第一篇：安全教育與管理論文

學(xué)校安全教育與安全管理

作者：張正琴崔曉寧潘霞

單位：固堤街道固堤小學(xué)

日期：2010年5月

學(xué)校安全教育與安全管理

安全教育是教育的基本內(nèi)容，自然遵循教育的一般規(guī)律，但是安全教學(xué)又不同于其他的課程教學(xué)。其他的課程教學(xué)，學(xué)生可通過(guò)自身練習(xí)達(dá)到掌握知識(shí)的目的，但安全教育需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、演習(xí)等才能完成，所以，安全教育過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。校園安全是我們學(xué)校與我們每個(gè)師生密切相關(guān)的,它關(guān)系到同學(xué)們能否健康地成長(zhǎng),能否順利地完成學(xué)業(yè);也關(guān)系到我們的老師能否在一個(gè)安全的環(huán)境中教書育人。因此,我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到 “安全無(wú)小事”、“隱患就是事故”,需時(shí)刻牢記。我覺得要做好學(xué)校的安全工作，就要從下面幾個(gè)方面入手：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)范管理

1、安全要放到第一位。學(xué)校安全教育管理工作，領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，并且要放到第一位?！鞍踩谝弧?，這是大家的共識(shí)，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極端錯(cuò)誤的，學(xué)校教育把安全放在頭等位置也是必要的。據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年，全國(guó)中小學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)達(dá)1．6萬(wàn)之多，平均每天就要有40名中小學(xué)生死于非命。學(xué)?？衫眯?huì)、少先隊(duì)主題會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的安全教育，利用案例進(jìn)行正反兩方面的教育，以提高學(xué)生的自我保護(hù)、自救能力。

2、實(shí)施安全教育是學(xué)校的基本責(zé)任。學(xué)校的一切工作是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，實(shí)施安全教育是學(xué)校的基本責(zé)任。學(xué)校還要按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求，將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自我防護(hù)能力。并在開學(xué)、期中、放假前，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生集中開展安全教育，使學(xué)生掌握基本的自我保護(hù)技能。

3、學(xué)校的安全工作要實(shí)行全員責(zé)任制。每一位教師都應(yīng)負(fù)起關(guān)心和保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵守有關(guān)安全工作的法律、法規(guī)和規(guī)章，建立健全校內(nèi)各項(xiàng)安全管理和安全應(yīng)急機(jī)制，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進(jìn)安全管理。學(xué)校全體教師要把安全教育作為義不容辭的責(zé)任。

二、從小事入手，提高安全防范意識(shí)

1、善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘。我們?cè)谌粘Ｉ?、教育過(guò)程中總會(huì)聽到看到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會(huì)很容易接受教育。如：教師可以組織學(xué)生把平時(shí)生活中聽到的看到的安全事故講出來(lái)，與同學(xué)討

論，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。教師再進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。同時(shí)組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報(bào)張貼于班級(jí)或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識(shí)。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。

2、從小事做起。我們還可以通過(guò)學(xué)生身邊的小事喚醒了學(xué)生對(duì)安全事故的重視與防范。例如：“有的同學(xué)在削鉛筆時(shí)不小心把手割破，哭著請(qǐng)求教師的幫助；有的同學(xué)上體育課，不小心擦破了皮，也哭著趙老師幫忙。”各種各樣的大小問題全部找老師，學(xué)生已沒有自己處理的意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我們可以召開班會(huì)，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時(shí)可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的傷口消毒藥水及包扎傷口的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。這樣，班中學(xué)生在校園中發(fā)生的一些小意外，就能自行簡(jiǎn)單的處理，并在處理時(shí)同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)了自救、互救的過(guò)程，感受了自救、互救體驗(yàn)。

三、持之以恒，常抓共管

好的東西、好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)要堅(jiān)持,安全工作更要年年講、月月講、天天講、節(jié)節(jié)講，年年抓、月月抓、天天抓、節(jié)節(jié)抓，時(shí)刻繃緊安全這根弦，不能上級(jí)要求了抓不要求不抓，出事了抓不出事不抓，開學(xué)時(shí)抓開學(xué)后不抓。任何對(duì)安全工作忽冷忽熱的行為必將付出血的代價(jià)，這樣的例證實(shí)在太多。因此，教師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：課間要注意文明游戲,不大聲喧嘩,不追逐打鬧,上下樓梯不奔跑,不嬉戲,不在樓梯口玩耍;上體育課前要作好準(zhǔn)備活動(dòng),運(yùn)動(dòng)時(shí)要遵照老師的要求,不劇烈碰撞，不亂動(dòng)教室內(nèi)的電源插座,不要用濕布擦電器開關(guān)。在上放學(xué)途中同學(xué)們要注意交通安全,不在馬路上踢球;不在馬路中間行走,要走人行道;過(guò)馬路注意來(lái)往車輛;在十字路口,要做到紅燈停、綠燈行。在周六周日期間活動(dòng)要注意安全?；顒?dòng)要遠(yuǎn)離建筑工地、道路等存在安全隱患的場(chǎng)所;不到坑、池、塘、溝、河流、施工重地等不安全的地方玩耍;不玩火,不燃放煙花爆竹,防止意外傷害。不進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人禁止活動(dòng)的場(chǎng)所。如果出門一定要告知父母長(zhǎng)輩知道,告訴他們你和誰(shuí)在什么地方玩,要注意時(shí)間,不要很晚到家,以免父母擔(dān)心。購(gòu)買食品要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址,不購(gòu)買“三無(wú)”食品;不在校門外和街頭流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)買零食,防止誤食不衛(wèi)生食品、過(guò)期變質(zhì)食品,造成食物中毒。

