第一篇：自閉叛逆孩子的教育問(wèn)題

自閉叛逆孩子的教育問(wèn)題——注意力分散 隨著社會(huì)的高速發(fā)展和急劇轉(zhuǎn)型，使我們的生活變化日益加速，同時(shí)也給我們的生活帶來(lái)比較大的迷茫感。特別是對(duì)于青少年兒童來(lái)說(shuō)，由于他們的心理和性格尚未定型。很容易被這樣一種激蕩的社會(huì)氣息所激蕩影響，這樣就難免會(huì)出現(xiàn)很多的心理問(wèn)題。其中自閉叛逆就是十分常見(jiàn)的一種，卓卷教育推出“叛逆自閉親子講座”，采用國(guó)際最先進(jìn)的教育方式，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有很大的幫助。

據(jù)專家介紹，孩子的自閉和叛逆，很大程度上是由于注意力不集中所導(dǎo)致。因此，如何來(lái)使得孩子能夠集中注意力，轉(zhuǎn)向?qū)Ｐ模褪呛苤匾膯?wèn)題。卓卷教育一方面通過(guò)和同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)孩子的溝通社交能力，提高孩子的自信心，逐漸開(kāi)闊孩子的豐富的心靈。另一方面，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的一些忠告，使得家長(zhǎng)以后能夠正確的處理與孩子的關(guān)系，正確看待孩子的成長(zhǎng)成熟中遇到的問(wèn)題，積極有效的處理和孩子的及時(shí)溝通，疏解壓力矛盾，正視問(wèn)題。從而使得孩子在不斷的生活之中逐漸的改進(jìn)，逐漸的提高自己的注意力，從而對(duì)自己的以后的生活有巨大的幫助。

總之，自閉叛逆是很多孩子在年輕時(shí)候都會(huì)遇到的問(wèn)題，正視孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題，及時(shí)有效的進(jìn)行疏解和溝通，讓我們攜起手來(lái)，一起為孩子創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。

第二篇：如何教育叛逆期孩子

孩子叛逆的問(wèn)題是很多家長(zhǎng)都要面臨的一個(gè)話題。孩子之所以會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，這與家長(zhǎng)的教育方式有關(guān)。如果孩子有叛逆的心理，家長(zhǎng)可以試試以下的方法：

步驟/方法一是、家長(zhǎng)和孩子缺乏溝通，孩子覺(jué)得父母不理解自己，父母則認(rèn)為孩子變得越來(lái)越不聽(tīng)話，兩代人的差距越來(lái)越大，慢慢地孩子變得反叛起來(lái)。二是、有些父母從小溺愛(ài)孩子，孩子要什么就給什么，不論什么事父母都隨著孩子的性子來(lái)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成以自我為中心的思想，認(rèn)為大人聽(tīng)自己的是理所當(dāng)然，父母稍稍提出一些孩子不樂(lè)意的要求，就會(huì)引來(lái)孩子的抵觸。三是、有的父母常以專制的方法管教孩子，以命令的語(yǔ)氣說(shuō)話，要孩子順從一切。個(gè)性較溫和的孩子會(huì)順?lè)改傅臋?quán)威。而個(gè)性較剛強(qiáng)的孩子，則會(huì)反叛。結(jié)果便形成叛逆行為。四是、觀察溝通。就是觀察孩子與自己的溝通方式，家長(zhǎng)應(yīng)該反思一下與孩子溝通是否有問(wèn)題，很多時(shí)候，父母必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問(wèn)題，并換位思考，做有限度的遷就。當(dāng)孩子不聽(tīng)話與父母產(chǎn)生沖突時(shí)，父母應(yīng)該提醒自己，保持冷靜，并等待孩子冷靜后，再進(jìn)行溝通。五是、尋求意見(jiàn)。家長(zhǎng)可以和自己的朋友多多交流經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，讓自己的思想更開(kāi)闊。最好跟孩子的老師多加強(qiáng)交流，了解孩子平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)。六是、開(kāi)放自我。我們看著是錯(cuò)誤的行為，在孩子眼里也許是絕對(duì)的英雄行為，找出為什么，再采取迂回戰(zhàn)術(shù)。父母發(fā)現(xiàn)孩子的興趣會(huì)影響功課時(shí)，不要立即禁止，最好能多了解情況。如陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，以此提醒什么是應(yīng)該學(xué)的，什么是不應(yīng)該學(xué)的。只有進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能相處得更融洽。當(dāng)父母與孩子相處融洽了，孩子就不會(huì)反叛了。七是、不斷試驗(yàn)。父母管教孩子，要時(shí)常改變方式，孩子小的時(shí)候，一般只是父母講，孩子聽(tīng)。上了中學(xué)后，就應(yīng)嘗試雙向溝通，也聽(tīng)聽(tīng)孩子的建議，讓孩子也有發(fā)言權(quán)。一旦發(fā)現(xiàn)某一種方法行不通，就應(yīng)隨時(shí)改變方法，不斷試驗(yàn)，直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。

