第一篇：鄭州啟樂園學(xué)習(xí)能力提升公開課教案

鄭州啟樂園學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練公開課課教案

授課老師：姚素娟日期：2013年6月22日

聽覺部分：

訓(xùn)練目標(biāo)：通過聽覺記憶訓(xùn)練課程增強(qiáng)孩子的瞬間或短時(shí)記憶力和記憶寬度，減少孩子在上課當(dāng)中老師口述大量信息的缺失，從而達(dá)到提高注意力的目標(biāo)。

一、聽覺廣度：（7—8分鐘）

方法：老師念一組數(shù)字，孩子復(fù)述一遍。

順位4位：7 5 2 3

順位5位：4 3 9 2 5

順位6位：3 2 1 3 2 6

二、聽覺（長時(shí)記憶）（7—8分鐘）

方法：老師念一組數(shù)字，孩子從后到前復(fù)述一遍。

倒位2位：2 3

倒位3位：7 2 9

倒位4位：4 2 5 6

三、聽覺注意力（句子傳真）（7—8分鐘）

方法：我有一個(gè)籃球。

我有一個(gè)紅色的籃球。

我有一個(gè)大大的紅色籃球。

視覺部分：

一、視分辨按數(shù)序在圖中找到各數(shù)。（7—8分鐘）

訓(xùn)練目標(biāo)：通過視覺分辨能力訓(xùn)練來增強(qiáng)孩子的視覺分辨能力、集中注意

力、大腦反映能力，從而提高孩子的注意力的目標(biāo)。

訓(xùn)練方法：圖1 按正序1-20在圖中找到各位數(shù)；

圖2按正序20-1在圖中找到各位數(shù)。

二、閃卡訓(xùn)練(視力練習(xí))（7—8分鐘）

目的：鍛煉視覺廣度，視動統(tǒng)和能力。

訓(xùn)練方法：教師依次呈現(xiàn)5位卡片。孩子看后按照順序?qū)懗鰜怼?/p>

三、穿線練習(xí)

點(diǎn)連線（7—8分鐘）

訓(xùn)練目標(biāo)：通過線條連接訓(xùn)練來增強(qiáng)孩子的視覺敏銳性和眼球運(yùn)動，從而

達(dá)到提高注意力的目標(biāo)。

四、數(shù)字倒車（7—8分鐘）

訓(xùn)練目的：改善孩子馬虎、粗心、視分辨率低的情況。

訓(xùn)練方法：教師讀，孩子認(rèn)真聽，孩子用筆和紙，將聽到的數(shù)字順序倒著

寫在紙上。

例如：教師讀：1386，孩子聽后寫：6831

第一組138638266

第二組45894993216

課后家庭作業(yè)：

1.數(shù)字倒車：家長讀數(shù)字（4-6位），孩子聽，孩子用筆和紙，將聽到的數(shù)字順序

顛倒寫在本上。

2.漢字倒車：家長讀漢字(3-5個(gè))，孩子聽，孩子用筆和紙，將聽到的漢字順序顛

倒寫在本上。

備注：家長可視孩子的情況酌情增加或減輕難度。

第二篇：啟樂園學(xué)前班學(xué)習(xí)能力提升公開課教案

啟樂園幼小銜接學(xué)前班一班公開課主講：馮老師

學(xué)習(xí)能力提升——“聽知覺訓(xùn)練”

聰明的小鸚鵡

一、教學(xué)目標(biāo)

1、提升聽覺記憶

2、培養(yǎng)用心傾聽的習(xí)慣

3、發(fā)展語言表達(dá)能力

4、提升邏輯思維能力

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生根據(jù)教師說的文字和數(shù)字等多種形式，要形成一個(gè)短時(shí)記憶力并進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，將聽到的內(nèi)容按要求完成，鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考。