四、走出安全教育與管理的誤區(qū)

每到學(xué)期開始 , 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要求各班召開安全教育主題班會(huì) , 強(qiáng)調(diào)安全教育，但是宣傳只是一種認(rèn)識(shí) , 一種思想行為的引導(dǎo).認(rèn)識(shí)到位不一定做的到位 , 引導(dǎo)到位不一定學(xué)生全面接受.狠抓落實(shí) , 加強(qiáng)過(guò)程管理才是真正落實(shí)到位.1、將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。校園平安無(wú)事是每一位學(xué)校管理者的最大追求和心愿 , 也是師生、家長(zhǎng)和社會(huì)共同的期盼.當(dāng)某一所學(xué)校發(fā)生了安全事故 , 產(chǎn)生了不良的社會(huì)影響時(shí) , 有些沒出事故的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便標(biāo)榜自己治理校園是如何如何的得力 , 如何如何的有方 ,卻不知在看似安全的外衣下校園潛在著這樣那樣的安全隱患.若不及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處理 , 將其消滅在萌芽狀態(tài) , 后果將不堪設(shè)想.我們應(yīng)該冷靜的想一想 , 發(fā)生的安全事故哪一件不與存在安全隱患沒有消除無(wú)關(guān) , 不與沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理安全隱患無(wú)關(guān) , 不與不發(fā)事故就是安全無(wú)事的僥幸心理無(wú)關(guān).2、安全教育要全員出動(dòng)。學(xué)校大部分工作主要是靠班主任告知和落實(shí)的 , 班主任工作做好了 , 學(xué)校工作就做好了一大半。這是實(shí)事 , 也是真理;但是也不能絕對(duì)的把學(xué)校所有的工作推給班主任 , 學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中 , 跟師生交往產(chǎn)生的各種關(guān)系和自身待人處事所產(chǎn)生的各種矛盾 , 如何去化解和平息 , 心理安全要講等等.班主任雖然講到了 , 盡了義務(wù) , 但一些不安全的因素隨時(shí)隨地存在 , 會(huì)向?qū)W生不定時(shí)的襲來(lái) , 班主任不可能隨時(shí)緊緊跟到學(xué)生后面 , 監(jiān)視學(xué)生 , 預(yù)防事故的發(fā)生.所以學(xué)校應(yīng)該齊抓共管形成合力 , 上下一盤棋 , 拉網(wǎng)式互動(dòng)和摸排 , 千萬(wàn)不要出現(xiàn)僅僅只局限于少數(shù)人去抓安全教育與管理的風(fēng)險(xiǎn).五、做到家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體

我們必須把安全教育的內(nèi)容逐步充實(shí)到學(xué)校素質(zhì)教育中，爭(zhēng)取社會(huì)各界支持，切實(shí)做好學(xué)校的安全教育工作。要大力發(fā)展家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的安全教育體系，使學(xué)生從小就接受較為系統(tǒng)的安全教育。這對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)與技能的形成具有良好的促進(jìn)作用。

總之，只有堅(jiān)持不懈，紿終如一地抓好安全教育管理工作，才能使學(xué)校秩序穩(wěn)定、正常，才能抓好教學(xué)質(zhì)量。安全工作，堅(jiān)決杜絕“一陣風(fēng)”。要不遺余力，使學(xué)校安全工作進(jìn)一步經(jīng)?；?、制度化、社會(huì)化，開創(chuàng)學(xué)校安全工作的新局面。

第二篇：安全教育與管理之我見(論文)

安全教育與管理之我見

在校學(xué)生增多，校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，給中學(xué)生安全教育管理帶來(lái)許多新的問題，中學(xué)生安全事故時(shí)有發(fā)生。青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到民族的興旺和國(guó)家的前途。因此，教育和保護(hù)好下一代，具有十分重要的意義。中學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，中學(xué)教育尤其是中學(xué)生安全教育的成敗直接關(guān)系到一個(gè)人將來(lái)是否成為人才，理想抱負(fù)能否實(shí)現(xiàn)的問題。

我認(rèn)為對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性有以下幾點(diǎn)：

1、普及九年義務(wù)教育的需要和提高民族素質(zhì)的需要?！狈惨讶雽W(xué)的適齡兒童、少年，必須按照當(dāng)?shù)貙W(xué)制的規(guī)定，學(xué)習(xí)到畢業(yè)，而不能中途輟學(xué)。只有做好學(xué)生的安全教育工作，才能使一些學(xué)生不中途輟學(xué)，保證九年義務(wù)教育制度的實(shí)施，從而提高我國(guó)的民族素質(zhì)。

2、開展素質(zhì)教育的需要。開展安全教育，可以提高中學(xué)生的素質(zhì)，為中學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。中學(xué)生一方面要自我約束，遵紀(jì)守法，另一方面，其學(xué)習(xí)和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障，而中學(xué)生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。

3、正確引導(dǎo)特殊中學(xué)生的需要。現(xiàn)在的中學(xué)生，絕大多數(shù)與生俱來(lái)就有優(yōu)越感，攀比之風(fēng)日盛。當(dāng)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，少數(shù)自我約束能力差的學(xué)生便動(dòng)起了歪腦筋，把手伸向了周圍的同學(xué)。造成許多學(xué)生宿舍內(nèi)盜竊事件時(shí)有發(fā)生，有許多學(xué)生的錢物也被搶劫。有些女生為了錢，結(jié)交社會(huì)上不三不四的人為“友”。同時(shí)，單親家庭、再婚家庭的孩子也較以前多，其心理往往存在障礙。由于心理狀態(tài)不好，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生面對(duì)繽紛的世界不能自恃，面對(duì)突發(fā)的意外事故及人身傷害等束手無(wú)策。

