第一篇：幼教筆記-2011年3月份幼兒園教師教育筆記

幼教筆記-2011年3月份幼兒園教師教育筆記

“這首詩是《畫》高鼎叔叔寫的”

經(jīng)典誦讀與口才表演課程活動(dòng)，是我進(jìn)入小班接手的一門課程。在正式講授課程之前，我很認(rèn)真地看了一下手頭上的兩本教材。在經(jīng)過思考與總結(jié)的情況下，我把小班經(jīng)典誦讀課程的教學(xué)目標(biāo)主要定位在增加幼兒的詞匯量，提高幼兒的普通話水平和口才表現(xiàn)能力。

因?yàn)楹⒆訒?huì)把老師當(dāng)成自己效仿的對(duì)象，所以課堂中我會(huì)很注意自己的發(fā)音，盡量每個(gè)字都能發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)我會(huì)注意幼兒對(duì)字寶寶的學(xué)習(xí)，把當(dāng)堂課要學(xué)習(xí)的字寶寶給幼兒舉例子講解清楚。再者我會(huì)把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓他們自由地發(fā)言，在大家面前展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果和口才能力，并且及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

經(jīng)過了半年多的時(shí)間，我看到了每個(gè)孩子不同程度的進(jìn)步，以及家長(zhǎng)對(duì)我工作成效的肯定，心中由衷的感到欣慰。有一次我正要從教師往外走，我班的倆個(gè)小朋友在看我貼在門口外主題墻壁上的古詩，用手指著上面的一首古詩很肯定地念到：《畫》，高鼎。這首詩老師說是高鼎叔叔寫的。這一幕被我無意中發(fā)現(xiàn)了。通過這件小事，我知道孩子們已經(jīng)在開始積累他們的語言知識(shí)了。孩子們，加油！

“老師我很棒，是不是？”

我班滿毅小朋友因?yàn)樯蠈W(xué)期沒怎么來幼兒園的原因，下學(xué)期來幼兒園就開始哭鬧。看著滿毅奶奶焦急的目光，我作為老師也感同身受。我想是該想個(gè)辦法。

上學(xué)期利用“當(dāng)眾表揚(yáng)”的方法，糾正了幾個(gè)孩子哭鬧的缺點(diǎn)，我想把這個(gè)方法用在滿毅的身上。

照常地吃完早飯，點(diǎn)完名。放下點(diǎn)名冊(cè)，我就說上了：“今天早上小班小朋友來幼兒園都特別地棒，老師要表揚(yáng)你們，但是老師最想要表揚(yáng)的小朋友是滿毅。為什么呢？”我把滿毅叫到大家的面前繼續(xù)說“因?yàn)闈M毅小朋友過年之前沒怎么來幼兒園，可是過年以后呢，每天都堅(jiān)持來上幼兒園，很好很棒！所以要獎(jiǎng)勵(lì)滿毅一顆小明星！”我把小明星貼在滿毅的頭上繼續(xù)說“但是滿毅來幼兒園的時(shí)候會(huì)哭鬧，這樣做可不是很好呀，滿毅，你要做個(gè)好孩子。明天我們大家都來監(jiān)督滿毅，我們都看著點(diǎn)，是不是滿毅高高興興地來上幼兒園，高高興興和奶奶說再見，好不好？如果滿毅做到了，那么證明滿毅實(shí)在是太棒了，老師就要獎(jiǎng)勵(lì)滿毅一顆大大的漂亮的小明星?！?/p>

第二天，滿毅果然興高采烈地來上幼兒園了，一進(jìn)教室，就跑到我的面前，對(duì)我說：“楊老師，我今天高高興興來上幼兒園了，我很棒，是不是？”我趕緊說“滿毅好棒哦！老師要獎(jiǎng)勵(lì)滿毅一顆漂亮的小明星”隨即我把小明星就貼在了他頭上。

看著孩子們每個(gè)人都慢慢地適應(yīng)了幼兒園的生活，真高興?。?/p>

給孩子展示的機(jī)會(huì)