三、教學(xué)方法及內(nèi)容

1、教師講一個(gè)關(guān)于小鸚鵡學(xué)人說話的故事，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鸚鵡，教師隨意說出一句話或一組數(shù)字，請學(xué)生馬上復(fù)述出來。句子或數(shù)字逐漸遞增，加大難度。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生把聽的詞語或數(shù)字反過來說，教師請 1

不同學(xué)生說答案，請大家一起聽聽他說的對不對，鍛煉孩子的共同關(guān)注意識。

3、教師講故事，請學(xué)生和家長數(shù)出指定的漢字并回答問題，學(xué)生和家長比一比，看誰說的最正確。

四、教學(xué)形式

通過有趣的故事，以“趣味”的學(xué)習(xí)方法結(jié)合口頭表達(dá)，發(fā)展孩子的語言表達(dá)和邏輯思維能力，聽覺注意力。

五、教學(xué)亮點(diǎn)

在有趣的故事中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和認(rèn)真思考的能力，促使孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的成就感，從而進(jìn)一步促進(jìn)孩子智力水平的發(fā)展，提高孩子的聽知覺轉(zhuǎn)化和注意力。

六、家庭作業(yè)

1、家長說一句話或一組數(shù)字，請孩子聽到后立刻復(fù)述，可逐漸遞增，加大難度。

2、家長說一個(gè)詞語或一組數(shù)字，讓孩子聽到后反過來說，逐漸增大難度。

第三篇：鄭州啟樂園感統(tǒng)訓(xùn)練公開課教案

鄭州啟樂園感統(tǒng)訓(xùn)練公開課教案

授課老師：付冉

輔課老師：黃雪瑞

時(shí)間：2013年6月22日

本節(jié)感統(tǒng)課根據(jù)本節(jié)感統(tǒng)課孩子在個(gè)年齡階段的發(fā)展及特點(diǎn)設(shè)定本節(jié)課以器材為主，會適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯螒颍黾佑?xùn)練的趣味性與童趣性，在游戲中訓(xùn)練感統(tǒng)。

授課時(shí)間：9：00—10:30 [課前準(zhǔn)備]：氣球、小皮球、筐子、滑板、一、熱身活動(跑步)

[教學(xué)目標(biāo)]： 1.刺激前庭平衡，增強(qiáng)孩子的社會認(rèn)知能力。

2.增強(qiáng)四肢肌肉及腰腹肌肉的力量。3鍛煉孩子的速度感。

[活動過程]：

1.騎自行車姿勢：要求速度慢，嘴里發(fā)出鈴鈴的車鈴聲。2.開汽車姿勢：

要求速度稍快，嘴里發(fā)出滴滴的汽車?yán)嚷暋?.開飛機(jī)姿勢：

要求速度要快，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音。4.開飛船的姿勢：要求速度更快，沒有聲音快速跑動。

在跑的過程中可以在跑道上增加障礙物（觸覺板等）。[注意事項(xiàng)]:排好隊(duì)形，避免碰撞。[訓(xùn)練時(shí)間]:約10分鐘。

二、運(yùn)動會游戲

[教學(xué)目標(biāo)]：1.鍛煉本體感，身體協(xié)調(diào)能力。

2.培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神。3.加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。

[活動過程]：分三組，每組兩個(gè)小朋友。兩個(gè)小朋友背靠背，夾一個(gè)球，從起

點(diǎn)運(yùn)到終點(diǎn)的筐子里，再以最快的速度跑回來。中途掉球者要重新從起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)筐子旁邊才可以用手拿球扔到筐子里。

[訓(xùn)練時(shí)間]：約30分鐘。

[活動延伸]：比賽完后，可以交換隊(duì)員，進(jìn)行下次的比賽。

【課間10分鐘】：孩子可以進(jìn)行短暫的休息，解決個(gè)人問題，以便有個(gè)很好的狀態(tài)進(jìn)行下半節(jié)課的游戲。

三、俯沖式滑板

[教學(xué)目標(biāo)]: 1.調(diào)節(jié)前庭感覺和觸覺，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運(yùn)動中大量的視覺情報(bào)，脊髓及四肢的本體感，使整體感覺統(tǒng)合運(yùn)動積極發(fā)展。

