第一篇：幼兒園資源環(huán)境計(jì)劃

幼兒園資源環(huán)境計(jì)劃

作者：李XXXX

《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容要貼近幼兒生活，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間?！痹谪瀼亍毒V要》實(shí)施《綱要》的過程中，我們嘗試著充分利用和有目的地整合幼兒園的自然資源和本地文化，為孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨、寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，有效地促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。

三、利用本地區(qū)資源，開展教育活動(dòng)。

文化具有較強(qiáng)的地域性和傳承性，每一個(gè)地域所特有的風(fēng)俗民情，潛移默化地影響著一個(gè)人的性格。在信息時(shí)代迅速發(fā)展的今天為了促進(jìn)幼兒適應(yīng)多元化社會(huì)的能力，我們在幼兒熟悉的本土文化中獲取教育的資源，開展教育活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

1．結(jié)合風(fēng)景名勝，開展環(huán)境創(chuàng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要為教育服務(wù)，要豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，符合年齡特點(diǎn)，還要具有季節(jié)特征。在以前進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們總認(rèn)為幼兒能力有限，不懂得設(shè)計(jì)，不懂得構(gòu)圖，更不懂得怎樣布局。于是老師便唱起了獨(dú)角戲，從選擇主題到創(chuàng)設(shè)布置無不精心設(shè)計(jì)，偶爾在“收尾工程”中也會(huì)讓孩子們畫幾朵花、幾只蝴蝶點(diǎn)綴一下，也算是體現(xiàn)了“孩子的參與”。而這樣的環(huán)創(chuàng)既不符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又不貼近幼兒的生活，也沒有真正體現(xiàn)孩子的參與，更沒有實(shí)際的教育意義。這樣的環(huán)創(chuàng)對幼兒來說就成了一個(gè)擺設(shè)，于是我們試著引導(dǎo)幼兒結(jié)合石河子軍墾文化，結(jié)合新疆地域特點(diǎn)，根據(jù)孩子強(qiáng)弱特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。作為地處開發(fā)區(qū)的世紀(jì)廣場，孩子們自然很熟悉，我們就結(jié)合“美麗的家鄉(xiāng)”的主題活動(dòng)，和孩子共同商量確定了世紀(jì)廣場的環(huán)創(chuàng)主題。由于孩子都去過世紀(jì)廣場，有親身的經(jīng)歷、體驗(yàn)，所以孩子的興趣是非常的濃，積極性是非常的高，孩子們主動(dòng)參與到創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中。有的回家找來世紀(jì)廣場的優(yōu)美圖片、資料，接著孩子們便和老師共同商量設(shè)計(jì)圖，然后孩子們就開始了分工合作，有的孩子畫大樹，有的畫旅游的小朋友，有的要畫游覽車、人工湖，還有的孩子折郁金香、菊花，有的學(xué)做拱形橋，有的粘貼，能力弱的孩子就給大樹、小朋友、汽車染顏色。經(jīng)過所有孩子的共同參與，協(xié)同合作，精心創(chuàng)作，一個(gè)美麗的世紀(jì)廣場便搬進(jìn)了我們的教室?？吹秸鎸儆谧约簞?chuàng)作的作品，如此的美麗、漂亮、逼真，孩子們不知有多么的高興啊。當(dāng)孩子們的家長來接他們時(shí)，他們不由自主地拉著家長的手來到教室參觀世紀(jì)廣場，還會(huì)大聲地告訴家長說：“這是我畫的汽車”、“這是我畫的小朋友”、“這是我畫的大樹”???？吹胶⒆觽凅w驗(yàn)到成功的快樂，我們老師也不知有多么的快樂啊。孩子們在這一創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了分工合作、折、畫、看、染等，能力得到很大的提高，創(chuàng)造性思維也有了較大的發(fā)展。這讓我們教育者真正體驗(yàn)到了“環(huán)境是主要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展”的內(nèi)涵。

2．結(jié)合家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)。

在“美麗的石河子我的家”的主題活動(dòng)中，我們根據(jù)本土文化，家鄉(xiāng)的主要特產(chǎn)和旅游景點(diǎn)對孩子們進(jìn)行教育，在活動(dòng)前動(dòng)員家長、幼兒搜集了很多關(guān)于家鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展的圖片，資料，風(fēng)景圖片，本地特產(chǎn)：神內(nèi)胡蘿卜汁、番茄醬、各種干果，水果，以及介紹石河子農(nóng)牧業(yè)發(fā)展圖片等等，在活動(dòng)過程中，孩子們的積極性非常高，思維非?；钴S，充分地體現(xiàn)了動(dòng)腦筋、動(dòng)嘴、動(dòng)手，語言表達(dá)能力、思維能力達(dá)到發(fā)展。當(dāng)幼兒觀看、討論、品嘗后發(fā)自內(nèi)心地說出了：我們家鄉(xiāng)真美。在秋季，作為全國棉花種植基地的新疆石河子，我們組織幼兒去農(nóng)場游玩，參觀農(nóng)工拾棉花，讓幼兒親自體驗(yàn)拾花，體驗(yàn)豐收的喜悅，在白茫茫的棉田中，幼兒通過觀察采摘活動(dòng)，知道農(nóng)工們勞動(dòng)很辛苦，自然地萌發(fā)了熱愛勞動(dòng)人民，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