課堂給人的印象是教師在臺(tái)上滔滔不絕，孩子在座位上洗耳恭聽。但是正如很多人說的應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)交到孩子的手中，因?yàn)樗麄儾攀菍W(xué)習(xí)者。

不管是經(jīng)典誦讀還是創(chuàng)新智慧游戲，我都會(huì)刻意地注意到這一點(diǎn)，并且時(shí)刻的提醒著自己。例如在經(jīng)典誦讀時(shí)，我會(huì)請(qǐng)孩子們上臺(tái)來領(lǐng)誦古詩，展示自己的學(xué)習(xí)成果。并及時(shí)地給予肯定鼓勵(lì)。把孩子放在與自己平等的位置上，與他們進(jìn)行接字接句游戲。在創(chuàng)新智慧游戲中我會(huì)把課堂的氛圍弄得更加得活潑自由。通過圖畫或者話語引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒大膽地進(jìn)

行猜想，并給他們每個(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)。

孩子需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程就是實(shí)踐的過程，讓他們親自動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦思考，不代替不阻礙是我一直秉承的理念。希望孩子們成為自立的學(xué)習(xí)者。

有規(guī)矩才成方圓

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期教師、家長(zhǎng)和孩子們共同的努力，我班的幼兒基本上已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園，學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)上了軌道，下一步應(yīng)該是需要提高的階段了。

孩子們不適應(yīng)一個(gè)環(huán)境的時(shí)候就會(huì)哭鬧；可一旦熟識(shí)了環(huán)境，熟識(shí)了環(huán)境里的人，他們就變得有些焦躁頑皮。打鬧開始了，不安全的因素也就隨之開始了。

孩童時(shí)期是天真爛漫的時(shí)代，追逐打鬧都是正常的現(xiàn)象，但是這種行為是應(yīng)該有時(shí)間地點(diǎn)的限制的。自由是每個(gè)人向往的，自由更是孩子們的天性。我們不能扼殺這種天性，但是要及時(shí)地提醒告誡他們“這些天性里哪一部分是正確的，值得鼓勵(lì)的；哪一部分是錯(cuò)誤的，應(yīng)該受到約束，應(yīng)該去改正的。”

社會(huì)是有規(guī)矩的，學(xué)校也是社會(huì)，也是有規(guī)矩的。例如“上課要坐在小凳子上要認(rèn)真”“吃飯前要洗手”“睡覺時(shí)要安靜”“站隊(duì)要整齊”等，這些都是規(guī)矩，“無規(guī)矩不成方圓”，沒有了這些束縛，學(xué)校就不成學(xué)校了，課堂無法再進(jìn)行了，教師沒有了威嚴(yán)，孩子們也不會(huì)聽教師講授知識(shí)了。。。

一切為了孩子，愛是為了孩子，有規(guī)矩的愛也是為了孩子。不管何種方式，希望孩子們健康正確的成長(zhǎng)，這才是本意和出發(fā)點(diǎn)。

第二篇：3月份教育筆記

三月了，以前在學(xué)校三月是學(xué)雷鋒的日子，班級(jí)都會(huì)組織外出去做一些學(xué)雷鋒的事情，但在幼兒園就和往常一樣正常工作著。算算時(shí)間來到幼兒園也有三個(gè)多月了，時(shí)間過得挺快的，這個(gè)月園里組織去培訓(xùn)了，所有的新老師都去了，雖然那幾天每天早上都起得很早但收獲很大。第一個(gè)周末是關(guān)于整合課程的培訓(xùn)，聽到講師給我們臺(tái)下幾百個(gè)老師講課時(shí)，那時(shí)候的老師們就像幼兒園的孩子一樣，需要有更高水平的老師來教我們知識(shí)，我們也有很不懂得地方，如果我們老師自己都沒有學(xué)好就去教幼兒，那樣對(duì)幼兒的發(fā)展是有害的。聽了整合培訓(xùn)以后，感覺自己開展科學(xué)健康活動(dòng)這些課程來比剛來時(shí)順手多了，所以名師的指點(diǎn)是有必要的。希望以后還能有這樣的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。第二周是關(guān)于洪恩英語的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)地點(diǎn)還是和上周一樣，在南站那邊，所有的老師都按時(shí)到了目的地，因?yàn)槲覀兌枷胍獙W(xué)習(xí)更多的知識(shí)。平時(shí)自己上英語課時(shí)，都只會(huì)用一些很常見甚至是小朋友們玩的很膩了的游戲，這次洪恩英語主講老師給我們上了示范課，最重要的是他講了很多游戲，他說游戲不要很多只要稍微變化一下形式小朋友們就會(huì)很感興趣。通過這次英語培訓(xùn)，我明白了其實(shí)我們上課有時(shí)候只要稍稍變化一下聲音，節(jié)奏，裝扮，小朋友都會(huì)好奇，積極性會(huì)大大提高，一種相同的游戲不能玩太多次，這樣對(duì)幼兒來說沒吸引力，也沒新鮮感。

