第一篇：節(jié)約用水說課稿

源于兒童的生活提升兒童的生活

——《節(jié)約用水》說課稿

各位評委、老師：

大家好！今天我給大家說課的課題是《節(jié)約用水》。

一、說教材

1．教學內容

《節(jié)約用水》是鄂教版小學《品德與生活》二年級下冊第二單元《愛護我們的家園》中的第二個主題。本課的內容標準是：“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”、“節(jié)約水、電等資源”和“主動參與力所能及的環(huán)境保護活動”。本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。根據本課教學內容，我將分兩課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源；第二課時讓學生認識節(jié)約用電的重要意義(節(jié)約用電其實就是對社會的貢獻)。下面我著重來談談第一課時的教學設計。

2．教學目標

根據品德與生活課程的總目標，結合《節(jié)約用水》這一課的教學內容，我確定了以下三個教學目標。

1.認識了解大自然中豐富的水，感受可利用水資源的稀少與寶貴。

2.知道水是生命之源，與我們的生活息息相關，產生關心周圍水資源的環(huán)保意識。

3.讓學生對浪費水的現(xiàn)象產生強烈不滿，懂得節(jié)約用水，保護水資源。

3．說教學準備

課件、小水滴的卡片

二、說學生和教學重難點

學情分析：水與孩子們天天接觸，但二年級的孩子在生活和學習中卻難有節(jié)約的意識和行為，這源于他們不了解水的重要、水的珍貴。

所以根據本課的教學目標，以及二年級孩子們的認知特點，我把本課的教學重難點確定為——

1.了解地球上有哪些水資源，以及感受可利用水資源的稀少與寶貴。

2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)約用水的意識與責任感。

三、說教學設計理念

由于學生對缺水的體驗不深，因而對目前我們?yōu)槭裁匆?jié)約用水，怎樣才能做到節(jié)約用水，這類問題缺乏思考。因此本課教學重點是讓學生感知水的重要性及我國的水資源缺乏的狀況；懂得節(jié)約用水的重要意義。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，為了突破本課的教學重難點，我想用孩子們熟悉的知識來引發(fā)他們對陌生內容的探究，從而獲得新的認識。所以我對于本課教學的設計理念是“源于兒童的生活，提升兒童的生活”，即用兒童今天熟悉的生活，來引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，創(chuàng)設了自學樂學的良好氛圍，激發(fā)了學生勇于探索的求知欲望，從而促進情感、態(tài)度、價值觀的形成。教學進入孩子們的生活，增加孩子們對水的認識和情感，更加懂得熱愛生活?！獮槊魈旄篮玫纳钭杂X培養(yǎng)良好的環(huán)境道德和習慣，不知不覺中提升了他們自己的生活，孩子們的那種獲得將是孩子們自我提升、自我成長的過程。

四、說教法與學法

在“源于兒童的生活，提升兒童的生活”教學設計理念指導下，我主要采用以下基本的教學方法實現(xiàn)本課的教學目標。

1.說教法

本節(jié)課，在教學方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：

1、以學生的生活現(xiàn)實為根本，努力創(chuàng)設開放的教學環(huán)境，以探究式學習為主，激發(fā)學生的求知欲望，使課堂充滿人文精神的氛圍，讓學生心情愉快，敢想、敢說、敢問。

2、以體驗式學習為主要形式進行教學，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融。

3、充分運用電教手段，自制電腦課件，通過聲、形、像的有機結合，加強直觀性，創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生的道德情感，從而促使學生把“知”轉化為“行”。

2.說學法

1、學生在具體的生活情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并在這一學習的過程中，體驗探索的快樂。

2、學生用自己感興趣的方式開展觀察、調查、探索等多種體驗式學習活動，讓學生通過自主探索，進入角色體驗，激發(fā)學生積極主動參與探索的興趣。

五、說教學過程

活動一：猜謎導語，感知了解

好的開始是活動成功的一半,恰當?shù)膶肽芗ぐl(fā)學生學習的興趣。在上課之前，我首先給大家準備一個謎語：一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。根據謎底來揭示課題——《寶貴的水》。然后提問：你們在什么地方見過它？通過學生的回答，用課件依次展示水的圖片。最后進行小結：除了剛才大家說到的這些液態(tài)的水以外，還有冰，水蒸氣，這些水構成了大自然中豐富的水資源。

