第一篇：《17可貴的沉默》第二課時教學實錄

《17可貴的沉默》第二課時教學實錄

教學內(nèi)容：

人教版三年級下冊第五單元第17課。

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，讀好長句子。

2、分角色朗讀課文，體會并讀出孩子們不同的語氣。

3、體會文中孩子們沉默的原因并理解沉默為什么是可貴的，從中悟出要要回報父母的愛這一道理。

教學重、難點：

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課時的教學重點；體會沉默的可貴是本課時的教學難點。

教學過程：

一、回顧舊知、引入新課。

師：大家喜歡做游戲么？

生：喜歡。

師：下面我們就來做一個下大雨、小雨的游戲，看看哪個同學反應(yīng)最快！

（師說生做動作）

師：大家興奮么？

生：興奮。

師：開心么？ 生：開心。

（課件出示課文第一副描寫孩子們興奮地插圖）

師：通過上節(jié)課的學習我們知道了這些孩子和你們剛才一樣也是興奮地開心地，因為他們已經(jīng)感受到了父母的愛。

（板書：熱鬧——感受愛）

師：大家回顧一下上節(jié)課我們學習的描寫教室里熱鬧的詞語和句子你記住了哪些？

生：異口同聲、神氣十足、左顧右盼。

生：越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。

師：大家可真了不起，記得這么準確，下面就讓我們一來讀一讀這些詞句。

（課件出示詞句生齊讀）

二、整體感知、思考交流。

師：孩子們會感受愛了這還不夠，老師想去尋找蘊藏在他們心靈深處極為珍貴的東西，這會是什么呢？下面就讓我們繼續(xù)來學習課文的10——17自然段。下面請大家來看學習目標：

（課件出示學習目標：

①分別找出描寫孩子們“沉默”和“又一次熱鬧”的句子，想一想為什么會這樣，他們在想什么？

②又一次熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣？

③為什么說沉默是珍貴的？）

師：我們一起來讀一下學習目標。

（生齊讀學習目標）

師：下面就請同學們分小組根據(jù)學習目標進行自主學習。

（生分學習小組進行自主學習，師進行巡視指導(dǎo)）

三、品讀“沉默”，感悟真情

師：你們找到描寫沉默的句子有哪些？

生：我找到的句子有73頁第12和13自然段。

師：讀給大家聽聽。

（生讀）

師：大家找的和他一樣么？

生：一樣。

師：孩子們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>

生：他們很慚愧，在想為什么不知道爸爸媽媽的生日。

生：他們在自責，沒有給爸爸媽媽過過生日。

師：你們真是會思考的孩子。

師：孩子們都沉默了，此時的教室是多么的安靜啊！

（板書：沉默）

師：讓我們一起來讀一讀這兩段話。

（課件出示句子生齊讀）

師:你們能從這兩句話中找出描寫沉默的詞語么?

生：安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲。

師：作者在這里一連用了四個描寫靜的詞語，這是一種怎樣的靜？（課件隨機出示詞語，四個詞語的顏色有由深到淺體現(xiàn)出四個詞語由靜到極其靜的變化）

生：地上掉一根針都能聽得到。

生：靜的能聽到自己的心跳聲。

（師語氣有深入淺的范讀讀四個詞）師：誰來試著讀讀，把這種靜從你的語氣中讀出來。

（指名兩至三生讀）

師：這種靜與剛才的熱鬧是多么大的反差啊!誰再來試著讀一讀這兩個自然段，把你的體會讀出來。

（課件出示12、13自然段，指名1-2生讀）

師：讓我們大家一起來讀一讀，把孩子們的歉意和沉默從你的語氣中表達出來。

（生輕聲齊讀）

師：教室里足足沉默了一分鐘，在這一分鐘里大家都在想什么呢？

（課件出示練習題:

選擇其中的一句話把它補充完整。

A、在這足足一分鐘里，有的不斷···

B、在這足足一分鐘里，有的不停的埋怨自己···

C、在這足足一分鐘里，有的在想要是時間可以倒流···）

師：請同學們先把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。

（生分小組交流練習）

師：在這足足的一分鐘里有的不斷?

生：在想自己怎么沒有給爸爸媽媽過過生日呢？

師：在這足足一分鐘里，有的不停地埋怨自己?

生：我怎么這樣自私呢！

師：在這足足一分鐘里，有的在想要是時間可以倒流?

