第一篇：中青年教師培養(yǎng)計劃和效果

中青年教師培養(yǎng)計劃和效果

（1）挖潛、培訓：由于寶石學科從學科分類講，主要屬于地質(zhì)學的一個分支學科，雖然涉及材料科學、美學、工藝設(shè)計、加工工藝、歷史等學科，但與地質(zhì)學的關(guān)系最為密切。由于我校地質(zhì)學學科（為全同重點學科）各分支學科的師資力量十分雄厚，我們挖掘潛力，讓與寶石學學科關(guān)系密切、而且對寶石學教學有興趣的老師（特別是中青年教師）逐步向?qū)毷瘜W學科方向轉(zhuǎn)移，進行嚴格的進修培訓后，作為該學科的建設(shè)初期的骨干力量。在這種機制下，先后有5名教授，3名副教授，2名講師從礦物學、巖石學、古生物學、地球化學等方向轉(zhuǎn)到寶石學方向，他們對學科創(chuàng)立與建設(shè)起到了關(guān)鍵性作用。為了培養(yǎng)一批適合寶石學學科教學、科研的高水平教師隊伍，同濟大學寶石學教育中心通過自籌資金讓主要中青年教師參加國際權(quán)威珠寶鑒定師證書（英國寶石協(xié)會和寶石實驗室的FGA證書、比利時鉆石高階層議會鉆石分級師HRD證書、美國寶石學院珠寶鑒定師GIA證書和比利時國際珠寶學院IGI證書等）的學習、培訓與考試，至今為止，本學科師資隊伍中已有4名教師獲FGA證書，3人獲HRD證書，4人獲IGI證書。

（2）派出去：為了培養(yǎng)中青年教師，同時為了學習國外寶石學教學的先進經(jīng)驗，我們多次選派中青年教師赴英國、美國、瑞士、意大利、日本等國進行考察和學習培訓；有計劃組織中青年教師赴香港、泰國、緬甸、越南等進行考察，同時開展學術(shù)交流；組織中青年教師到國內(nèi)外著名寶玉石產(chǎn)地進行考察研究，開展相關(guān)科研工作。上述做法對于提高中青年教師的業(yè)務水平起了極其重要的作用。

（3）請（引）進來：為了提高中青年教師的素質(zhì)，寶石學教育中心經(jīng)常邀請國外專家來講學，進行學術(shù)交流。幾年來，先后有來自英國、美國、泰國、新加坡、比利時、澳大利亞、日體、韓國、俄羅斯、越南以及我國香港、臺灣等的專家學者來中心講學，進行學術(shù)交流活動。1999年，中心還承辦了首屆華人寶石學教育國際研討會，來自英國、新加坡、香港、臺灣和大陸等的數(shù)十名專家予會，會議取得了較大成功，加強了彼此相互之間的聯(lián)系，擴大了同濟大學寶石學學科的影響，同時，使同濟大學寶石學教育中心的中青年教師得到了很大的鍛煉、培養(yǎng)和提高。

此外，按照學科發(fā)展規(guī)劃，本成果積極從國內(nèi)相關(guān)單位調(diào)入實踐經(jīng)驗豐富的專家充實師資隊伍。

4、傳幫帶：由于自然規(guī)律，學科許多老教授相繼到達退休年齡（4名教授，1名副教授）。寶石學教育中心制定規(guī)劃，一方面，安排老教授對青年教師進行針對性培養(yǎng)，鼓勵青年教師進實驗室，讓他們承擔教學和科研任務。另一方面，繼續(xù)聘請部分退休的老教授參與學科建設(shè)和課程建設(shè)，繼續(xù)參與相關(guān)教學和科研工作，充分發(fā)揮他們的作用。