培訓(xùn)回來以后，我試著用在培訓(xùn)中學(xué)到的東西去教幼兒，還真的挺有效的，上英語課打招呼時(shí)，我改變了一下聲音和動(dòng)作，小朋友們?nèi)慷急牬笱劬粗?，并且都用很大的聲音回答了我?；顒?dòng)過程中，我用了狼來了的游戲，小朋友很激動(dòng)，積極性非常高，玩的很開心，單詞也學(xué)會(huì)了。

我要學(xué)的東西還有很多，但不能永遠(yuǎn)只是去學(xué)習(xí)別人現(xiàn)成的東西，自己的創(chuàng)新也很重要。

大二班 李佳

第三篇：3月份教育筆記

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教育隨筆

2007年3月5日-----9日

《開學(xué)了》

2007年的新年過后，新的學(xué)期又開始了，這個(gè)學(xué)期又招了許多小小班的孩子們，我在后方的工作也基本結(jié)束，我也要求再次進(jìn)班，也基于小小班需要老師，我就又來到小小班工作。

對(duì)于小小班的工作我已不陌生，因?yàn)槲以?006年以干過一年小小班的工作，對(duì)孩子們的生活習(xí)慣，脾氣，秉性都能了解的一清二楚，但因上個(gè)學(xué)期和小小班陳老師，因?yàn)閹Ш⒆映霈F(xiàn)過分歧，領(lǐng)導(dǎo)也在擔(dān)心我會(huì)和老師搞不好關(guān)系，再次與她合作會(huì)出現(xiàn)問題，我向領(lǐng)導(dǎo)保證，我絕不在一塊石頭上拌倒，我也是經(jīng)過多年磨練的人，我怎會(huì)犯同一種不應(yīng)出現(xiàn)的問題，但不管怎磨說，我?guī)е话?，帶著矛盾，帶著試試看的一切一切，又走入小小班?/p>

這個(gè)班原來有16個(gè)孩子，新插班16個(gè)孩子，可不管是老的還是新的，對(duì)我來說面對(duì)的都是新孩子，都需要我對(duì)這些孩子有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，了解的過程。

我首先用最短的時(shí)間將這些孩子的名字記住，在他們最需要我的時(shí)候，我會(huì)出現(xiàn)在他們每個(gè)人面前，“老師我拉完了”我會(huì)給孩子去擦屁股?！袄蠋熚夷蜓澴恿恕蔽視?huì)給孩子把干凈的褲子換上，當(dāng)孩子不愛吃某種東西時(shí)，我會(huì)給他們講此東西的營養(yǎng)價(jià)通過給惠網(wǎng)到淘寶、京東、卓越、當(dāng)當(dāng)、聚劃算、美團(tuán)、一號(hào)店等500多家商城購物均可獲得返利。返利比例高達(dá)50%?。?/p>

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值，孩子就會(huì)將它吃下去。有的孩子特別需要老師抱一抱，摟一摟，摸摸頭，我都會(huì)滿足他們的需要，并精心呵護(hù)著。