4、復(fù)雜的社會(huì)治安形勢(shì)的需要。隨著社會(huì)改革的不斷深入和教育的不斷發(fā)展，在校中學(xué)生數(shù)量不斷上升，校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)和校外周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生被攔路搶劫或被他人傷害，學(xué)生宿舍內(nèi)錢物丟失、女生宿舍內(nèi)遭流氓滋擾、酒后滋事、斗毆事 件等屢屢發(fā)生。大量事實(shí)說(shuō)明，安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是今后走向社會(huì)要遇到的問題。

5、提高中學(xué)生安全意識(shí)的需要。當(dāng)前中學(xué)生安全意識(shí)普遍比較淡薄，自身安全意識(shí)不強(qiáng)。一些中學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，看到違法違紀(jì)事件，沒有關(guān)系到自身利益，裝作視而不見。認(rèn)識(shí)不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、學(xué)校會(huì)帶來(lái)什么樣的危害，不采取有效的制止措施。因此，要切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生的安全教育，提高中學(xué)生安全的防范意識(shí)。

那么，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全教育的途徑和措施我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1、切實(shí)提高對(duì)中學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí)。安全教育是維護(hù)中學(xué)生安全的一項(xiàng)基本教育，是中學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。發(fā)生學(xué)生安全事故，不僅僅是個(gè)別學(xué)生受到傷害的問題，還會(huì)牽動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)，涉及其他學(xué)生的情緒，影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，甚至還會(huì)影響到部分地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定。因此，我們要把做好中學(xué)生安全教育工作提高到能不能營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境、能不能維護(hù)校園和社會(huì)的穩(wěn)定、能不能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育培養(yǎng)目標(biāo)這一高度來(lái)認(rèn)識(shí)，時(shí)刻把學(xué)生安全教育工作擺在重要位臵。

2.充分調(diào)動(dòng)各方面力量開展宣傳教育活動(dòng)，形成齊抓共管的局面。

對(duì)學(xué)生的安全教育，僅靠保衛(wèi)部門和學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要依靠學(xué)生管理工作者和學(xué)生組織及學(xué)生家長(zhǎng)等有關(guān)部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別是要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用學(xué)校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢(shì)。根據(jù)實(shí)際情況和需要，因人因事有針對(duì)性的進(jìn)行安全教育。

3.突出重點(diǎn)、注意提高教育實(shí)效

加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，既要全面展開，更要有重點(diǎn)地進(jìn)行。做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。一是教育的內(nèi)容要以防人身傷害、防財(cái)務(wù)受損、防心理失常、防違法犯罪、保學(xué)業(yè)完成為重點(diǎn)。二是針對(duì)不同的教育對(duì)象開展不同內(nèi)容的教育。

4.組織學(xué)生積極參與學(xué)校的安全管理工作

讓中學(xué)生參與學(xué)校的安全管理工作是提高中學(xué)生安全防范意識(shí)的有效途徑。學(xué)校要十分注意激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高他們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)參與校園安全管理工作。建立激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)經(jīng)常開展創(chuàng)“文明班級(jí)”、“創(chuàng)三好”、“模范團(tuán)員”、“優(yōu)秀班干部”和“出色興趣小組”等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在校園安全管理工作中的模范榜樣作用。

5、爭(zhēng)取相關(guān)部門協(xié)作，整治校園周邊環(huán)境，優(yōu)化育人環(huán)境

學(xué)校在加大對(duì)校園安全保衛(wèi)力量的投入、提高保衛(wèi)人員素質(zhì)和學(xué)校安全教育水平的同時(shí)，要積極爭(zhēng)取地方政府、公安機(jī)關(guān)的支持，嚴(yán)厲打擊危害學(xué)校及中學(xué)生安全的不法行為，切實(shí)改善校園周邊治安狀況，優(yōu)化育人環(huán)境。

我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)校安全教育工作時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 首先，加強(qiáng)職責(zé)管理，構(gòu)建保障體系，全面落實(shí)安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制，保證學(xué)校安全工作規(guī)范有序地進(jìn)行。

第二，健全學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制，制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，組織應(yīng)急小組，完善事故預(yù)防措施，及時(shí)排除安全隱患，不斷提高學(xué)校安全工作的管理水平。

第三，學(xué)校要與地方派出所加強(qiáng)聯(lián)系，建立校園周邊整治協(xié)調(diào)工作機(jī)制，維護(hù)校園及周邊環(huán)境安全。

第四，學(xué)校要定期對(duì)校園內(nèi)的所有設(shè)施、場(chǎng)所檢查，消除一切安全隱患。尤其注意電、火、體育設(shè)施等方面的安全隱患排查，從而保障學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作環(huán)境的安全。

第五，開展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)。教育學(xué)生不買三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。第六，加強(qiáng)演練，通過(guò)模擬實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握求生自救自護(hù)的本領(lǐng)。生活之中，很多事情是難以預(yù)料的。假如一旦有險(xiǎn)情發(fā)生，我們要教導(dǎo)學(xué)生不要慌亂，必須冷靜學(xué)會(huì)求生，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。我們可以通過(guò)演練的方式、體驗(yàn)的方式、觀看錄象、邀請(qǐng)專業(yè)人士示范引導(dǎo)以及社會(huì)實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種自救自護(hù)本領(lǐng)。