2.鍛煉孩子的秩序意思。[活動過程]: 分兩組進(jìn)行滑板。[訓(xùn)練時(shí)間]：約20分鐘。

四、拍打氣球

[教學(xué)目標(biāo)]: 1.手臂運(yùn)用 手眼協(xié)調(diào)能力。

2.發(fā)展孩子空間感。[活動過程]: 1.用手拋接氣球；

2.用手拍氣球； 3.用頭頂氣球。

在拋接、拍打、頂氣球的過程中，要求氣球不準(zhǔn)落地。[訓(xùn)練時(shí)間]：約20分鐘。

五、總結(jié)

帶孩子一起總結(jié)一下本節(jié)課的流程及課程內(nèi)容。

授課時(shí)間：10:30—12:00 [課前準(zhǔn)備]：羊角球、小皮球、陽光隧道、泡泡、平衡木、跳圈、跳床。

一、熱身活動 羊角球

[教學(xué)目標(biāo)]： 鍛煉孩子的運(yùn)動能力和平衡性

[活動過程]: 1.從起跑線出發(fā)，來回一圈最先到的獲勝。

2.（獎罰）贏的人躺在泡沫墊上，輸?shù)娜四么笄蚪o贏的人做按摩。

在跑的過程中可以在跑道上增加障礙物（觸覺板等）。[注意事項(xiàng)]：排好隊(duì)形，避免碰撞。[訓(xùn)練時(shí)間]：約15分鐘。

二、足球比賽

[教學(xué)目標(biāo)]：提高觀察判斷能力和腿部力量

[活動過程]: 根據(jù)人數(shù)分成N組，從起點(diǎn)把足球踢到終點(diǎn)的球框中。[注意事項(xiàng)]：踢的過程中不可以用手 [訓(xùn)練時(shí)間]：約30分鐘。

【課間10分鐘】：孩子可以進(jìn)行短暫的休息，解決個(gè)人問題，以便有個(gè)很好的狀態(tài)進(jìn)行下半節(jié)課的游戲。

三、萬象組合

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、強(qiáng)化身體的雙側(cè)配合、平衡反應(yīng)和視覺運(yùn)動協(xié)調(diào)，建立身體平衡能力;

2、強(qiáng)化前庭刺激，矯正中立不安和運(yùn)動企劃不足。

3、改善孩子在多變的環(huán)境中不能很好的做出順應(yīng)性反應(yīng)的問題。

[活動過程]: 排好隊(duì)形，進(jìn)行萬象組合游戲 [訓(xùn)練時(shí)間]：約20分鐘。

[游戲延伸]：拍泡泡

[目的]：鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)能力、觀察力追逐能力。

[過

程]：教師用泡泡瓶吹出泡泡，追逐泡泡、并用手去抓泡泡。[游戲時(shí)間]：5-10分鐘

四、總結(jié)

帶孩子一起總結(jié)一下本節(jié)課的流程及課程內(nèi)容。

第四篇：鄭州啟樂園感統(tǒng)訓(xùn)練中心學(xué)前班感統(tǒng)訓(xùn)練公開課教案

啟樂園幼小銜接班感統(tǒng)訓(xùn)練公開課教案

時(shí)間：2014.4.30 授課：姚老師

課前準(zhǔn)備：整隊(duì)、點(diǎn)名、規(guī)范課堂紀(jì)律

一、開課游戲之感統(tǒng)訓(xùn)練競技賽

訓(xùn)練項(xiàng)目：單雙腳跳、跳小繩、頭頂物等訓(xùn)練 訓(xùn)練目的：鍛煉兒童的四肢平衡、協(xié)調(diào)、平衡感以及大運(yùn)動的運(yùn)動能力。對于孩子自信心、持久性、抗挫性有很大幫助與提高。

