第一篇：讀《不快樂(lè)的想法》有感

讀《不快樂(lè)的想法》有感

桃花江小學(xué)六年級(jí)133班龔楊

今天，我從網(wǎng)上看到了一首兒童詩(shī)，這是陳杜成寫的。我十分喜歡，讀了這首詩(shī)，我覺(jué)得我們每一個(gè)人可能都曾經(jīng)這樣不快樂(lè)過(guò)，因?yàn)槲覀兊难劬偸强粗切┳约簺](méi)有，別人卻有的東西，比如他頭腦聰明，他總有新奇的玩具，他總能上好學(xué)?！谑?，我們也像蝸牛和寄居蟹一樣，整天埋怨，唉聲嘆氣的。結(jié)果，這些埋怨自己的人，心靈背上了重重的“房子”。如果蝸牛能看到自己擁有“大房子”的安然自在，寄居蟹也能看到自己常?！皳Q新房子”的新奇有趣，又會(huì)怎么樣呢? 在生活中一些家庭富裕的孩子，他們都穿上名牌，上貴族學(xué)校，但有些人仗著自己生活有多么富裕，與同學(xué)比吃穿玩樂(lè)，漸漸學(xué)習(xí)不用心，連父母、老師的話也不聽(tīng)……他們難道不知道這些幸福來(lái)之不易嗎？還有許多渴望讀書的孩子，他們讀了書卻不用心學(xué)習(xí)，這不也讓一個(gè)孩子學(xué)習(xí)信心又低了嗎？ 一個(gè)人不要一整天想著自己沒(méi)有什么，要想著自己擁有什么。

自己有爸爸、媽媽，有一個(gè)快樂(lè)、幸福的家庭，自己能讀書，上好學(xué)校，但許多大山里的孩子，他們生活怎樣呢？他們想讀書而讀不起書，小小年紀(jì)上山砍柴、做菜、做飯、做家務(wù)活……這與我們城市里的孩子是天壤之別呀！

讓我們做一個(gè)快樂(lè)的人，老天爺把我們送到一個(gè)和平?jīng)]有戰(zhàn)爭(zhēng)的世界，我們要快樂(lè)、幸福的生活下去。

指導(dǎo)老師：丁海英

第二篇：讀《快樂(lè)》有感

讀《快樂(lè)》有感

人們對(duì)“快樂(lè)”并不陌生，快樂(lè)就是反映人的言行、生活舒暢、愉快。而我偶然看到了一篇描寫“快樂(lè)”的文章。

文章主要講了作者小時(shí)候愛(ài)畫畫，父親問(wèn)他，你為什么愛(ài)畫畫？作者答，因?yàn)殚L(zhǎng)大想要當(dāng)個(gè)畫家。父親提醒他，不是每一個(gè)愛(ài)畫畫的人最后都能成為畫家，你畫畫時(shí)覺(jué)得快樂(lè)嗎？作者答，快樂(lè)！有快樂(lè)就夠了！父親笑道。長(zhǎng)大后，作者仍保持畫畫的習(xí)慣，但目的再也不是為了成為一個(gè)畫家，而是在畫畫的過(guò)程中去領(lǐng)略和享受人生的快樂(lè)。

這篇文章很短，也很生動(dòng)。我讀后感慨萬(wàn)千。作者在畫畫中領(lǐng)略快樂(lè)，把畫畫當(dāng)成一件快樂(lè)的事，要是某個(gè)人做某事不覺(jué)得快樂(lè)，那他做那件事有什么意義呢？快樂(lè)在人們眼中很平常，但我認(rèn)為它很重要，一個(gè)快樂(lè)的人和一個(gè)不快樂(lè)的人的命運(yùn)完全不一致，前者就算將要死去，也會(huì)安祥地閉上雙眼，從沒(méi)有什么抱怨；而后者就算腰纏萬(wàn)貫，他活著就像一個(gè)傀儡，沒(méi)有意義。在我身邊就有個(gè)例子。

我大舅喜愛(ài)釣魚，大約一個(gè)星期就去私人的小池塘釣一次，早上出去，釣到晚上才回家。一次我在大舅家做客，正巧他去釣魚了，等他回來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)魚桶里一條魚也沒(méi)有，但大舅臉上卻很愉快。我疑惑地問(wèn)：舅舅，您今天一條魚也沒(méi)釣到，還這么高興？大舅聽(tīng)后說(shuō)，我雖然沒(méi)釣到魚，但我釣到了一天的快樂(lè)！

