第一篇：向大運(yùn)安保進(jìn)軍

向大運(yùn)安保進(jìn)軍

光陰似箭，日月如梭。眨眼間，來(lái)到公安大學(xué)已快兩個(gè)學(xué)期。我們已經(jīng)適應(yīng)了公大的學(xué)習(xí)生活，成為公大的一部分，成為了真正的公大人。今年暑假，我們將進(jìn)軍深圳，為大運(yùn)會(huì)保駕護(hù)航。實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生的必修課。而作為警校生的我們，實(shí)習(xí)也注定了“與眾不同”。從這里開始，激情夏日，聚焦深圳。我，作為一名公大學(xué)子，有幸成為一名大運(yùn)會(huì)安保衛(wèi)士，為其成功舉辦保駕護(hù)航。

2008年我國(guó)成功舉辦北京奧運(yùn)會(huì)，已經(jīng)向世人展示了中國(guó)是一個(gè)開放的國(guó)度，是一個(gè)熱情的國(guó)度；2010年的上海世博會(huì)，已經(jīng)向世人展示了中國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)雄厚的國(guó)度；接下來(lái)的深圳大運(yùn)會(huì)將向世人展示中國(guó)是一個(gè)體育發(fā)展的國(guó)度。安保任務(wù)是艱巨的，我們將冒著酷暑堅(jiān)守在保衛(wèi)大運(yùn)會(huì)平安的第一道防線上。我們將要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，將要經(jīng)受“每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)之苦，將要面對(duì)很多未知的危險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，但只要大運(yùn)平安，人民滿意，這一切都是值得的，我們也會(huì)很欣慰。此時(shí)我心中有一個(gè)堅(jiān)定的信念：光榮出征，不辱使命。我們每一位公大學(xué)子都誓言，必定圓滿完成大運(yùn)安保任務(wù)，為公安大學(xué)爭(zhēng)光，為中國(guó)警察爭(zhēng)光。我們將會(huì)在大運(yùn)安保工作中表現(xiàn)出公大學(xué)子的“七個(gè)特色”，展現(xiàn)出公大學(xué)子的風(fēng)采。全心全意為人民服務(wù)是人民警察警務(wù)工作的根本宗旨。作為預(yù)備警官的我們更應(yīng)該牢記在心，讓這個(gè)宗旨貫穿在大運(yùn)安保工作之中，我們誓言要服務(wù)大運(yùn)，奉獻(xiàn)大運(yùn)。

期待深圳，期待大運(yùn)。我們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，整裝待發(fā)，向大運(yùn)進(jìn)軍。

第二篇：向童話進(jìn)軍

向童話進(jìn)軍，持本真童心

——再讀鄭淵潔童話有感記得在《童話鑒賞》的第一節(jié)課上，老師說(shuō)過，沒有童心的人不是真正意義上的人。這句話引發(fā)了我的思考，記得，在我們馬不停蹄地追尋想要的生活，忙忙碌碌地活躍在喧囂的世界時(shí)，卻忽略了用原本擁有的那顆童心來(lái)觀賞路邊的風(fēng)景?；蛟S，我們?cè)撛佟笆啊蓖?，用那純真本分的童心?lái)看待世界?！?題記小時(shí)的記憶還在腦海中隱約隱現(xiàn)，兒時(shí)的時(shí)光大多和“童話”這兩個(gè)字有關(guān)?；蛟S是《格林童話》，或許是《安徒生童話》，但于我而言，除這些之外的鄭淵潔的童話也陪我走過很長(zhǎng)很遠(yuǎn)的路程?，F(xiàn)在，再“拾”起鄭淵潔童話，內(nèi)心還是有一股新奇和期待，以及滿足感。

在兒時(shí)，只知道別人都稱鄭淵潔為“童話大王”，而自己只覺得他的童話很吸引自己?，F(xiàn)在再看，才發(fā)現(xiàn)，誠(chéng)然, 他的作品中,文筆嫻熟,有著極多的想象描寫,極其引人。當(dāng)然，最吸引人的就在于他追求真實(shí)自然,打破兒童文學(xué)說(shuō)教的圍墻的思想特性。我們說(shuō)，兒童文學(xué)，是寫給兒童看的，而眾所周知，兒童是真實(shí),快樂，自由與美的代表。成長(zhǎng)中的少年兒童由于對(duì)文學(xué)的天然的需要，在從文學(xué)中認(rèn)識(shí)世界，獲得成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，還需要從文學(xué)欣賞中獲得精神愉悅，尋求精神滿足和心理平衡。在鄭淵潔的童話作品中，我最喜歡的是系列童話《皮皮魯和魯西西》和《舒克與貝塔歷險(xiǎn)記》。那時(shí)的自己如癡如醉地沉浸在這些童話的世界里，連吃飯、睡覺都不舍得松手，還不忘追蹤《皮皮魯和魯西西》的每一本，而《舒克與貝塔歷險(xiǎn)記》不僅看了童話書，還癡迷與其動(dòng)畫片。對(duì)童年而言，這些童話的世界充滿快樂和滿足。