[設計意圖 ：設計意圖：通過猜謎激發(fā)興趣，引發(fā)已有的生活經驗，了解身邊的水資源狀況，為下一步的對比埋下伏筆。]

活動二：比較演示，體會寶貴

首先讓孩子們看一看地球水資源分配圖，看看有什么發(fā)現(xiàn)，接著出示PPT,我邊出示邊講解，并進行實物演示：如果把一盆水比作地球上的水資源，那么淡水資源就只相當于這一碗水，而可利用淡水資源僅僅只有一勺水。讓孩子們深刻體會到：地球上的水雖然很多很多，而且各種各樣，可是我們可以利用的淡水卻很少很少。

【設計意圖：通過表格，實物演示、直觀形象的方式引導學生通過懸殊明顯的比較感知水資源的寶貴、匱乏，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識?！?/p>

活動三：聯(lián)系生活，提高認識。

這一環(huán)節(jié)我主要分三步完成。第一步提問：說說在你的生活中哪些方面需要水？通過集體交流，了解水的用途，知道水與人們的生活密切相關。第二步創(chuàng)設情景，讓孩子們說一說停水會給我們的生活會帶來哪些麻煩。引導學生結合自己的生活體驗，感受到生活離不開水，水是非常珍貴的。第三步通過觀看旱災圖片進一步感受到水的重要性，從而得出結論：水是我們的生命之源。（板書：生命之源）

活動四：了解不易，揭露浪費

我給孩子們講述《小水滴旅行記》，引導學生了解自來水的生產過程并體會到水的來之不易。（板書：來之不易）

【設計意圖：以聽童話故事的形式講解自來水的制作過程，學生樂于接受，讓他們深深地感到干凈的水來之不易，并進行情感鋪墊?！?/p>

接下來出示PPT讓孩子們說一說生活中浪費水的現(xiàn)象，如果以前有浪費水的行為，以后應該如何去做，從而讓孩子們明確：節(jié)約用水，人人有責。（板書：節(jié)約用水）

活動五： 節(jié)約用水，知行統(tǒng)一

教學時我分三步完成。第一步請孩子們和同桌討論節(jié)水金點子。第二步全班交流節(jié)水方法，和小水滴做朋友。第三步號召孩子們用自己的方式來向社會宣傳節(jié)約用水。

【設計意圖：討論交流節(jié)水的好方法，意在大處著眼，小處入手，引導學生結合自身經驗，以力所能及的方法把節(jié)約水的意識落在實踐中，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣?！?/p>

活動六：集體倡導，課外延伸

請全體同學誦讀《節(jié)水拍手歌》，更加認識到節(jié)約用水是一件很有意義的事，只有珍惜水節(jié)約水，才能讓我們的生活更美好。接著出示PPT節(jié)約用水標語，全體起立，大聲地喊出節(jié)水口號：節(jié)水、惜水、愛水，從我做起。

六、說板書

板書是學習的導游圖，是老師的微型教案，針對低年級學生的認知特點，這節(jié)課的板書我力求做到簡潔明了、形象直觀、強化重點、分解難點、便于學生理解記憶。

水

生命之源

節(jié)約用水

來之不易

整節(jié)課的設計，我以說理、激情、導行為線索，重在節(jié)約意識的喚醒，重在情感的激發(fā)，重在行為的自覺，努力讓孩子們養(yǎng)成珍惜資源的良好行為。我把教材作為教師引導兒童活動的工具，把兒童生活中的問題、現(xiàn)象等吸收到課程內容中，以兒童的現(xiàn)實生活為教學內容的主要源泉，以“活動”為教和學的主線，力求做到從學生的生活中來，回歸學生的生活，讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，以正確的價值觀引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，構建真正屬于他們自己的知識和能力，內化成他們的道德品質，從而提高品德教育的針對性、實效性和生動性。