訓(xùn)練方法：采取分組式，輪流進(jìn)行游戲。

注意事項(xiàng)：老師在旁邊引導(dǎo)并看護(hù)好孩子，防止摔倒碰撞。

二、感覺統(tǒng)合之觸覺訓(xùn)練

訓(xùn)練項(xiàng)目：卷被子

訓(xùn)練目的：提高孩子觸覺防御能力，改善膽小、粘人、不喜歡讓人觸碰的問題。

訓(xùn)練方法：在地板上平鋪一條薄被，讓孩子光腳躺在一端的被子上，頭和手伸到被子外面，采取側(cè)滾翻的方法向另一方翻滾。老師用手進(jìn)行拍打，擠壓，卷動的方法進(jìn)行撫觸。

三、感統(tǒng)訓(xùn)練之生活游戲

1、運(yùn)球

訓(xùn)練目的：鍛煉平衡、手眼協(xié)調(diào)能力，提升其專注性。訓(xùn)練方法：讓孩子用勺子運(yùn)送海洋球，一次運(yùn)一個(gè)，從平衡木上通過，不可以用另外一只手扶海洋球。

訓(xùn)練要求：平衡木設(shè)置由易到難。（直線型、S型等）

2、親子游戲：我的寶寶在哪里

訓(xùn)練目的：本體感訓(xùn)練、增進(jìn)親子關(guān)系的互動性。訓(xùn)練方法：每個(gè)家庭由一個(gè)家長和一名幼兒參加，請幼兒手拉手圍成圓圈，家長蒙上眼睛站在圈內(nèi)，幼兒手拉手邊唱歌邊繞著家長轉(zhuǎn)，唱完歌曲家長立定站好，然后家長自己尋找自己的寶寶。反之，也可以讓寶寶去找自己的父母。

訓(xùn)練要求：幼兒不能發(fā)出聲音去找父母，父母通過觸摸找到自己的寶寶。

課堂總結(jié)：通過本堂感統(tǒng)訓(xùn)練課孩子表現(xiàn)，總述公開課的意義，讓家長在家庭中引起重視并配合每周訓(xùn)練項(xiàng)目，并鼓勵每位家長參與到親子活動中來。

第五篇：啟樂園學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練介紹

啟樂園學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課介紹

一、學(xué)習(xí)能力概述

現(xiàn)在的孩子智商高，但學(xué)習(xí)成績相差懸殊，有些孩子學(xué)習(xí)成績能得滿分，而有些學(xué)生常常得二三十分，為何孩子們之間的學(xué)習(xí)成績區(qū)別很大呢？原因在于每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力存在差異。

學(xué)習(xí)能力包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、分析能力、計(jì)算能力、視覺能力、聽覺能力等方面的訓(xùn)練，完全針對孩子學(xué)習(xí)所需要的能力，提升孩子的學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練概述

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練主要目的是幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力解決上課走神，學(xué)習(xí)容易分神，精力難以集中，考試粗心，思維反映遲鈍，記憶力不強(qiáng)，寫作業(yè)拖拉磨蹭等學(xué)習(xí)表現(xiàn)，經(jīng)過較長時(shí)間的訓(xùn)練，會逐漸提高孩子應(yīng)對學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率一定會提高。

三、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練目的1）注意力不集中、上課容易走神、注意力穩(wěn)定時(shí)間短；

