第一篇：金色的房子

《金色的房子》語言活動(dòng)課后反思

我在活動(dòng)中看到了主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、抓住閱讀元素，突出故事的文學(xué)性和藝術(shù)性。

二、通過感知、理解、品味、感悟、積累、表達(dá)、運(yùn)用等一系列活動(dòng)，給孩子們帶來強(qiáng)烈的情感沖擊，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴。

三、活動(dòng)中教師關(guān)注孩子。觀察孩子的反應(yīng)，聆聽他們的聲音，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入關(guān)愛的世界，體驗(yàn)愛的情感。創(chuàng)設(shè)和諧自然的活動(dòng)氣氛，層次分明的情感提升，在平等開放的提問中展現(xiàn)孩子們的想象力和發(fā)散性思維，與孩子的和諧交融、充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，就是我所追求的教學(xué)藝術(shù)效果的最佳境界。

活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)讓我至今難忘：開始種子在房子上的變化，教師和藹幽默的語言進(jìn)行講述，我看到有的孩子用好奇的目光在觀察、有的在和身邊的朋友說著什么、甚至有的捂著嘴在偷偷的笑，他一定是覺得老師很講的這么有意思。教師用眼神對(duì)孩子們的傳遞行動(dòng)投以贊許的目光，用肢體語言提醒孩子們理解。孩子們表現(xiàn)得投入、真情，才會(huì)使教學(xué)活動(dòng)顯得精彩紛呈.最后，我想說：還給孩子們一個(gè)健康快樂的童年吧。讓我們的教育像一只隱形的手帶領(lǐng)著孩子們茁壯成長(zhǎng)?？傊?，教師要從教學(xué)思想、思維方式、課堂教學(xué)氛圍等，為幼兒提供充分的創(chuàng)新時(shí)間和空間，這樣有利于幼兒的創(chuàng)新，更有利于幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。-

第二篇：金色的房子

《金色的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.德育目標(biāo)：教育幼兒同伴之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛。2.知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

3.能力目標(biāo)：教幼兒學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的詞匯：亮堂堂、一閃一閃。發(fā)準(zhǔn)墻、窗、房、堂等的字音。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能看圖復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能夠運(yùn)用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

三、教具準(zhǔn)備：

1、歌曲磁帶、錄音機(jī)。

2、教學(xué)圖片四幅。

3、小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾、小隊(duì)標(biāo)志。

4、花籃、手工鮮花。

5、字卡：亮堂堂、一閃一閃

四、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入新課：

小朋友，在你上學(xué)、放學(xué)的路上，在你跟著爸爸、媽媽出去玩的時(shí)候，一定見過各種各樣的房子，對(duì)嗎？

誰能說一說你都見過什么樣的房子呀？（平房、草房、石房、樓房、尖頂?shù)姆孔?、圓頂?shù)姆孔?、紅房子、綠房子等）

老師這也有一座小房子，你們看它漂亮嗎？

今天，老師就給大家講一講這座房子的故事。

（二）、教師有感情的完整講述故事，提問：

1、故事的名字叫什么？

2、故事里面都有誰？

師：小朋友想不想認(rèn)識(shí)他們呢？|

（三）、出示教學(xué)圖片，結(jié)合提問，逐幅講述故事。

1、（出示圖一）

師：瞧，這就是那座金色的房子，它在什么地方？

師：金色的房子是什么樣的幼：紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽一出來、照得一閃一閃的、漂亮極了。（注意發(fā)音，學(xué)習(xí)詞匯）問：這么漂亮的房子誰住呢？

2、（出示圖二）

師：小朋友細(xì)細(xì)地觀察，圖上有誰？在干什么？

師：有一天，小姑娘又去采花了，遇到了好多的小伙伴，大家知道是誰嗎？

3、（出示圖三）

師：誰能告訴我，他們對(duì)小姑娘說了些什么？（學(xué)習(xí)對(duì)話）

她們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

快到中午了，小姑娘該干什么了？ 小動(dòng)物們呢？

這時(shí)發(fā)生了一件不愉快的事情。誰來說一說是怎么回事？（學(xué)習(xí)對(duì)話）小姑娘說完后自己是怎樣做的呢 4.出示圖四

師：小朋友你看，小姑娘怎么不高興了呢？

這時(shí)，小動(dòng)物們正在干什么呢？

小姑娘是怎么做的呢？

小動(dòng)物們見到她是不是不理他了呢？ 后來呢？ 5．出示圖五（大問號(hào)）

圖片沒告訴我們，小朋友，誰能給大家講一講？（幼兒自由發(fā)言）

（四）教育幼兒要與同伴友好相處。師：小姑娘又跟伙伴們?cè)谝黄鹆耍嚅_心呀！你看，那邊是誰來了？

（小姑娘上場(chǎng)）：老師好，小朋友好。以前的事真讓我難為情，那小朋友知道我什么地方做錯(cuò)了嗎？

（幼兒自由回答）小朋友說得對(duì)，只有跟大家友好相處，才能有真正的快樂。離開了小伙伴，再美麗的房子，再好的東西，也變得沒意思了。你說對(duì)嗎？ 師：不過，小姑娘現(xiàn)在可不這樣了，她跟小伙伴可要好了。既然小姑娘來了，我們一起把這個(gè)故事表演一下好嗎？