現(xiàn)在以成人的眼光來(lái)看，鄭淵潔童話反駁和挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教育制度和教育觀念，打破了傳統(tǒng)束縛，保存了兒童的善良和本真，宣揚(yáng)了快樂主義，也張揚(yáng)了游戲精神，體現(xiàn)了真正的“寓教于樂”。他的童話教育觀始終貫穿著一種人性關(guān)懷，并對(duì)未來(lái)的兒童教育作了美好的設(shè)想和憧憬。具體的內(nèi)容將結(jié)合童話作品進(jìn)行鑒賞：

首先，鄭淵潔的童話打破了拘束,不畏世俗,挑戰(zhàn)與批判傳統(tǒng)的教育觀念和制度，追求善良與本真。鄭淵潔十分關(guān)注少年兒童的健康成長(zhǎng)，這是他作為一個(gè)童

話作家的責(zé)任和天性的表現(xiàn)。他深知先進(jìn)、科學(xué)的教育觀念和制度是少年兒童全面發(fā)展的保障，落后的教育觀念則危害孩子們的健康成長(zhǎng)。因此，對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的反駁和挑戰(zhàn)便構(gòu)成了貫穿鄭淵潔童話作品中的一根紅線。系列童話《皮皮魯和魯西西》中的第一個(gè)故事告訴我們，學(xué)校將“把新生培養(yǎng)成溫順聽話的兔子，把班級(jí)教育成全兔班”作為教育目標(biāo)，這個(gè)荒誕不經(jīng)的故事善意地諷刺了呆板陳腐的教育制度。他讓人發(fā)笑，但笑過之后卻讓人心頭有一種沉重與酸楚逐漸彌漫開來(lái)，讓我們不能不關(guān)注當(dāng)前的教育現(xiàn)狀。在他作品如《皮皮魯傳》、《魯西西傳》、《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》等童話叢書，帶著同時(shí)代兒童文學(xué)作家善良、天真、純真的共有風(fēng)格，作品中充滿童趣的語(yǔ)言閃爍著深邃的思想光輝，通過小主人公的嘴天真地流淌出來(lái)：“在學(xué)校實(shí)行考試分?jǐn)?shù)保密制?？荚嚪?jǐn)?shù)列入國(guó)家機(jī)密。除考試者本人和判卷老師外，其他一律不得探聽。泄密者負(fù)法律責(zé)任?！薄懊總€(gè)國(guó)家每年必須給孩子拍攝10部各50集的系列動(dòng)畫片，哪個(gè)國(guó)家完不成指標(biāo)，我就找哪個(gè)元首的麻煩，讓那個(gè)國(guó)家元首的腦袋里長(zhǎng)土豆。”從這些描寫我們可看出，他的早期作品已經(jīng)從本質(zhì)上異于普通作家，他經(jīng)常在作品中借主人公之口說(shuō)出討厭學(xué)校，討厭呆板填鴨教育之類的話，這些話由于其真實(shí)而魅力四射。

其次，對(duì)所謂“差生”正名,實(shí)質(zhì)上是對(duì)兒童天性的呼喚。在他同時(shí)代的中國(guó)兒童文學(xué)作家中,也許他不是第一個(gè)用差生做主角的作家,但他卻是第一個(gè)肯定差生在學(xué)生群體中的正面地位的作家。如在《皮皮魯傳》中對(duì)皮皮魯?shù)拿鑼?皮皮魯是一個(gè)聰明、淘氣、膽大逞能、敢于冒險(xiǎn)的男孩子,在他成長(zhǎng)中經(jīng)歷了各種奇遇歷險(xiǎn)和幻想,生動(dòng)有趣充滿時(shí)代感的童話故事。試問哪個(gè)作家愿意把差生寫成正面形象,還不讓差生“改邪歸正”的? 但鄭淵潔就行!他筆下的人物不但是差生,還拒絕成為好學(xué)生,還以在呆板的教育制度中當(dāng)差生而自豪!這反射出他作品中看來(lái)“叛逆”實(shí)則真實(shí)自然的生活光彩。他突破了傳統(tǒng)具有說(shuō)教特點(diǎn)的表達(dá)社會(huì)道德的兒童文學(xué)模式,并與之形成了一種比較。傳統(tǒng)的兒童文學(xué)作品要孩子們?cè)谧髌返挠绊懴掳凑丈鐣?huì)上人們的道德規(guī)范行事,循規(guī)蹈矩,壓抑自己,去滿足社會(huì)、父母、其他人的要求。正是這種對(duì)傳統(tǒng)教育制度的維護(hù),已慢慢把關(guān)于兒童文學(xué)舊觀念的墻壘起來(lái)。而鄭淵潔作品中展現(xiàn)出的此種“叛逆”恰恰體現(xiàn)了對(duì)人本身的尊重,充分伸展兒童自己的天性,是一種本真,一種自然,一種領(lǐng)悟,對(duì)孩子的一種慰藉和同情。