第二篇：中青年教師培養(yǎng)計劃與效果

中青年教師培養(yǎng)計劃與效果

高等學校教師是學科建設(shè)、課程建設(shè)、教學、科研的主要力量，是提高教育質(zhì)量和學術(shù)水平的關(guān)鍵。師資隊伍建設(shè)的重點是青年教師隊伍的建設(shè)，這是關(guān)系到學科未來發(fā)展和課程建設(shè)具有戰(zhàn)略意義的一項跨世紀人才工程，為了提高本科《電磁學與電動力學》課程教學水平，青年教師培養(yǎng)措施與效果具體如下：青年教師是課程建設(shè)和教學改革中主要依靠力量，是提高教育質(zhì)量和學科發(fā)展的關(guān)鍵，課程組歷來注重把中青年教師隊伍建設(shè)放在首要地位，長期堅持青年教師培養(yǎng)“一帶一”、“結(jié)對子”和導師責任制的做法，每位青年教師都有指定的老教師負責培養(yǎng)，指導教師實行崗位責任制度。具體包括愛崗敬業(yè)師德培養(yǎng)、教學水平（包括教改思路、內(nèi)容掌握、教學技巧）的提高和科研能力的訓練。要求青年教師都按照基礎(chǔ)課教師“先過教學關(guān)、再過科研關(guān)”的程序成長進步。課程組還嚴把青年教師的聽課、備課、預講和上課關(guān)，要求青年教師至少聽2輪以上老教師的課程，并有聽課記錄和聽課體會，還長期堅持一周一次的集體備課和重點章節(jié)老教師示范教學的做法，定期組織青年教師預講和課堂隨機教學檢查等。同時還鼓勵青年教師攻讀學位，力爭在“十一五”期間實現(xiàn)青年教師博士化，建立具有開放、動態(tài)、競爭、激勵特征的教師管理機制，在競爭中建立一支充滿活力的教師隊伍。經(jīng)過培養(yǎng)和全體教師的共同努力，目前，課程組的青年教師宋明歆、林家齊、何麗娟、熊艷玲、賀訓軍均為在讀博士生，王玥為在讀碩士生。這些青年教師積極參加國家自然科學基金項目、重點攻關(guān)課題和省部級重點攻關(guān)項目、基金項目的研究工作、教學工作和全國同行的教學研討等，使得課程組的青年教師在教學和科研方面都得到較大程度的提高，具有獨立承擔的科研項目和教學改革工作。在學校青年教師教學觀摩大賽中，何麗娟和熊艷玲兩位教師獲得前五名的好成績，青年教師宋明歆2004年獲得校優(yōu)秀教學獎并被評為校優(yōu)秀教師。

第三篇：中青年教師培養(yǎng)計劃

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，如何制定中青年教師培養(yǎng)計劃?下面是小編收集整理的中青年教師培養(yǎng)計劃，歡迎閱讀。

中青年教師培養(yǎng)計劃篇一

教學質(zhì)量是學校的生命線，而提高教學質(zhì)量關(guān)鍵在教師，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校。近年來,學校分配來的新教師比較多，為了使這部分新教師能 盡快適應我校教育教學工作，在短期內(nèi)能夠成為一名合格教師，并逐步培養(yǎng)成為骨干教師，經(jīng)學校研究同意，特擬定我?！肚嗄杲處熍囵B(yǎng)計劃方案》，以建設(shè)一支素 質(zhì)高，能力強，具有奉獻精神的教師隊伍。

一、培養(yǎng)對象：

教齡不滿三年范圍內(nèi)的青年教師。

1、新教師的入格培訓。

主 要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔 導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們?yōu)槊课恍陆處煱才帕艘晃桓挥薪?jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中 進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設(shè)計一份活動方案，組織一 次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結(jié)。

2、青年教師的升格培訓

主要指未到3年的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發(fā)向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業(yè)務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。

二、培養(yǎng)時間：

20__.9-20__.7

三、培養(yǎng)目標：

1、通過培訓使他們能基本掌握教育教學的常規(guī)要求和教學技能，成為一名合格的高中教師。

2、使他們能勝任學科教學和班主任工作。

3、使我校青年教師既具有較高的專業(yè)教學水平，又能開展教科研工作，成為學校的教育教學骨干力量。

四、具體措施

1、加強師德師風建設(shè)，塑造教師健全的人格。

“學 高為師，身正為范”，師德師風是教師職業(yè)的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設(shè)，塑造教師健全的人格，是教師培養(yǎng)的首要工作。目前，對教師的師德要求絕 非僅停留在“敬業(yè)、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。