教育筆記

2007年3月12日------16日

《 孩子們喜歡說兒歌》

二歲半，三歲的孩子們正是語言發(fā)展時(shí)期，我教的每一首兒歌我都自編一些動(dòng)作，這樣孩子既記住了兒歌又記住了動(dòng)作。

如：我教的兒歌《做個(gè)好寶寶》爸爸媽媽去上班，我去幼兒園，也不哭，也不鬧，做個(gè)好寶寶。當(dāng)我加上動(dòng)作邊說邊表演時(shí)，孩子們不但喜歡而且也學(xué)的很快。

而且孩子們也很喜歡說兒歌了，現(xiàn)在孩子們能自發(fā)的說兒歌，還能幼兒與幼兒之間交談，在我班孩子們中以形成良好的交往和做朋友的好風(fēng)氣。

在幼小的心靈中灑下什磨種子就會(huì)長(zhǎng)出什磨苗苗，我有責(zé)任讓他們走健康的積極向上的道路。

我利用飯前給孩子們講了許多關(guān)于道德方面的故事，每講一個(gè)故事我都會(huì)給孩子們講你應(yīng)怎樣做，使孩子們都收益非淺。

在當(dāng)今社會(huì)提倡社會(huì)良好的風(fēng)氣，我認(rèn)為要從娃娃抓起，在幼兒園的這一課，我們對(duì)孩子們進(jìn)行道德品質(zhì)的教育是很重要的，而且也是我們幼教工作者來努力做的事情。

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教育筆記

2007年19日------23日

《蒙臺(tái)梭瑞的力量》

兒童具有人類所未知的能力，能夠把人們引向光輝燦爛的未來。如果我們想建立一個(gè)嶄新的世界，那就應(yīng)該把發(fā)展這些隱藏的潛能視為教育目標(biāo)。

蒙臺(tái)梭瑞的教育方法自從十幾前傳入中國，她便在中國的大地上生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

她的教育方法被中國的許多地區(qū)的幼兒園所接受，而且辦出了自己的特色，我也是蒙臺(tái)梭瑞的教育方法的受益人之一，也是她的傳播者。

在小小班試驗(yàn)收到良好的效果，現(xiàn)在我班的幼兒已有良好的生活常規(guī)，每天來園能主動(dòng)問老師早，站起后能把小椅子推入桌子下，吃完飯能主動(dòng)擦桌子，午睡時(shí)能將自己的鞋按照老師的要求放入小椅子下面，能聽懂老師對(duì)他們的要求。

能在老師的指導(dǎo)下做分類，配對(duì)，畫畫，涂色的工作，能通過給惠網(wǎng)到淘寶、京東、卓越、當(dāng)當(dāng)、聚劃算、美團(tuán)、一號(hào)店等500多家商城購物均可獲得返利。返利比例高達(dá)50%??！

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與小伙伴友好相處，能很有秩序的做喝水，洗手，入廁的工作。以蒙式的方法對(duì)孩子們進(jìn)行教育，孩子的確很受益。

今年的孩子從年齡上有很大的懸殊，大的大，小的小，從智力水平上也有差距，而且今年的孩子沒有去年的孩子聰明，在帶班的過程中我也很吃力，但不管怎樣，我又成功的帶了一屆小小班的孩子們。

教育筆記

2007年3月26日----30日

《團(tuán)結(jié)是金》

在班里我們?nèi)齻€(gè)老師都很團(tuán)結(jié)，沒有出現(xiàn)任何問題，我們齊心合力，心往一處想，勁往一處使，很圓滿的完成了今年的任何工作。

這個(gè)小小班從三月份就進(jìn)新孩子，到四月五月六月還進(jìn)孩子，每天幾乎都有哭聲，這是需要一個(gè)多磨有耐心的老師來做這樣的工作呀。

我們班的三位老師什磨都不說，每來一個(gè)孩子都很高興的接過來，而且讓孩子用最短的時(shí)間來熟悉環(huán)境，熟悉老師。

新來的魏瀚琪很厲害，他的家人說要我們好好管一管他，老師管嚴(yán)了孩子就不愛來了，我采取了哄的方法，每天給他一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，他就能每天高興的來園了。