四、利用社區(qū)資源，帶孩子走向社會(huì)。

幼兒教育具有較強(qiáng)的社會(huì)性與社區(qū)有密切的聯(lián)系。把作為“社會(huì)人”的幼兒帶入社會(huì)，能讓幼兒主動(dòng)積極地去探索世事，解決問題。我園地理位置優(yōu)越，周邊有許多可利用的教育資源，如：游憩廣場，工人文化宮，軍墾博物館，科技樓，等等，讓幼兒了解石河子，知道幸福生活來之不易，激發(fā)幼兒作為兵團(tuán)人的自豪感。??，在走向社會(huì)的活動(dòng)中，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也得到了增長，使多種能力得到發(fā)展??，在走向社會(huì)的活動(dòng)中，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也得到了增長，使多種能力得到發(fā)展。在走向社會(huì)的活動(dòng)中，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也得到了增長，使多種能力得到發(fā)展。

1．結(jié)合社區(qū)設(shè)施，讓孩子接觸社會(huì)。

在教育活動(dòng)中，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，來到大自然，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，讓孩子們在大自然、社會(huì)生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。有一次，孩子們?nèi)V場觀察一串紅，當(dāng)孩子們看到廣場上還有那么多五彩鮮艷的花兒時(shí)，孩子們異口同聲地說：“啊！多美的花兒，多美的廣場??！”，這時(shí)他們對家鄉(xiāng)，對大自然的熱愛之情油然而生。但與此同時(shí)，孩子們也發(fā)現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，比如：有人在草坪上穿行，有人把墊著坐過的紙隨地亂扔，這時(shí)我們便引導(dǎo)孩子們對這些問題進(jìn)行了討論，在討論中有的孩子說：“那位叔叔亂扔紙屑，不愛護(hù)衛(wèi)生，影響環(huán)境美?！庇械暮⒆诱f：“草坪會(huì)被踩壞的”這時(shí)有的孩子便主動(dòng)上前檢起紙屑，有的孩子上前對草坪上走著的叔叔說：“你不能在草坪上走，會(huì)把草坪踩壞的”面對這些天真無邪的孩子，他們還能說什么呢，只能一個(gè)勁地贊美、道歉：“小朋友，你真乖，我以后一定改?！痹谶@一活動(dòng)過程中，孩子們增強(qiáng)了明辨是非，分清美丑的能力，也增強(qiáng)了孩子們參與社會(huì)生活的自信心和做社會(huì)、做生活的主人的意識(shí)。

2．結(jié)合社區(qū)活動(dòng)，增長幼兒的見識(shí)。

在平時(shí)的活動(dòng)中，我們觀察到孩子們非常崇拜警察，警察在他們的心目中是多么的神氣、威武、神通廣大。許多小朋友在談話中，談到長大了要當(dāng)一個(gè)警察抓壞人。我園與武警中隊(duì)聯(lián)系，帶幼兒參觀武警中隊(duì)駐地，請武警戰(zhàn)士講解國旗的來歷，講勇斗歹徒，保護(hù)人民及財(cái)產(chǎn)安全的故事，使幼兒了解了武警的工作，當(dāng)幼兒看到武警戰(zhàn)士刻苦地訓(xùn)練，整潔的內(nèi)務(wù)，對武警戰(zhàn)士的崇敬之情油然而生，個(gè)個(gè)表示要向武警叔叔學(xué)習(xí)。回來后，我們結(jié)合參觀活動(dòng)開展了“我愛警察”的系列主題活動(dòng)，通過活動(dòng)，孩子們不僅加深了對警察的認(rèn)識(shí)，而且還學(xué)會(huì)了許多自我保護(hù)的知識(shí)。

在社會(huì)活動(dòng)中我們又與福利院建立了常年聯(lián)系，每年定期組織幼兒去福利院進(jìn)行獻(xiàn)愛心活動(dòng)，慰問那里的孤兒和智障兒童。孩子們帶著自己的圖書，小衣物自制手工作品及精彩的小節(jié)目和福利院的孩子一起聯(lián)歡。這樣的活動(dòng)使幼兒進(jìn)一步了解社會(huì)，引發(fā)幼兒關(guān)注社會(huì)中的弱視群體，學(xué)習(xí)關(guān)心幫助他人，培養(yǎng)了幼兒的人道主義精神。社會(huì)是世界上最有趣的老師，她的教益無窮無盡。社會(huì)向幼兒展示了具體形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容，這對培養(yǎng)幼兒的探索和認(rèn)識(shí)興趣，獲得對周圍世界的感性認(rèn)識(shí)，提供了天然的材料

五、利用幼兒園環(huán)境資源，讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)。

愛玩是孩子的天性，游戲化、生活化的學(xué)習(xí)活動(dòng)是孩子最喜歡的活動(dòng)，也是最容易獲得知識(shí)的活動(dòng)。我園安裝了許多大型的器械、橡膠地板，攀巖墻，玩沙池，為幼兒開展體育鍛煉創(chuàng)造了條件。我們利用幼兒園這一環(huán)境資源，開展了許多豐富多彩的體育游戲活動(dòng)，讓孩子們在玩耍中學(xué)會(huì)攀爬、鉆、平衡、堆積、為了培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對動(dòng)植物的興趣，了解大自然，發(fā)展他們的觀察力和思維能力，我們還根據(jù)季節(jié)的的特征，在種植園里種許多孩子們常見的蔬菜，在伺養(yǎng)亭里養(yǎng)了許多孩子們喜歡的小動(dòng)物。對于這些蔬菜、動(dòng)物，孩子們接觸多了，觀察多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題，引發(fā)的思維也就多了。我們抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子們開展多種觀察活動(dòng)，這一活動(dòng)既是在幼兒的興趣之下自發(fā)產(chǎn)生的，又是在老師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)下進(jìn)行的。有一次，孩子們在觀察蔬菜時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾棵青芽葉子上有條青蟲，孩子們在捉蟲時(shí)就產(chǎn)生了一個(gè)問題：“青蟲是從哪里來的？”于是在老師的引導(dǎo)下，孩子們查找，咨詢了解了青蟲的生長過程，當(dāng)他們知道蝴蝶是由青蟲演變而來的時(shí)候，都覺得不可思義，但事實(shí)就是這樣。通過活動(dòng)，孩子們的語言、社交思維等各種能力都得到了發(fā)展，而且初步感受到科學(xué)的客觀實(shí)在性。

