第一篇：教育法學(xué) 典型案例分析

教育法學(xué) 典型案例分析

案例一

教師能否讓學(xué)生“牢記”答案 案例二

班干部應(yīng)如何對(duì)待違紀(jì)的學(xué)生？ 案例三

學(xué)校停電造成學(xué)生擁擠死傷案 案例四

假期排練：學(xué)生毆斗致殘案 案例五

教師的教育權(quán)能否自行放棄 案例六

學(xué)生被老師毆打罰站 回家后喝下農(nóng)藥案

案例七

學(xué)校為啥拒收學(xué)生

案例一 教師能否讓學(xué)生“牢記”答案

【答案要點(diǎn)】

1.本案中的涉案主體主要有：該教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、學(xué)校。2.本案是一起由教師漏題而造成的考試舞弊案，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

（1）《教師法》規(guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)?！?。本案中，該教師身為公辦教師，卻違反未能很好地履行自身的義務(wù)，其為追求個(gè)人利益，利用晚間開車，致使白天不能正常上課，學(xué)生成績(jī)急劇下降，未能很好地完成教育教學(xué)任務(wù)，這是一種失職和違法違紀(jì)行

為，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

（2）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定：教師應(yīng)“愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)?！倍景钢?，該教師為了讓學(xué)生考好，竟采用偷考題、讓學(xué)生背答案的手段，一方面，說(shuō)明他對(duì)工作和學(xué)生不負(fù)責(zé)任，敷衍了事；另一方面，也說(shuō)明他未能真正做到教書育人，而是引導(dǎo)學(xué)生弄虛作假，因而，其缺乏作為人民教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，違反了教師的職業(yè)道德規(guī)范，濫用了自身的教育權(quán)。

（3）考試是學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行的測(cè)定和評(píng)價(jià)，也是為學(xué)生提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。為此，教育部特意頒布了《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》，以進(jìn)一步規(guī)范國(guó)家考試行為。而各個(gè)學(xué)校也都制定了相應(yīng)的考試工作規(guī)程，以保證考試的公正性。而該教師的做法則屬于引導(dǎo)學(xué)生作弊行為，嚴(yán)重違反了學(xué)校關(guān)于考試工作的有關(guān)規(guī)定，破壞了考試的公正性與公平性。

3.（1）《教育法》規(guī)定，“在國(guó)家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無(wú)效，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分?！北景傅目荚囯S不屬于國(guó)家教育考試，但也可以此為參考，給予相關(guān)責(zé)任人（該教師和泄題者）以一定的行政處分。

（2）《教師法》規(guī)定，“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；……

（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的?！北景钢校摻處煵荒芎芎玫赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，又引導(dǎo)學(xué)生作弊，影響惡劣。學(xué)校可酌情對(duì)其給予適當(dāng)?shù)男姓幏郑òǎ壕?、記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、降職、撤職、開除）。（3）由于學(xué)校對(duì)該教師平時(shí)的教學(xué)工作管理不善，監(jiān)管力度不夠，對(duì)其教學(xué)質(zhì)量不高也未能采取相應(yīng)措施進(jìn)行及時(shí)處理，最終導(dǎo)致該事件的發(fā)生，并造成極為惡劣的影響，為此，學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)承擔(dān)

一定的行政法律責(zé)任。4．由本案引發(fā)的一些思考：

（1）教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，并認(rèn)真履行自身的義務(wù)，確保教學(xué)質(zhì)量；

（2）學(xué)校、教師、及相關(guān)教育部門均應(yīng)嚴(yán)格遵守國(guó)家和學(xué)校的考試工作規(guī)定，杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生；（3）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)管理和師德教育，嚴(yán)格考試制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正和處理教師的不良

或違紀(jì)行為，確保學(xué)生的受教育權(quán)不受侵犯；

（4）學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)教師的違法違紀(jì)行為，應(yīng)及時(shí)提出批評(píng)意見或上報(bào)學(xué)校主管部門；（5）在此，需要說(shuō)明的是，教師在高質(zhì)量地完成本職工作之余，如有余力，是可以通過(guò)額外勞動(dòng)取得符合規(guī)定的額外報(bào)酬的，但前提必須是做好本職工作。只有那些不勞而獲，或置本職工作于不顧，以權(quán)謀私，損公肥私的人，才是應(yīng)該受到道德和法律譴責(zé)的。

案例二 班干部應(yīng)如何對(duì)待違紀(jì)的學(xué)生？

【答案要點(diǎn)】

1．本案的涉案主體主要有：主要有學(xué)生、班干部及其監(jiān)護(hù)人、班主任、學(xué)校。2．本案是一起由班干部體罰違紀(jì)學(xué)生造成的學(xué)生傷害事件，侵犯了學(xué)生劉某的人身權(quán)。.（1）《教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)“維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)利”。《義務(wù)教育法》規(guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。由此可知，對(duì)違紀(jì)學(xué)生，教師有批評(píng)幫助的義務(wù)，但沒(méi)有體罰的權(quán)利。本案中，當(dāng)教師不在時(shí)，其可以暫時(shí)將維護(hù)班級(jí)紀(jì)律的職責(zé)交給班干部負(fù)責(zé)，但這不意味著班干部可以粗暴對(duì)待、甚至體罰違紀(jì)學(xué)生，這種行為顯然是違反《教育法》和《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定的。

（2）《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，“全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人”，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視”，“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”由此可知，作為一名班干部，應(yīng)依法維護(hù)其他未成年同學(xué)的合法權(quán)利，依法行使老師賦予自己的維護(hù)班級(jí)紀(jì)律的權(quán)利，對(duì)違紀(jì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)耐心批評(píng)教育，而不應(yīng)采取體罰手段侵犯其人身權(quán)。

3.（1）《教育法》規(guī)定，“違反本法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，造成損失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任?！薄段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定：“侵害未成年人的合法權(quán)益，對(duì)其造成財(cái)產(chǎn)或其他損害的，應(yīng)當(dāng)依法賠償或者承擔(dān)其它民事責(zé)任?！薄睹穹ㄍ▌t》中規(guī)定：“無(wú)民事行為能力人，限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。監(jiān)護(hù)人盡了監(jiān)護(hù)責(zé)任的可以適當(dāng)減輕他的民事責(zé)任?！北景钢?，班干部侵犯了劉某的人身權(quán)，對(duì)劉某的身心造成了傷害，本應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任，但因其尚未成年，屬于無(wú)民事行為能力人，因而，其本人不承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任，而應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。承擔(dān)責(zé)任的方式應(yīng)以賠禮道歉為主，其它如消除影響、恢復(fù)名譽(yù)、賠償損失等可以酌情處理。而學(xué)校則可對(duì)這名班干部進(jìn)行批評(píng)教育，并可根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定給予其適當(dāng)?shù)募o(jì)律處分。（2）學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。對(duì)于未成年的中小學(xué)生而言，學(xué)校應(yīng)對(duì)其負(fù)有保護(hù)責(zé)任。由于事情發(fā)生在上課過(guò)程中，學(xué)校的教師本應(yīng)負(fù)有責(zé)任，但該教師不是外出辦私事，而是因公外出（開會(huì)），這是由于學(xué)校本身的管理失誤造成的。因此，學(xué)校也應(yīng)該承擔(dān)部分責(zé)任。在此，我們應(yīng)該分清的是，學(xué)校承擔(dān)責(zé)

任的原因是失職，承擔(dān)的責(zé)任不是連帶責(zé)任。

3．由本案引發(fā)的思考為：

（1）應(yīng)當(dāng)說(shuō)，當(dāng)班主任不在時(shí)，班干部維持班級(jí)紀(jì)律的行為是正當(dāng)?shù)?，但其必須依法進(jìn)行。(2)學(xué)校和班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班干部的法制教育，使其能正確行使教師賦予的管理班級(jí)紀(jì)律的權(quán)利，在對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí)，不得侵犯他們的人身權(quán)。

（3）劉某違反班級(jí)紀(jì)律，是本案的始因，學(xué)校也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，使其加強(qiáng)組織紀(jì)律性。

案例三 學(xué)校停電造成學(xué)生擁擠死傷案

【答案要點(diǎn)】

1.本案中的涉案主體主要有：學(xué)校和學(xué)生。

2.本案是一起由于學(xué)校管理疏忽而導(dǎo)致的學(xué)生傷亡事故，侵犯了學(xué)生的生命健康權(quán)。（1）《教育法》規(guī)定，學(xué)?！氨仨氂蟹弦?guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等”，而該校教學(xué)樓內(nèi)卻沒(méi)有備用燈，學(xué)生人數(shù)又嚴(yán)重超標(biāo)，這些都為事故的發(fā)生埋下了隱患。

（2）《義務(wù)教育法》規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故?！倍景钢校瑢W(xué)校在接到鎮(zhèn)政府的停電通知后，并沒(méi)有采取積極措施，及時(shí)排查安全隱患，以避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生。此外，當(dāng)學(xué)生擠到一樓時(shí)，如能有人及時(shí)進(jìn)行管理疏通，也不會(huì)造成如此重大的事故，說(shuō)明學(xué)校既缺乏對(duì)學(xué)生的安全教育，也沒(méi)有建立相應(yīng)的應(yīng)急機(jī)制，以應(yīng)對(duì)突

發(fā)的安全事故。

（3）《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。”“學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)?！薄敖逃姓炔块T和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練，增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力?！北景钢?，學(xué)校的安全制度不健全，安全教育不到位，教學(xué)設(shè)施也存在不安全隱患等，均違反了《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定。

(4)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，“學(xué)生在教學(xué)樓進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和晚自習(xí)時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生疏散時(shí)間和樓道上下順序，同時(shí)安排人員巡查，防止發(fā)生擁擠踩踏傷害事故?！薄巴碜粤?xí)學(xué)生沒(méi)有離校之前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有負(fù)責(zé)人和教師值班、巡查?！憋@然，該校未能按照此辦法的規(guī)定去做，安全管理不到位。

3.本案中，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要的法律責(zé)任。

（1）《學(xué)生事故傷害處理辦法》規(guī)定，“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(一)學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的；(二)學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的；……(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的”。本案中，正是由于學(xué)校的設(shè)施不安全和不作為導(dǎo)致了這場(chǎng)事故的發(fā)生，為此，其應(yīng)承擔(dān)相

應(yīng)的法律責(zé)任。

① 學(xué)校負(fù)有行政責(zé)任。如上所述，學(xué)校的不作為違反了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的有關(guān)規(guī)定。為此，學(xué)校的行政主管機(jī)關(guān)可以根據(jù)《行政處罰

法》的規(guī)定對(duì)其主要責(zé)任人進(jìn)行行政處罰。

② 學(xué)校負(fù)有民事責(zé)任。學(xué)校是對(duì)未成年學(xué)生依法負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)的教育機(jī)構(gòu)，有保護(hù)未成年學(xué)生不受人身?yè)p害的責(zé)任和義務(wù)。本案中，由于學(xué)校未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)，致使此惡性事故的發(fā)生，根據(jù)《民法通則》的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。

③ 學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人應(yīng)負(fù)有刑事責(zé)任。這起事故造成了3人死亡、8人重傷，是一起由于學(xué)校過(guò)錯(cuò)致使學(xué)生死傷的重大惡性事故，根據(jù)《刑法》的有關(guān)規(guī)定，相關(guān)責(zé)任人已觸犯了《刑法》，并構(gòu)成瀆職罪。

（2）喊“地震了”的學(xué)生應(yīng)負(fù)有一定的法律責(zé)任。

如果這個(gè)學(xué)生不喊“地震了”，就不會(huì)造成其他學(xué)生的恐慌，這場(chǎng)惡性事故就可能不會(huì)發(fā)生。因此，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，該學(xué)生也應(yīng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，并予以相應(yīng)的紀(jì)律處分。

3.本案對(duì)我們的啟示有：

（1）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教育設(shè)施的規(guī)范管理，應(yīng)尤其注意到通道和樓道的路面是否平整、照明設(shè)施是否齊備、正常。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視校園安全，提前排除可能發(fā)生的事故隱患，避免類似事故的發(fā)生。

（2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，并采取有效措施，如：進(jìn)行預(yù)防突發(fā)事故的演練等，提高學(xué)生的自救能力。

