第一篇：我的故事因你們而精彩（寫寫幫整理）

我的故事因你們而精彩

浩良河化肥廠子弟學(xué)校吳新紅

我的故事平凡卻有味道，我的故事短小卻很曲折，我的故事因你們的出現(xiàn)而精彩。

剛剛大學(xué)畢業(yè)的我成為一群農(nóng)村孩子的焦點(diǎn)，從他們欣喜的眼神與燦爛的笑容中我感覺到了自己的選擇是正確的。當(dāng)我從第一次上講臺的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到從容大方；當(dāng)我從呆板地授課到用心與學(xué)生交流；當(dāng)我從教學(xué)新手到教學(xué)骨干地成長……這一切的一切都是因為你們。是你們——我的學(xué)生，讓我感受到教學(xué)之路并不平坦；是你們——我的孩子，讓我感受到生活之味并不單調(diào)；是你們——我的朋友，讓我感受到回憶的美麗。

教學(xué)第一年的我：在教學(xué)方面是個新手，面對學(xué)生們一雙雙明亮的眼睛，我只能用加倍的努力不讓學(xué)生們失望。開始，我認(rèn)為只要我用心教，學(xué)生們肯定能學(xué)好，可是天不如人愿。第一次考試就有許多學(xué)生不及格。我懊惱過，我痛苦過，但我沒有放棄，在課堂上適時地提問，課后及時地輔導(dǎo)，下班后用心找對策、虛心地向前輩學(xué)習(xí)求教……經(jīng)過我們的共同努力，我的學(xué)生在我所教授的學(xué)科中及格率達(dá)到了百分之百。這種喜悅難以言表，但我清楚地意識到，我的教學(xué)之路并不平坦，但我的學(xué)生們就是我最堅強(qiáng)的后盾，我有他們的支持，我會越戰(zhàn)越勇。

教學(xué)第五年的我：與學(xué)生們的年齡差距越來越大，此時我的生活軌跡就是學(xué)校與家庭兩點(diǎn)一線，我感覺生活沒有太多的樂趣，但與孩子們的身上我感受到了許多，在與孩子們的網(wǎng)上聊天中我的打字速度

有了很大提高；在與孩子的交流中，逐漸了解了孩子們的愛好；在與孩子們玩耍中，拉近了我們之間的距離……是你們讓我的心又年青了，是你們讓我的生活又回到了以前的多姿多彩。

教學(xué)第十年的我：鐵打的營盤，流動的兵。學(xué)生來了又走，孩子們漸漸長，昔日的學(xué)生現(xiàn)已成了朋友?；厥资甑慕虒W(xué)歷程，我的每一個腳印，我的每一次成績，我的每一次成長，都與我的學(xué)生們、孩子們、朋友們是分不開的。如果沒有你們，我不會如此執(zhí)著十年如一日去一樣工作，如果沒有你們，我不會有如此熱情地期盼新一天地到來，如果沒有你們我的記憶中不就會有這精彩的一頁又一頁。

一天天一年年很快過去，想一想說一說都很在意，舊的去新的來，都是精彩的。我的故事中永遠(yuǎn)有你們的回憶。

第二篇：游戲因材料而精彩

游戲因材料而精彩

——淺談小班“娃娃家”游戲材料投放 張家港市楊舍鎮(zhèn)中心幼兒園

周金花

游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)，在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是游戲本質(zhì)所決定的。幼兒教育家陳鶴琴指出：“小孩玩，很少空著手玩的，必須有許多東西才能玩起來，才能滿足玩的欲望。玩固然重要，玩具更為重要?！边@正說明了游戲材料是幼兒游戲活動的物質(zhì)支柱，是游戲活動正常開展不可缺少的物質(zhì)條件。角色游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇，以自己的方式進(jìn)行活動，在與材料和伙伴的互動中分享游戲帶來的快樂，學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗。那么如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境，為他們提供娃娃家游戲材料就顯得尤為重要了。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在“娃娃家”的材料上做了一些嘗試。

第一：材料的提供來源于孩子的生活經(jīng)驗。

經(jīng)驗是推動游戲發(fā)展的重要條件，對于小班孩子而言生活范圍有限，在游戲中反映的也是一些離生活較近的內(nèi)容，因此我們的材料提供就要來源于孩子的生活經(jīng)驗。

經(jīng)驗一：家庭的熏陶

家庭是幼兒生活的主要場所，家庭的各環(huán)節(jié)都可以開展游戲，所以娃娃家是孩子們比較喜歡的區(qū)域游戲之一。但在第一次開展的區(qū)域游戲時，我并不急切地將我所準(zhǔn)備的材料投放給幼兒，我的首要任務(wù)是與孩子們一起進(jìn)行“娃娃家”游戲材料的討論與確認(rèn)。首先從幼兒已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，我將設(shè)計好的一個空無一物的“家”的模板呈現(xiàn)于幼兒面前，讓他們圍繞“家”的生活經(jīng)驗展開討論。憑著幼兒在日常生活中的觀察與知識的積累，大家紛紛勾畫著自己的家的概念：“老師，我家里有好大的桌子?！薄拔矣凶约旱男〈??！薄拔覌寢屧诩医o我燒飯的。”“我吃飯用小碗和小勺子?！薄??”，在孩子們關(guān)于“家”的談?wù)撝?，他們確定了家中做這些事所需要的材料，如煤氣灶、鍋碗瓢盆勺、電飯煲、冰箱、洗衣機(jī)、娃娃、小床等東西一一“備置”于“家”中，孩子們在相互交流，相互肯定的過程中一起建構(gòu)著“家”的輪廓。

通過這次對“家”中材料的確認(rèn)，我發(fā)動家長與孩子們一起收集這些“家”中所需要的材料，來布置大家心目中的“家”。針對模板上的材料，有的家長非常下工夫，將牛奶箱做成了漂亮的大冰箱和洗衣機(jī)，將餅干盒做成了煤氣灶，還在中間放置了一只鍋，孩子們也開動了腦筋，將一些包裝盒打開一面變成娃娃的小床，還將八寶粥勺子、肯德基杯子、冷飲罐子、酸奶杯子都一并收集了過來。一下子“娃娃家”的材料豐富多樣，孩子們看到這么多材料也歡呼雀躍。