（五）幼兒分角色表演。

（六）結(jié)束： 小姑娘：小朋友，跟你們?cè)谝黄鹫骈_心呀。今天，我?guī)砹嗽S多美麗的鮮花，送給大家，歡迎你們到我的金色的房子去做客。（歡樂的歌聲響起，贈(zèng)送鮮花。）

第三篇：走進(jìn)金色的草房子

走進(jìn)金色的草房子

——《草房子》班級(jí)讀書會(huì)

河南省淮濱縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

董雅莉

一、教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，走進(jìn)書中營(yíng)造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力。

2、交流閱讀感受，加深對(duì)小說人物性格特點(diǎn)的理解。

3、感受作品詩(shī)一般的語言。

4、推薦優(yōu)秀書目，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

感受作品詩(shī)一般的語言，以點(diǎn)帶畫，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生提前2—3周閱讀《草房子》并做讀書筆記，寫讀后感。

2、每位同學(xué)選擇自己喜歡的一位人物完成一段人物描述。

3、選擇其中一章嘗試做批注式閱讀。

4、提前誦讀讀書名言。

5、師準(zhǔn)備相關(guān)的課件。

四、教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在我們一直在讀《草房子》這本書，有的同學(xué)都讀了好幾遍呢。喜歡《草房子》嗎？我也很喜歡它，今天這節(jié)課老師和大家一起走進(jìn)《草房子》，走進(jìn)油麻地，去認(rèn)識(shí)那群可愛的孩子。

師板書：走進(jìn) 的“草房子”

《草房子》給大家留下了什么印象呢？能用一個(gè)詞來概括嗎？（美麗、可愛、金色、綠意盎然??）

你們的詞語可真豐富，老師選用“金色”一詞，因?yàn)椤敖鹕贝碇斋@，而從油麻地小學(xué)，從草房子里走出來孩子，在歷經(jīng)磨煉后，一個(gè)個(gè)都收獲了堅(jiān)強(qiáng)的意志，收獲了善良的品質(zhì)，收獲了一份份沉甸甸的愛。

2、感受“評(píng)論”

（1）同學(xué)們，知道老師為什么向大家推薦《草房子》嗎？因?yàn)樗且徊拷?jīng)典的兒童文學(xué)作品，深受讀者的喜愛，不光是像你們這樣的孩子喜歡它，就連老師這樣的大人也喜歡它，還有一些知名學(xué)者也是它忠實(shí)的讀者。現(xiàn)在我們一起來看看專家是如何評(píng)論《草房子》的吧。

課件出示

《草房子》是當(dāng)代之《愛的教育》——崔道怡 《草房子》是一首詩(shī)?！?fù)興

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受，藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受?！l(fā)稼

3、感知內(nèi)容

《草房子》如詩(shī)的語言，鮮活的人物，曲折的情節(jié)讓許多人捧起它就愛不釋手，相信它同樣也吸引著大家。

同學(xué)們，《草房子》讀熟了嗎？現(xiàn)在我來提幾個(gè)問題來進(jìn)行一次小檢測(cè)。

課件出示

①一口氣說出你所熟知的主人公。

②選擇自己最喜歡的一個(gè)人物，說說他的特點(diǎn)。③《草房子》共有九章，你們知道每章的題目嗎？ ④這本書為何取名《草房子》？

4、人物素描

曹文軒在《草房子》這本書中，為我們描述了大大小小二十幾個(gè)人物，這些人物各有特點(diǎn)。對(duì)于書中的人物，相信大家已經(jīng)非常熟悉，今天的讀書匯報(bào)，我們將進(jìn)行一場(chǎng)人物素描的活動(dòng)。

① 師描述，生猜猜他是誰？（師有意挑選書中不起眼的慧思和尚）課件出示

他在《草房子》中是一個(gè)很不起眼的人物，正面出場(chǎng)只有一次，但他很有才學(xué)，桑喬頗為欣賞他，認(rèn)定他是一個(gè)有學(xué)問的人。他言辭風(fēng)雅，舉止灑脫。他守得住清貧寂寞，他甘于過平淡清凈的生活。他有一雙深邃的眼睛，目光卻透射出慈祥。在紙?jiān)碌耐馄胚^世后，他帶著紙?jiān)禄氐搅俗约旱墓枢l(xiāng)，他是誰呢？

出示人物素描片段，集體競(jìng)猜

1、她會(huì)唱歌，聲音柔和而悠遠(yuǎn)，既含著一份傷感,又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。

2、他是油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)兼導(dǎo)演，他是一個(gè)視榮譽(yù)勝過生命的人