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也減少了哭聲還保證了孩子來園。還有隋思齊來的時(shí)候每天都哭的很厲害，我就每天抱著她，就連午睡時(shí)也要抱著睡，可時(shí)間一長(zhǎng)我的手腕由于吃力給弄錯(cuò)位了，很痛，我沒對(duì)誰說還是每天堅(jiān)持上班堅(jiān)持對(duì)孩子耐心的接待。

我想我的付出會(huì)得到大家的認(rèn)可，我也不圖什磨回報(bào)，只要我做的是對(duì)孩子有力的事，我都會(huì)堅(jiān)決做到底的。

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第四篇：幼兒園教師教育筆記

《教育銜接期》（作者有冉乃彥，鄭希冰，高雪梅和李永佶；安徽教育出版社出版）中一段——關(guān)于對(duì)幼兒的家長(zhǎng)的建議（是教過小學(xué)又教過幼兒園很有經(jīng)驗(yàn)的特級(jí)教師鄭希冰老師寫的）。

作者簡(jiǎn)介：

鄭希冰 中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，河北省特級(jí)教師?，F(xiàn)任河北省廊坊市管道局小學(xué)督導(dǎo)室主任，廊坊市小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)。

曾主持中央教育科學(xué)研究所“十.五”國家級(jí)重點(diǎn)課題“新世紀(jì)素質(zhì)教育目標(biāo)課程化實(shí)驗(yàn)”的核心子課題“大成全語文教育新體系實(shí)驗(yàn)研究”，并獲得河北省教育科研成果二等獎(jiǎng)。

曾榮獲中國石油天然氣管道局教育大獎(jiǎng)“教師育人”獎(jiǎng)、管道局“優(yōu)秀德育工作者”、“新長(zhǎng)征突擊手”等稱號(hào)。

撰寫的論文多次獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中《找準(zhǔn)切入點(diǎn)，構(gòu)建閱讀場(chǎng)》《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力初探》等在省級(jí)以上刊物發(fā)表。

2003年9月9日，作為河北省優(yōu)秀教師代表與全國各地代表一起在人民大會(huì)堂受到溫家寶總理的接見。

所有的孩子天生就是純真而美好的。從這個(gè)意義上說，每一個(gè)孩子在出生時(shí)都是獨(dú)一無二和特別的。他們帶著自己獨(dú)特的命運(yùn)來到這個(gè)世界上。從他呱呱墜地的那一刻起，他就開始了自己與眾不同的人生旅途，當(dāng)他走到入學(xué)這一新的人生起點(diǎn)的時(shí)候，他今后所要面對(duì)的是12年艱辛漫長(zhǎng)而又多姿多彩的求學(xué)之路。此時(shí)，我們家長(zhǎng)所能做的就是“讓孩子自由地發(fā)展其天生具有的才能，逐步擁有在新的世界里取得成功所必需的技能 ”，從而身心健康地、從容自信地邁好入學(xué)第一步，開始自己人生的新旅程。告訴孩子：每個(gè)人都生逢其時(shí)

《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。根據(jù)這一規(guī)定，小學(xué)一年級(jí)只招收8月31日前出生的年滿6周歲的兒童?？墒悄切?月1日后出生的孩子，卻只能眼睜睜地看著小伙伴去上學(xué)，自己無法加入其中：“別的小朋友都上學(xué)了，我什么時(shí)候才能上學(xué)?。俊痹谒麄兛释c不解的眼神背后，是同樣焦慮的家長(zhǎng)們：自己的孩子只差一兩天或者一兩個(gè)月不能上小學(xué)，真有點(diǎn)生不逢時(shí)啊—上兩年大班，會(huì)不會(huì)把孩子上“疲”了？如果不再重讀大班，是不是可以買來小學(xué)一年級(jí)課本在家按部就班地學(xué)習(xí)？受教育年限拉長(zhǎng)，工作都比別人晚一年，那損失該有多大……