總之，我們只要以《綱要》精神為指南，充分利用社區(qū)資源，環(huán)境資源，結(jié)合本土文化，帶幼兒走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，有目的地整合各方面的教育資源，就能有效地促進(jìn)幼兒的身心健康和促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

挖造，在玩耍中發(fā)展了孩子們的能力，增強(qiáng)了孩子們的體質(zhì)，也鍛煉了孩子們的意志。

第二篇：資源環(huán)境

資源環(huán)境問題成廣東發(fā)展“瓶頸” 清華大學(xué)教授：可持續(xù)發(fā)展和節(jié)約型社會(huì)要成為一種文化

“去年珠三角出現(xiàn)?民工荒?，今年廣東出現(xiàn)?油荒?，這些都是舊經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式走到盡頭的征兆?！痹谇疤炫e行的“循環(huán)經(jīng)濟(jì)和綠色廣東”高層論壇上，清華大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授孫立平指出，廣東是全國的經(jīng)濟(jì)前沿陣地，這種舊的發(fā)展模式也是在廣東最早顯現(xiàn)出了它的弊病———“只看產(chǎn)出，不看成員的收入”，在產(chǎn)出中則只看GDP顯示的數(shù)字。

高速發(fā)展需要新的經(jīng)濟(jì)模式

廣東省政府發(fā)展研究中心副主任李魯云表示，發(fā)達(dá)國家上百年工業(yè)化過程中分階段出現(xiàn)的資源環(huán)境問題，在廣東省快速發(fā)展的20多年里已集中出現(xiàn)，由此引發(fā)的各種矛盾和問題日益尖銳，已成為廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的嚴(yán)重“瓶頸”。

過去的發(fā)展模式造成了資源的巨大浪費(fèi)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，2004年廣東每萬元GDP能耗0.94噸標(biāo)煤，耗電量1488.29千瓦時(shí)，耗水量111.6立方米。孫立平指出，“在現(xiàn)有舊的經(jīng)濟(jì)模式下，中國要實(shí)現(xiàn)在十年二十年內(nèi)的高速發(fā)展是不可能的，要使中國人均GDP達(dá)到美國現(xiàn)在的水平，那么要大約60個(gè)地球來供給中國使用的能源”。國家環(huán)?？偩值臄?shù)據(jù)顯示，2003年我國花了全球31%的原煤、30%的鐵礦石、27%的鋼材以及40%的水泥，消費(fèi)量為全球的1/3，但是GDP不及全球的4%。我國每公斤煤產(chǎn)生的國內(nèi)生產(chǎn)總值是0.36美元，世界平均是12.6億美元，日本是28美元。

加快循環(huán)發(fā)展廣東四條途徑

如何發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)？孫立平的看法是，通過稅制的改革、強(qiáng)化法律的作用，使可持續(xù)發(fā)展和建設(shè)節(jié)約型社會(huì)成為一種文化。在建立可持續(xù)發(fā)展和節(jié)約型社會(huì)的時(shí)候，人們更多是考慮價(jià)格的杠桿作用，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。在社會(huì)當(dāng)中，價(jià)格對有浪費(fèi)能力的人所產(chǎn)生的制約作用往往是很小的。比如說，他有錢，那他多浪費(fèi)兩噸水，價(jià)錢雖高，但是價(jià)格能起的作用是很小的，價(jià)格只是對一般人起作用。但在歐洲，再有錢的富翁也不開大排量的轎車，一方面是因?yàn)槭蛢r(jià)格高企的作用，另一方面更重要的，是這種節(jié)約的價(jià)值理念在起作用。

具體到廣東，李魯云認(rèn)為要從四個(gè)途徑加快循環(huán)發(fā)展。一是大力推進(jìn)節(jié)約降耗，大力節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)材、節(jié)約各種資源；二是全面推行清潔生產(chǎn)，從生產(chǎn)和服務(wù)源頭減少污染物產(chǎn)生；三是推進(jìn)資源綜合利用，最大限度回收利用再生資源，減少廢棄物的最終處置量；四是大力發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)，加快再生資源產(chǎn)業(yè)發(fā)展，注重開發(fā)減量化、再利用、再循環(huán)技術(shù)與裝備。本報(bào)訊記者黃宙輝實(shí)習(xí)生梁桃英

第三篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

篇一：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

蕭江鎮(zhèn)小童洲幼兒園二○一一環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué)年，我們要充分利用空間，體現(xiàn)幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。

二、具體內(nèi)容和措施：

（一）班級環(huán)境布置

1．班級墻面布置

本學(xué)年的班級墻面布置要求各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級開展的主題活動(dòng)，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，各班教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點(diǎn)綴；本學(xué)期教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。

2．設(shè)置班級活動(dòng)區(qū)

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動(dòng)區(qū)至少5個(gè)以上（包含語言區(qū)），環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí)，想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，我們必須對每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值有所了解。將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。在發(fā)動(dòng)幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容后，我們應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材料并進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。無論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料，還是教