2）視聽覺分辨能力差、寫作業(yè)容易出錯(cuò)、考試粗心；

3）思維反應(yīng)慢、記憶能力不強(qiáng)、思維理解能力不佳。

四、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練效果

1）幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績；

2）注意力不集中、上課走神等現(xiàn)象會有明顯的好轉(zhuǎn)；

3）考試粗心、視聽覺分辨差等現(xiàn)象會逐漸減少；

4）記憶能力和閱讀理解能力得到提升。

啟樂園學(xué)能訓(xùn)練專家姚老師認(rèn)為學(xué)習(xí)類型一般分為三類：視覺型、聽覺型、觸覺型，視覺型主要靠觀察，視覺記憶力強(qiáng)，看幾遍就能記住。聽覺型主要是靠聽，只要聽就能迅速記憶并理解。觸覺型則需要操作或者動作輔助了，才能有效學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練不能只用單一的訓(xùn)練方法，因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因有生理、心理、環(huán)境等方面，同時(shí)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練又與注意力訓(xùn)練密不可分，因此啟樂園學(xué)能訓(xùn)練專家姚老師認(rèn)為既要視、聽、觸、前庭覺等感官統(tǒng)合，進(jìn)行全腦開發(fā)，又要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。啟樂園學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練采用雙管齊下：一是選用配套的教材，如老師念一組數(shù)字，讓孩子聽、讀、寫、算。二是進(jìn)行針對學(xué)習(xí)能力提升的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。

這樣的訓(xùn)練方法有助孩子的注意力、視聽分辨力、追蹤力、大腦開發(fā)、感官統(tǒng)合等提升和好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的建立，從標(biāo)和本上解決學(xué)習(xí)困難問題。

五、啟樂園學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練課程介紹

上課形式： 小組、集體融合、一對一

上課時(shí)間：上午9：00~~12：00下午：15：00~~17：30（含周六周日）上課內(nèi)容：

（一）學(xué)習(xí)能力方面感統(tǒng)訓(xùn)練

1、視覺感官訓(xùn)練

視覺分辨、視覺記憶、視覺追蹤等

2、聽覺感官訓(xùn)練

聽覺感受和聽覺分辨、數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀等

3、前庭平衡訓(xùn)練

4、觸覺訓(xùn)練

5、本體覺訓(xùn)練

6、視、聽、動統(tǒng)合訓(xùn)練

手眼協(xié)調(diào)、視聽、視動協(xié)調(diào)。

（二）認(rèn)知能力訓(xùn)練

1、注意力訓(xùn)練：穿插啟樂園專業(yè)注意力訓(xùn)練課程。

2、思維能力訓(xùn)練：訓(xùn)練大腦的推理能力、想象能力、歸納思維能力。

3、記憶力訓(xùn)練：通過圖片、數(shù)字組、符號提高大腦記憶力。

（三）學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練

專家文章，延伸閱讀！

孩子學(xué)習(xí)不好不是因?yàn)槟X子笨，更不是病而是早期訓(xùn)練不足。

一、學(xué)習(xí)能力障礙的表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)能力障礙的數(shù)學(xué)能力障礙

表現(xiàn)為做數(shù)學(xué)題時(shí)計(jì)算粗心，把加號看成是頭號，抄錯(cuò)數(shù)字，忘記進(jìn)位，丟數(shù)字，對應(yīng)用題理解力差，心算困難等等。很多專家研究發(fā)現(xiàn)，感覺統(tǒng)合能力失調(diào)是造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的重要原因。這個(gè)能力是大腦將感覺器官傳入大腦的信息進(jìn)行正確處理，再指揮行動，如果這個(gè)信息處理過程出現(xiàn)問題，那么行動一定會出差錯(cuò)，看到的、聽到的與做到的是兩碼事。例如，孩子在做運(yùn)算時(shí)，時(shí)常忘記進(jìn)位和錯(cuò)位，就是因?yàn)橐曈X記憶受到下一步計(jì)算的干擾；孩子將數(shù)字抄錯(cuò)、遺漏或左右顛倒，是由于視覺記憶、視覺分辨能力與視覺次序性記憶能力發(fā)展不足造成的；在豎式計(jì)算中，將個(gè)位、十位、百位數(shù)排列不正，是因?yàn)橐晞訁f(xié)調(diào)性出現(xiàn)了障礙，大腦對方向、位置和距離信息的處理出現(xiàn)了問題所造成的。