其實(shí)家長(zhǎng)完全不必如此憂慮。如果孩子提前入園，到時(shí)候又無法提前入學(xué)的話，確有可能出現(xiàn)這樣的情況：在同樣的情境下再學(xué)一年，把孩子的熱情和積極性都消磨掉了。怎樣解決這一問題？建議家長(zhǎng)替“大班再讀”的孩子換個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，比如就讀普通幼兒園的，轉(zhuǎn)到以藝術(shù)教育為特色的幼兒園去；相反，就讀寄宿制幼兒園的，可否轉(zhuǎn)到家門口的全日制普通幼兒園去再讀一年？在那里，老師教學(xué)內(nèi)容另有側(cè)重，沒有人知道孩子是一個(gè)“再讀生”，這些，都會(huì)引發(fā)孩子再學(xué)習(xí)、再適應(yīng)的興致。在這里，我們也特別建議前三年就讀寄宿制幼兒園的孩子，如果因年齡太小不能馬上上學(xué)的話，可以選擇上一所日托幼兒園，來適應(yīng)上小學(xué)后每天要回家的作息規(guī)律。一方面可以彌補(bǔ)前三年親子交流的某種不足，另一方面，既然上小學(xué)后不可能再寄宿在學(xué)校，這一年的適應(yīng)和鋪墊，對(duì)孩子順利度過幼小銜接期大有好處。

如果不想重讀一年大班，這一年當(dāng)然不能讓孩子“荒”著。問題是，學(xué)法要多樣化，正如玩法要多樣化一樣，寓學(xué)于玩或寓玩于學(xué)，既符合這個(gè)年齡段孩子的思維發(fā)展規(guī)律，又能激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)方面的自主意識(shí)。父母可根據(jù)孩子的特長(zhǎng)來選擇讓他從哪個(gè)方向突破。如果孩子對(duì)識(shí)字特別感興趣，可以自創(chuàng)一套科學(xué)識(shí)字的方式，跳過拼音教學(xué)，直接讓孩子從燈箱廣告、橫幅標(biāo)語、歌詞字幕、報(bào)刊標(biāo)題中“連蒙帶猜”地學(xué)習(xí)，而一旦孩子識(shí)字過千，很多兒童讀物可以讓他盡興閱讀，題材可涉及歷史故事、科幻故事、成語故事、科學(xué)小品等。先別問孩子讀了這些有什么用，盡量提供豐富的題材去讓他“探索”，最終，孩子的語言能力和想像力會(huì)得到一個(gè)飛躍。有興趣涉獵樂器和繪畫等的孩子也是如此，事實(shí)上，一旦孩子進(jìn)入小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)，就再也不會(huì)有如此之多的時(shí)間來練習(xí)樂器和繪畫等，更重要的是，學(xué)業(yè)上的壓力一大，孩子的想像力也會(huì)被束縛。為何不利用這寶貴的一年，讓他多在這些領(lǐng)域盡情地享受藝術(shù)的熏染呢？多欣賞大師的唱片和繪畫原作，多帶他去音樂廳和展覽館實(shí)地感受，甚至，讓他不斷嘗試自由“作曲”和揮毫作畫的自由與酣暢？還有，盡量抓緊時(shí)間帶孩子出門旅行吧，快6歲的孩子有體力也有感受力，也有了與陌生人自主交往的能力，可以帶著他長(zhǎng)途旅行。每次出門歸來，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的神奇給孩子的身心所銘刻的不可磨滅的印記。

