第一篇：羅廟小學(xué)為隨遷子女就近入學(xué)開辟綠色通道

雷公鎮(zhèn)為隨遷子女就近入學(xué)開辟綠色通道

本報訊（通訊員 盧潤明）2月25日，安陸市羅廟小學(xué)五年級學(xué)生柯昌軍的家長來到該校辦公室，要求將其孩子從該校轉(zhuǎn)出，遷到孩子父母工作的?？悼h某校就讀，在核實完該生的申請信息后，學(xué)校教導(dǎo)主任涂老師立馬幫其調(diào)出國網(wǎng)學(xué)籍號，并在五分鐘內(nèi)完成學(xué)生的簽字審核等相關(guān)手續(xù)。

作為一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每年子女隨父母遷移到當(dāng)?shù)鼐徒雽W(xué)的人數(shù)不少。為了方便群眾，根據(jù)上級有關(guān)政策，安陸市雷公鎮(zhèn)所轄的五所中小學(xué)今年特開辟了隨遷子女就近入學(xué)綠色通道，各校由專人負責(zé)，不設(shè)限，不分層，不為難，實行審查、調(diào)檔、核準(zhǔn)服務(wù)一條龍，隨到隨辦，力求做到及時、簡便、高效。到目前為止，該鎮(zhèn)已先后辦理了轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出近百名隨遷就讀的學(xué)生檔案，學(xué)校的便民措施受的了當(dāng)?shù)厝罕姷慕豢诜Q贊。

第二篇：臨沂九曲小學(xué)關(guān)愛外來務(wù)工人員隨遷子女和貧困學(xué)生[推薦]

臨沂九曲小學(xué)關(guān)愛外來務(wù)工人員隨遷子女和貧困學(xué)生

制度和措施

為促進留守兒童快樂、健康成長，切實開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、外來務(wù)工人員隨遷子女、殘疾兒童和貧困學(xué)生的“四關(guān)愛”工作，大力開展社會關(guān)愛活動，讓他們健康快樂的成長，結(jié)合學(xué)校的實際，經(jīng)研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結(jié)緣活動，每一名教職工結(jié)隊幫扶一兩名兒童。為切實提高幫扶成效，制定以下幫扶措施：

一、指導(dǎo)思想：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，走群眾路線，全面實施素質(zhì)教育，圍繞“四關(guān)愛”工作讓他們得到更多關(guān)愛、得到更多幫助、得到更多鍛煉，努力營造健康成長的良好氛圍，促進他們身心全面發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會、和諧校園、和諧家庭服務(wù)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強對“四關(guān)愛“兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立“關(guān)愛學(xué)生工程”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全制度，明確職責(zé)，形成比較完善的工作網(wǎng)絡(luò)，組成人員如下:

組

長:王鳳娟 副組長:趙永杰

李紅香 成員:各班班主任

三、工作對象與主要目標(biāo)(一)工作對象

“四關(guān)愛”工作實施工作的對象：農(nóng)村留守兒童、外來務(wù)工人員隨遷子女殘疾兒童和貧困學(xué)生。

(二)主要目標(biāo)：

1．100％的留守兒童都有臨時監(jiān)護人；

2．調(diào)查進外來務(wù)工人員子女的家庭情況、父母工作情況、父母與孩子的溝通交流情況。

3、利用家長會，通過交流，向農(nóng)民工朋友宣傳政府對農(nóng)民工子女的關(guān)愛政策，介紹學(xué)校情況，了解農(nóng)民工朋友在教育方面的困惑以及對學(xué)校的要求。

4．引導(dǎo)全校學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾學(xué)生，引導(dǎo)和激勵更多的人加入助殘志愿行列。

5．通過活動培養(yǎng)殘疾孩子勤奮學(xué)習(xí)，自強不息的精神。

四、工作措施與辦法：

1、密切關(guān)注、增強情感投資。學(xué)校是他們的第二個家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。

2、對這四類學(xué)生開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)。

3、學(xué)習(xí)上對他們無微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們經(jīng)常受到老師的表揚。

