第一篇：王老師教學(xué)實(shí)錄 《可貴的沉默》3

《可貴的沉默》教學(xué)實(shí)錄

教材：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊第十七課

執(zhí)教：西安師范附屬小學(xué)王林波

學(xué)生：西安電子科技大學(xué)附小三三班

地點(diǎn)：西安電子科技大學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)中心

說明：

?本課在2010“長安之春”課改新秀課堂教學(xué)展示暨教學(xué)管理專家報(bào)告會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行展示。

師：上課，同學(xué)們好。

生：老師，您好。

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第十七課《可貴的沉默》，齊讀課題。生：可貴的沉默。

師：昨天，同學(xué)們都拿到了課文，預(yù)習(xí)得怎么樣了？

生：我讀過好幾遍，生字都認(rèn)識(shí)了。

生：我標(biāo)出了自然段，課文讀得比較通順了。

師：非常好！我們班的同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，并且預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，這非常好。我來檢查檢查預(yù)習(xí)效果，怎么樣？

生：好！

師：第一組詞語，誰來讀？（出示詞語：蘊(yùn)藏、幾乎）

學(xué)生讀詞語。

師：非常好，帶有多音字的兩個(gè)詞語都讀對(duì)了，很不錯(cuò)?！安亍边€讀什么？會(huì)組詞嗎？

生：還讀“zàng”，寶藏、西藏。

師：“幾乎”的“幾”還讀——？

生：jǐ。

師：大家看，這段話中“幾”出現(xiàn)了兩次，分別讀什么呢？

出示：越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福??

一生讀，齊讀，教師強(qiáng)調(diào)“幾個(gè)”“幾乎”的讀音。

師：我們繼續(xù)看——（出示詞語：迅速）?

學(xué)生認(rèn)讀詞語。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：“迅”和“速”都是走之底。

師：想想看，一個(gè)詞的兩個(gè)字都是走之底，這個(gè)詞表達(dá)的意思可能會(huì)是—— 生：很快。

師：接著看——（出示詞語：到達(dá)）

學(xué)生認(rèn)讀詞語。

師：同學(xué)們，大家注意看“速”和“達(dá)”，特別關(guān)注兩個(gè)字的右上部分“束”和“大”，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：“束”和“大”的一捺都變成了長點(diǎn)。

師：非常好，誰來總結(jié)總結(jié)？

生：當(dāng)一個(gè)字出現(xiàn)兩個(gè)捺時(shí)，其中一個(gè)要變成點(diǎn)。

師：來，跟老師來寫這個(gè)“速”字。

教師在田字格中書寫，學(xué)生書空，教師提醒先寫右上的“束”，“束”的最后一筆變成了點(diǎn)。提醒走之底先寫點(diǎn)，再寫橫折折撇，最后的捺要寫平一些，收筆時(shí)由重到輕。

師出示詞語：煩惱、左顧右盼，學(xué)生認(rèn)讀。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：“煩惱”的“煩”和“左顧右盼”的“顧”都是頁字邊。

師：大家注意看，“頁”的甲骨文特別像一個(gè)端坐著的人，不過這個(gè)人的頭特別大，所以，“頁”表示“頭”，帶有頁字邊的字一般表達(dá)的意思也與頭有關(guān)。想想看，“左顧右盼”是什么意思？

生：就是頭轉(zhuǎn)向左邊看看，又轉(zhuǎn)向右邊看看。

生：就是向左右看，向四周看。

師出示詞語：異口同聲、寂然無聲，學(xué)生認(rèn)讀。

師：讀著這兩個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這兩個(gè)詞語都帶有“聲”字，和聲音有關(guān)。

師：知道什么是“異口同聲”嗎？

生：知道。

師：剛剛我們讀過的詞語，老師指到哪個(gè)，大家就異口同聲地讀讀這個(gè)詞好嗎？

教師隨機(jī)指剛剛認(rèn)讀過的詞語，學(xué)生讀。

師：非常好，看來大家都理解什么是異口同聲了。“寂然無聲”又是什么意思呢？

生：就是沒有聲音。

師：你怎么知道的？

生：“寂”就是寂靜、安靜，“無”就是沒有，“聲”就是聲音，所以這個(gè)詞就是沒有聲音的意思。

師：抓住重點(diǎn)字來理解詞語，很好。學(xué)習(xí)語文還有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。請(qǐng)同學(xué)們迅速讀一讀這篇課文，找找“寂然無聲”所在的那一段話來。

學(xué)生讀書，勾劃。

生：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??

師：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??來，說說看，你的理解是——

生：就是大家都不說話，沒有聲音。

生：就是非常得安靜，沒有一點(diǎn)兒聲音。

師：非常好。我們還可以通過找近義詞的方法來理解詞語。同學(xué)們再讀一讀前面的一段話，看看哪個(gè)詞和“寂然無聲”的意思相近？

學(xué)生讀上一段話，勾劃。

生：安靜。

師：非常好?，F(xiàn)在理解“寂然無聲”了嗎？誰來讀一讀這段話，帶著大家感受感受這“寂然無聲”的場景。

出示語段，師生合作朗讀。

師：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”

生：霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

師：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”

生：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??

師：來，所有同學(xué)和老師合作讀，入情入境地感受“寂然無聲”吧！師：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”

生齊：霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

師：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”

生齊：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??

師：說到爸爸媽媽的生日，孩子們沉默了，教室里寂然無聲，很安靜，可是之前，教室里的情景卻與此截然相反，請(qǐng)你們自讀課文1-9段，想想可以用哪個(gè)詞來概括教室里的情景？

學(xué)生自由讀課文1-9段。

師：說到自己的生日時(shí)教室里的場景你想到了哪個(gè)詞語來概括？

生：熱鬧。

師：你從哪些語句感受到的？

生讀句子：越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

師指名再讀。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀這段話，關(guān)注作者的詞語運(yùn)用，你有沒有什么特別的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生默讀思考。

生：這一段話中用到了好幾個(gè)“越”字？

師：非常敏銳，你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值！數(shù)數(shù)看，用到了幾個(gè)“越”字？ 生：6個(gè)，一共6個(gè)“越”字。

師：同學(xué)們，短短的一句話中用到了6個(gè)“越”字，作者想向我們傳遞怎樣的信息呢？注意這幾個(gè)“越”字，自己放聲讀一讀，看看你能感受到什么？

生：我感受到了孩子們非常的興奮、激動(dòng)，他們的爸爸媽媽很愛他們。

師：是啊，正是因?yàn)楦改笣鉂獾年P(guān)愛之情才讓此刻的孩子們顯得如此激動(dòng)、興奮。誰來讀一讀這句話，讀出自己的感受來！

幾位學(xué)生深情的朗讀。

師：你們的朗讀非常動(dòng)情，很好。誰再來試試，這次你來朗讀，老師幫你推波助瀾，在適當(dāng)?shù)牡胤?，老師?huì)做以重復(fù)。

生：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17??”越點(diǎn)越多，師：越點(diǎn)越多，生：越點(diǎn)越興奮，師：越點(diǎn)越興奮，生：聲音越來越響，師：聲音越來越響，生：前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

