第一篇：賞識(shí)教育心得

賞識(shí)教育心得

“盼子成龍”是每一位家長(zhǎng)心中所想的。但一份耕耘一分收獲，教育孩子也具有長(zhǎng)期性，復(fù)雜性科學(xué)性的特點(diǎn)。在平時(shí)我不提倡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)田芮萌的學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)好就獎(jiǎng)勵(lì)東西或者給他錢(qián)等，這樣一來(lái)學(xué)習(xí)就變成了孩子為父母學(xué)習(xí)了。我認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不能靠錢(qián)和物做動(dòng)力，而是主要來(lái)自學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成就的榮譽(yù)感。

對(duì)于田芮萌犯錯(cuò)，我一般都不采用打罵的方式。記得有一次她在騎車(chē)時(shí)不小心把腳伸到輪子里面，當(dāng)時(shí)她自己也嚇壞了，哭的很厲害?？瓷先ズ芴郏覀円埠苄耐?，我抱著她很快趕到醫(yī)院，醫(yī)生要求照X光查看傷情，可是估計(jì)是受傷的部位很疼的原因，孩子一直不配合醫(yī)生，這時(shí)候我非常認(rèn)真的對(duì)她說(shuō)：“萌萌真勇敢，受了那么大的傷只是哭了幾聲，萌萌真棒！現(xiàn)在我們要用機(jī)器來(lái)看看萌萌的身上是那個(gè)地方疼了，好嗎？”，萌萌聽(tīng)了以后慢慢止住了哭聲，慢慢聽(tīng)從了醫(yī)生的安排，順利的完成了X光檢查。

賞識(shí)就如精神生命中的陽(yáng)光、空氣和水，是人性最本質(zhì)的需求。賞識(shí)雖不是萬(wàn)能的，但不賞識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。那么生活中該怎樣賞識(shí)孩子呢？我就自身而言，提幾點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解。

一提到賞識(shí)，很多父母便習(xí)以為常地把它理解為表?yè)P(yáng)、奉承，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。賞識(shí)教育既反對(duì)一味地指責(zé)、抱怨，也反對(duì)一味地表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)和奉承。賞識(shí)的本質(zhì)，用俗話說(shuō)，就是看得起，適時(shí)地予以肯定。

天才，本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。與莎士比亞、愛(ài)迪生、貝多芬一樣，每個(gè)正常孩子都有著一段潛能蘊(yùn)藏，有望成為天才的時(shí)期，而開(kāi)發(fā)與否，大抵決定于賞識(shí)與否。因?yàn)榫退愫⒆觽儽憩F(xiàn)再出眾，如果沒(méi)有人賞識(shí)，他們就會(huì)疑慮這樣做是否有意義、有價(jià)值，就不會(huì)持之以恒，形成燎原之勢(shì)。

賞識(shí)的前提是愛(ài)孩子，但不是溺愛(ài)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)予以贊揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)也不能姑息遷就。家長(zhǎng)們要讓每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)立人格，有自己的權(quán)利，家長(zhǎng)還要懂得發(fā)掘孩子身上不可估量的發(fā)展?jié)摿Γ议L(zhǎng)要信任自己的孩子，正確的發(fā)展每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性。家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，家長(zhǎng)要正確提醒并用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教育，沒(méi)個(gè)孩子都免不了犯錯(cuò)，家長(zhǎng)要遵循“士可殺不可辱”的原則來(lái)對(duì)待。

可憐天下父母心，望子成龍，望女成鳳是天下父母共同的心愿，希望家長(zhǎng)們按照孩子成長(zhǎng)的生理、心理特點(diǎn)，不拔苗助長(zhǎng)，也不守株待兔，讓孩子們?cè)谫p識(shí)的沐浴中快樂(lè)成長(zhǎng)。

記得有位教育家說(shuō)過(guò)：孩子就像一盞即將熄滅的小油燈，批評(píng)是風(fēng)，風(fēng)吹大了，必然滅掉，表?yè)P(yáng)是油，如果往燈里加一點(diǎn)油，你就會(huì)越燒越旺。因而我們不想過(guò)多指責(zé)孩子的缺點(diǎn)，更不想用棍棒來(lái)樹(shù)立家長(zhǎng)的權(quán)威。只想通過(guò)用心的教育，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)能自食其力，對(duì)社會(huì)有用的人，這就是我們父母最大的愿望。

田芮萌家長(zhǎng)

