到，男孩卻從二樓縱身跳下，摔到了樓下的水溝中。男孩的下巴摔在了水溝壁上，鮮血頓時(shí)涌了出來，巨通使男孩休克了過去，父母立刻沖下樓，背起男孩往醫(yī)院趕。

家長們深知道早戀的危害，平時(shí)對(duì)孩子和異性的交往管理很嚴(yán)，一有蛛絲馬跡都要查的水落

石出。這樣做是無可厚非，只是家長的方法欠妥?？偘阎袑W(xué)生當(dāng)小孩子看，不尊重孩子的人格尊嚴(yán)，私拆子女的信件，查看日記，偷聽電話。一但發(fā)現(xiàn)早戀便大動(dòng)干戈，拳腳相加，叫人心寒。畢竟孩子有自己的空間隱私，要會(huì)和其溝通，學(xué)會(huì)尊重孩子。

張女士得知女兒已經(jīng)懷孕了之后，猶如晴天霹靂。但是轉(zhuǎn)念想想，這也不是女兒的錯(cuò)，畢竟她還小，都怪自己沒有照顧好她。打胎之后，張女士一直陪著痛苦萬分的女兒，一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)她，開導(dǎo)她，給她希望。最終，女兒知道不管什么時(shí)候，母親永遠(yuǎn)是最好最關(guān)心自己的。為了不讓媽媽失望，她發(fā)奮學(xué)習(xí)，最后以優(yōu)異的成績考上了名牌大學(xué)。

家長是影響孩子的一個(gè)重要因素。家長要做的是幫助孩子接受自己身體上的變化，幫助孩子和異性正常交往，尤其要鼓勵(lì)孩子和同學(xué)的廣泛接觸，共同學(xué)習(xí)。在群體交往的過程中，既能消除孩子對(duì)異性的神秘感，又可防止單獨(dú)來往的意外。學(xué)生時(shí)代的交往是成年人交往的基礎(chǔ)，不要幻想這時(shí)候不交流，大了自然會(huì)交流了，什么事都一個(gè)過程，而人與人之間的溝通是人類社會(huì)存在的必然基礎(chǔ)。只要處理得當(dāng)，還是會(huì)有一個(gè)新的奇跡發(fā)生的。

二、學(xué)校因素

經(jīng)調(diào)查，很多學(xué)校在情感教育問題上，現(xiàn)階段是一片空白，沒有明確規(guī)定和要求怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感教育”?，F(xiàn)在學(xué)校只是一味的規(guī)定不許早戀，沒有從根本上說明早戀的危害，只是一味的禁止。再加上沒有“情感教育”這科目，總認(rèn)為沒必要不應(yīng)該教這種東西，但往往適得其反，這反而會(huì)增加青少年對(duì)異性的新鮮好奇感。在好奇心、神秘感和逆反心理的驅(qū)使下，家長、老師越不讓干的事便越想試試看，最終造成早戀。而事情發(fā)生了以后學(xué)校才處理，并且處理只是對(duì)事情的調(diào)查處分，找家長。這更會(huì)激起處于年少氣勝中的青少年的叛逆心理，這無疑是本末倒置的。還有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績不好，能力比不上別人，為了彌補(bǔ)失去的自尊心和虛榮心，便用找到的異性朋友來自夸，試圖解決心中的煩惱，得到精神上的寄托與安慰，可他們不明白，他們什么都不知道。這也是產(chǎn)生早戀的一個(gè)原因。

不久前一名高中女生跳樓自殺了，據(jù)說是因?yàn)樗c一位男青年相戀，被公布后，女孩被退學(xué)。在家庭的責(zé)罵，同學(xué)的排擠下，她感覺無地自容，便從五樓跳下，搶救無效死亡。

班主任介紹，女孩的父母是離異了的，女孩跟媽媽，成績平平，平時(shí)也沒什么。不過最近總聽見同學(xué)們?cè)谡務(wù)撍c校外某男青年有密切的關(guān)系，起初不在意，但是有一天發(fā)現(xiàn)他們牽手走在路上，很親密有說有笑的。班主任發(fā)現(xiàn)大事不好，便立即報(bào)告校長。到下午放學(xué)后女孩被叫到校長辦公室，并且媽媽也來了。女孩茫然的看著他們，最后老師把一封情書甩在了她的面前，一看才知道是男朋友寫給自己的，不知何時(shí)在老師的手中了，臉色頓時(shí)煞白。媽媽從小就告訴過她，男人沒有一個(gè)好東西，不要與男生來往，然而現(xiàn)在自己戀愛的事被曝光了，她知道媽媽肯定不會(huì)原諒自己的了。在一場(chǎng)打罵糾纏之后，學(xué)校把她開除了。媽媽一氣之下走了，說她不是她的女兒，她沒有這種女兒。在受了一系列的打擊后，女孩心灰意冷，感覺這個(gè)世界都不要自己了，最后從五樓跳下，造成了悲劇。