第七，家校聯(lián)系，保障安全。學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話，各班主任要始終時(shí)刻攜帶著，以便隨時(shí)可以與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。同時(shí)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)校一起教育孩子基本的交通安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)到 “安全第一”。

總之，學(xué)校安全是一個(gè)需要長(zhǎng)抓不懈的漫長(zhǎng)工作，學(xué)校要以政教處為龍頭，努力探索安全教育工作的新規(guī)律和新方法，發(fā)揮安全教育工作的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，讓校園更美麗，學(xué)生成長(zhǎng)更健康！

第三篇：幼兒園日常安全教育與身體管理論文

摘要:

安全管理是幼兒園日常管理的重點(diǎn),也是幼兒園課程實(shí)施中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。幼兒年齡尚小,缺乏自我管理、自我保護(hù)意識(shí),這就要求肩負(fù)幼兒教育與管理職責(zé)的幼兒教師提高安全意識(shí),做好幼兒安全教育與安全管理,以確保幼兒身心健康發(fā)展。文章以幼兒園一日生活為著眼點(diǎn),就幼兒安全管理要點(diǎn)進(jìn)行了梳理、分析。

關(guān)鍵詞:

幼兒園;一日生活;安全管理

安全是每一個(gè)幼兒園孩子都應(yīng)該享有的基本權(quán)利,近年來(lái),許多地方都出現(xiàn)了侵害幼兒人身安全的事件,幼兒安全教育和安全管理也引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。幼兒安全管理指以幼兒人身安全、身心健康發(fā)展為主旨的安全防護(hù)與管理。在此,筆者就幼兒園一日生活中如何進(jìn)行安全管理進(jìn)行了研究。

1、晨檢工作:幼兒園工作的首要環(huán)節(jié)

早晨檢查是幼兒園管理工作的第一步,育兒園負(fù)責(zé)晨檢工作的是幼兒保健醫(yī)生或幼兒教師。在晨檢過(guò)程中,保健醫(yī)生或教師一方面要認(rèn)真進(jìn)行安全檢查,為幼兒園安全管理工作的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);一方面要及時(shí)進(jìn)行安全教育,以提高幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。晨檢工作的重點(diǎn)是:首先,檢查幼兒精神面貌、身體狀況是否與平時(shí)有所不同,看看幼兒是不是感冒了、情緒不好等。如果幼兒確實(shí)患病或心情不好,教師要及時(shí)詢問家長(zhǎng)是否帶藥,及時(shí)將藥品登記,做好喂藥標(biāo)記,做好幼兒情緒開導(dǎo)工作。其次,檢查幼兒是否帶有不安全物品,如幼兒教師在與幼兒打招呼、問好的過(guò)程中,可以順便幫他整理一下衣服口袋,看孩子手中、口袋里是否帶有不該帶的物品,如打火機(jī)、小刀等。如果幼兒帶有不該帶的物品,教師要想方設(shè)法讓其交出來(lái),如告訴他“讓老師先給你保管一下,待到放學(xué)了交給媽媽一起帶回家,媽媽會(huì)夸你好寶寶的”,讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品。再次,保健醫(yī)生要認(rèn)真檢查孩子服裝上是否帶有危險(xiǎn)物品,并估計(jì)這些物品可能帶來(lái)的隱患,如女孩子的發(fā)卡是不是過(guò)于鋒利,衣服上的邊角形紐扣是否牢靠、會(huì)不會(huì)在運(yùn)動(dòng)時(shí)候刮破皮膚,孩子脖子上的項(xiàng)圈可能會(huì)引起他人伸拉等,然后及時(shí)取下這些物品,代為保管。在這一過(guò)程中,幼兒教師要關(guān)注自己的態(tài)度,給予幼兒更多的關(guān)愛,通過(guò)微笑、表?yè)P(yáng)、拉拉小手、摸摸額頭等動(dòng)作讓孩子有更多的安全感。

2、幼兒在校期間的安全規(guī)范與管理

2.1晨間活動(dòng):注重個(gè)體身心安全管理

幼兒年紀(jì)尚小,自我保護(hù)意識(shí)、保護(hù)能力較差,因此,幼兒教師在安全管理方面要有持之以恒的態(tài)度和決心,將幼兒安全管理常抓不懈。晨間活動(dòng)是一日生活中的重頭戲,教師可以晨間活動(dòng)為契機(jī)及時(shí)進(jìn)行幼兒安全教育。具體來(lái)說(shuō),幼兒教師首先要將幼兒安全教育內(nèi)容、目標(biāo)細(xì)化,然后再將之分解、滲透到晨間活動(dòng)中去。一般而言,在晨間活動(dòng)前,幼兒心情較為放松,教師可以通過(guò)活動(dòng)前談話進(jìn)行安全教育,如誰(shuí)將自己帶的玻璃彈珠交了出來(lái),誰(shuí)在上樓梯時(shí)做到了禮貌讓人,值得表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)等。借助晨間談話,加深孩子對(duì)安全問題的認(rèn)識(shí)和了解,鞏固孩子原有的安全知識(shí)。在晨間活動(dòng)中,幼兒教師也要結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行安全教育,并在特殊活動(dòng)中做好安全管理,如在玩滑梯時(shí),告訴幼兒如何玩滑梯最安全—在玩滑梯時(shí)要排隊(duì),不要擁擠,并且,在下面的小朋友還未滑到底、還未離開時(shí),上面的小朋友不要往下滑;在做小手工時(shí),教師既要給幼兒分發(fā)那些鈍口圓頭的剪刀,還要告訴幼兒使用剪刀時(shí)要集中精力,不要大意說(shuō)笑,不要四處亂換和奔跑,用完后及時(shí)將剪刀放到安全的地方,避免傷及他人和自己;在幼兒蕩秋千時(shí),教師既要在一邊做好安全防護(hù),還要教導(dǎo)幼兒要坐穩(wěn)拉近?？傊?晨間活動(dòng)是幼兒教師進(jìn)行安全教育、安全管理的重要環(huán)節(jié),幼兒教師要把握晨間活動(dòng)這一良好機(jī)遇,做好幼兒教育和管理工作。

