第一篇：小班幼兒個案觀察記錄

本周重點關(guān)注健康領(lǐng)域的生活習(xí)慣與生活能力發(fā)展。根據(jù)《幼兒發(fā)展指南》的規(guī)定。

1號寶寶每天中午都能按時午睡.能主動參加體育活動。吃東西時能夠細(xì)嚼慢咽。但寶寶吃飯速度很慢，經(jīng)常需要老師喂。寶寶能夠主動喝水。寶寶書寫姿勢不是很規(guī)范，喜歡爬著寫字。

家園共育：1.在計算方面需要加強。2.讓寶寶養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2號寶寶每天中午都能按時午睡.能主動參加體育活動。吃東西時能夠細(xì)嚼慢咽,能夠很好的進(jìn)餐。寶寶也能主動喝水。坐、立、寫字姿勢正確。知道保護(hù)眼睛。學(xué)習(xí)上進(jìn)步也不小。

家園共育：希望家長帶孩子多看些課外書，增加識字量。

3號寶寶每天中午都能按時午睡.能主動參加體育活動。吃東西時能夠細(xì)嚼慢咽,能夠很好的進(jìn)餐。寶寶也能主動喝水。寫字時寶寶總是把本子歪放著身體也隨著傾斜。寶寶在本周學(xué)習(xí)有些下降，計算和寫字都不太好，不過寶寶非常聰明，只要稍微努力，肯定會有很大進(jìn)步！

家園共育：1.堅持正確的寫字姿勢。2.在學(xué)習(xí)上加強練習(xí)！

第二篇：小班幼兒個案觀察記錄（模版）

小班幼兒個案觀察記錄

觀察時間：9月22日~9月26日 觀察地點：廬豐中幼小班教室 觀察對象：丘鑒瑄 觀察老師：鄭燕 觀察記錄：

“老師，老師，幫我提一下褲子吧！”我停下手中正在整理的圖書，抬頭一看，原來是丘鑒瑄上廁所出來讓我給他提褲子。（這個孩子比較嬌氣，在我們班年齡算是比較小的）見此情形我說：“老師教你提褲子吧，你都3歲多了，可以學(xué)著自己做了。”哪知我的話音剛落，瑄瑄立刻就拒絕了，連連擺手，嘴里喊道：“老師，我不會，我不會！媽媽說了，自己提不上就找老師?！薄安粫蠋熆梢越棠惆。灰獙W(xué)會正確的方法，多練幾次，自然就學(xué)會了。讓媽媽也看一看我們瑄瑄寶貝是很能干的，自己學(xué)會提褲子?！爆u瑄聽了后，低著頭一言不發(fā)，而且站在那兒一動也不動，看來，我的鼓勵并沒有激發(fā)起瑄瑄學(xué)著自己整理的興趣，我只好先幫他整理了。

午餐時，為了配合鍛煉瑄瑄的獨立能力，我把以前老師分小碗、勺子，改成了讓幾個能力強的小朋友來分，當(dāng)然也叫到了瑄瑄，當(dāng)我叫到他的名字時，瑄瑄坐在椅子上猶豫著，我便鼓勵他說：“瑄瑄好棒??！會幫老師分餐具！”瑄瑄從小椅子上站了起來伸手去拿碗，可能是有點緊張，也有可能是獨立活動的能力有點弱，只聽見“咣”的一聲，瑄瑄把碗掉在了地上，我沒有責(zé)怪他，并叮囑他小心一點，把碗拿好后慢慢地走，并告訴她沒關(guān)系的，剛剛只是個小意外，瑄瑄聽了一個勁的點頭。

令人驚訝的是，接下來的幾天，瑄瑄竟然自己主動學(xué)著提褲子了，有時見他沒整理好，我就幫著整理一下，瑄瑄竟然還不讓老師幫忙，自己有模有樣的整理，實在是太棒了！分析措施：

其實瑄瑄是一個非常聰明、利落的孩子，動手能力也不錯，也喜歡動手?？梢姾⒆幼粤⒃竿€是很強烈的，很多事還是想自己去干，我和瑄瑄的媽媽進(jìn)行了溝通交流，可能是在家鍛煉的機會少，家長怕孩子遭受委屈而過度的呵護(hù)，所以，一切都有父母包辦，久而久之使孩子養(yǎng)成了依賴他人的習(xí)慣。而作為教師，我們既是孩子的教育者、引導(dǎo)者、援助者，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件，指導(dǎo)他們?nèi)タ朔щy，只要是在孩子能力之內(nèi)的事情，我們都要鼓勵他們自己去嘗試，并從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，鍛煉孩子的能力，久而久之讓孩子擺脫成人的照顧，一點一點向獨立自主邁進(jìn)。