經(jīng)驗二：季節(jié)的變換

季節(jié)的變化是幼兒最能深刻體會到的，教師也可以根據(jù)季節(jié)變化增添游戲材料，豐富娃娃家游戲內(nèi)容。天氣漸漸變冷，幼兒的臉上、手上都擦上了護(hù)膚品，每天上幼兒園總能聞到香香的味道?！澳阍趺催@么香呀？”“媽媽給我擦了香粉。”對了，娃娃家的娃娃也應(yīng)該擦香粉了。于是，我們通過家?；悠脚_，請家長和孩子一起收集一些香粉瓶帶到幼兒園來，增添進(jìn)娃娃家。由于材料與季節(jié)相符，又是幼兒自己收集的，因此，他們非常喜歡使用，對娃娃照顧得更仔細(xì)了。冬天到了，多姿多彩的帽子、圍巾、手套把幼兒打扮的惹人喜愛，娃娃家也需要它們。于是，我們就組織幼兒收集了各種帽子、圍巾、手套，放在娃娃家里，娃娃家的爸爸、媽媽都樂壞了。

經(jīng)驗三：偶發(fā)的事件 一次游戲中，我發(fā)現(xiàn)有個幼兒掏出自己的手帕蓋在娃娃的身上當(dāng)被子。我想娃娃家需要提供新材料——一條小被子，那么我是提供一條逼真的被子，還是一個替代物呢？經(jīng)過再三考慮，最終決定提供替代物——小毛巾。娃娃家游戲了，我搬出娃娃家材料，掛上媽媽標(biāo)記，將材料一一陳列出來，當(dāng)拿到小毛巾時，我問：“這是什么？”“娃娃家多了一條小毛巾，小毛巾有什么用？”幼兒各抒己見：“可以當(dāng)小被子，可以洗臉，可以擦鼻涕，可以擦桌子，可以洗碗，可以給娃娃洗澡??”幼兒的生活經(jīng)驗非常豐富，講出了許多小毛巾的不同用處。游戲開始了，幼兒用這塊小毛巾做著各種事。都說材料是誘發(fā)游戲興趣和游戲內(nèi)容的源泉，孩子的游戲反映著現(xiàn)實(shí)的生活，教師要捕捉孩子間的偶發(fā)事件，通過提供各種材料給孩子插上想象的翅膀，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

第二：材料的提供保障孩子的平行游戲。

3歲兒童愛模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模仿掌握別人的經(jīng)驗，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。如喜歡模仿媽媽打電話的樣子、燒飯的動作等，還喜歡學(xué)同伴的樣。游戲時喜歡與同伴擔(dān)任同樣的角色，因此在游戲中常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，對此，他們感到很滿足，并未感到不合理。

小班幼兒的玩具和同伴的游戲活動能有效地激發(fā)他們的游戲動機(jī)，幫助他們展開特定的想象，同時這一年齡段的幼兒思維的概括性和靈活性較差，在使用物品進(jìn)行游戲時“以物代物”的能力不強(qiáng)，使他們在模仿同伴的游戲時，也往往追求和同伴相同的玩具材料，處于平行游戲階段，若同樣的玩具材料不足時，就容易發(fā)生爭搶。因而成人在幫助他們開展游戲時，要注意給他們提供足夠數(shù)量的游戲材料，為避免爭搶，在特定時期內(nèi)提供的玩具和材料在種類上可適當(dāng)減少一些，而同類材料在數(shù)量上應(yīng)多一些。

第三：材料的提供能提高孩子的自理能力。

3歲兒童的一個顯著進(jìn)步，就是逐漸擺脫自我中心，學(xué)習(xí)著按指令行動。在成人的指導(dǎo)下，他們形成了許多日常生活、游戲和學(xué)習(xí)活動時所必需的生活自理能力，比如會自己勺子進(jìn)餐，會自己穿衣褲、會解會扣較容易操作的扣子，會穿不用系鞋帶的鞋子，會自己洗手等。為培養(yǎng)幼兒獨(dú)立用小勺吃飯的能力，我們就在娃娃家投放了一些大嘴娃娃，讓幼兒通過喂娃娃吃飯這一動作，強(qiáng)化幼兒自身能力。通過一段時間的游戲，幼兒這一能力進(jìn)步顯著，所以，我就把難度提高，把大嘴娃娃改成小嘴娃娃和各種動物娃娃嘴，讓幼兒在游戲時采用競賽的形式，比比哪位“媽媽”或“爸爸”喂娃娃吃飯時動作又快，吃得又干凈。瑞士心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為：兒童的智慧來自于動作，應(yīng)安排具體的材料讓幼兒去動手操作，讓兒童在主動的活動中去建構(gòu)知識。在娃娃家游戲中，教師只有為幼兒創(chuàng)造一個富于動態(tài)的物質(zhì)環(huán)境，“活”的環(huán)境，才能激發(fā)幼兒游戲的興趣。

第四：材料的提供能增強(qiáng)孩子的動作協(xié)調(diào)性。

3歲兒童手部小肌肉發(fā)展相對較遲，但雙手協(xié)調(diào)技能有了較大發(fā)展，他們會折紙，會用蠟筆畫畫，也會使用剪刀有控制地沿線剪直條，動作逐步精細(xì)化了。為了豐富“娃娃家”的游戲內(nèi)容，我為孩子們準(zhǔn)備了制作面條的半成品——畫有直線條的白紙，想讓有興趣的幼兒來制作面條。剛開始，因為小班的孩子接觸剪刀比較的少，所以剪直線的水平還是比較低，但大家興趣都很高。可沒過多久，樂樂提出：“老師，我不想剪了?！蔽也唤獾貑枺骸盀槭裁囱?？”他說：“一直這樣剪不好玩?！蔽铱粗艉玫拿鏃l，發(fā)現(xiàn)他剪得特別的好，每根面條都剪得很直，看來我疏忽了幼兒在能力上的差別，將所有幼兒的能力都置于同一水平線，能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)然會產(chǎn)生不滿情緒，并影響繼續(xù)參與游戲的積極性。后來我又增設(shè)了畫好圓形的荷包蛋半成品材料，讓能力強(qiáng)一點(diǎn)的湉湉自己剪圓形，還增設(shè)了沒有畫任何形狀的黃色紙，讓能力更強(qiáng)的貝貝自己畫小一點(diǎn)的圓，并將其剪下來給能力差一點(diǎn)的子晗當(dāng)成蛋黃，與先前剪下的大圓形合成荷包蛋。通過將投放的材料進(jìn)行“細(xì)化”，體現(xiàn)出材料的 “層次性”，滿足了不同水平幼兒的活動需要，使幼兒在選擇材料，操作擺弄時，能夠按自己的能力，選擇適宜自己的材料，這樣孩子就玩出了快樂，獲得了經(jīng)驗。