第三篇：孩子自閉要用科學(xué)方法解決

孩子自閉要用科學(xué)方法解決

題記

許多家長(zhǎng)都抱怨孩子學(xué)習(xí)不專心、坐不住、依賴、貪玩、不聽(tīng)大人話，頗有恨鐵不成鋼之慨嘆。

其實(shí)，如果你的孩子只是“心太野”，根本不算什么，因?yàn)橄啾戎?，如果孩子過(guò)靜、不說(shuō)話，不愿意行動(dòng)、語(yǔ)言形態(tài)傾向鸚鵡式，還有接下來(lái)一連串反常的行為舉止，這才是問(wèn)題……

不合群、不懂危驗(yàn)、跌倒不知痛、彷佛聽(tīng)不到別人說(shuō)話、沒(méi)有眼神交流、知覺(jué)極度敏感、被觸碰時(shí)身驅(qū)僵硬、呆板、學(xué)習(xí)能力落后……這種種牽涉語(yǔ)言與非語(yǔ)言交流、想像力、認(rèn)知與行為靈活的能力障礙，都是自閉癥孩子的特征。專家認(rèn)為，缺乏父母照料的幼兒和學(xué)齡前孩子，會(huì)容易產(chǎn)生自閉癥狀，因而將自閉癥視為患兒對(duì)缺乏家庭溫暖的行為反射，已有醫(yī)學(xué)論文指出，自閉癥與腦功能發(fā)育有關(guān)，忽視問(wèn)題會(huì)引發(fā)很嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙后遺癥！

自閉癥孩子如果及早診療，是可以逐漸痊愈，成為健康人的，而絕大部分患者至少會(huì)有不同程度的好轉(zhuǎn)。有一小部分智商正?；虺５淖蚤]癥孩子甚至可以成為科學(xué)家和學(xué)者。愛(ài)因斯坦、牛頓在孩童時(shí)期就是典型的自閉癥，但經(jīng)正確引導(dǎo)終成大器，為人類科學(xué)寫(xiě)下輝煌一筆。美國(guó)著名畜牧科學(xué)博士葛蘭汀小時(shí)也患自閉癥，經(jīng)長(zhǎng)期訓(xùn)練和母親的努力，她也成為當(dāng)今少數(shù)的牧畜處理設(shè)備、制造專家之一。

由于醫(yī)學(xué)界因病因不明而尚無(wú)法對(duì)癥研制出特效藥物，行為訓(xùn)練對(duì)矯治自閉孩子提供了切入點(diǎn)。行為分析療法包含以下四大特點(diǎn)：

1.自閉兒的人際關(guān)系障礙是因知覺(jué)障礙導(dǎo)致。2.行為訓(xùn)練從障礙結(jié)果入手。3.非專業(yè)人員也可以操作。4.訓(xùn)練的效果可以預(yù)測(cè)和量化。

