第一篇：化工一小李金偉--愛在平凡中

從教十二載 愛在平凡中

葫蘆島市化工一小李金偉

十二年足可以使呱呱落地的嬰兒變成懵懂的少年，十二年足可以使清純美麗的少年步入華發(fā)早生的中年。是的，十二年在人生的長河中也許只是彈指一揮間，然而我們的人生又能夠擁有幾個十二年!從20歲年少的我到今天漸漸與青春無緣的我，每當夜幕降臨憑窗而望，暮然回首已走過的從教十二年的人生路，在不經(jīng)意間為青春不再，容顏已老嘆息的同時，我卻感到無怨無悔!我為把這人生中最寶貴的十二年獻給這平凡的班主任工作而無怨無悔。

也許，我還應感謝這人生中的十二年，因為從這十二年的平凡的愛的付出中讓我體驗到了收獲碩果的快樂，體驗到了人生的真諦——只有真心的付出才能擁有真心的愛，才能見到枝頭碩果累累.這也正是在這片開闊、平凡的班主任工作中給我的最大人生感悟。

愛是一切學生最深切的渴望。作家威廉.詹姆斯曾經(jīng)說過：“人類最深切的渴望是被賞識。”事實上這句話正是反映了人類對愛的深切呼喚。所以給孩子們無條件的愛，正是作為一名班主任能給予他們的最珍貴的禮物。所以當有學生生病幾天未來上學時，我會輕輕抱住她親親她的臉頰，把老師的思念和牽掛傳遞給她。當孩子取得成功時，我會真誠為他鼓掌，把老師對他的祝賀及時帶給他。面對孩子們稚嫩的講述時，我會用“眼睛”全心去聆聽，讓孩子們感受到被關注的價值。一個鼓勵的眼神，一次憐愛的撫摸，一句贊美的話語，這些無需分文，但對孩子們來說卻是無價之寶，這就是愛的力量。

愛不僅是每個孩子心中最深切的渴望，更是驅走弱者心靈陰霾的陽光。雖然我們希望每個孩子能快樂地生活，但是生活的現(xiàn)實卻不能讓每個孩子都享受到充裕的陽光，而這樣的弱者更需要我們的愛。我們班的王天贈同學剛剛入學不久，父親就得了重病，臥床不起，生活不能自理，又由于某種原因，母親不能照顧他，剛剛7歲的他只好與年近七旬的奶奶相依為命，生活窘迫，使得這個孩子自卑偏激，有時幾天一言不發(fā)。他的奶奶也只能終日以淚洗面。了解到這些情況后我首先從生活上幫助他，每到換季，我就找一些親戚朋友小孩的衣物送給他，訂閱課外刊物時，看到他無助的眼神，我就自己出錢幫他訂閱。同時在校領導的幫助下，先后幾次跑社區(qū)幫他辦理了特困補助。課下經(jīng)常找他談心，為了讓他克服自卑的心理，我還經(jīng)常故意讓他幫助我做些小事，并夸獎他是一個堅強的孩子，將來一定了不得。漸漸地孩子變得開朗起來，堅強與自信又回到了孩子的心中，我終于又見到了一個七歲孩子本應該擁有的陽光般的笑臉。

然而屋漏偏逢連雨天。一年后的一天，孩子哭著把一張小紙條遞到我面前，原來他的奶奶昨天因病去世了，這是老人臨走前讓孩子交給我的。在那張沾滿淚水的紙條上幾個模糊的字跡映入我的眼簾“李老師，我放心地走了，您對孩子的好，我只有用下輩子報答了，我會在另一個世界為您祝福！好人一定會有好報??”。此時，我悲傷的心中頓時涌起一股幸福的暖流，工作中曾有的委屈、苦惱頓時不復存在。是啊，什么力量能值得讓一位老人許上下一輩子，有什么力量能得到一位老人來自天堂的祝福，這不正是對我真心付出的一種莫大真

實的肯定嗎？那張小紙條我一直保持至今，它一直激勵我如何生活，如何工作，如何在平凡的崗位上繼續(xù)付出我的愛。

愛不需要美麗的形式，不需要華麗的語言，只要有一顆真心就夠了。我們常說“父母姐妹間，衣袖手足情”，如果作為班主任我們真的付出了，那么我們師生之間的情感又何止于父母姐妹，衣袖手足呢？