二0一一年七月四日

第二篇：賞識(shí)教育心得

賞識(shí)教育心得

今天，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了魏老師賞識(shí)教育的講座。說(shuō)實(shí)話，我在實(shí)小的時(shí)候，曾經(jīng)也看過(guò)、學(xué)習(xí)過(guò)這個(gè)講座，但當(dāng)時(shí)只是看了，沒(méi)有像今天這樣，提出問(wèn)題后，大家在一起討論，暢所欲言。因此，以前的學(xué)習(xí)就像是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有留下太深的印象。而今天的討論學(xué)習(xí)感受頗深，現(xiàn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)點(diǎn)不成熟的心得體會(huì)：

我們要學(xué)習(xí)賞識(shí)教育，就要知道它是什么？吳校長(zhǎng)給我們列出了賞識(shí)教育的概念，它可以用一個(gè)等式來(lái)解釋，賞識(shí)+教育=賞識(shí)教育。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)大家討論賞識(shí)教育的最終目的的時(shí)候，我有點(diǎn)困惑，同時(shí)，突然在心底冒出了“享受學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)詞：我個(gè)人認(rèn)為賞識(shí)教育和享受學(xué)習(xí)似乎應(yīng)該是因果關(guān)系，當(dāng)你用賞識(shí)的目光看待孩子的時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)就是一件很享受的事情。因此，從孩子的角度出發(fā)，賞識(shí)教育就是讓孩子在快樂(lè)中學(xué)、是孩子們享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。從教師的角度出發(fā)，賞識(shí)教育不是一味的表?yè)P(yáng)，它和耐挫是相輔相成的，互相包融的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光去看待孩子，但過(guò)多的表?yè)P(yáng)反而不利于孩子的成長(zhǎng)，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，使其能夠更好的成長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，“服務(wù)、民主、個(gè)性化目標(biāo)”是我聽(tīng)魏老師講座中印象最深的三個(gè)詞。作為老師，要樹(shù)立服務(wù)的意識(shí)，只有以服務(wù)為中心和出發(fā)點(diǎn)，才能更好的關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。何謂“民主”？在班級(jí)管理中，我應(yīng)該和孩子們商量“這事應(yīng)該怎么辦？”“怎樣才能做的更好？”等等。而不是類似“你應(yīng)該怎樣怎樣”這一類告訴孩子怎么去做，這就是魏老師提出的“民主”。而“個(gè)性化目標(biāo)”就是當(dāng)你希望每個(gè)孩子都能向前進(jìn)的時(shí)候，針對(duì)不同孩子自身的能力，給每個(gè)孩子定出的都能向前邁進(jìn)的目標(biāo)。在賞識(shí)教育的過(guò)程中，我們每一位老師都應(yīng)該多一份對(duì)孩子們的愛(ài)心、耐心、熱心和誠(chéng)心，只有這樣，我們才能真正的走近賞識(shí)教育真正的能夠讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正的享受學(xué)習(xí)！

摘了幾句魏老師的原話和大家共勉：

1.“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，做平平凡凡的工作” 2.守住心靈的寧?kù)o，守住自己快樂(lè)的陣地

3.普通學(xué)生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班委能做的，班主任不做

第三篇：學(xué)習(xí)賞識(shí)教育心得

學(xué)習(xí)賞識(shí)教育心得

心理學(xué)家威廉*杰姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動(dòng)物的地方?！泵绹?guó)教育家卡耐基說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，贊賞和鼓勵(lì)不亞于雪中送炭，可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的積極動(dòng)力。”

賞識(shí)，其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛(ài)。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處，小題大作，無(wú)限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺(jué)醒，每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的。

剛開(kāi)始接觸賞識(shí)教育，多著急于方法。而實(shí)際上，賞識(shí)更重要的是態(tài)度問(wèn)題，視線問(wèn)題。要學(xué)會(huì)從內(nèi)心真正賞識(shí)，所有的語(yǔ)言和行動(dòng)都要圍著兩個(gè)字“真”“信”,真心，真誠(chéng)，真情和信任。把基本的問(wèn)題解決了，隨手拈來(lái)都是方法。

賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)。在民主氣氛下長(zhǎng)大的孩子自信心強(qiáng)、性格獨(dú)立。然而世界上沒(méi)有絕對(duì)的民主，只有相對(duì)的自由。對(duì)于孩子身上的缺點(diǎn)，絕對(duì)不能姑息遷就。既要賞識(shí)也要批評(píng)。既要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長(zhǎng)潛能，也要指出和糾正孩子的問(wèn)題，讓孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)正確的方向。兩者結(jié)合，孩子才會(huì)有真正健康的心理。

