第一篇：護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教流程

護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教流程

1.評(píng)估每批次實(shí)習(xí)人數(shù)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、就讀學(xué)校、實(shí)習(xí)組長(zhǎng)及實(shí)習(xí)時(shí)間等情況

2.根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求制定實(shí)習(xí)護(hù)生帶教計(jì)劃。

3.選定師資：工作三年以上資質(zhì)、良好帶教意識(shí)的護(hù)士作為帶教老師。

4.確定帶教方式：總帶教全盤負(fù)責(zé)一對(duì)一的臨床實(shí)踐帶教模式。

5.實(shí)習(xí)第一天

⑴ 總帶教老師接待護(hù)理實(shí)習(xí)生，做好自我介紹以及核對(duì)本次科室護(hù)理實(shí)習(xí)生人員名單。

⑵ 發(fā)放衣柜及更衣室鑰匙。

(3)介紹病區(qū)的環(huán)境及主要人員。

(4)宣布實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)紀(jì)律要求、請(qǐng)假制度、科室基本制度。

(5)安排一對(duì)一帶教老師，引領(lǐng)介紹帶教老師。實(shí)習(xí)中安排小講課，聽(tīng)取護(hù)生反饋帶教情況及護(hù)生要求。實(shí)時(shí)調(diào)整帶教計(jì)劃與方法。實(shí)習(xí)結(jié)束前進(jìn)行出科考試，評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果，書寫實(shí)習(xí)鑒定。護(hù)生出科前回收衣柜和更衣室鑰匙等用物。

第二篇：護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教流程

護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教流程

1.評(píng)估每批次實(shí)習(xí)人數(shù)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、就讀學(xué)校、實(shí)習(xí)組長(zhǎng)及實(shí)習(xí)時(shí)間等情況。

2.根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求制定實(shí)習(xí)護(hù)生帶教計(jì)劃。

3.選定師資：工作三年以上資質(zhì)、良好帶教意識(shí)的護(hù)士或護(hù)師作為帶教老師。

4.確定帶教方式：總帶教全盤負(fù)責(zé)一對(duì)一的臨床實(shí)踐帶教模式。

5.實(shí)習(xí)第一天

⑴ 總帶教老師接待護(hù)理實(shí)習(xí)生，做好自我介紹以及核對(duì)本次科室護(hù)理實(shí)習(xí)生人員名單。

(2)介紹病區(qū)的環(huán)境及主要人員。

(3)宣布實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)紀(jì)律要求、請(qǐng)假制度、科室基本制度。

(4)安排一對(duì)一帶教老師，引領(lǐng)介紹帶教老師。

6.實(shí)習(xí)中安排小講課，聽(tīng)取護(hù)生反饋帶教情況及護(hù)生要求。

7.實(shí)時(shí)調(diào)整帶教計(jì)劃與方法。實(shí)習(xí)結(jié)束前進(jìn)行出科考試，評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果，書寫實(shí)習(xí)鑒定。護(hù)生出科前回收衣柜和更衣室鑰匙等用物。

內(nèi)分泌科

2013-06-07

第三篇：護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教總結(jié)

護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教總結(jié)范文

隨著現(xiàn)代護(hù)理模式的改變，對(duì)新護(hù)士的臨床帶教工作賦予了新的內(nèi)容，臨床新護(hù)士帶教中仍然存在著很多缺陷，帶教老師一定要“放手不放眼”。

高素質(zhì)的帶教隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。以往醫(yī)院對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，僅通過(guò)老師對(duì)新護(hù)士的考核來(lái)完成，而忽視了對(duì)帶教老師的評(píng)價(jià)。帶教老師的教學(xué)行為在保證教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才方面起到了舉足輕重的作用。帶教老師的任務(wù)就是幫助護(hù)理學(xué)生認(rèn)識(shí)本科專業(yè)特點(diǎn)，在實(shí)踐中培養(yǎng)新護(hù)士的專業(yè)能力，同時(shí)要將職業(yè)道德和素質(zhì)教育貫穿始終。通過(guò)評(píng)教評(píng)學(xué)，對(duì)評(píng)價(jià)好的帶教老師予以表彰，對(duì)評(píng)價(jià)差的帶教老師取消帶教資格，實(shí)踐證明高素質(zhì)的帶教班子是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