2、加強教育科研理論培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

(1)堅持參加各類培訓和科組活動，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。

(2)創(chuàng)造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。

(3)提倡每學期讀一到兩本與業(yè)務有關(guān)的書籍。

(4)堅持參加兩字訓練，期末上交并在校園內(nèi)進行展覽并評比。

3、實施“青藍工程”，促教師專業(yè)化成長。

我校將以“以老帶新“，“以優(yōu)帶新“，“以學促新“，“以優(yōu)促新”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務素質(zhì)的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務水平

在學科教學中，由教導處指定骨干教師為指導教師，與青年教師結(jié)成“一對一”的師徒幫帶關(guān)系。指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，包括：a、備課和分析教材;b、課堂教學的指導;c、作業(yè)設(shè)計與批閱;d、輔導學生。

五、具體要求：

指導老師：

A、每兩周檢查一次新老師的教案、作業(yè)并作一定的指導。

B、每兩周聽新老師一堂課，并有課前指導和評課。

C、定期給新老師上示范課，指導新老師如何調(diào)控課堂。

青年教師：

A、每兩周把教案作業(yè)送給指導老師檢查一次。

B、每兩周聽一節(jié)老教師的課，并有聽后感。

C、每兩周上一節(jié)課給指導老師聽，一學期上一節(jié)匯報課。

D、每學期交一篇教學設(shè)計，兩篇教學隨筆。

4、建立青年教師“成長檔案”，包括：

a指導教師的聽課筆記、評課紀錄。

b青年教師的研討課、匯報課教案及反思。

c青年教師教學設(shè)計、隨筆、工作總結(jié)等。

六、培養(yǎng)效果

經(jīng)過培訓后，青年教師逐步做到：

(1)熱愛教育事業(yè),樂于奉獻,勇于進取，認真執(zhí)行崗位職責。

(2)能獨立根據(jù)教材，備出詳案，及時寫好“教學后記”，并在學習了別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再進行教學創(chuàng)造設(shè)計，逐步形成自己的教學風格。

(3)熟練掌握必要的教學常規(guī)，專業(yè)知識扎實、業(yè)務能力強，能承擔各種類型的課：匯報課、示范課、觀摩課。

(4)有一定的教科研水平，能積極開展教科研活動，并有較高質(zhì)量的教科研成果。

中青年教師培養(yǎng)計劃篇二

一、現(xiàn)狀分析：

學?，F(xiàn)有在職教職工126人，區(qū)學科帶頭人1人，區(qū)骨干教師9人。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養(yǎng)目標：

通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人 的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識 問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營 養(yǎng)。

2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主 陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫 扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師 的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研 組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿 著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

四、骨干教師培養(yǎng)

1、凡被評為本的骨干教師，實行公開。

2、學校、個人制定本培養(yǎng)計劃，并認真落實。

3、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務。

4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

7、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平。

8、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為骨干教師。

9、學校對骨干教師實行獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

四、骨干教師培訓

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學新理念。

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。

中青年教師培養(yǎng)計劃篇三

任何一門課程的教學都離不開教師。一支優(yōu)秀的教學團隊，是建設(shè)精品課程的支柱。教師隊伍的優(yōu)劣決定了課程的生命。

本課程長期以來注重師資隊伍建設(shè)。本課程教師年富力強，結(jié)構(gòu)合理，形成梯隊，具有較高的學術(shù)水平和較強的教學能力，是一支能適應教學需要的優(yōu)良的教師隊伍。該課程主講教師中，副教授5人，講師，2人，助教1人，助理實驗師1人。學科專業(yè)、實訓輔導均可優(yōu)勢互補。課程負責人孫全治副教授是河南省優(yōu)秀青年教師、中國秘書科學聯(lián)盟常務理事、河南省2004學術(shù)技術(shù)帶頭人，《河南教育年鑒》、《黃河年鑒》特約撰稿人，教育部高職高專教育文秘類專業(yè)骨干教師，有豐富的教學研究經(jīng)驗和教學管理經(jīng)驗。