賞識(shí)教育要和責(zé)任教育相結(jié)合，要讓孩子知道自己承擔(dān)的基本責(zé)任是什么。

賞識(shí)教育要和挫折教育相結(jié)合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養(yǎng)對(duì)抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標(biāo)越高，越是好強(qiáng)上進(jìn)，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。

賞識(shí)教育要同道德教育相結(jié)合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。

沒(méi)有賞識(shí)的批評(píng)叫催殘，沒(méi)有批評(píng)的賞識(shí)是溺愛(ài)。摘了幾句魏老師的原話和大家共勉：

1.“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，做平平凡凡的工作” 2.守住心靈的寧?kù)o，守住自己快樂(lè)的陣地

3.普通學(xué)生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班干部能做的，班主任不做

賞識(shí)教育心得體會(huì)

沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。聽(tīng)完周弘老師的賞識(shí)教育，作為教師的我更深刻的認(rèn)識(shí)到賞識(shí)的內(nèi)涵。賞識(shí)是熱愛(ài)生命，善待生命，是給孩子無(wú)形生命的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺(jué)，還孩子金色的童年?！百p識(shí)教育”是每位家長(zhǎng)和教師都使用過(guò)，無(wú)意中又遺忘的教育；是讓家長(zhǎng)和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路心態(tài)的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長(zhǎng)和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃??！百p識(shí)教育”是讓家長(zhǎng)和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長(zhǎng)和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長(zhǎng)的教育；是家長(zhǎng)和教師在享受中教、孩子在歡樂(lè)中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂(lè)、家長(zhǎng)和教師日日贊嘆的教育。

在學(xué)校，作為教師應(yīng)該多加賞識(shí)學(xué)生，以“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”為主，給他們自信；并且每位教師學(xué)會(huì)寬容、真誠(chéng)的善待每一位學(xué)生；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，給他們創(chuàng)造成功感。賞識(shí)教育能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)賞識(shí)，在學(xué)?？炜鞓?lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，輕輕松松地生活，這樣才能贏得社會(huì)與家長(zhǎng)的信任。

第四篇：賞識(shí)教育培訓(xùn)心得

賞識(shí)教育培訓(xùn)心得

北代中學(xué)

賈希淼

為期一天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，時(shí)間雖短，但我在感動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，收獲著這來(lái)之不易的一天。劉教授的發(fā)言如此精彩，毫無(wú)保留地傳授經(jīng)驗(yàn)、使我們每一個(gè)學(xué)員收獲很大、受益非淺。他們帶著經(jīng)驗(yàn)和方法跟我們一起來(lái)到課堂幫我們研究如何搞好賞識(shí)教育，幫我們解決了許多困惑和困難，我們也即將在專家們的理論引領(lǐng)下帶著反思與反思后的策略回到教學(xué)崗位，走向?qū)嵺`。在精英與精英、經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)、智慧與智慧的交流和碰撞中，我們不僅如饑似渴地汲取著營(yíng)養(yǎng)，更多了一份壓力與激勵(lì)，多了一份鞭策與自省。讓我深深地體會(huì)到：在教學(xué)中我們知道的太少了，給學(xué)生的太少了，以前我總覺(jué)得自己付出的很多得到的甚少，現(xiàn)在覺(jué)得我們錯(cuò)了而且是大大的錯(cuò)了，一個(gè)人只有放開(kāi)眼界去交流溝通才能豐富自己、提高自己，然后知不足。

賞識(shí)就如精神生命中的陽(yáng)光、空氣和水，是人性最本質(zhì)的需求。賞識(shí)雖不是萬(wàn)能的，但不賞識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。那么生活中該怎樣賞識(shí)孩子呢？聽(tīng)完劉教授的講座之后，我就自身而言，有幾點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解。一提到賞識(shí)，很多父母便習(xí)以為常地把它理解為表?yè)P(yáng)、奉承，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。賞識(shí)教育既反對(duì)一味地指責(zé)、抱怨，也反對(duì)一味地表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)和奉承。賞識(shí)的本質(zhì)，用俗話說(shuō)，就是看得起，適時(shí)地予以肯定。

天才，本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。與莎士比亞、愛(ài)迪生、貝多芬一樣，每個(gè)正常孩子都有著一段潛能蘊(yùn)藏，有望成為天才的時(shí)期，而開(kāi)發(fā)與否，大抵決定于賞識(shí)與否。因?yàn)榫退愫⒆觽儽憩F(xiàn)再出眾，如果沒(méi)有人賞識(shí)，他們就會(huì)疑慮這樣做是否有意義、有價(jià)值，就不會(huì)持之以恒，形成燎原之勢(shì)。