第五：材料的提供有利于孩子的社會性情感發(fā)展。

3歲兒童是語音發(fā)展的飛躍期，他們基本掌握本地區(qū)語言的全部語音，但在實(shí)際說話時發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。同時他們的詞匯量增加也很快，尤其是實(shí)詞增長更為迅速。兒童已能用簡單的言語與成人、同伴交往，向別人表達(dá)自己的感受與需要，還敘述生活中的事，只是在獨(dú)白時很不流暢，帶有很大的情景性。小班初期幼兒已有玩角色游戲的愿望，他們對游戲角色并不感興趣，往往把注意力停留在對游戲材料不斷重復(fù)的操作上，為了使游戲材料適合角色游戲的開展，我們?yōu)樗麄兲峁┝诵⊥搿⑿∩?、爐子、娃娃這些形象逼真的游戲材料，這些材料品種不是很多，但在數(shù)量上我們投放比較多。孩子們通過對材料的不斷操作擺弄，感知自己在游戲活動中的角色，他們在游戲活動中模仿角色的一些比較典型的行為、語言。

同時，我們在游戲材料提供時也采取了開放式的游戲材料提供方式，雖然會使幼兒在選擇游戲材料的時候花費(fèi)一定的時間，但他們在選擇材料的同時和同伴進(jìn)行了語言、身體、動作等方面的交往。自主選擇游戲活動材料能夠讓幼兒主動學(xué)習(xí)，這也體現(xiàn)了新《綱要》的“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和活動的時間”的精神。另外，在選擇游戲材料的同時難免會與同伴發(fā)生爭執(zhí)，幼兒也可以在其中學(xué)習(xí)到與人交往的方法，社會性得到進(jìn)一步的發(fā)展。

以上一些觀點(diǎn)只是我在實(shí)踐中的一點(diǎn)體會，希望能與大家共勉。魯迅先生有句格言“游戲是兒童的正當(dāng)行為，玩具是兒童的天使”。任何材料只要被幼兒用來游戲，便成為了玩具，幼兒在與玩具材料的互動中可以認(rèn)識周圍世界，它是幼兒生活中的親密伴侶，是幼兒的教科書，也是游戲的物質(zhì)支持，它與游戲共存，是幼兒游戲的工具。讓我們一起關(guān)注游戲材料的投放，讓其為幼兒獲得知識，形成概念，提供了最大的可能性。

第三篇：我因理想而精彩,理想因我而絢麗

我因理想而騰飛，理想因我而絢麗

————我的班主任成長故事

年少的夢

19歲我離開山歌飄鄉(xiāng)的世界客都——梅州，到華南理工大學(xué)就讀，畢業(yè)后到佛山參加工作，換了幾次單位，每一次搬家我都會丟掉很多東西，可是唯一沒有丟掉的是一盒舊錄音帶，它一直跟隨我十幾年，因為那盒錄音帶里有我少年的夢想。記得高一時優(yōu)秀班主任郭老師跟我們上了一節(jié)我們終生難忘的口語課：《我的理想》，他讓我們談?wù)勛约旱睦硐肴缓笥娩浺魴C(jī)幫我們錄下來，然后選出說得最好的幾個同學(xué)，把錄音帶送給我們。奶奶從小把我?guī)Т?，她是一名語文老師，她的爸爸、女婿和姐夫都是老師。在她的身傳言教下，我從小就渴望當(dāng)一名人民教師，所以那節(jié)口語課我當(dāng)然是得心應(yīng)手，還得到了老師送的錄音帶，在貧窮的鄉(xiāng)下那可是一份驚喜的禮物?？上煲馀?，我未能考上理想的師范學(xué)校，華工畢業(yè)后我在佛山的一家公司里呆了3年，偶爾也拿出那盒錄音帶來聽聽，我那清脆的聲音不時地在耳邊響起：“我的理想是做一名老師，如果我是老師我一定要做班主任，假如我是班主任……”在公司期間我還自學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)，總希望有一天我能實(shí)現(xiàn)自己的理想。奶奶于1996年離開了我們，臨終前她送給我兩個字：愛心。她還說：“孩子，你有愛心，教書適合你！”從那時起，我便經(jīng)常夢見自己站在教室里，與孩子們一起學(xué)習(xí)玩耍。夢醒之后，還意猶未盡，噓唏感嘆：要是夢想成真該有多好呀！

愛心伴我成長

1997年我有幸來到了南海大瀝教英語。大瀝教辦領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們沒有嫌棄我這個“門外漢”，而是鼓勵我去嘗試，他們給我創(chuàng)造了實(shí)現(xiàn)理想的平臺。每次聽錄音帶，看著奶奶給我的愛心這兩個字，我的心里特別溫暖，總覺得自己要珍惜這個機(jī)會。于是，我?guī)е活w感恩的心全身投入教學(xué)中。2003年在領(lǐng)導(dǎo)們和同事們的關(guān)心引導(dǎo)下，我從‘門外漢’成長為一名英語科組長兼班主任。我時時告誡自己要以感恩之心對待自己的班主任工作，熱愛班主任工作，做到實(shí)事求是，因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人。我注重對學(xué)生進(jìn)行“三心”教育，教導(dǎo)學(xué)生對人要有愛心，做事要細(xì)心，做人要有感恩之心。多年來，我與科任老師共同商議，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同教會我們的學(xué)生先學(xué)做人后學(xué)知識。

我把奶奶送我的“愛心”當(dāng)作我的座右銘，也正是這個座右銘鞭策我熱愛我的工作，關(guān)愛我的每位學(xué)生，從而拉近了我跟學(xué)生之間的距離，對教師職業(yè)的熱愛讓我以工作為樂，工作再累也心甘情愿。對學(xué)生的愛促使我不斷地學(xué)習(xí)提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)，在實(shí)踐中研究轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，多年來我轉(zhuǎn)化了一批又一批的學(xué)困生。對待他們，我用更多的愛心、精力和時間去激勵、教育他們，善于抓住他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的能力，為他們樹立信心，使他們能不斷進(jìn)步。

