第一篇：賞識教育演講稿

賞識教育演講稿

大家好！今天我要跟大家交流的話題是：賞識教育。

在講這個專題之前，先讓我們一起共享一個經(jīng)典案例。

在中國教育史上，有一個值得回味的“糖果案例”。一名叫王友的男生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，被校長陶行知發(fā)現(xiàn)制止了。放學(xué)后，王友如約來到校長室等著挨訓(xùn)?？墒翘招兄獏s笑著掏出一塊糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我遲到了?！蓖跤洋@疑地接過了糖果。接著，陶行知又從口袋里掏出一塊糖給王友，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即住了手，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你。”王友迷惑不解地接過了糖。陶行知又掏出第三塊糖，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊！”聽到這里，王友感動極了，他流著眼淚后悔地說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀。”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友：“因為你能正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖?！贝跤呀舆^糖果，陶行知說：“我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧。”

通過這個經(jīng)典案例，相信大家都對賞識教育有一定理解。賞識教育就是指，注重孩子的優(yōu)點和長處，通過眼神、行為等賞識孩子，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間的，那么我們要怎樣對孩子實行賞識教育呢?

1.了解孩子，善待孩子

要想搞好賞識教育，就需要充分了解孩子的情況。如果孩子厭學(xué)，原因是多樣的：他們或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄等等。但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們。美國一位作家這樣評價過教育：“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！币虼?，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

2．尊重孩子，傾聽孩子

兒童正處于成長時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，我們一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。

3．激勵孩子，鼓勵孩子

心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更為強烈。

4．提醒孩子，寬容孩子

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應(yīng)引以為鑒。針對孩子的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。

最后，我用美國心理學(xué)家詹姆斯的一句名言來結(jié)束這次發(fā)言吧！他說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！比绻覀冇焉频貙Υ恳粋€孩子，嘗試著去了解他們的努力、去寬恕他們的失誤。我想他們一定會健康成長的。因此，給孩子們糖果吧，這就是賞識教育。

第二篇：賞識教育(演講稿)

賞識教育，善用眼睛發(fā)現(xiàn)美

－－我的“教師夢”

小沔鎮(zhèn)中心幼兒園

李莉

雨露滋潤禾苗壯，師愛育得花草香。廢寢忘食迎來桃李芬芳，殫精竭慮培育祖國棟梁。小時候，我最敬佩的人就是老師，因為老師是知識的使者，是愛的化身。

有人說：幼兒教育是太陽底下最光輝的職業(yè)。可是，我初為人師，才發(fā)現(xiàn)幼兒園的工作很多么辛苦勞累，而且要不斷的轉(zhuǎn)換角色：既是老師，又當(dāng)媽媽、保姆、醫(yī)生、還是搬運工、清潔工……總之，我就是個演員，是一個萬能的幼兒教師?？吹胶⒆觽兊目鞓泛屯妫乙哺械绞中牢?，漸漸的愛上了這份工作。干一行愛一行，簡單生活，快樂工作。因為我喜歡孩子們，陪伴孩子們快樂成長，心才能放下很多世俗，也感受到了幸福。

平凡的工作中，我追尋著教師夢想。實踐中發(fā)現(xiàn)，孩子是單純的，天真的，善良的，哪怕淘氣，也是可愛的。教師不但要有愛心、耐心，更要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用愛的語言和行動凸顯愛的教育。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以有別于動物的地方?！辟p識其本質(zhì)就是愛，學(xué)會賞識，學(xué)會去愛。正是這種賞識不斷激勵著人們，才堅定地走向成功。

我班有一個讓人頭疼的男孩子—蔣文強小朋友。全身上下到處臟兮兮的，衣服、鞋子幾乎找不到“鼻子、眼睛”。總愛帶一些小玩具到幼兒園玩，偷偷帶零食到幼兒園吃。坐一會就東倒西歪，上課總是不認真聽講，也不主動舉手發(fā)言。排隊的時候總愛靠著墻壁，或者桌子、椅子站。操作活動中，作業(yè)總是很糟糕。再看看班上其他的孩子，他就是老師眼中的“差生”。