3、他是一個(gè)領(lǐng)養(yǎng)來的孩子，經(jīng)歷了洪水后家毀人亡的痛苦。

4、她是油麻地的美人，還有一副好嗓子。

5、桑桑最崇拜的人就是他。

6、她是從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，從小沒有父母，身世離奇，被人欺負(fù)。

7、因?yàn)槎d頭，自尊受損，在抗?fàn)幒蟊蝗死渎洹?/p>

8、因家庭變故，輟學(xué)放鴨，在孤獨(dú)中經(jīng)受磨練。

9、自幼無父母，并常年生病吃藥。

10、得了鼠瘡，經(jīng)歷了死一樣的痛苦。

5、尋找之最

《草房子》給我們呈現(xiàn)了很多難以忘懷的人物，讓我們來看看誰是最記憶猶新的。

課件出示： 學(xué)習(xí)最好的是誰？ 外貌最有特點(diǎn)的是誰？ 最固執(zhí)的是誰？ 最淘氣的是誰？

6、精彩回放

（1）配樂朗讀：作者用那脈脈的書香，飽含溫度的文字，塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象。他們的故事讓我們內(nèi)心蕩起漣漪，讓我們心潮起伏。《草房子》美嗎？讓我們伴著音樂聲，再次走進(jìn)草房子，體驗(yàn)?zāi)莿?dòng)人的一刻。請(qǐng)大家打開這本書談?wù)勛约焊惺苌羁痰木渥印?/p>

1、小組交流。

2、抽出一個(gè)小組全班交流。例如：

【墓前，是一大片艾，都是從原先的艾地移來的，由于孩子們天天來澆水，竟然沒有一棵死去。他們筆直的挺著，從田野上吹來的風(fēng)中搖響著葉子，終日散發(fā)著他們特有的香氣。】

讀到這，我感動(dòng)了，善良的秦大奶奶就這樣與油麻地的人分別了，只有苦艾永遠(yuǎn)的陪著她。我覺得雖然秦大奶奶與人們分別了，但她的心依然和人們?cè)谝黄?。我相信，人們的記憶里，秦大奶奶是永遠(yuǎn)存在的。——呂默涵

【陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)無端的想起，夜里它也會(huì)亮的?！?/p>

當(dāng)我讀到這時(shí)，就仿佛摸到了禿鶴的光頭，天哪，真像一個(gè)明晃晃的電燈泡，又像香皂那么滑。這禿得是多么地道呀！真令人不可思議！——趙鵬

每當(dāng)看到這，我都要想到冬天河面上的冰?！R琪

【桑?？吹绞Y一輪雙手抓著信，放在胸前，頭靠樹干，臉微微朝著天空。信卻被打開著，在風(fēng)中索索的抖動(dòng)，猶如樹上的那幾片未落的殘葉?！?/p>

這段話中隱藏著一股難過和憂傷的悲哀，“殘葉”是否預(yù)示著那段讓人羨慕的愛情也會(huì)像那飛舞的殘葉一樣慢慢消失嗎？ ——韓春秋

【悠長(zhǎng)的笛聲，像光滑的綢子一樣，還在春天的田野上飄拂??】 悠長(zhǎng)的笛聲是在歌頌一段凄美的愛情，那優(yōu)雅的曲調(diào)跟隨白雀一起飄向遠(yuǎn)方。似乎，笛聲在春天的田野上也有殘留，或許那就是被人遺忘的愛情吧?！n春秋

【太陽暖融融的，滿地的紫云英正蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)，在大地上堆起厚厚的綠色。其間，開放著的一串串淡紫色的小花，正向四下里散發(fā)著甜絲絲的氣味，引得無數(shù)蜜蜂在田野上嗡嗡歡叫?！?“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞讓我感受到紫云英旺盛的生命力，讀“堆”字，我知道了紫云英的多，“甜絲絲”讓我想到了巧克力，饞得我口水直流，讀“歡叫”一詞，我感受到了蜜蜂的快樂?！斣?【躺在門板上的杜雍和瘦得只剩下骨架。他的顴骨本來就高，現(xiàn)在顯得更高，嘴巴瘦得陷下去，形成了陰影。頭發(fā)枯干，顏色像秋后霜草叢里的兔毛。高眉骨下的雙眼，透出一股荒涼似的平靜。】

讀到這，我仿佛看到了一幅畫面：一貧如洗的杜雍和，無助的躺在門板上，瘦得兩只眼睛像放在蓮蓬里面的蓮子一樣陷下去，閃著慘白無力的光芒。凸起的顴骨，撐著他的皮肉，雜亂的頭發(fā)，鋪在他頭上，雙手牽拉在門板上，無聲的告訴人們他的痛苦，黝黑的臉上露出一種荒涼?！w鵬