4、組織班干部協(xié)助老師對他們進行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作。

5、確定監(jiān)護人員、家校通力合作。發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用。

6、保持融洽感情、填補感情溝壑。

五、制度與方案：

1、啟動關(guān)愛留守兒童主題教育，向全校師生發(fā)出倡議。各年級辦公室電話、班主任手機為留守兒童在課間、休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進學(xué)生與家長的感情。

2、各班教師每周與1—2名留守兒童談一次心，了解他們近期的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

3、各班班主任及時了解進外來務(wù)工人員子女心里的煩惱，及時對其進行解答和幫助。

4、成立心理咨詢室，聘請有教育經(jīng)驗的老師主動接近問題學(xué)生，對其學(xué)習(xí)、生活加以關(guān)注，建立檔案，有意識的進行心理輔導(dǎo)。讓他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德認(rèn)識、思想狀況上有所提高，能夠健康快樂的成長。

5、開展關(guān)愛殘疾小伙伴“四個一”活動：搜集講述一個農(nóng)村留守兒童、外來務(wù)工人員隨遷子女和貧困學(xué)生、殘疾兒童的故事；送給農(nóng)村留守兒童、殘疾小伙伴、貧困學(xué)生一個甜甜的生日蛋糕；做一件好事幫助殘疾小伙伴解決一個生活小難題；與一個留守兒童、殘疾小伙伴、貧困學(xué)生結(jié)成幫扶對子成為朋友。

五、具體要求

1、全校廣大教職工要充分認(rèn)識這項活動的重要性、緊迫性和現(xiàn)實意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會、服務(wù)全體學(xué)生，維護社會穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實抓好“四關(guān)愛”學(xué)生工作。

2、明確職責(zé)分工。黨支部、工會、教務(wù)處、總務(wù)處等部門要結(jié)合各自工作職能，密切配合，創(chuàng)造性地開展工作，確?；顒邮盏綄嵭?，不走過場，不流于形式，讓學(xué)校所有“四關(guān)愛”學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛，和其他孩子一樣健康成長。

臨沂九曲小學(xué)關(guān)于進城務(wù)工人員子女就讀措施

為進一步解決進城務(wù)工人員隨遷子女與常住戶口學(xué)生平等接受義務(wù)教育問題，根據(jù)《義務(wù)教育法》以及國家和省相關(guān)政策要求，結(jié)合我校實際，著眼長遠發(fā)展，特擬定以下措施：

一、深化認(rèn)識，進一步增強責(zé)任感和緊迫感。

我校生源多數(shù)來自進城務(wù)工人員隨遷子女，因此安排好他們的就讀是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的一項重要工作，也是貫徹落實《義務(wù)教育法》的必然要求，做好這項工作也可以我校教育水平和質(zhì)量的重要任務(wù)。我們必須充分認(rèn)識到解決好進城務(wù)工人員隨遷子女教育問題的重要性，增強責(zé)任感和緊迫感。

二、強化措施，切實加大解決進城務(wù)工人員隨遷子女教育問題的力度。

加快建立和完善保障機制，切實加大進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作力度，保障進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育權(quán)利。《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，隨父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。按照相對就近入學(xué)的原則，統(tǒng)籌安排進城務(wù)工人員隨遷子女到我校入學(xué)，學(xué)校認(rèn)真做好接收就讀和教育教學(xué)工作。對于在劃定范圍內(nèi)的學(xué)校不能滿足進城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)要求的，應(yīng)按相對就近和方便的原則在相鄰學(xué)校入學(xué)。嚴(yán)格執(zhí)行湖南省學(xué)籍管理規(guī)定。

三、積極幫扶，促進外來務(wù)工人員子女的健康成長。學(xué)校是進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育學(xué)習(xí)和生活的主要場所，學(xué)校要進一步加強對進城務(wù)工人員隨遷子女的關(guān)愛、教育和管理，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道和主陣地作用，在上級主管部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)和家庭“三位一體”的教育管理網(wǎng)絡(luò)。