讓我們蹲下來看，其實每個孩子身上都有閃光點，關(guān)鍵是老師是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。有一次，蔣文強小朋友還是和往常一樣來到幼兒園，特別有禮貌的對我說：“李老師早上好！”我心里別提多高興，于是，利用這次機會在班上表揚他：“孩子們，李老師今天特別高興！蔣文強小朋友主動向老師問好，而且他的聲音很洪亮，很好聽?！比缓笞叩剿砬罢f：“小強，李老師覺得你的聲音特別好聽，以后也讓李老師常常聽到你的聲音，好嗎？”他點了點頭。從此以后，他都能很有禮貌的問好和道別。有時候還會積極舉手回答老師的問題。皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都源于興趣的培養(yǎng)?！币郧?，小強在美術(shù)活動中的繪畫作品總是很糟糕，作業(yè)要么被揉成一團，要么畫得亂七八糟的，要么就是被他弄臟、弄爛。可最近兩次畫畫，小強的進步特別大。每到孩子們操作的時候，我就悄悄到他身邊觀察，鼓勵他認真畫好，當(dāng)他勾線完成后，就展示給全班小朋友看，并表揚他畫得好。又鼓勵他認真涂顏色，堅持把顏色涂完。最后展示成果的時候，他的畫真的很不錯。于是，在集體面前特別的表揚他。經(jīng)過這兩次美術(shù)活動，發(fā)現(xiàn)小強在集體活動中比以前認真了。經(jīng)過一段時間，他的表現(xiàn)，也讓大家刮目相看。

幼兒園的孩子發(fā)展?jié)摿艽?，可塑性很強，但活潑好動。所以，老師一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點，促進幼兒好的方面得到鞏固和繼續(xù)發(fā)揚，糾正其不良的行為習(xí)慣。蔣文強小朋友的事例，讓我深受啟發(fā)，老師不但要發(fā)現(xiàn)孩子身上的缺點，糾正不良習(xí)慣，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的亮點，幫助建立自信心，激發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力，促使幼兒自我完善，從而給孩子帶來快樂。

有夢才有希望，我已愛上了這份看似平凡卻不簡單的工作，幼兒教師的職業(yè)，太陽底下最光輝、最神圣。我愿與孩子風(fēng)雨同行，用真愛去溫暖孩子的心。我會不懈的努力，讓孩子們健康茁壯。路在腳下，夢在前方。讓我們雙手托起明天的太陽，用二寸粉筆畫出人間冷暖、天地方圓；書寫自己更完美、更充實的人生。讓路上的辛酸、甘甜融進我們的眼睛，讓心靈的困境化作永遠的堅定。我甘愿做鋪路的石子，燃燒的蠟燭，實現(xiàn)我的夢想。用熾熱的愛心，攜手花樣的青春，為孩子們插上理想的翅膀，在萬頃碧波、藍天白云間快樂飛翔！

第三篇：《賞識教育》師德演講稿專題

《賞識教育》師德演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石?！彼裕瑥哪撤N意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長，關(guān)系于祖國的未來。今日，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，進一步加強師德建設(shè)顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長，提高教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加強對自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強事業(yè)心和責(zé)任感;加強素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念;加強教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高依法從教水平。

尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認識和理解--賞識教育。賞識-成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個孩子都是天才，相信每一個孩子都能夠通過自己的努力獲得成功。應(yīng)該說，賞識教育的提出對于中國家庭教育而言是一劑良藥。因為長期以來，中國的父母們習(xí)慣了對孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，如果不如人意就更不用說了。缺乏賞識、肯定、贊美的激勵機制，孩子的成長很多時候顯得動力不足。

但對于賞識的“度”的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識”為圣經(jīng)的時候，我們也需要指出“賞識教育”的局限所在。在學(xué)校教育)中，賞識作為一種手段是必要的，運用得當(dāng)，它會起到非常好的效果。但是，賞識畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種模式來推廣的根基。對于一般孩子來說，賞識不可濫用。我們需要認識賞識的作用，但也不能把賞識作為萬用萬靈的法寶。