在中青年教師培養(yǎng)方面，我們主要采取以下措施：

1.青年教師到校后，學院規(guī)定要安排指導教師對青年教師進行一對一指導，制定指導計劃，引導青年教師盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，注重培養(yǎng)青年教師的師德和教學能力;

2.每學期教研室集體聽兩次以上青年教師的課，并進行評教;要求青年教師每學期至少聽5位老師30節(jié)左右的課;

青年教師說課比賽

3.進一步加強教師的培訓培養(yǎng)工作。有計劃地開展在崗骨干教師的輪訓工作。一是有針對性地進行各類旨在提高教師高等職業(yè)教育理論水平、實踐能力和專業(yè)技能的短期培訓;二是進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓;三是通過第二學士學位教育和研究生教育培養(yǎng)師資。改善師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)，大力提高教師的專業(yè)理論水平和學歷層次;

4.加強與企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，利用假期或?qū)W生實習，選派教師到生產(chǎn)第一線進行學習鍛煉，以培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師隊伍;孫全治老師曾在學院辦公室從事秘書和行政管理工作達6年之久;楊士恒老師先后在黨辦、黨政辦擔任秘書、主任8年;

5.采取引進、外聘等多種措施，重視從企事業(yè)單位引進既有工作實踐經(jīng)驗，又有較扎實理論基礎(chǔ)的高級經(jīng)濟管理人員充實教師隊伍。例如鄭洪波老師原在開封市糧食局從事宣傳教育工作，后調(diào)入我校從事教學工作;

通過以上措施，在教學中，擔任該課程的的中青年教師教學嚴謹，教學效果好，受到學生的一致好評。年終考核教研室成員全部達到優(yōu)良;學生評教教研室主講教師全部優(yōu)秀。目前，10名教師已有3人取得碩士學位，2人在讀碩士?！半p師素質(zhì)”教師7人，河南省教育廳學術(shù)技術(shù)帶頭人1人，教育部高職高專教育文秘類專業(yè)骨干教師1人，學院專業(yè)帶頭人1人，骨干教師1人。至20__年，獲得研究生學歷或碩士以上學位的教師要達到專任教師總數(shù)的50%.

第四篇：中青年教師培養(yǎng)計劃

魯北第一小學中青年教師發(fā)展規(guī)劃

為了加強我校教師隊伍建設(shè)，進一步全面提高教師的素質(zhì)，增強學校蓬勃發(fā)展的后勁，打造加文小學強校之勢，為此學校特制定青年教師培訓計劃。學校將采用多種形式和途徑為青年教師提供成才的機會，促使其脫穎而出，盡快使全校青年教師的成長形成穩(wěn)健的向上梯度。

一、指導思想

學校通過對教師隊伍教育教學水平、教師的個人特質(zhì)及年齡構(gòu)成等現(xiàn)狀進行詳細分析，建立“導師制”倡導“雙向成材”，即為“出處茅廬”的教學新兵拜“教學指導之師”，同時也調(diào)動青年教師自身的成材欲望，形成“要我成才”和“我要成才”的雙動力。

讓青年教師在培訓活動中，不斷提高全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力，學科知識拓展能力，信息技術(shù)運用及整合能力和教育科研研究能力。使他們在實施新課程標準的教育教學實踐中茁壯成長起來。

二、培養(yǎng)目標

1．培養(yǎng)青年教師不僅是學校發(fā)展的需要，更是青年教師個人成長的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現(xiàn)代型教師。

2． 使培養(yǎng)對象樹立職業(yè)自豪感、榮譽感，樹立現(xiàn)代化教育理念。通過理論學習，教學實踐，信息技術(shù)運用，教育科學研究及專家指導等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力，學科知識拓展能力，信息技術(shù)運用能力和教育科學研究能力。