師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料，我們都應(yīng)積極支持和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究操作活動(dòng)時(shí)，我們要改變以往的“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問題轉(zhuǎn)移到幼兒的探究和操作活動(dòng)上來，關(guān)注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展。結(jié)合幼兒園語言特色的創(chuàng)建，語言區(qū)角形式多樣，并隨時(shí)進(jìn)行觀察，并根據(jù)幼兒的需要及時(shí)更換活動(dòng)材料。做到因人施教，全面提高幼兒知識(shí)水平以及各種能力。

3．合理利用家長園地 家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。

（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．創(chuàng)設(shè)具有語言特色的幼兒園環(huán)境

利用幼兒園的各個(gè)空間，通過各種形式創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有書香型的幼兒園環(huán)境。在長廊區(qū)、走廊上、樓梯口及大門、小門廳、走廊墻裙等地方，以好書推薦、繪本封面、童話故事、古詩、成語、文字演變等關(guān)于語言類的內(nèi)容，通過不同的形式體現(xiàn)出來。以幼兒的眼光看，用幼兒的嘴巴說，以圖夾文的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容不斷的更新展示，幼兒在不知不覺中、在看看玩玩中、在說說講講中，在和同伴的交流中，語言的連貫性和表述的詞匯使用等達(dá)到了非常好的發(fā)展。2．創(chuàng)建幼兒專用室

我園將結(jié)合本園實(shí)際，收索各種資料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能開發(fā)幼兒智力并讓幼兒喜歡的專用室環(huán)境。并根據(jù)空間位置我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒閱覽室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、數(shù)學(xué)活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室及角色游戲室。3．定時(shí)更新宣傳窗

通過宣傳窗，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。定時(shí)更換保教之窗、保健之窗，做到每期專人負(fù)責(zé)，并定期檢查。

篇二：幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃-報(bào)告

幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引 起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn) 幼兒的發(fā)展。”可見，幼兒園環(huán)境對日常教育活動(dòng)起著重要的作用。

為此，結(jié)合我班的實(shí)際情況，本學(xué)期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家 長園地五個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，從孩子的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿 足幼兒不同的需要。

一、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒 的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng) 手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求 知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開始時(shí)，老師、孩子、家長都會(huì)一起收集 資料，我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從 中獲取知識(shí)，激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中，我們也會(huì)把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題 上，讓幼兒交流、學(xué)習(xí)，這樣不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，樹立了幼兒的自 信。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí)，也要考 慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

本學(xué)期，我班用藍(lán)色 kt 板作為主題背景墻，在背景墻上用風(fēng)車來稍作裝飾。這學(xué)期有六個(gè)主題活 動(dòng)，這六個(gè)主題墻飾將分階段的呈現(xiàn)在背景墻上，而不是一次性將六個(gè)主題全部呈現(xiàn)在一面墻上?！段?長大了》、《我的祖國叫中國》、《秋天多美好》、《動(dòng)物王國》、《奇妙的水和風(fēng)》、《快樂的一年》

主題一：《我長大了》

主題二：《我的祖國叫中國》

主題三：《秋天多美好》

主題四：《動(dòng)物王國》

主題五：《奇妙的水和風(fēng)》

主題六：《快樂的一年》

二、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

本學(xué)期準(zhǔn)備開展六個(gè)區(qū)域：閱讀區(qū)，結(jié)構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、棋類區(qū)。首先，我們將以 形狀標(biāo)記來設(shè)計(jì)一個(gè)總進(jìn)區(qū)牌，讓幼兒通過總進(jìn)區(qū)牌來自愿選擇區(qū)角進(jìn)行游戲，當(dāng)然在選擇進(jìn)區(qū)牌的同 時(shí)幼兒要知道自己玩的是什么區(qū)。此外，我們會(huì)按照總進(jìn)區(qū)牌的形狀標(biāo)記來區(qū)分各個(gè)區(qū)角游戲。其次，在每個(gè)區(qū)角我們會(huì)設(shè)計(jì)幼兒游戲的規(guī)則，以便孩子們能更好的進(jìn)行游戲。再次，我們會(huì)根據(jù)幼兒的興趣 和需要來投放材料。在這個(gè)過程中也需要和主題相結(jié)合，隨著主題的改變而適當(dāng)?shù)脑鰷p材料。

三、自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

本學(xué)期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植 豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發(fā)芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方 法，從而了解一些粗淺的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)也培養(yǎng)他們對種植活動(dòng)的興趣。

四、走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。畢業(yè)論文

（1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內(nèi)容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術(shù)活動(dòng)方面的作品。（2）走廊吊飾主要是將方形與菱形 kt 板鏤空掛在空中的，在鏤空的 kt 板上可以放上幼兒的美術(shù) 作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。

五、家長園地的創(chuàng)設(shè)。

在家長園地墻飾的布置中，我班用黑色 kt 板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，我們設(shè)計(jì)了六個(gè)版塊：有主題目標(biāo)、一周活動(dòng)安排、生活衛(wèi)士、育兒知識(shí)、家園互動(dòng)、我學(xué)會(huì)了。其中“生活衛(wèi)士”、“育兒知識(shí)”和“家園互動(dòng)”版塊是一月一換，“一周活動(dòng)安排”、“我學(xué)會(huì)了”版快是一周一換，“主題目標(biāo)”版塊以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。

此外，我們還將結(jié)合班級剪紙課題來布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框后粘貼在走 廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞；

本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要就是這些，基本上環(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而 跟換。讓幼兒得到各方面的發(fā)展。篇三：我的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