孩子是需要賞識的，但賞識要有節(jié)制，要有原則，要有具體目標(biāo)，否則“賞識”就是一種讓人上癮的毒品，單純的賞識將造成教育的災(zāi)難。

首先，賞識不可能解決一切教育問題，“相信每個孩子都是天才”絕不等于“每個孩子都是天才”。換句話說，“賞識”其實改變的并非孩子的現(xiàn)實，而只是改變了孩子的心理感覺。如果對賞識缺乏必要的控制，無限度地對孩子一切方面“賞識”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實便可能出現(xiàn)很大的差距。這時，孩子便可能滿足于“賞識”提供給他的幻夢，而不愿去面對現(xiàn)實。這還不單單是我們常說的“被表揚沖昏了頭腦”，更重要的是，如果教師過于強調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反應(yīng)可能是讓潛能永遠成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實。為什么?因為恐懼。每個人都希望自己看起來更聰明，當(dāng)自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會懼怕做事，因為它可能打破這個美麗的肥皂泡。在一部最近火熱的韓國電影里有這樣一個細節(jié)：男主角回憶自己的童年時說：絕對不要夸獎你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠不會學(xué)習(xí)。

其次，賞識是一種重要的激勵孩子的手段，它之所以有效，一個重要的心理前提是每個孩子都希望討大人歡喜，每個孩子都信任大人的權(quán)威;而這又埋下了一種危機：如果一味用賞識滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識，最后可能導(dǎo)致一種“賞識依賴癥”。原本，賞識孩子是為了激勵孩子努力，可后來卻轉(zhuǎn)變成孩子努力是為了獲得大人的賞識。他們奔跑不是為了前面的目標(biāo)，而是為了身后拉拉隊的喝彩;父母、教師當(dāng)然樂于充當(dāng)孩子的拉拉隊，但問題在于，孩子們總有一天會發(fā)現(xiàn)，身后的拉拉隊已消失不在，這個時候，他們還有信心和動力跑下去嗎?

危險在于：許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了因為表現(xiàn)良好就期待獎賞和刺激的習(xí)慣，他們念念不忘表揚，因為做好了一件事情而想得到金色的五角星，父母的夸獎或者金錢獎勵。在整個童年以及少年時代，他們也許會是父母、老師心目中的寵兒，但一旦長成，成人的賞識失去作用，他們便或多或少地感覺失落，他們沒有學(xué)會從自己的行為本身獲得滿足和動力，他們沒有學(xué)會自己為自己加油。

打個或許不恰當(dāng)?shù)谋确?，“賞識”有點像精神上的興奮劑。它的確可以讓人精神一振，力量倍增，但如果使用不當(dāng)，它對身體的健康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“如果沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變?yōu)橐环N“精神鴉片”，而現(xiàn)實世界是不可能永遠提供給孩子“賞識”這種鴉片的?！?/p>

教師是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。而一個有職業(yè)道德的教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。

謝謝大家，我的演講完畢。

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第四篇：師德演講稿-師德——賞識教育

班主任師德演講稿—只要心中有愛

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師： 大家好！今天我演講的題目是《只要心中有愛》

我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，我成功了。愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

我是××年××月××日開始做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當(dāng)時班上接連發(fā)生了幾件惡性事件，比如學(xué)生當(dāng)堂頂撞老師，老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當(dāng)著老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年后我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。

我毫不夸張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收獲了愛的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢情況，全班有××名男生，我都一一給他們掖好被角，無數(shù)次把他們?nèi)胨奥对谕饷娴氖帜_輕輕放進被窩里。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的××晚上11點發(fā)高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當(dāng)時與其說是著急，不如說是害怕，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒說，我這個并不強

壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫(yī)務(wù)室，敲開醫(yī)務(wù)室的門，放下孩子，我暈倒在病床旁，醫(yī)生害怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師！劉老師??！看著我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭??

愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團結(jié)友愛，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。××年春季，教師優(yōu)質(zhì)課比武，初中部××個班級，××節(jié)優(yōu)質(zhì)課，××個參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。××年××月，我們第一個拿到了“免檢班級”，接著又評上了唯一的“樣板班級”。

我永遠記得這個日子，農(nóng)歷××年××月××日，星期××。那天是我××歲生日，當(dāng)天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個朋友的電話，尤其是父母的電話，心里多少有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習(xí)，心情比較低落。低著頭，推開教室的前門，原本安靜的教室里突然聽到一聲“預(yù)備，起”，我抬起頭，看到全班××個孩子手打著拍子從座位上站起來，齊聲唱著“祝你生日快樂”，祝福寫在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛寫在他們綻開的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老師，我們愛你，生日快樂”！我的淚水控制不住地流滿了臉頰。