學(xué)校阻止早戀的原因是怕學(xué)生影響學(xué)習(xí)，擔(dān)心他們過早的發(fā)生關(guān)系。但學(xué)校在處理問題上往往也是簡(jiǎn)單粗暴的壓制法：寫檢討書、停課、記過處分、廣播點(diǎn)名、公開情書、找家長……這些做法使孩子感到強(qiáng)烈的屈辱和壓力，結(jié)果往往不令人滿意。有的表面順從，但卻將憎恨埋在心里，有的從“公開”轉(zhuǎn)入了“地下”。最壞的是在壓力的鄙視下，自暴自棄，悲觀失望，最后走上逃學(xué)、出走，甚至走上自殺的道路。

三、社會(huì)因素

由于青少年對(duì)性知識(shí)的空白，而且也不能學(xué)校這一正規(guī)聚道來填補(bǔ)，就只能從其他一些地方去尋覓了?，F(xiàn)在社會(huì)中關(guān)于性這一方面的刺激越來越多，在影視片里、廣告里、雜志里，情愛都頻繁出現(xiàn)。對(duì)于這方面很感興趣的青少年就受影視媒體、不健康的書籍及社會(huì)上一些不良?xì)饬?xí)的影響，便隨意模仿。青少年的心理還處于相對(duì)不完整階段，男女戀愛的鏡頭頻繁的出現(xiàn)，就會(huì)激起青少年對(duì)這種早戀的新鮮感和刺激感?；蛘呤强吹缴磉叺耐橛辛艘庵腥耍趶谋娦睦淼酿I驅(qū)動(dòng)下，與人攀比，以顯示自己的本事。特別是現(xiàn)在大多數(shù)的男生都認(rèn)為現(xiàn)在沒有女朋友是一件很丟面子的事！

犯罪嫌疑人普某，西安市某中學(xué)中學(xué)生。普某因自己暗戀的女同學(xué)李某喜歡上別人，決定第二天把她先奸后殺，再自殺。當(dāng)天下午普某在學(xué)校附近的商店分別購買了作案的物品，蕆在校內(nèi)的一間小屋里。第二天放學(xué)后，普某將李某騙到小屋內(nèi)要求與其發(fā)生性關(guān)系，遭到拒絕后，遂將李某掐死。作案后，普某自殺未遂逃走，后到工安機(jī)關(guān)投案。據(jù)悉，普某平時(shí)喜歡瀏覽黃色網(wǎng)站，中毒頗深，最終導(dǎo)致鋌而走險(xiǎn)，釀成命案。

轉(zhuǎn)學(xué)到某中學(xué)的男生劉某，父親是私營企業(yè)的老板，母親也在公司幫忙，平時(shí)忙的都顧不上他。小劉來學(xué)校的就讀時(shí)間不長，就和同班的“靚女”小鄭交往密切。由于學(xué)校規(guī)定不準(zhǔn)學(xué)生談情說愛，他們?cè)谛?nèi)不敢走的太近。兩個(gè)人都喜歡上網(wǎng)看青春偶像劇，尤其是日、韓的。劇中男女主角為了愛情私奔的浪漫故事，使他們覺得新奇好玩。一向過著優(yōu)裕生活的小劉，竟模仿電視里的情節(jié)，拿了父親的幾千元，約小鄭偷偷“私奔”了。急得家長、學(xué)校和同學(xué)到處找，而此時(shí)他們兩個(gè)正在某市盡情游玩。但僅幾天，身上的錢就所剩無幾了，小劉只得給家里打電話，讓他們把他接回家了。

這種種事例都知道現(xiàn)在社會(huì)對(duì)青少年的影響有多大了，青少年還很單純，有什么都模仿，我們要打擊這些對(duì)青少年不利的影視片、雜志等這些不良的東西。避免對(duì)青少年的不良影響。

中學(xué)生愛情是現(xiàn)實(shí)的、無法回避的教育問題，我們務(wù)必認(rèn)真分析中學(xué)生早戀的原因和特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合治理。

第三篇：中學(xué)生早戀心理咨詢案例分析

三合初中學(xué)生心理咨詢記錄

咨詢員：

咨詢時(shí)間：

來訪者姓名：

性別：

年齡：

年級(jí)：

表現(xiàn)出的問題：

在咨詢過程中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀問題也非常突出。據(jù)調(diào)查表明，某年級(jí)的88個(gè)學(xué)生中。有早戀經(jīng)歷的多達(dá)30人。初三年級(jí)的某個(gè)班竟有50％的學(xué)生不同程度地進(jìn)入早戀角色。在咨詢過程中。我們還發(fā)現(xiàn)，早戀的人數(shù)不僅增多，而已年齡逐漸提前，初