《綱要》明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?？梢?，環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一。在幼兒的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性成長，越來越引起孩子父母的關(guān)注和重視。因此，幼兒園環(huán)境對日常教育活動(dòng)起著重要作用。

幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子們的天空和樂園。他們大部分時(shí)間都在幼兒園渡過。所以，我們更要營造一個(gè)美麗和諧的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，能陶冶情操，發(fā)展智能。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要從孩子的角度來考慮，要盡可能考慮到幼兒的不同需要。根據(jù)以上指導(dǎo)思想，我的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃如下：

一、目標(biāo)要求：

1、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境，滿足幼兒的需求和興趣。

2、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的想象力。

3、鼓勵(lì)幼兒家長共同參與，鍛煉幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力、發(fā)展個(gè)性。

二、計(jì)劃具體措施：

（1）主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

把教室的后墻設(shè)為主題，墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓幼兒成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者、在創(chuàng)設(shè)中注重幼兒自己動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)、引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探索的求知欲，從而達(dá)到良好的教育效果。

主題墻應(yīng)根據(jù)主體實(shí)施的變化而變化，讓家長，孩子，老師一起收集資料，把資料布置在墻體上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識(shí)。本學(xué)年、我班用藍(lán)色的吹塑紙作為主是背景，在背景墻上用小魚和小草、小花來稍作裝飾，這學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng)，將分別呈現(xiàn)在背景墻：《春天來了》《幼兒園是我家》《特別的我》《可愛的動(dòng)物》《老師我永遠(yuǎn)愛你》《告別幼兒園》。

（2）區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)

本學(xué)期準(zhǔn)備開展六個(gè)區(qū)域：繪畫區(qū)、閱讀區(qū)、角色區(qū)、手工區(qū)、棋類去、體驗(yàn)區(qū)。首先，我們將以形狀標(biāo)記來設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，按照區(qū)角設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，以便孩子們能更好的進(jìn)行游戲。在活動(dòng)過程中和主題相結(jié)合、隨著主題活動(dòng)改變而適當(dāng)?shù)脑鰷p材料。

（三）自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

本學(xué)期，我們自然角將結(jié)合春天萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，讓幼兒

在自然角中種豆子、玉米種子，讓孩子們從種植到管理，用圖片的形式來記錄種子發(fā)芽，長葉的過程，從而了解一些自然科學(xué)知識(shí)。

（四）走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、走廊墻飾是以幼兒的作品為主，內(nèi)容緊扣剪紙和美術(shù)作品。

2、吊飾則調(diào)動(dòng)家長利用家里的一些生活廢品，幫助幼兒制作，讓家長參與其中，共同促進(jìn)幼兒成長。

（五）家長園地

在家長園地的墻飾布置中，我利用溫暖的粉色吹塑紙作為背景，再在背景上用一些小動(dòng)物畫片來做裝飾。設(shè)計(jì)了六個(gè)版塊：有主題目標(biāo)、一周活動(dòng)安排，生活衛(wèi)士、育兒心得、家園互動(dòng)、我學(xué)會(huì)了。其中“生活衛(wèi)士、家園互動(dòng)，”是一月一換。“一周活動(dòng)安排，我學(xué)會(huì)了”一周一換，“主題目標(biāo)”：則以主題的實(shí)施時(shí)間而更換。

本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這些為主。好的環(huán)境可以促進(jìn)幼兒的各種感覺器官的發(fā)展，我將充分利用有限的環(huán)境為幼兒創(chuàng)設(shè)無限的教育價(jià)值，讓幼兒不輸在起跑線上。篇四：幼兒園計(jì)劃-2010年幼兒園第二學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

幼兒園計(jì)劃-2010年幼兒園第二學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一。在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！笨梢姡變簣@環(huán)境對日常教育活動(dòng)起著重要的作用。

幼兒園是孩子們的第二個(gè)家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時(shí)間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，能陶冶性情，發(fā)展智能。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。根據(jù)以上總的指導(dǎo)思想，我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總目標(biāo)為：

1、創(chuàng)設(shè)教育相適應(yīng)的優(yōu)良環(huán)境，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用。

2、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的想象力，在藝術(shù)欣賞中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

3、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用的作用。

二、主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

三、區(qū)域活動(dòng)將創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)、植物角。使幼兒在區(qū)角活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)交往能力。

四、讓幼兒當(dāng)環(huán)境的主人,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性

幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中有機(jī)進(jìn)行的,具體表現(xiàn)在孩子之間、孩子與教師、孩子與環(huán)境的相互作用之中,在這些過程中.幼兒始終是主體,只有經(jīng)過他們自己動(dòng)手設(shè)置的環(huán)境,才能引起孩子的興趣。在環(huán)境布置中要充分相信幼兒有自己學(xué)習(xí)、動(dòng)手的能力.教師應(yīng)著重考慮如何發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性,使他們成為環(huán)境的主人,把布置環(huán)境的過程變?yōu)橛變焊兄蛯W(xué)習(xí)的過程。

好的環(huán)境可以促進(jìn)幼兒各種感覺器官的發(fā)展，使幼兒語言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環(huán)境給幼兒創(chuàng)設(shè)無限教育價(jià)值。篇五：幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

小三班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

新綱要明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”作為幼兒園的組織與實(shí)施之一，還指出幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中?！庇螒蚴且环N符合幼兒身心發(fā)展要求。陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！皬哪撤N意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，但要使游戲能深入，高質(zhì)量的開展起來，使幼兒的創(chuàng)造力、思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力等各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高，教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡相適應(yīng)的環(huán)境