幾年前我遇到了一個棘手的學(xué)生，他是父母的心肝寶貝，父母恨不得把所有的事情幫他做了,回到家就一步也不給他離開。過度的溺愛使他產(chǎn)生了心理的缺陷,他沒有一個朋友，在學(xué)校也不跟人說話。父母有一點(diǎn)不滿足他的要求，他就不做作業(yè)甚至不上學(xué),父母買的衣服不合心意他就丟在一邊；父母煮的飯菜不合口味他就絕食,一回家他就關(guān)在書房玩電腦游戲;父母說他幾句他就把門反鎖，自己躲在床底,嚇得父母破門而入。這樣一來成了惡性循環(huán)，他在學(xué)校也是這樣，每當(dāng)同學(xué)們進(jìn)行游戲或交際活動時，他就孤零零的站在一邊,同學(xué)老師鼓勵他，他也沒有反應(yīng)，考試分?jǐn)?shù)都是個位的。小張的媽媽和我都想了很多辦法,后來我們還請教了心理醫(yī)生。我了解到引起這種行為的主要原因有兩方面：其一，氣質(zhì)類型。這樣的兒童的氣質(zhì)類型往往偏重于粘液質(zhì)或者憂郁質(zhì)，比較敏感、沉穩(wěn)，有時表現(xiàn)怯懦、孤獨(dú)。其二，不當(dāng)?shù)?教育方式。父母過分溺愛和關(guān)注使孩子缺乏自理能力和交往能力,久而久之使孩子變得以自己為中心，變得自私。父母有點(diǎn)不滿足，他就不能容忍。因此我和小張的媽媽積極的配合,首先,我讓他在學(xué)校吃飯，讓他多點(diǎn)時間和同學(xué)們相處,特別的叫幾個活潑、懂事的學(xué)生帶他玩，教他學(xué)習(xí)。然后我們帶他到比較困難和比較和睦的家庭去體驗生活,特意讓他看別人尊重父母、寬容父母的一幕。上課時叫幾個膽大、心細(xì)、落落大方的同學(xué)跟他一組。經(jīng)過兩年的努力,小張學(xué)會了寬容別人了,他學(xué)會了尊重父母,也能主動和父母交流了。他還主動跟我說話, 他有時笑著說：“Miss,我今天完成了作業(yè)?！笨粗碌男埼倚睦锾鹛鸬模谑俏矣掷谜n余時間幫他補(bǔ)習(xí)功課，只有他有點(diǎn)進(jìn)步我就鼓勵他并且發(fā)給他一點(diǎn)小獎品，讓他感受成功的喜悅，給他學(xué)習(xí)的信心。六年級畢業(yè)考試他的英語考到了83分，到了中學(xué)他還經(jīng)常跟我聊天，昨天中秋節(jié)他還給我發(fā)了e-mail：《老師，認(rèn)識您真好！》我心里甜滋滋的。

要轉(zhuǎn)化成績與思想都后進(jìn)的學(xué)生需要多少苦與累，需要付出多少愛心，作為班主任沒有什么比看到自己的學(xué)生身心健康更開心的。幾年來我以愛心和細(xì)心教育了一批又一批學(xué)生。我還鼓勵同學(xué)們參加書法班、藝術(shù)班和籃球隊，培養(yǎng)良好的興趣。我所帶的班每個月都要舉行一次體育比賽，然后我自己出錢買獎品獎勵學(xué)生。只要參加比賽就有獎，只是分不同等級的獎勵。同學(xué)們都以“大家好才是真的好”為準(zhǔn)則，互相幫助共同進(jìn)步。通過感恩教育和書法藝術(shù)的熏陶，團(tuán)結(jié)一致、積極向上的班集體逐步形成了，我所帶的班年年被評為學(xué)校的“優(yōu)秀文明班”，2006年我被評為大瀝鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任?？墒俏铱傆X得自己的班主任成長之路還欠缺了什么？

探究學(xué)習(xí)令我快樂成長

隨著現(xiàn)在社會環(huán)境的復(fù)雜變化，特別是互聯(lián)網(wǎng)的影響，學(xué)生的心理也變得越來越復(fù)雜。而且自己也步入了中年，光靠愛心以及熱情來管理現(xiàn)在偏于成熟的“小大人”，已經(jīng)顯得力不從心了，在不斷地探究學(xué)習(xí)過程中，我意識到我的班主任工作中需要更多的“抬頭巧干”，而不是“埋頭苦干”，需要更多的智慧和不是熱情。于是，我從各種渠道去探究學(xué)習(xí)如何“抬頭巧干”，爭當(dāng)一名智慧型的班主任，不是簡單地用權(quán)力、愛心、師德去做教育，而是用智慧去做教育。嘗試學(xué)習(xí)和總結(jié)各種教學(xué)實(shí)例，在不斷地學(xué)習(xí)與反思中，我的領(lǐng)班能力提高了，我的工作效率提高了。同事們常常說：“Miss Zhang，你們班的班干部好厲害呀，你外出學(xué)習(xí)了，小班主任和班干部管理得井井有條，不用我們老師操心，你是不是帶了遙控器外出呀？”確實(shí)現(xiàn)在我們的學(xué)生基本上能做到班主任不在時，他們一樣能做好。這些都得益于我對班工作的不斷學(xué)習(xí)與探究，得益于不斷地向他人學(xué)習(xí)，得益于平時多寫工作小結(jié)，及時彌補(bǔ)自己工作方面的不足。

我還設(shè)置了不少與學(xué)生家長溝通的平臺：QQ群、和諧箱、展示區(qū)等等，讓學(xué)生與家長參與管理，督促我的班主任工作，讓我成長得更好。借助Q群與公共郵箱我更能深入了解學(xué)生，家長們也更好地理解班主任的工作，從而引領(lǐng)家長成為學(xué)校教育的同盟軍。這些平臺能讓學(xué)生用他們喜歡的方式，參與管理班級，為班級出謀劃策。通過QQ群的交流，使我更懂得運(yùn)用榜樣的力量去教育學(xué)生去寬容學(xué)生，理解學(xué)生、尊重學(xué)生。這些平臺及時地幫助我了解到自己在管理班級方面的優(yōu)點(diǎn)與不足，不斷地改進(jìn)自己的管理方法，從而讓自己的工作更有效、更有智慧。在這些平臺里，我跟學(xué)生更貼近，慢慢地自己也有了一顆學(xué)生心，走進(jìn)孩子們的世界，讓自己享受其中。同事們常常笑我說：“我真是服了你啦！到了這個年齡還那么有干勁，從沒有聽到過你提過“疲憊厭倦”。我正在快樂地享受學(xué)做智慧型班主任所帶來的樂趣，怎么會“疲憊厭倦”呢？看，這些就是我在QQ空間里記錄下來的實(shí)例。