（3）學(xué)生應(yīng)自己遵守學(xué)校紀(jì)律，增強(qiáng)安全和自我保護(hù)意識(shí)，提高自救能力。

案例四 假期排練：學(xué)生毆斗致殘案

【答案要點(diǎn)】

1.本案中的涉案主體主要有：學(xué)生李道、張海、王磊（及其他們監(jiān)護(hù)人）和學(xué)校。2．本案是一起因?qū)W生在教室內(nèi)發(fā)生歐斗而引發(fā)的學(xué)生傷害事故，侵犯了學(xué)生的生命健康權(quán)。（1）《教育法》規(guī)定，學(xué)生應(yīng)“遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度”，而學(xué)校的規(guī)章制度中，是禁止學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行打架斗毆的。本案中，學(xué)生李道、王磊和張海在學(xué)校排練結(jié)束后發(fā)生毆斗，顯然

違反了學(xué)校的管理制度。

（2）《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，“學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活期間，應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度，服從學(xué)校的安全教育和管理，不得從事危及自身或者他人安全的活動(dòng)?！倍鲜?位學(xué)生在學(xué)校排練結(jié)束后發(fā)生毆斗，不僅違反了學(xué)校的規(guī)章制度，也侵犯了對(duì)方的生命健康權(quán)。

3.本案中，學(xué)生李道、王磊、張海，以及學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（1）《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，“學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一)學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的”，“違反學(xué)校紀(jì)律，對(duì)造成學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的學(xué)生，學(xué)校可以給予相應(yīng)的處分”。本案中，學(xué)生李道、王磊和張海在排練結(jié)束后發(fā)生毆斗，三人對(duì)于損害結(jié)果的發(fā)生均有過(guò)錯(cuò)，為此，他們應(yīng)承擔(dān)本案的主要責(zé)任。學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，并可根據(jù)其違法和侵權(quán)行為的輕重給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

（2）學(xué)生張海毆打李道致殘，按照《民法通則》的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任，但因其為限制民事行為能力人，故應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人支付相應(yīng)的賠償費(fèi)。

（3）因本傷害事件發(fā)生在校內(nèi)，且腰鼓排練為學(xué)校所安排，按照《學(xué)生傷害事故處理辦法》和《民法通則》的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校也存在對(duì)限制行為能力學(xué)生教育、監(jiān)管不力的過(guò)錯(cuò)，也應(yīng)適當(dāng)承擔(dān)一定的民事

賠償責(zé)任，并對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行批評(píng)教育。

3．由本案引發(fā)的思考為：

（1）學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，相互禮讓，團(tuán)結(jié)互助，不打架斗毆。

（2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和監(jiān)管力度，并采取有效措施，防止類似事件發(fā)生。

（3）對(duì)校園內(nèi)發(fā)生的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照《學(xué)生傷害事故處理辦法》的有關(guān)規(guī)定辦理，增強(qiáng)法律意識(shí)，勇于承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，并加大防范力度，確保學(xué)生的身心健康和人身安全。

（4）當(dāng)學(xué)生的人身權(quán)受到侵害時(shí)，可通過(guò)有效途徑尋求法律救濟(jì)。

案例五 教師的教育權(quán)能否自行放棄

【答案要點(diǎn)】

1．本案中的涉案主體主要有：教師薛明、學(xué)校和學(xué)生。

2.本案是一起由于教師違約而導(dǎo)致的學(xué)生停課事件，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

（1）我國(guó)《憲法》和《教育法》中均規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”。而《教師法》在規(guī)定教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”（教育教學(xué)權(quán)）等相關(guān)權(quán)利的同時(shí)，也規(guī)定了其應(yīng)當(dāng)履行的“貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”等各項(xiàng)義務(wù)。

由此可知，本案中，薛明作為一名教師，在享有教育教學(xué)權(quán)的同時(shí)，也應(yīng)履行教師的各項(xiàng)義務(wù)。而其在與學(xué)校簽訂的教師聘任合同尚未到期，請(qǐng)調(diào)報(bào)告未獲批準(zhǔn)、所任課程還未結(jié)束的情況下，就拒不為學(xué)生上課，致使他所擔(dān)任的語(yǔ)文課被迫停課，這是一種嚴(yán)重的失職行為，其不僅違反了《教師法》，也違反了《憲法》和《教育法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

（2）本案中，薛明聲稱：“教師有教育權(quán)，權(quán)利可以放棄，因此，我不上課并不犯法”，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，其將教師的教育權(quán)等同于一般的公民權(quán)。

我們知道，教師作為一名普通公民，享有《憲法》規(guī)定的、與個(gè)人利益相關(guān)的基本權(quán)利，如：選擇職業(yè)、調(diào)換工作、依法簽訂或解除聘約等。但與此同時(shí)，其作為國(guó)家的一名教師所享有的教育權(quán)則是與教師的職業(yè)密切相關(guān)的，它是國(guó)家賦予教師的特有的職務(wù)權(quán)利。而教師的公民權(quán)和職權(quán)是有本質(zhì)區(qū)別的，公民權(quán)的行使代表的只能是個(gè)人利益，而教師職權(quán)的行使其所代表的則是國(guó)家利益，是其作為一名國(guó)家教師的職責(zé)。公民權(quán)可以放棄也可以不行使，因?yàn)榉艞壒駲?quán)并不侵犯他人的利益，而職權(quán)卻必須履行而不能放棄，如若放棄職權(quán)，不履行職責(zé)，則必然要侵犯他人的權(quán)益，因而放棄職權(quán)就等于失職，當(dāng)事人必須為此承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。由此可知，本案中，薛明認(rèn)為自己有權(quán)放棄自身的教育權(quán)，但實(shí)際上其所放棄的是他作為一名國(guó)家教師所應(yīng)盡的職責(zé)，其致使學(xué)生的語(yǔ)文課沒(méi)人上，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，是一種典型的違法行為。

（3）根據(jù)《教師法》中的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)逐步實(shí)行教師聘任制，學(xué)校和教師應(yīng)遵循雙方地位平等的原則簽訂教師聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。本案中，學(xué)校與薛明已簽訂了聘任合同，當(dāng)合同尚未解除時(shí)，薛明單方提出解除聘約而不去上課的做法是不合法的，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政和民事法律

責(zé)任。

（4）根據(jù)《憲法》、《教育法》、《教師法》的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)責(zé)成薛明及時(shí)糾正自身的違法行為，自覺(jué)履行聘約，必要時(shí)應(yīng)給予其相應(yīng)的行政處分。

3．由本案引發(fā)的思考為：

（1）教師在聘期間，應(yīng)嚴(yán)格按照《教師法》的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真履行教師的職責(zé)，按時(shí)完成教育教學(xué)

任務(wù)，確保學(xué)生的受教育權(quán)不受侵犯。

（2）教師既享有普通公民的一般權(quán)利，也享有國(guó)家賦予教師特有的職務(wù)權(quán)利，其應(yīng)弄清兩者之間的界限，不能隨意放棄教師的職權(quán)。

（3）學(xué)校與教師簽訂的聘任合同具有法律效力，任何一方違反合同的有關(guān)規(guī)定，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法

律責(zé)任。

（4）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的思想、心理和法制教育，客觀、耐心、公正地對(duì)待每一位教師，使其認(rèn)真履行教師的職責(zé)，并應(yīng)認(rèn)真對(duì)待教師的合理要求，依法保證教師的合法權(quán)利不受侵犯。

案例六 學(xué)生被老師毆打罰站 回家后喝下農(nóng)藥

【答案要點(diǎn)】

1．本案中的涉案主體主要有：學(xué)生張鵬及其家長(zhǎng)、教師張思文、學(xué)校。

2．本案是一則由教師體罰學(xué)生引發(fā)的學(xué)生傷害事件，侵犯了學(xué)生張鵬的人身權(quán)和受教育權(quán)。我國(guó)《憲法》和《教育法》中均規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”?！读x務(wù)教育法》規(guī)定，“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展?！薄敖處煈?yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！薄督處煼ā芬?guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；……

（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，……”?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，……”本案中，教師張思文違反了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，不僅對(duì)張鵬進(jìn)行體罰，還不讓其繼續(xù)上學(xué)，使其在絕望中喝下了農(nóng)藥，嚴(yán)重侵犯了張鵬的人身權(quán)和受教育權(quán)。

3.（1）《教師法》中規(guī)定，“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：……

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。”《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分?！庇纱丝芍?，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教師張思文進(jìn)行批評(píng)教育，并給予相應(yīng)的行政處分。

（2）《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定：“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：……(九)學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的；”“因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過(guò)失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償?！北景钢校瑢W(xué)生張鵬不堪忍受教師的毆打、歧視、體罰，直至喝下農(nóng)藥，為此，學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任，并可向教師

張思文追償。

4．由本案引發(fā)的思考為：

（1）教師應(yīng)按照《教師法》的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真履行自身的義務(wù)，應(yīng)正確行使教育權(quán)，關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生的合法權(quán)益，不能隨意剝奪學(xué)生的受教育權(quán)，更不能體罰、毆打、謾罵學(xué)生。

（2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育和管理力度，使其關(guān)心、愛互每一個(gè)學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師

益友，避免類型事件的發(fā)生。

（3）學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真履行自身的義務(wù)，按時(shí)完成作業(yè)，尊敬教師。當(dāng)自身的合法權(quán)利受到侵犯時(shí)，因?qū)で笥行У姆删葷?jì)途徑依法保護(hù)自身的合法權(quán)利不受侵犯，而不應(yīng)消極被動(dòng)地挨打，更不能

輕生。

案例七 學(xué)校為啥拒收學(xué)生

【答案要點(diǎn)】

1.本案中的涉案主體主要有：學(xué)校、學(xué)生王聰及其家長(zhǎng)李女士。

2.本案是一起由學(xué)校拒收因車禍而休學(xué)學(xué)生所引發(fā)的法律糾紛，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。（1）我國(guó)《憲法》和《教育法》中均規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！?《教育法》規(guī)定，“公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)?！薄读x務(wù)教育法》中規(guī)定，“普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助?！北景钢?，學(xué)生王聰已基本痊愈出院，只是眼睛還沒(méi)好利索，但其已能在家靠請(qǐng)來(lái)的家教維持學(xué)業(yè)了。而該校的做法違反了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)

生王聰?shù)氖芙逃龣?quán)。

（2）《義務(wù)教育法》規(guī)定，“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除?！北景钢校趼斠蜍嚨溩≡褐委煻涋k理休學(xué)手續(xù)，是違反了學(xué)校的管理制度，但其家長(zhǎng)多次要求補(bǔ)辦休學(xué)手續(xù)，而學(xué)校卻執(zhí)意不肯，則違反了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定。

3.《教育法》中明確規(guī)定：“學(xué)校或者教師在義務(wù)教育工作中違反教育法、教師法規(guī)定的，依照教育法、教師法的有關(guān)規(guī)定處罰?！?《義務(wù)教育法》中規(guī)定：“有下列情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：

（一）脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)的”。據(jù)此，該校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)責(zé)任人應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政法律責(zé)任，并盡快讓學(xué)生王聰返校上課。

4.由本案引發(fā)的思考為：

（1）接受義務(wù)教育是每個(gè)適齡兒童、少年的合法權(quán)利，學(xué)校應(yīng)增加法制意識(shí)，應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生受傷休學(xué)養(yǎng)病而剝奪其繼續(xù)接受義務(wù)教育的權(quán)利，不得隨意開除學(xué)生。（2）當(dāng)學(xué)生的受教育權(quán)受到侵犯時(shí)，應(yīng)尋求有效的法律救濟(jì)途徑加以解決，如：可向?qū)W校所在的上級(jí)行政主管部門提出申訴等，以保證自身的合法權(quán)利不受侵犯。

第二篇：教育法學(xué)典型案例分析

學(xué)校類

千萬(wàn)元“捐資助學(xué)款”撂倒西大附中一串校長(zhǎng)案

【案情簡(jiǎn)介】

廣西大學(xué)附屬中學(xué)（簡(jiǎn)稱西大附中）是一所重點(diǎn)中學(xué)，良好的校風(fēng)、雄厚的師資力量、豐碩的教學(xué)成果，使其在廣西公眾中享有很高的聲譽(yù)，受到很多學(xué)生和家長(zhǎng)的推崇。然而，2007年，西大附中原領(lǐng)導(dǎo)班子卻因貪污腐敗被“一鍋端”。

2002年12月至2007年11月2日刑拘之前，唐運(yùn)南在該校任校長(zhǎng)。從2004年起，西大附中在招生過(guò)程中組織不夠分?jǐn)?shù)的學(xué)生考試，對(duì)成績(jī)列前300名的學(xué)生按三個(gè)分?jǐn)?shù)段收取6000元到5萬(wàn)元不等的捐資助學(xué)款。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2004年至2007年案發(fā)時(shí)止，該校先后向?qū)W生家長(zhǎng)收取的所謂捐資助學(xué)款達(dá)1600多萬(wàn)元。