3． 促使他們逐步形成學科教育教學的個人風格和特色，使他們在各方面盡快達到省、市、中心校各級學科帶頭人，中青年骨干教師等評選規(guī)定的條件，為市級骨干教師評選儲備人選。

4． 青年教師經(jīng)過培訓在學校各項教育教學工作中發(fā)揮示范帶頭作用。

三、培訓內(nèi)容

學校為培訓對象創(chuàng)造條件，提供機會，營造氛圍，搭建平臺。提高他們的思想政治與師德修養(yǎng)，現(xiàn)代化教育理論水平，專業(yè)水平，課程整合能力，教育技術(shù)運用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)對象的選定

學校40歲以下的中青年教師都將納入培養(yǎng)對象。

其中30歲以下為“教學磨煉”組，30-35歲之間為“教學錘煉”組，35-40歲之間為“教學精練”組。

五、培養(yǎng)方式

注重能力、講求實效、更新觀念、形成特色。

學校不僅在工作中關(guān)心青年教師，更要在生活中關(guān)心他們。調(diào)動他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體。

1． 加強青年教師的基本功訓練。每學期定期開展青年教師“二語”（普通話、職業(yè)語言）、“三筆”（鋼筆、毛筆、粉筆字）為主要內(nèi)容的教師職業(yè)技能和基本功競賽活動。

2． 加強青年教師的教育教學理論培訓。

每學期組織青年教師進行1-2次理論學習。學習各個學科《新課程標準》、《課堂評價標準》及國內(nèi)外最新教育教學動態(tài)。

3． 為三年以下教齡的青年老師精心挑選“教學導師”。建立青年教師成長檔案，使其成長更具科學性。4． 強化對青年教師專業(yè)教學基本功的培訓。

每月分學科組織青年教師觀看名優(yōu)教師的優(yōu)秀教學錄象課例。當場點評，發(fā)表感受，記錄學習心得。積極發(fā)揮身邊名師的作用，要求年輕教師每周至少聽課一節(jié)。提倡青年教師跨學科、跨年級聽課，從各學科中取之精華，吸各學科之所長。

5．為青年教師提供教學實踐鍛煉的舞臺。

每學期通過多種形式讓青年教師上一節(jié)匯報課。如“青年教師教學比武賽”、“創(chuàng)新教學設(shè)計賽”、“分學科微型課展示”、“現(xiàn)場說課比賽”。

學校將給青年教師提供各種鍛煉的機會，積極推選青年教師參加各級各類的教學比賽。

6． 大力鼓勵青年教師創(chuàng)建個人教學博客。堅持記錄自己教育教學中的點滴感受，困惑、煩惱和欣喜、感動。7． 在加文小學校園網(wǎng)上創(chuàng)建“青年教師教學論壇”。鼓勵青年教師積極思考教育教學中遇到的問題，為他們提供一個隨時隨地可以進行交流，進行思想碰撞的“硅谷”。

8． 對青年教師進行撰寫論文、專題心得的培訓。

聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師學習撰寫的技巧。如何取材，立意，論證，如何對自己教學經(jīng)驗進行總結(jié)提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優(yōu)秀論文，向國家、省、市、區(qū)各級刊物推薦。

青年教師的培養(yǎng)是一項長期的工作，是一項“朝陽”工程。學校將努力營造一個“寬松、積極、濃厚”的教育教學研究氛圍，根據(jù)每位青年教師的的專長與教學特點，為他們提供廣闊的參與各級各類教育教學活動、展示、和比賽的機會。讓青年教師在實踐的磨練中一步步得到鍛煉，一步步成長起來。

魯北第一小學

2014年9月

魯北第一小學骨干教師發(fā)展規(guī)劃

為了全面提高我校教師的課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師隊伍建設(shè)的需要，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定骨干教師的發(fā)展規(guī)劃方案。

一、培養(yǎng)目標：

1、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。

2、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學理念,了解教學的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，提高教學基本技能。