生：我一定給爸爸媽媽過一次有意義的生日。

師:其實這尷尬的沉默是老師有意設(shè)計的，讓我們一起來回顧一下課文的第10自然段。

（生齊讀）師：這極為珍貴的東西會是什么呢？

生：回報父母的愛。

師：你真是一個善于學習的孩子。

（師板書：回報愛）

四、質(zhì)疑激趣、深入體會

師：同學們都想給爸爸媽媽過一次快樂的生日那怎樣才能知道他們的生日呢？

生：問爺爺奶奶。

生：問姑姑或小姨。

生：自己查爸爸媽媽的身份證。

生：問問爸爸媽媽。

師：你們的方法都不錯，大家你一言我一語，教室里再一次熱鬧了起來。

（板書：再次熱鬧）

師：誰來讀一讀課文的14自然段。

（指名讀自然段指名讀）

師：為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中”呢？

生：因為他們意識了到自己的錯誤，所以老師認為他們的神色很可愛。

師：是的，老師從他們的神情中看出了孩子們意識到了自己的錯誤。

（課件出示14自然段第一句話）

師：這句話比較長讀的時候要有語氣停頓，誰再來試著讀一讀。

（指名讀、范讀、全部齊讀）

師：孩子們不但會感受愛也懂得了應(yīng)該回報愛，他們是怎么做的？讓我們來讀讀課文最后三個自然段。

（生齊讀）

師：孩子們都為爸爸媽媽做了什么？

生：送禮物。

生：送祝福。

生：給爸爸媽媽寫信。

師：是呀再稚拙的禮物對于父母也是最珍貴的，讓我們一起再來體會一下課文的15自然段。

（師生有感情地齊讀）

五、教師總結(jié)，梳理全文。

師：本篇課文作者以孩子們的情緒變化為主線描寫了孩子們由快樂到沉默，又從沉默到熱鬧的過程。作者能夠抓住人物的神態(tài)、動作和語言進行細致的描寫從而使場景再現(xiàn)，讓我們體會到了一個真實的課堂。大家在今后的寫作過程中也可以學習這種寫作方法讓你們的文章變得更加生動。

六、拓展練習

師：通過本節(jié)課的學習你有什么樣的收獲呢？

生：我懂得了在接受愛的同時也要學會回報愛。

生：我明白了要關(guān)心他人。

生：我懂得了描寫人物時要抓住人物的神態(tài)。

師：大家的收獲可真多，我想大家此時此刻也一定很想對自己的爸爸媽媽說些什么，下面就請同學把你想對父母最想說的一句話或最想做的一件事寫在你的愛心卡上吧。

（《愛的奉獻》音樂聲起，生寫卡片，師巡視指導(dǎo)。）

師：誰來把你的祝?；蛐脑附o大家分享一下。

（請兩至三名生上臺讀自己填寫的愛心卡）

師：父母的愛是無私不求回報的但是我們在享受的同時一定要懂得回報，今天回家后把你的愛心卡送給爸爸媽媽并希望同學們能夠把你寫下的話付諸到實際行動當中做一個懂得感恩的人。

感恩的心

父母，給了我們寶貴的生命，老師，給了我們學習的本領(lǐng)，同學，給了我們真誠的幫助，解放路學校，給了我們健康成長的環(huán)境。

父母對我們有養(yǎng)育之恩，我們應(yīng)該感謝，老師對我們有教育之恩，我們應(yīng)該感謝，同學對我們有幫助之恩，我們應(yīng)該感謝，社會對我們有關(guān)愛之恩，我們應(yīng)該感謝。

如果說——

善良的本質(zhì)就是有一顆感恩的心，那我要說——

如果你有了一顆感恩的心，那么，你就是這個世界上最幸福的人。

同學們，讓我們從今天開始，從現(xiàn)在開始，每個人都擁有一顆感恩的心，感謝父母的每一頓飯菜，感謝老師的每一句教誨，感謝同學的每一個幫助，感謝親人的每一聲叮嚀。感謝天空，感謝日月星辰，感謝大地，感謝山川河流，感謝每一場細雨，感謝每一縷陽光，感謝每一聲鳥語，感謝每一陣花香。

愛

生活中因為有愛，所以美麗！

我們每天都能看到初升的太陽，那是自然之美！

我們每天都能擁有他人的關(guān)愛與幫助，這是人性之美！

有愛，才有陽光；有陽光，才有生命；

有生命，才有美麗！

這個世界需要愛，需要美麗！

那么請用我們的愛，來為這個世界裝點美麗！

愛心

愛心是一片冬里的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；

愛心是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；

愛心是一場灑落在久旱的土地上的甘露，使心靈枯萎的人受到情感的滋潤；

愛心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

第二篇：《可貴的沉默》 教學實錄（范文）

《可貴的沉默》教材簡說及教學實錄

一、教材簡說

這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

二、學習目標

1會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入：

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《可貴的沉默》。通過上節(jié)課初讀課文，你們都知道了什么？（板書：熱鬧 沉默）

二、探究體驗

老師的問題使原本熱鬧的場面一下子變得寂然無聲。從哪些方面你體會到了孩子們的沉默？為什么說這沉默是可貴的呢？都想知道嗎？請打開書本P72 請大家?guī)е@兩個問題自由朗讀第十到第十七自然段。用“~~~~” 畫出描寫熱鬧的語句，用“——”畫出描寫沉默的語句。小聲讀一讀，再好好品一品，從中體會到什么？ 1.生自學 2.小組內(nèi)交流 3.全班交流

（一）研讀熱鬧

1.同學們剛剛學習的非常認真，小組同學討論得也和熱烈，下面就請同學們匯報一下從哪些句子當中，體會到什么？

生：從孩子們的語言中：

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。（孩子們回答很肯定，而且是不假思索的）“當然祝賀了！”“祝賀的！”（孩子們的自豪，為得到父母的關(guān)愛而興奮）師：你能試著讀出孩子們的激動、興奮的心情嗎？ 生： 從孩子們的神情和行動中：

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。體會到當時孩子們的自豪心情。師：同學們自豪感，神氣十足的勁頭誰能讀出來？

??他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17??”越點越興奮，聲音越來越響亮??（孩子們都激動，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂，教室里因此而熱鬧）

?? 前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來??（孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）師：讀出歡樂、自信、熱鬧的氣氛。

生“從畫面中：孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會到教室里的活躍、熱鬧。2.教室里為什么這么熱鬧，孩子們?yōu)槭裁茨苓@樣興奮？（因為父母為我們過生日，讓我們感受到了來自父母的愛）3.閑雜就讓我們置身于當時的課堂，讓我們一起來感受同學們的興奮和快樂。齊讀3-9段讀出你的高興勁。