賞識(shí)的前提是愛(ài)孩子，但不是溺愛(ài)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)予以贊揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)也不能姑息遷就。老師們要讓每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)立人格，有自己的權(quán)利，教師還要懂得發(fā)掘孩子身上不可估量的發(fā)展?jié)摿?，要信任自己的學(xué)生，正確的發(fā)展每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性。要發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，作為教師要正確提醒并用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教育，每個(gè)孩子都免不了犯錯(cuò)，老師要遵循“士可殺不可辱”的原則來(lái)對(duì)待。

老師是人類文明的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，希望每一位老師都能按照孩子成長(zhǎng)的生理、心理特點(diǎn)，不拔苗助長(zhǎng)，也不守株待兔，讓孩子們?cè)谫p識(shí)的沐浴中快樂(lè)成長(zhǎng)。

記得有位教育家說(shuō)過(guò)：孩子就像一盞即將熄滅的小油燈，批評(píng)是風(fēng)，風(fēng)吹大了，必然滅掉，表?yè)P(yáng)是油，如果往燈里加一點(diǎn)油，你就會(huì)越燒越旺。因而我們不想過(guò)多指責(zé)孩子的缺點(diǎn)，更不想用棍棒來(lái)樹(shù)立教師的權(quán)威。只想通過(guò)用心的教育，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)能自食其力，對(duì)社會(huì)有用的人，這就是我們最大的愿望。

教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自己賞識(shí)自己”。劉老師在講課的過(guò)程中提到了我們要學(xué)會(huì)“賞識(shí)學(xué)生”、“賞識(shí)同事”、“賞識(shí)領(lǐng)導(dǎo)”、“校長(zhǎng)與教師之間相互賞識(shí)”等之外，我認(rèn)為“自己賞識(shí)自己”也很重要。一個(gè)老師也只有賞識(shí)到自己，對(duì)教育事業(yè)有信心，相信自己能教育好學(xué)生，相信自己能做到“賞識(shí)學(xué)生”，“賞識(shí)教育”才會(huì)成功。如果教師缺乏“賞識(shí)自己”的這種能力，那他也就不會(huì)用“賞識(shí)”的眼光去“賞識(shí)”學(xué)生了。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，讓我明白了賞識(shí)教育的重要性。同時(shí)，也讓我知道了，賞識(shí)教育必須持之以恒，才能產(chǎn)生明顯的效果。教師要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，善于為學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步而加油吶喊，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的感受中，把這種外在的激勵(lì)化為其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，并把這種感受到的賞識(shí)，進(jìn)一步升華到賞識(shí)自我，賞識(shí)他人。

2012年12月24

第五篇：讀《賞識(shí)教育》心得

反思

欣賞者，教師的重要角色

多寶山學(xué)校叢志剛

趁著暑假里時(shí)間比較充裕，認(rèn)真拜讀了周泓的《賞識(shí)教育》，對(duì)周漲老師培養(yǎng)了教育界的奇跡——留美博士生周婷婷，一個(gè)從小雙耳失聰?shù)呐畠?，頗感敬佩。

再想想自己，作為一個(gè)老師，教育的是個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)的健康兒童。為什么還會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，有時(shí)覺(jué)得力不從心，也有時(shí)覺(jué)得自己已經(jīng)那么盡力去做了，卻收效甚微，甚至適得其反。開(kāi)始，我往往把問(wèn)題歸咎于班額太大、學(xué)生素質(zhì)太低，可是想到周泓老師的困難，我的又算什么呢？于是我開(kāi)始思考，是不是我的教育方法出了什么問(wèn)題，周宏老師可以那么成功，至少說(shuō)明他的教育肯定有過(guò)人之處，當(dāng)我靜下來(lái)讀這本書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難釋手，他的教育讓我拍案叫絕。

讀此書(shū)，最先讓我明白的一點(diǎn)是，周泓老師認(rèn)為，方法不是最主要的，而態(tài)度決定一切，如果永遠(yuǎn)對(duì)孩子保有希望，那么他一定會(huì)成為一個(gè)好孩子。家長(zhǎng)教育孩子，也應(yīng)該努力找他們的閃光點(diǎn)，“忽視”缺點(diǎn)。而這里的忽視，并不是真正意義的忽視，而是希望家長(zhǎng)夸大贊賞優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子自己覺(jué)得自己是個(gè)好孩子，再用他內(nèi)在的“好孩子”的驅(qū)動(dòng)力來(lái)改掉缺點(diǎn)，其實(shí)，忽視恰恰是在重視。