另外，鄭淵潔的童話還體現(xiàn)注重兒童個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)他們找到自我,重現(xiàn)自我。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們需要用自己的心靈和感情去體會(huì)和感受真實(shí)的生活,有美有丑、有善,有惡?? 在感受的過程中,使自己的情感不斷得到充實(shí),心靈不斷變得堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),領(lǐng)悟出做人的道理,從而形成一種由感情和思想綜合起來(lái),浸透了情感的操守。鄭淵潔作品的此種風(fēng)格在幾乎每一部他的兒童文學(xué)作品中都得以體現(xiàn)。如《皮皮魯和魯西西》中皮皮魯、魯西西等主人公形象,故事中的小主人公通常都不喜歡接受呆板的學(xué)校教育,不愛寫作業(yè),讓大人頭痛,淘氣,大膽逞能,喜歡幻想,喜歡爬樹,不會(huì)算術(shù);但他們勇敢,善良,聰明,懂的用真心去幫助朋友。他們也許不擅長(zhǎng)古板的教育體制規(guī)定孩子們掌握的一些東西, 但他們具有一顆純樸的童子之心,更重要的是,他們得以健康快樂地生活和成長(zhǎng)。這些都體現(xiàn)了兒童自主、自由的夢(mèng)想,是兒童力量、快樂的象征,兒童會(huì)得到共鳴,有利于其個(gè)性,天性的健康成長(zhǎng)。

哲學(xué)家培根曾經(jīng)說(shuō)過:“讀書在于造成完全的人格”。而在“童話大王”鄭淵潔的童話作品《皮皮魯和魯西西》和《舒克與貝塔歷險(xiǎn)記》，可以看到他創(chuàng)作中表達(dá)了孩子們要求受到尊重、要求平等對(duì)待的愿望，對(duì)如何教育當(dāng)代兒童進(jìn)行了嚴(yán)肅思索與探求。不僅讓我們感受到童話大王的童心，更激發(fā)我們以童真的眼光去看待事物。為此，我們不妨帶著探索的眼睛，持有本真的童心，偶爾再“拾”童話，讓疲倦的心暫且向童話進(jìn)軍得到舒緩和休憩。

第三篇：向滿分作文進(jìn)軍

向滿分作文進(jìn)軍/ 4

一、作文考題類型大盤點(diǎn)

1.命題作文

例：《我的妹妹》 《我和妹妹》 《一件有趣的事》

第一篇是寫人的，寫誰(shuí)？妹妹。寫的時(shí)候一定要抓住妹妹的外貌、特點(diǎn)來(lái)寫；第二篇依然是寫人的，要求寫我和妹妹之間的事；第三個(gè)題目是寫事的，我們先來(lái)抓一抓題目中的關(guān)鍵詞——有趣。所以，這個(gè)題目是要寫有趣的事。幾件呢？一件！只能是一件，寫多就跑題了。

2.半命題作文

例：（）的爺爺

同桌很（）

（）的家鄉(xiāng)

第一篇寫人，什么樣的爺爺？要抓住這個(gè)特點(diǎn)寫；第二個(gè)也是寫人的，同桌很怎么樣呢？也要抓住你填寫的這點(diǎn)寫。第三篇是寫景的。補(bǔ)充家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，比如美麗，那就要圍繞美麗來(lái)選材。比如：家鄉(xiāng)的景美，物美，人美，一美到底。

3.給材料作文

要細(xì)讀材料，看清要求。比如這則材料是讓你寫課間十分鐘的，并且是游戲，還要自擬題目。抓一抓關(guān)鍵詞句。

4.編寫童話故事

要看清要求，但要發(fā)揮想象，注意故事的完整性。比如：起因、經(jīng)過、結(jié)果等。要注意故事有趣、要吸引人。

5.面對(duì)作文不要慌

一讀——認(rèn)真讀，讀懂要求，讀出關(guān)鍵詞句來(lái)。

二想——想本文要寫什么？寫人還事？幾個(gè)人？幾件事？什么事？

三構(gòu)思——圍繞作文要求構(gòu)思作文框架。開頭怎么寫？中間寫什么？如果是寫人的要圍繞人物特點(diǎn)選材，如果是事，要圍繞事的類型來(lái)寫，讓寫愉快的事，咱就不寫傷心的。結(jié)尾怎么寫？有了作文框架，寫起來(lái)就非常容易了。

二、滿分卷面

卷面干凈排第一

考試中，作文卷面就像我們的臉，臉臟了誰(shuí)都不喜歡。并且閱卷老師一看也會(huì)馬上槍斃！想得高分，難啊！

光卷面干凈還不行，還要注意書寫格式。比如：一個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格、段前空兩格、題目上下空兩行。特別說(shuō)明：破折號(hào)和省略號(hào)占兩格。