我今年擔任的是六年級班主任，我與我班的62個孩子共同度過了六年的時光。六年來的每一天，我都像對待自己的孩子一樣對待班中的每一個孩子。雖然，我也曾為了孩子們委屈過、煩惱過，孩子們對我也曾有過不解。然而，當畢業(yè)考試結束后，那分別的時刻即將來臨時，讓我再次感到了愛的付出后得到的那份用金錢無法衡量，用父母姐妹，衣袖手足無法比擬的真情。

記得在畢業(yè)考試結束的三天后，我突然收到我班調皮鬼閆廷一的短信“老師，離開學校已經(jīng)72小時了，說實話在學校時，恨不得一時畢業(yè)，離開您的嘮叨，得到向往已久的自由。然而，當所想的自由真的來臨時，心中反而卻空空的，我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在就已經(jīng)開始想我們的學校，好想我們的班級，好想我們班的同學，好想您的嘮叨，好想??”六個不大卻很醒目的省略號似乎正訴說著孩子心中無限的思念。我曾清晰地記得考試前一天，我還狠狠地批評過這個調皮鬼，六年來這個調皮的孩子也正是在我的批評中渡過的。然而在分別僅僅三天后，這個孩子卻用小時計算著與我分別的時間，用眼淚訴說著對我的無限思念，難道這不這是對我們真心付出的回報嗎?這不正是愛的力量嗎？

作為一名老師，難道還有什么比這更讓我們值得欣慰的嗎？

7月16日，同樣令我感動的一天。當我最后一次走近教室，看到的不是因沒有老師而亂成一團的場面，而是62個孩子都安靜地伏在桌子上認真地寫著什么，原來孩子們是想在最后離校前給老師寫下幾句心里話，看著孩子們最后一次站在整齊的隊伍離開校門，我手里握著62張代表著62顆純潔心靈的卡片，我的眼睛濕潤了，我感到此時我是這世界上最富有的人。班長羅可迪寫到“李老師，您教了我六年到今天我才真正明白，陽光是怎樣普照大地的，雨露是怎樣滋潤禾苗的，老師我永遠忘不了您??”看著這張畫滿紅心的小卡片，我似乎又看到了那張稚氣未脫卻又不乏穩(wěn)重的小臉，不錯，是班長的風格。“老師，我不會寫什么，但我向你保證，以后我一定寫好作文，不會像以前一樣一到考試就讓您擔心我不寫作文?！边@張卡片一定是張一馳的，不錯，落款處“張一馳”三個字用彩筆重重用心地圈成了“心形”，我知道他是想讓老師永遠記住他??“老師，您的椅子有個釘子松了，新學期別忘了把它釘好??”這是細心的生活委員姜雪的留言 ??“老師，老師??”看著孩子們一句句發(fā)自內心的話語，淚水又一次模糊了我的雙眼。是的，六年來的朝夕相處，六年來的心與心的交流，我與孩子們之間又何止僅僅是師生，我們分明都已經(jīng)習慣把彼此看成了家人，不可分割的一家人，六年一班已成為我們共同的無法忘懷的家！

是的，也許在別人看來，以上這些只不過是一些平凡的小事。的確，我們從事著平凡的工作，注定我們只能做這些平凡的小事，然而，當一個人用一輩子的真情來做這些平凡的小事時，又有誰能漠視這份平凡呢？因此，我愿意用我人生中剩下的所有個十二年繼續(xù)我的這份平凡，繼續(xù)愛在平凡中。

第二篇：愛在平凡中

愛在平凡中

2008年5月12日，讓世界震驚的日子。發(fā)生在中國汶川的8級地震，在震撼大地的同時，又震撼了每一個中國人的心靈。因為在地震中，讓久違了的世間真情在中國人心中復蘇了。中國人又凝聚到了一起，共同面對這突如其來的災難，讓中國人自己都驚詫于自己的強大。時間已經(jīng)過了一個多月了，本以為百感交集地內心早已經(jīng)平復了，許多的真情和感動都化作了點點滴滴埋在了心底，只有默默的工作著。但是，在觀看了學習鑄造“仁愛之師”教育片后我又流淚啦，這一次感動，更多的是為了我的同行，為了我的職業(yè)。在生死的邊緣，我們看到了教育的回歸——教師用生命去愛學生。如果說母愛是一種天性，一種本能，那么教師的仁愛就是一種品質，一種崇高。一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。29歲的老師張米亞跪臥在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出?！罢挛业某岚?，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨嚒⒆類鄢璧膹埫讈喞蠋熡蒙忈屃诉@句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢地把守住了生命之門。這些偉大的教師用生命詮釋了“仁愛”。