【那天傍晚，桑桑背著書包回家時(shí)，偶爾看到紙?jiān)抡驹诨▓@里。他竟從紙?jiān)碌难劬锫牭搅藝@息，就把頭一直低著往下前走?！?/p>

每當(dāng)我讀到這里時(shí)，就能感到桑桑的無奈。我也看出了紙?jiān)聦?duì)桑桑的失望?！钔袂?/p>

【微風(fēng)翻卷著荷葉，又把清香吹得四飄散。幾枝尚未綻開的荷花立在月色下，像幾枝碩大的毛筆，黑黑地豎著?！?/p>

讀完這段話后，我的眼前便立刻浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景：在朦朧的如同水一般的月色下，陣陣輕柔的微風(fēng)，拂過池面，幾片荷葉“嘩嘩”的翻卷著，舞動(dòng)著，數(shù)枝開放的荷花，散放著它自己獨(dú)特的清香，香氣飄滿池塘的每一個(gè)角落?！S慶

??

師小結(jié)：聽大家的感受，我想說：孩子們，你們真是曹文軒的知音，你們真的讀懂了《草房子》！

7、總結(jié)提升

《草房子》所描寫的人物生活背景是上個(gè)世紀(jì)五六十年代，他們所經(jīng)歷的苦難，也許我們永遠(yuǎn)也經(jīng)歷不到，但是從他們身上我們又能學(xué)到許多，他們?cè)诙蜻\(yùn)中相扶，困境中相助，孤獨(dú)中有理解，讓我們感動(dòng)著、收獲著。我想讀完這本書以后，我們每個(gè)人在心中都或多或少的有一些感悟，請(qǐng)大家把自己的感悟濃縮為一句話并寫下來，這將是我們讀完這本書最大的收獲。

課件出示（配樂）讀完草房子我： 生寫句子 展示匯報(bào)

7、推而廣之

歌德說：“讀一本好書，就是在和一個(gè)高尚的人談話。”托爾斯泰說：“理想的書籍是開啟智慧的鑰匙?！蓖瑢W(xué)們，《草房子》是一本好書嗎？是啊，它的確是本好書。知道它的作者是誰嗎？曹文軒，著名的兒童文學(xué)作家，他善于用古典、浪漫的文筆書寫苦難，描繪唯美鄉(xiāng)村，表現(xiàn)人與人之間的真愛。他的文字華美純凈。他的一系列作品被稱為純美小說，你們看

課件出示

（出示曹文軒的其它作品：《細(xì)米》、《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車》、《山羊不吃天堂草》、《青銅葵花》等）

這些作品都描繪農(nóng)村生活，人們親切地稱曹文軒為“麥場(chǎng)主”。你們想讀他的作品嗎？讀一本，我們是小“麥?！?，讀三本我們是小“麥穗”，讀完他的全部作品，我們就是“麥垛”級(jí)讀者。這時(shí)，你們可以直接給曹叔叔寫信或發(fā)郵件。同學(xué)們，像成為滿載收獲的“麥垛”嗎？那就趕快行動(dòng)起來，讓我們一起沉醉在麥場(chǎng)主精心創(chuàng)設(shè)的“麥田”里吧！讓我們成為愛讀書人。課件出示：

1、快樂的人愛讀書，讀書的人最快樂。

2、逢一本好書，遇一位摯友，享一世幸福。

3、讀書好，好讀書，讀好書。

4、品書思書樂在書中，讀書換書樂在校中。

5、讓讀書成為一種時(shí)尚，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

6、書讀妙處，揮毫生錦繡；筆練精時(shí)，落紙載云霞。

第四篇：表演游戲 金色的房子

中班表演游戲：金色的房子

【游戲由來】

《金色的房子》是表演游戲中的傳統(tǒng)教材，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，具有趣味，故事中的對(duì)話簡(jiǎn)單容易理解，故事對(duì)話大多為幼兒生活中的常用語言，并有類似的重復(fù)，因此很適合中班下學(xué)期的幼兒進(jìn)行表演游戲。我們根據(jù)故事情節(jié)，與孩子、家長(zhǎng)共同制作了故事的相關(guān)場(chǎng)景道具和服裝頭飾，讓孩子們?cè)谥庇^的情境中進(jìn)行故事的表演，發(fā)展孩子們的表達(dá)能力，激發(fā)孩子們的表演興趣，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈械娇鞓贰?/p>

【游戲總目標(biāo)】

1．熟悉并理解作品內(nèi)容，能大膽地用語言和動(dòng)作表現(xiàn)文學(xué)作品。

2．理解“小鳥”、“小羊”、“小猴”、“小狗”、“小姑娘”等角色，并愿意扮演。3．能與同伴協(xié)商分配角色并合作表演。

4.嘗試在教師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的游戲材料。

第一次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：1.熟悉故事情節(jié)并掌握角色會(huì)話，發(fā)展小兒童口語抒發(fā)能力