3、提高骨干教師學科的專業(yè)素養(yǎng)，提升新理念下學科教學水平，創(chuàng)新教學設(shè)計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎(chǔ)。

4、通過培養(yǎng),使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學觀念、專業(yè)知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學科研能力和教學示范能力的典范。

5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。

6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,根據(jù)教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。

7、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現(xiàn)學校教師共同成長的遠景。

二、培養(yǎng)對象：

1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是培養(yǎng)有前途的中青年教師。

2、各學科的優(yōu)秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優(yōu)先。

3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和一定的教學經(jīng)驗，教育教學成績優(yōu)秀者。

三、選拔程序：

教研組推薦，教導處審定，由學校骨干教師領(lǐng)導小組批準。

1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次，每學期進行考核。

2、原則上，學校各學科按實際情況確立1-3名骨干教師。

3、學校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。

4、建立公開、公平、公正選拔的機制。

四、崗位要求：

1、愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。

2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平，努力形成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

3、堅持工作在教育教學第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質(zhì)量的提高。

4、每學期至少上一節(jié)校級公開示范課。

5、每學年至少帶一名徒弟。

6、每學期在學校教研活動中聽課不少于20課時，評課不少于5課時。

7、每學期精讀一本教學專著并撰寫讀書筆記。

8、每學年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學論文和兩篇教學反思。

9、每年在市級以上刊物或?qū)W術(shù)會議上發(fā)表2篇專業(yè)論文、經(jīng)驗總結(jié)或科研報告。

10、每學期撰寫骨干教師工作總結(jié)，主動配合學校對骨干教師的考核。

五、培養(yǎng)內(nèi)容與要求：

我校對骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實踐相結(jié)合，走出去與請進來相結(jié)合，集中培訓與個人鉆研相結(jié)合，觀摩與示范相結(jié)合等方式。以在校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結(jié)合”的原則進行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養(yǎng)的質(zhì)量。

（一）校外培養(yǎng)

1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。

2、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關(guān)的學科培訓，豐富自己的專業(yè)知識。

3、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關(guān)的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。

4、鼓勵骨干教師參加各種學術(shù)交流會。

5、鼓勵骨干教師外出進修、培訓。

6、與友好學校進行交流，撰寫心得體會。

（二）校內(nèi)培養(yǎng)

立足于工作實際，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學習的戰(zhàn)略高度出發(fā)，本著前瞻性和實效性相結(jié)合，統(tǒng)一標準和按需施教相結(jié)合，整體提高與重點突出相結(jié)合，學科建設(shè)與教學研究相結(jié)合的原則，分階段、有步驟地進行。

1、第一階段：確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)內(nèi)容和方式。根據(jù)我校的特點，結(jié)合學科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。

2、第二階段：通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內(nèi)培養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括：

（1）開展有針對性的講座。講座類型 講座內(nèi)容 講座人員 職業(yè)道德與師德修養(yǎng) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風建設(shè) 如何當好一名小學教師 現(xiàn)代教學方法 現(xiàn)代教育技術(shù)理論 如何上好一堂課 科研實踐能力 如何做好教研。

（2）上好示范課與觀摩課。以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環(huán)節(jié)的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應規(guī)范、科學、合理。課后，應針對聽課情況進行集體研討、評課，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

（3）加強聽課、評課。骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節(jié)，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。

（4）加強自修。每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修內(nèi)容，有定期的自修筆記。（5）開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。

3、第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流 組織相關(guān)部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優(yōu)秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。

（三）培養(yǎng)要點

1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業(yè)的責任感、使命感和提高教學質(zhì)量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教，塑造教師良好形象。

2、加強專業(yè)教學改革與研究力度，提高業(yè)務水平。在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過同課異構(gòu)的形式展示一節(jié)觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養(yǎng)，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。

2014.9

魯北第一小學教師專業(yè)發(fā)展計劃

一、指導思想：

以新課程理念為指導，全面貫徹上級有關(guān)文件精神，依據(jù)學校建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學?？傮w規(guī)劃，加強教師隊伍建設(shè)，提升校本培訓質(zhì)量；積極開展“教研訓一體化”的校本研修活動，全面提高教師專業(yè)發(fā)展的能力和水平。