2、閱讀障礙

表現(xiàn)為讀書時(shí)結(jié)結(jié)巴巴、丟字落字、錯(cuò)字錯(cuò)行，愛看動畫不愛看字書等等。造成原因有：首先，視覺功能障礙，眼球振動不平衡，造成讀書時(shí)跳字、串行等；聽覺功能有障礙，造成讀而不聞，讀而不懂；另外如失語癥、大腦麻痹、智力遲

鈍和運(yùn)動失調(diào)等大腦神經(jīng)功能障礙也會造成閱讀困難；第二是情緒因素，例如膽小、自卑敏感的孩子，就不敢在課堂上唐詩，結(jié)果越不練就越有障礙。所以，他們不能夠輕松流暢地閱讀；第三是教育方法問題，對于那些智力或能力低的孩子，如果家長和老師一味地逼著孩子練習(xí)閱讀，而不是用科學(xué)的方法進(jìn)行特殊訓(xùn)練，長時(shí)間不見成效，孩子就會產(chǎn)生很大的心理壓力，對閱讀更加有抵觸情緒，甚至產(chǎn)生厭煩心理。而對于智力和能力高的孩子，如果仍然讓他們重復(fù)簡單的課文，他們也會變得敷衍了事。

3、學(xué)習(xí)能力障礙的聽課能力障礙

上課注意力不集中，上課時(shí)腦子反應(yīng)慢，對老師說的話記不住或記不全，學(xué)得快忘得快，等等。原因有：胎位不正、早期前器官訓(xùn)練不足、平衡能力訓(xùn)練不足，從不不怕暈或者特別怕暈，走路愛摔跟頭，坐不住，愛做小動作，等等。

二、感覺統(tǒng)合能力與學(xué)習(xí)能力障礙

感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展會影響孩子的學(xué)習(xí)能力障礙，也就是說，學(xué)習(xí)能力障礙的發(fā)展是以感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展為基礎(chǔ)的。感覺能力會使孩子在接受刺激、傳遞信息、組織信息，并了解感覺信息的意義，最終形成一個(gè)適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)或行為。

在各種環(huán)境里，這些反應(yīng)對個(gè)體行動、動作和學(xué)習(xí)運(yùn)動是非常重要。因此，感覺統(tǒng)合能力發(fā)展直接或間接地會影響兒童在學(xué)習(xí)和活動上的表現(xiàn)。

感覺統(tǒng)合障礙是導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力障礙的常見原因之一。個(gè)體與客觀環(huán)境相互作用過程中，少不了信息的輸入、儲存和加工，在這一過程中，個(gè)體需要調(diào)動自己的各種感覺器官對不同的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，并形成各種形式的感覺，如視覺、聽覺、觸覺、本體覺等等。為了對外界的復(fù)雜刺激做出進(jìn)一步的反應(yīng)，個(gè)體需要在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的作用下對各種感覺進(jìn)行有效的組織與統(tǒng)合，從而使個(gè)體形成對外部環(huán)境的完整的知覺，并與外部環(huán)境之間構(gòu)成一種動態(tài)的平衡關(guān)系，以適應(yīng)外在環(huán)境。

學(xué)習(xí)同樣是一個(gè)信息輸入、加工、儲存和輸出的過程。感覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生，往往不善于對外界的各種刺激做出適宜的反應(yīng)，不能把自己的心理活動有意識地投向某一特定的活動上；經(jīng)常顯得笨拙、忙亂、手腳不停，尤其是到了一個(gè)新的環(huán)境，或者是外界的刺激過多、來自于不同的感覺通道時(shí)，由于對所接受的各種刺激不能及時(shí)得到適宜的統(tǒng)合，從而使他們感到集中不安、無所適從，并通過一些多余動作表現(xiàn)出來。在日常生活中，他們手眼協(xié)調(diào)性差，甚至于不能很好地完成直線奔跑、跳繩等協(xié)調(diào)性動作；在學(xué)校學(xué)習(xí)中，他們用詞貧乏或詞不達(dá)意；閱讀時(shí)，經(jīng)常跳字、跳行；寫字時(shí)，常搞混上下或左右結(jié)構(gòu)，或者漏字、漏行。由于感覺統(tǒng)合方面的障礙，大大影響了正常的學(xué)習(xí)活動。此外，腦性麻痹和智力障礙的兒童也有感覺統(tǒng)合異常的現(xiàn)象。