第二篇：大班節(jié)約用水說課稿

各位領導、老師們，你們好！

今天我要進行說課的內容是 大班社會課《節(jié)約用水》 我將從以下六個板塊給大家進行闡述 首先，我闡述一下我的設計意圖

一、說設計意圖：

活動生成的原因：地球這一人類共同的家園正面臨著污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴峻形勢。這一現(xiàn)象越來越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說：“您已意識到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底。”因此我設計了這一親子活動，讓“節(jié)約用水”這一行動進入家庭，充分利用家庭資源讓環(huán)境教育從幼兒園走向社會。

二、說教材

教材簡析：《節(jié)約用水》是一節(jié)大班社會親子活動。通過家長和孩子一起看錄相、設計節(jié)水流程圖、送標志等活動，增進了家長和孩子之間的關系，幼兒總結出節(jié)約用水的經驗并自愿去宣傳他人。

三、說目標

《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調：以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各個領域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經驗和需要來確定。“埃里克森認為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動，兒童就會發(fā)展更多的自主性?！逼喗艿赖抡J知發(fā)理論認為：“要使兒童從自我中心實在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發(fā)生相互作用?！?/p>

根據我班幼兒實際情況①幼兒雖然知道節(jié)約用，但是在生活中確實存在浪費水的現(xiàn)象②已具有繪畫環(huán)保標志的經驗，但部分幼兒動手能力較差。③家長非常支持本班的保教工作。④幼兒特別喜歡看電視，發(fā)現(xiàn)電視中有自己會更加興奮。

因此我制定了三條目標：

1、從身邊小事做起，通過討論積累節(jié)約用水經驗養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

2、喜歡參與創(chuàng)造性的制作活動，培養(yǎng)節(jié)水意識。

3、感受與同伴、家長合作的快樂。

四、說準備

材料是為目標服務的，為了達到目標我做了充分的準備，它包括：

1、物質材料的準備：

①影像資料：電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。

②美術制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。

③環(huán)境材料：環(huán)保圖片若干，節(jié)水標語，節(jié)水標志若干，家庭節(jié)水流程圖一幅，節(jié)水衛(wèi)士標志若干，小星星標志若干。

2、教師素質的準備：

①心理準備：頭腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動中可能要出現(xiàn)的情況，若出現(xiàn)該怎么辦，該說些什么。

②技能準備：由于這個活動要用攝像資料、節(jié)水流程圖，所以我必須做到：

a、錄像的錄制與播放。

b、簡筆畫的基本技能。如：花盆、衣服等的畫法和流程圖的制作。

3、幼兒的準備：

①知識經驗的積累：水有哪些作用？沒有水會發(fā)生什么情況？這些經驗在活動前要掌握。

②技能經驗的積累：會畫實物的簡筆畫，會制作環(huán)保標志。

4、家長準備：

通知家長活動的時間，向家長交待一些活動中必要的常規(guī)。

以上這些準備活動要充分，力求達到每個材料都必須能為《節(jié)約用水》的目標服務。本著幼兒新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

五、說重難點

根據我班幼兒的實際情況說說這個活動的重點：讓水勤勞起來，多做幾份家務，盡量減少凈水的使用。

而這個活動的難點是什么呢？就是怎樣才能做出最節(jié)約用水的流程圖來。

如何去突破重難點呢？幼兒做游戲→討論→總結節(jié)水經驗→在家長的指導下設計出流程圖。

基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法

六、說教法

①討論法：幼兒通過討論，自己積累節(jié)水經驗②情景教學法：運用圖片、音樂、錄像等手段讓幼兒理解節(jié)約用水的重要性。③圖表法：理清思路，一目了然④表揚法：鼓勵幼兒⑤對比法：將浪費水的現(xiàn)象與水的重要作用進行對比，使幼兒明白節(jié)約用水的重要性。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法

七、說學法

采用①自主的學習方法，自己去分析、討論怎么樣去節(jié)約用水；②合作式的學習方法，幼兒與家長合作制作節(jié)水流程圖，節(jié)水標志；③創(chuàng)新式的學習方法，設計出具有自己家庭特色的流程圖來。