（二）體會“沉默”的“可貴”

1.在感受父母愛的時候，同學們驕傲、興奮，教室里很熱鬧，可是為什么又沉默了呢？

生：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！霎時，教室里安靜下來??過了一會兒，??沉靜??我們通過 “安靜下來”“依然安靜”“沉靜”知道同學們沉默了。我們認為同學們沉默了是因為不知道爸爸、媽媽的生日。

生補充：霎時安靜下來。就是老師話音剛落，教室里就安靜了。就是沒有人舉手，沒有人說話。當老師把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。就是說教室里還是沒有人舉手，還是一點聲音也沒有。那就是沉默。過了一會兒幾位女同學沉靜地舉起了手。沉靜地舉手就是是輕輕地舉起手；是安靜地舉起手。只是舉手，沒有說話。說明她們只是知道爸爸或者媽媽的生日，而且還不能肯定。師：也許她們是在思考，也許她們是在猶豫 出示霎時??

師：霎時就是表示時間——極短。在這里可以用哪個詞來替換？ 生：頓時、瞬間、一剎那 師；同學們的詞匯真豐富。

師：大家想一想，怎樣才能要讀出教室里突然發(fā)生變化的情形？誰來讀一讀？ 師：誰給大家表演一下“沉靜地舉起了手”。很形象。能再讀一讀嗎？

2.教室里突然安靜下來了是因為孩子們都不知道爸爸媽媽的生日。他們被老師的問題難住了。接著匯報。生：當老師問他們第二問題“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。寂然無聲、沒有人舉手，沒有人說話。說明教室里一點兒聲音都沒有。我們組認為，他們之所以寂然無聲，是因為沒有一個向爸爸媽媽祝賀生日的。所以才會這么沉默的。師：你們真聰明。且恰當?shù)倪\用關(guān)聯(lián)詞，把觀點表達的非常清楚明白。師：僅僅是因為這些原因嗎？哪個小組還有不同看法？

生：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??我們小組認為爸爸媽媽是那么的愛他們，不但記住了他們的生日，在他們過生日時買生日蛋糕，送他們生日禮物。而孩子們卻不知道爸爸媽媽的生日，更不用說向爸爸媽媽祝賀生日了。想到這，孩子們沉默了。他們沉默是因為他們感到 ——慚愧、難過??

師：豎起大拇指。對，孩子們沉默了，正是因為內(nèi)心充滿了愧疚、羞愧、內(nèi)疚、后悔、不好意思?? 出示：

師：我們來看這一段。寂然無聲是什么意思？(沒有人舉手，沒有人說話，一點聲音都沒有)聯(lián)系下文理解了詞語的意思很不錯。那你能換個詞語來形容此刻的寂然無聲嗎？

（鴉雀無聲）讓我們在這樣寂然無聲的情境中試著讀出這份安靜和沉默吧。師：生1讀 聽了這位同學的朗讀，你們感受到“教室里寂然無聲”了嗎？ 生讀 讀出了教室靜悄悄的感覺。

師：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。讓我們一起來讀11.12.13自然段，讀出教室里這份安靜和沉默。師生齊讀。

3.孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默著??可是為什么說沉默是可貴的？誰來說說？

生：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。通過剛才的討論，我們小組認為在沉默的這一分鐘的時間里，孩子們認識到自己的錯誤了。所以沉默是可貴的。

4.課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）

師：孩子們沉默了足足一分鐘。一分鐘，時間長嗎？

生：我來補充。在剛才的討論中，我們小組重點研究這句話。“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里他們可能想了很多很多，所以他們心里內(nèi)疚。都表現(xiàn)在那犯了錯誤似的的神色之中，我們通過這個神態(tài)的描寫，我們知道在這一分鐘的沉默里，孩子們知道錯了，所以沉默是可貴的。）

師：你們真是善于學習的孩子。

生：老師，我們小組重點研究了第二幅沉默圖。（課件出示圖二）同學們看，圖中孩子們的表情，他們一個個都——低著頭，都——皺著眉頭，臉紅了，還有人用手遮擋著自己的臉，還有一個用手摸著后腦勺好像再說，我怎么沒有給爸爸、媽媽祝福生日呢。從這些動作和表情中我們也看懂了，他們知道錯了。所以說沉默是可貴的。

師：說的多好。你們的觀察真敏銳。假如，此時你就是他們當中的一員，你會想什么呢？ 生1：我錯了。我怎么就沒有問問爸爸、媽媽的生日，怎么不給爸爸、媽媽祝福呢。

生2：我真慚愧。我生日的時候，收到了爸爸媽媽的禮物。吃了蛋糕，買了漂亮衣服，可我卻連他們的生日在哪天都不知道。

生3：我真后悔。我從來就沒有向爸爸、媽媽祝賀生日，我怎么這么自私呢。師：你們都學會了反思自己的行為了。

生4：我在想，我應(yīng)該怎樣知道爸爸、媽媽的生日呢？ 生5：我在想，我該怎樣給媽媽祝賀生日呢？

師：你已經(jīng)在想怎樣行動了？那你從中體會到什么？——沉默是可貴的！誰愿意來讀讀這一句。（生3）

5.知錯能改，善莫大焉。瞧。此時的他們是多么可愛呀，正是因為這一片沉默他們才知道自己的錯誤，可見這一片沉默是----可貴的！那你還從哪里知道沉默是可貴的？

生：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光，又從四面八方慢慢地回來了。躲躲閃閃的目光”，我知道了他們剛才因為知道自己錯了不敢看老師，而現(xiàn)在從四面八方慢慢地回來”，說明他們又敢看老師了，他們想回答老師的問題。從這里我們也體會到沉默是可貴的。師：赦免是什么意思？