四、加強領(lǐng)導(dǎo)，廣泛宣傳。

成立進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保證此項工作的落實。各級組、處室要加強對依法保障進城人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育工作的宣傳，充分發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用，構(gòu)建進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育的良好氛圍。

第三篇：梧浦小學(xué)進城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育情況調(diào)研報告

進城務(wù)工人員隨遷子女教育情況

調(diào) 研 報 告

榜山第二中心梧浦小學(xué)

伴隨著我國社會工業(yè)化、城市化進程加快，農(nóng)村剩余勞動力大量涌向城市，一部分進程務(wù)工子女也跟隨父母進入城鎮(zhèn)生活。進城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)情況受到廣泛關(guān)注。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，按學(xué)區(qū)片劃分，凡符合我校招生條件的報讀我校的進城務(wù)人員隨遷工子女已得到妥善安排和全部接納入學(xué)。

一、基本情況 1.就讀情況

我校現(xiàn)有學(xué)生224人，其中外來進城務(wù)工人員隨遷子女12人，占學(xué)生總數(shù)的5.3%。其中，外省遷入9人，占我校義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的4.0%。

2.學(xué)習(xí)情況

通過調(diào)查與分析，在12名進城務(wù)工隨遷子女中，60%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到困難，主要原因是基礎(chǔ)知識的廣度和深度有所欠缺，基本技能的水準(zhǔn)有待提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要正確引導(dǎo)。

3.生活狀況

在我校的進城務(wù)工人員子女的居住、食宿、穿著、學(xué)習(xí)等條件正常。無須幫扶。

4.心理狀況

進城務(wù)工人員子女進入城區(qū)學(xué)校后，60%的學(xué)生表現(xiàn)出真誠、善良、樸實的心理品質(zhì)；但是，仍然有40%的學(xué)生往往有三種不良心理傾向：一是孤獨、自我封閉。主要表現(xiàn)為不愿與他人，尤其是城市里的學(xué)生接觸，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理，猜疑心較強，喜歡獨來獨往，沒有較好的伙伴；二是自控力差。表現(xiàn)為上課說話、做小動作，貌似聽講，實則神離，結(jié)果是一學(xué)就忘，一做

就錯；三是逆反心強。體現(xiàn)在心里有話不愿意傾訴，對于父母和老師的批評和勸導(dǎo)，往往不接受，甚至故意表現(xiàn)出抵觸、不順從的情緒。

二、進城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)就讀所需證件情況 1.父母在城區(qū)長期合法居住。

所需交驗以下證件之一：《暫住證》（一年以上）、房屋產(chǎn)權(quán)證、購房合同、居住在單位宿舍的證明（主要是證明是否進城居住及居住時間）。

2.父母在城區(qū)穩(wěn)定就業(yè)。

所需交以下證件：勞動合同、工商營業(yè)執(zhí)照。（主要是證明是否進城務(wù)工）3.符合入學(xué)年齡。

讀小學(xué)一年級的交驗家長戶口簿和身份證（主要是驗證學(xué)生年齡及學(xué)生與監(jiān)護人關(guān)系）。

三、存在的主要問題

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)進城務(wù)工農(nóng)民在對待子女的學(xué)習(xí)、成長發(fā)展方面確實存在著一些問題。

1、進城務(wù)工農(nóng)民對其子女教育方法學(xué)習(xí)較少，不懂得如何教育孩子。進城務(wù)工的農(nóng)民大多數(shù)文化素質(zhì)不高，他們很少參加學(xué)習(xí)、接受家教培訓(xùn)，在教育子女的方式方法上存在誤區(qū)。有的家長因為自己有某種理想沒有實現(xiàn)，于是就把成功的希望轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。但在管教孩子方面顯得束手無策。有的家長把教育看成一種“跳農(nóng)門”的功利行為，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好不管怎樣都行，事事順從孩子，從而忽視了教育本身價值取向，導(dǎo)致學(xué)生的理想非常盲目，不切實際，甚至出現(xiàn)很多不良習(xí)慣卻麻木不仁。有的家長對孩子精神生活不夠關(guān)心、認(rèn)為孩子只要能吃好喝好就行，物質(zhì)上滿足孩子，“不能讓孩子受半點委屈”。在精神上關(guān)愛卻不足，很少注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)、生活、勞動等方面的能力，對孩子的教育不聞不問，聽之任之。有的家長因為孩子的成績不很理想表現(xiàn)為對孩子很不滿，經(jīng)常非