根據本教材的結構和內容分析，結合著中班幼兒他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學程序：

八、說活動程序

㈠創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引出“水”的主題：

首先播放一段流水的聲音，請幼兒說出哪里有水，引出家中的自來水。

其次通過討論水有什么作用，從身邊的小環(huán)境中和周圍的大環(huán)境中去了解水的重要性。

㈡播放錄像引起興趣，總結出如果浪費水，地球就會遭殃。由水的作用引出問題：他們做得對嗎？幼兒帶著問題觀看錄像。然后進行第二次討論：如果沒有水天池就會干的，花也會死的，地球就有會有人存在。

㈢第一次區(qū)域活動：

家長和幼兒共同制定節(jié)水流程圖，并展示最節(jié)約用水的流程圖，鼓勵、獎賞有新意的流程圖。

㈣第二次區(qū)域活動：

提出問題：怎樣讓更多的人知道節(jié)約用水呢？引出由家長與孩子共同制作環(huán)保標志和節(jié)水標志去宣傳他人。

最后，我來談談自己的一些反思

九、說反思

通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

⑴家長工作和幼兒前期工作沒有做好，在活動中幼兒和家長的嘈雜聲較大，以致于聽不清教師的指令，無法了解幼兒介紹流程圖的情況。

⑵在制作流程圖中家長有包辦現(xiàn)象。

⑶在討論中，幼兒的知識面較狹窄，只發(fā)現(xiàn)生活中的小問題，而沒有考慮到生產建設等方面的大問題。

結束：

各位領導、老師們，本節(jié)課我根大班幼兒的心理特征及其認知規(guī)律，采用討論法和情景教學的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，放手讓幼兒自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使幼兒在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

第三篇：節(jié)約用水 說課稿

《節(jié)約用水》說課稿

各位評委、老師：

大家好！我今天說課的題目是：《節(jié)約用水》。

新課改提出：要以學生的發(fā)展為主，在這一課的教學設計中，我從學生的學為出發(fā)點，圍繞以下三個方面的問題來設計教案，組織教學：

一、我將引導學生學到什么？──教學目標的設定與難點的突破。

本課是鄂教版品德與生活二年級下冊第二單元：愛護我們的家園中的第二課的第一個主題，本課是依據《課程標準》中“節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事情”這一目標而編寫的。在這里，課程標準為教學提出了明確的目標。設計教案時，我有兩大思考：

一是“節(jié)約用水”是一個較為寬泛的話題，也是一個老生常談的話題，如果對教學深度的挖掘不夠，就會使教學流于形式，教學內容的泛化無法使道德觀點內化成學生自己的道德意識。如何在教學深度上做文章？在教學方式上推陳出新？讓學生真心喜歡又能觸及心靈？是我在設計教案時的一個思考。

二是家鄉(xiāng)宜都是魚米之鄉(xiāng)，有長江和清江穿境而過，對于生活在水鄉(xiāng)的孩子來說，他們從沒有經歷過用水的擔憂和缺水的經歷，如何讓從小在江邊長大的孩子體驗水的珍貴和來之不易？我認為這是本課應突破的難點。

根據學情分析以及課標提出的要求，我確定本課的三維目標是： 情感與態(tài)度：體驗水的珍貴和來之不易。

行為與習慣：在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

知識與技能：了解水與人們生活的關系，知道自來水的生產過程，懂得水資源的寶貴。

二、我將怎樣引導我的學生學習？──教學活動與流程

根據生活德育觀，我設計了這樣四個活動鏈，深入淺出地構建邏輯結構： 一是創(chuàng)設情境，引出話題。

今天老師給大家?guī)砹艘环N動聽的聲音，請同學們閉上眼睛靜靜聽一聽，這是什么聲音呢？你猜出來了嗎？讓學生傾聽“滴答”的水聲和有趣的競猜中，讓他們與小水滴成為朋友，引發(fā)他們對水的親切感。