三、滿分?jǐn)M題

1.擬好作文標(biāo)題的重要性：

俗話說(shuō)：秧好一半谷，題好一半文。標(biāo)題的好壞直接體現(xiàn)了考生的寫作水準(zhǔn)。也直接左右了作文的得分。標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容的高度概括，是閱卷老師了解文章內(nèi)容的切入點(diǎn)。向滿分作文進(jìn)軍/ 4

擬題的重要性不用老師再說(shuō)了吧。擬題總要求：

新——新鮮、獨(dú)特、生動(dòng)。讓閱卷老師一看，要發(fā)出“哇！”這樣的驚嘆。短——簡(jiǎn)練，有高度概括性。不易過長(zhǎng)。2.如何做到這兩點(diǎn)呢？（1）找關(guān)鍵詞

例：在學(xué)習(xí)和生活中，很多時(shí)候都需要我們?nèi)ァ胺攀帧?，一件我們小學(xué)生不可能做到的事情，需要放手??

題目《放手》

（2）巧用修辭

將比喻、擬人、夸張等修辭運(yùn)用到作文題目中。我們請(qǐng)來(lái)貓和老鼠來(lái)玩“題目變變變”的游戲。

四、滿分開頭

好的開頭我們說(shuō)是鳳頭，如何讓我們的作文開頭像像鳳頭一樣美呢？ 1.賣關(guān)子

就是在開頭勾起讀者的閱讀興趣，可以拋出問題，也可以寫出驚險(xiǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言??總之，吸引老師的眼球是目的。

例：“神奇”的經(jīng)歷

我和小姨正在公園散步，突然被一個(gè)漩渦卷了進(jìn)去?? “假小子”歷險(xiǎn)記

提起我們班的假小子，那是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。你想知道她是誰(shuí)嗎？請(qǐng)往下看—— 2.呼應(yīng)題目

就是開頭和題目中的關(guān)鍵詞打打電話。怎么打？看例子。例：美麗的大草原

家鄉(xiāng)的景，美如畫，如果想知道我的家鄉(xiāng)——內(nèi)蒙古有多美的話，就請(qǐng)和我一起打開這幅美麗的畫卷。

題目中的關(guān)鍵詞是什么？美麗。找一找，開頭哪幾處和題目打了呼應(yīng)電話？這樣的作文會(huì)跑題嗎？

3.巧用修辭 例：雪花

冬天匆匆接了秋天的班，帶著它給大自然的禮物，來(lái)到了人間。美麗的雪花灑落著，給大地?fù)Q上了新的禮服。

五、滿分過程

作文中間的部分稱之為豬肚，圓圓潤(rùn)潤(rùn)才好看。怎么圓潤(rùn)？請(qǐng)豬八戒幫忙咯！向滿分作文進(jìn)軍/ 4

1.順序

就是要有一定的順序，這樣作文才不會(huì)亂。例：哦，雪鄉(xiāng)

一說(shuō)起家鄉(xiāng)，真的很有特色。尤其是在冬天，家鄉(xiāng)的美景就是美麗的雪中世界。

白天下起了鵝毛雪花，隨風(fēng)飄蕩的雪花像潔白的花朵從天而降。下雪的時(shí)候，是我們孩子最幸福的時(shí)刻：堆一個(gè)雪人，肆無(wú)忌憚的玩耍；還可以拿著紙盒作滑板；從高處往下滑落，仿佛像是沖刺一般。那種速度與刺激，是我最喜歡的感覺。

到了晚上，白皚皚的雪漂亮極了，月光打在雪上，就像黑暗中出現(xiàn)的光茫，迷人又溫暖。馬路披上了新裝，加上夜晚絢爛的燈光商店里的美妙音樂，瞧，它都笑著伸向了遠(yuǎn)方。??

這就是我可愛的家鄉(xiāng)，美麗的雪鄉(xiāng)！

這篇作文就是按照時(shí)間順序?qū)懙模河砂滋斓胶谝埂懢暗淖魑倪€可以按照春夏秋冬的順序來(lái)寫。

2.說(shuō)話

很多家長(zhǎng)抱怨，自己孩子寫作文干巴巴，非?？鄲?。怎么辦？讓文章中的人物說(shuō)話，不當(dāng)啞巴。就是一個(gè)很好的辦法。

例：作文書的魅力（原文片段）

到了九點(diǎn)，爸爸叫我睡覺，我不想睡，但一想明天還要上學(xué)，便不得不放下心愛的作文書。不過，洗漱完畢后，我又情不自禁地拿起了作文書，坐在床上興致勃勃地看了起來(lái)?？囱剑囱?，不知不覺爸爸也洗漱完畢，這時(shí)，我才不情愿地放下了作文書，乖乖地睡覺了。

修改亮相：文中人物一說(shuō)話，文章豐滿又圓潤(rùn) 作文書的魅力（修改亮相）

到了九點(diǎn)，爸爸叫我睡覺，我不想睡，但一想明天還要上學(xué)，便不得不放下心愛的作文書。洗漱完畢后，我又情不自禁地拿起了作文書，坐在床上興致勃勃地看了起來(lái)?？囱剑囱?，不知不覺爸爸也洗漱完畢了??