生活中人們所做的事情，雖沒(méi)有什么收獲，但只要他們快樂(lè)過(guò)，就足夠了。我近幾天從網(wǎng)上查到一個(gè)資料，它應(yīng)該也能說(shuō)明快樂(lè)的重要性。這個(gè)資料是關(guān)于冰島的。

冰島位地寒冷的北大西洋，約13％的土地為冰雪覆蓋，也是世界上活火山最多的國(guó)家之一，堪稱“水深火熱”！在如此惡劣的環(huán)境下生存著的冰島人，卻是世界人均壽命之首。原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)榇蠖鄶?shù)冰島都很滿意自己的生活，世人們稱他們?yōu)槭澜缱羁鞓?lè)的人。

這個(gè)例子說(shuō)明，能使人長(zhǎng)壽的最好的藥，就是“快樂(lè)”！所以，有了快樂(lè)就有了幸福，有了快樂(lè)就有了陽(yáng)光?？烊プ鲆粋€(gè)快樂(lè)的人，讓生命開出一朵快樂(lè)的花！

第三篇：用快樂(lè)傳遞快樂(lè)——讀《不跪著教書》有感

用快樂(lè)傳遞快樂(lè)

——讀《不跪著教書有感》陶玉輝

翻閱了吳非老師寫的《不跪著教書》這本書，文筆樸實(shí)清鮮，思想求真務(wù)實(shí)，敢說(shuō)真話實(shí)話，敢于解剖目前教育現(xiàn)狀，真的給了我很大的觸動(dòng)。書中有很多篇我都很喜歡，如開篇《永不凋謝的玫瑰》、《我美麗，因?yàn)槲以谒枷搿贰ⅰ蹲鲎畛錾睦蠋煛?、《努力去做幾件事》、《呼喚風(fēng)格》等，這些文章顯現(xiàn)出一種為人的道理，一種正直、純潔的氣質(zhì)，深入的剖析、新銳的理念、獨(dú)特的視角、無(wú)畏的精神，深深地吸引了我。做一名快樂(lè)的老師，才能給學(xué)生更多的快樂(lè)，作為小學(xué)科學(xué)教師，這應(yīng)該是給我最深的觸動(dòng)了。

在《論語(yǔ)》中，孔夫子告訴他的學(xué)生應(yīng)該如何去尋找生活中的快樂(lè)。有這樣一段對(duì)話：“貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕，何如？”就是說(shuō)，如果一個(gè)人很貧賤，但他不向富人諂媚；一個(gè)人很富貴，但他不傲氣窮人，老師說(shuō)，這很不夠，還有一個(gè)更高的境界，就是“貧而樂(lè)，富而好禮者也。”更高的境界是一個(gè)人不僅要安于清貧，不僅不諂媚求人，而且他的內(nèi)心有一種清亮的快樂(lè)。這種快樂(lè)，不會(huì)被貧困的生活所剝奪，他也不會(huì)因?yàn)楦毁F而驕奢，他依然是內(nèi)心快樂(lè)富足彬彬有禮的君子。

這和我們當(dāng)今教育中強(qiáng)調(diào)教師要微笑面對(duì)學(xué)生是同一個(gè)道理。這一點(diǎn)我做到并且得到了學(xué)生的認(rèn)可。在五六年級(jí)上課，因?yàn)榭茖W(xué)課時(shí)量比較少，在完成規(guī)定任務(wù)后，給同學(xué)們講解一些關(guān)