二是聯(lián)系生活實際，體會水的作用大。

本環(huán)節(jié)是本課教學的重點，根據對話教育理論，我設計了這樣幾個問題鏈，在追問中激起學生深層次的思考：

1．你在哪些地方見過水呢？讓學生在充分地列舉中體會到：生活處處都有水。2．你今天什么時候用過水了？這一個與學生生活緊密相連的小問題為突破口，引導學生從生活出發(fā)感受我們日常生活中處處需要用到水，體會到水對生活以及生命的重要，進一步追問：除了家里和學校生活中用到了水，社會上還有哪些地方需要用到水？

3．我們的生活離不開水，各行各業(yè)的生產也都離不開水?？墒窃谖覀兊纳钪杏袝r候還會遇到這樣的情況──老師現(xiàn)身說法停水的經歷。追問：你們有過這樣的經歷嗎？我們偶爾停一次水就會這樣不方便，可是西部地區(qū)卻長期缺水，讓我們來看一組圖片──課件出示：西部缺水的情景。追問：看了這組圖片，你感受最深的是什么？讓學生在交流和思考中真正體會到：我們的生活離不開水。

三是借助個案剖析，懂得節(jié)約用水。

（一）觀察小演示，了解水資源的缺乏。

1．和干旱地區(qū)的人們相比，我們是多么的幸運，因為我們長期生活在長江邊上，從來不會因缺水而發(fā)愁，是不是我們地球上的水就多得用不完呢？讓我們來看一個演示。

2．假如這個量杯里裝的就是地球上所有的水，在這里面既有海水，也有淡水，海水就是咸水，我們可以直接飲用嗎？我把地球上的水分為了咸水和淡水（師倒）猜猜，哪部分水是可以利用的淡水？這些淡水是不是都可以直接利用呢？不是，有的是冰川，有的是地下水，有的已經被我們污染了。師滴一滴水，這才是我們可以直接飲用的，請大家仔細觀察，是多少呢？（只有一滴）

3．看了這個演示，你知道了什么？又想說些什么？

（二）故事啟迪，感受水的來之不易。

1．下面我們再來聽一個故事，看你從這個故事中又知道了什么？ 2．（課件出示：水的旅行）這滴水經歷了哪些過程才來到我們身邊？ 3．此時此刻，你對水又有什么新的認識呢？水來之不易

在這一環(huán)節(jié)，我將“節(jié)約用水”這一大道理通過兩個小突破口來逐層建構。一是通過生動形象的直觀演示讓學生了解水資源的缺乏，二是把自來水的來歷編成“小水滴”富有童趣的自我介紹，讓學生通過故事這一學生喜聞樂見的形式，充分感受到：即使是生活在水鄉(xiāng)，自來水的同樣是來之不易。同時給學生以鮮活的視覺沖擊，拉進了教材與學生、教師與學生的距離，成功地突破難點。

四是指導行為實踐，學會節(jié)約用水。品德課是一門經驗學科，為了讓學生在喚起已有的生活經驗的基礎上，生成新的經驗，引領他們的生活，我在課的結尾讓學生充分交流節(jié)約用水的小竅門，并創(chuàng)設情境，讓學生用課堂上學到的知識來勸勸身邊浪費水的人，力求學以致用。

在這一環(huán)節(jié)，師生即興合作的演練成為一個動態(tài)生成的亮點。

兒童的生活是課程的基礎。品德課要源于生活，也要引領生活。為了讓生活成為課堂的延續(xù)，我讓學生回家后和家人一起擬定節(jié)水計劃，填寫節(jié)水計劃表，爭做節(jié)水小能手，并約定四個月后來交流家庭節(jié)水成果。

三、我還可以怎樣讓學生學得更高效？──效果預設與反思

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。為了達到這一效果，我對教學活動的流程進行了反復的思考和改進。

怎樣讓學生更生動地體會水資源的缺乏？最開始我采用的是數(shù)據演示，利用課件出示了一組統(tǒng)計圖，讓學生感知：地球上的咸水占97%，淡水約占3%，而可利用的淡水約只占0.5%。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)對于二年級的孩子來說，數(shù)據很乏味，不能觸及他們的內心世界。怎樣才能更直觀一些？后來我采用了現(xiàn)場演示實驗。在一杯水和一滴水鮮明的對比中，學生深刻體會到：我們可以直接利用的水資源少之又少。