師：誰還想讀一讀？這次全班同學(xué)幫助你做重復(fù)。

生：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17??”越點(diǎn)越多，全班齊讀：越點(diǎn)越多，生：越點(diǎn)越興奮，全班齊讀：越點(diǎn)越興奮，生：聲音越來越響，全班齊讀：聲音越來越響，生：前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

師：同學(xué)們，我們再來聚焦這段話，這段老師與孩子們的對(duì)話。特別關(guān)注孩子們的回答，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

出示句子：

我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！” “知道！”孩子們異口同聲地回答。

“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”

“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。

生：我發(fā)現(xiàn)孩子們的回答都很短。

師：是呀，兩次回答，四句話，只有簡簡單單的12個(gè)字。

生：我發(fā)現(xiàn)每句話后面都是感嘆號(hào)。

師：簡簡單單的12個(gè)字，短短的四句話后面都用到了感嘆號(hào)。透過四個(gè)感嘆號(hào)，你又讀出了什么呢？

學(xué)生讀。

生：我體會(huì)到孩子們都非常得幸福！

生：我感受到了爸爸媽媽對(duì)孩子們非常的愛。

師：來，誰來讀出自己的感受來！老師請(qǐng)兩位同學(xué)，一位讀老師的話，一位讀孩子們的回答，老師來讀旁白。

兩位同學(xué)和老師分角色讀這段話，之后，男女生和老師分角色讀這段話，學(xué)生讀得非常好。

第二篇：《可貴的沉默》 教學(xué)實(shí)錄（范文）

《可貴的沉默》教材簡說及教學(xué)實(shí)錄

一、教材簡說

這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。通過上節(jié)課初讀課文，你們都知道了什么？（板書：熱鬧 沉默）

二、探究體驗(yàn)

老師的問題使原本熱鬧的場面一下子變得寂然無聲。從哪些方面你體會(huì)到了孩子們的沉默？為什么說這沉默是可貴的呢？都想知道嗎？請(qǐng)打開書本P72 請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題自由朗讀第十到第十七自然段。用“~~~~” 畫出描寫熱鬧的語句，用“——”畫出描寫沉默的語句。小聲讀一讀，再好好品一品，從中體會(huì)到什么？ 1.生自學(xué) 2.小組內(nèi)交流 3.全班交流

（一）研讀熱鬧

1.同學(xué)們剛剛學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，小組同學(xué)討論得也和熱烈，下面就請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下從哪些句子當(dāng)中，體會(huì)到什么？

生：從孩子們的語言中：

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。（孩子們回答很肯定，而且是不假思索的）“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”（孩子們的自豪，為得到父母的關(guān)愛而興奮）師：你能試著讀出孩子們的激動(dòng)、興奮的心情嗎？ 生： 從孩子們的神情和行動(dòng)中：

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。體會(huì)到當(dāng)時(shí)孩子們的自豪心情。師：同學(xué)們自豪感，神氣十足的勁頭誰能讀出來？

??他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17??”越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響亮??（孩子們都激動(dòng)，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂，教室里因此而熱鬧）

?? 前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來??（孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）師：讀出歡樂、自信、熱鬧的氣氛。

生“從畫面中：孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會(huì)到教室里的活躍、熱鬧。2.教室里為什么這么熱鬧，孩子們?yōu)槭裁茨苓@樣興奮？（因?yàn)楦改笧槲覀冞^生日，讓我們感受到了來自父母的愛）3.閑雜就讓我們置身于當(dāng)時(shí)的課堂，讓我們一起來感受同學(xué)們的興奮和快樂。齊讀3-9段讀出你的高興勁。

（二）體會(huì)“沉默”的“可貴”

1.在感受父母愛的時(shí)候，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里很熱鬧，可是為什么又沉默了呢？

生：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！霎時(shí)，教室里安靜下來??過了一會(huì)兒，??沉靜??我們通過 “安靜下來”“依然安靜”“沉靜”知道同學(xué)們沉默了。我們認(rèn)為同學(xué)們沉默了是因?yàn)椴恢腊职?、媽媽的生日?/p>

生補(bǔ)充：霎時(shí)安靜下來。就是老師話音剛落，教室里就安靜了。就是沒有人舉手，沒有人說話。當(dāng)老師把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。就是說教室里還是沒有人舉手，還是一點(diǎn)聲音也沒有。那就是沉默。過了一會(huì)兒幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。沉靜地舉手就是是輕輕地舉起手；是安靜地舉起手。只是舉手，沒有說話。說明她們只是知道爸爸或者媽媽的生日，而且還不能肯定。師：也許她們是在思考，也許她們是在猶豫 出示霎時(shí)??

師：霎時(shí)就是表示時(shí)間——極短。在這里可以用哪個(gè)詞來替換？ 生：頓時(shí)、瞬間、一剎那 師；同學(xué)們的詞匯真豐富。

師：大家想一想，怎樣才能要讀出教室里突然發(fā)生變化的情形？誰來讀一讀？ 師：誰給大家表演一下“沉靜地舉起了手”。很形象。能再讀一讀嗎？

2.教室里突然安靜下來了是因?yàn)楹⒆觽兌疾恢腊职謰寢尩纳铡Ｋ麄儽焕蠋煹膯栴}難住了。接著匯報(bào)。生：當(dāng)老師問他們第二問題“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手”時(shí)，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。寂然無聲、沒有人舉手，沒有人說話。說明教室里一點(diǎn)兒聲音都沒有。我們組認(rèn)為，他們之所以寂然無聲，是因?yàn)闆]有一個(gè)向爸爸媽媽祝賀生日的。所以才會(huì)這么沉默的。師：你們真聰明。且恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，把觀點(diǎn)表達(dá)的非常清楚明白。師：僅僅是因?yàn)檫@些原因嗎？哪個(gè)小組還有不同看法？

生：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??我們小組認(rèn)為爸爸媽媽是那么的愛他們，不但記住了他們的生日，在他們過生日時(shí)買生日蛋糕，送他們生日禮物。而孩子們卻不知道爸爸媽媽的生日，更不用說向爸爸媽媽祝賀生日了。想到這，孩子們沉默了。他們沉默是因?yàn)樗麄兏械?——慚愧、難過??