一、初二的學(xué)生也常常陷入早戀的困惑中。現(xiàn)列舉幾個(gè)案例來分析中學(xué)生早戀的特點(diǎn)。

案例一

Xxx，一個(gè)初三年級(jí)的女生，在過15歲生日時(shí)，邀請(qǐng)了十幾位同學(xué)作客。文藝委還唱了一首Xxx最愛聽的歌來助興。X望著文藝委，聽著他娓婉動(dòng)聽的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時(shí)對(duì)她的熱情和主動(dòng)幫助，突然有一種從來沒有過的特殊感受。從那兒以后，她一看到文藝委便不知所措，她想見他，又怕見他。并且，她認(rèn)為文藝委也處處久留心自己。王X在咨詢電話中說：“我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時(shí)，下課我與別人講話時(shí)等，他都在看著我。他既然對(duì)我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開口呢？”

案例二

趙x，男，某校初三年級(jí)學(xué)生。前段時(shí)間，自己覺得與同班的一女生相愛了。那時(shí)，他們常常形影不離，一起上學(xué)，放學(xué)一塊回家，好象有說不完的話，一到星期天，他們就千方百計(jì)從家里跑出來，逛公園、看電影、滑旱冰等等。不管干什么，只要兩人在一起都覺得特別開心。但不知為什么，過段時(shí)間后，兩人在一 起似乎沒什么話可說了，一塊玩也沒什么興致了。因此，趙X問：“我和他是不是真有愛情呢？”

案例三

王XX，某中學(xué)初三女生，語文、數(shù)學(xué)、理化各門成績均好，但外語較差。一 拿到外語書就頭痛，害怕。媽媽為她著急，便托人給女兒請(qǐng)了一位外語系畢業(yè)的高材生做家教。開始，王××對(duì)老師持排斥態(tài)度，但幾次輔導(dǎo)課下來王XX對(duì)外語有了興趣。老師講得清楚、有趣，王XX學(xué)得認(rèn)真起勁，外語水平提高很快。他們經(jīng)常相互夸獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的次數(shù)也越來越多，時(shí)間越來越長。不久，這位家庭教師告訴王XX他非常喜歡她，將來一定要娶她。王XX又驚、又怕、又喜。她想：雖然自己不成熟，但他已經(jīng)成熟了，于是便學(xué)著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王××被父母發(fā)現(xiàn)懷孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！

案例四

陳X，男，某校高二學(xué)生。其班主任是一位精明能干的青年女教師，她不僅課講得好，還有很強(qiáng)的組織能力，在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，該班經(jīng)常大出風(fēng)頭，班上的學(xué)生都很喜歡她、敬佩她，但陳X似乎與別人不一樣，他對(duì)老師有一種特殊的感覺。凡是她講的課，陳X總是拼命預(yù)習(xí)，踴躍發(fā)言，只為聽到她的表揚(yáng)。她在作文上的批語，陳x總是反復(fù)翻看，直到倒背如流。他常常模仿她的字體，常常獨(dú)自回憶她的音容笑貌。還尋找一切機(jī)會(huì)問她問題。在陳x眼里，她是世上最完美的女性。陳x也為此陷入苦惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發(fā)現(xiàn)，別人會(huì)怎樣看待自己呢？

案例五

杜X，男，某校初二學(xué)生。性格內(nèi)向，不善交際，學(xué)習(xí)成績處于中等水平。在班上，杜X屬于不起眼的學(xué)生。前幾天，班主任在下班的路上，看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲，一邊有說有笑，在以后的幾天里，班主任又看到了兩次類似的情形。當(dāng)班主任側(cè)面問及此事時(shí)，杜X說：“我看到周圍有些同學(xué)成雙成對(duì)，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX一起出去?！?/p>

分析以上五個(gè)案例，可將中學(xué)生的早戀歸為以下幾種類型：

1、單戀型

如案例一中的王X便屬此類。從她的生日聚會(huì)以后，她常常陶醉在一種甜密的感情里，覺得自己被別人所愛。這種感覺讓她整天處于興奮狀態(tài)，而且特別渴望聽到文藝委親口說出“喜歡你，愛你”之類的表白，但文藝委并不在意，或者是有所察覺，為了不忍心傷害同學(xué)，總是不接王X的話茬。于是王X便處在一種迷惑不解、又驚又喜的單戀中。中學(xué)時(shí)期的少男少女具有浪漫的幻想和情懷。這是少男少女們特有的心理。他們喜歡做出各種猜想，并沉溺其中，不能自拔。