以前，“仁愛”在我的心中可能只是一個詞語。單調的生活，緊張的工作，讓我無暇去真正的體會“仁愛”的內涵。但是，在這次災難之后，看著一個個鮮活的生命的逝去，看到同行們一個個偉大的舉

動，特別是通過學校組織的鑄造“仁愛之師”的學習活動，我在心靈深處對 “仁愛之師”有了更深刻的詮釋。

1、熱愛學生是“仁愛之師”的首要內涵。

愛，讓世界變得更加美好。孩子是純潔的象征，孩子的心中都有愛的種子，教育者應以愛育愛。蘇霍姆林斯基說過：“教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量?！币虼?，教育者應首先要去愛學生。這種愛必須是真誠地，沒有雜念的愛。在師生交往中，公平地對待每一位學生，既當嚴父，又當慈母。在學習上、品格上嚴格要求，生活上熱心關懷，當好學生的知心朋友。這樣就能使學生在情感和行動中都把自己的老師當成自己的榜樣，更加愛老師，愛自己。老師用愛澆灌學生的心靈，使他們心中那顆愛的種子發(fā)芽成長，把更多的愛回報給他人，回報給社會。

2、尊重學生的人格是“仁愛之師”的核心內涵。

每一個人都渴望受到尊重，孩子也不例外。老師的尊重、贊賞和期待能使學生感受到一種友善誠摯的關愛。這愛猶如春風輕拂受傷的心靈，這愛猶如春雨滋潤嫩弱的禾苗，這愛猶如陽光灑向每一個陰暗的角落。正確地對待學生存在的問題非常的重要，學生有問題并不可怕，可怕的是老師不能正確的幫助學生解決自己的問題，改正自己的問題。特別是那些學困生，他們更加渴望老師的贊美。所以，作為老師不要吝嗇自己的贊美之語。同時，平等和諧的師生關系，更多的是要靠老師來創(chuàng)造。

3、講究職業(yè)良心是“仁愛之師”的重要內涵。

人們常說“教師是一個良心活”，這話一點都不假。面對一群不諳世事的孩子，你干多干少，干好干壞，可能他們并不能評價出來，在他們的心中老師是最值得自己去愛的。但是，正因為職業(yè)評價的困難，使得很多人忘記了自己的職責，忘記了自己的職業(yè)道德。我們知道教師職業(yè)的特性要求教師必須有高度的責任感?！俺枂栕约焊傻迷趺礃印本褪秦撠熑?，所以，當老師的要常常反思自己，常問問自己為孩子做了什么。只有守住心靈的凈土，才能在凈土中播灑愛的種子。

在大災面前，那些英雄教師體現(xiàn)出的“仁愛”是轟轟烈烈的，但仔細想想在我們的身邊 仁愛”之行也有很多。一筆一劃指導學生寫字，一言一語勸導學生改錯，耐心輔導差生，認真批改作業(yè)……這點點滴滴都滲透了教師對學生的愛，對工作的愛。在我以后的工作中，可能沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但是，我要在平日的工作里，用自己平凡的行動去詮釋“仁愛之師”，常常反思自己，做一個熱愛學生，尊重學生，尊重自己職業(yè)的教師。

第三篇：愛在平凡中

愛在平凡中，愛在點滴處

———師愛永恒

摘要：愛是教育的基礎，是教師教育的源泉。教師的“愛”就是熱愛、關心、尊重學生，及時的為學生排憂解難。“給人一縷陽光，他會擁有一輪太陽”。好的老師。平時總能在教育學生過程中愛字當頭，用愛心打開他們的心扉，走進他們的內心世界。只要教師能深入學生的心里。尊重學生，愛生如子，就一定能達到教育的目的。

關鍵詞： 教師愛教育

成功的教育總是充滿愛的教育。教育不能沒有愛。常言道：“十年樹木百年樹人”。教育是一個系統(tǒng)工程。在學生漫漫的人生道路上我們雖然只陪他們度過短短的三年，但我們應該為他們的一生著想。作為新課改時代的教育者，更應該懂得師愛力量的偉大。身為一名普通的教師，雖然我沒有驚天動地的愛。但我知道，在我的日常工作中要時刻關心愛護學生，給學生各種“愛”。讓學生切實感受到愛的溫暖，愛的力量。師愛是一名教師真心與真情的融合，是值得我們每一名教師用一生的心血去追求的真諦。