于科學(xué)方面的歷史人物，事件題材，讓他們走進(jìn)另一個(gè)全新的世界。每當(dāng)我講解這些內(nèi)容，學(xué)生們都會(huì)翹首傾聽(tīng)，甚至還會(huì)追根問(wèn)底，表現(xiàn)出極大的興趣和快樂(lè)。我就因勢(shì)利導(dǎo)，把科學(xué)的重要性和必要性，把科學(xué)同我們?nèi)粘Ｉ畹南⑾⑾嚓P(guān)，生動(dòng)活潑的傳遞給孩子們。師生之間沒(méi)有了任何隔閡，學(xué)習(xí)效果和課堂紀(jì)律出奇的好，以至于很多學(xué)生都特別希望我能多上幾節(jié)?？?，能多陪陪他們聊幾句。大家都知道，原來(lái)我教民族科，很枯燥乏味的一個(gè)學(xué)科，但我將它定義為“快樂(lè)民族”，在快樂(lè)中學(xué)到民族知識(shí)，這點(diǎn)，已經(jīng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和同學(xué)們的認(rèn)可與好評(píng)。我常想，精心設(shè)計(jì)謀劃但呆板僵硬的教學(xué)模式，固然是一個(gè)老師勤苦敬業(yè)的優(yōu)秀表現(xiàn)，但如果得不到學(xué)生的接受和認(rèn)可，教師教的痛苦，學(xué)生學(xué)的疲勞，又有什么實(shí)在的意義呢？

用快樂(lè)傳遞快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這是我教學(xué)的一個(gè)原則，也是我這多年孜孜以求的目標(biāo)。但快樂(lè)的課堂，需要教師有快樂(lè)的心態(tài)和豐富的知識(shí)能力。為了做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常讀一些《百家講壇》、《明朝那些事》、《白話二十四史》等書籍，并有意識(shí)的觀看中央電視臺(tái)的科教記錄頻道，力求使自己的知識(shí)更豐滿，能在學(xué)生的提問(wèn)下對(duì)答如流。要想給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水，我覺(jué)得這是一個(gè)永不過(guò)時(shí)的概念。

快樂(lè)的課堂，需要教師有良好的心態(tài)?，F(xiàn)在的學(xué)生，不好教，這是共識(shí)。高年級(jí)學(xué)生對(duì)于自己不感興趣的課堂，就會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題。我覺(jué)得，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的課堂，首先要把自己放在同學(xué)生

平等的位置上，把他們看成是自己的孩子，而不要處在管理者的位置。所以，每次和學(xué)生交流，我都是微笑的，和藹的，親切的，力求拉近和學(xué)生的距離。表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，是我課堂上用的最多的教學(xué)手段。因?yàn)橹挥薪處熓强鞓?lè)的，才能感染學(xué)生一起快樂(lè)——快樂(lè)的課堂，最主要的前提是尊重、平等和包容。

快樂(lè)的課堂，需要設(shè)計(jì)快樂(lè)的元素。無(wú)論是教數(shù)學(xué)，民族，還是現(xiàn)在的科學(xué)，備課的時(shí)候我都充分考慮每個(gè)班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好興趣點(diǎn)和愛(ài)好點(diǎn)。比如講解力學(xué)中的自動(dòng)化，我就說(shuō)，西方國(guó)家關(guān)于力學(xué)的研究，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有我們國(guó)家早，三國(guó)中諸葛亮的木牛流馬，那是最早的機(jī)械自動(dòng)化。學(xué)生聽(tīng)了興趣大增，課后有很多學(xué)生去查閱有關(guān)木牛流馬的資料，下次課堂，交流的異彩紛呈。

讀《不跪著教書》，結(jié)合工作實(shí)際，談了自己的一點(diǎn)感想。做一名快樂(lè)的老師，構(gòu)建快樂(lè)的課堂，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)進(jìn)步，是我教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，若有不足，請(qǐng)大家指教。

第四篇：用快樂(lè)傳遞快樂(lè)——讀《不跪著教書》有感

用快樂(lè)傳遞快樂(lè)

——讀《不跪著教書有感》 陶玉輝

翻閱了吳非老師寫的《不跪著教書》這本書，文筆樸實(shí)清鮮，思想求真務(wù)實(shí)，敢說(shuō)真話實(shí)話，敢于解剖目前教育現(xiàn)狀，真的給了我很大的觸動(dòng)。書中有很多篇我都很喜歡，如開篇《永不凋謝的玫瑰》、《我美麗，因?yàn)槲以谒枷搿?、《做最出色的老師》、《努力去做幾件事》、《呼喚風(fēng)格》等，這些文章顯現(xiàn)出一種為人的道理，一種正直、純潔的氣質(zhì)，深入的剖析、新銳的理念、獨(dú)特的視角、無(wú)畏的精神，深深地吸引了我。做一名快樂(lè)的老師，才能給學(xué)生更多的快樂(lè)，作為小學(xué)科學(xué)教師，這應(yīng)該是給我最深的觸動(dòng)了。