女孩兒是不是因?yàn)樵缡?、因?yàn)槁殬I(yè)生命要比男性短更應(yīng)該早點(diǎn)上學(xué)讀書呢？其實(shí)，在一些提早入學(xué)的佼佼者中，會(huì)出現(xiàn)其他方面發(fā)展不到位的情況：因?yàn)?周歲入學(xué)，是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律、有充分科學(xué)依據(jù)的，6周歲兒童的腦發(fā)育程度接近成人，其腦重量為成人的90%，中樞神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)日趨成熟。而不足6歲的孩子大腦總重還沒有達(dá)到成人的85%，大腦中掌管抽象思維和形象思維之間聯(lián)絡(luò)的神經(jīng)元還沒有發(fā)育好，表現(xiàn)為上數(shù)學(xué)課必須用很多實(shí)物來說明問題，一旦離開幾根鉛筆幾根火柴，變成抽象的數(shù)字，年齡小的孩子眼中便一片茫然。男孩子的發(fā)育的確比女孩更慢，以至于學(xué)了兩個(gè)月數(shù)學(xué)，有些男孩還在掰手指計(jì)算。又比如有些孩子上學(xué)后，書寫非常吃力，這不是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)不認(rèn)真的問題，而是掌握語言的神經(jīng)元和書寫的手部小肌肉要到6周歲后，才能變得靈敏堅(jiān)韌，能夠勝任長(zhǎng)時(shí)間的流利書寫。還有許多與學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)的其他問題：注意力集中的時(shí)間是否適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的要求，生活自理能力是否到位、能否進(jìn)行自我管理、自我督促，以及他在同伴中會(huì)取得一個(gè)什么樣的位置，是否受到同伴的信賴與擁戴？孩子與孩子之間的差異是客觀存在的，而且年齡越小差異越大。比如入學(xué)時(shí)有的孩子剛滿6歲，有的孩子已經(jīng)快7歲了。坐在同一個(gè)教室里，孩子們的行為自控能力、語言表達(dá)能力、理解能力等方面的差異表現(xiàn)較為顯著。所以，家長(zhǎng)急于讓孩子成龍成鳳的心理能夠理解，但如果家長(zhǎng)亂了陣腳，孩子必定跟著慌張，容易給他成長(zhǎng)的道路投下陰影，使原本不是什么大問題的事情擴(kuò)大化了。其實(shí)，遲入學(xué)幾個(gè)月，從孩子成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)歷程來看，實(shí)在是小得不能再小的波折。相反，面對(duì)這種不可逆轉(zhuǎn)的形勢(shì)，如果能中肯地認(rèn)清利弊，用事實(shí)來告訴孩子：每個(gè)人都生逢其時(shí)，反而能使孩子學(xué)會(huì)如何面對(duì)問題，如何審時(shí)度勢(shì)、掌握時(shí)機(jī)的處世方法，就會(huì)使之變成一種前進(jìn)的動(dòng)力。

就近入學(xué)是對(duì)孩子的一種更為深切的關(guān)懷

到底應(yīng)該給孩子選擇一所什么樣的小學(xué)？這是年輕家長(zhǎng)們非?？鄲赖氖虑?。其實(shí)，《中華人民共和國義務(wù)教育法》對(duì)入學(xué)原則有明確的規(guī)定：到了6周歲的法定入學(xué)年齡的兒童、少年必須就近免試入學(xué)。雖然根據(jù)規(guī)定大部分學(xué)生都能按就近入學(xué)的原則入學(xué)，但“擇?！爆F(xiàn)象仍然存在。站在家長(zhǎng)的角度，他們追求更優(yōu)質(zhì)的教育，希望孩子能接受最好的教育，這一點(diǎn)無可厚非。如果站在兒童的角度考慮，就近入學(xué)更符合兒童的身心特點(diǎn)，有利于學(xué)生的健康和安全。

就近入學(xué)，讓孩子更加輕松自由。上學(xué)期間，時(shí)間被分割成一個(gè)個(gè)40分鐘，這一個(gè)個(gè)40分鐘的時(shí)間幾乎都由老師來安排，孩子們自由支配和交往的時(shí)間非常有限。而上學(xué)放學(xué)的路上，小伙伴們不用大人接送，他們結(jié)伴而行，可以交流更多的、更自由的、更喜歡的話題，可以更加無憂無慮地說說笑笑，可以更多地交朋友。這份輕松、這份快樂、這份自由使他們的交往能力越來越強(qiáng)，小伙伴之間的友誼越來越深，同伴間的相互影響越來越多，小學(xué)生活也會(huì)因這一路歡歌笑語更加豐富有趣。因?yàn)椴挥么笕私铀停銚碛辛烁嗟淖杂伞梢栽诓賵?chǎng)上多玩一會(huì)兒游戲，哪怕只有半小時(shí)抑或十幾分鐘，也極其珍貴—那是完全屬于孩子們的時(shí)光—真正的自己做主，真正的無拘無束。沒有老師的教訓(xùn)，沒有家長(zhǎng)的嘮叨，只有小伙伴的活蹦亂跳、你追我鬧。即使打架了，鬧別扭了，哭鼻子了，也是一份成長(zhǎng)的快樂！