幼兒年齡的差異不僅僅是生理現(xiàn)象，還表現(xiàn)在他們心理發(fā)展水平上，心理發(fā)展水平是以他們的生活經(jīng)驗(yàn)和能力來表現(xiàn)的。相對來說，年齡越小，生活經(jīng)驗(yàn)越少，他們從事活動(dòng)的能力，以及控制自己、協(xié)調(diào)自己行為的能力都較差。那么，在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中必須根據(jù)年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)和要求的環(huán)境。小班幼兒的思維帶有很大的直覺行動(dòng)性，思維大多是伴隨著動(dòng)作而進(jìn)行的。因此，具體形象、生活活潑的環(huán)境易吸引幼兒的注意和興趣。為了配合《娃娃家》主題內(nèi)容，教師們想方設(shè)法在“螺殼”般大小的環(huán)境中開辟出幾個(gè)溫馨的“家”。裝上門簾、掛上鏡子、梳子、掛上圍兜、擺上桌椅和小床（自制）、電視機(jī)、各式各樣家俱樣樣齊全，活脫脫地環(huán)境改變了過去只有玩角色游戲時(shí)才拿出來玩的現(xiàn)象。幼兒游戲的機(jī)會(huì)多了，交往增多了，愉悅的情緒體驗(yàn)增多了。

二、為幼兒提供足夠的游戲材料。

玩具，材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具、材料在游戲中學(xué)習(xí)的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點(diǎn)，但都要以幼兒的操作為基礎(chǔ)，具有可操作性。在幼兒園里，常會(huì)碰到這樣的事：教師為幼兒準(zhǔn)備的玩具、材料，過于追求型的逼真，常常把“餃子”、“餛飩”、“餅干”“荷包蛋”等一個(gè)個(gè)精心包好，游戲時(shí)不許幼兒拆開、弄壞，幼兒失去了動(dòng)手操作探索的機(jī)會(huì)，而這些“不許”，也大大的減弱了幼兒游戲的積極性。為了不過多的限制孩子，讓他們充分自由的玩，我們把紅、黃、藍(lán)、白等顏料兌到水里，讓孩子們按照自己的想法制成“樂百氏、”“雪碧”、“可樂”等各種飲料；讓他們

把紙撕成一條條的“面條”??我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子是多么賦予想象力和創(chuàng)造力。

三、提供不斷變化的游戲材料。

我們在為幼兒提供游戲材料時(shí)要有不斷的變化，以便構(gòu)建的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，不斷的吸引幼兒，引起幼兒游戲的興趣。隨著主題內(nèi)容的層層遞進(jìn)，我們角色游戲中的內(nèi)容也在不斷豐富著。在《小司機(jī)》的主題活動(dòng)中，我們收集了許多不同的玩具汽車，還有許多是孩子們和爸爸媽媽一起制作的玩具汽車。孩子們對這些汽車特別感興趣，有事沒事都會(huì)去擺弄一番，哪怕是在他們最喜歡的角色游戲時(shí)也會(huì)忍不住的去動(dòng)一動(dòng)。發(fā)現(xiàn)了孩子們的熱衷點(diǎn)，同時(shí)也為了更好的利用這些收集，我組織孩子們進(jìn)行了一次討論：怎樣在角色游戲時(shí)也可以玩這些玩具車。在激烈的討論中我們的“小小汽車美容店”開張了，里面的服務(wù)可齊全了，包括了洗車、擦車、修車、改裝、還有美化呢！一下子孩子們的興趣全被調(diào)動(dòng)起來了，這些原本知識(shí)用來觀察的玩具汽車發(fā)揮了它更大的“光”和“熱”，孩子們更是玩得不亦樂乎！

四、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的精神環(huán)境。

精神環(huán)境是指環(huán)境中的人際關(guān)系。幼兒園的精神環(huán)境主要包括幼兒與教師，教師之間，幼兒之間的關(guān)系乃至幼兒園的園風(fēng)、班風(fēng)。幼兒園的精神環(huán)境雖是一種無形的環(huán)境，但卻對幼兒的發(fā)展，特別是幼兒情緒、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的形成、發(fā)展具有十分重要的作用。

環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要原因之一，能夠向幼兒展示各種各樣的知識(shí)，提供直觀而生動(dòng)的形象，容易引起幼兒欣賞的興趣。本學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要分主題活動(dòng)環(huán)境、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家長園地的創(chuàng)設(shè)．下面我分別從這三個(gè)方面來講：本學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng)，分別為：《親親一家人》、《小小蛋兒把門開》、《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》、《好伙伴》、《石頭大玩家》、《下雨的日子》、《冷和熱》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開始時(shí)，老師、孩子、家長都會(huì)一起收集資料，我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把直觀、生動(dòng)、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識(shí)，激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中，我們也會(huì)把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，樹立了幼兒的自信。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼

兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí)，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

二、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

本學(xué)期準(zhǔn)備開展六個(gè)區(qū)角：圖書角，自然角，想一想，動(dòng)動(dòng)手，一起玩，娃娃家。首先，在每個(gè)區(qū)角我們應(yīng)該設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識(shí)，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個(gè)過程中也需要和主題相結(jié)合隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料。

第一個(gè)主題《親親一家人》，在墻飾上布置親情樹，設(shè)置“我的爸爸”專欄；在動(dòng)動(dòng)手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具；在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色表演。在想一想?yún)^(qū)提供一些迷宮圖，提供畫有5以內(nèi)點(diǎn)子的卡片及相應(yīng)數(shù)量的物品卡，讓幼兒擺放等。