由于西大附中屬于二級(jí)單位，在人事、財(cái)務(wù)上歸廣西大學(xué)管理，業(yè)務(wù)上受南寧市教育局的領(lǐng)導(dǎo)。按照國(guó)家規(guī)定，社會(huì)力量捐資助學(xué)款必須由教育行政管理部門協(xié)調(diào)財(cái)政部門統(tǒng)一繳納到財(cái)政專戶上。然而，在唐運(yùn)南的授意下，西大附中收取的絕大部分捐資助學(xué)款卻存入了幾名副校長(zhǎng)的私人賬戶或?qū)W校食堂賬戶中，成為“賬外資金”。幾位校領(lǐng)導(dǎo)每人都掌管著一本捐資助學(xué)款的私人存折，數(shù)額少則幾十萬(wàn)，多則一二百萬(wàn)。2005年至2007年間，西大附中以個(gè)人名義開辦存儲(chǔ)賬戶多達(dá)11個(gè)，作為學(xué)校的“小金庫(kù)”。

這些“小金庫(kù)”成了校領(lǐng)導(dǎo)班子可隨意支配的“提款機(jī)”，他們利用各種手段進(jìn)行貪污，侵吞巨額公款，動(dòng)輒以開會(huì)為名分發(fā)勞務(wù)費(fèi)、以加班為名發(fā)放“紅包”，并想方設(shè)法找發(fā)票“報(bào)銷”或公款私分，有次大額“報(bào)銷”，甚至連一張票據(jù)也沒(méi)有。除按照分?jǐn)?shù)收取捐資助學(xué)款作為學(xué)校的“帳外資金”外，唐運(yùn)南自己收取捐資助學(xué)款的方式還有兩種：一是利用職權(quán)擠占招生指標(biāo)，直接收取學(xué)生家長(zhǎng)的捐資助學(xué)款后據(jù)為己有；二是以上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)打招呼為由，兩頭欺騙，騙取家長(zhǎng)和學(xué)校財(cái)務(wù)人員，自己從中截留。此外，唐運(yùn)南還利用職務(wù)之便，在學(xué)校采購(gòu)多媒體電教設(shè)備活動(dòng)中收受賄賂。

為防止意外，不留下后患，2006年4月，經(jīng)唐運(yùn)南授意，周懷生等人將重達(dá)七八公斤的原始票據(jù)燒毀。整個(gè)焚燒過(guò)程持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)。2007年7月，為應(yīng)付廣西大學(xué)紀(jì)委對(duì)西大附中捐資助學(xué)款等賬目的審查，在唐運(yùn)南和原校黨委書記許劍的指使下，相關(guān)人員緊急刪除了總務(wù)處的電腦記錄，并連夜趕制假賬。

經(jīng)法院審理查明，2004年至2007年間，唐運(yùn)南單獨(dú)貪污27.37萬(wàn)元，與他人共同貪污35.87萬(wàn)元，受賄39.3萬(wàn)元，許劍和4名原副校長(zhǎng)周懷生、黃日梅、方福海、郭林華分別貪污12萬(wàn)余元到6萬(wàn)余元不等。

2009年2月，法院最終裁定，以貪污罪和受賄罪，判處唐運(yùn)南有期徒刑18年、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)20萬(wàn)元，其扣押在檢察機(jī)關(guān)的贓款2萬(wàn)元依法上繳國(guó)庫(kù)，其余贓款64.67萬(wàn)元予以追繳。以貪污罪分別判處周懷生、許劍、黃日梅、方福海、郭林華有期徒刑5年到3年不等，并處沒(méi)收財(cái)產(chǎn)若干元。案例分析：

本案是一起嚴(yán)重的由學(xué)校亂收捐資助學(xué)款、私設(shè)小金庫(kù)引起的貪污腐敗案，當(dāng)事人違反了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《民法》、《中華人民共和國(guó)公益事業(yè)捐贈(zèng)法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和家庭財(cái)產(chǎn)權(quán)，以及國(guó)家和學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)權(quán)，并觸及了刑律。

（1）《憲法》第四十六條規(guī)定，“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！薄督逃ā返诰艞l、第三十六條分別規(guī)定，“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！薄笆芙逃咴谌雽W(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利”。第八條、第二十五條分別規(guī)定，“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益?！薄叭魏谓M織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。”《義務(wù)教育法》第二條、第十二條、第二十五條分別規(guī)定，“義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。”“實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)?！薄斑m齡兒童、少年免試入學(xué)。”“學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用。”本案中，學(xué)校違反了義務(wù)教育階段的“免收費(fèi)、免試”的有關(guān)規(guī)定，組織入學(xué)考試，并以此為由向?qū)W生家長(zhǎng)收取巨額“捐資助學(xué)款”，屬于教育亂收費(fèi)行為，有悖于教育的公益性，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

（2）《憲法》第十二條、第十三條分別規(guī)定，“社會(huì)主義的公共財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。禁止任何組織或者個(gè)人用任何手段侵占或者破壞國(guó)家的和集體的財(cái)產(chǎn)。”“國(guó)家保護(hù)公民的合法的收入、儲(chǔ)蓄、房屋和其他合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。”《民法》第四條、第七十四條、第七十五條分別規(guī)定，“民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用的原則。”集體所有的財(cái)產(chǎn)和公民的合法財(cái)產(chǎn)“受法律保護(hù)，禁止任何組織或者個(gè)人侵占、哄搶、破壞或者非法查封、扣押、凍結(jié)、沒(méi)收?！毒栀?zèng)法》第八條、第四條、第五條、第十二條分別規(guī)定，“國(guó)家鼓勵(lì)自然人、法人或者其他組織對(duì)公益事業(yè)進(jìn)行捐贈(zèng)。”“捐贈(zèng)應(yīng)當(dāng)是自愿和無(wú)償?shù)?，禁止?qiáng)行攤派或者變相攤派，不得以捐贈(zèng)為名從事營(yíng)利活動(dòng)?！薄熬栀?zèng)財(cái)產(chǎn)的使用應(yīng)當(dāng)尊重捐贈(zèng)人的意愿，符合公益目的，不得將捐贈(zèng)財(cái)產(chǎn)挪作他用?！薄熬栀?zèng)人有權(quán)決定捐贈(zèng)的數(shù)量、用途和方式?！薄督逃ā返诹畻l、第六十一條分別規(guī)定，“國(guó)家鼓勵(lì)境內(nèi)、境外社會(huì)組織和個(gè)人捐資助學(xué)?！薄皣?guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、社會(huì)組織和個(gè)人對(duì)教育的捐贈(zèng)，必須用于教育，不得挪用、克扣。”《義務(wù)教育法》第四十八條、第四十九條分別規(guī)定，“國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)組織和個(gè)人向義務(wù)教育捐贈(zèng)，鼓勵(lì)按照國(guó)家有關(guān)基金會(huì)管理的規(guī)定設(shè)立義務(wù)教育基金?！薄傲x務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個(gè)人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)?！庇纱丝芍?，家長(zhǎng)向?qū)W校捐資助學(xué)的行為及捐款數(shù)額應(yīng)當(dāng)是自愿的，所捐款項(xiàng)應(yīng)當(dāng)是?？顚Ｓ茫皇亲鳛槿雽W(xué)或擇校的門坎。本案中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)向?qū)W生家長(zhǎng)強(qiáng)行收取不同標(biāo)準(zhǔn)的“捐資助學(xué)款”，任意揮霍，違反了捐贈(zèng)應(yīng)遵循的“量力、自愿”原則以及捐資助學(xué)款的使用原則，侵犯了學(xué)生的家庭財(cái)產(chǎn)權(quán)，也侵犯了國(guó)家和學(xué)校對(duì)這些捐資助學(xué)款的公共財(cái)產(chǎn)權(quán)。

（3）《教育法》第二十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行“遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目”和“依法接受監(jiān)督”的義務(wù)。《刑法》第三百八十二條、第三百八十五條分別規(guī)定：“國(guó)家工作人員利用職務(wù)上的便利，侵吞、竊取、騙取或者以其他手段非法占有公共財(cái)物的，是貪污罪?！薄皣?guó)家工作人員利用職務(wù)上的便利，索取他人財(cái)物的，或者非法收受他人財(cái)物，為他人謀取利益的，是受賄罪?！薄皣?guó)家工作人員在經(jīng)濟(jì)往來(lái)中，違反國(guó)家規(guī)定，收受各種名義的回扣、手續(xù)費(fèi)，歸個(gè)人所有的，以受賄論處?！北景钢校瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將收來(lái)的“捐資助學(xué)款”作為“帳外資金”并入小金庫(kù)，進(jìn)行暗箱操作，使其成為他們的私人“提款機(jī)”，還突擊銷毀票據(jù)，作假賬，貪污受賄，違反了《教育法》的有關(guān)規(guī)定，并觸及了刑律。法律責(zé)任：

《教育法》第七十八條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分?！? 《義務(wù)教育法》第五十六條、第六十條分別規(guī)定：“學(xué)校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分?！薄斑`反本法規(guī)定，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！?/p>

《民法》第一百一十七條規(guī)定：“侵占國(guó)家的、集體的財(cái)產(chǎn)或者他人財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)返還財(cái)產(chǎn)，不能返還財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)折價(jià)賠償?！?/p>

《刑法》第三百八十三條規(guī)定，“對(duì)犯貪污罪的，根據(jù)情節(jié)輕重，分別依照下列規(guī)定處罰：

（一）個(gè)人貪污數(shù)額在十萬(wàn)元以上的，處十年以上有期徒刑或者無(wú)期徒刑，可以并處沒(méi)收財(cái)產(chǎn)；

（二）個(gè)人貪污數(shù)額在五萬(wàn)元以上不滿十萬(wàn)元的，處五年以上有期徒刑，可以并處沒(méi)收財(cái)產(chǎn)?！钡谌侔耸鶙l規(guī)定，“對(duì)犯受賄罪的，根據(jù)受賄所得數(shù)額及情節(jié)，依照本法第三百八十三條的規(guī)定處罰?！北景钢?，該校領(lǐng)導(dǎo)貪污受賄，數(shù)額巨大，已觸及刑律，因而，其不僅應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任，還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。啟示：

由本案所引發(fā)的一些思考：

（1）該校的不同主管部門廣西大學(xué)和南寧市教育局領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引以為戒，加強(qiáng)對(duì)所管學(xué)校的監(jiān)管力度，嚴(yán)防亂收費(fèi)和“帳外資金”的建立和使用。

（2）學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵守《教育法》、《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，依法行使自身的合法權(quán)利，確保學(xué)生的受教育權(quán)和家庭財(cái)產(chǎn)權(quán)不受侵犯，不得向?qū)W生亂收費(fèi)。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)遵紀(jì)守法，建立和完善財(cái)務(wù)申報(bào)和監(jiān)管機(jī)制，依法接受上級(jí)主管部門和社會(huì)各界的監(jiān)督，從源頭上杜絕貪污腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。

（4）學(xué)生及其家長(zhǎng)應(yīng)增強(qiáng)法治觀念和維權(quán)意識(shí)，依法保護(hù)自身的合法權(quán)利不受侵犯。

教師類

教師當(dāng)眾讀短信，高二女生跳樓身亡

【案情簡(jiǎn)介】 2009年11月6日10時(shí)20分，呼和浩特鐵路一中高二225班的數(shù)學(xué)課上，一名男生的手機(jī)響了，班主任王老師徑直走向該男生，將他的手機(jī)沒(méi)收，并在課堂上將手機(jī)里的短信內(nèi)容讀出：“中午放學(xué)一起走不？”接著，王老師又將該男生手機(jī)中的另一條短信的部分內(nèi)容當(dāng)眾讀出。隨后，王老師叫起了女生席嘉欣，對(duì)她近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。當(dāng)天上午第四節(jié)體育課，席嘉欣沒(méi)有去上，一直在哭 ……。此后直到跳樓事件發(fā)生，她再?zèng)]去學(xué)校上課。11月9日6時(shí)許，席嘉欣割腕后從其所住的宿舍六樓跳下身亡……

席嘉欣生活在一個(gè)低保家庭，5歲時(shí)父母離異后，她和父親、奶奶一起生活。出事前的11月8日晚，席嘉欣的同學(xué)給她送了生日禮物和蛋糕，她很高興，在蠟燭前默默許了愿，然后和奶奶、爸爸一起分吃了蛋糕。臨睡前，還送給奶奶一個(gè)玩具熊。