第五篇：幼兒園教師教育筆記

一、不要隨意嚇唬孩子

幼兒正處在身體技能迅速發(fā)展的時(shí)期，在發(fā)育過程中可能會(huì)對(duì)各種各樣的事件產(chǎn)生恐懼，精神帶來壓力，會(huì)加劇他們的內(nèi)心沖突，使大腦的興奮和抑制失去平衡，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

記得放學(xué)時(shí)有這么一幕：孩子不知為了什么拼命地哭，母親在旁邊哄他，無濟(jì)于事。母親顯然用了不少辦法：說好話；給他東西吃，但是都不管用。最后，母親實(shí)在不耐煩了，大聲說：“叫你哭！再哭我就走！讓拐孩子的把你抱去！”這一下，孩子哭得更加厲害了。那位母親二話沒說，扭頭就走，孩子見狀，慌了神，趕緊追上去，邊哭邊喊：“媽媽，別走，不要扔下我------”我看了這場(chǎng)面，心酸酸地。作為母親的心情可以理解，可是對(duì)待孩子非要來恐嚇?biāo)麊?？父母是孩子最最可信賴得人，孩子從出生起，就?duì)父母有特別的眷戀，有一種安全感。那位母親的恐嚇話，殊不知給她的孩子造成的心理傷害是成人無法想象的！可憐天下父母心！天下所有的父母?jìng)?，為了孩子的健康成長(zhǎng)，不要再胡亂嚇唬孩子，給孩子以正確的評(píng)價(jià)，還給他們一片晴朗的天空吧！

二、《發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)》

“一百個(gè)孩子就有一百個(gè)特點(diǎn)，一百個(gè)孩子就有一百種教育方法?！泵刻齑┧笥诤⒆又虚g，觀察和體驗(yàn)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程，在教育方式上除了老師要正確引導(dǎo)外，更應(yīng)該注意孩子的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)。張子浩小朋友活動(dòng)時(shí)，總喜歡影響周圍的小朋友，沒辦法，我把他視為特別關(guān)注對(duì)象，讓他跟隨左右。

一次活動(dòng)課，我想讓小朋友幫我拿體操墊子，于是，我說：“誰樂意幫老師的忙？”于是不約而同的都舉起了小手，我一眼就看見了張子浩小朋友渴望的眼神，踮起腳尖高舉著手，生怕我看不見他似的。于是，我說：“請(qǐng)動(dòng)作快的小朋友幫忙，排隊(duì)一、二、三！”機(jī)靈的子浩動(dòng)作迅速，排在第三位，我決定請(qǐng)他幫忙時(shí)，說：“等一會(huì)游戲結(jié)束后我請(qǐng)活動(dòng)中遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作的小朋友幫忙?！焙軔圩鍪碌乃斡浿@句話。在整個(gè)活動(dòng)中，他沒有惹別的小朋友，并且還幫助跌倒的小朋友爬起來，我及時(shí)表揚(yáng)了他。孩子滿臉的喜悅、興奮。

教師在關(guān)注孩子的時(shí)候，要留心觀察、發(fā)現(xiàn)孩子既有長(zhǎng)處，也有短處，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，正確地評(píng)價(jià)引導(dǎo)，從自身角度出發(fā)做到客觀公正，隨時(shí)表揚(yáng)，讓孩子的心田里既有陽光、也有雨露，健康、快樂、茁壯成長(zhǎng)！