師：豎起大拇指。對(duì)，孩子們沉默了，正是因?yàn)閮?nèi)心充滿了愧疚、羞愧、內(nèi)疚、后悔、不好意思?? 出示：

師：我們來看這一段。寂然無聲是什么意思？(沒有人舉手，沒有人說話，一點(diǎn)聲音都沒有)聯(lián)系下文理解了詞語的意思很不錯(cuò)。那你能換個(gè)詞語來形容此刻的寂然無聲嗎？

（鴉雀無聲）讓我們在這樣寂然無聲的情境中試著讀出這份安靜和沉默吧。師：生1讀 聽了這位同學(xué)的朗讀，你們感受到“教室里寂然無聲”了嗎？ 生讀 讀出了教室靜悄悄的感覺。

師：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。讓我們一起來讀11.12.13自然段，讀出教室里這份安靜和沉默。師生齊讀。

3.孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默著??可是為什么說沉默是可貴的？誰來說說？

生：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。通過剛才的討論，我們小組認(rèn)為在沉默的這一分鐘的時(shí)間里，孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。所以沉默是可貴的。

4.課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）

師：孩子們沉默了足足一分鐘。一分鐘，時(shí)間長嗎？

生：我來補(bǔ)充。在剛才的討論中，我們小組重點(diǎn)研究這句話。“一分鐘”時(shí)間不長，可是對(duì)孩子們來說他們覺得很長很長。因?yàn)樵谶@一分鐘里他們可能想了很多很多，所以他們心里內(nèi)疚。都表現(xiàn)在那犯了錯(cuò)誤似的的神色之中，我們通過這個(gè)神態(tài)的描寫，我們知道在這一分鐘的沉默里，孩子們知道錯(cuò)了，所以沉默是可貴的。）

師：你們真是善于學(xué)習(xí)的孩子。

生：老師，我們小組重點(diǎn)研究了第二幅沉默圖。（課件出示圖二）同學(xué)們看，圖中孩子們的表情，他們一個(gè)個(gè)都——低著頭，都——皺著眉頭，臉紅了，還有人用手遮擋著自己的臉，還有一個(gè)用手摸著后腦勺好像再說，我怎么沒有給爸爸、媽媽祝福生日呢。從這些動(dòng)作和表情中我們也看懂了，他們知道錯(cuò)了。所以說沉默是可貴的。

師：說的多好。你們的觀察真敏銳。假如，此時(shí)你就是他們當(dāng)中的一員，你會(huì)想什么呢？ 生1：我錯(cuò)了。我怎么就沒有問問爸爸、媽媽的生日，怎么不給爸爸、媽媽祝福呢。

生2：我真慚愧。我生日的時(shí)候，收到了爸爸媽媽的禮物。吃了蛋糕，買了漂亮衣服，可我卻連他們的生日在哪天都不知道。

生3：我真后悔。我從來就沒有向爸爸、媽媽祝賀生日，我怎么這么自私呢。師：你們都學(xué)會(huì)了反思自己的行為了。

生4：我在想，我應(yīng)該怎樣知道爸爸、媽媽的生日呢？ 生5：我在想，我該怎樣給媽媽祝賀生日呢？

師：你已經(jīng)在想怎樣行動(dòng)了？那你從中體會(huì)到什么？——沉默是可貴的！誰愿意來讀讀這一句。（生3）

5.知錯(cuò)能改，善莫大焉。瞧。此時(shí)的他們是多么可愛呀，正是因?yàn)檫@一片沉默他們才知道自己的錯(cuò)誤，可見這一片沉默是----可貴的！那你還從哪里知道沉默是可貴的？

生：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光，又從四面八方慢慢地回來了。躲躲閃閃的目光”，我知道了他們剛才因?yàn)橹雷约哄e(cuò)了不敢看老師，而現(xiàn)在從四面八方慢慢地回來”，說明他們又敢看老師了，他們想回答老師的問題。從這里我們也體會(huì)到沉默是可貴的。師：赦免是什么意思？

生：古代皇帝在高興的時(shí)候把罪犯給放了。

師：赦免了就不再追究以前的責(zé)任了。在這里就是說老師原諒了他們。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚啊！從這句中體會(huì)到沉默是——可貴的。你還從哪體會(huì)到沉默是可貴的？

生讀句：先是一兩聲??已經(jīng)不一樣了。這些句子中我們知道了，孩子們正在想辦法了解父母的生日，想辦法回報(bào)父母的愛。我們體會(huì)到沉默是可貴的。孩子們沉默后要準(zhǔn)備行動(dòng)。師：誰再把這兩句讀一讀。

師：教師里又熱鬧起來，他們又在討論什么？ 如何知道爸爸、媽媽的生日。那你能把這份熱鬧讀出來嗎？

師：孩子們在沉默中知道自己該怎么做了。誰再來讀一讀這一段。生讀。

6.讀得真好！在沉默中，孩子們反思了自己的做法，在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤——被愛而沒想到回報(bào)，在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的的道理??沉默是可貴的！師：你還從哪兒體會(huì)到沉默是可貴的？

生：讀16自然段。孩子們沉默了一分鐘，就懂事了。出示這段 ：我們都來看看這段。誰再來談?wù)劊?/p>

生讀從這體會(huì)到沉默讓孩子們體會(huì)應(yīng)該用行動(dòng)回報(bào)爸爸、媽媽的愛。所以說沉默是可貴的。師：這一段當(dāng)中，寫的都是爸爸、媽媽對(duì)孩子們的稱贊。那么孩子們都做了什么受到稱贊的呢？

生：幫媽媽干活了。（做力所能及的事）在爸爸、媽媽生日的時(shí)候祝爸爸、媽媽生日快樂。（送上生

日祝福）給爸爸、媽媽買禮物了。（可能買什么了？）給爸爸、媽媽寫信叫爸爸、媽媽不要煩惱 ?? 7.你想如果是你，你為爸爸、媽媽做了這些，爸爸、媽媽會(huì)怎樣？

孩子們，今天的現(xiàn)場有好多的老師，還有部分同學(xué)的爸爸、媽媽。我們現(xiàn)場采訪一下這些爸爸、媽媽的代表，問問他們在生日的時(shí)候，受到孩子的祝福石怎樣的心情好不好？ 8.學(xué)生現(xiàn)場采訪

9.從爸爸、媽媽的話語中，我們看出，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關(guān)愛呀。所以孩子們，對(duì)于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，只要你表達(dá)了自己的愛，哪怕是再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺得珍貴無比的。

10.正是在沉默之后孩子們有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是多么可貴！而這也正是這位老師想要尋找的蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）

11.課件出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）她找到了嗎？“極為珍貴的東西”是什么？ 生：孩子們回報(bào)父母的心。生：孩子對(duì)父母的愛。12.孩子們長大了，會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。老師找到了這極為珍貴的東西。此時(shí)，老師的心情怎樣？（開心、快樂）。請(qǐng)大家快快活活地齊讀最后一個(gè)自然段。（生讀段）13.這一片沉默，僅僅給老師帶來享受嗎？

師：咱們來做個(gè)練習(xí)，請(qǐng)看屏幕。（課件出示填空練習(xí)）請(qǐng)把句子補(bǔ)充完整。

這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。

師小結(jié)：請(qǐng)大家看著屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都?xì)w功于剛才的那一片沉默。同學(xué)們，這一分鐘沉默的價(jià)值很大很大所以課題叫—— 生：可貴的沉默。師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。師：請(qǐng)同學(xué)們再把課題帶進(jìn)自己的感情大聲讀一遍。生：——可貴的沉默!