2、好奇型

十四五歲的少男少女們都會(huì)覺得和異性在一塊特別愉快、舒服。特別愿意和異性接觸。這是一種性的體驗(yàn)，也是初戀的一種表現(xiàn)。但在這一時(shí)期，很難產(chǎn)生真正的愛情。愛情是指一對(duì)男女之間在自覺自愿的前提下，基于一定的社會(huì)關(guān)系和共同的理想，在各自的內(nèi)心形成彼此最真摯的傾慕，最深厚的感情，最熱烈的追求，并渴望對(duì)方成為自己的終身伴侶。而中學(xué)生的早戀只是一種異性相吸，相互好感而已。他們?cè)谛睦砩蠈?duì)異性產(chǎn)生好奇，也產(chǎn)生朦朧的需求和愛戀。于是急于嘗試和證實(shí)這種新鮮的感覺，這正是出于相互交往又互相探索的欲望。因此，這一時(shí)期，他們的戀愛對(duì)象是多變的，不穩(wěn)定的。就象案例二中的趙X，在一段時(shí)間里與班上的一位女生形影不離，談笑風(fēng)生，一塊逛公園、看電影……不久又覺得沒什么可說的，干什么都沒了興致。

3、被誘惑型

青春期性生理的發(fā)展與成熟，必然帶來性意識(shí)的萌發(fā)，他們?cè)敢饨咏愋裕Ｍ玫疆愋缘年P(guān)心和愛戀，但他們畢竟年幼、單純，生活經(jīng)驗(yàn)少。有的中學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，自我約束力較差，很可能無法駕馭自己的感情，在所謂“愛的旋渦”里越陷越深，不能自拔。特別是一些未諳世事的女孩子，她們依賴性強(qiáng)，渴望得到溫暖和愛護(hù)。一些不懷好意的成年男性正是抓住女中學(xué)生的這種心理進(jìn)行誘騙，他們先給女孩足夠的關(guān)懷與體貼，又以必然高于中學(xué)生的智力和成熟給女孩以幫助和指點(diǎn)。于是女孩子往往會(huì)對(duì)其充滿感激。身體上的成熟和好奇心理使她們的自控能力減弱，因此常常造成不可挽回的后果。如案例三 中的王XX便屬此類。

4、仰慕型

這種類型的中學(xué)生仰慕的對(duì)象往往是與他們朝夕相處的老師，其原因是：第一，中學(xué)時(shí)期是人的一生中求知欲望最強(qiáng)烈的時(shí)期，他們渴求知識(shí)，敬佩那些才華橫溢、知識(shí)淵博的老師，特別是年輕、活潑的青年教師。教師的職業(yè)又具有明顯的展示性，他們因?yàn)閾碛兄R(shí)而睿知和有力，他們因?yàn)檎d人不倦，循循善誘而顯得可親可敬。這種展示性使他們很容易吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生佩服和喜愛。第二，進(jìn)入青春期的中學(xué)生普遍對(duì)異性有一種渴求和思慕。其實(shí)，在他們周圍有許多男孩和女孩可以成為他們探求、交往的對(duì)象。但由于他們處于同樣的身心發(fā)展階段，男孩尚缺乏男性魅力和風(fēng)度，女孩尚缺乏女性完美的風(fēng)采。因此，一些男生便將漂亮、活潑的年輕女教師作理想女性的化身，一些女生則將成熟、瀟灑的青年男教師作為心目中的白馬王子。

5、模仿型

中學(xué)生模仿性較強(qiáng)，評(píng)價(jià)能力、分析能力較差。他們常常模仿電影、電視上的一些有關(guān)愛情的情節(jié)和鏡頭。也常常模仿同伴的行為和舉止。案例五就是一個(gè)典型的例子。

從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中，我們還可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征：

1、朦朧性

中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對(duì)異性的眷戀和向往，在他們中間還沒有產(chǎn)生深沉執(zhí)著的情愛，也很少有自覺的一對(duì)一的，以建立家庭為目標(biāo)的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛，似乎又不是愛。有的是把某個(gè)異性的好感當(dāng)成了愛；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能等等。

2、感染性

早戀往往具有“流行脖的性質(zhì)，有的班級(jí)誰也不談戀愛，但在另一個(gè)班如果有幾個(gè)在談，很快就會(huì)像連鎖反應(yīng)一樣，感染其他同學(xué)。甚至有些同學(xué)會(huì)為自己還沒有戀愛而自卑。

3、單純性

中學(xué)生的早戀是很單純的，愛就是一切。不附加任何條件，往往說不出明確和充足的理由。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。