老師們，沒有教不好的孩子，短短××年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時我教育了自己。自從當(dāng)上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華，我再也不覺得“愛學(xué)生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛！

后來，我離開了我的學(xué)生，原因是什么？仍然是愛，當(dāng)時我認為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生，我已不能再超越自己，不能把我可愛的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應(yīng)該舉賢讓能，在跟校長長談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當(dāng)時我是那么難受，真正嘗到了忍痛割愛的滋味，最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無聲的流進嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新！

現(xiàn)在看來，離開他們很傻，很錯！孩子們并沒有因為我的離開而得到更好的教育，相反，我離開后，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學(xué)習(xí)，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過去里，我離開后的第三個月，學(xué)校舉行冬季運動會，在運動會結(jié)束前的半個小時，他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩(wěn)穩(wěn)拿下，有一個孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“祝賀××班榮獲××年冬季運動會第一名，在此，我們最想對千里之外的××老師說“老師，我們沒有讓您失望！你的孩子們永遠都不會讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告訴我時，我無法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動！

說實話，來到我們××后，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛

人告訴我“離開已經(jīng)錯了，回去不是又錯？”再說，××的孩子也需要我，××給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，于是我堅定地留下來，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育，奉獻給××這塊熱情的教育圣土！只要心中有愛，我相信，我一定會成功！謝謝，我的演講完了，謝謝 幼兒師德演講：感動著，幸福著

大（1）班蔡燕英

我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助??常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內(nèi)心便充溢著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。

當(dāng)我幸運的成為一名幼兒園老師時，我的這種感動就越發(fā)強烈，而它的源泉就來自于我的孩子們, 是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。

感動，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動；它是如春風(fēng)般無聲的輕柔，它是像夏雨過后晴空中彩虹般的燦爛，它是??生命中的感動,不僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體味。

今年的冬天特別的冷，而我又是個最怕冷的人。記得一次戶外活動時,我感覺特別的冷,于是不停的搓手.謝婕妤跑到我的身邊問我：

“蔡老師,你很冷嗎?”我點點頭說：“是呀,老師好冷，” “喔,老師，我的手很暖和的，我給你捂捂手吧，”“不?”還沒等我說完,我的手已在她的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“老師，我的手也很暖和的，不信，你捂捂，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒有任何言語，因為再多的言語不能準(zhǔn)確地表達我當(dāng)時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致,有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久?

曾記得在我剛開始做老師時，一些多年不見的朋友都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？而我只是笑而不答。說起來，教師這份職業(yè)到底給了我什么？一份可以矜持的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準(zhǔn)時的習(xí)慣------，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身為一名教師，從此就有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。

孩子們讓我體驗了生命中許多的第一次，讓我無數(shù)次的體驗幸福的快樂，更讓我體會到了孩子們給予我的那一份深情。一次,我站在兩張桌子疊起來后的第三張椅子上，準(zhǔn)備在天花板上掛孩子們制作的東西，不小心一腳踏空，摔到了第一張桌子上,疼痛使我趴在桌上一動不能動,連話都說不出來,孩子們忽地圍了上來,叫著:“老師,老師,篇二：師德師風(fēng)演講稿——師愛,師德之魂

師德，是教師素質(zhì)的靈魂；師愛，又是師德的靈魂。師德是一種高度，師愛是一種深度，師德無邊，師愛無限。

我國近代教育家夏丐尊說過：沒有愛，就沒有教育。

從教二十年來，我無時不在思索:什么是師愛，師應(yīng)當(dāng)是怎樣的愛？如今，從我身邊的同事身上，從我自己的教學(xué)經(jīng)歷中，我知道了。

師愛是奉獻。

有著三十四年教齡的吳建華老師，已經(jīng)54歲了。但是只要踏進校園，只要見到學(xué)生，她那雙老花眼就立刻綻放出青春的光彩。因為有著超強的管理能力與豐富的管理經(jīng)驗，最難于管理的差班、亂班往往會交到她的手里。她總是快樂地承接下來，毫無怨言，無所畏懼。她仿佛是一個法力無邊的老仙女，總是在最短的時間內(nèi)使班級發(fā)生巨大的變化。