三、拓展延伸

1.學(xué)到這兒，王老師也要讓大家想一想：平時(shí)，你的爸爸媽媽，你的親人是怎么關(guān)心、愛護(hù)你的？提筆謝謝你的心里話

2.我剛才看到大家對(duì)自己的爸爸媽媽寫了很多話，我很感動(dòng)！老師想現(xiàn)在就給你一個(gè)機(jī)會(huì)，把你想說的話告訴你的父母，好嗎？

四、拓展總結(jié)，升華主題。

1.世界上最偉大、最無私的愛就是母愛和父愛，奉獻(xiàn)和犧牲是母愛和父愛這兩個(gè)詞豐富內(nèi)涵中最動(dòng)情和閃光的部分。在家里，我們享受著像日出般光明磊落、真摯深情的父愛；像月亮般溫柔無私、慈愛無邊的母愛。生活中，我們無處不沐浴在愛的陽光里，想一想，你還得到過誰的愛？

2.總結(jié)全文：是呀，我們生活在愛的世界里，是愛把我們緊緊的連在一起。世界因愛而美好，讓我們也把愛送給身邊的每一個(gè)人。今天就讓我們送一份驚喜給父母。（把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。）

第三篇：可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄

《可貴的沉默》教學(xué)實(shí)錄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。通過上節(jié)課初讀課文，你們都

知道了什么？（板書：熱鬧 沉默）

二、探究體驗(yàn)

老師的問題使原本熱鬧的場面一下子變得寂然無聲。從哪些方面你體會(huì)到了孩子們的沉默？為什么說這沉默是可貴的呢？都想知道嗎？請(qǐng)打開書本P72 請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題自由朗讀第十到第十七自然段。用“~~~~” 畫出描寫熱鬧的語句，用“——”畫出描寫沉默的語句。小聲讀一讀，再好好品一品，從中體會(huì)到什么？

1.生自學(xué)

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流

（一）研讀熱鬧

1.同學(xué)們剛剛學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，小組同學(xué)討論得也和熱烈，下面就請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下從哪些句子當(dāng)中，體會(huì)到什么？

生：從孩子們的語言中：

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。（孩子們回答很肯定，而且是不假思索的）“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”（孩子們的自豪，為得到父母的關(guān)愛而興奮）

師：你能試著讀出孩子們的激動(dòng)、興奮的心情嗎？

生： 從孩子們的神情和行動(dòng)中：

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。體會(huì)到當(dāng)時(shí)孩子們的自豪心情。師：同學(xué)們自豪感，神氣十足的勁頭誰能讀出來？

……他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響亮……（孩子們都激動(dòng)，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂，教室里因此而熱鬧）

…… 前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來……（孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）

師：讀出歡樂、自信、熱鬧的氣氛。

生“從畫面中：孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會(huì)到教室里的活躍、熱鬧。

2.教室里為什么這么熱鬧，孩子們?yōu)槭裁茨苓@樣興奮？

（因?yàn)楦改笧槲覀冞^生日，讓我們感受到了來自父母的愛）

3.閑雜就讓我們置身于當(dāng)時(shí)的課堂，讓我們一起來感受同學(xué)們的興奮和快樂。齊讀3-9段讀出你的高興勁。

（二）體會(huì)“沉默”的“可貴”

1.在感受父母愛的時(shí)候，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里很熱鬧，可是為什么又沉默了呢？生：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！霎時(shí)，教室里安靜下來……過了一會(huì)兒，……沉靜……我們通過 “安靜下來”“依然安靜”“沉靜”知道同學(xué)們沉默了。我們認(rèn)為同學(xué)們沉默了是因?yàn)椴恢腊职?、媽媽的生日?/p>

生補(bǔ)充：霎時(shí)安靜下來。就是老師話音剛落，教室里就安靜了。就是沒有人舉手，沒有人說話。當(dāng)老師把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。就是說教室里還是沒有人舉手，還是一點(diǎn)聲音也沒有。那就是沉默。過了一會(huì)兒幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。沉靜地舉手就是是輕1

輕地舉起手；是安靜地舉起手。只是舉手，沒有說話。說明她們只是知道爸爸或者媽媽的生日，而且還不能肯定。

師：也許她們是在思考，也許她們是在猶豫

出示霎時(shí)……

師：霎時(shí)就是表示時(shí)間——極短。在這里可以用哪個(gè)詞來替換？

生：頓時(shí)、瞬間、一剎那

師；同學(xué)們的詞匯真豐富。

師：大家想一想，怎樣才能要讀出教室里突然發(fā)生變化的情形？誰來讀一讀？

師：誰給大家表演一下“沉靜地舉起了手”。很形象。

能再讀一讀嗎？

2.教室里突然安靜下來了是因?yàn)楹⒆觽兌疾恢腊职謰寢尩纳?。他們被老師的問題難住了。接著匯報(bào)。

生：當(dāng)老師問他們第二問題“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手”時(shí)，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。寂然無聲、沒有人舉手，沒有人說話。說明教室里一點(diǎn)兒聲音都沒有。我們組認(rèn)為，他們之所以寂然無聲，是因?yàn)闆]有一個(gè)向爸爸媽媽祝賀生日的。所以才會(huì)這么沉默的。

師：你們真聰明。且恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，把觀點(diǎn)表達(dá)的非常清楚明白。

師：僅僅是因?yàn)檫@些原因嗎？哪個(gè)小組還有不同看法？

生：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我們小組認(rèn)為爸爸媽媽是那么的愛他們，不但記住了他們的生日，在他們過生日時(shí)買生日蛋糕，送他們生日禮物。而孩子們卻不知道爸爸媽媽的生日，更不用說向爸爸媽媽祝賀生日了。想到這，孩子們沉默了。他們沉默是因?yàn)樗麄兏械?——慚愧、難過……