有時(shí)，一個(gè)孩子真的很差勁，甚至真地找不到閃光點(diǎn)，就像周泓老師的女兒周婷婷，三歲了還不會(huì)說(shuō)一句話。試想，如果周泓老師當(dāng)時(shí)一味的打罵，指責(zé)，嘲笑，從此不再教她說(shuō)話，那么還會(huì)有今天的留美博士生嗎？同樣，雖然這個(gè)孩子優(yōu)點(diǎn)很少，如果你真地放棄去尋找，只是一味地去批評(píng)他的缺點(diǎn)，指責(zé)他的錯(cuò)誤，總有一天，他僅有的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)慢慢變成缺點(diǎn)，最終變成一個(gè)真正的壞孩子。

周老師的這種教育思路哪里來(lái)呢？其實(shí)是從最簡(jiǎn)單地教孩子學(xué)說(shuō)話，學(xué)走路開(kāi)始的。他認(rèn)為每一個(gè)人對(duì)他的方言都說(shuō)的那么好，肯定是有原因的。其實(shí)，奧妙就在父母在教孩子說(shuō)第一句話時(shí)，從來(lái)不會(huì)因?yàn)楹⒆泳镁貌婚_(kāi)口，而打罵，指責(zé)，而是耐心地，一遍一遍的重復(fù)教，等到孩子開(kāi)口說(shuō)第一句話時(shí)，父母又會(huì)毫不吝嗇地翹起他的大拇指，即使孩子說(shuō)的很不好，父母還是會(huì)又親又抱。這樣的贊賞，這樣的愛(ài)的教育方式，力量是無(wú)窮無(wú)盡的，這就是每個(gè)孩子說(shuō)方言十分溜的原因。

是啊，捫心自問(wèn)，如果今天領(lǐng)導(dǎo)夸我一句工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我今天一定勁頭十足，到晚上也不會(huì)累，我們尚且如此，更何況是孩子呢。所以讓我們?yōu)槊總€(gè)孩子翹起大拇指，而少用食指去指責(zé)他們。對(duì)每個(gè)孩子都努力去找他們的閃光點(diǎn)，把他們所犯的錯(cuò)誤都當(dāng)作教育的最佳契機(jī)，而且要把它看作是未來(lái)成功的花苞，用這種“花苞心態(tài)”去對(duì)待孩子的每一次錯(cuò)誤。

沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母和老師。農(nóng)民希望莊快快成長(zhǎng)的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一樣的，可做法往往不同。農(nóng)民日夜思考的是孩子需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？而大多數(shù)父母和老師卻只會(huì)一味的指責(zé)，很少想過(guò)孩子真正需要什么。因?yàn)檫@樣，多少孩子的心靈飽受創(chuàng)傷，只能在分?jǐn)?shù)線上苦苦掙扎。

而賞識(shí)教育就是要發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處——充分肯定，不斷強(qiáng)化。逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。賞識(shí)教育是一種讓孩子熱愛(ài)生命，熱愛(ài)時(shí)代，熱愛(ài)大自然的教育。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，應(yīng)多注意欣賞青少年的情商，把發(fā)現(xiàn)他們情感活動(dòng)與區(qū)分其發(fā)展情況，作為一項(xiàng)觀察內(nèi)容和教育的依據(jù)。還要注意欣賞學(xué)生性格中積極優(yōu)良的一面，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不如意的表現(xiàn)，不應(yīng)該表現(xiàn)出失望和憤怒。俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。學(xué)生不可能樣樣表現(xiàn)出色，也不可能樣樣都差。辯證地觀察每個(gè)學(xué)生的行為及其反應(yīng)，我們

總會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。

說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，希望每一位老師，父母，在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，屢教不改的缺點(diǎn)時(shí)，都先冷靜下來(lái)，把它們看作是未來(lái)優(yōu)點(diǎn)和希望的“花苞”，相信他們，總有一天，你種下的“花苞”會(huì)是滿山最絢麗的那一朵。

今天的教師，已不僅是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑者，而更應(yīng)該是學(xué)生人生的引路人。新的課程改革倡導(dǎo)新型師生關(guān)系，呼吁教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，欣賞學(xué)生。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。讓我們學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)贊美，學(xué)會(huì)欣賞，成為孩子走向成功的吶喊助威者。愿所有的孩子在賞識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，愿所有的生命在賞識(shí)的過(guò)程中走向和諧！