“11月9日4時(shí)45分，欣欣起床了，我說(shuō)還早，她就又睡下。我每天都看著欣欣上學(xué)，可是那天卻沒(méi)有起來(lái)。起床后我發(fā)現(xiàn)欣欣的書包還在沙發(fā)上，感覺(jué)不對(duì)勁，我就趕緊給她的班主任打電話，班主任說(shuō)沒(méi)去上學(xué)。等我出門，公安人員已經(jīng)來(lái)了，通知我孫女已經(jīng)跳樓了……”回想起當(dāng)時(shí)的情形，郝有蘭痛不欲生。

在死亡現(xiàn)場(chǎng)，席嘉欣的身旁有一本書《巴黎沒(méi)有摩天輪》，上面沾滿了血漬。事發(fā)后，她的奶奶找到了她分別寫給奶奶、姑姑及同班4 名同學(xué)3份遺書?！?在堆滿書的寫字臺(tái)上另一本彩色信紙上，還有她留下的一段遺言，這些話是寫給王老師的：“王老師，您為什么偏要這么做，我恨您。一個(gè)人的心理承受能力是有限的。您對(duì)我有偏見，我知道，可也不至于這樣吧，別人的隱私權(quán)您無(wú)權(quán)干涉……”“王老師，我恨您，老師為什么逼我，都結(jié)束了”。

這些話讓家人震驚不已。他們從席嘉欣的好友處了解到王教師在課上讀短信的情況，她的奶奶說(shuō)，在課上給別人發(fā)短信肯定不對(duì)，但老師這樣的做法十分不妥。孫女的自尊心很強(qiáng)，當(dāng)著全班同學(xué)的面受到這樣的打擊，肯定難以承受。老師的話給她造成了極大的心理壓力，使孩子最終走上絕路，校方應(yīng)對(duì)此事負(fù)主要責(zé)任。

但對(duì)在課上念出短信內(nèi)容一事，班主任王老師卻不承認(rèn)：“我只提到了短信內(nèi)容里的幾個(gè)字，并沒(méi)有當(dāng)眾念出短信內(nèi)容，也沒(méi)有提到任何名字。自殺的女生這次月考成績(jī)排在班級(jí)第五名，她曾找過(guò)我希望調(diào)座位，我當(dāng)時(shí)就答應(yīng)了她。每次她上講臺(tái)做題，只要是答對(duì)了，我都當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)她。其實(shí)，我在她身上傾注了很多關(guān)愛……” 案例分析： 本案是一起因教師課上沒(méi)收學(xué)生手機(jī)、當(dāng)眾讀短信而導(dǎo)致的學(xué)生自殺事件，當(dāng)事人違反了《憲法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《民法通則》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格權(quán)。

《憲法》第三十八條、第四十條分別規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯?！薄爸腥A人民共和國(guó)公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)。除因國(guó)家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者檢察機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M(jìn)行檢查外，任何組織或者個(gè)人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密?！?/p>

《教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的義務(wù)。

《未成年人保護(hù)法》第二十一條、第三十九條分別規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！薄叭魏谓M織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱?！?/p>

《民法通則》第一百零一條分別規(guī)定：“公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)?！?/p>

本案中，王教師面對(duì)違紀(jì)的學(xué)生，采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，當(dāng)堂沒(méi)收學(xué)生手機(jī)，查看并當(dāng)眾讀出其中的部分內(nèi)容，屬于變相體罰行為，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格權(quán)，課后也未能及時(shí)與學(xué)生交流；席嘉欣因此未來(lái)上學(xué)后，也未能及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，未能很好地履行教師應(yīng)盡的義務(wù)。責(zé)任分析：

未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分?！北景钢?，王老師的上述行為對(duì)席嘉欣造成了極大的心理傷害，是其自殺的直接導(dǎo)火索，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任，可給予適當(dāng)?shù)男姓幏只蛎馊テ浒嘀魅温殑?wù)等?！督逃ā返诎耸粭l規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，造成損失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任?！?/p>

《民法通則》 第一百一十九條規(guī)定：“侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。”因王老師的行為為職務(wù)行為，故應(yīng)由其所在的學(xué)校作為侵權(quán)的法人主體（熱鍵：民事主體資格）承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任，而后，學(xué)校可根據(jù)王老師的過(guò)錯(cuò)和經(jīng)濟(jì)狀況，在學(xué)校內(nèi)部責(zé)令其承擔(dān)部分民事賠償責(zé)任。啟示：

由本案所引發(fā)的一些思考：

（1）對(duì)青春期學(xué)生早戀或感情萌動(dòng)問(wèn)題，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生在這個(gè)特殊時(shí)期的生理、心理特點(diǎn)，并加以正確引導(dǎo)，應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不得侵犯學(xué)生的人格和隱私。

（2）教師應(yīng)認(rèn)真履行自身的職責(zé)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生及其家庭的溝通，解除其不良心理隱患，杜絕變相體罰行為。（3）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育和行為規(guī)范，增強(qiáng)他們的法制意識(shí)，使其在履行教育職責(zé)的同時(shí)，要尊重學(xué)生的隱私權(quán)和人格權(quán)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正教師的錯(cuò)誤做法和過(guò)激行為。與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康和生命教育，防止此類事件的發(fā)生。

（4）學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我約束，遵守校規(guī)，努力學(xué)習(xí)，遵守課堂紀(jì)律，尊重教師；并應(yīng)加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益（熱鍵：學(xué)生的權(quán)利），及時(shí)與教師交流和溝通，提出合理化建議和批評(píng)意見；應(yīng)正確處理青春期感情萌動(dòng)和與異性交往問(wèn)題，不斷提高自身的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，珍惜生命。

（5）家庭在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命健康教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的思想問(wèn)題，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，應(yīng)加強(qiáng)與教師的聯(lián)系與溝通，及時(shí)疏解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理壓力

學(xué)生類

朔州二中高中生課上持刀殺死教師案 【案情簡(jiǎn)介】

2008年10月4日19時(shí)的晚自習(xí)，是朔州市第二中學(xué)高一開學(xué)的第一節(jié)課。高一0816班班主任郝旭東早早就來(lái)到了教室。這是他參加工作的第一個(gè)月，此前，他以第一名的成績(jī)考取了這所民辦學(xué)校的教師崗位。

19時(shí)30分左右，郝老師向班長(zhǎng)詢問(wèn)班費(fèi)收繳情況，當(dāng)被告知有李明時(shí)，他抬起目光望向李明。此時(shí)，李明正在座位上悠閑地抽著煙，煙盒放在桌子上。郝老師輕輕走到他面前，從他手中拿走了煙蒂，把煙盒交給班長(zhǎng)保管。隨后，他繼續(xù)來(lái)回走動(dòng)著巡視左右。19時(shí)44分，當(dāng)郝老師走到李明座位旁時(shí)，李明突然站起來(lái)，手中拿著一把彈簧刀，猛地刺向郝老師的腹部。郝老師忍著劇痛，捂著流血的肚子向講臺(tái)方向退去，但李明卻沒(méi)有就此罷手，他追上前去，一把摟住正掙扎著向前移動(dòng)的郝老師的脖子，右手持刀再次向他刺去，直到郝老師倒在血泊中……。在送往醫(yī)院途中，郝老師23歲的年輕生命凄然逝去。

警方在李明的書包里，找到了兩把彈簧刀和一把砍刀，還在他的宿舍里找到了一頁(yè)“死亡筆記”，上面寫道：“我已對(duì)生活失去了信心，我活著像一個(gè)死人，世界是黑暗的，我只是一個(gè)毫不起眼的?細(xì)胞??！?“不光是老師，父母也不尊重我，同學(xué)也是，他們歧視我……我也不會(huì)去尊重他們，我的心靈漸漸扭曲。我采用了這種最極(端)的方法。我不會(huì)去后悔，從我這個(gè)想法一出，我就知道我選擇了一條不歸路，一條通向死亡的道路，我希望用這種方式可以喚醒人們對(duì)學(xué)生的態(tài)度，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)家，認(rèn)識(shí)到老師的混蛋，讓教育業(yè)可以改變?！迸c此同時(shí)，他還發(fā)泄出對(duì)初中教他的兩位老師的不滿，聲稱“做鬼”也要?dú)⑺浪麄?。這個(gè)自稱是“倒數(shù)第一、差生、壞學(xué)生，一塊臭肉壞了一鍋湯”，并自認(rèn)為“我的人生毀在了老師手上”的學(xué)生，最終選擇了“殺老師”這樣的極端舉動(dòng)，親手把自己的人生置于萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。

案發(fā)后，朔州二中的師生們反應(yīng)強(qiáng)烈，紛紛表達(dá)對(duì)郝老師的哀悼。雖在朔州二中任教不到一個(gè)月，但郝老師給他的同事和學(xué)生們留下了很好的印象：“郝老師是0816公認(rèn)的好老師，為人和藹，剛帶學(xué)生不到一個(gè)月就贏得了學(xué)生們的熱愛，同事們也都十分喜歡這個(gè)有禮貌的、平易近人的年輕人?！薄拔覀兊暮吕蠋熓俏宜娺^(guò)最好的、最棒的！”

據(jù)悉，郝旭東的家境十分貧寒，但他學(xué)習(xí)非?？炭?，才華橫溢，初中時(shí)是全班唯一一個(gè)考上重點(diǎn)中學(xué)忻州一中的，高二時(shí)已經(jīng)完成了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。大四時(shí)，他同時(shí)考取了西南大學(xué)物理學(xué)和北京電影學(xué)院導(dǎo)演系的函授研究生。就學(xué)期間創(chuàng)作了十余部影視、話劇劇本及十余部中長(zhǎng)篇小說(shuō)和詞曲、散文及童話作品，還辦了一個(gè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)。“愛在天堂”是他博客文章的一個(gè)分類，他以《夢(mèng)想的力量》為題登載了21篇短文，介紹加拿大6歲男孩瑞恩為給非洲孩子修一口井而籌款的故事；在另一分類文章“友誼手拉手”中，他發(fā)起成立了“愛心行動(dòng)組織”，創(chuàng)建了關(guān)于農(nóng)村教育和兒童發(fā)展機(jī)構(gòu)“我的夢(mèng)想基金會(huì)”，并親自設(shè)計(jì)了會(huì)徽，制定了章程，旨在促進(jìn)和支持貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)圖書室建設(shè)和發(fā)展……。但令人痛惜的是，一個(gè)少年的瘋狂之舉讓他所有的夢(mèng)想中途折翼……

2009年1月12日，朔州市中級(jí)人民法院對(duì)這起轟動(dòng)全國(guó)的學(xué)生弒師案進(jìn)行了不公開審理。一審判處被告人李明無(wú)期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身；被告人法定代理人李明之父賠償附帶民事訴訟原告人郝海子夫婦（被害人父母）喪葬費(fèi)、被扶養(yǎng)人生活費(fèi)共計(jì)134990.1元。針對(duì)這一判決，雙方均已提起上訴 案例分析：

本案是一起嚴(yán)重的、有預(yù)謀的弒師案，當(dāng)事人違反了《憲法》、《教育法》、《教師法》、《民法》、《刑法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了教師的人身權(quán)和“管理學(xué)生權(quán)”。

我國(guó)《憲法》第三十八條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。”《民法通則》第九十八條規(guī)定：“公民享有生命健康權(quán)。”《教師法》第四條、第七條分別規(guī)定，“全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)尊重教師”；教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)”“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”的權(quán)利。《教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行“

（一）遵守法律、法規(guī)；

（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；…………

（四）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度”的義務(wù)。

本案中，學(xué)生李明違反學(xué)校有關(guān)規(guī)定，上課吸煙，破壞了教室的公共環(huán)境，對(duì)其他同學(xué)的健康造成不利影響。為此，郝教師有權(quán)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，教師的行為理應(yīng)受到法律的保護(hù)。《教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有“在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)” “對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利，李明若對(duì)教師的批評(píng)有意見，應(yīng)及時(shí)提出，而不應(yīng)懷恨在心，伺機(jī)報(bào)復(fù)，直至殺害教師。其嚴(yán)重違反了《憲法》、《教育法》、《教師法》的有關(guān)規(guī)定，不僅侵犯了教師的教育權(quán)，也侵犯了教師的人身權(quán)。并觸犯了刑律。責(zé)任分析：

（1）《教師法》第三十五條規(guī)定：“侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！薄缎谭ā返谑臈l、第二百三十二條分別規(guī)定：“明知自己的行為會(huì)發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，并且希望或者放任這種結(jié)果發(fā)生，因而構(gòu)成犯罪的，是故意犯罪。故意犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任?！薄肮室鈿⑷说?，處死刑、無(wú)期徒刑或者十年以上有期徒刑……”