生：古代皇帝在高興的時候把罪犯給放了。

師：赦免了就不再追究以前的責任了。在這里就是說老師原諒了他們。亡羊補牢，為時不晚啊！從這句中體會到沉默是——可貴的。你還從哪體會到沉默是可貴的？

生讀句：先是一兩聲??已經(jīng)不一樣了。這些句子中我們知道了，孩子們正在想辦法了解父母的生日，想辦法回報父母的愛。我們體會到沉默是可貴的。孩子們沉默后要準備行動。師：誰再把這兩句讀一讀。

師：教師里又熱鬧起來，他們又在討論什么？ 如何知道爸爸、媽媽的生日。那你能把這份熱鬧讀出來嗎？

師：孩子們在沉默中知道自己該怎么做了。誰再來讀一讀這一段。生讀。

6.讀得真好！在沉默中，孩子們反思了自己的做法，在沉默中，孩子們認識到了自己的錯誤——被愛而沒想到回報，在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的的道理??沉默是可貴的！師：你還從哪兒體會到沉默是可貴的？

生：讀16自然段。孩子們沉默了一分鐘，就懂事了。出示這段 ：我們都來看看這段。誰再來談?wù)劊?/p>

生讀從這體會到沉默讓孩子們體會應(yīng)該用行動回報爸爸、媽媽的愛。所以說沉默是可貴的。師：這一段當中，寫的都是爸爸、媽媽對孩子們的稱贊。那么孩子們都做了什么受到稱贊的呢？

生：幫媽媽干活了。（做力所能及的事）在爸爸、媽媽生日的時候祝爸爸、媽媽生日快樂。（送上生

日祝福）給爸爸、媽媽買禮物了。（可能買什么了？）給爸爸、媽媽寫信叫爸爸、媽媽不要煩惱 ?? 7.你想如果是你，你為爸爸、媽媽做了這些，爸爸、媽媽會怎樣？

孩子們，今天的現(xiàn)場有好多的老師，還有部分同學的爸爸、媽媽。我們現(xiàn)場采訪一下這些爸爸、媽媽的代表，問問他們在生日的時候，受到孩子的祝福石怎樣的心情好不好？ 8.學生現(xiàn)場采訪

9.從爸爸、媽媽的話語中，我們看出，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關(guān)愛呀。所以孩子們，對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，只要你表達了自己的愛，哪怕是再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。

10.正是在沉默之后孩子們有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是多么可貴！而這也正是這位老師想要尋找的蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

11.課件出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）她找到了嗎？“極為珍貴的東西”是什么？ 生：孩子們回報父母的心。生：孩子對父母的愛。12.孩子們長大了，會用行動回報父母的愛。老師找到了這極為珍貴的東西。此時，老師的心情怎樣？（開心、快樂）。請大家快快活活地齊讀最后一個自然段。（生讀段）13.這一片沉默，僅僅給老師帶來享受嗎？

師：咱們來做個練習，請看屏幕。（課件出示填空練習）請把句子補充完整。

這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。

師小結(jié)：請大家看著屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都歸功于剛才的那一片沉默。同學們，這一分鐘沉默的價值很大很大所以課題叫—— 生：可貴的沉默。師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。師：請同學們再把課題帶進自己的感情大聲讀一遍。生：——可貴的沉默!

三、拓展延伸

1.學到這兒，王老師也要讓大家想一想：平時，你的爸爸媽媽，你的親人是怎么關(guān)心、愛護你的？提筆謝謝你的心里話

2.我剛才看到大家對自己的爸爸媽媽寫了很多話，我很感動！老師想現(xiàn)在就給你一個機會，把你想說的話告訴你的父母，好嗎？

四、拓展總結(jié)，升華主題。

1.世界上最偉大、最無私的愛就是母愛和父愛，奉獻和犧牲是母愛和父愛這兩個詞豐富內(nèi)涵中最動情和閃光的部分。在家里，我們享受著像日出般光明磊落、真摯深情的父愛；像月亮般溫柔無私、慈愛無邊的母愛。生活中，我們無處不沐浴在愛的陽光里，想一想，你還得到過誰的愛？

2.總結(jié)全文：是呀，我們生活在愛的世界里，是愛把我們緊緊的連在一起。世界因愛而美好，讓我們也把愛送給身邊的每一個人。今天就讓我們送一份驚喜給父母。（把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。）

第三篇：《可貴的沉默》教學實錄

《可貴的沉默》教學實錄

【教學目標】

１.知識目標：.認識“迅、蘊、霎”等 9 個字，會寫“賀、顧、迅”等 14 個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

２.能力目標：學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

３.情感目標：讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學會理解和關(guān)愛別人?！窘虒W重點】

引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。【教學難點】

體會沉默可貴之處?！窘虒W準備】

1.課文插圖及歌曲《懂你》。2.文字投影片。

3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。【教學實錄】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

師：同學們，老師來問你們幾個問題好嗎？爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請舉手?。ㄈ嗤瑢W都舉手）

師：父母多么愛你們，真幸福。

師：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手?。ǔ聊粫海┡e手的同學，我非常羨慕你們的父母，他們有這么懂事、可愛、孝順的孩子。

細心的同學可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是我們模擬的今天要學習的一篇新課文，大家齊讀課題。