愛，其實很簡單，學生其實也很簡單。只要我們能夠多花點心思，跟學生多一份關注，多一份欣賞和期盼，我們的學生也許就會因為有了你而健康成長起來。那么如何在教育教學實踐中傳遞愛心？如何把師愛做到盡善盡美呢？

首先，愛學生就要尊重學生的人格。平等的對待每一個學生。

作為教師要愛一切孩子，愛孩子的一切。從心理學角度看，中學生心理已經(jīng)基本成熟，他們特別重視人格尊嚴，自尊心也非常強，所以老師必須要尊重他們的人格，保護他們的自尊心，要尊重學生的行為、語言和意見，關心愛護學生，平等對待學生，不歧視不體罰。以自己的真心去溫暖千萬學生的心靈。無論是優(yōu)等生還是差等生，亦或是聽話的學生還是調皮的學生，家庭條件好還是家庭條件差的，我們都必須做到一視同仁。對待任何學生不偏愛、不袒護或是冷淡嫌棄，更不能有親疏之分。要把愛學生的情感同時交給自己所教的每一個學生。讓每個人都能感受到老師對他注視的目光，感受到自己的價值。每位教師都應該記住，教師沒有寵兒，每個學生都是天之驕子。尊重學生，關愛每一位學生，讓學生“親其師，信其道”。達到“不教而教”。

其次，愛學生就要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，培養(yǎng)學生的自信心

任何一個學生都有自己的優(yōu)點和長處，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點及其肯定表現(xiàn)，想盡辦法讓學生的閃光點有用武之地，讓他們對自己充滿信心?！皢栴}生”也是如此，有的可能球打得特別好，有的可能擅長畫畫，有的棋藝高超，還有的很有表演天賦。如果我們在教學中抓住他們這些特長，加以鼓勵，激發(fā)他們求知上進的自信心，同時對他們提出希望，希望他們改正自身的不足。他們就會在學習上、生活中也能像發(fā)揮特長一樣，積極上進的。每個人都有展示自己的希望，以期待得到別人的承認和尊重。教師應該充分理解學生的這種愿望和心理從而使學生的自尊心和上進心得到承認和發(fā)展。只有留心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金的。

再次，愛嚴有度，愛學生更要嚴格要求學生，傾注愛心但要有度。

老師把一顆愛心捧給學生，但教師對學生的愛絕不是無原則的遷就、偏袒，而是在熱愛學生的前提下愛中寓嚴，嚴中注愛，嚴愛相濟，全面要求。這樣才能達到教書育人的目的。俗話說“嚴師出高徒”“教不嚴師之惰”對學生要求嚴格，有利于學生得智體美勞全面發(fā)展，但嚴也絕不是無規(guī)律，隨心所欲的嚴，嚴格要求更不等于懲罰學生或隨意指責學生。而是應該做的嚴中有慈，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方。使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠之愛，嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合。愛

而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。才能達到嚴與愛的統(tǒng)一。

最后，愛學生應該信任學生，心心相通。

與人交往，只有互相信任，才能成為知心朋友。與學生交往，只有信任學生，才能得到學生的信任，才能真正走進他們心中。當學生朝著前方努力時，我們說相信你一定能成功，當學生取得成績時，我們說你下次會有更大的收獲，當學生犯錯誤時，我們說相信你下次會做的很好。一句簡單的話，能讓學生充滿自信，充滿勇氣。我們要相信學生的能力，要為他提供機會，創(chuàng)造機會，促其走向成功。

總之，師愛是包容“一個都不能少”讓愛心幫助每一個學生更好的發(fā)展，幫助每一個學生贏在人生的起點，對優(yōu)秀生的愛要理智和寬廣，激發(fā)他們的潛能，促使其超越自我。對后進生要愛的細膩和真摯，真心幫助，使其鼓足勇氣。對問題生要愛的理解和寬容，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，幫助他們樹立愛拼才會贏的決心。