難、責(zé)罵，甚至對孩子進行侮辱、體罰。這類型的家長往往認(rèn)為自己這樣做是嚴(yán)格要求孩子，并沒有意識到這是一種家庭虐待。

2、缺乏親情的撫慰導(dǎo)致生活問題。一方面，由于在外打工，經(jīng)濟較之老家顯得較為寬裕，對子女生活的支付能力較強，所以在生活（主要是物質(zhì)生活）上對孩子提出的要求盡量答應(yīng)，有的是寧可委屈自己也要答應(yīng)孩子，因此進城務(wù)工農(nóng)民子女的滿意度較高；但由于條件所限，有一部分孩子因為存在自卑心理，又愛慕虛榮，覺得當(dāng)?shù)睾⒆佑械臇|西自己為什么不能達到，甚至不愿被同學(xué)瞧不起。另一方面由于父母忙于掙錢，與孩子交流的時間較少，孩子得不到應(yīng)有的關(guān)愛，隨著年齡的增長，進城務(wù)工農(nóng)民子女逐漸意識到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，因此，都認(rèn)為生活狀況一般。

3、家庭缺乏良好的教育環(huán)境。

從居住條件看，他們82.49%以上是租房，而且，最多的租過6次房，居住條件較差，80%以上的學(xué)生沒有自己單獨居室和專用書桌，學(xué)生在家庭中沒有自主學(xué)習(xí)的空間和條件，學(xué)習(xí)和生活不得不受很多外事干擾，這不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和自我教育的開展。

從家長個人行為習(xí)慣看，具有表率作用極少，大多數(shù)家長言談舉止隨意性強，很少考慮對孩子的影響。

4、戶籍管理與學(xué)籍管理脫節(jié)

由于進城務(wù)工人員沒有戶口，沒有固定居住地，入學(xué)后根據(jù)家長的工作變化隨意流動，有的來了不辦轉(zhuǎn)入手續(xù)，走了也不帶學(xué)籍，或人在學(xué)籍不在，或?qū)W籍在人不在，容易造成學(xué)生流失，這給各學(xué)校學(xué)籍管理帶來很大困難。

5、影響教育教學(xué)質(zhì)量

一是由于務(wù)工人員子女就學(xué)隨意性大，隨時插班跟班就讀，影響教學(xué)進度；二是有的家庭教育與學(xué)校教育不合拍，還有的來自外省，教材不一致，學(xué)習(xí)態(tài)度

不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)，影響教育教學(xué)質(zhì)量。

四、建議

進城務(wù)工農(nóng)民子女的家庭教育問題已經(jīng)成為學(xué)校教育亟待解決的一個重要問題。針對我校進城務(wù)工人員隨遷子女的教育現(xiàn)狀，提出以下建議。

1、認(rèn)真落實政府文件精神，切實為進城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育做出最大努力。按照省市有關(guān)文件的要求，專門制定了進城務(wù)工人員隨遷子女（農(nóng)民工子女）入學(xué)制度，做到無條件接收。

2.辦好家長學(xué)校，提高進城務(wù)工人員隨遷子女監(jiān)護人素質(zhì)。學(xué)校從家長的實際出發(fā)，充分利用家長學(xué)校，以“播種習(xí)慣，收獲成功”為目標(biāo)，向家長宣傳實施養(yǎng)成教育的目的意義，介紹學(xué)校實施養(yǎng)成教育的做法及相關(guān)的制度條文。指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)家長讀本，具體指導(dǎo)家長應(yīng)培養(yǎng)孩子哪些方面的習(xí)慣及具體做法，提出家長需配合學(xué)校實施的具體做法。通過家校聯(lián)系，密切配合，共同培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