生：可貴的沉默。

二、初讀課文，整體感知

師：看了課題，你有什么問題要問？

生：沉默是什么意思？ 生：為什么沉默？

生：為什么說沉默是可貴的？

師：為什么說沉默是可貴的，這個問題非常有價值，是老師告訴你答案還是自己解決？

生：自己解決。

師：用什么方式？

生：讀書。

生：小組討論，合作學習。

師：課前你讀過課文了嗎？讀了幾遍？

俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲?！毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式再來讀課文，讀完后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

師：誰來簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

生：課文先講孩子們在老師的啟發(fā)下，感受到父母對自己的愛，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓蟾改傅膼鄱呃?，最后講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動回報父母的愛。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容。

師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時，同學們爭先恐后舉手回答問題的情景。

師：從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。

師：誰來讀一下你找的句子？

生A ：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：誰能讀得更好？

師：你讀得這么好，說說你注意到了句中的哪些詞？

生：我注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

師：這些詞能體現(xiàn)什么？

生：這些詞說明孩子們非常興奮、驕傲。

師：我們來齊讀一下這個句子。

師：誰再來讀一下你找的句子。

生B：“前排的孩子都回過頭往后看??幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物，父母祝福??”

師：你過生日時，父母都為你準備了些什么? 生：生日蛋糕。

生：我喜歡的玩具。

生：我愛看書，我想要什么書父母就給我買。

師：你的心情怎樣? 生：高興，和他們一樣。

師：你能把你的高興勁讀出來嗎？老師來配合你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。

師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多??！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，（起手勢，生接讀）15、16、17??父母祝福??

師：剛才我們配合得不是很默契，再來一遍好不好？

師：多么幸福啊，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都感受到了。（板書：感受 父母的愛）

師：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？

生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。生：他們有的低著頭，有的向別處看。

師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>

生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。

師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

生A：霎時??沉靜地舉起了手

師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？

生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。

師：請你把這個句子讀一讀。

師：誰再來交流一下你找的句子？

生B：教室里寂然無聲??我和孩子們一起沉默著??

師：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？（教師導(dǎo)）沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自己試試吧。師：誰想來讀？

師：誰來給他評一下？

生：他讀得聲音太大了，應(yīng)該輕一點，才能感覺到教室里的寂靜。

師：請你再來讀讀，好嗎？

師：誰還想來交流一下？

生C：他們感到了我的期待??所有人都沉默不語

師：他們繼續(xù)沉默，連追逐我的目光都躲開了，這是為什么？

生：他們此時感到非常羞愧，不好意思看老師。

師：你能體會到他們此時的感受嗎？好，我們齊讀這一段。

師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會教室里的沉默以及孩子們的內(nèi)心。

師：就這樣“沉默了足足一分鐘，??可愛恰恰在那??神色之中”，問：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

生：因為他們認識到自己的錯誤。

師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？

生：他們可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？

生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們。

師：在沉默中，孩子們懂得了什么？

生：孩子們懂得了要回報父母的愛。

師：是啊，在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。（板書：回報）

師小結(jié)：孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。課一開始有同學提出“為什么沉默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？

師：那么孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。

師：同學們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。讀到這里，我想知道你能感受到父母對你的愛嗎？舉個事例說說。

（生暢談父母是怎樣愛自己的，還有的學生談到動情處流下了眼淚。）

師：你回報父母的愛了嗎？以后準備怎么做？ 生：幫父母做一些力所能及的事情。

生：努力學習，取得好成績，讓父母高興。

師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你說到的也一定能做到。

四、總結(jié)延伸，感情升華。

師總結(jié)：通過讀書學習、互相交流，你有什么收獲？

生：我知道了要回報父母的愛。

生：我從這篇課文中積累到很多好詞。

生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報父母。

師：這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動。

師：課后我們搞一次實踐活動，（課件出示）找生讀。

師：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂!師：課后老師推薦幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）

五、作業(yè)：

師：下面我們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市，選擇自己喜歡的完成。（課件出示）

第四篇：可貴的沉默教學實錄

《可貴的沉默》教學實錄

學習目標：

1.認識14個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受父母對自己的愛，學會關(guān)心父母。

教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關(guān)心別人。

學習難點：為什么說沉默是可貴的？

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入：

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《可貴的沉默》。通過上節(jié)課初讀課文，你們都

知道了什么？（板書：熱鬧 沉默）

二、探究體驗

老師的問題使原本熱鬧的場面一下子變得寂然無聲。從哪些方面你體會到了孩子們的沉默？為什么說這沉默是可貴的呢？都想知道嗎？請打開書本P72 請大家?guī)е@兩個問題自由朗讀第十到第十七自然段。用“~~~~” 畫出描寫熱鬧的語句，用“——”畫出描寫沉默的語句。小聲讀一讀，再好好品一品，從中體會到什么？

1.生自學

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流

（一）研讀熱鬧

1.同學們剛剛學習的非常認真，小組同學討論得也和熱烈，下面就請同學們匯報一下從哪些句子當中，體會到什么？

生：從孩子們的語言中：

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。（孩子們回答很肯定，而且是不假思索的）“當然祝賀了！”“祝賀的！”（孩子們的自豪，為得到父母的關(guān)愛而興奮）

師：你能試著讀出孩子們的激動、興奮的心情嗎？

生： 從孩子們的神情和行動中：

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。體會到當時孩子們的自豪心情。師：同學們自豪感，神氣十足的勁頭誰能讀出來？