08年9月，她接手了五.一班，這個班曾經(jīng)是有名的亂班：課堂紀(jì)律混亂，集會出操散漫，教室里總是垃圾滿地，學(xué)習(xí)成績也是麻繩系豆腐——提不起來。吳老師接手后，談心、規(guī)勸、勵志、示范??把全部的精力放在班級管理上。一個月之后，教室里窗明地凈、桌椅成行，出操路隊整齊劃一，學(xué)習(xí)狀態(tài)及習(xí)慣大有改觀。一位科任教師忍不住贊嘆：老吳就是有辦法，現(xiàn)在五.一班學(xué)生的眼神都和以前不一樣了。

吳老師把她的愛奉獻給了學(xué)生，把她的經(jīng)驗奉獻給了我們。她馬上就要退休了，所以她經(jīng)常找時機向我們口傳面授班主任管理經(jīng)驗。她說，教育好學(xué)生，就一個字：愛。學(xué)生犯了錯誤，她從不訓(xùn)斥指責(zé)，而是“孩子，咱們這么高素質(zhì)的人怎么能做這樣的事情呢？”簡單的一句話，勝過疾風(fēng)驟雨、雷霆萬鈞，而如春雨潤物，滋潤心田。

師愛是真誠。

我所擔(dān)任的五.五班曾經(jīng)也是一個令人頭疼的班級，男孩子個個頑劣成性。記得有人說過：你把學(xué)生看作天使，你就生活在天堂；你把學(xué)生看作魔鬼，你就生活在地獄。于是我把他們看作是自己的孩子，在我眼里，他們是那么頑皮可愛。有一位科任老師閑聊時對我說：“你們班＊＊＊同學(xué)，雖然調(diào)皮，卻一點也不招人討厭?！蔽倚χ磫柕溃骸澳憧次覀儼嘤姓腥擞憛挼暮⒆訂?？”她仔細想了想說：“還真沒有?！?/p>

家長會上，我對家長們說：“咱們這群孩子們啊，都特別可愛；咱們這群孩子們啊，也存在著這樣那樣的問題??”我把孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)當(dāng)作趣事講給他們聽，他們聽得津津有味、笑聲不斷。

就這樣，我用一顆真誠的心去愛孩子們，孩子們也回報給我深深的愛，甚至對我有一種近乎依賴、近乎崇拜的感情。

師愛是寬容。

寬容是一種美德。金無足赤，人無完人。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當(dāng)然更沒有完全相同的兩個學(xué)生。我們不能要求所有的孩子都一樣優(yōu)秀。不論過去現(xiàn)在還是未來，只要有人類存在，人的個體差異、個性差異就存在。所以作為教師對學(xué)生要寬容，豁達，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差、或者犯了錯誤的學(xué)生，用同情心去喚醒兒童的上進心、自信心和自尊心，用熱情和溫暖鼓勵學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。

班里有一個同學(xué)家境貧寒，生活能力和勞動能力非常突出，是我們班的小管家。但是有一次他沒有經(jīng)得住誘惑，偷偷拿了同學(xué)放在書包里的掌上游戲機。經(jīng)查實后，我到他的家里進行了家訪。他父母都是殘疾人，得知此事后氣得要拿菜刀砍掉他的手。在我的勸解下，家長慢慢恢復(fù)了平靜，我們一起對孩子進行了耐心細致的教育。為了保護他的自尊心，這件事成了我和他們一家的秘密，沒有告訴班里的同學(xué)。并且，我并沒有因為這件事改變對他的看法，還是一如既往的對待他，讓他們一家非常感動。

師愛是賞識。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。每個人都希望得到別人的理解、信任和贊賞，教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點上，美的東西越贊越多、越贊越美。

我們班有一個男孩，因為幾代單傳，被奶奶溺愛得不成樣子，幾乎每天都招惹同學(xué)，被同學(xué)告n次狀，沒有人愿意和他同桌。開始的時候我經(jīng)常批評他，結(jié)果他反而變本加厲。有一天，可能他有點不舒服，居然沒人告狀。我隨口說了一句：“今天表現(xiàn)不錯啊，沒有招惹同學(xué)”。沒想到，就是這句不經(jīng)意的話語，在他心里變成了表揚，從此，他有所轉(zhuǎn)變。后來班里競選班干部，他參加了路隊長的競職。我毫不猶豫的點了他的名，并表揚他聲音洪亮。他工作起來特別賣力氣。偶爾他的老毛病還會再犯，這時候我只要把他叫到一邊，悄悄地說：“你現(xiàn)在可是班干部了，你在同學(xué)中的威信也提高了，我可不想在同學(xué)們面前批評你，你自己改掉缺點好嗎？”就這樣，他的進步越來越大，受到各科老師表揚的機會越來越多，形成了一種良性循環(huán)。