2.嘗試用各種表情、動(dòng)作表現(xiàn)不同角色的性格特征。活動(dòng)準(zhǔn)備： 知識(shí)準(zhǔn)備：故事《金色的房子》

材料準(zhǔn)備：表演道具2套：動(dòng)物、小姑娘頭飾及金色的房子模型

活動(dòng)過程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。

金色的房子里住著誰？有誰來到小姑娘的家里？

二、幫忙小兒童熟悉故事會(huì)話以及角色的動(dòng)作表情

小動(dòng)物想進(jìn)去看看金色的房子，是怎么請(qǐng)求小姑娘的？小姑娘怎么說的？

三、提供頭飾，介紹場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒參與游戲。

將幼兒分成三組開展表演游戲。

四、評(píng)價(jià)游戲

小姑娘說話的時(shí)候是什么動(dòng)作？

小動(dòng)物分別是什么動(dòng)作？

觀察與反思：本次我們開展了一個(gè)新的表演主題《金色的房子》，孩子們很喜歡這個(gè)故事，而且故事中的人物對(duì)話相對(duì)簡(jiǎn)單，且有相似的重復(fù)，孩子們也就較容易熟悉了。由于這是第一次游戲，孩子們還不知道該怎么游戲，小動(dòng)物玩得很起勁，沒有發(fā)現(xiàn)小姑娘已經(jīng)出場(chǎng)了。經(jīng)過教師的指導(dǎo)調(diào)整，孩子們初步能進(jìn)行游戲，也能初步用動(dòng)作表現(xiàn)出 小動(dòng)物的相應(yīng)動(dòng)作，能用故事中的主要語言進(jìn)行對(duì)話。

但是在游戲中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.在今天游戲中，孩子的語氣語調(diào)不夠生動(dòng)，我們計(jì)劃在語言區(qū)中，投放錄音帶，讓孩子聽錄音，感知不同角色的不同語氣和語調(diào)，進(jìn)行模仿。

2.游戲中飛得很開心。下雨后，蝴蝶就飛不起來了。下一次游戲前，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒討論每個(gè)角色的特征，應(yīng)該用什么語言、動(dòng)作來表現(xiàn)、第二次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：1.在掌握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，掌握故事角色的對(duì)話。

2.大膽用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們和小姑娘的形態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 知識(shí)準(zhǔn)備：故事《金色的房子》

材料準(zhǔn)備：表演道具2套：動(dòng)物、小姑娘頭飾及金色的房子模型

活動(dòng)過程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。

小朋友們你們看誰來了？還記得上次我們表演什么游戲嗎？今天還想玩金色的房子的游戲嗎？” 金色的房子里發(fā)生了什么事？

二、師幼共同討論用不同的動(dòng)作表現(xiàn)角色特征。

“小動(dòng)物們想進(jìn)去金色的房子玩玩的時(shí)候，小姑娘的態(tài)度是什么 2 樣呢？說了什么？表情是什么樣呢？后來，小姑娘邀請(qǐng)小動(dòng)物進(jìn)去的時(shí)候，他們說了什么？表情什么樣呢？”

三、提供頭飾，介紹場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒參與游戲。

將幼兒分成三組開展表演游戲。

四、評(píng)價(jià)游戲

小動(dòng)物們覺得小姑娘的表演好在哪里？

小姑娘覺得小動(dòng)物的表演好在哪里？

觀察與反思：在游戲開展前，孩子討論各種角色的動(dòng)作，孩子用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)角色特征的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，讓孩子相互學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作，為游戲做了一個(gè)很好的鋪墊。在游戲中，孩子在動(dòng)作上有了一定的改善。我發(fā)覺孩子的語氣也有了很大的進(jìn)步，懂得根據(jù)角色變化語氣。

但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.在今天的游戲中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子過于膽小，(如昕爵、浙鈐、奕彤)一直在觀看別人表演，自己卻不敢表演，經(jīng)幾次引導(dǎo)后初步把動(dòng)作表演出來，但是還不夠大方。我們平時(shí)應(yīng)該多鼓勵(lì)這些膽小的孩子，多給他們上臺(tái)的機(jī)會(huì)，讓他們鍛煉膽量，增加自信。也請(qǐng)家長(zhǎng)在家多與孩子練習(xí)表演，孩子熟悉表演故事，在表演游戲中會(huì)更自信。

2.在今天的游戲中角色分配上孩子的有了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，在下次游戲中應(yīng)該引導(dǎo)孩子怎么與同伴協(xié)商交換角色，初步學(xué)會(huì)謙讓。

第三次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：1.嘗試運(yùn)用草地、塑料花、樹等材料布置花園等場(chǎng)景。

2.能與同伴協(xié)商交換角色，合作開展游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：在區(qū)域活動(dòng)中投放故事。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒利用多芬玩具制作的花、KT板紙的草地；鞋盒、卡

紙、皺紋紙做的花束；裝飾花布置花園的場(chǎng)景。

物質(zhì)準(zhǔn)備：表演道具3套：動(dòng)物、小姑娘頭飾及金色的房子模型、布

置花園場(chǎng)景的花束。

活動(dòng)過程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。

小朋友們你們看誰來了？還記得上次我們表演什么游戲嗎？今天還想玩金色的房子的游戲嗎？”