本案中，李明蓄意殺害教師，構(gòu)成故意傷害罪，其不僅應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任，更應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。

（2）《教育法》第八十一條規(guī)定，“違反本法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，造成損失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任?！?/p>

《民法》第一百一十九條規(guī)定：“侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用?！?/p>

本案中，李明蓄意殺害郝老師，對(duì)其家庭造成嚴(yán)重傷害，為此，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。但因其尚未成年，應(yīng)由其家長(zhǎng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。此外，由于弒師案發(fā)生在學(xué)校，教師的教學(xué)行為屬于職務(wù)行為，因此，學(xué)校也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。啟示：

由本案所引發(fā)的一些思考：

（1）學(xué)生應(yīng)自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，尊敬教師，正確對(duì)待教師和家長(zhǎng)的批評(píng)，培養(yǎng)積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)的人格，要熱愛生活，珍惜生命。當(dāng)對(duì)老師或?qū)W校有意見時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)彼此的交流與溝通，并通過(guò)適宜的途徑提出，而不應(yīng)蓄意報(bào)復(fù)，更不應(yīng)殘害教師。

（2）教師應(yīng)按照《教師法》的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真履行自身的職責(zé)，并潛心研究、分析現(xiàn)代學(xué)生的心理狀況，不斷增強(qiáng)與學(xué)生溝通、交流的技巧，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助解除不良心理隱患，并加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

（3）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、心理和法治教育，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)，使其珍愛生命，尊重教師，德智體全面發(fā)展，確保教師和學(xué)生的合法權(quán)益和人身安全不受侵犯。

（4）家長(zhǎng)應(yīng)重視對(duì)子女的家庭教育，加強(qiáng)與子女的思想交流與溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除他們的心理危機(jī)，并為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和家庭環(huán)境，使其健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第三篇：教育法學(xué)典型案例分析

案例：9歲學(xué)生上課講話被老師用膠帶封住嘴巴

[案情] 2001年12月19日下午，某小學(xué)三（1）班學(xué)生在學(xué)校的音樂(lè)教室里上音樂(lè)課。音樂(lè)老師丁某彈鋼琴時(shí)，坐在下面的王同學(xué)一直在說(shuō)話。丁老師開始“警告”王同學(xué)：在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來(lái)。但9歲的王同學(xué)沒(méi)有聽老師的話，又開始自言自語(yǔ)。這回，丁老師火了，立刻站起來(lái)，走到王同學(xué)跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場(chǎng)所有的學(xué)生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學(xué)卻大哭起來(lái)，但丁老師見狀，沒(méi)有理會(huì)，繼續(xù)上課。就這樣，王同學(xué)被封住嘴巴上完了大半截音樂(lè)課，在同學(xué)們的笑聲中一路哭回了教室。

[案例分析]

1.本案的教育法律關(guān)系主體為：丁老師、王同學(xué)和學(xué)校。

2.這是一起由教師體罰學(xué)生造成的侵犯學(xué)生權(quán)益案，教師丁某違反了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。《教育法》中規(guī)定：受教育者有權(quán)“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”?！读x務(wù)教育法》中規(guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”《教師法》中規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：“

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”；應(yīng)當(dāng)“

（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！?/p>

由此可知，盡管學(xué)生王某上課說(shuō)話，未能很好地履行學(xué)生的義務(wù)方面，但作為教師應(yīng)當(dāng)依法采取積極的教育措施，而不應(yīng)采取法律所禁止的行為侵害學(xué)生的權(quán)益。丁老師將學(xué)生嘴巴封住，限制了學(xué)生上音樂(lè)課的自由，使學(xué)生無(wú)法參加正常的教育教學(xué)活動(dòng)，這種做法不僅是體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生人格、侵犯學(xué)生人身權(quán)的行為，同時(shí)也是侵犯學(xué)生受教育權(quán)的行為。其違反了上述法律的有關(guān)規(guī)定。

3.《教師法》中規(guī)定：“教師凡有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：

（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（三）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第三項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！?/p>

由此可知，教師應(yīng)為此承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任，應(yīng)向?qū)W生賠禮道歉，并杜絕此類行為再次發(fā)生。學(xué)校及教育行政部門對(duì)于教師用膠帶封學(xué)生嘴巴的做法應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決制止，并可根據(jù)教師的態(tài)度予以相應(yīng)的行政處理。

4.本案為我們帶來(lái)的啟示：

（1）教師應(yīng)加強(qiáng)法律意識(shí)，認(rèn)真履行教師的義務(wù)，不得濫用國(guó)家賦予的教育權(quán)（主要是教育教學(xué)權(quán)和管理學(xué)生權(quán)），不得體罰學(xué)生，不得侵犯學(xué)生的權(quán)益。并應(yīng)對(duì)自己的侵權(quán)行為承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（2）學(xué)生應(yīng)認(rèn)真履行自身的義務(wù)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，對(duì)自身違反紀(jì)律，影響他人學(xué)習(xí)的行為應(yīng)予改正。也有權(quán)對(duì)教師的侵權(quán)行為提出申訴或者依法提起訴訟。

（3）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的法制教育和監(jiān)管力度，對(duì)教師的違法行為堅(jiān)決制止，并依法進(jìn)行相應(yīng)處理。與此同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，使其認(rèn)真履行自身的義務(wù)。

第四篇：教育法學(xué)——典型案例分析(七個(gè)案例)

教育法學(xué)——典型案例分析（七個(gè)案例）

案例一 教師能否讓學(xué)生“牢記”答案

【案情】河北省某縣小學(xué)期末統(tǒng)考前，該校三年級(jí)某教師竟設(shè)法弄到了試卷，并做出答案后，讓學(xué)生“牢記”，此舉引起了學(xué)生家長(zhǎng)的極大不滿。

據(jù)某家長(zhǎng)反映，2月2日下午，已到放學(xué)時(shí)間了，而孩子們卻都沒(méi)有回家，家長(zhǎng)們都十分著急。直到晚上7時(shí)30分許，孩子們才回到家，并告訴家長(zhǎng)，因?yàn)椤袄蠋煾愕搅司碜印?，并做出答案后，讓他們抄下?lái)“牢記”。次日早上臨考前，這位老師竟然又“加班”，給學(xué)生們又抄了一道“寫作題”。

家長(zhǎng)們說(shuō)，這位老師是公辦教師，去年10月份才來(lái)該校執(zhí)教。由于會(huì)駕駛，他經(jīng)常晚上加班開車“掙外快”，甚至有時(shí)白天也不能正常為孩子們上課。因他如此不負(fù)責(zé)任，使得孩子們的成績(jī)急劇下降，原來(lái)數(shù)一數(shù)二的優(yōu)等生在大型抽考中竟然不及格。

為了讓學(xué)生們“考個(gè)好成績(jī)”，這位老師竟然采用了“偷考題”的手段。家長(zhǎng)們認(rèn)為，教師除了教書之外，還要育人，而這位老師卻如此“做手腳”，只會(huì)教給孩子們學(xué)會(huì)“不勞而獲”，又談何很好地“育人”呢？

這位老師的作法嚴(yán)重影響了人民教師的形象，并造成了極大的不良后果。據(jù)了解，某縣教育局已委派專人去調(diào)查此事。

試分析：1.本案的涉案主體有哪些？2．當(dāng)事人違反了什么法律？應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？ 3．本案對(duì)你有哪些啟示？

答：1.本案中的涉案主體主要有：該教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、學(xué)校。

2.本案是一起由教師漏題而造成的考試舞弊案，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

（1）《教師法》規(guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)?！?。本案中，該教師身為公辦教師，卻違反未能很好地履行自身的義務(wù)，其為追求個(gè)人利益，利用晚間開車，致使白天不能正常上課，學(xué)生成績(jī)急劇下降，未能很好地完成教育教學(xué)任務(wù)，這是一種失職和違法違紀(jì)行為，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

（2）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定：教師應(yīng)“愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)?！倍景钢?，該教師為了讓學(xué)生考好，竟采用偷考題、讓學(xué)生背答案的手段，一方面，說(shuō)明他對(duì)工作和學(xué)生不負(fù)責(zé)任，敷衍了事；另一方面，也說(shuō)明他未能真正做到教書育人，而是引導(dǎo)學(xué)生弄虛作假，因而，其缺乏作為人民教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，違反了教師的職業(yè)道德規(guī)范，濫用了自身的教育權(quán)。

（3）考試是學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行的測(cè)定和評(píng)價(jià)，也是為學(xué)生提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。為此，教育部特意頒布了《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》，以進(jìn)一步規(guī)范國(guó)家考試行為。而各個(gè)學(xué)校也都制定了相應(yīng)的考試工作規(guī)程，以保證考試的公正性。而該教師的做法則屬于引導(dǎo)學(xué)生作弊行為，嚴(yán)重違反了學(xué)校關(guān)于考試工作的有關(guān)規(guī)定，破壞了考試的公正性與公平性。

3.（1）《教育法》規(guī)定，“在國(guó)家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無(wú)效，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分?！北景傅目荚囯S不屬于國(guó)家教育考試，但也可以此為參考，給予相關(guān)責(zé)任人（該教師和泄題者）以一定的行政處分。

（2）《教師法》規(guī)定，“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；??

（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的?！北景钢?，該教師不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，又引導(dǎo)學(xué)生作弊，影響惡劣。學(xué)校可酌情對(duì)其給予適當(dāng)?shù)男姓幏郑òǎ壕?、記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、降職、撤職、開除）。

（3）由于學(xué)校對(duì)該教師平時(shí)的教學(xué)工作管理不善，監(jiān)管力度不夠，對(duì)其教學(xué)質(zhì)量不高也未能采取相應(yīng)措施進(jìn)行及時(shí)處理，最終導(dǎo)致該事件的發(fā)生，并造成極為惡劣的影響，為此，學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)承擔(dān)一定的行政法律責(zé)任。

4．由本案引發(fā)的一些思考：

（1）教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，并認(rèn)真履行自身的義務(wù)，確保教學(xué)質(zhì)量；

（2）學(xué)校、教師、及相關(guān)教育部門均應(yīng)嚴(yán)格遵守國(guó)家和學(xué)校的考試工作規(guī)定，杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生；

（3）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)管理和師德教育，嚴(yán)格考試制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正和處理教師的不良或違紀(jì)行為，確保學(xué)生的受教育權(quán)不受侵犯；（4）學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)教師的違法違紀(jì)行為，應(yīng)及時(shí)提出批評(píng)意見或上報(bào)學(xué)校主管部門；

（5）在此，需要說(shuō)明的是，教師在高質(zhì)量地完成本職工作之余，如有余力，是可以通過(guò)額外勞動(dòng)取得符合規(guī)定的額外報(bào)酬的，但前提必須是做好本職工作。只有那些不勞而獲，或置本職工作于不顧，以權(quán)謀私，損公肥私的人，才是應(yīng)該受到道德和法律譴責(zé)的。

案例二 班干部應(yīng)如何對(duì)待違紀(jì)的學(xué)生？

【案情】某小學(xué)的一位學(xué)生家長(zhǎng)向記者反映了他上小學(xué)二年級(jí)的孩子劉某被班干部懲罰的經(jīng)過(guò)：5月15日午后3點(diǎn)整，這個(gè)班在教室外排隊(duì)，由于他的兒子劉某在站隊(duì)時(shí)出了怪態(tài)，被一名班干部叫了出來(lái)，當(dāng)眾罰劉某下蹲35次（沒(méi)有老師在場(chǎng)）。

當(dāng)學(xué)生們回到教室以后，班干部覺(jué)得罰得還不夠，于是又叫劉某再次當(dāng)眾下蹲50次，還必須繼續(xù)做不能停，如果停一下就加罰20次，于是劉某又做了50個(gè)下蹲。這名班干部認(rèn)為劉某下蹲得不合格，又繼續(xù)加罰劉某下蹲90個(gè)。

劉某回到家后，感覺(jué)雙腿蹲得酸疼，頭昏眼花，更嚴(yán)重的是劉某感到當(dāng)眾受到侮辱，第二天說(shuō)什么也不去上學(xué)了。

次日，劉某的家長(zhǎng)找到學(xué)校，班主任態(tài)度很好，表示事發(fā)時(shí)他正外出開會(huì)，不知道發(fā)生了這種事，教師從來(lái)也沒(méi)給過(guò)班干部處罰學(xué)生的權(quán)利，并表示對(duì)此事一定要處理好，要對(duì)班干部進(jìn)行教育，等等。