有生如此 師復(fù)何求

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上個星期小許的媽媽找我說兒子不想上學(xué)，讓我去她家開導(dǎo)開導(dǎo)他。于是我馬上安排好手頭的工作，帶了他喜歡吃的棒棒糖趕到他家。我對著他又是講道理又是哄，軟硬兼施，用盡渾身解數(shù)，他就是不肯上學(xué)。于是我垂頭喪氣地回到學(xué)校，然后找?guī)讉€班干部談了我的失敗 經(jīng)歷，我讓學(xué)生們幫我一起想辦法讓小許回來上學(xué)。中午我來到教室，看見一群學(xué)生在做心愿卡：原來是做給小許的。上面畫了好多美麗的花以及我們班開Party時的教室，班長代表寫心愿：小許，我們盼望著你回到學(xué)校跟我們一塊游戲，一塊學(xué)習(xí)。還記得我.....孩子們一見到我就讓我在心愿卡上簽名，然后全班所有的同學(xué)和科任老師都簽了名。同學(xué)們還在上面貼了許愿星。下午放學(xué)后我跟班長他們?nèi)チ诵≡S家，把凝聚著班集體的心愿卡交給了他。我在門口跟他媽媽談話，班長他們進(jìn)去小許的房間跟他談。第二天小許真的回到了學(xué)校而且從那以后一直都很少缺課，以前他經(jīng)常找借口不上學(xué)，一個星期通常只上兩三節(jié)課。一群可愛的學(xué)生用他們的智慧幫班主任解決了難題。有這樣的學(xué)生我還求什么呢？

1樓 天使之愛歲寒三友 32010-05-06 21:42:20 說明小孩子的可愛！童心比說教更容易讓人接受哦！千萬不要小瞧了這些可愛的小大人們！你做孩子王真的好羨煞俺喲！

2樓 小龍女Susan 32010-05-06 20:35:11 老師，我們很高興去他家跟他聊天 ??

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

分類：個人日記 權(quán)限: 僅自己可見

班主任工作復(fù)雜多變，每次總是在我感到山重水復(fù)疑無路時。我總是可以從學(xué)生和同事的身上找到幫助，然后用我的智慧去解決問題。

今年9月7日中午小胡找我說不見了45元，那錢剛好是我早上找給他的，他昨天借了我55元，今天還我100元，于是我找回45（2張20元，1張5元）給他，怎么這么快就不見了。于是我到班里調(diào)查取證，我問學(xué)生有沒有見過小胡的錢，學(xué)生都說沒有。我又問小胡錢放在哪里？ 會不會是課間活動時掉了，他說我找回給他就放在了書包里層的小包里，一直沒有動過。于是我確定了查案的地點(diǎn)：班級。犯罪嫌疑人是誰呢？ 我問學(xué)生有沒有人到過他的座位，同學(xué)們都沒有出聲。我又問大課間的時候誰在教室，小羅說他肚子疼沒有參加大課間活動，于是我找他談?wù)勥€讓他給我看看他的衣兜和書包，根據(jù)談話和平時的觀察不可能是他偷的，而且沒有證據(jù)。怎么辦呢？于是我又叫同桌互相看看有沒有錢，結(jié)果誰都沒有那三張錢。怎么辦呢？如果是中午不在學(xué)校吃飯的學(xué)生偷了拿回家，那就更難查案啦。這時候上課鈴響了，他們要去電腦室上課了，于是我叫學(xué)生排隊去上課，我自己坐在教室里不停地想對策：真是山重水復(fù)疑無路......一點(diǎn)頭緒也沒有，剛開學(xué)這么多事做，怎么查呢？查不出就算啦！但是一想：剛開學(xué)就出現(xiàn)這樣的事，如果我查不出來，今后我這個班主任的怎樣去領(lǐng)導(dǎo)這個班集體呀？ 無論多困難我都要去查，相信有學(xué)生的幫忙總是可以找到線索的……在學(xué)校吃午飯的學(xué)生作案可能性比較大，我在教室里一個人想著想著不知不覺地學(xué)生回來了，正好第二節(jié)是班會課，我先結(jié)合我們班出現(xiàn)的情況跟學(xué)生講了一個“勇于承認(rèn)錯誤”的故事，還講了一些我老公（刑警）叔叔查案的真實(shí)故事，讓學(xué)生明白：若要人不知除非己莫為的道理。然后我問在校吃午餐的學(xué)生誰去過小胡的座位，有三個男學(xué)生站起來說去過。然后我讓班長主持班會，我叫這三個男學(xué)生到走廊談話，還是找不出蛛絲馬跡，看來他們偷的可能性不大，哎！線索又?jǐn)嗔?！于是我又叫在學(xué)校吃午飯的13個女同學(xué)談話，從她們的談話中我找到了突破口：原來小良也去過小胡的座位可是他沒有站起來承認(rèn)，這里邊肯定有鬼。真是柳暗花明又一村，看來我的案子可以破啦！于是我叫他出來談話：我問他為什么不敢承認(rèn)去了小胡的座位，他說沒有聽到老師問（有關(guān)問題我問及幾次，他心里有鬼……）。我問他有沒有拿小胡的錢，他用小手把衣兜都翻出來說：“我只有這一塊五毛”。再一次用犀利的眼神望著他問：“你到底有沒有拿小胡的錢，剛才我講了叔叔查案的故事，你應(yīng)該明白：若要人不知除非己莫 為的道理”。他還是回答：“我只有這一塊五毛” 后來我跟他談了很久，跟他說：”如果是他拿的就勇于承認(rèn)錯誤，我會替他保密的，有什么困難老師一定幫你解決的。“最后他終于從胸前掛在的出入卡里拿出45元給我，剛好是（2張20元，1張5元），我還認(rèn)得那2張20元比較舊，那張5元是全新的。他說他家比較窮，他很想買一支跟同桌一樣筆，看到小胡早上一回來說有100元他就起了貪念，想偷他的錢去買筆......最后我想了一個巧妙的辦法，為小良保了密，而且讓其他同學(xué)知道案子破了，錢拿回來了。在跟小良父母的談話中我得知他偷錢不是為了買筆，而是為了去上網(wǎng)吧，他又一次欺騙了班主任，因此一場更加嚴(yán)峻的教育小良的任務(wù)又開始了……我正在用自己所學(xué)的心理知識以及自己對網(wǎng)吧的深入了解，用我的智慧去拯救著這個學(xué)生，令我欣慰的是：他現(xiàn)在正在用自己的行動來感謝老師對他的愛護(hù)與幫助，在學(xué)習(xí)和心理方面都不斷地進(jìn)步。面對一些特殊的學(xué)生我們班主任需要跟他們斗智斗勇，這就要求我們班主任博學(xué)而叡智……