“怎么還不睡覺？你看都幾點(diǎn)了？”爸爸似乎有些嚴(yán)厲了?！霸倏匆粫?huì)兒嘛，”我撒嬌起來(lái)，“書中的故事好吸引人呢！” “不行，不行！”明天還要早起，趕快把書放下吧” “哦?！拔覙O不情愿地放下了作文書，乖乖地睡覺了。

六、滿分結(jié)尾——體驗(yàn)豹尾的力量

如何讓文章的結(jié)尾更有力量？除了寫簡(jiǎn)練之外，還有沒有其他辦法？有！一起看—— 1.啟發(fā)

例：我懂得了珍惜時(shí)間

通過這件事，我懂得了時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜它，絕不讓它從指間流走。我要做時(shí)間的 向滿分作文進(jìn)軍/ 4

主人！

寫出自己的啟發(fā)，作文升格了！太了不起了！2.呼應(yīng)

例：《愛嘮叨的媽媽》

開頭：如果要問我家里誰(shuí)最嘮叨？ 嘿嘿，媽媽稱第二，就沒人敢稱第一了！結(jié)尾：我的媽媽呀，你什么時(shí)候就不嘮叨了呀？

結(jié)尾再和題目開頭打打電話，全篇呼應(yīng)，一呼百應(yīng)。處處呼應(yīng)。作文就會(huì)讓人贊不絕口。

七、滿分作文順口溜

作文不要慌，要求讀兩遍。擇其關(guān)鍵詞，擬題不會(huì)偏。作文不要慌，開頭設(shè)懸念。鳳頭來(lái)引路，也把呼應(yīng)添。作文不要慌，豬肚來(lái)把關(guān)。人物抓特點(diǎn)，敘述把話說(shuō)。作文不要慌，豹尾最平安?？偨Y(jié)要簡(jiǎn)潔，作文分?jǐn)?shù)添。

八、小細(xì)節(jié)，大失誤

同學(xué)們，你們知道嗎？要是把一個(gè)字的偏旁寫錯(cuò)了，會(huì)造成什么嚴(yán)重的后果嗎？大家或許想象不到：一個(gè)偏旁可以毀掉一座城市。一個(gè)錯(cuò)別字，毀掉一座城！

太平軍北伐時(shí)，駐扎在儀征城外，先行官派手下向主將請(qǐng)示行軍路線。此時(shí)，主將正在與別人議事，提筆隨手寫下手令。先行官拿到手一看，上面寫著“燒城而走”，雖感吃驚但又不敢違抗，于是下令每人準(zhǔn)備一大把柴火，拂曉前燒城。事后，主將責(zé)問先行官為何燒城？先行官取出手令，主將頓時(shí)傻眼了。原來(lái)他竟把‘繞’寫成了‘燒’字，意思完全改變了。僅僅是寫錯(cuò)了一個(gè)偏旁，卻毀了一座好端端的城池。這真是粗心大意惹的禍啊！

錯(cuò)別字就像一顆定時(shí)炸彈，閱卷老師一看，準(zhǔn)會(huì)啟動(dòng)減分按鈕，一直按下去，咱們的作文就被炸開花咯，一定要注意細(xì)節(jié)哦！

最后，預(yù)祝同學(xué)們期末奪冠！收獲多多！開心快樂！

第四篇：向沙漠進(jìn)軍教案

（放一段有關(guān)樓蘭古國(guó)的錄像），同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國(guó)，它位于我國(guó)的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集，經(jīng)濟(jì)繁榮；今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪。人們只能憑著那干枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的是遺憾。我們要拿起武器，與沙漠決戰(zhàn)，還我家園！

本文是事理說(shuō)明文，這篇文章根據(jù)大量事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，進(jìn)軍的前景如何等重大問題，作了深入淺出的說(shuō)明，把科學(xué)道理講得有聲有色。

（三）教學(xué)過程 l．復(fù)習(xí)提問。

（1）說(shuō)明文主要說(shuō)明什么？（2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是什么？（3）說(shuō)明文的說(shuō)明順序有哪些？（4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪些？（5）說(shuō)明文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（6）說(shuō)明對(duì)象包括哪些？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：

（1）說(shuō)明文主要說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等；（2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是抓住事物特征；（3）說(shuō)明文的順序有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序；（4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有：下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、畫圖表等；（5）說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密；（6）說(shuō)明對(duì)象可以是實(shí)體事物，也可以是抽象事理。2．背景、作者簡(jiǎn)介。