師：豎起大拇指。對(duì)，孩子們沉默了，正是因?yàn)閮?nèi)心充滿了愧疚、羞愧、內(nèi)疚、后悔、不好意思……

出示：

師：我們來看這一段。寂然無聲是什么意思？(沒有人舉手，沒有人說話，一點(diǎn)聲音都沒有)聯(lián)系下文理解了詞語的意思很不錯(cuò)。那你能換個(gè)詞語來形容此刻的寂然無聲嗎？

（鴉雀無聲）讓我們在這樣寂然無聲的情境中試著讀出這份安靜和沉默吧。

師：生1讀 聽了這位同學(xué)的朗讀，你們感受到“教室里寂然無聲”了嗎？

生讀 讀出了教室靜悄悄的感覺。

師：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。讓我們一起來讀 11.12.13 自然段，讀出教室里這份安靜和沉默。

師生齊讀。

3.孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默著……可是為什么說沉默是可貴的？誰來說說？生：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。通過剛才的討論，我們小組認(rèn)為在沉默的這一分鐘的時(shí)間里，孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。所以沉默是可貴的。

4.課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）

師：孩子們沉默了足足一分鐘。一分鐘，時(shí)間長嗎？

生：我來補(bǔ)充。在剛才的討論中，我們小組重點(diǎn)研究這句話?！耙环昼姟睍r(shí)間不長，可是對(duì)孩子們來說他們覺得很長很長。因?yàn)樵谶@一分鐘里他們可能想了很多很多，所以他們心里內(nèi)疚。都表現(xiàn)在那犯了錯(cuò)誤似的的神色之中，我們通過這個(gè)神態(tài)的描寫，我們知道在這一分鐘的沉默里，孩子們知道錯(cuò)了，所以沉默是可貴的。）

師：你們真是善于學(xué)習(xí)的孩子。

生：老師，我們小組重點(diǎn)研究了第二幅沉默圖。（課件出示圖二）同學(xué)們看，圖中孩子們的表情，他們一個(gè)個(gè)都——低著頭，都——皺著眉頭，臉紅了，還有人用手遮擋著自己的臉，還有一個(gè)用手摸著后腦勺好像再說，我怎么沒有給爸爸、媽媽祝福生日呢。從這些動(dòng)作和表

2情中我們也看懂了，他們知道錯(cuò)了。所以說沉默是可貴的。

師：說的多好。你們的觀察真敏銳。假如，此時(shí)你就是他們當(dāng)中的一員，你會(huì)想什么呢？生1：我錯(cuò)了。我怎么就沒有問問爸爸、媽媽的生日，怎么不給爸爸、媽媽祝福呢。生2：我真慚愧。我生日的時(shí)候，收到了爸爸媽媽的禮物。吃了蛋糕，買了漂亮衣服，可我卻連他們的生日在哪天都不知道。

生3：我真后悔。我從來就沒有向爸爸、媽媽祝賀生日，我怎么這么自私呢。

師：你們都學(xué)會(huì)了反思自己的行為了。

生4：我在想，我應(yīng)該怎樣知道爸爸、媽媽的生日呢？

生5：我在想，我該怎樣給媽媽祝賀生日呢？

師：你已經(jīng)在想怎樣行動(dòng)了？那你從中體會(huì)到什么？——沉默是可貴的！

誰愿意來讀讀這一句。（生3）

5.知錯(cuò)能改，善莫大焉。瞧。此時(shí)的他們是多么可愛呀，正是因?yàn)檫@一片沉默他們才知道自己的錯(cuò)誤，可見這一片沉默是----可貴的！那你還從哪里知道沉默是可貴的？

生：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光，又從四面八方慢慢地回來了。躲躲閃閃的目光”，我知道了他們剛才因?yàn)橹雷约哄e(cuò)了不敢看老師，而現(xiàn)在從四面八方慢慢地回來”，說明他們又敢看老師了，他們想回答老師的問題。從這里我們也體會(huì)到沉默是可貴的。

師：赦免是什么意思？

生：古代皇帝在高興的時(shí)候把罪犯給放了。

師：赦免了就不再追究以前的責(zé)任了。在這里就是說老師原諒了他們。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚啊！從這句中體會(huì)到沉默是——可貴的。

你還從哪體會(huì)到沉默是可貴的？

生讀句：先是一兩聲……已經(jīng)不一樣了。這些句子中我們知道了，孩子們正在想辦法了解父母的生日，想辦法回報(bào)父母的愛。我們體會(huì)到沉默是可貴的。孩子們沉默后要準(zhǔn)備行動(dòng)。師：誰再把這兩句讀一讀。

師：教師里又熱鬧起來，他們又在討論什么？

如何知道爸爸、媽媽的生日。

那你能把這份熱鬧讀出來嗎？

師：孩子們在沉默中知道自己該怎么做了。誰再來讀一讀這一段。

生讀。

6.讀得真好！在沉默中，孩子們反思了自己的做法，在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤——被愛而沒想到回報(bào)，在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的的道理……沉默是可貴的！

師：你還從哪兒體會(huì)到沉默是可貴的？

生：讀16自然段。孩子們沉默了一分鐘，就懂事了。

出示這段 ：我們都來看看這段。誰再來談?wù)劊?/p>

生讀 從這體會(huì)到沉默讓孩子們體會(huì)應(yīng)該用行動(dòng)回報(bào)爸爸、媽媽的愛。所以說沉默是可貴的。師：這一段當(dāng)中，寫的都是爸爸、媽媽對(duì)孩子們的稱贊。那么孩子們都做了什么受到稱贊的呢？

生：幫媽媽干活了。（做力所能及的事）在爸爸、媽媽生日的時(shí)候祝爸爸、媽媽生日快樂。（送上生日祝福）給爸爸、媽媽買禮物了。（可能買什么了？）給爸爸、媽媽寫信叫爸爸、媽媽不要煩惱 ……

7.你想如果是你，你為爸爸、媽媽做了這些，爸爸、媽媽會(huì)怎樣？

孩子們，今天的現(xiàn)場有好多的老師，還有部分同學(xué)的爸爸、媽媽。我們現(xiàn)場采訪一下這些爸爸、媽媽的代表，問問他們在生日的時(shí)候，受到孩子的祝福石怎樣的心情好不好？

8.學(xué)生現(xiàn)場采訪

9.從爸爸、媽媽 的話語中，我們看出，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關(guān)愛呀。所以孩子們，對(duì)于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，只要

你表達(dá)了自己的愛，哪怕是再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺得珍貴無比的。

10.正是在沉默之后孩子們有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是多么可貴！而這也正是這位老師想要尋找的蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）