愿孩子們每天都這樣快樂

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今天我們班舉行了推普主題班會課，題目是：熱愛祖國語言 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。這次班會課我只是提前一天給了一點(diǎn)提示：詩歌朗誦、小品、舞蹈...選好3個主持人然后由孩子們自己去發(fā)揮，我沒有參與過他們的節(jié)目編排。今天下午4點(diǎn)我們的主題班會正式開始，結(jié)果令我大開眼界。孩子玩得可開心啦！

1.看！小主持在準(zhǔn)備啦！

2.男孩們在表演繞口令 他們多投入！

3.看！班長在彈古箏《春到拉薩?》同學(xué)們聽著古箏

同學(xué)們在用祖國美麗的語言來歌唱： 遐想不斷：森林、鳥聲、流水聲…… 簡直是美妙無比！

歌頌美麗的祖國，歌唱美好的生活。

小毛在聚精會神地跳 ?清晨? 的舞蹈，同學(xué)們在吹笛子，部分同學(xué)在伴唱，大家都把目光投到了她的身上，因為她的舞姿太棒了！小毛，老師知道你好久沒有跳舞了，昨晚為了表演好舞蹈，你一直在訓(xùn)練，直到深夜。可愛的小毛，老師和同學(xué)們都喜歡你這位新來的同學(xué)！孩子們，辛苦你們了！老師為有你們這樣的學(xué)生而驕傲，希望你們每天都這樣快樂地生活，快樂地學(xué)習(xí)！

1樓

犁潭香

32010-09-16 23:14:05 張老師，多謝你的努力！女兒很快適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，剛來十幾天她就喜歡上了五（3）班這個大家庭。

2樓

俊仔

32010-09-17 20:19:07 Miss Zhang, 我們的繞口令厲害吧！……

這樣的真實(shí)情景，家長看了開心，孩子們看了舒心，我更是樂在心頭，不時地打開空間分享孩子們的快樂！

孔子曾經(jīng)說過：“生而知之者，上也。學(xué)而知之者，次也。困而學(xué)之，又其次也。困而不學(xué)，民斯為下矣?！蔽疫@個半路出家的班主任，在成長路上有更多“困惑”“困苦”，應(yīng)該“困而學(xué)之”了。今后我將更多地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)和反思，我相信只要我有一股探究勁，一顆學(xué)生心，那么我就能擁有教育的智慧翅膀，成為一名智慧型的班主任，在班主任工作中獲得更多的快樂與感悟。

光陰似箭、驀然回首：畢業(yè)9年后我的班主任夢終于實(shí)現(xiàn)了，七年來的班主任成長路，多少辛苦多少歡笑……投身教育為理想，歷盡艱難不曾悔；無怨無憂吞折齒，費(fèi)盡千方百計灌幼苗，苦與樂，累與笑，無窮際！我因理想而騰飛，理想因我而絢麗……

第四篇：作文因小標(biāo)題而精彩

作文因小標(biāo)題而精彩

小標(biāo)題，可以讓你的作文跨越較長的時間，也可以頻繁的更換地點(diǎn)，人物，鏡頭等，從而展示出曲折的情節(jié)，并多側(cè)面多角度表現(xiàn)主題。此外，它也便于讀者一下子抓住文章的主要內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)的俯瞰全文；同時它也是作者文采的最直接體現(xiàn)，所以說小標(biāo)題是為作文披上了一件漂亮的外衣。

一、小標(biāo)題必須抓住內(nèi)容要點(diǎn)

《母愛》：溫馨的愛，嚴(yán)厲的愛，慈祥的愛。

二、小標(biāo)題必須言簡意賅，字“少”意“明”

《我在初三》為展現(xiàn)競爭、好勝、歡樂的“我”，小標(biāo)題：“明爭”、“暗斗”、“同樂”

三、小標(biāo)題類型：

（一）并列式，幾個板塊間沒有太大的內(nèi)在聯(lián)系，只是從不同的角度或方面表現(xiàn)標(biāo)題和主題。

示例：《初一生活奏鳴曲》——“玩笑大爆炸”、“足球真瘋狂”、“放學(xué)猛沖刺”

《“胖子”變奏曲》——“喜”、“怒”、“哀”、“樂”

《咳，這些女孩》—“瘋女的厄運(yùn)”、“小姑娘的向往”、“燕兒的無奈”、“花姐的追求”

《珍惜生命中的四分之一》——“四分之一的綠色”，“四分之一的紫色”，“四分之一的灰色”，“四分之一的空白”

（二）層進(jìn)式，即小標(biāo)題之間可以按時間順序發(fā)展，也可以有因果關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系等一定邏輯關(guān)系。

示例：《 尊重，永遠(yuǎn)的感情》——“泄密”、“冷戰(zhàn)”、“融化”

《真誠澆開友誼花》——“相遇”、“相處”、“相知”?！栋嗉壯萘x》中，——“第一回 選盟主”，“第二回 唇舌之戰(zhàn)”，“第三回 筆墨之爭”，“第四回 男女聯(lián)盟”

四、小標(biāo)題 句式要整齊有美感。

《奇妙的手》 “教課的高手” “作文的能手” “活動的巧手”

《新媽媽》 “慈母” “利嘴” “巧手”

五、如何擬小標(biāo)題呢？

1、以時間為序。

《師生情》 ：“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”

《有時，我也想任性一次》 ：“小時候” “小學(xué)時” “中學(xué)時” “現(xiàn)在”

2、以空間為序。

《新世紀(jì)暢想》 ：“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”（暢想未來的）

《感受初三》 ：“教室—想說愛你不容易”“寢室—快樂的單身漢”