1959年，中國(guó)科學(xué)院治沙隊(duì)成立，竺可楨先后在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了兩篇文章：一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務(wù)》，一篇是《向沙漠進(jìn)軍》。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙、河西走廊和新疆的沙漠。3．正音、辨字、辨詞。

肆sì（不要讀成cì）涸hé（不要讀成gù）蔥cōng（不要讀成cóng）沛（不要寫成）磴dèng（不要讀成dēng）4．文章內(nèi)容的分析。

（l）同學(xué)朗讀課文，整體感知全文。（讀時(shí)可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生們的積極性。）

（2）分組討論每個(gè)自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒有中心句的段落，就需要自己概括。

第1段：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。

第2段：地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。第3段：我國(guó)陜西榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū)，如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。第4段：沙漠逞強(qiáng)旅威的武器是風(fēng)和沙。

第5段：抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和培植草皮。第6段：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草。第7段：征服沙漠最主要的武器是水。

第8段：只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來(lái)。

第9段：我們向沙漠進(jìn)軍取得的若干成績(jī)。

第10段：我們向沙漠進(jìn)軍，不僅可以保護(hù)農(nóng)田，開辟綠洲，而且對(duì)交通線路也起了防護(hù)作用。第11段：風(fēng)可以為人類造福。

第12段：沙漠地區(qū)的日光照射特別強(qiáng)烈。

第13段：只要正確地認(rèn)識(shí)沙漠的危害，找出對(duì)付它的辦法，沙漠是有可能治理的。

（以上各段的中心意思，l、4、7、8、10、13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。）（3）在上述概括中心意思的基礎(chǔ)上，劃分段落，概括段意。第一部分（第l－4段）：說(shuō)明為什么向沙漠進(jìn)軍。第二部分（第5－8段）：說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍。

第三部分（第9－13段）：說(shuō)明沙漠是可以被征服的，人類向沙漠進(jìn)軍的前景。（4）分組討論以下問題。

①第2、3兩段說(shuō)明了什么？這屬于什么說(shuō)明方法？

答：這兩段舉了國(guó)外地中海沿岸和國(guó)內(nèi)陜西榆林地區(qū)受沙漠侵襲的情況。從而說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害，屬于舉例子、作比較的說(shuō)明方法。

②沙漠向人類發(fā)動(dòng)攻勢(shì)的武器是什么？進(jìn)攻的主要方式有哪幾種？這屬于哪類說(shuō)明方法？

答：沙漠向人類發(fā)起進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙，進(jìn)攻的主要方式是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。這屬于分類別的說(shuō)明方法。

③如何征服沙漠？征服沙漠的關(guān)鍵是什么？其中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

答：征服沙漠的途徑：一是培植防護(hù)林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”；一是植樹種草，這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”，這兩種途徑都只是采取守勢(shì)。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水，這是征服沙漠區(qū)別于征服其他自然災(zāi)害的必要條件。有了水，才能抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”；有了充足的水源，向沙漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法。④說(shuō)明征服沙漠的可能性和現(xiàn)實(shí)意義，并指出所用的說(shuō)明方法。

答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我國(guó)沙荒地區(qū)，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周圍的高山上有大量的積雪”，“只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來(lái)’。這說(shuō)明了征服沙漠的可能性?！吧衬强梢哉鞣摹?，舉例說(shuō)明“我們有計(jì)劃地向沙漠展開攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)”，用事實(shí)說(shuō)明了征服沙漠的現(xiàn)實(shí)性。采用了舉例子的說(shuō)明方法。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

總結(jié)：作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么向沙漠進(jìn)軍，再說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。運(yùn)用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法使說(shuō)明對(duì)象清晰地出現(xiàn)在我們眼前，達(dá)到深入淺出的效果。l．反饋練習(xí)

閱讀第4－6自然段，完成下列練習(xí)。（1）在文中找出有關(guān)沙漠危害人類的句子。

①春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。

②沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。

③沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。（2）培植防護(hù)林和培植草皮的作用是什么？

防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量；草皮的作用是減少沙粒的來(lái)源。（3）第5、6自然段能否換位，為什么？

不能，因?yàn)榈?自然段所說(shuō)的內(nèi)容是抵御風(fēng)沙襲擊的方法，對(duì)應(yīng)第4段的“游擊戰(zhàn)”；第6自然段所說(shuō)的內(nèi)容是抵御沙丘進(jìn)攻的方法，對(duì)應(yīng)第4段的“陣地戰(zhàn)”。

5、6兩段順序與第4段相一致，所以不能換。

（4）防護(hù)林的兩列之間的距離不能超過林木高度的20倍，為什么？

因?yàn)轱L(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70％－80％，到距離防護(hù)林等于林木高度20倍的地方，風(fēng)又恢復(fù)原來(lái)的速度，所以防護(hù)林兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。（5）根據(jù)第6自然段的有關(guān)內(nèi)容給濕沙層下定義。濕沙層就是水分含量達(dá)到2％以上的沙層。