3、充分發(fā)揮學(xué)校主渠道作用，為進城務(wù)工人員隨遷子女灑下更多的愛。把問題較多的進城務(wù)工農(nóng)民子女教育管理任務(wù)落到班級任課教師，給予這些孩子在生活、學(xué)習(xí)、思想道德上更多的愛，并把這一項工作作為對學(xué)校對教師考核的一個重要內(nèi)容，保證了關(guān)愛活動深入扎實而不走過場。

4、加強進城務(wù)工人員隨遷子女學(xué)籍管理，全省乃至全國一盤棋，加強學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)管理，學(xué)號或?qū)W籍管理卡隨學(xué)生異動，保證進城務(wù)工人員隨遷子女不流失。

榜山第二中心梧浦小學(xué)

2017年6月

第四篇：第一實驗小學(xué)進城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)情況調(diào)研報告

進城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)情況

調(diào) 研 報 告

XX市第一實驗小學(xué)

伴隨著我國社會工業(yè)化、城市化進程加快，農(nóng)村剩余勞動力大量涌向城市，一部分進程務(wù)工子女也跟隨父母進入城鎮(zhèn)生活。進城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)情況受到廣泛關(guān)注。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，按學(xué)區(qū)片劃分，凡符合我校招生條件的報讀我校的進城務(wù)人員隨遷工子女已得到妥善安排和全部接納入學(xué)。

一、基本情況 1.就讀情況

2014年秋學(xué)期，我校接納了進城務(wù)工人員隨遷子女133人（其中，外省遷入44人），占我校義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的6.3%。

2.學(xué)習(xí)情況

通過調(diào)查與分析，在133名進城務(wù)工隨遷子女中，60%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到困難，主要原因是基礎(chǔ)知識的廣度和深度有所欠缺，基本技能的水準(zhǔn)有待提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要正確引導(dǎo)。

3.生活狀況

進城務(wù)工人員子女的居住、食宿、穿著、學(xué)習(xí)等條件相對艱苦，多數(shù)學(xué)生能繼續(xù)保持勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，但是少數(shù)價值觀念有失偏頗的學(xué)生隨即產(chǎn)生了抱怨、厭煩、自卑的心理。

4.心理狀況

進城務(wù)工人員子女進入城區(qū)學(xué)校后，60%的學(xué)生表現(xiàn)出真誠、善良、樸實的心理品質(zhì)；但是，仍然有40%的學(xué)生往往有三種不良心理傾向：一是孤獨、自我封閉。主要表現(xiàn)為不愿與他人，尤其是城市里的學(xué)生接觸，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理，猜疑心較強，喜歡獨來獨往，沒有較好的伙伴；二是自控力差。表現(xiàn)為上課說話、做小動作，貌似聽講，實則神離，結(jié)果是一學(xué)就忘，一做就錯；三是逆反心強。體現(xiàn)在心里有話不愿意傾訴，對于父母和老師的批評和勸導(dǎo)，往往不接受，甚至故意表現(xiàn)出抵觸、不順從的情緒。

二、進城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)就讀所需證件情況 1.父母在城區(qū)長期合法居住。

所需交驗以下證件之一：《暫住證》（一年以上）、房屋產(chǎn)權(quán)證、購房合同、居住在單位宿舍的證明（主要是證明是否進城居住及居住時間）。

2.父母在城區(qū)穩(wěn)定就業(yè)。

所需交以下證件：勞動合同、工商營業(yè)執(zhí)照。（主要是證明是否進城務(wù)工）

3.符合入學(xué)年齡。

讀小學(xué)一年級的交驗家長戶口簿和身份證（主要是驗證學(xué)生年齡及學(xué)生與監(jiān)護人關(guān)系）。

三、問題與建議

經(jīng)濟和生活等方面的差距使得進城務(wù)工人員子女與城市孩子相比普遍存在不同程度的自卑心理，由此衍生的隔膜、對抗甚至仇視等心理問題，嚴(yán)重影響著他們的身心健康。社會各界要齊