“操場—看今朝誰是英雄”

3、以寫作視點(diǎn)或角度為序。

《我家的“怪圈”》 “我怕爸爸”“爸爸怕媽媽”“媽媽怕爸爸”

4、以事情發(fā)展為序。

《最終，永遠(yuǎn)的感情》 ：“泄密”、“冷戰(zhàn)”、“融化”

5、以色彩為序。

《寢室三色》 ：“紅色—興奮樂歡天” “灰色—時時心無奈” “黑色—夜深人靜時”

6、以味覺為序。

《青春的滋味》 ：“酸澀的春天” “辛辣的夏天” “甜蜜的秋天”

7、以人物為序。

《讓生命的火光照亮生活》 ：“與李白對飲” “與龔自珍共舞” “與普希金同行”

8、巧借名著、電影、歌詞擬寫。

《親情·財富》 ：“童年” “我的大學(xué)” “在人間”

《絕美的風(fēng)景》 ：“高山流水” “梁祝夢蝶” “二泉映月”

六、擬制小標(biāo)題應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1、要精練，圍繞中心概括各板塊的內(nèi)容。

2、要簡短、整齊，給人以視覺的美感。

3、要層次分明，要嚴(yán)密內(nèi)在邏輯性。

4、要有文采，張揚(yáng)個性。

優(yōu)秀小標(biāo)題展示

《我依然懂你》 ：“春意無絕” “家愁綿綿” “國恨悠悠”

《四季的感動》 ：百花爭艷—春； 綠草如茵—夏； 果實(shí)累累—秋； 銀裝素裹—冬 《生如夏花》 ： 回眸處； 側(cè)視時； 凝神望

《我眼中的色彩》 ： 勤——綠色； 烈——紅色； 郁——藍(lán)色 《宿舍奏鳴曲》 ： “圓舞曲”、“思家曲”、“小夜曲” 《告別“慢動作” 》 ：“父母說”、“老師說”、“同學(xué)說” 《心與心其實(shí)很近》 ：“老師，我想到你家去”、“老師，給我一塊錢”、“老師，你不走，我們都不走 《秋》 ：“蔚藍(lán)的天空”、“高飛的小鳥”、“金黃的樹葉”

《尋找幸福的足跡》 ：鏡頭

（一）爺爺?shù)男腋?、鏡頭

（二）媽媽的幸福、鏡頭

（三）表妹的幸福

《為自己鼓勁》 ：毛毛蟲?開端、繭?過程、蝶?末端

《讓明燈永駐心中》 ： 淳厚之燈、高雅之燈、堅韌之燈 《眼中的世界》：“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)” 《品味初三》：“酸”、“甜”、“苦”、“辣”

《為自己鼓勁》 ：無可奈何花落去、似曾相識燕歸來、小園香徑獨(dú)徘徊 《水祭》 ：“清明時節(jié)雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”、“ 牧童遙指杏花村 ” 《四季圓舞曲》 ：“萬紫千紅總是春”、“映日荷花別樣紅”、“霜葉紅于二月花”、“千樹萬樹梨花開” 《秋來了》 ：“梧桐細(xì)雨冷清秋” “巴山夜雨話別情” “潯陽江頭琵琶行” 《我多想花開不敗》 ： “滿滿的喜悅” “灰色的天空” “凋零的花朵” 《我讀〈西游記〉》 ：“孫悟空，童年的純真” “豬八戒，青春的萌動” “沙悟凈，中年的麻木” “唐玄奘，老年的頓悟” 《我的成長篇》 ：“兒童篇”、“少年篇”、“青春篇”

《多彩的校園生活》 ：“教室里的核舟楫”、“實(shí)驗室插曲”、“籃球場上的奇觀” 《初一生活奏鳴曲》 ：“教室——玩笑大爆炸”、“球場——足球真瘋狂”、“歸路——放學(xué)猛沖刺”

《追求》：“殘酷的現(xiàn)實(shí)”、“堅強(qiáng)的表現(xiàn)”、“搏出的輝煌”

《人間自有真情在》 ：“濃濃的親情”、“醇醇的友情”、“深深的師情”、“暖暖的人間情”

《“煉獄”四部曲》 ：“苦其心智”、“勞其筋骨”、“餓其體膚”、“空乏其身” 《我深深感受到了環(huán)境的呼喚》：“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”

《獲取人生》 ：“人生是一道數(shù)學(xué)題”、“人生是一段悠揚(yáng)的旋律”、“人生是一條不斷前行的小路”

《初一多味湯》 ：“酸酸的‘泡菜’”、“生生的‘苦瓜’”、“甜甜的‘蜜餞’” 《選擇中華魂》 ：“英雄的選擇”、“王者的選擇”、“科學(xué)家的選擇”。

《初三的天空》 ：“黑云壓城城欲摧”、“愁云慘淡萬里凝”、“黃梅時節(jié)家家雨”、“道是無晴卻有晴”

《復(fù)習(xí)生活剪影》 ：清晨的鬧鐘聲、數(shù)學(xué)課上的鼾聲、晚自習(xí)的笑聲 《感受四季 品味人生》 ：春之望、夏之戀、秋之思、冬之盼 《讓陽光永駐》 ：烏 云、風(fēng) 雨、陽 光

《讓反省之花開滿心房》 ：嘆——花落無言、賞——真情無語、品——壯志無聲 《宿舍奏鳴曲》 ：親切曲 激動曲 思家曲

《大手有愛，小手有情》 ：老師那支撐生命的手、明星那滾燙的手、總理那熾熱的手

第五篇：教育因家訪而精彩

教育因家訪而精彩

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“一切都起著教育作用，人、事、物、現(xiàn)象，但是，首先起教育作用最大的是人，其中又以雙親和教師居首位?！?/p>

————題記

為了響應(yīng)市教育局“萬名教師訪萬家”的活動精神，學(xué)校召開全體教師會議，給每個教師布臵了家訪任務(wù)。雙休日，我對部分責(zé)任學(xué)生進(jìn)行了家訪，回來后，心情很復(fù)雜，喜憂參半。不同性格的孩子來自不同的家庭，我感受到孩子們的個性與思想及學(xué)習(xí)態(tài)度跟家庭有很大的關(guān)系，難怪人們說：“父母是孩子的第一位教師，家庭是個人成長的搖籃，是個人的第一所學(xué)校，也是個人的心理歸屬?！?/p>