2.2日常生活作息中的安全細(xì)化管理

幼兒園生活活動(dòng)內(nèi)容復(fù)雜,涉及的事務(wù)范圍非常廣,幼兒進(jìn)餐、午睡、入廁、玩耍等,都屬于幼兒生活活動(dòng)的范疇。幼兒園生活活動(dòng)的復(fù)雜性、特殊性要求幼兒教師必須關(guān)注許多細(xì)節(jié)問題,并在系列活動(dòng)和細(xì)化活動(dòng)中進(jìn)行安全教育。如在幼兒飲食方面,教師首先要嚴(yán)格按照幼兒園膳食制度,督促幼兒在飲食前認(rèn)真用肥皂洗手。教師自己在幼兒進(jìn)餐管理中也要穿上工作服,不涂指甲、不戴首飾、不化妝。再次,在幼兒進(jìn)餐過(guò)程中,教師還要教導(dǎo)幼兒不要含著東西說(shuō)話、打鬧,不要急于吃過(guò)燙的飯菜,以免燙傷自己;教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,不隨便浪費(fèi)糧食,吃完自己的飯菜。在幼兒午睡時(shí),教師要輕聲走動(dòng),教導(dǎo)幼兒不要在床上吃東西,不要將雜物帶到床上玩耍,教導(dǎo)幼兒盡量避免側(cè)身睡,以使幼兒在身心完全放松的情況下入睡。在幼兒午睡結(jié)束后,教師還要以故事的形式,針對(duì)那些愛睡懶覺的孩子講述按時(shí)吃飯、按時(shí)睡覺、按時(shí)起床的好處。在孩子入廁時(shí),教導(dǎo)孩子們有序入廁、將手紙丟進(jìn)垃圾桶、便后洗手,同時(shí)講述更多的衛(wèi)生知識(shí)如不要對(duì)著別人打噴嚏、學(xué)會(huì)用紙巾擦鼻涕等,以提高幼兒衛(wèi)生安全意識(shí)。在幼兒玩耍時(shí),告訴幼兒不要在門邊、窗戶邊、樓梯口玩耍,不要將手放在門縫處,不要拿器械打鬧等?？傊?細(xì)節(jié)決定成敗,細(xì)節(jié)是管理的挑戰(zhàn),也是安全教育的機(jī)遇,幼兒教師要善于從細(xì)節(jié)入手,做好幼兒安全管理。

3、離園與返家的身體管理與安全敦促

3.1離園前的安全督促與教育

離園活動(dòng)與幼兒晨檢工作一樣,都是幼兒園一日生活中的重要一環(huán)。不過(guò),與晨檢不同的時(shí),忙碌了一天的幼兒教師這個(gè)時(shí)候已經(jīng)非常疲憊,這個(gè)時(shí)候的工作也更加復(fù)雜,因此,許多幼兒教師都將離園環(huán)節(jié)稱為“沖鋒戰(zhàn)”。與教師截然不同的是,許多幼兒在離園前心情都非常浮躁,許多人都急于早點(diǎn)見到自己的父母,急于早點(diǎn)回家,這給幼兒安全管理提出了新的要求。教師不但要維護(hù)好班級(jí)紀(jì)律,讓孩子們安靜下來(lái),還要本著負(fù)責(zé)到底的工作心態(tài),將離園活動(dòng)當(dāng)作常規(guī)教學(xué)的一部分,做好幼兒教育與管理工作。那么,幼兒教師在幼兒離園前如何進(jìn)行安全教育呢,筆者認(rèn)為,首先,教師可以故事、游戲等形式先讓孩子們的情緒穩(wěn)定下來(lái)。其次,讓孩子們回顧一下當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),了解他們想如何將自己掌握的“新技能”表現(xiàn)給家人看。當(dāng)然,在這一過(guò)程中,教師要對(duì)幼兒的想法給予積極肯定,也要對(duì)其存在的問題進(jìn)行引導(dǎo),以提高幼兒的自信心。最后,教師要騰出專門的時(shí)間進(jìn)行安全教育,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)講述一些交通安全知識(shí),結(jié)合一些小故事告訴幼兒如何防火、防盜、防拐騙等,提醒孩子們注意飲食衛(wèi)生,不要喝太多的冷飲,晚上睡覺要蓋好被子等,幫助幼兒樹立安全第一的思想理念。