試分析：1.本案的涉案主體有哪些？2．當(dāng)事人違反了什么法律？應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？3．本案對(duì)我們有哪些啟示？ 答：1．本案的涉案主體主要有：主要有學(xué)生、班干部及其監(jiān)護(hù)人、班主任、學(xué)校。

2．本案是一起由班干部體罰違紀(jì)學(xué)生造成的學(xué)生傷害事件，侵犯了學(xué)生劉某的人身權(quán)。.（1）《教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)“維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)利”?！读x務(wù)教育法》規(guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。由此可知，對(duì)違紀(jì)學(xué)生，教師有批評(píng)幫助的義務(wù)，但沒(méi)有體罰的權(quán)利。本案中，當(dāng)教師不在時(shí)，其可以暫時(shí)將維護(hù)班級(jí)紀(jì)律的職責(zé)交給班干部負(fù)責(zé)，但這不意味著班干部可以粗暴對(duì)待、甚至體罰違紀(jì)學(xué)生，這種行為顯然是違反《教育法》和《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定的。

（2）《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，“全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人”，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視”，“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！庇纱丝芍鳛橐幻喔刹?，應(yīng)依法維護(hù)其他未成年同學(xué)的合法權(quán)利，依法行使老師賦予自己的維護(hù)班級(jí)紀(jì)律的權(quán)利，對(duì)違紀(jì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)耐心批評(píng)教育，而不應(yīng)采取體罰手段侵犯其人身權(quán)。

3.（1）《教育法》規(guī)定，“違反本法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，造成損失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任。”《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：“侵害未成年人的合法權(quán)益，對(duì)其造成財(cái)產(chǎn)或其他損害的，應(yīng)當(dāng)依法賠償或者承擔(dān)其它民事責(zé)任?！薄睹穹ㄍ▌t》中規(guī)定：“無(wú)民事行為能力人，限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。監(jiān)護(hù)人盡了監(jiān)護(hù)責(zé)任的可以適當(dāng)減輕他的民事責(zé)任?！北景钢?，班干部侵犯了劉某的人身權(quán)，對(duì)劉某的身心造成了傷害，本應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任，但因其尚未成年，屬于無(wú)民事行為能力人，因而，其本人不承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任，而應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。承擔(dān)責(zé)任的方式應(yīng)以賠禮道歉為主，其它如消除影響、恢復(fù)名譽(yù)、賠償損失等可以酌情處理。而學(xué)校則可對(duì)這名班干部進(jìn)行批評(píng)教育，并可根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定給予其適當(dāng)?shù)募o(jì)律處分。

（2）學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。對(duì)于未成年的中小學(xué)生而言，學(xué)校應(yīng)對(duì)其負(fù)有保護(hù)責(zé)任。由于事情發(fā)生在上課過(guò)程中，學(xué)校的教師本應(yīng)負(fù)有責(zé)任，但該教師不是外出辦私事，而是因公外出（開會(huì)），這是由于學(xué)校本身的管理失誤造成的。因此，學(xué)校也應(yīng)該承擔(dān)部分責(zé)任。在此，我們應(yīng)該分清的是，學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的原因是失職，承擔(dān)的責(zé)任不是連帶責(zé)任。

3．由本案引發(fā)的思考為：

（1）應(yīng)當(dāng)說(shuō)，當(dāng)班主任不在時(shí)，班干部維持班級(jí)紀(jì)律的行為是正當(dāng)?shù)?，但其必須依法進(jìn)行。

(2)學(xué)校和班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班干部的法制教育，使其能正確行使教師賦予的管理班級(jí)紀(jì)律的權(quán)利，在對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí)，不得侵犯他們的人身權(quán)。

（3）劉某違反班級(jí)紀(jì)律，是本案的始因，學(xué)校也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，使其加強(qiáng)組織紀(jì)律性。

案例三 學(xué)校停電造成學(xué)生擁擠死傷案

【案情】某鎮(zhèn)實(shí)行限電減負(fù)荷，規(guī)定每晚8時(shí)停電一周，并已通知該鎮(zhèn)的一所初中。這所學(xué)校學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，每班超出標(biāo)準(zhǔn)30人。

就在停電期間的某晚8時(shí)以后，學(xué)校下晚自習(xí)，學(xué)生從教室蜂擁而出。因沒(méi)有電，樓道也沒(méi)有備用燈，而整棟教學(xué)樓的樓梯結(jié)構(gòu)為一樓到二樓只有一個(gè)樓梯通道，到二樓后又分為兩個(gè)樓梯通道，到三樓后又合成一個(gè)樓梯通道。

當(dāng)眾多學(xué)生都擠到一樓的時(shí)候，一名學(xué)生惡作劇地減了一聲“地震了”。結(jié)果造成學(xué)生嚴(yán)重?fù)頂D，有些學(xué)生被擠倒，受到踩壓。而學(xué)校也沒(méi)專人負(fù)責(zé)及時(shí)疏通。

這次事故造成3人死亡，8人重傷。

試分析：1．本案的涉案主體有哪些？2．當(dāng)事人違反了什么法律？應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？3．本案對(duì)我們有哪些啟示？

答：1.本案中的涉案主體主要有：學(xué)校和學(xué)生。

2.本案是一起由于學(xué)校管理疏忽而導(dǎo)致的學(xué)生傷亡事故，侵犯了學(xué)生的生命健康權(quán)。

（1）《教育法》規(guī)定，學(xué)?！氨仨氂蟹弦?guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等”，而該校教學(xué)樓內(nèi)卻沒(méi)有備用燈，學(xué)生人數(shù)又嚴(yán)重超標(biāo)，這些都為事故的發(fā)生埋下了隱患。

（2）《義務(wù)教育法》規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故?！倍景钢校瑢W(xué)校在接到鎮(zhèn)政府的停電通知后，并沒(méi)有采取積極措施，及時(shí)排查安全隱患，以避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生。此外，當(dāng)學(xué)生擠到一樓時(shí)，如能有人及時(shí)進(jìn)行管理疏通，也不會(huì)造成如此重大的事故，說(shuō)明學(xué)校既缺乏對(duì)學(xué)生的安全教育，也沒(méi)有建立相應(yīng)的應(yīng)急機(jī)制，以應(yīng)對(duì)突發(fā)的安全事故。

（3）《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全?！薄皩W(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)?！薄敖逃姓炔块T和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練，增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力?！北景钢校瑢W(xué)校的安全制度不健全，安全教育不到位，教學(xué)設(shè)施也存在不安全隱患等，均違反了《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定。

(4)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，“學(xué)生在教學(xué)樓進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和晚自習(xí)時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生疏散時(shí)間和樓道上下順序，同時(shí)安排人員巡查，防止發(fā)生擁擠踩踏傷害事故。”“晚自習(xí)學(xué)生沒(méi)有離校之前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有負(fù)責(zé)人和教師值班、巡查?！憋@然，該校未能按照此辦法的規(guī)定去做，安全管理不到位。

3.本案中，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要的法律責(zé)任。

（1）《學(xué)生事故傷害處理辦法》規(guī)定，“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(一)學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的；(二)學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的；??(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的”。本案中，正是由于學(xué)校的設(shè)施不安全和不作為導(dǎo)致了這場(chǎng)事故的發(fā)生，為此，其應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

① 學(xué)校負(fù)有行政責(zé)任。如上所述，學(xué)校的不作為違反了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的有關(guān)規(guī)定。為此，學(xué)校的行政主管機(jī)關(guān)可以根據(jù)《行政處罰法》的規(guī)定對(duì)其主要責(zé)任人進(jìn)行行政處罰。

② 學(xué)校負(fù)有民事責(zé)任。學(xué)校是對(duì)未成年學(xué)生依法負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)的教育機(jī)構(gòu)，有保護(hù)未成年學(xué)生不受人身?yè)p害的責(zé)任和義務(wù)。本案中，由于學(xué)校未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)，致使此惡性事故的發(fā)生，根據(jù)《民法通則》的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。

③ 學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人應(yīng)負(fù)有刑事責(zé)任。這起事故造成了3人死亡、8人重傷，是一起由于學(xué)校過(guò)錯(cuò)致使學(xué)生死傷的重大惡性事故，根據(jù)《刑法》的有關(guān)規(guī)定，相關(guān)責(zé)任人已觸犯了《刑法》，并構(gòu)成瀆職罪。

（2）喊“地震了”的學(xué)生應(yīng)負(fù)有一定的法律責(zé)任。

如果這個(gè)學(xué)生不喊“地震了”，就不會(huì)造成其他學(xué)生的恐慌，這場(chǎng)惡性事故就可能不會(huì)發(fā)生。因此，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，該學(xué)生也應(yīng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，并予以相應(yīng)的紀(jì)律處分。

3.本案對(duì)我們的啟示有：

（1）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教育設(shè)施的規(guī)范管理，應(yīng)尤其注意到通道和樓道的路面是否平整、照明設(shè)施是否齊備、正常。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視校園安全，提前排除可能發(fā)生的事故隱患，避免類似事故的發(fā)生。（2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，并采取有效措施，如：進(jìn)行預(yù)防突發(fā)事故的演練等，提高學(xué)生的自救能力。（3）學(xué)生應(yīng)自己遵守學(xué)校紀(jì)律，增強(qiáng)安全和自我保護(hù)意識(shí)，提高自救能力。

案例四 假期排練：學(xué)生毆斗致殘案

【案情】寒假期間，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初三（1）班的數(shù)名學(xué)生根據(jù)老師的安排到學(xué)校進(jìn)行腰鼓排練。

上午排練剛一結(jié)束，學(xué)生李道與王磊因瑣事在教室內(nèi)發(fā)生爭(zhēng)斗。同學(xué)們看到惱怒已極的王磊用鐵簸箕扔打李道，便急忙將王磊拉出教室，不曾想王磊的好友張?！奥芬姴黄剑蔚断嘀?，順手拎起落在腳邊的鐵簸箕砸在李道頭上，致使其顱腦損傷，左側(cè)頂骨凹陷性骨折，頭皮血腫、撕裂，經(jīng)鑒定為10級(jí)傷殘。

李道的父母向?qū)W校索賠不成，便訴至法院。

庭審中，學(xué)校提出：雖然腰鼓排練為學(xué)校安排，但系假期，毆斗又發(fā)生在排練結(jié)束之后，與學(xué)校的管理活動(dòng)無(wú)關(guān)，而且教師事先已將注意事項(xiàng)交待給學(xué)生，為此，學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

試分析：1.本案的涉案主體有哪些？2．當(dāng)事人違反了什么法律？應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？ 3．本案對(duì)我們有哪些啟示？

答：1.本案中的涉案主體主要有：學(xué)生李道、張海、王磊（及其他們監(jiān)護(hù)人）和學(xué)校。

2．本案是一起因?qū)W生在教室內(nèi)發(fā)生歐斗而引發(fā)的學(xué)生傷害事故，侵犯了學(xué)生的生命健康權(quán)。（1）《教育法》規(guī)定，學(xué)生應(yīng)“遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度”，而學(xué)校的規(guī)章制度中，是禁止學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行打架斗毆的。本案中，學(xué)生李道、王磊和張海在學(xué)校排練結(jié)束后發(fā)生毆斗，顯然違反了學(xué)校的管理制度。

（2）《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，“學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活期間，應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度，服從學(xué)校的安全教育和管理，不得從事危及自身或者他人安全的活動(dòng)?！倍鲜?位學(xué)生在學(xué)校排練結(jié)束后發(fā)生毆斗，不僅違反了學(xué)校的規(guī)章制度，也侵犯了對(duì)方的生命健康權(quán)。

3.本案中，學(xué)生李道、王磊、張海，以及學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（1）《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，“學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一)學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的”，“違反學(xué)校紀(jì)律，對(duì)造成學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予相應(yīng)的處分”。本案中，學(xué)生李道、王磊和張海在排練結(jié)束后發(fā)生毆斗，三人對(duì)于損害結(jié)果的發(fā)生均有過(guò)錯(cuò)，為此，他們應(yīng)承擔(dān)本案的主要責(zé)任。學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，并可根據(jù)其違法和侵權(quán)行為的輕重給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

（2）學(xué)生張海毆打李道致殘，按照《民法通則》的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任，但因其為限制民事行為能力人，故應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人支付相應(yīng)的賠償費(fèi)。

（3）因本傷害事件發(fā)生在校內(nèi)，且腰鼓排練為學(xué)校所安排，按照《學(xué)生傷害事故處理辦法》和《民法通則》的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校也存在對(duì)限制行為能力學(xué)生教育、監(jiān)管不力的過(guò)錯(cuò)，也應(yīng)適當(dāng)承擔(dān)一定的民事賠償責(zé)任，并對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行批評(píng)教育。