怎樣讓從來沒有缺水經歷的學生更深刻地體驗節(jié)約用水的道理？最開始我采用的是算一算：如果每人浪費1滴水，全國就浪費13億滴水，相當于浪費120噸水。假如一個三口之家，每月平均用水10噸，這樣算，能用多久呢？上課的時候，發(fā)現(xiàn)計算既費時又不高效，于是就通過自來水的自述，讓學生體會到：即使生活在長江邊，我們用的每一滴水同樣來之不易。

通過本節(jié)課的教學，我最大的感受：品德課要追求生動、深度，觸動心靈。教育活動只有入耳入心，只有真正打動學生的心靈，并引起學生積極地反思、體悟，才能獲得理想的效果。將看似很空洞的道理通過生動有趣的形式直觀的呈現(xiàn)，學生會樂于接受。站在學生的角度來設計教法，從學生需要來精選教學內容，更容易觸動學生的心靈。課后很長一段時間里，經常接到學生家長打來的電話，講述學生在家里的變化：不光是自己主動節(jié)水了，還時常提醒家里人用過的水要重復使用。有一個學生的媽媽說：孩子每到下雨時，就拿出家里所有的盆子接雨水，沖洗衛(wèi)生間。在家長的感謝聲中，我感受到了品德課帶給學生的生活的改變和引領，也感受到了作為一位品德教師的幸福和快樂。

教學是一門缺憾的藝術。盡管教學設計很縝密，但是課堂上的變化因素是不期而至的，很多事情是不可預設的，因此，如何抓住動態(tài)生成做文章，是十分重要的調控策略。以上說課不知當否，請批評指正。謝謝！

第四篇：編輯節(jié)約用水宣傳稿說課稿

《編輯節(jié)約用水宣傳稿

（一）——設置字體、字號和顏色》說課稿

一、說教材

我說課的內容是省編小學信息技術教材三年級信息技術第5課《編輯節(jié)約用水宣傳稿

（一）——設置字體、字號和顏色》設置字體、字號和字的顏色，會使Word文檔整個版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個小的升華，也是學習后續(xù)知識的基礎。Word中提供了的字體和字號要比寫字板豐富得多，這是Word有別于寫字板的獨到之處，學生一定會感興趣，教師要及時抓住學生的興奮點展開教學。對一部分文字進行字體、字號和顏色的設置，首先應選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動、復制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進行知識擴展。但是由于學生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設置字體、字號等，結果設置完了沒有看到字體字號的變化，教師應重點提示：在給一段文字設置字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。

二、說學情分析

通過寫字板的學習，學生對設置字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設置方法來學習Word。由于時間較長，可能會有一些學生淡忘了這些知識，所以教師首先應帶領學生做好復習。關鍵是要培養(yǎng)學生學會知識的遷移，這對學生一生的學習、工作都是至關重要的。

學生已經初步掌握了文字錄入技巧以及對文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時推出，解決學生的“燃眉之急”。同時也應看到，學生所處的年齡特點，對于合理的文章美化沒有一定的標準，很可能出現(xiàn)技術已經學會，但文章雜亂，審美觀點不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導。

三、說教學目標：

1、學會對文字進行字體、字號和顏色設置的方法。掌握格式菜單和右鍵功能設置字體的方法。

2、了解設置自定義字號的方法。

3、通過學生自主學習、合作探究，自己去尋找解決問題的方法，教師適當點撥，組織交流，協(xié)助學生完成學習。

4、培養(yǎng)學生保護環(huán)境的良好品質和宣傳環(huán)保的好習慣。

四、說重點難點

重點：字體、字號和顏色的設置方法。

難點：文字顏色的合理應用。

五、說設計理念

1、我在設計的時候注意了學科整合。

在情境導入與學生練習環(huán)節(jié)，我結合要編輯的文章內容，向學生滲透節(jié)約用水的理念，并在結尾處讓孩子把自己的關于節(jié)約用水的想法打出來，自由編輯文本格式，設置字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了德育的相關知識，又實現(xiàn)了信息技術與其他學科的整合。

2、倡導新的學習方式。

運用各種手段讓學生變被動學習為主動愉快的學習。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學中，讓學生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習得知識，獲得成功，突破難點。