……他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越興奮，聲音越來越響亮……（孩子們都激動，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂，教室里因此而熱鬧）

…… 前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來……（孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）

師：讀出歡樂、自信、熱鬧的氣氛。

生“從畫面中：孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會到教室里的活躍、熱鬧。

2.教室里為什么這么熱鬧，孩子們?yōu)槭裁茨苓@樣興奮？

（因為父母為我們過生日，讓我們感受到了來自父母的愛）

3.閑雜就讓我們置身于當時的課堂，讓我們一起來感受同學們的興奮和快樂。齊讀3-9段讀出你的高興勁。

（二）體會“沉默”的“可貴”

1.在感受父母愛的時候，同學們驕傲、興奮，教室里很熱鬧，可是為什么又沉默了呢？生：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！霎時，教室里安靜下來……過了一會兒，……沉靜……我們通過 “安靜下來”“依然安靜”“沉靜”知道同學們沉默了。我們認為同學們沉默了是因為不知道爸爸、媽媽的生日。

生補充：霎時安靜下來。就是老師話音剛落，教室里就安靜了。就是沒有人舉手，沒有人說話。當老師把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。就是說教室里還是沒有人舉手，還是一點聲音也沒有。那就是沉默。過了一會兒幾位女同學沉靜地舉起了手。沉靜地舉手就是是輕1

輕地舉起手；是安靜地舉起手。只是舉手，沒有說話。說明她們只是知道爸爸或者媽媽的生日，而且還不能肯定。

師：也許她們是在思考，也許她們是在猶豫

出示霎時……

師：霎時就是表示時間——極短。在這里可以用哪個詞來替換？

生：頓時、瞬間、一剎那

師；同學們的詞匯真豐富。

師：大家想一想，怎樣才能要讀出教室里突然發(fā)生變化的情形？誰來讀一讀？

師：誰給大家表演一下“沉靜地舉起了手”。很形象。

能再讀一讀嗎？

2.教室里突然安靜下來了是因為孩子們都不知道爸爸媽媽的生日。他們被老師的問題難住了。接著匯報。

生：當老師問他們第二問題“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。寂然無聲、沒有人舉手，沒有人說話。說明教室里一點兒聲音都沒有。我們組認為，他們之所以寂然無聲，是因為沒有一個向爸爸媽媽祝賀生日的。所以才會這么沉默的。

師：你們真聰明。且恰當?shù)倪\用關(guān)聯(lián)詞，把觀點表達的非常清楚明白。

師：僅僅是因為這些原因嗎？哪個小組還有不同看法？

生：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我們小組認為爸爸媽媽是那么的愛他們，不但記住了他們的生日，在他們過生日時買生日蛋糕，送他們生日禮物。而孩子們卻不知道爸爸媽媽的生日，更不用說向爸爸媽媽祝賀生日了。想到這，孩子們沉默了。他們沉默是因為他們感到 ——慚愧、難過……

師：豎起大拇指。對，孩子們沉默了，正是因為內(nèi)心充滿了愧疚、羞愧、內(nèi)疚、后悔、不好意思……

出示：

師：我們來看這一段。寂然無聲是什么意思？(沒有人舉手，沒有人說話，一點聲音都沒有)聯(lián)系下文理解了詞語的意思很不錯。那你能換個詞語來形容此刻的寂然無聲嗎？

（鴉雀無聲）讓我們在這樣寂然無聲的情境中試著讀出這份安靜和沉默吧。

師：生1讀 聽了這位同學的朗讀，你們感受到“教室里寂然無聲”了嗎？

生讀 讀出了教室靜悄悄的感覺。

師：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。讓我們一起來讀 11.12.13 自然段，讀出教室里這份安靜和沉默。

師生齊讀。

3.孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默著……可是為什么說沉默是可貴的？誰來說說？生：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。通過剛才的討論，我們小組認為在沉默的這一分鐘的時間里，孩子們認識到自己的錯誤了。所以沉默是可貴的。

4.課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）

師：孩子們沉默了足足一分鐘。一分鐘，時間長嗎？

生：我來補充。在剛才的討論中，我們小組重點研究這句話?！耙环昼姟睍r間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里他們可能想了很多很多，所以他們心里內(nèi)疚。都表現(xiàn)在那犯了錯誤似的的神色之中，我們通過這個神態(tài)的描寫，我們知道在這一分鐘的沉默里，孩子們知道錯了，所以沉默是可貴的。）

師：你們真是善于學習的孩子。

生：老師，我們小組重點研究了第二幅沉默圖。（課件出示圖二）同學們看，圖中孩子們的表情，他們一個個都——低著頭，都——皺著眉頭，臉紅了，還有人用手遮擋著自己的臉，還有一個用手摸著后腦勺好像再說，我怎么沒有給爸爸、媽媽祝福生日呢。從這些動作和表

2情中我們也看懂了，他們知道錯了。所以說沉默是可貴的。

師：說的多好。你們的觀察真敏銳。假如，此時你就是他們當中的一員，你會想什么呢？生1：我錯了。我怎么就沒有問問爸爸、媽媽的生日，怎么不給爸爸、媽媽祝福呢。生2：我真慚愧。我生日的時候，收到了爸爸媽媽的禮物。吃了蛋糕，買了漂亮衣服，可我卻連他們的生日在哪天都不知道。