3.2家園攜手,做好安全管理

父母是孩子的第一任教師,在幼兒園安全管理中,家長(zhǎng)也起著舉足輕重的作用。因?yàn)橛變喊踩逃桶踩芾硎且粋€(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程,教師單方面的努力,根本難以從根本上避免幼兒安全問題。家長(zhǎng)與幼兒教師一樣負(fù)有保護(hù)幼兒生命安全的重任,從某個(gè)角度來(lái)說(shuō),家園攜手共同進(jìn)行幼兒安全管理,不失為一個(gè)提高幼兒安全管理質(zhì)量的好方法、好途徑。因此,在幼兒安全管理中,幼兒教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流和聯(lián)系,爭(zhēng)取更多家長(zhǎng)的支持,如幼兒教師可在家長(zhǎng)接送孩子時(shí),與家長(zhǎng)交流更多有關(guān)幼兒安全管理的信息;在日常管理中,通過(guò)短信、微信等形式,為家長(zhǎng)提供更多的幼兒管理知識(shí)。其次,幼兒園要定期召開針對(duì)家長(zhǎng)的安全教育活動(dòng),建議家長(zhǎng)平時(shí)要督促孩子多做鍛煉,培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣,經(jīng)常給孩子講解衛(wèi)生知識(shí)等,建議家長(zhǎng)配合幼兒園食譜給孩子增加適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)配合做好幼兒安全管理工作。

4、結(jié)語(yǔ)

讓幼兒在幼兒園中平安過(guò)好每一天,是每一個(gè)幼兒教師的共同愿望。鑒于此,有教師要提高安全意識(shí),將安全管理落實(shí)在行動(dòng)上,并在幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲中采取有效手段進(jìn)行幼兒安全管理。只有這樣,才能為幼兒快樂學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供良好條件,才能有效提高學(xué)前教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]季歡歡.幼兒園一日生活中的安全教育[J].新課程(上),2014(9):160-161.[2]聶蓮.幼兒園一日生活過(guò)度環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)研究及其指導(dǎo)策略[J].當(dāng)代學(xué)前教育,2008(3):22-23.

第四篇：安全教育與管理責(zé)任書

安全教育與管理責(zé)任書

學(xué)校安全無(wú)小事。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全教育與管理工作，創(chuàng)建和諧安寧的教育教學(xué)環(huán)境，保障師生在校期間的生命安全，依據(jù)分級(jí)管理、隱患自查、責(zé)任到人的原則，學(xué)校與 教師簽訂如下責(zé)任書：

1、正負(fù)班主任為本班安全工作的直接責(zé)任人。

2、班主任要經(jīng)常利用班會(huì)等時(shí)間，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行多方面的安全教育，讓學(xué)生掌握自救互救知識(shí)，提高安全防范技能。普及工作要堅(jiān)持經(jīng)常，并有記錄。

3、班主任、值日教師要檢查本班教室、辦公室的電器、門窗、桌椅等硬件設(shè)施，發(fā)現(xiàn)有不安全隱患及時(shí)上報(bào)并做出處理。如不查或漏查，責(zé)任自負(fù)。各班、各辦公室下班前要關(guān)好門窗，管理好學(xué)校的物品。

4、班主任要教育學(xué)生不準(zhǔn)攜帶管制刀具或火源等危險(xiǎn)品到校。一旦發(fā)現(xiàn)要及時(shí)收繳，并聯(lián)系家長(zhǎng)做好學(xué)生的安全教育工作。

5、班主任要教育學(xué)生遵守學(xué)校的紀(jì)律要求，不準(zhǔn)違反學(xué)校的安全規(guī)定。如：不在校內(nèi)追逐打架、不趴窗臺(tái)外望、不順扶手下滑、不打雪仗、不在惡劣天氣里做室外活動(dòng)、不在禁入?yún)^(qū)域逗留、不起哄擁擠等。

6、值周教師上崗時(shí)出現(xiàn)遲到早退等情況，在值周工作中不認(rèn)真履行職責(zé)時(shí)，所在崗位一旦出現(xiàn)傷害事故，值周教師要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

7、學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間到校和退校。如果班主任沒按規(guī)定時(shí)間正點(diǎn)放學(xué)或因管理不嚴(yán)，造成學(xué)生提早或中途離校等情況，期間發(fā)生的一切安全事故，均由班主任負(fù)責(zé)。在每日的晨檢中，班主任若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未到校，要及時(shí)聯(lián)絡(luò)其家長(zhǎng)了解情況。

8、學(xué)生清掃衛(wèi)生或參與體育活動(dòng)時(shí)，班主任在活動(dòng)前要明確安全注意事項(xiàng)，盡量親自現(xiàn)場(chǎng)組織。上間操時(shí)，除一名體育教師在室內(nèi)放廣播外，其余體育教師必須到操場(chǎng)組織管理學(xué)生，認(rèn)真做操，從而防止發(fā)生意外。

9、班級(jí)發(fā)生突發(fā)事件，班主任要沉著冷靜，以保護(hù)好學(xué)生為第一要?jiǎng)?wù)，妥善處理相關(guān)事宜，并及時(shí)上報(bào)學(xué)校。

10、教師不得以任何理由體罰或變相體罰學(xué)生，因體罰造成學(xué)生身心傷害的，教師要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

11、授課教師要保證40分鐘的授課時(shí)間，不準(zhǔn)擅自離崗、漏崗，學(xué)生有特殊情況經(jīng)教師批準(zhǔn)方可離開教室，否則出現(xiàn)事故由認(rèn)課教師負(fù)責(zé)。

12、在上課期間，任何教師不得接打電話，要嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律，出現(xiàn)打仗、斗毆、摔傷等事故，由認(rèn)課教師負(fù)責(zé)。