3、任務驅動與激勵制度的融合。

通過任務驅動和課堂評價激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作，以實現(xiàn)教學目標。

六、說教學準備

1、多媒體網絡教室。

2、已經輸入好的需要編輯文章。

七、說教學程序

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活體驗，設計教學流程如下：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、導語。

2、板題。

二、自主探索，協(xié)作學習

1、設置字體

學生組內合作學習，師巡視指導。

請一名同學介紹操作方法，教師小結方法。

2、設置字號

請同學們將書翻至16頁，自學這一部分內容。

學生自學，教師巡視指導。

請一名學生來介紹一下是怎么做的。

師生共同小結方法。

3、設置字的顏色

生自學書17—18頁內容，教師巡視指導。

學生都完成后找一同學來介紹他的做法。其余生做補充說明。

4、練一練

5、作品展示

學生展示完成的“節(jié)約用水宣傳稿”。

三、全課總結

你這節(jié)課有什么收獲？

第五篇：三年級品社下冊《節(jié)約用水》說課稿

三年級品社下冊《節(jié)約用水》說課稿

在《節(jié)約用水》一課中，我將以感受、體驗、領悟、內化為主線，從“教材分析、學情分析、教學目標、學法教法、教學程序”這五個版塊展開今天的說課。

第一：說教材

首先，說教材位置：《節(jié)約用水》是義務教育課程標準實驗教科書品德與社會，三年級下冊第三單元的第二課。本單元共3課，均以愛護生活環(huán)境為主題?！豆?jié)約用水》是這一系列活動中的第二部分，其次，分析教材：本課教材遵循《新課標》的基本理念——教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。因此，教材以圖文配合，方法角提示、資料庫展示等方式由點到面，從生活實際出發(fā)，使學生的實踐活動逐步拓展到生活領域，再現(xiàn)了“生活中的水”、“水被污染了”、“科學用水”這三個主題活動，情感體驗也呈現(xiàn)出螺旋式上升的趨勢，最終達到強化學生珍惜水的情感意識，并落實到科學用水的行動之中。

第二版塊：學情分析

三年級學生能夠了解水的用途，在他的生活經驗中對水資源的缺乏與保護也有簡單的了解。但，對于生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經到了什么程度，我們應該做些什么??學生并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認識，因而本節(jié)課在創(chuàng)設的過程中，以課程內容為依托，教師應該結合相關的音像圖片資料，來滿足學生的需要和發(fā)展。

第三版塊：教學目標

根據上述分析，依據課程標準，我制定了以下教學目標：

1.通過考察活動，使學生認識到水是生命之源，意識到越來越嚴重的水污染是造成水資源短缺的重要原因。

2.學習從不同角度認真分析水資源短缺問題，嘗試合理的、有意識地探究和解決水資源短缺問題，養(yǎng)成科學用水的習慣。

3.通過調查訪問、搜集資料等方式的運用，培養(yǎng)學生處理信息的能力。

4.在活動中培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。

本節(jié)課的情感目標既是重點，又是難點。我力圖通過觀看圖片，傾聽講解，生活體驗等活動使學生感受到水的重要性及水對我們生活的影響，從而在內心自發(fā)地生成節(jié)約用水的愿望。

第四版塊：說學法、教法

結合新課程生活性、開放性、活動性的特點，本課教學將以活動為中心，活動以學生為中心，根據三年級學生的學習和生活特點，主要采取課前搜集資料、創(chuàng)設情景、合作探究、討論交流、講故事等形式，結合多媒體輔助教學，將教法與學法有機的融合在一起，以達成本課的教學目標。

同時，為保證教學目標的達成度，教師做以下準備：多媒體課件；《生活用水調查表》

學生準備：課前調查生活用水狀況；體驗每人每天只用600ml水來飲用、洗手。

第五版塊:教學程序

新課標倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為以下四個環(huán)節(jié)：猜謎導入，激發(fā)興趣；合作、探究、交流；討論分析，辨析明理；內化升華，落實行動。下面我依次為大家進行介紹。