11.課件出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）她找到了嗎？“極為珍貴的東西”是什么？

生：孩子們回報(bào)父母的心。

生：孩子對(duì)父母的愛。

12.孩子們長大了，會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。老師找到了這極為珍貴的東西。此時(shí)，老師的心情怎樣？（開心、快樂）。請(qǐng)大家快快活活地齊讀最后一個(gè)自然段。（生讀段）

13.這一片沉默，僅僅給老師帶來享受嗎？

師：咱們來做個(gè)練習(xí)，請(qǐng)看屏幕。（課件出示填空練習(xí)）

請(qǐng)把句子補(bǔ)充完整。

這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。

這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。

師小結(jié)：請(qǐng)大家看著屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都?xì)w功于剛才的那一片沉默。

同學(xué)們，這一分鐘沉默的價(jià)值很大很大所以課題叫—— 生：可貴的沉默。

師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。

師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。

師：請(qǐng)同學(xué)們再把課題帶進(jìn)自己的感情大聲讀一遍。

生：——可貴的沉默!

三、拓展延伸

1.學(xué)到這兒，王老師也要讓大家想一想：平時(shí)，你的爸爸媽媽，你的親人是怎么關(guān)心、愛護(hù)你的？提筆謝謝你的心里話

2.我剛才看到大家對(duì)自己的爸爸媽媽寫了很多話，我很感動(dòng)！老師想現(xiàn)在就給你一個(gè)機(jī)會(huì)，把你想說的話告訴你的父母，好嗎？

四、拓展總結(jié)，升華主題。

1.世界上最偉大、最無私的愛就是母愛和父愛，奉獻(xiàn)和犧牲是母愛和父愛這兩個(gè)詞豐富內(nèi)涵中最動(dòng)情和閃光的部分。在家里，我們享受著像日出般光明磊落、真摯深情的父愛；像月亮般溫柔無私、慈愛無邊的母愛。生活中，我們無處不沐浴在愛的陽光里，想一想，你還得到過誰的愛？

2.總結(jié)全文：是呀，我們生活在愛的世界里，是愛把我們緊緊的連在一起。世界因愛而美好，讓我們也把愛送給身邊的每一個(gè)人。今天就讓我們送一份驚喜給父母。（把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。）

3.課后我們搞一次實(shí)踐活動(dòng)。

（課件出示）找生讀。

詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄

4.在下課之前，讓我們一起把心底里的那句話喊出來吧：

爸爸媽媽——我愛您！

板書：17 可貴的沉默

感受 → 父母的愛 ← 回報(bào)

第四篇：《可貴的沉默》教學(xué)實(shí)錄

《可貴的沉默》教學(xué)實(shí)錄

【教學(xué)目標(biāo)】

１.知識(shí)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等 9 個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等 14 個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

２.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。

３.情感目標(biāo)：讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)沉默可貴之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.課文插圖及歌曲《懂你》。2.文字投影片。

3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物?！窘虒W(xué)實(shí)錄】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，老師來問你們幾個(gè)問題好嗎？爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請(qǐng)舉手！（全班同學(xué)都舉手）

師：父母多么愛你們，真幸福。

師：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手?。ǔ聊粫?huì)兒）舉手的同學(xué)，我非常羨慕你們的父母，他們有這么懂事、可愛、孝順的孩子。

細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是我們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。

生：可貴的沉默。

二、初讀課文，整體感知

師：看了課題，你有什么問題要問？

生：沉默是什么意思？ 生：為什么沉默？

生：為什么說沉默是可貴的？

師：為什么說沉默是可貴的，這個(gè)問題非常有價(jià)值，是老師告訴你答案還是自己解決？

生：自己解決。

師：用什么方式？

生：讀書。

生：小組討論，合作學(xué)習(xí)。

師：課前你讀過課文了嗎？讀了幾遍？

俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀完后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

師：誰來簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

生：課文先講孩子們在老師的啟發(fā)下，感受到父母對(duì)自己的愛，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓?bào)父母的愛而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容。

師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說說。

生：當(dāng)老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時(shí)，同學(xué)們爭先恐后舉手回答問題的情景。

師：從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。

師：誰來讀一下你找的句子？

生A ：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：誰能讀得更好？

師：你讀得這么好，說說你注意到了句中的哪些詞？

生：我注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

師：這些詞能體現(xiàn)什么？

生：這些詞說明孩子們非常興奮、驕傲。

師：我們來齊讀一下這個(gè)句子。

師：誰再來讀一下你找的句子。

生B：“前排的孩子都回過頭往后看??幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝福??”

師：你過生日時(shí)，父母都為你準(zhǔn)備了些什么? 生：生日蛋糕。

生：我喜歡的玩具。

生：我愛看書，我想要什么書父母就給我買。

師：你的心情怎樣? 生：高興，和他們一樣。

師：你能把你的高興勁讀出來嗎？老師來配合你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。

師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多?。∥业那榫w迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，（起手勢，生接讀）15、16、17??父母祝福??

師：剛才我們配合得不是很默契，再來一遍好不好？

師：多么幸福啊，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都感受到了。（板書：感受 父母的愛）

師：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？

生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。生：他們有的低著頭，有的向別處看。

師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>

生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。

師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

生A：霎時(shí)??沉靜地舉起了手

師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？

生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。

師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

師：誰再來交流一下你找的句子？

生B：教室里寂然無聲??我和孩子們一起沉默著??

師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲嗎？（教師導(dǎo)）沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自己試試吧。師：誰想來讀？

師：誰來給他評(píng)一下？

生：他讀得聲音太大了，應(yīng)該輕一點(diǎn)，才能感覺到教室里的寂靜。

師：請(qǐng)你再來讀讀，好嗎？

師：誰還想來交流一下？

生C：他們感到了我的期待??所有人都沉默不語

師：他們繼續(xù)沉默，連追逐我的目光都躲開了，這是為什么？

生：他們此時(shí)感到非常羞愧，不好意思看老師。

師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的感受嗎？好，我們齊讀這一段。

師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默以及孩子們的內(nèi)心。

師：就這樣“沉默了足足一分鐘，??可愛恰恰在那??神色之中”，問：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？

生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？

生：他們可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？

生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。

師：在沉默中，孩子們懂得了什么？

生：孩子們懂得了要回報(bào)父母的愛。

師：是啊，在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。（板書：回報(bào)）

師小結(jié)：孩子們在沉默中懂得要回報(bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的。課一開始有同學(xué)提出“為什么沉默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？

師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。

師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)父母的愛了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。讀到這里，我想知道你能感受到父母對(duì)你的愛嗎？舉個(gè)事例說說。