在《論語(yǔ)》中，孔夫子告訴他的學(xué)生應(yīng)該如何去尋找生活中的快樂(lè)。有這樣一段對(duì)話：“貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕，何如？”就是說(shuō)，如果一個(gè)人很貧賤，但他不向富人諂媚；一個(gè)人很富貴，但他不傲氣窮人，老師說(shuō)，這很不夠，還有一個(gè)更高的境界，就是“貧而樂(lè)，富而好禮者也?！备叩木辰缡且粋€(gè)人不僅要安于清貧，不僅不諂媚求人，而且他的內(nèi)心有一種清亮的快樂(lè)。這種快樂(lè)，不會(huì)被貧困的生活所剝奪，他也不會(huì)因?yàn)楦毁F而驕奢，他依然是內(nèi)心快樂(lè)富足彬彬有禮的君子。

這和我們當(dāng)今教育中強(qiáng)調(diào)教師要微笑面對(duì)學(xué)生是同一個(gè)道理。這一點(diǎn)我做到并且得到了學(xué)生的認(rèn)可。在五六年級(jí)上課，因?yàn)榭茖W(xué)課時(shí)量比較少，在完成規(guī)定任務(wù)后，給同學(xué)們講解一些關(guān)于科學(xué)方面的歷史人物，事件題材，讓他們走進(jìn)另一個(gè)全新的世界。每當(dāng)我講解這些內(nèi)容，學(xué)生們都會(huì)翹首傾聽(tīng)，甚至還會(huì)追根問(wèn)底，表現(xiàn)出極大的興趣和快樂(lè)。我就因勢(shì)利導(dǎo)，把科學(xué)的重要性和必要性，把科學(xué)同我們?nèi)粘Ｉ畹南⑾⑾嚓P(guān)，生動(dòng)活潑的傳遞給孩子們。師生之間沒(méi)有了任何隔閡，學(xué)習(xí)效果和課堂紀(jì)律出奇的好，以至于很多學(xué)生都特別希望我能多上幾節(jié)?？?，能多陪陪他們聊幾句。大家都知道，原來(lái)我教民族科，很枯燥乏味的一個(gè)學(xué)科，但我將它定義為“快樂(lè)民族”，在快樂(lè)中學(xué)到民族知識(shí)，這點(diǎn)，已經(jīng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和同學(xué)們的認(rèn)可與好評(píng)。我常想，精心設(shè)計(jì)謀劃但呆板僵硬的教學(xué)模式，固然是一個(gè)老師勤苦敬業(yè)的優(yōu)秀表現(xiàn)，但如果得不到學(xué)生的接受和認(rèn)可，教師教的痛苦，學(xué)生學(xué)的疲勞，又有什么實(shí)在的意義呢？

用快樂(lè)傳遞快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這是我教學(xué)的一個(gè)原則，也是我這多年孜孜以求的目標(biāo)。但快樂(lè)的課堂，需要教師有快樂(lè)的心態(tài)和豐富的知識(shí)能力。為了做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常讀一些《百家講壇》、《明朝那些事》、《白話二十四史》等書籍，并有意識(shí)的觀看中央電視臺(tái)的科教記錄頻道，力求使自己的知識(shí)更豐滿，能在學(xué)生的提問(wèn)下對(duì)答如流。要想給學(xué)生一滴水，教師就要有一桶水，我覺(jué)得這是一個(gè)永不過(guò)時(shí)的概念。

快樂(lè)的課堂，需要教師有良好的心態(tài)?，F(xiàn)在的學(xué)生，不好教，這是共識(shí)。高年級(jí)學(xué)生對(duì)于自己不感興趣的課堂，就會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題。我覺(jué)得，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的課堂，首先要把自己放在同學(xué)生平等的位置上，把他們看成是自己的孩子，而不要處在管理者的位置。所以，每次和學(xué)生交流，我都是微笑的，和藹的，親切的，力求拉近和學(xué)生的距離。表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，是我課堂上用的最多的教學(xué)手段。因?yàn)橹挥薪處熓强鞓?lè)的，才能感染學(xué)生一起快樂(lè)——快樂(lè)的課堂，最主要的前提是尊重、平等和包容。