擴(kuò)展：同學(xué)們可以繼續(xù)補(bǔ)充有關(guān)沙漠的知識(shí)，并談?wù)勛约簩?duì)治理沙漠的想法。第二課時(shí)導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫的《向沙漠進(jìn)軍》。既然作者把征服沙漠看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么戰(zhàn)場(chǎng)上就不能容許絲毫的馬虎，要對(duì)自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝。今天，我們就來(lái)看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。2．了解人類征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹立改造大自然的決心。

（二）整體感知

作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法，深入淺出地展開說(shuō)明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，使讀者對(duì)沙漠有了更準(zhǔn)確地把握。

（三）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)提問。

（1）作者如何構(gòu)思本文的？

作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。（2）本文的說(shuō)明順序是什么？ 本文的說(shuō)明順序是邏輯順序。（3）本文的說(shuō)明方法有哪些？

有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。2．同學(xué)們速讀課文，再一次感知課文。

3．比較下列句子中加點(diǎn)的詞，看看它們有什么特點(diǎn)。

（1）但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。

（2）由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。（3）征服沙漠最主要的武器是水。

（4）所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利??水源。

“侵占”、“侵入”、“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動(dòng)詞；“征服”、“進(jìn)軍”、“勝利”都是人類向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語(yǔ)。這和作者把人類征服沙漠比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相符合，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

4．指導(dǎo)同學(xué)在文中找出類似的動(dòng)詞。

沙漠進(jìn)犯人類的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬等；人類向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復(fù)、開辟等。5．把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類自從有歷史以來(lái)就同沙漠作斗爭(zhēng)，從流傳下來(lái)的傳說(shuō)和記事看來(lái)，人類總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來(lái)可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。

通過比較，我們發(fā)現(xiàn)課文第1段在表達(dá)上，具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點(diǎn)。

6．比較下面兩組句子，體會(huì)其不同。

第（l）組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長(zhǎng)期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類最頑強(qiáng)的自然敵人不止沙漠一個(gè)，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語(yǔ)，意思更確切了。

第（2）組中也是第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠 的諸武器中占首要地位，意思更確切。

小結(jié)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椣拗菩栽~語(yǔ)，能使語(yǔ)言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?下列句子中找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)。

①一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。

這一句中的“全部”、“常?！薄ⅰ皟扇巍?、“有點(diǎn)”這些修飾限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)出風(fēng)沙危 害的嚴(yán)重性，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

②我們有計(jì)劃地向沙漠展開攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。

這一句中，“有計(jì)劃”表明展開的攻勢(shì)是多次而有步驟的，“若干”表明成績(jī)不止一項(xiàng)，這樣意思也就更明確了。

③所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。

這一句中的“充足的”體現(xiàn)出對(duì)水源在數(shù)量上的要求，體現(xiàn)出語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。④風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。

這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達(dá)更準(zhǔn)確。

第五篇：向沙漠進(jìn)軍教案

向沙漠進(jìn)軍

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生掌握文中的重點(diǎn)字詞的讀音和詞義，對(duì)作者有一個(gè)大體了解。讓學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)

2、過程與方法：通過教師的講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用。學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)改造沙漠的重大意義，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握說(shuō)明方法在本文中運(yùn)用及其作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性與重要性。

四、教學(xué)方法：講讀法與自主合作探究相結(jié)合。

五、課時(shí)：2課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入：

通過用多媒體課件來(lái)展示關(guān)于沙漠的圖片，同時(shí)播放關(guān)于沙漠的音樂。同時(shí)讓學(xué)生回憶關(guān)于沙漠的古詩(shī)句。（同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家欣賞一下沙漠的風(fēng)光。同學(xué)們讓我們來(lái)回憶一下我們以前學(xué)過的關(guān)于沙漠的詩(shī)句啊，比如：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。.大漠沙如雪，燕山月似鉤。領(lǐng)略了大漠的風(fēng)光，我們?cè)趶牧硪粋€(gè)角度看待沙漠，沙漠正在向我們一步步逼近，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了我們今天的生活。我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？那我們今天就來(lái)一起學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》這篇課文。）

（二）、將學(xué)習(xí)目標(biāo)在ppt上展示出來(lái)。

（三）、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

1、讀準(zhǔn)下列字音：肆虐 抵御 逞強(qiáng) 充沛、干涸、儼然 汲水

2、理解詞語(yǔ)在文中的含義：

充沛、肆虐、綠洲、蔥蘢、儼然、逞強(qiáng)施威、不毛之地

3、介紹作者：竺可楨(1890—1974)，浙江紹興人，氣象、地理學(xué)家。

（四）、初讀課文，整體感知

1、說(shuō)明文的一般知識(shí)介紹。

說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁[1]。它通過對(duì)實(shí)體事物科學(xué)的解說(shuō)，對(duì)客觀事物做出說(shuō)明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。