中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見的。從生理上說，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或思想上來說都屬于尚未成熟的成長期。中學(xué)生思想敏銳、求知欲強(qiáng)、記憶力好，正是增長知識(shí)、開發(fā)智力的黃金時(shí)期。早戀常會(huì)占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動(dòng)狀態(tài)，給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多不良影響。另外，早戀中的中學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)集體活動(dòng)冷淡，與同學(xué)關(guān)系也逐漸疏遠(yuǎn)。因此，已經(jīng)早戀的同學(xué)，應(yīng)盡快地從早戀中解脫出來。

要走出早戀的誤區(qū)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、不要人為地夸大這種愛。中學(xué)時(shí)期對(duì)異性產(chǎn)生好奇、感興趣的心理是正常的。但過分夸大這種感受，有意識(shí)地去刺激助長這方面的情感是不可取的。

2、把注意力集中到學(xué)習(xí)上去，多參加集體活動(dòng)，充實(shí)自己的生活內(nèi)容，遷移情感的注意力。

3、用堅(jiān)強(qiáng)的意志克制自己情感的流露。對(duì)自己愛慕的同學(xué)，也像對(duì)其他同學(xué)一樣，落落大方，一視同仁。時(shí)間一長，這種感情就會(huì)逐漸消失淡化。

第四篇：關(guān)于中學(xué)生早戀的分析案例

關(guān)于中學(xué)生早戀的分析案例

學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院年級(jí)：05級(jí)專業(yè)：生物科學(xué)姓名：余潔學(xué)號(hào)：050701020029

現(xiàn)在無論從自然年齡，還是生理、心理年齡來看，愛情，都不屬于中學(xué)生這個(gè)年齡。但是，愛情已在中學(xué)時(shí)代發(fā)生。這是無可回避的事實(shí)，也是一個(gè)使教師和家長感到棘手的問題，關(guān)于早戀產(chǎn)生的原因，多數(shù)人是站在成年人的角度來看待的。我覺得這個(gè)問題還是中學(xué)生自己討論的好，因?yàn)樗麄冇懈星轶w驗(yàn)，所以他們也最有發(fā)言權(quán)了。

例子：16歲的中學(xué)生張曉紅也有著同樣的經(jīng)歷，她那對(duì)早戀的痛苦之情躍然紙上：我也是一名早戀的學(xué)生，早戀給了我什么呢？僅有痛苦的回憶和難愈的精神創(chuàng)傷。接著，她敘述了自己早戀的經(jīng)過。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我認(rèn)識(shí)了一班的小a。真是投緣，我們倆在一起感到有無窮的樂趣?？墒菦]幾天，放暑假了，我見不著他，一種難以名狀的情升在心頭。我覺得自己愛上他了，整個(gè)一個(gè)假期，我像丟了魂似的。

終于慢慢地熬過了假期，我們又見面了，我們很快就戀上了，我為他獻(xiàn)出了自己的初吻?？墒亲詮暮退蒙虾?，我的學(xué)習(xí)成績就是一團(tuán)糟了。因?yàn)楫吘刮覀儧]有那么多的精力；他也高考落榜了，我的心里很不是滋味，總有一種犯罪感。我是一個(gè)壞女孩，是我害了他，我不該這樣做，真不該。我想這種痛苦，這種內(nèi)疚將伴隨我一輩子……

對(duì)于這樣的例子，或許有些中學(xué)生會(huì)氣憤地找他來評(píng)理。我看大可不必，對(duì)這個(gè)問題，可以說是仁者見仁，智者見智。我在這里想說一句公道話：像這樣理智、清醒的中學(xué)生畢竟不多。

有的中學(xué)生認(rèn)為“早戀”一詞，是老師、家長及社會(huì)上的成年人強(qiáng)加給中學(xué)生的。她把那些被認(rèn)為“早戀”的學(xué)生，分成了幾種類型。

一種是自然型。學(xué)生從進(jìn)入初中起，在心理和生理上都發(fā)生了變異。就生理方面而言，第二性征開始在這一時(shí)期出現(xiàn)，于是對(duì)于異性的吸引和愛慕的心理特征也就隨之出現(xiàn)。加上多數(shù)學(xué)生在此階段并未接受這一方面教育引導(dǎo)，使他們將這種變異特征同成年人的戀愛簡(jiǎn)單地結(jié)合起來，進(jìn)入“心里戀愛”。一般是心里愛慕，而表現(xiàn)出來的則只是對(duì)對(duì)方的特殊“留心”，并未真正提出來。