（生暢談父母是怎樣愛自己的，還有的學(xué)生談到動(dòng)情處流下了眼淚。）

師：你回報(bào)父母的愛了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？ 生：幫父母做一些力所能及的事情。

生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績，讓父母高興。

師：我想你的父母一定會(huì)為你而感動(dòng)，我也相信你說到的也一定能做到。

四、總結(jié)延伸，感情升華。

師總結(jié)：通過讀書學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？

生：我知道了要回報(bào)父母的愛。

生：我從這篇課文中積累到很多好詞。

生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報(bào)父母。

師：這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動(dòng)。

師：課后我們搞一次實(shí)踐活動(dòng)，（課件出示）找生讀。

師：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂!師：課后老師推薦幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）

五、作業(yè)：

師：下面我們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市，選擇自己喜歡的完成。（課件出示）

第五篇：可貴的沉默教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思

鄒城市嶧山路小學(xué)

可貴的沉默

【教材依據(jù)】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》三年級(jí)上冊第四組講讀課文《可貴的沉默》 【指導(dǎo)思想】

堅(jiān)持“以人為本”的基本理念?！耙匀藶楸尽卑▋煞矫娴暮x，即人文性與工具性。人文性指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養(yǎng)，指導(dǎo)今后的生活生存，學(xué)習(xí)工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運(yùn)用的技能、方法、手段的訓(xùn)練，形成一定的語言文字素養(yǎng)。人文修養(yǎng)與語文素養(yǎng)的統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提示我們，學(xué)習(xí)語文的有效途徑是實(shí)踐。因?yàn)檎Z文實(shí)踐活動(dòng)以其人文性與工具性靈活統(tǒng)一的特殊屬性，可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)，不同教育目標(biāo)，以及各種教育手段與技術(shù)的整合，并且更適合組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。真正發(fā)揮語文教學(xué)的社會(huì)功能、育人功能，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)理念】

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。人教版的教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)都體現(xiàn)了這一基本理念。為了更好

鄒城市嶧山路小學(xué)

地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。我在教學(xué)中圍繞課文以讀為本，讓學(xué)生充分地讀書，讀中感知，讀中體會(huì)，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累詞句。另外，力求通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地學(xué)文?！窘滩姆治觥?/p>

這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀過生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。課文以課堂教學(xué)的進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描述，從而在現(xiàn)場景，是本課教學(xué)的一個(gè)突出的特點(diǎn)。【學(xué)情分析】

中段學(xué)生對(duì)親情的愛的意識(shí)只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文，實(shí)現(xiàn)課文的設(shè)計(jì)意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對(duì)話。最后，通過學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和家人進(jìn)行溝通。

鄒城市嶧山路小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

二、過程與方法

1、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，抓住重點(diǎn)語句，反復(fù)誦讀，讀中理解其意，感受其情；

2、體會(huì)抓人物語言、神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會(huì)。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)沉默的可貴?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

自制多媒體課件；卡片?！窘虒W(xué)方法】

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。

鄒城市嶧山路小學(xué)

【學(xué)生學(xué)法】

質(zhì)疑、讀中勾畫重點(diǎn)、讀中感悟、讀中升華情感。

一、導(dǎo)入

今天，我們班有件大喜事，你們知道是什么事情嗎？有請(qǐng)我們的小壽星曹春雷同學(xué)登場，今天是他的生日，我們一起給曹春雷同學(xué)唱生日快樂歌好嗎？

播放課件生日快樂歌。

你們還記得自己過生日的情景嗎？

生1：爸爸媽媽給我準(zhǔn)備了一個(gè)精美的生日蛋糕 生2：收到了很多漂亮的生日禮物。生3：

一說到生日，大家都眉開眼笑，快樂的經(jīng)歷總能讓我們回味無窮。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)生日的故事，齊讀課題：17課《可貴的沉默》。

二、初讀課文，提出質(zhì)疑

自由讀課文，小組合作圍繞課文內(nèi)容共同商量，給大家提一個(gè)你們最感興趣的，關(guān)心的問題。把問題寫下來?？纯茨慕M的問題提得最好。

三、創(chuàng)設(shè)情景，感受理解興奮圖

師：老師也有一個(gè)疑惑：在沉默之前，教室里又發(fā)生了什么事？

生：（學(xué)生回答完畢后出示相關(guān)圖片）

師：你從幾個(gè)自然段知道的？

生：1----9自然段。

師：這一部分內(nèi)容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演嗎？ 生：（踴躍舉手）

師：要想表演好，請(qǐng)你們用橫線劃學(xué)生說的話，用波浪線劃老師說的話。

師：叮鈴鈴，上課了，同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

生：知道!知道!

師：我怎么發(fā)現(xiàn)你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做——

生：異口同聲。

師：不同的口里發(fā)出了同一個(gè)聲音就叫“異口同聲”，還有哪個(gè)詞也是這個(gè)意思。

生：不約而同。

師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

生：當(dāng)然祝賀了！祝賀的！

師：爸爸媽媽給你過生日，你們高興嗎？

生：高興！

師：現(xiàn)在暫停一下，老師想請(qǐng)同學(xué)們說說爸爸媽媽是怎么給你們過生日？（指名逐個(gè)說）

生1：我生日時(shí)，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。

生2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。

生3：我十歲生日時(shí)，媽媽請(qǐng)了好多好多的客人與我一起過生日。

4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。

生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。

生6：媽媽給我買了芭比娃娃。

鄒城市嶧山路小學(xué)

師：看你們說的時(shí)候多快樂呀，除了快樂還有什么感覺呢？能有語言描述一下嗎？

生：除了快樂，還有幸福。

師：看到你洋溢著幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名很神氣的同學(xué)）老師看你很神氣，為什么啊？

生：我爸爸媽媽最愛我了。

師：是啊，幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福。。。讀到這里，我想知道你們有沒有感受到爸爸媽媽對(duì)你的愛.。除了過生日的時(shí)候，你還在什么時(shí)候也能感受到爸爸媽媽的愛？

四﹑入情入境，感悟理解沉默圖

（一）小結(jié)引入與沉默圖的學(xué)習(xí)

我們的父母都知道我們的生日，并且每年都在我們生日的時(shí)候給了我們禮物和祝福，我們在盡情地享受著父母的愛，在快樂地交談著父母的愛，為什么教室一下就沉默下來了呢？

師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答案。

生1：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。

生2：爸爸媽媽那么愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。

師：霎時(shí)，教室里安靜下來。大家看教室里安靜得快不快？

生：快

師：你是從哪個(gè)詞出來的？

生：霎時(shí)

師：對(duì)，“霎時(shí)”表示速度快。可以用哪個(gè)詞來代替它？

生：

（二）入情入境，想象理解沉默圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（11——15）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。