3．由本案引發(fā)的思考為：

（1）學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，相互禮讓，團(tuán)結(jié)互助，不打架斗毆。

（2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和監(jiān)管力度，并采取有效措施，防止類似事件發(fā)生。

（3）對(duì)校園內(nèi)發(fā)生的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照《學(xué)生傷害事故處理辦法》的有關(guān)規(guī)定辦理，增強(qiáng)法律意識(shí)，勇于承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，并加大防范力度，確保學(xué)生的身心健康和人身安全。

（4）當(dāng)學(xué)生的人身權(quán)受到侵害時(shí)，可通過(guò)有效途徑尋求法律救濟(jì)。

案例五 教師的教育權(quán)能否自行放棄

【案情】2004年，某中學(xué)青年教師薛明，因?qū)W校分給其新住房以及在同年的職稱評(píng)定中沒(méi)能晉升中學(xué)一級(jí)教師，思想上想不通，覺(jué)得自己受到排擠，因而對(duì)在該校工作失去了信心，于是向?qū)W校提出了請(qǐng)調(diào)報(bào)告，要求立即調(diào)走。

當(dāng)時(shí)學(xué)校正值學(xué)期中間，工作非常緊張，并且薛明擔(dān)任的課程還未結(jié)束，其與學(xué)校簽訂的聘任合同也還未到期。因而，經(jīng)研究，學(xué)校決定暫不考慮薛明的調(diào)動(dòng)問(wèn)題，并派人做他的思想工作，勸其認(rèn)真考慮，最好還是能繼續(xù)留校任教。薛明卻認(rèn)為學(xué)校這樣做是有意攔阻不放其走，因而，拒不上課，致使其所擔(dān)任的語(yǔ)文課被迫停課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次找薛明做工作，但其仍不去上課，并聲稱：“教師有教育權(quán)，權(quán)利可以放棄，因此，我不上課并不犯法”。

試分析：1.本案的涉案主體有哪些？2．當(dāng)事人違反了什么法律？應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么法律責(zé)任？3．本案對(duì)我們有哪些啟示？

答：1．本案中的涉案主體主要有：教師薛明、學(xué)校和學(xué)生。2.本案是一起由于教師違約而導(dǎo)致的學(xué)生停課事件，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

（1）我國(guó)《憲法》和《教育法》中均規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”。而《教師法》在規(guī)定教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”（教育教學(xué)權(quán)）等相關(guān)權(quán)利的同時(shí)，也規(guī)定了其應(yīng)當(dāng)履行的“貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”等各項(xiàng)義務(wù)。

由此可知，本案中，薛明作為一名教師，在享有教育教學(xué)權(quán)的同時(shí)，也應(yīng)履行教師的各項(xiàng)義務(wù)。而其在與學(xué)校簽訂的教師聘任合同尚未到期，請(qǐng)調(diào)報(bào)告未獲批準(zhǔn)、所任課程還未結(jié)束的情況下，就拒不為學(xué)生上課，致使他所擔(dān)任的語(yǔ)文課被迫停課，這是一種嚴(yán)重的失職行為，其不僅違反了《教師法》，也違反了《憲法》和《教育法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

（2）本案中，薛明聲稱：“教師有教育權(quán)，權(quán)利可以放棄，因此，我不上課并不犯法”，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，其將教師的教育權(quán)等同于一般的公民權(quán)。我們知道，教師作為一名普通公民，享有《憲法》規(guī)定的、與個(gè)人利益相關(guān)的基本權(quán)利，如：選擇職業(yè)、調(diào)換工作、依法簽訂或解除聘約等。但與此同時(shí)，其作為國(guó)家的一名教師所享有的教育權(quán)則是與教師的職業(yè)密切相關(guān)的，它是國(guó)家賦予教師的特有的職務(wù)權(quán)利。而教師的公民權(quán)和職權(quán)是有本質(zhì)區(qū)別的，公民權(quán)的行使代表的只能是個(gè)人利益，而教師職權(quán)的行使其所代表的則是國(guó)家利益，是其作為一名國(guó)家教師的職責(zé)。公民權(quán)可以放棄也可以不行使，因?yàn)榉艞壒駲?quán)并不侵犯他人的利益，而職權(quán)卻必須履行而不能放棄，如若放棄職權(quán)，不履行職責(zé)，則必然要侵犯他人的權(quán)益，因而放棄職權(quán)就等于失職，當(dāng)事人必須為此承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。由此可知，本案中，薛明認(rèn)為自己有權(quán)放棄自身的教育權(quán)，但實(shí)際上其所放棄的是他作為一名國(guó)家教師所應(yīng)盡的職責(zé)，其致使學(xué)生的語(yǔ)文課沒(méi)人上，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，是一種典型的違法行為。

（3）根據(jù)《教師法》中的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)逐步實(shí)行教師聘任制，學(xué)校和教師應(yīng)遵循雙方地位平等的原則簽訂教師聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。本案中，學(xué)校與薛明已簽訂了聘任合同，當(dāng)合同尚未解除時(shí)，薛明單方提出解除聘約而不去上課的做法是不合法的，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政和民事法律責(zé)任。

（4）根據(jù)《憲法》、《教育法》、《教師法》的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)責(zé)成薛明及時(shí)糾正自身的違法行為，自覺(jué)履行聘約，必要時(shí)應(yīng)給予其相應(yīng)的行政處分。

3．由本案引發(fā)的思考為：

（1）教師在聘期間，應(yīng)嚴(yán)格按照《教師法》的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真履行教師的職責(zé)，按時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生的受教育權(quán)不受侵犯。（2）教師既享有普通公民的一般權(quán)利，也享有國(guó)家賦予教師特有的職務(wù)權(quán)利，其應(yīng)弄清兩者之間的界限，不能隨意放棄教師的職權(quán)。

（3）學(xué)校與教師簽訂的聘任合同具有法律效力，任何一方違反合同的有關(guān)規(guī)定，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（4）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的思想、心理和法制教育，客觀、耐心、公正地對(duì)待每一位教師，使其認(rèn)真履行教師的職責(zé)，并應(yīng)認(rèn)真對(duì)待教師的合理要求，依法保證教師的合法權(quán)利不受侵犯。

案例六 學(xué)生被老師毆打罰站回家后喝下農(nóng)藥

【案情】2004年12月，某中學(xué)初一學(xué)生張鵬因沒(méi)完成作業(yè)，被班主任張興陽(yáng)打了一頓，說(shuō)是不讓張鵬上學(xué)了，并沒(méi)收了他的凳子。張鵬回到家后，父親張思文發(fā)現(xiàn)兒子的脖子、臉和手上均有傷痕。

第二天早上，張鵬去學(xué)校給張老師交完期末試卷費(fèi)后，又被張老師罵了回來(lái)。

次日早上，張思文讓孩子再去上學(xué)，但就在全校出早操時(shí)，張興陽(yáng)看見張鵬后，又揪住張鵬的耳朵將他從學(xué)生中拉了出來(lái)，并罵道：“張鵬，我不想看到你，我不希望你在這個(gè)班上上學(xué)?！睙o(wú)奈孩子又回到了家。

張思文看到孩子又被趕回來(lái)后，便領(lǐng)著孩子去學(xué)校找張老師，張老師說(shuō)讓孩子把作業(yè)補(bǔ)完后再來(lái)。下午，當(dāng)孩子去學(xué)校補(bǔ)交作業(yè)時(shí)，卻不知什么原因又被張老師打了一頓，并且還不讓他進(jìn)教室上課。

當(dāng)日下午，孩子再次傷心地回到了家里，隨后，其母親又將張鵬領(lǐng)到學(xué)校去見張老師。

在張老師宿舍里，張興陽(yáng)用木棍點(diǎn)著翻看了一下張鵬的作業(yè)，便讓張鵬到宿舍外面去，孩子不情愿地出了門，在凜冽的寒風(fēng)中站著。

當(dāng)張鵬母親和張老師交談一會(huì)兒出來(lái)后，卻不見了張鵬，張母以為孩子去了教室，便回了家。走到家時(shí)，張鵬母親發(fā)現(xiàn)孩子坐在碳房門旁，身上一股濃濃的農(nóng)藥味，便將孩子送到海原縣興仁鄉(xiāng)衛(wèi)生院進(jìn)行搶救。

試分析：1.本案中所涉及到的法律關(guān)系主體有哪些？2．當(dāng)事人違反了什么法律？應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么法律責(zé)任？3．本案對(duì)我們有哪些啟示？

答：1．本案中的涉案主體主要有：學(xué)生張鵬及其家長(zhǎng)、教師張思文、學(xué)校。

2．本案是一則由教師體罰學(xué)生引發(fā)的學(xué)生傷害事件，侵犯了學(xué)生張鵬的人身權(quán)和受教育權(quán)。

我國(guó)《憲法》和《教育法》中均規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”?！读x務(wù)教育法》規(guī)定，“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展?！薄敖處煈?yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！薄督處煼ā芬?guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；??

（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，??”?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，??”本案中，教師張思文違反了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，不僅對(duì)張鵬進(jìn)行體罰，還不讓其繼續(xù)上學(xué)，使其在絕望中喝下了農(nóng)藥，嚴(yán)重侵犯了張鵬的人身權(quán)和受教育權(quán)。

3.（1）《教師法》中規(guī)定，“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：??

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的?！薄段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》中規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分。”由此可知，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教師張思文進(jìn)行批評(píng)教育，并給予相應(yīng)的行政處分。

（2）《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定：“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：??(九)學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的；”“因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過(guò)失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償。”本案中，學(xué)生張鵬不堪忍受教師的毆打、歧視、體罰，直至喝下農(nóng)藥，為此，學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任，并可向教師張思文追償。

4．由本案引發(fā)的思考為：

（1）教師應(yīng)按照《教師法》的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真履行自身的義務(wù)，應(yīng)正確行使教育權(quán)，關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生的合法權(quán)益，不能隨意剝奪學(xué)生的受教育權(quán)，更不能體罰、毆打、謾罵學(xué)生。（2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育和管理力度，使其關(guān)心、愛互每一個(gè)學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友，避免類型事件的發(fā)生。

（3）學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真履行自身的義務(wù)，按時(shí)完成作業(yè)，尊敬教師。當(dāng)自身的合法權(quán)利受到侵犯時(shí)，因?qū)で笥行У姆删葷?jì)途徑依法保護(hù)自身的合法權(quán)利不受侵犯，而不應(yīng)消極被動(dòng)地挨打，更不能輕生。

案例七 學(xué)校為啥拒收學(xué)生

【案情】李女士怎么也沒(méi)想到，因出車禍而休學(xué)的女兒王聰，今年9月份去原學(xué)校報(bào)到時(shí)，學(xué)校卻把她拒之門外，直到現(xiàn)在，王聰還在家里靠請(qǐng)來(lái)的家教維持學(xué)業(yè)。

李女士告訴記者，王聰今年16歲，在呼市某初中二年級(jí)上學(xué)。3月28日早上，王聰在上學(xué)途中走到車站十字路口時(shí)，被2路公交車撞傷，當(dāng)時(shí)昏迷不醒，七竅出血。在內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院被搶救過(guò)來(lái)后，王聰?shù)拿娌可窠?jīng)全部癱瘓，被轉(zhuǎn)入中蒙醫(yī)院接受治療。在醫(yī)院住了140多天后，9月6日，王聰基本痊愈出院了，只是眼睛還沒(méi)好利索。

出院后，王聰就嚷嚷著要去學(xué)校，李女士領(lǐng)著女兒去找班主任要求繼續(xù)上課，但讓她沒(méi)想到的是，班主任卻以王聰當(dāng)時(shí)沒(méi)辦休學(xué)證，誤課太多為由，讓王聰轉(zhuǎn)學(xué)。

之后，李女士多次去找校長(zhǎng)，要求讓孩子繼續(xù)上學(xué)，但校方一直沒(méi)有答復(fù)。

李女士無(wú)奈地告訴記者，當(dāng)時(shí)孩子出事后，她都嚇蒙了，根本顧不上去學(xué)校辦休學(xué)手續(xù)，只是向班主任請(qǐng)了假，況且學(xué)校也知道孩子出了事，孩子的許多同學(xué)都來(lái)看過(guò)王聰。

試分析：1.本案中所涉及到的法律關(guān)系主體有哪些？2．當(dāng)事人違反了什么法律？應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么法律責(zé)任？3．本案對(duì)我們有哪些啟示？