抓共管，努力為進城務(wù)工人員子女創(chuàng)造一個充滿關(guān)愛的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在心理上真正融入城市。班主任要加強與家長的溝通，對進城務(wù)工人員子女的心理問題做到及早發(fā)現(xiàn)、及早疏導(dǎo)、及早治療，并經(jīng)常開展以“關(guān)愛”為主題的教育活動，用集體的關(guān)愛來消除進城務(wù)工人員子女的自卑心理，促進他們的健康成長。

XX 2014

市第一實驗小學(xué) 年11月

第五篇：興義市坪東小學(xué)進城務(wù)工隨遷子女入學(xué)情況匯報

興義市坪東小學(xué)進城務(wù)工隨遷子女入學(xué)情況匯報

一、基本情況

興義市坪東小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班20個，教師74人，學(xué)生1318人，其中進城務(wù)工隨遷子女496人，占學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)的37.6%，進城務(wù)工人員隨遷子女學(xué)習(xí)有困難（相對）的學(xué)生226人，占進城務(wù)工人員隨遷子女總數(shù)的46%，在我校就讀的進城務(wù)工隨遷子女主要來自于興義市較為邊遠的農(nóng)村和外省市的農(nóng)村，絕大多數(shù)經(jīng)濟條件比較差，流動性較大，存在部分學(xué)生中途插班和中途流失的情況。

二、存在的主要問題

1、進城務(wù)工隨遷家長對其子女教育方法學(xué)習(xí)較少，不懂得如何教育孩子。進城務(wù)工的農(nóng)民大多數(shù)文化素質(zhì)不高，他們很少參加學(xué)習(xí)、接受家教培訓(xùn)，在教育子女的方式方法上存在誤區(qū)。有的家長因為自己有某種理想沒有實現(xiàn)，于是就把成功的希望轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。但在管教孩子方面顯得束手無策。有的家長把教育看成一種“跳農(nóng)門”的功利行為，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好不管怎樣都行，事事順從孩子，從而忽視了教育本身價值取向，導(dǎo)致學(xué)生的理想非常盲目，不切實際，甚至出現(xiàn)很多不良習(xí)慣卻麻木不仁。有的家長對孩子精神生活不夠關(guān)心、認(rèn)為孩子只要能吃好喝好就行，物質(zhì)上滿足孩子，“不能讓孩子受半點委屈”。在精神上關(guān)愛卻不足，很少注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)、生活、勞動等方面的能力，對孩子的教育不聞不問，聽之任之。有的家長因為孩子的成績不很理想表現(xiàn)為對孩子很不滿，經(jīng)常非難、責(zé)罵，甚至對孩子進行侮辱、體罰。這類型的家長往往認(rèn)為自己這樣做是嚴(yán)格要求孩子，并沒有意識到這是一種家庭虐待。

2、缺乏親情的撫慰導(dǎo)致生活問題。一方面，由于在外打工，經(jīng)濟較之老家顯得較為寬裕，對子女生活的支付能力較強，所以在生活（主要是物質(zhì)生活）上對孩子提出的要求盡量答應(yīng)，有的是寧可委屈自己也要答應(yīng)孩子，因此進城務(wù)工隨遷子女的滿意度較高；但由于條件所限，有一部分孩子因為存在自卑心理，又愛慕虛榮，覺得當(dāng)?shù)睾⒆佑械臇|西自己為什么不能達到，甚至不愿被同學(xué)瞧不起。另一方面由于父母忙于掙錢，與孩子交流的時間較少，孩子得不到應(yīng)有的關(guān)愛，隨著年齡的增長，進城務(wù)工隨遷子女逐漸意識到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，因此，都認(rèn)為生活狀況一般。

3、家庭缺乏良好的教育環(huán)境。

從居住條件看，他們80%以上是租房，居住條件較差，60%以上的學(xué)生沒有自己單獨居室和專用書桌，學(xué)生在家庭中沒有自主學(xué)習(xí)的空間和條件，學(xué)習(xí)和生活不得不受很多外事干擾，這不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和自我教育的開展。