2、讓學(xué)生快速瀏覽這篇課文并回答這樣一個(gè)問題：課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

本文圍繞“向沙漠進(jìn)軍”這個(gè)中心進(jìn)行說(shuō)明。緊扣“進(jìn)軍”二字，可把全文分為三個(gè)部分：第一部分（1—3自然段）為什么要向沙漠進(jìn)軍；第二部分（4—12自然段）怎樣向沙漠進(jìn)軍；第三部分（13自然段）向沙漠進(jìn)軍的前景。

（五）、布置作業(yè)：試歸納本文的中心和寫作特點(diǎn)。1 中心思想：本文說(shuō)明了沙漠對(duì)人類的危害以及征服沙漠的辦法，并揭示了向沙漠進(jìn)軍的光明前景。

2、寫作特點(diǎn)：①圍繞中心抓住事物的特征和本質(zhì)說(shuō)明事物（顯著特點(diǎn)）；②科學(xué)的分類說(shuō)明（常用方法之一）；③恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椈蛳拗频脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地解說(shuō)事物、剖析事理。

（六）板書設(shè)計(jì)：

向沙漠進(jìn)軍

文章的結(jié)構(gòu)層次：

第一部分（1—3自然段）為什么要向沙漠進(jìn)軍； 第二部分（4—12自然段）怎樣向沙漠進(jìn)軍； 第三部分（13自然段）向沙漠進(jìn)軍的前景。

第二課時(shí)

（一）、導(dǎo)入：我們了解了《向沙漠進(jìn)軍》一文的本質(zhì)、特征和規(guī)律性等等，也分析了結(jié)構(gòu)層次，知道了這篇課文主要寫沙漠對(duì)人類的各種危害以及人類對(duì)沙漠的改造。這節(jié)課我們則分析一下本文的說(shuō)明方法，體味體味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（二）、解決上節(jié)課留的問題：

中心思想：本文說(shuō)明了沙漠對(duì)人類的危害以及征服沙漠的辦法，并揭示了向沙漠進(jìn)軍的光明前景。

2、寫作特點(diǎn)：①圍繞中心抓住事物的特征和本質(zhì)說(shuō)明事物（顯著特點(diǎn)）；②科學(xué)的分類說(shuō)明（常用方法之一）；③恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椈蛳拗频脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地解說(shuō)事物、剖析事理。

（三）、精讀課文，深入感悟。

1、分析本文使用的說(shuō)明方法：

首先讓學(xué)生自己說(shuō)本文使用了哪些說(shuō)明方法并在文中找到出處。

最后由老師進(jìn)行明確：

舉例子。例如，課文的第2、3自然段，舉了“地中海”“榆林地區(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子，說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說(shuō)明的內(nèi)容更明確，更具體。

分類別。如，風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類。又如，介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí)，又分兩種方法：①抵御風(fēng)沙襲擊的方法；②抵御沙粒進(jìn)攻的方法等。

打比方。如，①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃；②把風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”。

作比較。如，文章開頭說(shuō)：過去人類沒能征服沙漠；而結(jié)尾處：征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)。又如，原來(lái)地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?/p>

列數(shù)字。

2、文章運(yùn)用切當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)明事物，分析課文中的例子，讓學(xué)生體會(huì)。

（1）寫沙漠對(duì)人類侵犯的動(dòng)詞：

并吞、侵占、侵入、襲擊、進(jìn)攻、肆虐、打死、摧毀、埋葬、逞強(qiáng)施威。（2）寫人類向沙漠進(jìn)軍的動(dòng)詞：抵御、防御、固定、收復(fù)、保護(hù)、防護(hù)、開辟、征服。

（四）合作探究

分組討論

1、如何征服沙漠？征服沙漠的關(guān)鍵是什么？

征服沙漠的途徑：一是培植防護(hù)林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”；一是植樹種草，這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”，這兩種途徑都只是采取守勢(shì)。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水，這是征服沙漠區(qū)別于征服其他自然災(zāi)害的必要條件。有了水，才能抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”；有了充足的水源，向沙漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。

2、說(shuō)明征服沙漠的可能性和現(xiàn)實(shí)意義。征服沙漠最主要的武器是水”。

我國(guó)沙荒地區(qū)，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周圍的高山上有大量的積雪”，“只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來(lái)’。這說(shuō)明了征服沙漠的可能性。

（五）總結(jié)：

作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么向沙漠進(jìn)軍，再說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。運(yùn)用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法使說(shuō)明對(duì)象清晰地出現(xiàn)在我們眼前，達(dá)到深入淺出的效果，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。既希望我們的同學(xué)通過學(xué)習(xí)本文，能對(duì)沙漠有所認(rèn)識(shí)，也希望我們每一個(gè)同學(xué)從身邊做起，從自己做起，節(jié)約一張紙，節(jié)約一滴水，少用一張紙巾，少用一雙衛(wèi)生筷子，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)——因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。

（六）板書設(shè)計(jì)：