（一）忙于生計的家庭

3月27日，陽光燦爛, 微風(fēng)拂面.我騎著自行車穿梭在鄉(xiāng)間羊腸小道上，兩旁都是金黃的油菜花，偶爾看見蜜蜂、蝴蝶在它上面翩翩起舞，煞是迷人。我感到很有詩意，心情像小鳥一樣，心馳碧空。大約30分鐘，到達(dá)此次家訪第一站——石山港村，在進(jìn)村路口向一位老大爺打聽李慶文家在哪里？老大爺告訴我沿著通村水泥路向前大約走100米就到了。李慶文家是兩間平瓦房，一進(jìn)她家門，她母親熱情讓座，父親連忙遞茶，我說明家訪意圖——了解李慶文在家的學(xué)習(xí)和生活情況。

大約40分鐘的交談，我了解到了李慶文還有一個三、四歲弟弟，因為父母沒什么文化，更沒有什么手藝，只能在家務(wù)農(nóng)趕工，家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕。每到農(nóng)閑時節(jié)，她的父母就在沙湖濕地公園割幾擔(dān)野生蒿菜剮皮后去沙湖市場上賣。當(dāng)我談到李慶文馬上要面臨中考問題時，她的父母沉默片刻，她母親說：“只要她能考上高中，我砸鍋賣鐵也要讓她讀書！”語氣中透出些許無奈，我安慰道：“國家現(xiàn)在政策好，對家庭貧困學(xué)生補(bǔ)貼生活費(fèi)。”

（二）放任自流的家庭

告別李慶文的父母，我騎車到了第二站——漢南奎閣分場六組田羽馮家。該生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課經(jīng)常不聽講或玩手機(jī)或講小話，作業(yè)經(jīng)常拖拉。我與他曾多次進(jìn)行溝通，進(jìn)行批評教育，他也承認(rèn)了錯誤，答應(yīng)下次一定改，但一轉(zhuǎn)身依然我行我素，令人頭疼。到他家時，他家正在蓋房子，見到老師上門，他的父母趕忙停下手中活計。從談話中得知，田羽馮從小父母離異，現(xiàn)生活在組合家庭中，已有一個同父異母的10歲妹妹。他與繼母缺少溝通，沒法得到母愛，但他的父親對他寄予厚望，希望孩子將來有出息，他小學(xué)畢業(yè)后，父親將他送到仙桃一中讀書，因為英語成績跟不上回到沙湖中學(xué)就讀。每到雙休日，他就整天泡在網(wǎng)上，經(jīng)常與調(diào)皮生在一起抽煙喝酒，他特別愛講義氣，很少見他在家做作業(yè)，對學(xué)習(xí)已喪失興趣，曾多次表示要輟學(xué)。家長希望他把初中混完，言外之意是家長已對他的學(xué)習(xí)不抱希望。最后我向他的父親建議，要用發(fā)展的眼光看待自己的孩子，多發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。與他的父親共同商討了一些有效的教育措施：

1、采用 “門檻效應(yīng)”，幫孩子設(shè)定“跳一跳，夠得到”的目標(biāo)，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力。

2、經(jīng)常向孩子講解抽煙、喝酒的危害性;要求家長在這方面首先盡量以身作則。

3、通過家校合力教育方式促進(jìn)他健康成長。

（三）簡單粗暴的家庭

在返校途中，我來到此次家訪第三站——家住沙湖建設(shè)街256號袁芳家。家訪前，我對她的在校情況進(jìn)行了整理：該生腦子很聰明，但學(xué)習(xí)浮躁，貪玩，做事太任性。接待我的是袁芳的繼母，據(jù)她繼母介紹，她兩歲時父母因性格不合離異，從小被爺爺奶奶嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成任性霸道性格。兩年前，爺爺、奶奶相繼過世，父親外出打工，家中除繼母外，還有一個三歲小弟弟（繼母所生），父親脾氣火爆，父女倆之間缺少溝通，經(jīng)常為一點(diǎn)小事發(fā)生沖突，父親偶爾動手打她，她逆反心理越強(qiáng)，但她與繼母挺投緣，繼母說話倒能聽進(jìn)去一點(diǎn)。我當(dāng)時勸她繼母，兩頭做工作，讓父女倆多多溝通，讓他們體會到親情可貴，可以人為制造一些機(jī)會嘛！

告別袁芳繼母，我踏上了歸途。返校時，陽光仿佛特別刺眼，毒辣辣的，讓人焦躁不安。此時沒有了去時的興高采烈，腳步也顯得沉重起來，我的心也沉甸甸的……

通過對家訪情況的分析，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

第一、有的學(xué)生父母忙于自己的事，顧不上孩子，孩子基本處在無人管的地步。第二、有的家長重視孩子的學(xué)習(xí)但不重視品行教育，忽視孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第三、父母雙方教育觀念和方法不一致，沒有形成家庭教育的合力。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，往往互相指責(zé)，不但于事無補(bǔ)，還破壞了家庭關(guān)系，并且極易導(dǎo)致孩子言行不一，扭曲孩子的性格。

當(dāng)然，這些問題不能只靠一次家訪完成，需要慢慢解決。針對家訪中遇到的這些問題，我將進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的溝通交流，在意識中時時有家訪，在教學(xué)工作中將家訪貫穿全過程，在形式上不拘一格，力求實(shí)效。只有這樣，才能真正發(fā)揮家訪的積極作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，推動教育教學(xué)和班級管理上水平。幾點(diǎn)反思：

1、全面的家訪，深入到每一個家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對面的交流，加強(qiáng)了社會，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

3、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為教師應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

4、家訪也給教師本人上了一課。因為一個學(xué)生在班上不過是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

通過這次家訪活動，我受益匪淺。我深刻體會到：家訪既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從源頭著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育。作為教師，我們要積極爭取家長的配合，加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟，那么我們的教育就會獲得更大的成功。同時還要注重學(xué)生的個別教育，真正達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的效果。這次家訪，我拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生、與家長心靈上的溝通；充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會都來關(guān)注孩子的成長；改善了學(xué)校、老師在家長的眼中居高臨下的形象。

我相信，我們仙桃的教育，會因家訪而更精彩！

作者姓名：喻想秀 工作單位：沙湖中學(xué) 職 務(wù)：教師 地 址：沙湖中學(xué) 電 話：***