答：1.本案中的涉案主體主要有：學(xué)校、學(xué)生王聰及其家長(zhǎng)李女士。

2.本案是一起由學(xué)校拒收因車禍而休學(xué)學(xué)生所引發(fā)的法律糾紛，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

（1）我國(guó)《憲法》和《教育法》中均規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。” 《教育法》規(guī)定，“公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)?！薄读x務(wù)教育法》中規(guī)定，“普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助?！北景钢?，學(xué)生王聰已基本痊愈出院，只是眼睛還沒(méi)好利索，但其已能在家靠請(qǐng)來(lái)的家教維持學(xué)業(yè)了。而該校的做法違反了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生王聰?shù)氖芙逃龣?quán)。

（2）《義務(wù)教育法》規(guī)定，“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除?！北景钢校趼斠蜍嚨溩≡褐委煻涋k理休學(xué)手續(xù)，是違反了學(xué)校的管理制度，但其家長(zhǎng)多次要求補(bǔ)辦休學(xué)手續(xù)，而學(xué)校卻執(zhí)意不肯，則違反了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定。

3.《教育法》中明確規(guī)定：“學(xué)?；蛘呓處熢诹x務(wù)教育工作中違反教育法、教師法規(guī)定的，依照教育法、教師法的有關(guān)規(guī)定處罰?！?《義務(wù)教育法》中規(guī)定：“有下列情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：

（一）脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)的”。據(jù)此，該校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)責(zé)任人應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政法律責(zé)任，并盡快讓學(xué)生王聰返校上課。

4.由本案引發(fā)的思考為：

（1）接受義務(wù)教育是每個(gè)適齡兒童、少年的合法權(quán)利，學(xué)校應(yīng)增加法制意識(shí)，應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生受傷休學(xué)養(yǎng)病而剝奪其繼續(xù)接受義務(wù)教育的權(quán)利，不得隨意開除學(xué)生。

（2）當(dāng)學(xué)生的受教育權(quán)受到侵犯時(shí)，應(yīng)尋求有效的法律救濟(jì)途徑加以解決，如：可向?qū)W校所在的上級(jí)行政主管部門提出申訴等，以保證自身的合法權(quán)利不受侵犯。

第五篇：法學(xué)典型案例分析

《法學(xué)典型案例分析》/《以案說(shuō)法》課程作業(yè)要求

一、標(biāo)題標(biāo)題分兩部分：一為案（事）例名；一為文章所表現(xiàn)的主要內(nèi)容，即法律思考及觀點(diǎn)。案例：可涉及法理、憲法、刑法、民商法、經(jīng)濟(jì)法、行政法、訴訟法、國(guó)際法等多個(gè)學(xué)科。一是經(jīng)典案例，法學(xué)界雖有定論，但隨著社會(huì)發(fā)展，又引出新思考；二是近年新發(fā)案例，尤其是首例；三是與學(xué)生、大學(xué)生密切相關(guān)的案例。思考：可以是多方面的?？山Y(jié)合自己的專業(yè)實(shí)際以及自己的興趣、關(guān)注點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，選取一至兩個(gè)最多不超過(guò)三個(gè)觀點(diǎn)來(lái)展開闡述。如：汶川賑災(zāi)：對(duì)中國(guó)慈善捐贈(zèng)法制化的思考宗教信仰自由與離婚自由：某某離婚案或：涉嫌侵犯宗教信仰自由的離婚案之我見黑客引發(fā)的法律難題：遼寧首例黑客案新生兒腦癱案例引起的倫理學(xué)思考

二、內(nèi)容內(nèi)容分4部分：一為摘要：100字左右為宜，簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。二為關(guān)鍵詞：3-5個(gè)即可。三為案情簡(jiǎn)介：主要介紹案件的始末；尚未有結(jié)論的新案例，須寫出最新進(jìn)展。300字左右為宜。四為法律分析即正文：主要談自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)?？梢龇擅?、法學(xué)家或他人觀點(diǎn)，但必須注明出處。2000字左右為宜。

三、格式

（一）作業(yè)須打印，用WORD格式排版。具體參見教材后的“案例簡(jiǎn)評(píng)”。自愿收入教材并達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)者，須提交電子文檔。

（二）注明作者姓名，校、院、專業(yè)、班級(jí)名，聯(lián)系方式。

（三）字?jǐn)?shù)以2000-3000字為宜，一般不超過(guò)3000字。

（四）文中標(biāo)題一般分為三級(jí)，第一級(jí)標(biāo)題用“一”、“二”、“三”標(biāo)示；第二級(jí)標(biāo)題用“

（一）”、“

（二）”、“

（三）”標(biāo)示；第三級(jí)標(biāo)題用“1”、“2”、“3”標(biāo)示。每級(jí)標(biāo)題符號(hào)前均空兩格。

（五）引文務(wù)必注明出處。注釋一律在本頁(yè)使用腳注。格式具體為：序號(hào)用①②③等表示，序號(hào)后依次為：作者名：文獻(xiàn)名,書/刊名,出版年月版次（或期數(shù)）、起止頁(yè)碼。參考文獻(xiàn)放在文末（尾注）。

（六）注重學(xué)術(shù)規(guī)范，遵守學(xué)術(shù)道德，文責(zé)自負(fù)。

（七）作業(yè)一律不退，請(qǐng)作者自留底稿。

四、時(shí)間：第五周安排專門時(shí)間做作業(yè)，第六周上課時(shí)交給組長(zhǎng)（請(qǐng)組長(zhǎng)抄一份已交作業(yè)同學(xué)名單和聯(lián)系方式表，同作業(yè)一起交班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)統(tǒng)一交老師）；最遲不得遲于第八周上課時(shí)。聯(lián)系人：陳軍老師，電話號(hào)碼：***（上課時(shí)關(guān)機(jī)，請(qǐng)諒解?。┙蛔鳂I(yè)須知：

1、請(qǐng)同學(xué)們將作業(yè)交給組長(zhǎng)。

2、請(qǐng)自愿收入教材的同學(xué)在作業(yè)上標(biāo)明“征文”字樣。

3、請(qǐng)組長(zhǎng)根據(jù)名單（第一次課已發(fā)）順序?qū)⒆鳂I(yè)從先到后理順。同時(shí)，將已交作業(yè)同學(xué)名字按作業(yè)順序抄錄一份名單，在名單上簽署收作業(yè)組長(zhǎng)的姓名與聯(lián)系方式。將二者同時(shí)交班長(zhǎng)。

4、請(qǐng)班長(zhǎng)將作業(yè)收齊，并逐一核對(duì)無(wú)誤后交老師。期末考核要求：

1、嚴(yán)格按“論文修改須知”對(duì)現(xiàn)有作業(yè)進(jìn)行修改完善，寫出符合要求的案例分析論文。

2、撰寫學(xué)習(xí)本學(xué)期案例分析課的小結(jié)（字?jǐn)?shù)不限、打印稿更佳）

3、將以上材料于本學(xué)期第十五周上課時(shí)統(tǒng)一交給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)收齊后按順序排好、清點(diǎn)無(wú)誤后，將已交作業(yè)同學(xué)名字按作業(yè)順序抄錄一份名單，在名單上簽署收作業(yè)組長(zhǎng)的姓名與聯(lián)系方式，將二者統(tǒng)一交班長(zhǎng)；由班長(zhǎng)核查無(wú)誤后交給老師。

批閱作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、等級(jí)和修改要求

一、標(biāo)準(zhǔn)（主要是問(wèn)題）0、未認(rèn)真思考，僅是資料的匯集

1、未注明或未注全案例出處

2、格式不夠規(guī)范

3、法律思考思路不夠清晰，觀點(diǎn)有等提練和明確

4、校對(duì)不夠仔細(xì)，存在錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)等

5、引述論點(diǎn)、論據(jù)、名言等無(wú)注釋

6、摘要不符合要求

7、內(nèi)容的邏輯聯(lián)系不強(qiáng)

8、可更簡(jiǎn)練些

二、等級(jí)?論文修改須知：

A+：格式規(guī)范、內(nèi)容明確、思路清晰?

A：格式內(nèi)容都較規(guī)范、清晰，較好達(dá)到作業(yè)要求?

B+：格式內(nèi)容都較規(guī)范、清晰?

B：格式較規(guī)范，有案有析?

C：有案有析?

D：資料匯集，未經(jīng)獨(dú)立思考

一、格式

1、標(biāo)題必須體現(xiàn)兩方面內(nèi)容，一是案例，二是法律思考。如：汶川賑災(zāi)：對(duì)中國(guó)慈善捐贈(zèng)法制化的思考從“胡星案”看死刑的限制適用

2、標(biāo)題下面標(biāo)注作者單位、姓名、是否征文以及聯(lián)系方式，如“中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)院

某某某

征文

***7”。

3、文章標(biāo)題用四號(hào)宋體字加黑，居中；作者單位姓名用五號(hào)楷體字，居中；“摘要”用五號(hào)黑體，空一格，摘要內(nèi)容用宋體五號(hào)；“關(guān)鍵字”用用五號(hào)黑體，空一格，具體詞用宋體五號(hào)；“案情簡(jiǎn)介”用五號(hào)楷體字加黑，空一格，案情正文用五號(hào)楷體字；文章正文用五號(hào)宋體字。

4、文中標(biāo)題一般分為三級(jí)，第一級(jí)標(biāo)題用“

一、”、“

二、”、“

三、”標(biāo)示；第二級(jí)標(biāo)題用“

（一）”、“

（二）”、“

（三）”標(biāo)示；第三級(jí)標(biāo)題用“1.”、“2.”、“3.”標(biāo)示。每級(jí)標(biāo)題符號(hào)前、每個(gè)段落前均空兩格。段首、段尾均空0行。行間距為“固定值18”。

5、引文務(wù)必注明出處。注釋一律在本頁(yè)使用腳注。格式為：序號(hào)用①②③等表示，序號(hào)后依次為：作者名：文獻(xiàn)名,書/刊名,出版年月版次（或期數(shù)）、起止頁(yè)碼。如：孟德斯鳩著：《論法的精神》（上），張雁深譯，商務(wù)印書館1961年版，第154頁(yè)。程燎原、王人博著：《贏得神圣——權(quán)利以及救濟(jì)通論》，山東人民出版社1998年版，“序”，第2頁(yè)?！居ⅰ緼·J·M·米爾恩著：《人的權(quán)利與人的多樣性——人權(quán)哲學(xué)》，夏勇、張志銘譯，中國(guó)大百科全書出版社1995年版，第111頁(yè)。

6、參考文獻(xiàn)放在文末（尾注）。格式參看教材。

7、文中數(shù)字均用阿拉伯?dāng)?shù)字的半角標(biāo)出。如：1234.56元，70歲，《中華人民共和國(guó)憲法》第3條第2款，等。

8、務(wù)必認(rèn)真校對(duì)，改正標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字。

9、字?jǐn)?shù)：摘要字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字；關(guān)鍵詞：3-5詞；案情簡(jiǎn)介不超過(guò)500字；正文為2000-2400字。

二、案例

1、時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)事人、案件處理結(jié)果等務(wù)必準(zhǔn)確（因資料來(lái)源的時(shí)間先后、地方范圍的不同，我們不能簡(jiǎn)單的復(fù)制了事，必須認(rèn)真思考，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，資料務(wù)必認(rèn)真校對(duì)核實(shí)，務(wù)求嚴(yán)謹(jǐn)）（時(shí)間上不要出現(xiàn)去年、今年等字樣，一定要具體到如2000年、2008年等）

2、已結(jié)案的案例，須寫出最后的處理結(jié)果以及執(zhí)行情況；未結(jié)案的案例，一定要注意案件的發(fā)展。

3、案例結(jié)尾處，務(wù)必以注釋方式注明案例的主要出處。如“參見張偉：山東強(qiáng)縣追求省直轄萬(wàn)人簽名向國(guó)務(wù)院請(qǐng)?jiān)?，《中?guó)青年報(bào)》2007年11月14日。”

三、內(nèi)容

1、用腳注方式注明所述觀點(diǎn)的出處。如果是自己的獨(dú)立見解，可不必標(biāo)注。

2、引用的法律法規(guī)名稱一定要寫全、內(nèi)容要精準(zhǔn)。如：《中華人民共和國(guó)刑法》第7條第1款規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民在中華人民共和國(guó)領(lǐng)域外犯本法規(guī)定之罪的，適用本法，但是按本法規(guī)定的最高刑為三年以下有期徒刑的，可以不予追究?！?/p>

3、語(yǔ)言務(wù)必簡(jiǎn)煉，要理清思路，做到條理清晰。

4、邏輯要嚴(yán)密，做到文題相符。