二、師幼共同討論用不同的動(dòng)作表現(xiàn)角色特征。

“小動(dòng)物們想進(jìn)去金色的房子玩玩的時(shí)候，小姑娘的態(tài)度是什么樣呢？說了什么？表情是什么樣呢？動(dòng)作是什么樣的呢？后來，小姑娘邀請(qǐng)小動(dòng)物進(jìn)去的時(shí)候，他們說了什么？表情什么樣呢？動(dòng)作是什么樣的呢？”

三、提供頭飾，介紹場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒參與游戲。

將幼兒分成三組開展表演游戲。引導(dǎo)幼兒跟同伴一起布置場(chǎng)景，協(xié)商選擇角色扮演。

四、評(píng)價(jià)游戲

一起觀看拍攝的精彩環(huán)節(jié)，說說他這樣演好在哪里？

觀察與反思：孩子們對(duì)金色房子的游戲已經(jīng)很熟悉了，這一次的游戲中，孩子們與同伴合作游戲的能力尤為突出，在角色的分配上面，孩子們都能相互謙讓，能輪流扮演。因?yàn)樵谟螒蚯?，我們討論了關(guān)于不同情節(jié)下，要用什么樣的表情、動(dòng)作，孩子們?cè)谟螒蛑心荜P(guān)注到這一點(diǎn)，較好表現(xiàn)出來。

但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.個(gè)別孩子在表演的時(shí)候還是比較被動(dòng)的，表現(xiàn)為聲音小，不敢做表情動(dòng)作。如：家樂、浙鈐、彥而。這些孩子需要多給他們展示自己的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立信心。

2.場(chǎng)景布置上面，第二組的孩子比較有條理，組長(zhǎng)分配，大家一起合作布置出來的，顯得很有條理，場(chǎng)景也顯得很整潔。第一組的孩子把花放得到處都是，看上去有點(diǎn)雜亂無章。第三組的孩子把花都放在了一起，結(jié)果沒有體現(xiàn)出花園的場(chǎng)景。

第四次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：1.能運(yùn)用草地、塑料花、樹等材料布置花園等場(chǎng)景。

2.能與同伴協(xié)商交換角色，合作開展游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：在區(qū)域活動(dòng)中投放故事。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒利用多芬玩具制作的花、KT板紙的草地；鞋盒、卡紙、皺紋紙做的花束；裝飾花布置花園的場(chǎng)景。

物質(zhì)準(zhǔn)備：表演道具3套：動(dòng)物、小姑娘頭飾及金色的房子模型、布

置花園場(chǎng)景的花束。場(chǎng)景圖片

活動(dòng)過程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。

瞧！這是哪里??？這里會(huì)發(fā)生什么故事呢？

二、師幼共同討論用不同的動(dòng)作表現(xiàn)角色特征。

“小動(dòng)物們想進(jìn)去金色的房子玩玩的時(shí)候，小姑娘的態(tài)度是什么樣呢？說了什么？表情是什么樣呢？動(dòng)作是什么樣的呢？后來，小姑娘邀請(qǐng)小動(dòng)物進(jìn)去的時(shí)候，他們說了什么？表情什么樣呢？動(dòng)作是什么樣的呢？”

三、提供頭飾，介紹場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒參與游戲。

將幼兒分成三組開展表演游戲。引導(dǎo)幼兒跟同伴一起布置場(chǎng)景，協(xié)商選擇角色扮演。

四、評(píng)價(jià)游戲

一起觀看拍攝的精彩環(huán)節(jié)，說說他這樣演好在哪里？

觀察與反思：在場(chǎng)景布置的環(huán)節(jié)，孩子們都能積極參與，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，孩子們能根據(jù)組長(zhǎng)的分配完成自己的責(zé)任，并有很多孩子幫助一些速度慢的孩子布置場(chǎng)景。因?yàn)檫@一次是孩子們第四次參與這個(gè)故事的表演游戲。他們對(duì)故事已經(jīng)很熟悉了，對(duì)各個(gè)角色的對(duì)話、動(dòng)作等也能較好把握。上一個(gè)活動(dòng)中一些比較被動(dòng)的孩子，經(jīng)過了分區(qū)活動(dòng)中的參與，這一次的活動(dòng)有了很大進(jìn)步。主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣體現(xiàn)了出來。換角色的過程中，孩子們也較好體現(xiàn)了謙讓、協(xié)商等。尤其是梓橙、熙妍、彥甫、晨陽、林爾他們能幫助 5 其他孩子協(xié)調(diào)角色的分配。在收拾玩具的環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)自己的責(zé)任也很明確，又快又好收拾好了玩具。