第二個(gè)主題《小小蛋兒把門開》在墻面上布置“蛋的世界”上面貼有關(guān)蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖、有趣的蛋、會(huì)生蛋的動(dòng)物總匯、各種各樣的蛋等圖片。在動(dòng)動(dòng)手區(qū)提供各種蛋讓幼兒比較，剝殼；提供橡皮泥及各種裝飾材料讓幼兒早餐；提供蛋殼及各種工具讓幼兒做蛋殼畫；在想一想?yún)^(qū)提供拼圖與配對卡等。

第四個(gè)主題《多才多藝的手》制作“多才多藝的手”展板，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒隨時(shí)把手做的物品或手有關(guān)的圖片布置在活動(dòng)室內(nèi)。在想一想?yún)^(qū)提供各種指偶，幼兒講述自編故事。在動(dòng)動(dòng)手區(qū)提供材料讓幼兒畫手掌圖畫、指印畫。提供凹凸不平的物品讓幼兒閉上眼睛用手指去觸摸、感受。

第五個(gè)主題《好伙伴》選擇集體同樂的照片布置在墻面上。設(shè)置“心情小屋”讓幼兒說說悄悄話。制作“朋友樹”，將朋友間的祝福語記錄下來掛上。動(dòng)動(dòng)手區(qū)提供材料畫朋友的肖像畫，合作繪畫。

第六個(gè)主題《石頭大玩家》將幼兒收集的石頭布置成石頭展

覽，供幼兒欣賞、玩。布置一個(gè)造型區(qū)，讓幼兒自由發(fā)揮。想一想?yún)^(qū)提供石

頭放入鐵罐，搖晃后觀察石頭有無磨損和變化。動(dòng)動(dòng)手區(qū)幼兒用石頭滾畫，想想說說自編小故事。

第七個(gè)主題《下雨的日子》自制“晴雨娃娃”掛在窗前，鼓勵(lì)幼兒把自己的心情告訴它。想一想?yún)^(qū)收集雨水和自來水，觀察有什么不同。動(dòng)動(dòng)手區(qū)，幼兒自制“聽雨盒”設(shè)置玩水區(qū)。

第八個(gè)主題《熱和冷》設(shè)置“熱乎乎的夏天”貼一些夏天的圖片。用扇子裝飾活動(dòng)室。想一想?yún)^(qū)提供地球儀，知道南極與北極的氣候特征，找出企鵝和北極熊的家。動(dòng)動(dòng)手區(qū)提供羽毛、碎布等材料，幼兒自制扇子。

三、家長園地的創(chuàng)設(shè)。

在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩個(gè)可愛的天使，頂上是“手拉手”，四周是飛翔的愛心。在家長園地上，我們設(shè)計(jì)了五個(gè)版塊：有主題說明、一周活動(dòng)計(jì)劃、寶寶需要、保健育兒知識(shí)、表揚(yáng)欄。其中育兒知識(shí)是一月一換，一周活動(dòng)在線、寶寶需要、表揚(yáng)欄三個(gè)版快是一周一換，主題說明以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。

本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這三方面為主。基本上環(huán)境、材料會(huì)隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個(gè)方面的發(fā)展。

第四篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”可見，幼兒園環(huán)境對日常教育活動(dòng)起著重要的作用。為此，結(jié)合我園的實(shí)際情況，本學(xué)期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家長園地五個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要

一、創(chuàng)設(shè)凈化、綠化、美化、活動(dòng)化的戶外環(huán)境。

1.園中種植樹木花草；設(shè)計(jì)林中小道；開辟種植園地、飼養(yǎng)角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受；車棚整潔，有標(biāo)語，車輛停放有序。

2.增添設(shè)施設(shè)備，合理放置大型活動(dòng)器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長。

3.在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍(lán)”為主要色調(diào)。從墻面色彩，到配套桌椅等設(shè)施設(shè)備，統(tǒng)一而不同的色調(diào)，創(chuàng)設(shè)一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。

4.幼兒園的戶外環(huán)境，做到衛(wèi)生、安全；綠化、凈化。體現(xiàn)我園精致化管理：墻角無蛛網(wǎng)、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物。

二、創(chuàng)設(shè)教育化、兒童化、藝術(shù)化的大廳走廊過道環(huán)境。

1.一樓大廳，以“海洋游魚”象征畫面和“用心托起明天的太陽”文字，構(gòu)建了獨(dú)具特色的墻面，通過圖案、文字、色彩的有機(jī)結(jié)合，整體凸顯了辦園理念；各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園“回報(bào)社會(huì)，造福后代，建設(shè)美好家鄉(xiāng)”的辦園宗旨與“崇尚科學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，辛勤勞動(dòng)，服務(wù)幼兒”的辦園理念。

2.走廊環(huán)境，根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合課程，布置不同的班級走廊環(huán)境。一樓小班，以“我愛家鄉(xiāng)”為大主題，通過“我愛我家” “我愛幼兒園”“我愛揚(yáng)州”“我愛祖國”等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感；二樓中班，以“我愛藝術(shù)”為大主題，通過“刺繡”“剪紙” “木偶劇場”“繪畫”等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的審美創(chuàng)造能力；三樓大班，以“我愛科學(xué)”為大主題，通過“科學(xué)名人”“中國發(fā)明”“十萬個(gè)為什么”“科技小制作”等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒探索、愛科學(xué)的興趣。