第三篇：幼兒個案觀察記錄

大三班閱讀區(qū)域個案觀察記錄

姓名：李薪慧

日期：2015年10月27日下午 地點：大三班教室閱讀區(qū) 名稱：我的名字 觀察實錄：

經(jīng)常聽到本班幼兒互相探討自己的名字，說自己的名字是誰起的，是什么意思，有時還因為名字小朋友之間出現(xiàn)不愉快的事。

今天我們開展幼小銜接的活動就是《我的名字》，你大方地站起來告訴小伙伴你的名字是爸爸起的，還大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，引得大家哈哈笑。

區(qū)域活動開始了，今天的建構(gòu)區(qū)不再看到你熟悉的身影，只見你悄悄從自己的小抽屜拿了鉛筆盒和本子，安靜地坐在桌子邊上，一筆一劃地寫著，老師走進(jìn)看，原來你在寫自己的名字。寫完后，你舉著本子很驕傲地說：“老師，這就是我的名字！”接著到處找小伙伴展覽。這是老師第一次看到你完整地寫出了自己的名字，雖然有點歪歪扭扭，這就是你呀！很棒！活動反思：

1.活動通過談一談孩子名字的含義和故事，引導(dǎo)幼兒觀察比較、大膽交流表達(dá)，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。他們會顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。

2.幼兒園大班階段處于幼小銜接階段，雖然不應(yīng)過度“小學(xué)化”，對幼兒書寫、學(xué)習(xí)的要求可以到小學(xué)階段再重視。但培養(yǎng)閱讀書寫的興趣也是必要的，以愉快游戲的方式來讓其接受這一技能，效果也挺好。創(chuàng)作照片：

第四篇：幼兒個案觀察記錄

幼兒個案觀察記錄

（二）時間：2005年3月9日

行為表現(xiàn)：

今天，我對小杰一上午情緒進(jìn)行了觀察：

1.入園：小杰笑瞇瞇的說：“老師早！”并且高興地和同伴一起玩玩具。一邊跳羊角球一邊大聲笑著，我提醒他：“有汗，請你休息一下。”他搖搖頭，繼續(xù)跳，我又說了一遍，他笑瞇瞇地拿著球走了。2.做早操：小杰眼睛看著地面，我提醒他：“小杰，做早操！”他面無表情地抬頭看看我，手慢慢揮了兩下，不動了，眼睛看看我又看看地面，直到早操結(jié)束。

3.集體活動：大家都在念兒歌，小杰的眼睛一直望著前方的窗戶，我提問，他看看我，不動?！靶〗?，起立回答我的問題?！彼纯雌渌∨笥?，搖搖頭“我不會。”“請你認(rèn)真聽?！彼c點頭。過了一會他的眼睛又望著窗外。

4.游戲時間：小杰邊跑邊喊：“南南，快來！”我提醒他：“慢慢走。”他望著我笑個不停。一會他又從我身邊跑過，我拉住他：“請你慢慢走?！彼贿呅σ贿叞盐业氖帜瞄_，跑了。

原因分析：

從觀察中發(fā)現(xiàn)，在與同伴一起游戲時，小杰的情緒很好，甚至過于興奮，即使我提醒他也沒有稍微安靜。游戲容易讓孩子興奮，雖然孩子的興奮大于抑制，但是過于興奮也是有害的。小杰在家中沒有同伴一起玩，只是在店里玩店中的東西，而幼兒園的玩具很多，他也非常期待在幼兒園玩游戲，也很喜歡與同伴一起游戲。因此，他在游戲時的情緒很興奮，即使我給予提醒他也沒有覺察到。

對于游戲后的早操和集體活動，小杰的情緒一下由很興奮轉(zhuǎn)為安靜，他的情緒不能及時調(diào)節(jié)，因此，在安靜的活動中他的情緒還沒有調(diào)整，沒有適應(yīng)活動，會發(fā)生思想不集中的情況。

第五篇：幼兒個案觀察記錄

幼兒個案觀察記錄

觀察教師：XXX 幼兒姓名：林萱

幼兒情況：嬌氣任性，容易發(fā)脾氣。個案觀察記錄：

一、2017年9月14日

生活活動

午餐前，小朋友分兩圈倒U形坐在教室中間，為了避免造成盥洗室內(nèi)擁擠，小朋友卷好袖子后由老師輪流請去洗手，你坐在里圈的線上，這時候老師先請外圈的小朋友去洗手，你突然大叫著“我不要！我不要！”接著你便躺到地板上打起滾來，哭聲越來越大，老師和其他小朋友都被你嚇到了，老師越安慰她，她哭得更兇。

二、2017年9月20日

集中活動

老師播放集中活動的音樂，請小朋友搬椅子坐下來，當(dāng)其他小朋友都坐下來以后，你還在玩你感興趣的玩具，老師請你把玩具收起來，你拒絕收玩具并開始哭，用力咳著喉嚨，使得滿臉通紅。