生3：我真后悔。我從來就沒有向爸爸、媽媽祝賀生日，我怎么這么自私呢。

師：你們都學會了反思自己的行為了。

生4：我在想，我應(yīng)該怎樣知道爸爸、媽媽的生日呢？

生5：我在想，我該怎樣給媽媽祝賀生日呢？

師：你已經(jīng)在想怎樣行動了？那你從中體會到什么？——沉默是可貴的！

誰愿意來讀讀這一句。（生3）

5.知錯能改，善莫大焉。瞧。此時的他們是多么可愛呀，正是因為這一片沉默他們才知道自己的錯誤，可見這一片沉默是----可貴的！那你還從哪里知道沉默是可貴的？

生：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光，又從四面八方慢慢地回來了。躲躲閃閃的目光”，我知道了他們剛才因為知道自己錯了不敢看老師，而現(xiàn)在從四面八方慢慢地回來”，說明他們又敢看老師了，他們想回答老師的問題。從這里我們也體會到沉默是可貴的。

師：赦免是什么意思？

生：古代皇帝在高興的時候把罪犯給放了。

師：赦免了就不再追究以前的責任了。在這里就是說老師原諒了他們。亡羊補牢，為時不晚??！從這句中體會到沉默是——可貴的。

你還從哪體會到沉默是可貴的？

生讀句：先是一兩聲……已經(jīng)不一樣了。這些句子中我們知道了，孩子們正在想辦法了解父母的生日，想辦法回報父母的愛。我們體會到沉默是可貴的。孩子們沉默后要準備行動。師：誰再把這兩句讀一讀。

師：教師里又熱鬧起來，他們又在討論什么？

如何知道爸爸、媽媽的生日。

那你能把這份熱鬧讀出來嗎？

師：孩子們在沉默中知道自己該怎么做了。誰再來讀一讀這一段。

生讀。

6.讀得真好！在沉默中，孩子們反思了自己的做法，在沉默中，孩子們認識到了自己的錯誤——被愛而沒想到回報，在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的的道理……沉默是可貴的！

師：你還從哪兒體會到沉默是可貴的？

生：讀16自然段。孩子們沉默了一分鐘，就懂事了。

出示這段 ：我們都來看看這段。誰再來談?wù)劊?/p>

生讀 從這體會到沉默讓孩子們體會應(yīng)該用行動回報爸爸、媽媽的愛。所以說沉默是可貴的。師：這一段當中，寫的都是爸爸、媽媽對孩子們的稱贊。那么孩子們都做了什么受到稱贊的呢？

生：幫媽媽干活了。（做力所能及的事）在爸爸、媽媽生日的時候祝爸爸、媽媽生日快樂。（送上生日祝福）給爸爸、媽媽買禮物了。（可能買什么了？）給爸爸、媽媽寫信叫爸爸、媽媽不要煩惱 ……

7.你想如果是你，你為爸爸、媽媽做了這些，爸爸、媽媽會怎樣？

孩子們，今天的現(xiàn)場有好多的老師，還有部分同學的爸爸、媽媽。我們現(xiàn)場采訪一下這些爸爸、媽媽的代表，問問他們在生日的時候，受到孩子的祝福石怎樣的心情好不好？

8.學生現(xiàn)場采訪

9.從爸爸、媽媽 的話語中，我們看出，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關(guān)愛呀。所以孩子們，對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，只要

你表達了自己的愛，哪怕是再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。

10.正是在沉默之后孩子們有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是多么可貴！而這也正是這位老師想要尋找的蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

11.課件出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）她找到了嗎？“極為珍貴的東西”是什么？

生：孩子們回報父母的心。

生：孩子對父母的愛。

12.孩子們長大了，會用行動回報父母的愛。老師找到了這極為珍貴的東西。此時，老師的心情怎樣？（開心、快樂）。請大家快快活活地齊讀最后一個自然段。（生讀段）

13.這一片沉默，僅僅給老師帶來享受嗎？

師：咱們來做個練習，請看屏幕。（課件出示填空練習）

請把句子補充完整。

這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。

這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。

師小結(jié)：請大家看著屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都歸功于剛才的那一片沉默。

同學們，這一分鐘沉默的價值很大很大所以課題叫—— 生：可貴的沉默。

師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。

師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。

師：請同學們再把課題帶進自己的感情大聲讀一遍。

生：——可貴的沉默!

三、拓展延伸

1.學到這兒，王老師也要讓大家想一想：平時，你的爸爸媽媽，你的親人是怎么關(guān)心、愛護你的？提筆謝謝你的心里話

2.我剛才看到大家對自己的爸爸媽媽寫了很多話，我很感動！老師想現(xiàn)在就給你一個機會，把你想說的話告訴你的父母，好嗎？

四、拓展總結(jié)，升華主題。

1.世界上最偉大、最無私的愛就是母愛和父愛，奉獻和犧牲是母愛和父愛這兩個詞豐富內(nèi)涵中最動情和閃光的部分。在家里，我們享受著像日出般光明磊落、真摯深情的父愛；像月亮般溫柔無私、慈愛無邊的母愛。生活中，我們無處不沐浴在愛的陽光里，想一想，你還得到過誰的愛？

2.總結(jié)全文：是呀，我們生活在愛的世界里，是愛把我們緊緊的連在一起。世界因愛而美好，讓我們也把愛送給身邊的每一個人。今天就讓我們送一份驚喜給父母。（把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。）

3.課后我們搞一次實踐活動。

（課件出示）找生讀。

詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄

4.在下課之前，讓我們一起把心底里的那句話喊出來吧：

爸爸媽媽——我愛您！

板書：17 可貴的沉默

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第五篇：《可貴的沉默》教學設(shè)計_(第二課時)