第一環(huán)節(jié)：猜謎導入，激發(fā)興趣——引發(fā)對水的探究

首先，我在大屏幕上出示謎語，伴隨著充滿神秘感又富有情趣的語言敘述，讓學生視覺、聽覺、思維、想象力多頻道運作，猜出謎底：水。這樣，學生在享受猜謎成功的快樂中，既縮短了師生間的距離，又充分調動起學生情趣。繼而，我用輕松、歡快的語言與學生展開談話式交流，引出研究與我們生活息息相關的水的話題，形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調。

第二環(huán)節(jié)：合作、探究、交流——多角度領悟

本環(huán)節(jié)，我將通過學生的三項實踐活動突破本課重難點。

1.生活用水小調查

教師設置 “課前探究”，讓學生自由組成小組，通過查閱資料，詢問師長等方式了解家庭、學校、所在社區(qū)的每天用水量，再以小組派代表發(fā)言的方式交流所得，從而鼓勵學生采取多種渠道探究的精神，結合定時供水的新聞，使學生得出結論：目前本地區(qū)用水總量之大，有時需定時限量供應，是因為水不夠用了。

2.“水源危機”真體驗

教師結合學生課前進行的（“每人每天只能用600ml水來飲用、洗手”）體驗活動，設計“說出我的心里話”環(huán)節(jié)，力求在生生對話和師生對話中，使學生形成對問題的正確理解和情緒，親身感覺水的珍貴與甜美，引發(fā)他們思考并體驗更為深層的問題——缺水給生活帶來許多不便。

3.缺水資料大搜集

首先，從爺爺講小河今昔變化的故事入手，喚起學生對往日小河的留戀，潛意識觸動學生的心弦。

接著，教師插播前段時間關于南方缺水的視頻資料，并把學生情緒體驗的重點放在“馱水的孩子”這一圖片上，拋出一個問題：為什么他們不能像同學們一樣坐在教室里讀書？力求使學生通過對比提升情感，加深對缺水的認識——一滴水同樣寶貴。長時間缺水，已經嚴重影響了人們正常的生活。

最后，教師補充世界、中國缺水情況調查資料卡。隨著課件呈現(xiàn)的畫面和數(shù)字圖表產生的鮮明對比，會使學生心中自然生出一個大大的問號——為什么？是什么原因造成了水資源缺乏？抓住學生們心中的疑問，第三部分生成教學開始了。

第三環(huán)節(jié)：討論分析，辨析明理——水資源匱乏大揭秘

在之前的教學中學生曾了解到我們地球上水很多，因而地球被稱為水球。因此不乏會有學生提出：地球上既然有那么多水，為什么我們還缺水呢？基于此考慮，我做了一個全面的資料分析，運用圖例的形式表現(xiàn)了地球上可以供我們人類直接飲用的水資源狀況，力圖使孩子們從情緒上、從理性上對水資源有一個正確的認知。

接下來，引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生去探究水資源匱乏的原因：①以“方法角”形式為學生實地考察做具體指導（考慮到學生實際年齡及周邊實際狀況，不要求學生進行實地考察）。

②以“小博士”在線的形式，提供河流是否被污染的判斷方法。

③展示教師拍攝到的部分圖片資料，引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生通過討論交流，揭開水資源匱乏的秘密：除了用水量大、天氣干旱這一主要原因外，越來越嚴重的水污染也是造成水資源緊缺的重要因素。從而產生要節(jié)約水、保護水資源的真實情感。

第四環(huán)節(jié)：內化升華，落實行動

節(jié)約用水、環(huán)保永遠是我們的主題。為此，我將在教學結束后設計一個生活體驗活動---“科學用水有妙招”，力求使孩子們的情緒與情感得到保持。使之“情”歸生活，引導收集整理）學生從自己做起，從生活中的細節(jié)做起，以“情”導行，以“情”促行，在生活中形成內化的道德品質，養(yǎng)成良好的行為習慣。

設計理念

播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。在本節(jié)課的教學設計中，我力求以學生原有的生活經驗為基礎，多角度地啟發(fā)學生思考、觀察，提高學生處理問題和分析問題的能力，并從中明白道理，強化意識，升華情感。