家長(zhǎng)必須完全以正面的行為來(lái)教導(dǎo)自閉兒，口吻簡(jiǎn)潔、明確而緩慢，避免使用否定式的字眼，例如：不可以、不要、不行。

注意一：不要重復(fù)指令

行為訓(xùn)練法是以結(jié)構(gòu)性的形式進(jìn)行。在實(shí)施指令的開(kāi)始階段，家長(zhǎng)盡可能不要重復(fù)指令，因?yàn)橹貜?fù)會(huì)讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。其實(shí)不只對(duì)于自閉兒，普通小孩也一樣，如果父母最初是以重復(fù)的指令打動(dòng)孩子，以后你不這樣做，他就不來(lái)了。所謂指令必須從重到輕，譬如開(kāi)始時(shí)會(huì)拉他去搬椅子，然后在半途就放手，讓他了解你的意思。下一趟你就拍拍他的肩膀，指著椅子，發(fā)出簡(jiǎn)單的口頭指示，例如：來(lái)這里，坐下來(lái)。如果運(yùn)用得宜，以后即使只是用眼神，也可以叫得動(dòng)他。家長(zhǎng)不要忽略稱贊的作用，讓孩子覺(jué)得做對(duì)了，有成就感。

另一種有助于訓(xùn)練自閉兒的做法，是采用具有強(qiáng)化正面行為的獎(jiǎng)勵(lì)策略，例如把一堆玩具放在一起，讓孩子選最喜歡的，作為以后家長(zhǎng)化解“僵局”的工具，或者成為激勵(lì)他們完成行為訓(xùn)練的推動(dòng)力。

強(qiáng)化的目的也可以利用患兒喜愛(ài)的食物或科目取代，份量從多到少，再轉(zhuǎn)換成吸引他們完成指定任務(wù)后的犒賞，最后慢慢讓他覺(jué)得“其實(shí)我什么都可以做，不一定要有獎(jiǎng)賞”。注意二：自閉兒天生知覺(jué)敏銳

自閉癥孩子有著“放大鏡”般敏銳的知覺(jué)，有些患兒晚上熄了燈，也能夠在黑暗的床底下找出一枚針；即使住家同排隔著5戶人家，他們也能夠聽(tīng)見(jiàn)鄰居拉動(dòng)抽水馬桶的聲音。

非但如此，一些我們認(rèn)為高分貝的音調(diào)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)強(qiáng)烈的程度可能高兩三倍；他們當(dāng)中有人對(duì)某種食物特別敏感，或?qū)δ承┪兜阑蛞铝咸貏e排斥，有者敏感程度甚至嚴(yán)重影響生活起居，干擾學(xué)習(xí)。

不知情的大人大都會(huì)把這些小孩的行為投射視為“不聽(tīng)話、太調(diào)皮”，更不知道如何處理和改善這些問(wèn)題。

其實(shí)造成上述問(wèn)題的真正原因是自閉癥孩子知覺(jué)過(guò)度敏銳，主要是因?yàn)樗麄兊哪X部結(jié)構(gòu)有異于正常孩子。至于造成自閉癥的原因，其中一個(gè)可能性是母體懷孕初期（15—30天期間）出現(xiàn)胎兒受傷的情況。注意三：注重輔導(dǎo)而非遷就

正因?yàn)樾『⑴c生俱來(lái)的敏感，使他們極容易對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不適應(yīng)的情況，因而無(wú)法正常的學(xué)習(xí)及溝通。一些患兒的睡眠紊亂及難以在他人引導(dǎo)下參加活動(dòng)，給家人帶來(lái)很多煩惱。此外，患兒的認(rèn)知水平有很大的差異，從不同程度的智力發(fā)育遲緩到智商正常皆有，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)無(wú)誘因癲癇，甚至需要靠藥物幫助。

盡管如此，做家長(zhǎng)的也不能一味遷就到底，必須給予他們輔導(dǎo)，讓他們慢慢適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，減少他們因知覺(jué)過(guò)度敏銳而引起的學(xué)習(xí)障礙。

根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專家的看法，目前最有效的方法是對(duì)患兒進(jìn)行早期的加強(qiáng)教育，既注重語(yǔ)言教育，也應(yīng)注重行為教育。注意四：輔助孩子理解指令

自閉癥孩子尤其需要技能訓(xùn)練，盡管他們可能缺乏聯(lián)想的能力，老師和家長(zhǎng)也要加以輔助。

輔助是一種附加的刺激，它的作用是幫助孩子理解指令，確保孩子反應(yīng)正確，使強(qiáng)化的目的得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。輔助種類如下：