快樂(lè)的課堂，需要設(shè)計(jì)快樂(lè)的元素。無(wú)論是教數(shù)學(xué)，民族，還是現(xiàn)在的科學(xué)，備課的時(shí)候我都充分考慮每個(gè)班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好興趣點(diǎn)和愛(ài)好點(diǎn)。比如講解力學(xué)中的自動(dòng)化，我就說(shuō)，西方國(guó)家關(guān)于力學(xué)的研究，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有我們國(guó)家早，三國(guó)中諸葛亮的木牛流馬，那是最早的機(jī)械自動(dòng)化。學(xué)生聽(tīng)了興趣大增，課后有很多學(xué)生去查閱有關(guān)木牛流馬的資料，下次課堂，交流的異彩紛呈。

讀《不跪著教書》，結(jié)合工作實(shí)際，談了自己的一點(diǎn)感想。做一名快樂(lè)的老師，構(gòu)建快樂(lè)的課堂，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)進(jìn)步，是我教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，若有不足，請(qǐng)大家指教。

第五篇：讀《快樂(lè)精靈》有感

讀《快樂(lè)精靈》有感

自從我讀了《快樂(lè)精靈》這本書之后，我學(xué)會(huì)了怎樣快樂(lè)，怎樣幫助人。

快樂(lè)，是從怎樣幫助人開始；快樂(lè)，是從拾金不昧開始；快樂(lè)，是從勞動(dòng)當(dāng)中的汗水開始的；快樂(lè)，是我從友愛(ài)，親情中開 始的。

《快樂(lè)精靈》不管打擊，傷害有多深，都能開開心心的做任何事不會(huì)為一件事而打倒，讓生命的快樂(lè)在自己的根源散發(fā)。就例如“偷夢(mèng)的小精靈”它把它收集的快樂(lè)分給沒(méi)有快樂(lè)的人，讓他們也快樂(lè)，這樣就每個(gè)人都有快樂(lè)。

《快樂(lè)精靈》不僅內(nèi)容豐富，而且詞匯都很好就有一句很好：嵌在夜空中的星星一閃一閃的，就像是夜女神一千只眼睛般。記得還有一篇，“花精靈”這一篇，因?yàn)橐粋€(gè)小女孩沒(méi)錢買好看的花，所以很傷心，花精靈看到了，給她一朵小紅花，這時(shí)小女孩就不哭了，還笑得很歡呢！

這些故事都很好看，很有趣，讓人有一種回味無(wú)窮的感覺(jué)。還有一些故事講了天真可愛(ài)的她。有一個(gè)小女孩看到天空中閃亮閃亮的星星，就一個(gè)個(gè)的數(shù)著天上的星星，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，10，11?？傄矓?shù)不完，她每天都會(huì)拿著凳子在自家院子里數(shù)。

快樂(lè)，美麗，天真，可愛(ài)，讓生活更快樂(lè)。一個(gè)個(gè)可愛(ài)有趣的人物，一篇篇讓人回味無(wú)窮的故事，讓我們的童年就像萬(wàn)花筒一樣的快樂(lè)??！

今年我花了兩個(gè)月的時(shí)間讀了《快樂(lè)精靈》這本書，作者是曉玲叮當(dāng)，書中講了：羅小卜把自己的快樂(lè)賣給了毛毛蟲，換來(lái)了100分、新玩具和冰淇淋。

他從此成為了一個(gè)擁有一切但不會(huì)快樂(lè)的人。這個(gè)故事講述的是羅小卜重新尋找快樂(lè)的過(guò)程，妙趣橫生，奇遇疊出——屎殼朗城堡中的一段歷史，睡蓮里的奇異夢(mèng)境，健步如飛的大榕樹……這一切，讓羅小卜的眼珠子差點(diǎn)兒掉了下來(lái)。羅小卜在大家的幫助下，找到了快樂(lè)精靈，學(xué)會(huì)了快樂(lè)密碼，并找回了快樂(lè)，快樂(lè)密碼就是創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、享受、給予和珍藏。這本書讓我印象最深的一句話：“快樂(lè)雖然不能吃、不能喝，但非常重要，不，極端重要?！笨鞓?lè)雖然不能給你帶來(lái)物質(zhì)上的享受，但是能給你帶來(lái)心靈上的享受，讓你的心靈處處鳥語(yǔ)花香、處處充滿陽(yáng)光。假如你沒(méi)有了快樂(lè)，即使考試考了一百分，就像考零分一樣，沒(méi)有任何感覺(jué)；即使你每天有很多的冰淇淋吃，但是吃在嘴里一點(diǎn)點(diǎn)味兒都沒(méi)有；即使你買中了一百萬(wàn)大獎(jiǎng)，手里就像拿著許多張廢紙，毫無(wú)感覺(jué)，沒(méi)有快樂(lè)。那么要一百分，要玩具，要錢又有什么用呢？