《可貴的沉默》教學設(shè)計（第二課時）

一、教學目標：

知識與能力：在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作、進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。

過程與方法：抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

情感態(tài)度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

二、教學重點：

1、引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。

2、有感情地朗讀課文,感悟文意。

三、教學難點：理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

四、教學準備：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

師：同學們真精神，大家認真聽，（出示課件）知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？（抽三個孩子答）的確，還有很多同學要說，請先把手放下。關(guān)于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們繼續(xù)學習17課可貴的沉默。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知 師：讀了課題你有什么問題要問？ 生：誰沉默了？ 生：為什么沉默？

生：為什么說沉默是可貴的？

師：孩子們提的問題很有價值，學了課文，大家一定會明白。

下面就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？（出示課件）師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)

課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問————，大家都————，可當老師問————，同學們————，在老師的引導(dǎo)下，同學們懂得了—————。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容

師：看得出，大家認真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請同學們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學們爭先恐后舉手回答問題的情景。

師：從書上找出與這幅圖有關(guān)的句子，用“——”勾畫出來，并小聲讀一讀。師：誰來讀一下你找的句子？

生A。他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（出示課件句子）師：咱們來看看這個句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態(tài)？ 生：驕傲、神氣十足

師：誰來做做神氣十足的樣子？

師：能把神氣勁兒讀出來嗎？誰來試試？

師：他真神氣，同學們一起讀這句話，可以配上神態(tài)、動作。師：左顧右盼是什么意思？做做動作。再讀讀這個句子。師：嗯，同學們都很驕傲，都很神氣。師：誰再來讀一下你找的句子？

生B：前排的孩子都回過頭往后看??幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內(nèi)容當然是??

師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？ 師：你的心情怎么樣？ 生：高興，和他們一樣。師：（出示課件句子）

師：老師來配合你們讀這一部分，好嗎？看老師的手勢，一抬起來你們就讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多啊！我的情緒迅速的傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來。（起手勢，生接著讀）??父母祝福??

師：剛才我們配合的不是很默契，我們再來一遍好嗎？

師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。（板書：感受父母的愛）

師：孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？

生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。生：他們有的低著頭，有的向別處看。師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>

生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。

師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。生A：“霎時??沉靜地舉起了手”（出示句子）師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？

生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。

師：誰把這個句子再讀一讀。齊讀，體會教室里的安靜，孩子們的沉默。師：誰再來交流一下你找的句子？

生：“教室里寂然無聲??我和孩子們一起沉默著??”（出示句子）師：寂然無聲是什么意思？換一個詞？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。自己試試。

師：誰想來讀？

師：你能體會到他們此時的心情怎樣？ 生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。生：慚愧不安。

師：好，我們來齊讀這段話，注意邊讀邊體會教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。師：就這樣“沉默了足足一分鐘，??可愛恰恰在那??神色之中”。（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）問“為什么犯了錯誤還說他們可愛？”

生：因為他們認識到自己的錯誤。

生：因為爸爸媽媽那么愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內(nèi)疚，知道自己錯了。

師：孩子們認識到了自己的錯誤，心里很內(nèi)疚，而且陷入沉默、沉思。在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？

生：他們可能在想：爸爸媽媽的生日到底在那一天呢？怎樣知道爸爸媽媽的生日？怎樣向爸爸媽媽祝賀生日？

生：他們可能想：回家后一定要問爸爸媽媽生日在哪一天？

生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們。

師：看到孩子們滿臉的內(nèi)疚，我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時教室里的氣氛又發(fā)生了怎樣的變化？（齊讀后面的內(nèi)容）（出示句子：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢的回來了。）體會孩子們的心情。抽讀、齊讀。

師：結(jié)束這堂課時，老師給孩子們提了個什么建議？誰來讀15自然段？ 師：在老師的引導(dǎo)下，孩子們在沉默中懂得了什么？ 生：孩子們懂得了要回報父母的愛。

師：是啊，在沉默中這些小家伙終于懂得了要回報父母對自己的愛了。（板書：回報）

師結(jié)合板書小結(jié)：在沉默中孩子們懂得了要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。課一開始有同學提出的“為什么沉默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？

師：那么孩子們是怎么樣用實際行動來回報父母的愛呢？齊讀第16自然段。師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活?。∈嵌啻蟮南硎馨?！正如今天秦老師站在這兒給同學們講課一樣，這篇課文同學們剛開始不理解，提出自己的問題，在老師和同學們的幫助下，你們的問題解決了嗎？這對于秦老師也是多大的享受。

四、總結(jié)延伸，感情深化

師：大家把書平放在桌子上，那么，你們現(xiàn)在想一想，平時你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護你的？（讓學生思考片刻）有些同學想好了，在這里，秦老師想說的是什么呢？我記得有一首歌叫《燭光里的媽媽》，我特別喜歡。在這首歌中，表達了一個女兒對自己媽媽的愛。播放《燭光里的媽媽》請同學們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧！

生：交流。

師：好了，同學們，剛才很多同學寫得特別好，真是令我感動！最后請孩子們記住一句話：（出示課件：父母的愛永遠是你最寶貴的財富。）生齊讀

師總結(jié)：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的實際行動去回報父母的愛，不光是在爸爸媽媽生日那天向他們表示祝賀，而且最重要的是在平時的生活中要為爸爸媽媽做些力所能及的事。那樣，你就是一個懂事的孩子，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂!

五、布置作業(yè)

綜合性學習，開展一次活動（課件出示要求）

六、板書設(shè)計 可貴的沉默

感受

父母的愛

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