身體輔助——通過(guò)接觸患兒的身體幫助他完成正確反應(yīng)。動(dòng)作示范——通過(guò)示范指令的動(dòng)作幫助孩子理解并完成動(dòng)作。

手勢(shì)輔助——用手勢(shì)動(dòng)作（指點(diǎn)、示意）幫助孩子作出正確的反應(yīng)。方位輔助——將刺激物置于孩子容易給出正確反應(yīng)的位置上。

語(yǔ)言輔助——用語(yǔ)言補(bǔ)充/描述指令示意出孩子應(yīng)有的正確反應(yīng)；在語(yǔ)言提示中給出全部或部分的正確答案。視覺(jué)輔助——用圖片或?qū)嵨飳?duì)孩子進(jìn)行提示。

輔助及時(shí)才能幫助孩子建立信心，產(chǎn)生興趣并體驗(yàn)成就感，家長(zhǎng)在他們做出正確反應(yīng)后要及時(shí)給予夸獎(jiǎng)。另外，家長(zhǎng)應(yīng)改變刺激物及其他物品的反差程度（如：大/小、生疏/熟悉、色彩），以使孩子作出正確反應(yīng)。為免孩子過(guò)度依賴輔導(dǎo)，家長(zhǎng)必須在第一次給予輔助時(shí)，就要想到輔助的消失，從輔導(dǎo)程度減弱開(kāi)始。輔助消失的最終目的是使孩子能逐步獨(dú)立完成所期望的動(dòng)作。

相關(guān)連接：常見(jiàn)需要矯治行為

暴躁性行為：特點(diǎn)是制造麻煩，引起別人注意，行為包括哭鬧、猛地摔倒、使勁跺腳、攻擊性動(dòng)作、發(fā)泄情緒、身體緊張等。

自我刺激行為：手部、頭部或身體重復(fù)動(dòng)作，如編織手指、拍手、蹦跳、用腳尖走路、不斷拍地、摩擦；重復(fù)地說(shuō)話或喊叫、吃不能吃的東西、食欲倒錯(cuò)等。

攻擊性行為：屬暴躁性行為的一部分，可能直接針對(duì)人、動(dòng)物或無(wú)生命物體。具體表現(xiàn)為：用打、踢、咬、叫、用頭撞、捏掐、扔摔或語(yǔ)言上的攻擊。

抗拒性行為：重復(fù)地說(shuō)不、拒絕說(shuō)話或作出正確的反應(yīng)，不配合完成活動(dòng)，并在被懲罰后反復(fù)出現(xiàn)一種動(dòng)作。

故作嘔吐?tīng)睿褐竿ㄟ^(guò)某些動(dòng)作導(dǎo)致的嘔吐（干嘔）表現(xiàn)，如用手指摳進(jìn)喉嚨、玩弄舌頭或喉部肌肉，與生病時(shí)不適的嘔吐情形不同。

強(qiáng)迫性為行：反復(fù)地排列東西、不斷洗手、以固定的形式走路，主要表現(xiàn)在他們對(duì)生活環(huán)境有刻板的要求。若習(xí)慣被打斷，甚至輕微如物體擺放有變化，都會(huì)出現(xiàn)情緒上的不安、煩躁等異常動(dòng)作。

廁所不適應(yīng)行為：上廁所時(shí)弄濕或弄臟衣服，拒絕沖廁或不停地沖，或在廁所以外的地方大小便等不尋常的如廁方式。吃飯不適應(yīng)行為：扔食物、拒絕吃、吐出食物、包在嘴里不咽、亂抓食物。

自傷行為：打自己、咬自己、踢自己、撞頭、揪自己的頭發(fā)、異食癖、反芻、掐自己。

第四篇：孩子的教育問(wèn)題

教育專家給家長(zhǎng)的建議：

1、每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。

2、和孩子在家也要使用文明用語(yǔ)。

3、讓孩子養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣。

4、多傾聽(tīng)孩子的心聲！

5、不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。

6、嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤。

7、不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔?ài)生活；引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。