二、工作目標:

1、用自培與集體培訓等形式，營造出適合教師專業(yè)發(fā)展的學習與成長的氛圍和環(huán)境，構(gòu)建具有本校特色校本培訓體系。

2、以新課程理念為指導，加強學科拓展研究，鼓勵教師參與開發(fā)校本課程, 編寫校本教材。

3、進一步開展教學精細化研究, 通過專題研討，提出更適合我校教師個人和學校發(fā)展的課改工作設(shè)想。

4、加強青年教師的培養(yǎng)和帶教工作，使他們在職業(yè)道德、教育理念、工作方法、研究能力等方面取得長足進步。

5、舉辦多種形式的教學展示和技能評比活動，搭建舞臺讓教師來匯報交流自己的成長過程和培訓成果。

三、主要任務：

（一）師德修養(yǎng)建設(shè)

1、在充分發(fā)動全校教師開展“教師規(guī)范、教師形象”活動，評選“優(yōu)秀教師”。

2、開展學習先進師德標兵與弘揚身邊的典型事例相結(jié)合，使教師學有榜樣，形成學先進，趕先進的良好氛圍。

（二）理論學習

1、邀請領(lǐng)導或看專家光盤，定期指導各課題項目組開展如何選題、設(shè)計研究方案、開展調(diào)查研究與行動研究等課題研究方面的培訓活動。

2、每學期定期進行校本培訓。

3、讓讀書學習成為一種愉悅的體驗。教研組、備課組將學習列入教研計劃，共同學習，交流體會。學校抽查記錄。

（三）教育教學培訓

1、通過各個層面的專題研討，提出了以抓好教師培訓，重在研究教學，完善校本課程為切入口，更適合我校教師個人和學校發(fā)展的工作設(shè)想。

2、學校領(lǐng)導每月一次深入各教研組指導研修活動。

3、各教研組、備課組根據(jù)學?，F(xiàn)階段校本研修的主題、目標、整體要求并結(jié)合本學科教學實際，有主題、有計劃地開展教學研修活動。

（四）教師專業(yè)展示

1、開展教師基本技能大練兵

2、開展青年教師教學評比、展示活動。

（五）、組織措施

1、加強領(lǐng)導，成立教師專業(yè)發(fā)展學校領(lǐng)導機構(gòu)。

組

長：蘇敬忠

副組長：姜永麗

鄭俐莉

成員： 趙穎麗

白美榮

王志佳

李春暢

婁麗娟

柳新麗

2、提高認識，增強學習意識。

充分認識教師專業(yè)發(fā)展是關(guān)乎民族素質(zhì)和基礎(chǔ)教育整體改革取得成功的大事，是關(guān)系到實現(xiàn)高店教育可持續(xù)發(fā)展的大事?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽苯逃笥?，師資為本。師資隊伍的建設(shè)是辦好學校的根本保證，因此，必須增強責任感和緊迫感。

3、積極組織教師參加各級教育主管部門組織的規(guī)范化學習。

組織教師參加各級教育教學研討會，不斷更新知識，吸納新方法。積極參加和深入開展校內(nèi)的公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課；加強聽課、評課和說課活動；加強教學研究和教學實踐的學習研究，使教師正確理解和貫徹國家的教育方針、教學計劃，掌握所教學科的教材、教法，學習先進的教學經(jīng)驗，提高實際教學能力。

4、建立學習型組織，建設(shè) “學習型學校”。

（1）要積極組織教師參加教師專業(yè)發(fā)展學校的學習活動。

（2）組織教師參加教育科研活動，積極承擔各級科研課題，發(fā)動教師自找課題進行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推動教學改革，以科研推動學校發(fā)展。

（3）開展一專多能的培訓，堅持每周一次研討會，組織跨學科教學研究，加強研究性學習活動課的研究和實踐，實現(xiàn)現(xiàn)代課程發(fā)展和教育改革中教師角色的轉(zhuǎn)變。