從家長個人行為習(xí)慣看，大多數(shù)家長言談舉止隨意性強，很少考慮對孩子的影響。

4、影響教育教學(xué)質(zhì)量

一是由于務(wù)工人員子女就學(xué)隨意性大，隨時插班跟班就讀，影響教學(xué)進度；二是有的家庭教育與學(xué)校教育不合拍，還有的來自外省，教材不一致，學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)，影響教育教學(xué)質(zhì)量。

三、經(jīng)驗做法

進城務(wù)工隨遷子女的家庭教育問題已經(jīng)成為學(xué)校教育亟待解決的一個重要問題。針對我校進城務(wù)工隨遷子女的家庭教育現(xiàn)狀，我們采取了如下做法。

1、在收費上，按照上級有關(guān)規(guī)定，進城務(wù)工隨遷子女享受與其它學(xué)生一樣的收費標(biāo)準(zhǔn)，并在“六一”等節(jié)日的各種匯演中全部參與，學(xué)校對個別經(jīng)濟確有困難的進城務(wù)工隨遷子女采取免收服務(wù)性收費等做法給以減輕其家庭經(jīng)濟負擔(dān)。

2、做好進城務(wù)工隨遷子女的“培優(yōu)補差”工作，特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取放學(xué)后教師單獨進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，對心理有缺陷的學(xué)生有班主任和科任教師對其不定時談話，做好心理輔導(dǎo)，解除學(xué)生心結(jié)。對少數(shù)“問題學(xué)生”建立跟蹤輔導(dǎo)調(diào)查表，對學(xué)生進行過程輔導(dǎo)，糾正其不良習(xí)慣。

3、充分發(fā)揮學(xué)校主渠道作用，為進城務(wù)工隨遷子女灑下更多的愛。把問題較多的進城務(wù)工隨遷子女教育管理任務(wù)落到班級任課教師，給予這些孩子在生活、學(xué)習(xí)、思想道德上更多的愛，并把這一項工作作為對學(xué)校對教師考核的一個重要內(nèi)容，保證了關(guān)愛活動深入扎實而不走過場。通過學(xué)校少先隊進行感恩教育，幫助進城務(wù)工子女正確認(rèn)識父母外出打工的辛苦，提高他們自理、自立的自信心。

4、辦好家長學(xué)校，提高農(nóng)村進城務(wù)工隨遷子女監(jiān)護人素質(zhì)。學(xué)校從家長的實際出發(fā)，充分利用家長學(xué)校，以“播種習(xí)慣收獲成功”為目標(biāo)，向家長宣傳實施養(yǎng)成教育的目的意義，介紹學(xué)

校實施養(yǎng)成教育的做法及相關(guān)的制度。指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)家長讀本，具體指導(dǎo)家長應(yīng)培養(yǎng)孩子哪些方面的習(xí)慣及具體做法，提出家長需配合家校實施的具體做法。通過家校聯(lián)系，密切配合，共同培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

在上級的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在全體教師的共同努力下，學(xué)校曾先后獲得興義市“文明校園”、興義市“示范性家長學(xué)?！狈Q號；興義市一類學(xué)?！敖逃虒W(xué)質(zhì)量一等獎”，被確定為國家級重點課題“和諧德育”研究實驗學(xué)校等。

四、今后的打算

1、爭取上級黨委、政府和主管局的支持，擴大辦學(xué)規(guī)模、改善現(xiàn)有辦學(xué)條件，創(chuàng)造比較好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

2、抓好進城務(wù)工隨遷子女家長的培訓(xùn)，提升家長家庭管理素質(zhì)，特別是對學(xué)生在家庭中養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)做好進城務(wù)工隨遷子女的“培優(yōu)補差”工作，讓所有的進城務(wù)工隨遷子女都能在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績。

4、多種形式開展課外活動，讓進城務(wù)工隨遷子女享受豐富多彩的校園生活。

興義市坪東小學(xué)

2012年7月4日