8、不要把當(dāng)年未間實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。

9、適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。

10、教育并不一定只是講道理，有時(shí)適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。

11、結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。

12、教會(huì)孩子微笑，微笑面對(duì)生活的一切，微笑面對(duì)人生。

13、對(duì)孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。

14、要常換位思考!對(duì)孩子的所做、所想等家長(zhǎng)應(yīng)常換位思考，假如我是孩子的話，我將會(huì)怎樣？

15、給孩子一定的空間和自由，同時(shí)給一定的壓力和責(zé)任！

16、從來(lái)不說(shuō)孩子比別的孩子差。

17、絕不用辱罵來(lái)懲罰孩子。

18、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。

19、不要當(dāng)眾批評(píng)和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信等。

20、不要對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲。

21、不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。以免孩子養(yǎng)成“沽名釣譽(yù)”的不良習(xí)氣。

22、讓孩子正確樹(shù)立心目中的偶像。

杰出少年的七個(gè)習(xí)慣

習(xí)慣一：積極處世。對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。

習(xí)慣二：先定目標(biāo)后有行動(dòng)。確定你的使命和生活目標(biāo)。

習(xí)慣三：重要的事情要先做。排出優(yōu)先順序，首先做最重要的事情。

習(xí)慣四：雙贏的想法。抱著人人都能成功的態(tài)度。

習(xí)慣五：先理解別人，再爭(zhēng)取別人理解自己。真心誠(chéng)意的傾聽(tīng)。

習(xí)慣六：協(xié)作增數(shù)。協(xié)同工作成就更好的業(yè)績(jī)。

習(xí)慣七：磨刀不誤砍柴工。定期讓自己得到休整和充電。

由于習(xí)慣的不同，它們不是造就你，就是毀掉你。我們?cè)趺醋?，我們就?huì)變成怎樣的人。正如薩穆?tīng)枴Ｋ惯~爾所說(shuō)：播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。幸而你比你的習(xí)慣更強(qiáng)大。因此你能改變習(xí)慣。

孩子小的時(shí)候，絕對(duì)不把自己的孩子和別人家的孩子比。即使別人家的孩子再好，是別人的孩子，即使自己的孩子出現(xiàn)的問(wèn)題再多，是自己的孩子。不做橫向比，只將孩子自己和自己比，哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步和長(zhǎng)處，都值得贊揚(yáng)。做家長(zhǎng)的要切記：不要說(shuō)孩子笨，不要拿自己的孩子和別人家的孩子比。

第五篇：叛逆孩子的問(wèn)題（精選）

叛逆孩子的問(wèn)題

但是，當(dāng)遇到以下問(wèn)題時(shí)，你又時(shí)常束手無(wú)策……

孩子不像你想象的那樣熱愛(ài)學(xué)習(xí)，更多情況下，是討厭學(xué)習(xí)，雖然你說(shuō)的口干舌燥，但仍然無(wú)濟(jì)于事……

孩子總難使自己滿意，不聽(tīng)話，經(jīng)常胡鬧，沒(méi)有一刻能安靜下來(lái)，孩子在學(xué)校里，總是問(wèn)題多多，很多時(shí)候，不愿跟同學(xué)交流，上課時(shí)，又三心二意……

沒(méi)有一件事能乖乖做好，丟三拉四，電視永遠(yuǎn)看不夠，每一刻都需要你在旁邊，自己累的半死，但沒(méi)見(jiàn)孩子有多大長(zhǎng)進(jìn)……

看別人報(bào)班，就為孩子報(bào)了很多，但是連自己都不知道為什么要那樣做，平時(shí)總是爺爺奶奶或保姆在陪著孩子，總感覺(jué)不太對(duì)，但自己實(shí)在太忙，也沒(méi)有其它辦法……

這些讓人頭疼的問(wèn)題，是任何學(xué)校都解決不了的，因?yàn)槔蠋熆傄瑫r(shí)面對(duì)幾十個(gè)孩子，無(wú)法面面俱到……當(dāng)你如此焦慮時(shí)，你可能會(huì)想，干脆讓孩子自由成長(zhǎng)吧……