帶教老師要加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。掌握護(hù)理專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)，了解本專業(yè)的醫(yī)療水平，相關(guān)社會(huì)人文科學(xué)知識(shí)等，不斷豐富完善自己，培養(yǎng)自身的責(zé)任感和道德品質(zhì)。帶教老師的自身素質(zhì)和帶教水平的顯著提高，患者滿意率及臨床護(hù)理質(zhì)量隨之提高。

帶教老師要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和與新護(hù)士溝通的能力。在工作中是師生關(guān)系、在生活中是朋友關(guān)系更能促進(jìn)師生感情，有利于溝通及提高新護(hù)士的水平和成績(jī)。生活中對(duì)新護(hù)士關(guān)心、照顧，新護(hù)士在學(xué)習(xí)中會(huì)更努力，也會(huì)更加尊重教師。

帶教老師要改進(jìn)教學(xué)方式。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，使所有新護(hù)士都能出色的完成實(shí)習(xí)任務(wù)。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)法對(duì)新護(hù)士進(jìn)行逐步教育。新護(hù)士和教師一起在臨床工作時(shí)可采取“一看二練三放手”的臨床帶教法；教師可將自己在臨床工作獲得的知識(shí)傳授給新護(hù)士，向其提供成功的經(jīng)驗(yàn)即經(jīng)

驗(yàn)教學(xué)法；用啟發(fā)式教學(xué)法可激發(fā)新護(hù)士尋求信息的責(zé)任感，培養(yǎng)新護(hù)士的綜合分析能力，發(fā)揮新護(hù)士的主觀能動(dòng)性；公休會(huì)可鍛煉新護(hù)士的心理素質(zhì)，溝通能力、語(yǔ)言組織能力，使新護(hù)士善于總結(jié)；護(hù)理教學(xué)查房則可幫助新護(hù)士積累臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)處理護(hù)理問(wèn)題的步驟及手段以及工作中的技巧運(yùn)用等帶教過(guò)程中帶教老師應(yīng)善于總結(jié)。主要總結(jié)以下幾方面：

(1)總結(jié)新護(hù)士存在的問(wèn)題；

(2)總結(jié)自身存在的問(wèn)題；

(3)總結(jié)更好的教育方式；

(4)就存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。針對(duì)不同層次、不同階段的新護(hù)士要做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)好的新護(hù)士嚴(yán)格要求，對(duì)落后者不斷鼓勵(lì)。

第四篇：護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教總結(jié)

護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教總結(jié)

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士教育的重要階段，是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程，是踏入醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)的第一步。隨著現(xiàn)代護(hù)理模式的改變，對(duì)新護(hù)士的臨床帶教工作賦予新的內(nèi)容，根據(jù)我科實(shí)際帶教情況，現(xiàn)將總結(jié)如下。

一、帶教方面：

1：帶教老師是護(hù)生進(jìn)入護(hù)理角色的啟蒙老師，老師的言行舉止能起到潛移默化改變學(xué)生的作用，一對(duì)一的帶教模式，因此，我們選擇熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，具有良好溝通能力的，較強(qiáng)口頭表達(dá)能力，豐富的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的操作技能的護(hù)理人員帶教。

2：護(hù)生入科后，由護(hù)士長(zhǎng)或帶教組長(zhǎng)進(jìn)行入科教育，強(qiáng)調(diào)科室勞動(dòng)紀(jì)律及規(guī)章制度，介紹病區(qū)環(huán)境，講解科室的專科特點(diǎn)并進(jìn)行安排。