13、任課教師嚴(yán)謹(jǐn)私自串課，如有特殊情況由教務(wù)處統(tǒng)一安排。

14、任課教師之間做好課間1分鐘交接工作，不得出現(xiàn)漏接，如因班級(jí)無(wú)人管理而出現(xiàn)事故，要追究交接不當(dāng)教師的責(zé)任。

15、教師要注意防火防盜，校內(nèi)不準(zhǔn)吸煙，工作時(shí)間不喝酒，不打麻將、撲克，不亂串辦公室。

16、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的危險(xiǎn)行為要及時(shí)阻止，并給予相應(yīng)的安全教育。

17、教師要嚴(yán)格遵守學(xué)校值日值宿制度，認(rèn)真履行值日值宿職責(zé)。

以上各項(xiàng)，如因教師工作疏忽，造成安全事故的，學(xué)校將視情節(jié)輕重追究其責(zé)任。本責(zé)任書自簽訂之日起生效。

學(xué)校：教師：（另附一頁(yè)）

2014年3月3日

第五篇：電力安全教育與培訓(xùn)論文

電力安全教育與培訓(xùn)從高職院校學(xué)生抓起

湘西職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系電力教研室——彭江鷹

【摘要】我國(guó)目前的電氣安全水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還存在著較大的差距，電氣安全理論研究和實(shí)際應(yīng)用的發(fā)展也比較緩慢。近幾年來(lái)，我國(guó)平均1億KW.h電觸電死亡1人，是發(fā)達(dá)國(guó)家的20~30倍。特別是近年來(lái)，一些特殊行業(yè)對(duì)電氣安全問題重視不夠，使電氣事故頻繁發(fā)生。因此，提高我國(guó)的電氣安全水平已是當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】安全態(tài)度教育安全知識(shí)教育安全技能教育

在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，電幾乎進(jìn)入人們的所有領(lǐng)域，成為最基本的能源，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)及廣大人民日常生活不可缺少的能源。但是電力生產(chǎn)是一門非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而生產(chǎn)安全又是這一系統(tǒng)工程中諸多因素綜合作用的結(jié)果。一般而言，電力生產(chǎn)事故有三類：一是“天災(zāi)”，如雷電、大風(fēng)、暴雨、施工爆破等不可控或不便控的自然因素，有其突發(fā)性。二是線路、設(shè)備、器材的“先天不足”，有其隱蔽性。三是“人禍”，人為地違法、違規(guī)、違章，有其盲目性，且占所有事故中的絕大部分。而“人禍”又可分為三種表現(xiàn)形式：其一是對(duì)規(guī)章明知故犯，明知這樣做不符合要求，但圖一時(shí)方便或抱著僥幸心理的習(xí)慣性違章。其二是對(duì)規(guī)章似懂非懂，知其一，不知其二，工作中又恰好在其二中發(fā)生了問題。其三是對(duì)規(guī)章不懂裝懂，稀里糊涂，發(fā)生了事故才”恍然大悟或恍然半悟。

顯而易見，電力工作者既是事故的制造者又是事故的受害者。但是，可以肯定地說(shuō)，所有事故的發(fā)生都不是工作人的主觀愿望。因此，“我要安全”也就僅僅是一種良好的主觀愿望，要真正取得確保電力生產(chǎn)安全這一客觀效果，就必須解決好“我會(huì)安全”這一根本。安全對(duì)于一個(gè)電力工作者來(lái)說(shuō)是多么地重要，我們作為培養(yǎng)未來(lái)電力工作者的教師，更是應(yīng)該在同學(xué)們走向工作崗位之前，就要在安全態(tài)度教育、安全知識(shí)教育和安全技能教育這三個(gè)方面抓好。

1．安全態(tài)度教育

安全態(tài)度教育包括思想政治方面的教育和具體的安全態(tài)度教育兩個(gè)方面內(nèi)

容。

思想政治教育，包括勞動(dòng)保護(hù)方針政策教育和法紀(jì)教育。通過(guò)勞動(dòng)保護(hù)方針政策的教育，使同學(xué)們提高對(duì)安全生產(chǎn)意義的認(rèn)識(shí)，深刻理解生產(chǎn)與安全的辯證關(guān)系，糾正各種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而提高同學(xué)們今后走向工作崗位時(shí)安全生產(chǎn)的責(zé)任感和自覺性。法紀(jì)教育的內(nèi)容包括安全生產(chǎn)法規(guī)、安全規(guī)章制度、勞動(dòng)紀(jì)律等。通過(guò)法紀(jì)教育，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自覺遵章守法，是確保安全生產(chǎn)的保障條件。

具體的安全態(tài)度教育是一項(xiàng)經(jīng)常的、細(xì)致的、耐心的教育工作，應(yīng)該建立在對(duì)同學(xué)們的安全心理學(xué)分析的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地、聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行。安全心理學(xué)是用心理學(xué)的原理、規(guī)律和方法解決勞動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程中與人的心理活動(dòng)有關(guān)的安全問題。其任務(wù)是減少生產(chǎn)中的傷亡事故，所以我們可以在進(jìn)行安全態(tài)度教育之前讓同學(xué)們觀看一系列習(xí)慣性違章造成的觸電事故，以起到警示作用。并引導(dǎo)學(xué)生從心理學(xué)的角度研究事故的原因，研究人在勞動(dòng)過(guò)程中心理活動(dòng)的規(guī)律和心理狀態(tài)，探討人的行為特征、心理過(guò)程、個(gè)性心理和安全的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和分析不安全因素、事故隱患與人的心理活動(dòng)的關(guān)聯(lián)以及導(dǎo)致不安全行為的各種主觀和客觀的因素，從心理學(xué)的角度提出有效的安全教育措施、組織措施和技術(shù)措施。把別人的事故當(dāng)著自己的教訓(xùn)來(lái)接受；把小問題當(dāng)著大問題來(lái)解決；把帶有傾向性和危害性的現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。從真正意義上體現(xiàn)“安全第一，預(yù)防為主”的根本方針。