第二種是逆反型。有些學(xué)生的“戀愛”，是被某些老師、家長或其他同學(xué)硬逼出來的。常有一些老師和家長見異性學(xué)生在一起、或有來往，便不問青紅皂白，將“早戀”的帽子扣在倆人的頭上。而實(shí)際上，他們并非真的在談戀愛，但他們受不了老師和家長的訓(xùn)斥，受不了同學(xué)們的譏笑，只好兩個(gè)人“團(tuán)結(jié)”起來，形成真的“戀愛”關(guān)系。第三是虛榮心的滿足。某些學(xué)生認(rèn)為圍著自己的異性朋友越多，越能表現(xiàn)出自己的魅力或風(fēng)度。

第四是寄托型。有一部分學(xué)生的家長是典型的封建專制型，還有一部分學(xué)生父母離異了。這些學(xué)生中多數(shù)得不到理解和關(guān)心，心靈上有一定的創(chuàng)傷。于是便到外面去尋找自己的知音，尋我自己的精神寄托。由于“同病”使這樣的學(xué)生自然地“相憐”了起來，進(jìn)而彼此間由同情向“戀愛”轉(zhuǎn)化。

第五是成熟型。這樣的學(xué)生一般都生活在相當(dāng)民主化的家庭中，他們的性格開朗、樂觀，與父母沒有太深的鴻溝。這些學(xué)生多愛好文學(xué)藝術(shù)。由此，他們的情感較同齡人有顯著的成熟的特點(diǎn)，對(duì)“愛情”也有比較深刻的認(rèn)識(shí)，而且也能正確看待“戀愛”與學(xué)習(xí)的關(guān)系。這一類型的學(xué)生是極個(gè)別的。

還有在《中外少年》90年第5期上刊登了一篇《老生常談?wù)f“早戀”》的文章，作者郭煜把早戀的原因歸結(jié)為四個(gè)方面。

炫耀型：“青少年都愛趕時(shí)髦，攀比心重?！庇行┲袑W(xué)生早戀，實(shí)際上就是出于炫耀、攀比的心理。

純真型：這種情況往往女生多于男生，大概受言情小說的影響，自己也想“純情”一番。

逆反型：中學(xué)生普遍有逆反心理。老師、家長如果教育不得法，不但不能防止早戀，反而會(huì)成為“催化劑”。

浪漫模仿型：模仿成人行為，求浪漫、玩瀟灑的中學(xué)生，大有人在。

兩位中學(xué)生的客觀分析不無道理。隨著社會(huì)的發(fā)展與開放有關(guān)兩性和愛情的種種信息不斷地通過大眾傳播媒介，傳到了中學(xué)生中，沖撞著他們，感染著他們?？梢哉f許多中學(xué)生早戀實(shí)際上就是受了社會(huì)上愛情影視、言情小說的影響。再加上生活水平的提高，中學(xué)生發(fā)育成熟普遍提前，出于人的本性，必然對(duì)異性產(chǎn)生一種朦朧的意識(shí)，就容易產(chǎn)生中學(xué)生最初的愛情寫到這里，我們也許已經(jīng)體會(huì)到了：中學(xué)生初戀的情網(wǎng)是那樣的纖細(xì)、脆弱，早戀的土壤是那樣的貧瘠，早戀的果子又是那樣的苦澀。那么，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)中學(xué)生心靈深處那顆“愛”的種子呢？辦法有一個(gè)，那就是將它珍藏在心靈的保險(xiǎn)柜中而不要輕易地開啟它，讓愛的種子得到心靈的溫暖和看護(hù)，它也就不會(huì)感到寂寞了

有的中學(xué)生已經(jīng)戀愛了怎么辦呢？首先，我們必須承認(rèn)這種感情是圣潔的，是年輕人純真性格的體現(xiàn)。在這個(gè)前提下，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)駕馭感情的本領(lǐng)，而不做感情的奴仆。于是，中學(xué)生就會(huì)在理智的指引下找到擺脫愛戀之情的辦法。走出這朦朧的世界，把自己的精力和熱情，集中到學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中去，以后的路還長著哩！

第五篇：中學(xué)生早戀事件處理案例分析

和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲

——中學(xué)生早戀事件處理案例分析

朱仙莊礦中學(xué) 劉雪豐

【摘要】

中學(xué)生早戀現(xiàn)象是中學(xué)階段比較普遍的現(xiàn)象，不少班主任老師感到比較棘手，本文詳細(xì)記述一件具體處理早戀現(xiàn)象的事例，并對(duì)中學(xué)生早戀現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)和正確處理作出了初步的探討，提出了班主任老師處理學(xué)生早戀問題的原則和基本方法。

【關(guān)鍵詞】

早戀 尺度把握 個(gè)別施教 正面引導(dǎo)