愛與尊重——教育永恒的美麗

三年級語文組師德演講 2012年12月

一位當(dāng)代的教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。”在每個孩子的心靈深處 , 都有被尊重的需要。但實際情況是，我們往往因各種原因?qū)⒁恍簳r落后的學(xué)生自覺或不自覺的“邊緣化”了。這些被邊緣化的學(xué)生通常呈現(xiàn)出以下特征： 1.外顯形式的特征，這主要表現(xiàn)為學(xué)生課堂上開小差,講悄悄話,搞小動作,下位,打瞌睡,不參加小組討論等等。2.內(nèi)隱形式的特征，主要表現(xiàn)為學(xué)生不動腦子,不愛思考,不完成作業(yè)，人在心不在,自己不發(fā)言,也不聽其他同學(xué)發(fā)言等等。

學(xué)生被邊緣化的原因很多，一定離不開的是家庭的原因，但可以肯定的是教師長期把他們排斥在自己的教育視野之外，沒有給予他們應(yīng)有的尊重也是很重要的原因。從而導(dǎo)致這些學(xué)生在學(xué)習(xí)和情感品質(zhì)上惡性循環(huán)，變成了所謂的“問題學(xué)生”。經(jīng)過討論，我們把原因具體歸結(jié)為以下幾點：

1．長期得不到鼓勵和表揚，形成自暴自棄的心理。

2．教師往往為了完成教學(xué)進度，怕他們回答問題耽誤教學(xué)時間，于是在課堂上就很少或干脆不讓他們回答問題。這些學(xué)生發(fā)言的機會被剝奪了，他們的成長被忽視了。

3．教師的教育方式單一，或訓(xùn)斥或給家長施加壓力來間接處罰他們，甚至在同學(xué)中采取隔離方式來疏遠他們，徹底摧毀他們的自尊心。

4.教師過分強調(diào)分數(shù)和成績，學(xué)生的閃光點被忽略。

5.被邊緣化的學(xué)生有的長期被老師安排坐在教室的邊邊角角。得到別人的承認 , 受到別人的尊重 , 是一個人前進的主要動力之一。只有教師尊重學(xué)生的個體差異，樹立“天生我才必有用”的教育理念，才能杜絕校園“冷暴力”，才能避免學(xué)生“邊緣化”，才能呵護和引領(lǐng)學(xué)生積極健康的成長。因此，我們?nèi)昙壵Z文組的老師們在平時的工作中，堅持用智慧點亮心靈，用溝通化解矛盾，用尊重成就每一個學(xué)生。

具體做法有以下幾個方面：

1.樹立正確的輿論氛圍，營造平等的育人環(huán)境。

作為班主任，要讓學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。同學(xué)之間形成互相尊重，互相幫助，互不歧視的關(guān)系。班內(nèi)學(xué)生不因家庭狀況，自身形象，學(xué)業(yè)成績，而受到特別的寵愛或是特別的冷落。用我們的愛心與尊重，讓每一個孩子在學(xué)校里“抬起頭走路”。2.讓每一個學(xué)生都找到“天生我材必有用”的感覺。

每一個人都有自己的智力優(yōu)勢。教師評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多元化的。我們在課堂上關(guān)注每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的個性體驗和感受。讓學(xué)生主體化，課堂活動讓學(xué)生體驗到生命的幸福。在課堂活動中努力做到?jīng)]有“觀望者”“等待者”，沒有“配角”與“群眾演員”。鼓勵每一名學(xué)生說“自己”的意見，“自己”的感受，“自己”的想法。3.家校溝通，轉(zhuǎn)化“邊緣學(xué)生”。正所謂“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系不僅可以保證我們的教育活動順利進行，而且有助于教師轉(zhuǎn)化已被“邊緣的”學(xué)生。家