5、加強過程管理，切實幫助教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

督促教師制定中、長期學習計劃。加強對教師基本技能的培訓、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教育理論等與實施課程改革相關(guān)方面的培訓和提高。

6、制定出科學完整的教師校本培訓規(guī)章制度，建立起有效的激勵機制，從而使教師任職校建設(shè)成為一個注重教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，使每位教師都有不斷學習和完善自己的動力，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平的學習和發(fā)展團體，通過促進教師的專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建更多的教師專業(yè)發(fā)展型學校。

2014.9

第五篇：中青年教師培養(yǎng)計劃

王村店小學青年教師培養(yǎng)計劃

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，對青年教師的培養(yǎng)工作。具體的措施是：

1．成立機構(gòu)，加強領(lǐng)導

為了更好地實施青年教師培養(yǎng)計劃，經(jīng)研究決定，成立校青年教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組。

組長：張勝軍

成員：韋蘭風、李紅衛(wèi)、高秀敏、李麗

2．加強青年教師教育教學理論的學習

科研興校，必須發(fā)揮全校教師的聰明才智，同時確立“因地制宜，業(yè)余為主”的原則，推動工作著力點的轉(zhuǎn)變，努力培養(yǎng)和造就一支自身素質(zhì)較高而又懂得如何進行素質(zhì)教育的新型師資隊伍。

（1）有計劃地選擇教育教學理論材料供教師學習。

（2）定期開設(shè)教育教學專題理論講座，努力提高青年教師的教育教學理論水平。

（3）各教研組要制定出本組的理論學習計劃，組織青年教師觀看最新教育教學錄像片。

（4）每學期召開教育教學研討會一次，互相交流，互相促進，共同提高。（5）青年教師要及時做好總結(jié)工作，每學期要有一篇書面教研總結(jié)材料交教研室，并作為教師業(yè)務考核材料之一。（6）采取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。組織青年教師到城區(qū)參加活動或請名師到校作課。

3．學習現(xiàn)代教育技術(shù)、提高教學效果

（1）以各學科教研組長為骨干，吸收更多有志于現(xiàn)代教育技術(shù)應用研究的青年教師參加。由專業(yè)教師培訓青年都是盡快掌握各種軟件的使用方法及課件制作的技巧。

（2）發(fā)揮先進的示范作用，做的好的及時組強全校教師觀摩，以點帶面。整體提高。

4．加強青年教師的培養(yǎng)和培訓工作

（1）開展“以老帶新互幫互助”活動。每位青年教師都必須與一位教學經(jīng)驗豐富的中、老教師結(jié)為互幫互助小組，虛心向他們學習，刻苦鉆研教材教法，努力提高業(yè)務水平。

（2）各教研組要組織中青年教師每學期作公開課一節(jié)以上，聽課20節(jié)左右，課后按標準進行評課。公開課教案、聽課記錄及評課記錄交教導處，作為中青年教師業(yè)務考核材料。同時要適當開展觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。

（3）開展優(yōu)質(zhì)課評比活動。要求所有青年教師參加作課，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生校、鎮(zhèn)、縣優(yōu)秀青年教師。實施名師工程，鼓勵優(yōu)秀教師成名成家。

（4）在中青年教師中分期進行五項基本功培訓。內(nèi)容包括：板書、口語、教案、教學設(shè)備及手段應用、多媒體教學技術(shù)應用。

（5）、學校培養(yǎng)對象進行定期考核，優(yōu)秀的成為高一級骨干教師評選儲備人選。

5、表彰獎勵

1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務，3年培養(yǎng)2－3人，培養(yǎng)對象被評選為上一級骨干教師的，對骨干教師進行獎勵。

2、各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每進行一次考核。每評選一次優(yōu)秀骨干教師，納入期末考核中。

青年教師的培養(yǎng)是個長期而又復雜的工作，是學校發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。要堅持以加強師德教育，更新教育思想為中心，以教育科研為動力，分層次、多渠道，積極抓好中青年教師隊伍建設(shè)。