【正文】

中學(xué)生早戀現(xiàn)象是中學(xué)階段比較普遍的現(xiàn)象，凡擔(dān)任過中學(xué)班主任工作的老師都會(huì)碰到這一問題，如果班主任老師不能妥善處理，往往會(huì)事與愿違，本人深感此類事件的處理，需要的不是“暴風(fēng)驟雨”式的嚴(yán)打，而是應(yīng)當(dāng)以“吹面不寒”的楊柳風(fēng)和“潤物無聲”的早春雨。

下面是一則本人在工作中處理此事的案例：

【案例】

進(jìn)入初三以后，絕大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)精神飽滿，勁頭十足，作為班主任，我敏感地發(fā)現(xiàn)有一男一女兩位同學(xué)表現(xiàn)比較反常，上學(xué)放學(xué)總在一起，女生w值日的時(shí)候，男生s主動(dòng)留下來幫忙；課間，他們好在一起把在走廊的欄桿上竊竊私語，原來性格外向的男生s現(xiàn)在不大和其他同學(xué)交往了。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我確定他們已然超出了一般同學(xué)關(guān)系的范疇。運(yùn)動(dòng)會(huì)過后的一天下午放學(xué)，在熙熙攘攘的同學(xué)之中，我發(fā)現(xiàn)男生很自然的牽了女生的手，下樓去了。我意識(shí)到必須要采取措施了。

就在第二天的下午，w的母親給我拿來一個(gè)厚厚的本子，里面寫滿了兩人相互寫“情書”，女孩的母親怒不可遏，要求面見男生家長，我先安撫了她的情緒，告訴她家長見面于事無補(bǔ)，搞不好會(huì)激化本不復(fù)雜的矛盾，我叮囑家長千萬不要因此事對(duì)孩子大發(fā)雷霆，要相信老師會(huì)解決好這一問題。

此時(shí)正好趕上我們的第一次月考成績出來了，男生退步了一名，女生退步了9個(gè)名次，我決定抓住機(jī)會(huì)解決這一問題。

首先，我在班級(jí)制造積極的輿論氛圍，在班級(jí)的月考總結(jié)班會(huì)上，我有意的告誡學(xué)生，最近有同學(xué)對(duì)有些男女同學(xué)的正常交往捕風(fēng)捉影，以訛傳訛，既損害了這些同學(xué)的形象，又損害了我們班級(jí)的形象，同時(shí)對(duì)那些傳話的同學(xué)自身的形象也是很不好的，因此，我們應(yīng)該把我們的心思放到總結(jié)月考得失，積極準(zhǔn)備期中考試上來，不可偏聽偏信，以訛傳訛。

第二步，先找女生s私下談話。私下談話具有針對(duì)性和隱蔽性，能起到教育和保護(hù)的雙重作用。為了消除她的戒心，我們的談話從其月考成績退步的原因開始談起，在聽完她的總結(jié)之后，我向她明確指出：與同學(xué)交往過密才是她此次成績下降的重要原因。她默認(rèn)了，并向我坦誠的講述了事情的經(jīng)過，并表示自己也感覺到自己在犯一個(gè)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，自己很苦惱，害怕家長知道（她還不知道自己母親已經(jīng)知道此事，看來我與其母親的溝通還是有效的），擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成績會(huì)進(jìn)一步下降。為此，我向她提出了三點(diǎn)建議：1、從明天開始，向他明確表明自己的態(tài)度，不能含糊。2、今后要多參加集體活動(dòng)，擴(kuò)大交往的對(duì)象，盡可能減少單獨(dú)相處的機(jī)會(huì)。3、把精力放到學(xué)習(xí)上，當(dāng)自己的意志動(dòng)搖的時(shí)候，就告誡自己：中考才是我們現(xiàn)在最重要的任務(wù)，事關(guān)人生。大約一周以后，她找到我說，她已經(jīng)基本解脫了，但s仍然很“癡情”，她很為難，了解情況后，我決定采取第三步行動(dòng)。

面對(duì)他比較復(fù)雜的表情，我看得出他還有較強(qiáng)的抵觸情緒，所以我首先肯定了在他這個(gè)年齡階段發(fā)生這樣的事情是正常的，老師和家長都能過予以理解，但此事顯然又是不對(duì)的，首先表現(xiàn)在你們的學(xué)習(xí)成績的下降上，如果不能正確處理，勢(shì)必會(huì)給自己和他人造成更大的影響，經(jīng)過長談，他也認(rèn)識(shí)到早戀對(duì)自己和對(duì)方的危害，表示要努力克服，這時(shí)，我將給w的三條建議送給了他，并和他共約定了下次月考的目標(biāo)