師愛是一種責任——“一點也不放松”。師愛不同于父母的慈愛，它肩負著社會和家庭的委托，決不能為了愛而去縱容、溺愛。讓學生在嚴格中懂得愛的深意，懂得嚴格中的磨礪。

師愛是一種藝術——“心與心的溝通”。師愛是心與心的碰撞，是彼此的尊重。走進學生心里的愛才能了解他們真正需要什么，才能把愛不經(jīng)意間傳遞給他們，潤物無聲。

“人之初性本善”心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實，愛是教育的動力，是成功的秘訣。只有博大、寬廣、不求回報的師愛，只有浸潤在自身生命里崇高的師愛，才能成就童年的美麗和人生的夢想！

第四篇：愛在平凡中閃爍

愛在平凡中閃爍

八年援藏，常人難以想象的苦難，她堅持得平平常常；身患絕癥，別人都勸她把生命和健康作為頭等大事，她卻報之以一個微笑就又投入到教學工作當中；堅持十三年資助山區(qū)貧困學生，幫助他們實現(xiàn)大學夢想。她外表瘦弱，但卻總是以樂觀、向上的心態(tài)感染著身邊的每一個人。她自己常說自己太平凡了，不值一提，但只要是與她接觸過的人，都能感受到她內心深處那濃厚的愛：對學生的愛、對生活的愛。她就是河北交通職業(yè)技術學院的一名思政課老師——李玉清。

1986年7月，李玉清大學畢業(yè)后來到了河北省無極縣泗水中學任教。送走高三畢業(yè)班后，1989年，她響應國家號召，毅然赴藏援教，先后在西藏交通廳中學、西藏交通職工學校任教，一干就是八年多。

1997年，她從西藏回到內地，被分派到河北交通學校電視中專（現(xiàn)成教部）工作。那一年，她32歲。

2003年，正在她全身心地投入到教學工作當中的時候，她患了癌癥。那一年，她38歲。誰也不能說她是因為勞累過度或者是西藏的艱苦環(huán)境才使她患上了癌癥，但誰都看到了，就在手術的前一天，她還站在講臺上給學生們講課。術后剛剛三個月，她又站到了講臺上。

她從沒把自己當病人，嗓子失聲了，就通過板書上課；肋骨骨折了，她纏著繃帶用手托著傷處，忍著疼痛上課。她曾三次暈倒在講臺上，休息一會兒，又繼續(xù)講課。十年來，累計完成5000多學時的教學工作量。課余時間，她幫助學生排憂解難。一名男生自卑不合群，她幾次找他談心解開心里疙瘩；一名女生家庭貧困要輟學，她通過努力把女孩留了下來；學生生病住院，她整夜陪床；路遠的學生過節(jié)不能回家，她請他們到家里包餃子。

對學生，李玉清總是傾注著滿腔的愛；對同事，她一樣是滿懷熱情。因為她的世界本身就充滿愛，愛生活、愛事業(yè)、愛她身邊的每一個人。誰有事找著她，她總是有求必應。系里有些工作沒人干，她主動攬過來。期末考試完了，她總是第一個看完自己的卷子，然后幫著其他老師登錄、打印成績等表格……在她，這些順手的事，是太不值得一提了，因為都已經(jīng)成了習慣。

因為成績突出，學院先后給予了她優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、骨干教師等榮譽稱號，但李玉清對這些都看得很淡，她更看重的是，她帶的學生每天能開開心心地生活、積極努力地學習。

學高為師，德高為范，李玉清用她的實際行動踐行著教師的諾言，27年如一日，勤奮工作，關愛學生，讓一件件平凡的小事變的不再平凡，這就是對師德最好的詮釋。

第五篇：關愛在平凡中

關愛在平凡中

“當一個平凡的人，做好每一件平凡的事”是我的人生格言。在鄉(xiāng)村教學的崗位上，我二十年如一日，辛勤工作，任勞任怨。擔任鄉(xiāng)村小學校長至今，我愛崗敬業(yè)，視校如家，以德立校，把師生當親人，真情關愛師生，在平凡的工作中，青春在無私的奉獻。