3.二樓大廳，凸顯“幼兒園、家庭、社會(huì)”一體化，形成合力。通過櫥窗、版塊，有效地推進(jìn)幼兒園社會(huì)共建工作；以鮮明的幼兒作品《童心看世界，七彩繪揚(yáng)州》、《點(diǎn)滴關(guān)愛，孝心滿園》為烘托，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，宣托濃郁的文化教育氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)特色的班級、活動(dòng)室環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)個(gè)性化、藝術(shù)化的班級環(huán)境。對班級建設(shè)結(jié)構(gòu)中的一些必備設(shè)施，如：門、窗、電器、水管等進(jìn)行貼、裹、懸掛等藝術(shù)性裝飾；午睡室和盥洗室統(tǒng)一布置，同字不同圖案色彩，在規(guī)則中形成個(gè)性；結(jié)合課程，布置室內(nèi)外墻面版塊，讓墻面說話；精心布置“家園聯(lián)系欄”，內(nèi)容包含教育、保育、安全、創(chuàng)建等方面，形成有效的家園共育。通過師幼共同創(chuàng)設(shè)個(gè)性環(huán)境，讓活動(dòng)室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值。

2.創(chuàng)設(shè)游戲化、生活化的游戲活動(dòng)室。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各游戲室，創(chuàng)設(shè)“五亭龍玩具店”“小小建構(gòu)區(qū)”“迷你書吧”“肯德基”“繡坊”“科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”等游戲活動(dòng)室，讓幼兒通過自主選擇，在做做玩玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，感受生活的樂趣。

第五篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

2015年3月環(huán)境創(chuàng)設(shè)及研討方案

一、指導(dǎo)思想

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué)期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、班級表征墻的創(chuàng)設(shè)以及家長園地五個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)及具體要求

（一）主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中要注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開始時(shí)，老師、孩子、家長都會(huì)一起收集資料，根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識(shí)，激發(fā)探索的欲望。要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí)，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

另外，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中要特別突出廢舊材料的利用情況，要求美觀、實(shí)用。

(二)區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

首先，本學(xué)期區(qū)域數(shù)量要求，能滿足全班幼兒的需求。（繼續(xù)加強(qiáng)美工區(qū)和語言區(qū)的創(chuàng)設(shè)力度。）

其次，本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)要繼續(xù)突出美工區(qū)和語言區(qū)，要兩個(gè)區(qū)角之間有互動(dòng)的材料。

再次，根據(jù)幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個(gè)過程中也需要和主題相結(jié)合，隨著主題的改變而適當(dāng)?shù)脑鰷p材料。

最后，要求材料耐用、持久，避免成為擺設(shè)，要以確實(shí)能調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，并使幼兒在區(qū)角中能有所收獲為標(biāo)準(zhǔn)。

(三)自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

本學(xué)期，自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，要求種植種類是幼兒熟悉的植物并且種植方式要多樣（比如有水生、土長等各種方式），目的是讓孩子們在自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片或圖示等形式來記錄豆豆發(fā)芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而了解一些粗淺的科學(xué)知識(shí)。

（四）班級表征墻的創(chuàng)設(shè)的變更。

班級表征墻仍是以幼兒的作品為主，內(nèi)容緊扣安全教育的內(nèi)容進(jìn)行，要求級部間有區(qū)分，能體現(xiàn)出不同年齡段幼兒的表征水平。

（五）家長園地的創(chuàng)設(shè)。

在家長園地墻飾的布置中，要求版塊多樣，內(nèi)容適合，有吸引家長的眼球，避免成為擺設(shè)?？傮w要求美觀大方。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體措施

1、讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻飾“說話”，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)主題的特點(diǎn)，讓幼兒以主人的身份參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，每一個(gè)主題都要呈現(xiàn)孩子在主題活動(dòng)中產(chǎn)生的作品，突現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)化，為孩子間相互學(xué)習(xí)，欣賞創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。

2、繼續(xù)有創(chuàng)意的把家教宣傳欄做的更好，能圖文并茂的正確傳達(dá)教育信息，展示家長的意見，把幼兒園的工作及時(shí)傳達(dá)給家長，讓家長對幼兒園的工作在第一時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)與了解。

3、讓班級與區(qū)角的材料與幼兒互動(dòng)，材料要定期更換，與主題相符。

4、利用教室的一切空間，讓每一方空間“說話”，讓每一處環(huán)境“說話”。

四、研討活動(dòng)的實(shí)施過程

1、活動(dòng)通知

園方根據(jù)教研計(jì)劃安排提前一周發(fā)出環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討的通知，并通知到班級做好準(zhǔn)備。

2、教研組組織學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)材料（由教研組長搜集）

3、各班級制定詳細(xì)的環(huán)境計(jì)劃

請班級老師根據(jù)自己班級的實(shí)際情況，從環(huán)境的主題墻飾出發(fā)，詳細(xì)闡述室內(nèi)各個(gè)墻面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況，然后，對班級的區(qū)角也進(jìn)行闡述，把每個(gè)區(qū)角創(chuàng)設(shè)的投放材料表述出來。

4、組織人員（業(yè)務(wù)主任、各班班主任）進(jìn)行現(xiàn)場觀摩并做好記錄。

5、教研組進(jìn)行研討

由教研組長組織各組人員，針對自己班級的實(shí)際情況分析，闡述存在的問題以及活動(dòng)中的亮點(diǎn)，然后進(jìn)行小結(jié)并提出下一階段整改的措施，使活動(dòng)能夠真正地動(dòng)起來。

6、寫出反思

為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)問題，要求各班教師寫出反思。以上就是我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃，在實(shí)施過程中會(huì)根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

二

0一五年三月

后附

1、活動(dòng)通知、各班計(jì)劃、反思、照片。

2、為提升幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平，切實(shí)提高教師的創(chuàng)設(shè)技巧，園方?jīng)Q定在下周舉行（2015、3、24-28下午）環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討活動(dòng)。