三、學(xué)習(xí)能力障礙訓(xùn)練

如果學(xué)習(xí)能力障礙兒童缺乏基本的學(xué)習(xí)能力，教師與父母就應(yīng)該設(shè)法訓(xùn)練這些技能。一些特殊的教學(xué)方法如形狀知覺的發(fā)展、空間辨別、形狀辨別、眼球控制和感覺—動作統(tǒng)合都很有效。

以發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，個(gè)體各項(xiàng)身心特性的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，早期的各項(xiàng)發(fā)展是否健全足以影響后期的發(fā)展?fàn)顩r。從神經(jīng)心理學(xué)的論點(diǎn)來看，強(qiáng)調(diào)早期的動作學(xué)習(xí)是建立腦皮層細(xì)胞組合的一個(gè)重要統(tǒng)合階段。感覺統(tǒng)合理論的提倡者認(rèn)為，以視、聽、觸、運(yùn)動等感官所組成的感覺與動作的發(fā)展，是較高水平概念學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，如果這些基本的學(xué)習(xí)有缺陷，將會使整個(gè)學(xué)習(xí)速度變得緩慢，學(xué)習(xí)效果偏低。

部分研究也指出，感覺統(tǒng)合能力發(fā)展不成熟與學(xué)習(xí)能力障礙呈顯著正相關(guān)。以寫字為例，除了需要適當(dāng)?shù)囊曈X敏銳度外，還必須具有雙手協(xié)調(diào)能力，因此視覺統(tǒng)合功能的發(fā)展是否完善，會影響寫字的表現(xiàn)，而書寫能力又是學(xué)校學(xué)習(xí)和人際溝通不可缺少的一項(xiàng)能力。兒童視覺統(tǒng)合能力的發(fā)展有缺陷，還可能會影響生活適應(yīng)能力以及情緒的穩(wěn)定性。

在以往的研究中顯示，學(xué)習(xí)能力障礙兒童的感覺統(tǒng)合能力發(fā)展比相同實(shí)足年齡的普通兒童差。同時(shí)許多研究也顯示兒童的感覺統(tǒng)合能力可經(jīng)由訓(xùn)練獲得改善。因此了解兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展是診斷中重要的項(xiàng)目。其目的在測量兒童的感覺統(tǒng)合能力，經(jīng)由測驗(yàn)的結(jié)果及分析所得的資料中，可以幫助設(shè)計(jì)一些補(bǔ)救性的可操作性強(qiáng)的活動，以減少因感覺統(tǒng)合能力不足所造成的學(xué)習(xí)與生活適應(yīng)上的問題。通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對失調(diào)兒童的學(xué)習(xí)能力障礙有相當(dāng)大的幫助。此外，有意識地調(diào)動學(xué)生各種感覺器官參與學(xué)習(xí)活動，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的認(rèn)知加工，顯得尤為重要。

在13歲以前，通過強(qiáng)化的心理訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力障礙兒童也可以促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)能力障礙的發(fā)展。例如感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的滑梯、平衡木、旋轉(zhuǎn)圓筒、跳繩、拍球等活動都是有針對性的訓(xùn)練，可以訓(xùn)練孩子的感覺動作協(xié)調(diào)能力。讓孩子照圖形描繪，來訓(xùn)練孩子的空間知覺能力，演奏打擊樂訓(xùn)練聽覺協(xié)調(diào)能力，打乒乓球、羽毛球、放風(fēng)箏等等可以訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能

力。

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