3：帶教老師定期為實(shí)習(xí)生講課，帶教老師在工作中對(duì)學(xué)生做到了放手放眼，嚴(yán)格要求，工作中做到了手把手的示教，讓學(xué)生明白操作程序，做到了循序漸進(jìn)。并在工作中應(yīng)注意了患者之間有效溝通，使學(xué)生從中得到啟示，理解與患者溝通的必要性與重要性。

4：實(shí)習(xí)生在科室實(shí)習(xí)期間，帶教老師根據(jù)科室制定的計(jì)劃對(duì)護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了階段性考評(píng)，包括基本技能操作，筆試等，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分，帶教老師給護(hù)生一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，誠(chéng)懇的指出不足。

5：對(duì)出科的護(hù)生進(jìn)行了理論考試及操作考核，并將資料整歸檔備查。

二、實(shí)習(xí)生方面：

實(shí)習(xí)生都能遵守科室規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)病人態(tài)度和藹可親。掌握了我科室常用的護(hù)理操作，如各種引流管的護(hù)理、導(dǎo)尿等，了解了各種護(hù)理文件的書寫規(guī)范。在出科考試中，理論考試能達(dá)到75分以上，操作考試能達(dá)到85分以上，圓滿完成了在我科室的實(shí)習(xí)任務(wù)。

總之，臨床教師老師在帶教過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，開(kāi)拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神、高風(fēng)亮節(jié)的醫(yī)德風(fēng)尚、精益求精的護(hù)理技能，使學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有了一個(gè)升 華。

第五篇：護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教計(jì)劃

腎臟內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教計(jì)劃

第一周

1．入科介紹:(1)環(huán)境介紹:搶救室、治療室、辦公室的物品放置及其管理制度,病區(qū)房間位置

(2)人員介紹:科主任、護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理帶教老師(3)勞動(dòng)紀(jì)律:介紹各班工作時(shí)間,不遲到、不早退,服從護(hù)士長(zhǎng)排班,了解護(hù)士禮儀規(guī)范,遵守各項(xiàng)護(hù)理工作規(guī)章制度，按護(hù)理技術(shù)操作要求，嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌操作及查對(duì)制度，各項(xiàng)工作必須在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下完成，不能獨(dú)立完成。

2．評(píng)估實(shí)習(xí)生的基本素質(zhì)情況，制定具體教學(xué)計(jì)劃。3．介紹各班的工作職責(zé)。4．進(jìn)行正確的操作技術(shù)示范。

5．掌握鋪床法、生命體征的測(cè)量、記錄及出入院流程。

第二周

1.向?qū)嵙?xí)生講解腎臟內(nèi)科基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步講解腎臟內(nèi)科常見(jiàn)疾病及其分類，常見(jiàn)病的發(fā)病機(jī)制及臨床表現(xiàn)、觀察要點(diǎn)，同時(shí)講解老師自已在工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及心得體會(huì)，通過(guò)靈活的教學(xué)，使實(shí)習(xí)生盡快掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。2.了解護(hù)理病歷書寫原則及方法。

3.掌握常見(jiàn)疾病的入院宣教及健康指導(dǎo)。

4.掌握各種無(wú)菌技術(shù)操作原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查八對(duì)”。

5.掌握各種消毒液、皮試液的配制濃度及方法，皮試結(jié)果的判斷，過(guò)敏反應(yīng)的臨床表現(xiàn)及急救措施。6.熟悉?？萍膊〉挠^察要點(diǎn)及護(hù)理。

7．護(hù)理查房，不定期提問(wèn)，以了解學(xué)生知識(shí)掌握程度。8護(hù)理查房，不定期提問(wèn)，以了解學(xué)生知識(shí)掌握程度。9掌握各種標(biāo)本的留取方法及注意事項(xiàng)。10．?？菩≈v座：腎穿刺活檢護(hù)理要點(diǎn)。11.出科考核：靜脈輸液