總體反思

《三只蝴蝶》是表演游戲中的傳統(tǒng)教材，這個(gè)故事淺顯易懂，故事中角色較少，情節(jié)簡(jiǎn)單，具有趣味，小動(dòng)物的形象是幼兒所熟悉喜愛的，正如《綱要》中指出：既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。因此很適合中班上學(xué)期的幼兒進(jìn)行表演游戲。孩子們很喜歡這個(gè)游戲，在游戲中變得活潑大方、開朗自信，語言能力也得到了發(fā)展。而且學(xué)會(huì)與同伴商量、分配角色，感受與同伴一起游戲的快樂。本次活動(dòng)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、以幼兒的興趣和需要為基點(diǎn)，合理選材。

興趣和需要是幼兒參與表演游戲的出發(fā)點(diǎn)，也是表演游戲順利進(jìn)行的保證，而且決定著表演游戲的發(fā)展方向。教師要及時(shí)地了解幼兒的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)，只有讓幼兒喜歡這個(gè)活動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲。在語言活動(dòng)《金色的房子》開展后，孩子自發(fā)地結(jié)合小動(dòng)物的角色特征表現(xiàn)出小動(dòng)物的動(dòng)作及故事里面的對(duì)話。而且這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣、跟孩子們生活中的語言相似，語言瑯瑯上口，適合本班幼兒年齡特點(diǎn)。我們沿著孩子的興趣，開展了《金色的房子》的表演游戲。

二、請(qǐng)幼兒、家長(zhǎng)一起參與道具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒表演興趣。道具是表演游戲中不可缺少的物質(zhì)材料。它能吸引幼兒，激發(fā)幼兒游戲的興趣。每次表演游戲前，教師都要花大量時(shí)間為幼兒準(zhǔn)備表演的道具在指導(dǎo)游戲中還要反復(fù)地交代道具的使用和保護(hù)方法。幼兒對(duì)這些道具并不一定喜歡，而且不是自己辛苦制作出來的道具，幼兒保護(hù)道具的意識(shí)也沒這么強(qiáng)。于是這次游戲，我們讓孩子變被動(dòng)為主動(dòng)，與幼兒一起商量討論游戲的材料和環(huán)境的布置，大家的想法不一樣，提出了很多好的建議。然后充分利用家長(zhǎng)資源，得到了家長(zhǎng)的積極配合。請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙收集紙皮、圍欄等。在家長(zhǎng)與幼兒的親子配合下，用這些材料制作成各種富有創(chuàng)意的服飾、道具，這些服飾道具不僅美觀、有趣，還體現(xiàn)了多樣化，為游戲增添了許多色彩，大大增強(qiáng)的游戲的趣味性。幼兒在游戲中用著 自己制作的東西就顯得特別的興奮，積極性也顯得特別的高，而且特別愛護(hù)自己和爸爸媽媽辛苦制作出來的道具。

三．孩子在游戲中，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商、合作。

在表演游戲的過程中，會(huì)遇到這樣或那樣的矛盾與問題，以前教師總習(xí)慣充當(dāng)問題的調(diào)解者，使幼兒一遇問題就想依賴?yán)蠋?，這與幼兒主體性的發(fā)揮是背道而馳的。為消除幼兒的依賴性，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自己去嘗試解決矛盾和問題，從中鍛煉解決問題的能力，發(fā)揮幼兒的主體性。第二次游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)每次換角色時(shí)都有出現(xiàn)爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象，于是我們引導(dǎo)孩子一起討論：“當(dāng)兩個(gè)人同時(shí)選擇一個(gè)角色的時(shí)候，有什么好辦法可以解決？” “小姑娘沒有人扮演，故事怎么進(jìn)行？”在不斷的討論中，孩子們想出了各種各樣的辦法，有的說：“我們可以輪流玩”，有的說“你先玩，等交換角色的時(shí)候我再玩。”有的說“用‘剪刀、石頭、布’最公平了?！痹谝淮未蔚挠螒蛑校覀儼l(fā)現(xiàn)孩子學(xué)會(huì)了討論、協(xié)商分配角色，當(dāng)出現(xiàn)了兩個(gè)幼兒都想扮演某個(gè)角色時(shí)，他們懂得和同伴商量：“這次你先玩，下次我再玩吧?！薄ⅰ拔覀冚喠魍?，好嗎？”“ 剪刀、石頭、布” 的方法進(jìn)行協(xié)調(diào)。當(dāng)有的孩子服飾穿不好，其他孩子都會(huì)主動(dòng)上前幫忙，說：“我來幫你穿吧！”“謝謝，不客氣！”孩子在游戲中促進(jìn)了社會(huì)性的發(fā)展。而且也有助于幼兒提高合作、交往、協(xié)商解決問題的能力。

四、充分發(fā)揮“討論”在游戲中的作用，豐富和促進(jìn)游戲的開展。游戲中，我們充分尊重幼兒在游戲中的主體地位，跳出了以往的框框，在游戲情節(jié)、道具制作、場(chǎng)景安排上和孩子一起討論，集思廣益，然后再根據(jù)幼兒的想法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)游戲的開展。