所以什么都不要，也要留著快樂(lè)?？鞓?lè)很簡(jiǎn)單，只要你想要快樂(lè)，快樂(lè)就會(huì)來(lái)到你的身邊，所以讓我們放下一切，做一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、快樂(lè)的人。

我讀了曉玲叮當(dāng)?shù)摹犊鞓?lè)精靈》這本書之后，覺(jué)得這是一本好書，是一本獻(xiàn)給所有成長(zhǎng)中的孩子以及那些自認(rèn)為長(zhǎng)大的孩子的書。

這本書寫的是一個(gè)叫羅小卜的孩子被毛毛蟲的謊言所誘惑，因?yàn)樗芽鞓?lè)賣給毛毛蟲可以得到三個(gè)愿望。后來(lái)羅小卜后悔了，因?yàn)榘芽鞓?lè)賣給毛毛蟲得來(lái)的一百分、新玩具和冰淇凌，但他并不高興，因?yàn)椴皇亲约河米约旱哪芰Q來(lái)的。之后，他找到了毛毛蟲，讓自己變小，他又跟蹤了毛毛蟲到了“昆蟲世界”，他就開始尋找“快樂(lè)精靈”……

這本書讓我懂得了我們不要被一些事物所迷惑,貪圖方便。做任何事情要腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈和努力奮斗才會(huì)有結(jié)果與收獲。如果羅小卜自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，我相信得到一百分是沒(méi)有問(wèn)題的，玩具、冰淇凌自然爸爸媽媽也會(huì)送給你的。我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)，做什么事情都要好好面對(duì)，認(rèn)真思考后再去做。這樣我們才是最棒的最好的，明天會(huì)更美好的！

我覺(jué)得這本書很好看，我也很喜歡這本書，因?yàn)樗虝?huì)我們?cè)鯓幼鋈耍鯓用鎸?duì)困難，又如何去解決。希望大家也來(lái)看這本書——《快樂(lè)精靈》。

暑假的時(shí)候，我讀了一本書。名叫《快樂(lè)精靈》，是曉玲叮當(dāng)作者寫的。

這本書主要說(shuō)了羅小卜把快樂(lè)賣給了憂愁國(guó)的.毛毛蟲，然后換來(lái)了很多的玩具、冰淇淋和100分。羅小卜雖然擁有了這些，但他并不快樂(lè)，于是他開始了尋找快樂(lè)的旅程。他一路上經(jīng)歷了很多有趣的事，最后終于找到了快樂(lè)精靈。在快樂(lè)精靈的幫助下，羅小卜又重新找回了自己的快樂(lè)。同時(shí)，他也感受到了快樂(lè)的珍貴。

讀完了以后，我覺(jué)得羅小卜剛開始非常糊涂，為了三個(gè)愿望把自己最重要的東西：快樂(lè)，賣給了毛毛蟲。但他后來(lái)知道了快樂(lè)的重要性：任何東西都代替不了快樂(lè)，沒(méi)有快樂(lè)，世界就淡而無(wú)味；沒(méi)有快樂(lè)，世界就沒(méi)有顏色；沒(méi)有快樂(lè)，世界就充滿著噩夢(mèng)……

我同時(shí)也明白了：雖然快樂(lè)不能吃，不能喝，但快樂(lè)卻很重要：真正的快樂(lè)，可以讓一個(gè)人的靈魂散發(fā)出香味，可以化腐朽為神奇，讓每一件平凡的事物閃爍出珍珠般的光華。我覺(jué)得：快樂(lè)要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們獲得了知識(shí)，獲得了收獲的快樂(lè)。通過(guò)交朋友，我們有了許多知心，獲得了友愛(ài)。我們要珍惜自己的快樂(lè)。