2．安全知識(shí)教育

安全知識(shí)教育包括安全管理知識(shí)教育和安全技術(shù)知識(shí)教育。安全管理知識(shí)教育，包括勞動(dòng)保護(hù)方針政策法規(guī)、組織結(jié)構(gòu)、管理體制、基本安全管理方法等知識(shí)。

安全管理知識(shí)教育主要是針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和安全管理人員的，目的是使之能夠更好地做好安全管理工作。我們的高職院校的學(xué)生的未來(lái)工作崗位，是將成為電力部門的員工、電力工程的施工人員或電力設(shè)備的設(shè)計(jì)者、制造者，所以我們教師對(duì)于學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)的是安全技術(shù)知識(shí)教育。

安全技術(shù)知識(shí)教育，包括基本的安全技術(shù)知識(shí)和專業(yè)性的安全技術(shù)知識(shí)?；镜陌踩夹g(shù)知識(shí)是電力部門內(nèi)所有員工都應(yīng)該具有的。專業(yè)性的安全技術(shù)

知識(shí)是指進(jìn)行各具體工種操作時(shí)所需要的專門安全技術(shù)知識(shí)。我們要讓我們的學(xué)生在走向工作崗位之前，必須掌握的安全基本知識(shí)有：安全生產(chǎn)管理、觸電事故及現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)、防觸電技術(shù)、電氣防火與防爆、防雷和防靜電。必須掌握的安全技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有：電工基礎(chǔ)知識(shí)、電工儀表及測(cè)量、安全用具與安全標(biāo)識(shí)、電工工具及移動(dòng)電氣設(shè)備。必須掌握的安全技術(shù)專業(yè)知識(shí)有：電力系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、電力變壓器、高壓電器及成套配電裝置、高壓電力線路、過(guò)電壓保護(hù)、繼電保護(hù)與二次系統(tǒng)、變配電所運(yùn)行管理等知識(shí)。

3．安全技能培訓(xùn)

僅有了安全技術(shù)知識(shí)，并不等于就能夠安全地進(jìn)行作業(yè)操作，還必須把安全技術(shù)知識(shí)變成進(jìn)行安全操作的本領(lǐng)，才能取得預(yù)期的安全效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)們觀看視頻，看到電力部門的新員工，有安全操作的愿望，也學(xué)習(xí)了公司基本的安全技術(shù)知識(shí)，但在實(shí)際操作時(shí)卻出了事故，就是因?yàn)槿狈Π踩寄?，力不從心的緣故。要?shí)現(xiàn)從“知道”到“會(huì)做”的過(guò)程，就要加強(qiáng)安全技能培訓(xùn)。

我們首先要知道安全生產(chǎn)技能是指人們安全完成作業(yè)的技巧和能力。它包括作業(yè)技能、熟練掌握作業(yè)安全裝置設(shè)施的技能，以及在應(yīng)急情況下，進(jìn)行妥善處理的技能。我們的學(xué)生在走向工作崗位之前，必須掌握的安全生產(chǎn)技能有：電工安全用具的檢查使用、常用電工儀表的正確使用，觸電急救的操作，倒閘操作票填寫與停、送電倒閘操作，高壓成套裝置的使用和維護(hù)，變壓器安裝、巡視檢查與操作，變配電所二次設(shè)備運(yùn)行監(jiān)視、巡視、異常判斷及處理，高壓計(jì)量裝置的安裝，10KV線路的安裝。

安全生產(chǎn)技能的訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的安全作業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。對(duì)電力企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的安全只靠操作人員現(xiàn)有的安全知識(shí)是不行的，同安全知識(shí)一樣，還必須有進(jìn)行安全作業(yè)的實(shí)踐能力。知識(shí)教育，只解決了“應(yīng)知”的問題，而技能教育，著重解決“應(yīng)會(huì)”，以達(dá)到我們通常說(shuō)的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”的要求。這種“能力”教育，對(duì)電力企業(yè)更具有實(shí)際意義，也就是安全教育的側(cè)重點(diǎn)。技能與知識(shí)不同，知識(shí)主要用頭腦去理解，而技能要通過(guò)人體全部感官，并向手及其他器官發(fā)出指令，經(jīng)過(guò)復(fù)雜的生物控制過(guò)程才能達(dá)到目的。為了使安全作業(yè)的程序形成條件反射，這要求安全生產(chǎn)技能的教育實(shí)施主要放在“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”。我們電力

專業(yè)加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施，進(jìn)行模塊式教學(xué)，在實(shí)際操作中給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，并督促、監(jiān)護(hù)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)多次重復(fù)同樣的符合安全要求的動(dòng)作，使同學(xué)們形成條件反射以達(dá)到熟練的要求。

電力安全教育和培訓(xùn)是電力生產(chǎn)安全的前提和基礎(chǔ)。離開了安全教育，無(wú)論是電力生產(chǎn)、建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)和職工個(gè)人的安全都不可能得到保障，企業(yè)也不可能在社會(huì)上樹立良好形象，也不可能在市場(chǎng)中具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，重視和加強(qiáng)安全教育是十分必要的，為了培養(yǎng)合格的電力工作者，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行電力安全教育和培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)。