經(jīng)過兩次談話和后續(xù)的提醒，兩位同學(xué)都有了較為明顯的改觀，現(xiàn)在基本上能將精力集中在學(xué)習(xí)上，男生在期中考試在年級(jí)進(jìn)步了28名，被評(píng)為年級(jí)進(jìn)步之星，女生的成績現(xiàn)在穩(wěn)定在班級(jí)十五名左右。

【分析】

通過以上事件的處理，本人作出以下幾點(diǎn)思考，供大家參考：

一、細(xì)心觀察，及早發(fā)現(xiàn)。作為班主任，與學(xué)生在一起的時(shí)間比較多，如果能夠多深入班級(jí)，在與學(xué)生的交流中應(yīng)該很容易發(fā)現(xiàn)問題。班主任尤其要留意上學(xué)、放學(xué)時(shí)間段，關(guān)注體育課和其他課余的自由活動(dòng)時(shí)間，這些是最容易發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間。

二、正確區(qū)分，把握尺度。班主任老師對(duì)于學(xué)生中的異性交往要有一個(gè)正確的區(qū)分，不能將所有的異性交往都?xì)w結(jié)與“早戀”，以至于“弄假成真”，更不能隨意的、盲目的懷疑學(xué)生的正常交往，我們可以發(fā)現(xiàn)，就是由于老師、家長或同學(xué)的猜忌，導(dǎo)致了不少學(xué)生原本正常的異性交往演變成了早戀，所以我們要盡可能避免好心辦了壞事。一般地，當(dāng)男女同學(xué)的交往過密，具有排他性和隱蔽性之后，就基本上可以確定為早戀了。

三、集體引導(dǎo)，營造氛圍。中學(xué)生正處在青春期的敏感時(shí)期，對(duì)于異性同學(xué)的好奇和朦朧的感覺是正常現(xiàn)象，作為班主任老師應(yīng)當(dāng)予以理解，但不能因?yàn)檎＞筒蛔鳛椋蛯?duì)這類現(xiàn)象視而不見，而是要利用班會(huì)課等合適的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)關(guān)系，青春期對(duì)異性的關(guān)注是正常的，但并不是說這就是正確的，付諸于行動(dòng)，就會(huì)影響到我們的學(xué)習(xí)，甚至?xí)o我們的人生造成難以彌補(bǔ)的傷害。

同時(shí)，要在班級(jí)中營造一種積極向上的輿論氛圍，要引導(dǎo)學(xué)生不要捕風(fēng)捉影，散布流言，魯迅先生說，其實(shí)地上本來沒有路，走的人多了，也便成了路。應(yīng)用到這里來，就是說，這里本來沒有事，但說的人多了，也便成了事。很多學(xué)生的早戀并非刻意為之，而是由于不少同學(xué)的起哄，或是由于家長和老師的過激防范措施而導(dǎo)致的。

四、個(gè)別施教，正面引導(dǎo)。班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀跡象，切不可急躁處理，而是要作冷靜的分析，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，確定幫助方案。但有一點(diǎn)原則是必須的，那就是必須避開眾人，個(gè)別施教，這是確保教育效果的需要，也是尊重學(xué)生隱私的需要。具體方式可以是面對(duì)面的談心，也可以是在學(xué)生愿意的前提下通過書信、日記等形式進(jìn)行，一般情況下，處理這類事件不要急于聯(lián)系家長，即使必須聯(lián)系家長，也須說服家長教育孩子是不斥責(zé)、不打罵，否則很可能就會(huì)功虧一簣，例如案例中，如果我沒有說服家長不要激動(dòng)，把事情交給老師處理，很可能家長就會(huì)把事情鬧大，導(dǎo)致局面被動(dòng)。

個(gè)別教育的有效途徑是正面引導(dǎo)。大禹治水的故事告訴我們：堵不如疏。在與學(xué)生的談話中，要指出青春期心理是正常的，家長和老師都能夠給予理解，可以從源頭上緩解學(xué)生的心理壓力和對(duì)老師的抵觸情緒；實(shí)事求是的指出其行為的危害性，可以讓學(xué)生感受到解決問題的必要性；適時(shí)的給予學(xué)生幾個(gè)可行性較強(qiáng)的建議，無異于將洪水引向大海，使得早戀的禍水不會(huì)泛濫成災(zāi)。

以上是本人對(duì)處理學(xué)生早戀問題的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，希望通過對(duì)學(xué)生早戀現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育，防止早戀的發(fā)生。不妥之處，望各位指正。

注： 1.案例引自筆者實(shí)際工作經(jīng)歷

參考書目：

1.《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》 東北師范大學(xué)出版社

2.《現(xiàn)代教育思想專題》 東北師范大學(xué)出版社

3.《青春期學(xué)生心理咨詢》 安徽大學(xué)出版社