三、2017 年9月28日

午餐

午餐時間，大部分小朋友們都在認(rèn)真的嘗試自己拿勺子吃飯，你卻遲遲不動手，想要等老師喂飯，老師喂你吃了幾口后，手把手教你自己拿勺子，然后便去看看隔壁桌小朋友吃得怎么樣了，你看到老師走開于是又大叫起來：我不要！我不要！然后開始故意用力咳著喉嚨，使得滿臉通紅。

分析研究：

林萱小朋友嬌氣、任性、不講道理，沒有集體的規(guī)則意識。和家長溝通了林萱小朋友在幼兒園的這些表現(xiàn)后，從家長那得知，原來林萱小朋友是家里的獨生女，而且是家族里年齡比較小的孩子，所以家里人都十分寵愛她，有一次她發(fā)脾氣大聲哭，用力咳，使得滿臉發(fā)紫，家人看到后嚇到了，從此只要林萱想干什么，家人都順從她，討好她，免得她發(fā)脾氣。了解了林萱的家庭教育環(huán)境和教育方法后，我們得知了林萱性格形成的原因和特點。

教育對策：

一、家園共育，努力達(dá)成教育觀念一致。

和家長溝通林萱在幼兒園的表現(xiàn)，希望家長引起重視，配合老師在幼兒的教育的方式方法，及時和老師溝通孩子在家的表現(xiàn)，同時家長們也要以榜樣示范、強化孩子的正確行為，和孩子講道理，教會孩子正確解決沖突、困難的辦法和技巧，引導(dǎo)孩子與人相處時要和氣、講道理、有禮貌。

二、實行短時間冷處理。

當(dāng)孩子任性發(fā)脾氣時，老師有必要對孩子的不良行為故意忽略，必要時可以實行短時間的“冷處理”。例如：當(dāng)她發(fā)脾氣滿地打滾時，老師不要去制止她，而是讓她繼續(xù)哭，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)哭并沒有用時，她自然就不哭了，這時候再開始和她講道理。

三、多開展集中活動進(jìn)行行為矯正。

雖然孩子的感受可以理解，但是不代表他所有的行為都可以被接受。一個人不能一不順心就耍賴。因此，我們要引導(dǎo)孩子以合理的方法疏導(dǎo)、宣泄內(nèi)心的不良情緒。

1.傾訴心聲

傾訴能化解煩惱。家長應(yīng)站在孩子的角度去想象、體驗孩子的感受，并結(jié)合孩子的個性特點加以分析。有研究表明，描述情緒對神經(jīng)系統(tǒng)的緊張狀態(tài)有舒緩作用。家長要善于觀察孩子，當(dāng)孩子有不良情緒時，應(yīng)多問一問：“你怎么了，有什么不開心的事，講給我聽一聽吧？”這樣，家長了解了孩子的想法，孩子在傾訴過程中不但鍛煉和提高了口頭表達(dá)能力，同時也釋放了自己的不良情緒，并從中獲得自我調(diào)整的力量與方法。

2.轉(zhuǎn)移注意

孩子年齡小，好奇心強，特別容易被新奇的事物所吸引。家長可以充分利用孩子的這一心理特點，把孩子的注意力從不愉快的事情上轉(zhuǎn)移到新奇、有趣的事情上。如，孩子走到玩具柜臺前要求買玩具，你拒絕了，他很生氣。你可以立即轉(zhuǎn)移他的注意力：“看，前面還有更好玩的東西，我們?nèi)タ匆豢?！”這樣，邊走邊看邊講故事，把孩子的興趣轉(zhuǎn)移到其他事物上，孩子往往會破涕為笑。但同時家長也應(yīng)該幫助孩子學(xué)習(xí)主動、自覺地控制情緒?？梢越探o孩子一些自我調(diào)節(jié)情緒的方法，比如告訴他，當(dāng)他控制不了自己的壞情緒時，就在心里說：“不能打人?！薄安荒芩|西。”或者想想能讓自己高興的事。

3.適度宣泄

有時候，我們不妨給孩子一點空間、一段時間，讓他適度地宣泄一下，情緒自然就會好轉(zhuǎn)。給孩子一個寬松的環(huán)境，以寬松的心態(tài)讓孩子“鬧就鬧吧”。比如孩子非常生氣時，塞給他一個枕頭供他泄憤；隨他在自己房間里吼一吼，叫一叫……但這之后，一定要向孩子講清道理，讓孩子分清是非，明辨事理。

總之，正確的認(rèn)識加上科學(xué)的方法，能幫助幼兒逐步提高情緒的控制能力，疏導(dǎo)、宣泄不良情緒，從而促進(jìn)身心健康。