把師生當親人，要為師生營造良好的工作與學習環(huán)境。在2009年秋我走上新的工作崗位，調任陳灣中心小學擔任校長。新的崗位，新的起點，新的規(guī)劃，新的征程，我一如既往的全身心地投入，為了改善師生的工作學習環(huán)境，落實教體局提出的“雙五”關愛工程，我們投入五千多元為師生在教室、辦公室等活動室裝上了電扇，讓師生愉悅地坐在冬暖夏涼的教室里工作與學習。投入千余元為每個班級配備了茶水桶，食堂免費為學生供應開水，解決了學生喝開水的難題。看到教室里的水泥黑板，不能使用了，我咬緊牙關，從有限的辦公經(jīng)費中擠出了萬余元為所有的教室更換了磁性黑板，為了適應課改的發(fā)展要求，為三年級以上的班級加裝了小黑板，為教師實施課改提供了條件，為學生提供了一個展示的平臺。為了改善師生的生活條件，我們投入近十萬元新建食堂146平方米，現(xiàn)即將投入使用，高標準的學生公寓正在籌建之中。為了營造良好的校園環(huán)境，我?guī)ьI師生對校門口的小花園進行了規(guī)劃建設，硬化了園區(qū)小道,種植了花草，為師生休閑提供良好的場所。

把師生當親人要體現(xiàn)在工作實踐過程中。為了讓師生吃上熱乎可

口的飯菜，我們后勤的工作人員，精心操作，科學調配，用心做好每個細節(jié)。我們在把好衛(wèi)生關的同時，更加注意飯菜的質量，每天飯菜做到不重樣，熱乎味美的飯菜讓師生吃的飽，吃得好，吃的放心。食堂每一位員工把食堂當作自己的家，把學生當作自己的子女，用愛心去對待他們，學生進餐就是回家吃飯，要讓他們感受到家的溫馨和親切。

關愛教師我們從小事做起。教師的生日到了，我們會送上溫馨的祝福，教師生病住院，我們會及時的去看望慰問，教師的家庭出現(xiàn)困難，我們會盡其所能的去幫助，我們學校的師生親如一家。為了方便師生，學校準備了感冒、咳嗽、創(chuàng)可貼等一些常用藥品，以便師生應急使用。當學生生病時我們的教師會向對待自己的孩子那樣，陪他們去看病，為他們準備開水，端上熱乎的飯菜，像媽媽那樣無微不至的關心愛護他們。去年11月12日晚上十一點半，我朦朦朧朧剛要睡著，五年級老師突然敲門，告訴我他們班一名學生突然肚子疼得厲害，聯(lián)系家長電話已關機，我迅速起床聯(lián)系車輛，陪同班主任一起把孩子送到衛(wèi)生院，經(jīng)醫(yī)生診斷為急性闌尾炎，幸虧送來及時否則后果嚴重。當問及誰是孩子的家長時，我告訴他我們都是孩子的老師，醫(yī)生感動的說：“學校有你們這樣的老師，家長把孩子放在學校寄宿怎么會不放心呢？”夜晚的寒風吹在身上令人直打哆嗦，可聽到這贊許的話語，我們心里倍感溫暖。

對待哪些學困生和留守生，老師們更是特殊關愛，耐心輔導，讓他們在學校享受到家的溫暖，享受到親人的關懷，在這里快樂的生活

與學習。在今年三月23日的晚上，天空下著雨，晚自習結束時，大門值班的負責人一個不注意，有三名在校寄宿的留守學生隨著走讀生一起溜出了學門，當值班教師到寢室查寢時，發(fā)現(xiàn)了這一情況，我知道后迅速組織教師到校外分頭查找，最后在唐北河大橋附近的一個網(wǎng)吧找到了這三名學生，在返校途中雨越下越大，我們的教師把雨傘讓給了學生，自己的衣服卻被雨水淋透了，三名學生看在眼里，感動的熱淚盈眶，他們禁不住說：“老師，請你放心，我們再也不私自外出了?！睙o聲的關愛有時勝過千言萬語，教師的一個行為，一個話語，甚至會影響孩子的一生一世。

在日常的管理過程中，我十分注意處理好每一件平凡的事情，對師生多一點關心，多一份關懷，讓他們明白，哪里有困難，哪位師生需要幫助，我就會在那里出現(xiàn)。我是一名平凡的鄉(xiāng)村學校校長，我擁有對教育事業(yè)、對學生深沉的愛；擁有一顆對黨、對人民忠誠的赤子之心。在平凡工作崗位上，我愿意用真情和汗水為師生打造一個愛的樂園，讓他們從愛的沃土上起步，走向未來，走向希望，走向更為廣闊的天地。