通過討論，解決游戲中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)游戲的開展。討論上一次活動(dòng)中存在的問題，還可以作為下一次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在第一次表演游戲中，因?yàn)榈谝唤M和第三組的孩子距離很近，結(jié)果在游戲當(dāng)中就受到了對(duì)方的影響，使得游戲進(jìn)展不是很順暢，于是，游戲后，我們展開了討論，“如何不干擾別人的游戲，讓自己的游戲順利開展?！焙⒆觽兏饔懈鞯南敕?，因?yàn)橐呀?jīng)建立了一定的表演游戲經(jīng)驗(yàn)，在討論中孩子們各抒己見。靖凱說：“我們用放服裝的椅子把每一組都隔開，這樣就不會(huì)相互影響?！焙朴钫f：“我們可以到其它班級(jí)門口，不要靠那么近?！?/p>

游戲中，我們和孩子一樣都感到一種滿足。幼兒在表演游戲中獲得了各方面的發(fā)展，同時(shí)也給了我們無限的回報(bào)與促進(jìn)。要怎樣更好地促進(jìn)表演游戲的發(fā)展呢？這是一個(gè)永恒的又值得研究的課題，需要教師不懈努力，傾注滿腔熱血去實(shí)踐、去研究，為幼兒搭建自我挑戰(zhàn)和獲得成功的平臺(tái)，更好地開發(fā)和鍛煉，讓孩子做真正的主人，使表演游戲的價(jià)值真正體現(xiàn)出來。

第五篇：表演游戲《金色的房子》

09-10年上學(xué)期第十四周教案

活動(dòng)時(shí)間：2009年12月1日

星期二（下午）

執(zhí)教者：林婷婷 活動(dòng)內(nèi)容：表演游戲《金色的房子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能熟悉故事情節(jié)并掌握角色對(duì)話，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力

2、能用各種表情、動(dòng)作表現(xiàn)不同角色的性格特征，發(fā)展幼兒的想像力 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過故事《金色的房子》

2、表演道具2套：動(dòng)物、小姑娘頭飾及金色的房子模型 活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

師：小朋友，下午好！我是小小劇場(chǎng)的負(fù)責(zé)人?，F(xiàn)在小小劇場(chǎng)就要開始演出了，請(qǐng)你們安靜的觀看表演。這個(gè)表演里講了一件什么事情？（實(shí)習(xí)的老師布置場(chǎng)景、表演）

二、幫助幼兒熟悉故事對(duì)話以及角色的動(dòng)作表情 1.表演結(jié)束后，教師根據(jù)故事提問：

①小朋友都看完表演了，請(qǐng)你們說說小小劇場(chǎng)表演的故事名稱叫什么？ ②故事里有誰？（小姑娘、小羊、小鳥、小狗、小猴）故事里講了一件什么事情？

③小朋友都說得很好，你們想不想學(xué)會(huì)這個(gè)故事的表演呢？幼兒回答 2.引導(dǎo)幼兒與教師復(fù)習(xí)故事

師：好，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這個(gè)故事。在復(fù)習(xí)這個(gè)故事之前，老師提個(gè)要求：老師在復(fù)速故事的時(shí)候，請(qǐng)小朋友跟著老師一起練習(xí)角色里的對(duì)話。比如，小羊跑過來說：“小姑娘您早，你那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的頂亮堂堂”這時(shí)小朋友就要和老師一起說。教師開始復(fù)述故事，讓幼兒與老師學(xué)說角色對(duì)話 3.根據(jù)幼兒座位成八字型，將幼兒分成左右兩邊，分別扮演小姑娘與小動(dòng)物。在角色出現(xiàn)時(shí)說相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容。一遍以后互換角色再次表演一遍。教師在**說時(shí)，將語氣加重并用手勢(shì)提醒幼兒該輪到他們說對(duì)話。

師：現(xiàn)在啊，我要請(qǐng)這一半的小朋友說小動(dòng)物的對(duì)話，（手勢(shì)示意），請(qǐng)這一半的小朋友說小姑娘的對(duì)話，（手勢(shì)示意）。輪到小動(dòng)物時(shí)，這一半的小朋友說小動(dòng)物說的話；輪到小姑娘時(shí)，這一半的小朋友說小姑娘說的話。（開始練習(xí)）

小朋友表現(xiàn)的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們互換角色。（第二遍的練習(xí)）

4．師：小朋友的角色對(duì)話都練習(xí)的不錯(cuò)，要是你們能給角色加上動(dòng)作或表情表演那會(huì)更棒的。

哪位小朋友能上來表演小羊跑的動(dòng)作？

誰能表演小鳥是怎樣飛的？小猴的動(dòng)作是怎樣的？

小姑娘采花時(shí)心情是怎樣的？（臉上的表情是開心、高興）誰能上來表演小姑娘采花的動(dòng)作？

5.幼兒加上動(dòng)作表情一起表演《金色的房子》

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

幼兒表演的狀況：動(dòng)作、表情進(jìn)行評(píng)價(jià)