生：（默讀，圈畫）

出示課件（11——15）自然段的文本。

師：（檢查按要求自學(xué)的情況）

生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著”。

師：誰能說說“寂然無聲”是什么意思？

生：就是一點(diǎn)聲音也沒有。

師：能從我們以前在《檢閱》一課里找出一個(gè)四個(gè)字的近義詞詞來代替它嗎？

生：（搶答）鴉雀無聲

師：那誰又能用這一自然段里的有關(guān)語句說說“寂然無聲”的意思呢？

生：沒有人舉手，沒有人說話。

師：（豎起大拇指，用夸張的語氣）你真棒！現(xiàn)在我們班級(jí)中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景呢？

生：（馬上安靜了下來）

師：讓我們在這樣的寂然無聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧?。ㄖ该x）

生：（齊讀）

師：孩子們沉默著，想想孩子們此時(shí)此刻在想什么？

生1：我不知道父母的生日很慚愧

生2：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢屧谖业纳諘r(shí)每次都買了漂亮的鄒城市嶧山路小學(xué)

衣服，還吃了蛋糕，還請(qǐng)了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。

生3：我真混，怎么還不知道爸爸媽媽的生日呢。

師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？

生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

師：你們都是會(huì)反思的好孩子，你們內(nèi)心愧疚不好意思是對(duì)的！能認(rèn)識(shí)到自己做得不夠。

師：老師也和你們一起沉默著，在沉默中等待，等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？

生1：等待我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

生2：等待我們承認(rèn)自己的不對(duì)。

師：孩子們，知錯(cuò)就改，善莫大焉！亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚！那我們該怎么去“亡羊補(bǔ)牢”呢？

生：父母愛我們，我們也要懂得愛父母，要回報(bào)父母的愛。

師：對(duì)，你說到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這個(gè)答案而和你們一起沉默著。

五、延伸點(diǎn)題，升華情感。

師：（小結(jié)）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒想到回報(bào)；我們思索到了應(yīng)該用怎樣的方式去回報(bào)父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理，同學(xué)們，讓我們帶著這些思考理解和感受來讀讀課件上的這些文字吧。

在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；

在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報(bào)；

在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報(bào)父母的愛；

在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理。

師：（板書回報(bào)愛）

師：（結(jié)合泡泡看板書小結(jié)）在沉默中，孩子們已經(jīng)意識(shí)到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是——

生：（在老師的引導(dǎo)下看著板書齊答）在享受愛的同時(shí)也要回報(bào)愛。

師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。

師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)父母的愛了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。你回報(bào)父母的愛了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？

生：幫父母做一些力所能及的事情。

生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績，讓父母高興。

師：我想你的父母一定會(huì)為你而感動(dòng)，我也相信你說到的也一定能做到。

（二）小結(jié)點(diǎn)題，升華情感。

師：（回顧整個(gè)板書）看，孩子們，在這短短一節(jié)課中，我們在享受父母愛的同時(shí)感受到了無比的快樂與興奮，同時(shí)我們又在沉默中學(xué)會(huì)了感恩，懂得了享受愛的同時(shí)也要去回報(bào)愛。孩子們，你們在沉默中有所收獲，我，作為一個(gè)老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲?！鞍?，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

師：“我”指的是誰？為什么說沉默給了我很大的享受？

生：

鄒城市嶧山路小學(xué)

師：這片沉默除了給我享受外，還給誰來了享受？

生：孩子們、爸爸媽媽。

師：（出示課件，讓學(xué)生填空）

(引讀）

師：同學(xué)們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。此時(shí)此刻，你有什么話想要對(duì)爸爸媽媽說嗎？

生：寫話

師：從你們的只言片語中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個(gè)真理：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了父母的愛，也知道了要回報(bào)父母的愛，今天的作業(yè)是:(出示課件作業(yè))。

【教學(xué)反思】

“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最亮的呼聲。所以在教學(xué)時(shí)，我抓住我們都不喜歡的 “沉默”為什么在課文中卻是 “可貴”貫穿整堂課，讓學(xué)生在不斷探究中學(xué)習(xí)課文。實(shí)踐證明，這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生還是挺喜歡的。整堂課學(xué)生注意力集中，思維活躍，感悟也較到位。

在導(dǎo)入時(shí)，我通過對(duì)“沉默”的不喜歡引出課題，使大家產(chǎn)生了強(qiáng)烈的疑問：“可貴的沉默到底是怎么回事？”通過簡單回答這個(gè)問題梳理了文本。正因?yàn)檫@個(gè)疑問，引出了對(duì)沉默的找尋。有熱鬧才會(huì)有“霎時(shí)的安靜”，就這樣，我很順其自然地引出了1—9自然段的學(xué)習(xí)。采用表演的新式激發(fā)孩子的興趣。在表演中，我從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，借助孩子們展示爸爸媽媽送的禮物這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們的嬌傲和快樂。沒有一個(gè)孩子知道爸爸媽媽生日，也沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，我抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛的事。在設(shè)計(jì)本課

鄒城市嶧山路小學(xué)

教學(xué)時(shí)，我在思考怎樣創(chuàng)設(shè)情景，怎樣變換角色，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受人物所說，所做，所想……

在課堂上，我盡量重現(xiàn)課文場景，讓孩子們設(shè)身處地地去感受那份熱鬧。當(dāng)然表演前的朗讀、劃語言，看旁白也不可忽視，這是孩子當(dāng)好優(yōu)秀演員的前提。在表演過程中，我讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)那時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生自己通過表情、動(dòng)作來反饋對(duì)文本的理解、感悟。如對(duì)“左顧右盼”“神氣十足”的理解和感悟，還請(qǐng)了一位同學(xué)做出了驕傲、左顧右盼、神氣十足的樣子。

通過學(xué)生的表演，拉近了學(xué)生與課文的距離，讓學(xué)生也能感受父母對(duì)自己的愛，從而更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。

我很欣慰本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。執(zhí)教本課后，我發(fā)現(xiàn)：一篇課文，不能忽略感悟情感體驗(yàn)。同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有這樣才會(huì)達(dá)到感悟的真正目的。學(xué)生通過文本這一介質(zhì)感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才會(huì)用心去生活，才會(huì)逐漸變成一個(gè)有思想、有理想的社會(huì)人。同學(xué)們能夠感受到父母對(duì)他們的愛，同時(shí)知道在生活的時(shí)時(shí)處處都要回報(bào)愛、付出愛，這樣就感悟到了愛的真諦。所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說出來，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)

鄒城市嶧山路小學(xué)

心里很激動(dòng)，有很多話想對(duì)父母說，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾。今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。