校溝通是建立和諧師生關(guān)系的有效途徑。我們組的幾位中年教師就為我們青年人樹立了很好的榜樣——對于班內(nèi)所謂的“問題學(xué)生”，她們會主動與家長溝通。溝通的內(nèi)容不是告狀、指責(zé)，而是深入了解孩子特點和家庭情況。不僅在教育理念和思想上與家長達成共識，甚至有時候，還要針對家長錯誤的教育心態(tài)及教育方法給予委婉的指導(dǎo)。家長的信任與配合，促進了“邊緣學(xué)生”的轉(zhuǎn)化。

4.將心比心，把賞識教育進行到底。

最后，我想說：育人不是一件簡單的事，需要我們用心去領(lǐng)悟，用智慧去澆灌。帶著愛與尊重的教育才會呈現(xiàn)永恒的美麗！學(xué)生也一定會從我們的真誠教育中，感受到自身的價值，成為一個有尊嚴的人。

第五篇：“賞識教育”初探

“賞識教育”初探

姓名：張

單位：大河第八小學(xué)時間：智 淵2012年4月17日

“賞識教育”初探

（單位：紅寺堡大河第八小學(xué)作者：張智淵時間：2012-4-17）

我剛剛從學(xué)校里畢業(yè)，就接了六年級的數(shù)學(xué)，我們班的馬宏兵是

一個典型的學(xué)困生，數(shù)學(xué)成績一直上不去，并且比較懶惰，成績不理想也不主動學(xué)習(xí)，不能按時完成作業(yè)，對此我感到壓力很大，但是有一點好的方面就是他挺聰明，學(xué)其他的東西挺快。

剛開始我用了很多方法但是都收效甚微，有一天我在網(wǎng)上瀏覽，無意間打開了賞識教育，看了劉宏老師的演講，了解了一點他的教育思想，那就是賞識教育。

賞識教育源于父母教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個教育過程中的“承認差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結(jié)，是周弘老師首倡并全身心倡導(dǎo)、推廣的一種全新的教育理念，它與人民教育家陶行知教育思想是一脈相通的。周弘老師曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生，并用

這種理念培養(yǎng)了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現(xiàn)象”。

賞識教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，總結(jié)的“花苞心態(tài)”調(diào)整

了無數(shù)家庭教育中的“功利心態(tài)”，總結(jié)的“生命像一條河”、“全納思維”、“先驕傲、后成功”等思維方式使許多家庭走向了和諧、幸福、美滿。賞識教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育的好理念。它是實現(xiàn)自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團隊和諧的秘方；是和諧社會的細胞工程。

周宏老師的賞識教育思想對我的影響很大，我就想這種辦法也許

對馬紅兵很有效，于是我在上課時候主動叫他回答問題，叫他上黑板做題，但是針對他的問題我不能給他太難的題，所以每天每節(jié)課我都會叫人上黑板，做不同難度的題，而對于馬紅兵我就讓他做不叫簡單的，我估計他能做出來的題，第一次我讓他做了一道六分之一加六分之五的題，他做對了，我們?nèi)酁樗恼?，并且我一再強調(diào)他的進步非常大，同學(xué)們也異口同聲的肯定，馬紅兵滿臉帶著笑容坐下了，第二天我叫人上來做題的時候一向不舉手的他也舉起了手，我叫他上來同樣讓他做它能夠完成的題，他又做對了，我們繼續(xù)鼓掌，夸獎。從此我每天都會叫他上黑板做題，題的難度慢慢加大了，他上來的此說越來越多了，膽子越來越大了，上課敢舉手了，不會的問題敢主動提出來了，臉上的笑容越來越多了，一個多月以后我發(fā)現(xiàn)他徹底變了，知道自己主動學(xué)習(xí)了，又是上黑板做題也錯，但是他不再害怕了。期末考試的時候他考了71分，是一個讓我沒敢想的分數(shù)。剛開始給他們測驗的時候他總是考十幾二十幾，最多三十左右，考完試我們又為他鼓掌，一起肯定了他的進步。這學(xué)期來他繼續(xù)像上學(xué)期最后那樣主動，積極。

馬紅兵的進步也是我的進步，使我認識到了一種全新的教育思想

和教學(xué)方式，通過信任、尊重、激勵、理解、寬容等人性化的方式和孩子們交流，他的進步充分說明了賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)

并表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相反的批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應(yīng)該賞識，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當(dāng)?shù)馁p識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞！有益于保護孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長的快樂還給孩子，讓孩子在快樂中成長。